如何提高学生美术案例的美术水平

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-26 00:16 标签： 如何提高学生学习美术的兴趣

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EMBA案例研究，把目光放在了本土。

E-Learning 2.0大大提高了管理培训的互动性，打破“你教我学”的被动模式。

在杨春棠看来，对于一家新成立的私人博物馆来说，定位尤为重要。要将一新美术馆融入到整个香港和中国的文化艺术事业的洪流中。

全球顶级商学院的EMBA学费均超过10万美元；中国商学院的EMBA学费一路飚升，主要商学院的学费在30万元人民币上下。

从本文的这个鲜活的管理案例可以看出：当企业的供应链管理能力跟不上时，也许就是一场灾难。及时的进行危机处理，加强供应链管理水平，重新梳理内部设计和公司管理流程才能从根本上解决问题。

动感黄球、雷克萨斯新车推广、“听话的小鸡”视频互动游戏是营销2.0 里的经典案例。

2017年的这几个有影响力的企业失败案例对每一位企业管理者，都具有参考和警醒的作用，如何评估项目失败原因和成本？从失败中攫取最大价值？

这个世界就是这么有意思，案例教学的各种教材就活生生地摆在那里，至于大家能从中学到什么、学到多少，那就看各自的需要、各自的造化了?

潮汕商人以嗅觉灵敏、勤奋上进和敢打敢拼著称，名气最大的李嘉诚常常被父母拿来对子女进行“案例式教学”。陈洪标就是听着李嘉诚的故事长大的。

国际化师资，已经是可以实现的梦想。

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发布者：沈秋梅 查看次数：3642 发布时间： 文章来源：育新小学

设计思想     《笔墨游戏》一课属于“造型 表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画 的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标    1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。     2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。     3.激发学生热爱民间艺术的情感。

       请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验  笔墨游戏1
  提出活动要求：   分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。  教师小结：     1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。     2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。      [设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。]

三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品

[设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。]四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习      [设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。]

       教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。       教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。学生随着教师的引导又回到生活中。      分析      国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套技巧去要求学生，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。      针对这节国画课，我的方法是体验式学习。体现在学习环境的设计上。如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境。游戏是围绕知识点展开的。学生在游戏中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。体验到国画是如何用笔、用墨、用色的。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。       这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了另外一种方法，让学生看大量的名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。      课堂结束时，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望

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