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《我发现了（ ）的秘密》作文,要求350字以上,马上要.仿照四年级下册的第11课《蝙蝠和雷达》写。（根据动物发明东西）
逆天吟べ冽絈
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我发现了猫咪吃草的秘密 有一天,我在草地上玩.突然,我发现有一只猫好像在吃草.我悄悄的走上前去仔细一看,这只猫果真在吃草啊!小猫不是吃鱼的吗?为什么会吃起草来呢?难道这只猫奉行素食主义,不吃鱼改吃草了?我决定要看个究竟,就蹲在旁边看着,只见猫真的开始吃草了,还一个劲的嚼.我心想：我从来没看见过猫会吃草,肯定是这只猫闹着玩的,嚼了不会吞下去吧.我正想着,只见猫把草嚼了吞下去了.它吃了好一阵草后突然转身就跑,于是我悄悄地跟在它后面.它一直到了一个僻静的地方,才停下来用前爪很快的在地上刨了一个坑.突然它的肚子快速的动了几下,不一会儿,它就开始往坑里面吐东西了.过了一会儿,就用土把脏东西埋了起来,然后精神抖擞的走了.在回家的路上我百思不得其解,猫为什么吃草?回到家后,我到处查资料寻找答案.通过仔细分析,原来青草对猫的身体有益的.草含有一些维生素和丰富的纤维素,可以作为有效的呕吐剂.因为青草叶面上的绒毛能够粘附在消化道中的纤毛上,达到催吐的作用,帮助猫咪把毛球之类不需要的东西吐出来,不过所吃的草要无毒才行,并不是每一种草都可以吃的.猫吃草是因为误食有毒的食品或令肠胃不适的食物,想借吃草来达到催吐作用,把令身体不适的东西尽早吐出来;也可能是肚子里已经隐藏有寄生虫了,想借吃草来改变胃液的酸减值（PH值）,吸取的必要营养素“叶酸”.猫吃草也是为了吸收叶和茎中的汁液以便在体内制造营养素.猫吃草也有这么多的学问啊.大自然里的奥秘真是无穷无尽,我今后得多多观察才行!
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扫描下载二维码蝙蝠和雷达课文
蝙蝠和雷达课文
范文一：蝙蝠与雷达多媒体辅助教学，就是将计算机的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品。在如何引导学生理解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣方面，多媒体发挥了重要的作用。一、创设教学情境，激发学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”良好的教学情景是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”。CAI在色彩、动画、声音上比其他的教学手段更加形象、生动，立体感强，使学生大开眼界，从而揭发学生的学习兴趣。
教学《蝙蝠和雷达》时，教师首先放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏等不停地闪烁，这是飞机在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了学生，激发起探究的欲望。教师提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。二、优化教学方法，培养学习能力科普作品包含着丰富的科学知识和推理过程，让学生参与科学家的推理过程，经过自己的智力活动，支配、运用已有的知识，从中探求真理，发现真知，是教学的难点。CAI却可以事先安排好推理的程序和步骤，让学生直接参与，自主探索。教学《蝙蝠和雷达》第3．4自然段。1．教师设计好科学家三次让蝙蝠飞行的实验情况统计表，问：“小朋友，让我们都来当完成这几次实验的科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密，好吗？”2．学生分组合作学习。要求：填表，各小组分别介绍三次实验的场地布置情况、试验的方法、结果以及证明的问题。3．汇报、交流。4．辨析词语：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。这句话中去掉“配合起来”通吗？为什么要加上配合起来。学生通过独立思考，协作学习或向老师求助获取知识形成自己的观点。教师利用多媒体指导，点拨，是学习群体活动的组织者，节省了大量的时间，提高了学生自主学习的能力。象为直观，解决重点、难点。蝙蝠利用超声波探路和雷达利用无线电波导航原理之间的相似之处是课文的难点。这时多媒体就能发挥优势，化无形为有形，化无声为有声，使用抽象变得直观、生动。 教学这一部分时：1．多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。2．自由读课文，想一想，蝙蝠是怎样用嘴探路的？谁来把这些卡片贴在相应的位置上，并画上表示超声波进行方向的箭头？3．说话训练：根据蝙蝠探路图，联系说话。4．雷达是怎样导航的？（同上）分页标题#e#蝙蝠探路和雷达导航的原理两者之间有何相似之处？教者利用多媒体设计了两个练习，帮助学生理解、加深印象，并创设情景，激发学生参与训练的欲望，提高训练的质量。多媒体显示：飞机上的雷达就像是蝙蝠的 。雷达发出的无线电波就像蝙蝠 。雷达的荧光屏就像蝙蝠的 。2．想象训练和说话训练：蝙蝠和雷达的对话。如何把枯燥的文字变成一个个鲜活的材料，在学生脑中动起来。教者紧扣住语言训练和想象训练这一着力点组织教学。学生学完蝙蝠探路的方法和雷达导航的原理，观看多媒体：蝙蝠拜访雷达。（教师讲解：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，新想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。那么雷达究竟是如何帮助夜航的飞机安全飞行的呢？蝙蝠不明白。为了搞清楚这个问题，他决定去拜访雷达。蝙蝠会向雷达问些什么问题？雷达又是如何回答的呢？）
同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。唤起学生感知，拓展思维空间。人类在生物的启示下发明新技术，新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些事例？1．观看一段利用仿生学发明、创造的片子。如：鱼与船，丝茅草与锯子，鸟与飞机,,,,2．介绍学生阅览一些仿生学方面的科普读物。3．根据观看的片子或自己动手做实验，完成一篇科学小论文《鸭子和潜水员》。课本、教材和课堂教学作为学生学习的起点，课堂上传授知识、技能，组织讨论、学习，课外带领学生走进生活，走进大自然，让学生去发现、去探索，去创造。这就达到了教学的目的。蝙蝠与雷达多媒体辅助教学，就是将计算机的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品。在如何引导学生理解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣方面，多媒体发挥了重要的作用。一、创设教学情境，激发学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”良好的教学情景是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”。CAI在色彩、动画、声音上比其他的教学手段更加形象、生动，立体感强，使学生大开眼界，从而揭发学生的学习兴趣。
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同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。唤起学生感知，拓展思维空间。人类在生物的启示下发明新技术，新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些事例？1．观看一段利用仿生学发明、创造的片子。如：鱼与船，丝茅草与锯子，鸟与飞机,,,,2．介绍学生阅览一些仿生学方面的科普读物。3．根据观看的片子或自己动手做实验，完成一篇科学小论文《鸭子和潜水员》。课本、教材和课堂教学作为学生学习的起点，课堂上传授知识、技能，组织讨论、学习，课外带领学生走进生活，走进大自然，让学生去发现、去探索，去创造。这就达到了教学的目的。
范文二：《蝙蝠和雷达》四年（2）班
王钦华教学目标：１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重、难点教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人。教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备：蝙蝠、雷达的图片，课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意１.自读课文，排除字词障碍；２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.生交流自读情况。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
范文三：《蝙蝠与雷达》教案09语文二班 李敏华 一、教学目标（一）认识七个生字，正确板书12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语；（二）朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣；（三）搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理的能力。二、教学重难点重点：弄清科学家的实验过程；了解蝙蝠夜里是怎么飞行的：飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。难点：了解蝙蝠与雷达之间的联系。三、教学准备1.抄写有生字新词的小黑板和词片卡；2.搜集有关仿生学的图片资料，准备蝙蝠图片、雷达图片和课件等。四、教学过程第一课时（一）导入课文，学习生字词1.教师导入：自然界的生物，常常给人类启示。比如，人们发现青蛙的眼睛看活动的东西非常敏锐，于是发明了电子蛙眼，用来指挥飞机的起飞和降落，大大提高了飞机起降的安全性。又比如，人们模仿蜻蜓的身体构造发明了可以垂直起降的直升飞机。人们从自然界的生物身上得到的启示多了，后来发展成一门学问，名叫——仿生学。今天我们学习的这篇课文就与仿生学相关联，同学们读一读课题。学生齐读，注意“蝙蝠”的读音2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。用小黑板出示生字词，让学生上黑板把生字词的拼音标出来，然后指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。(蝙蝠 晴朗 捕捉 飞蛾 蚊子 苍蝇 避开 敏锐 铃铛 揭开 推进 雷达 障碍物 荧光屏 横七竖八)。3.教师小结：（1）利用课件指导写字：避 揭 碍 荧 ；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练。(二)默读课文，归纳大意1.请大家默读全文，用自己的话说一说，课文主要讲什么？（培养学生自主总结与归纳的习惯，使学生的语言组织能力得到锻炼）2.指名说,根据说的情况，及时小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的抓住课文重点语段归纳，有的同学是把课文各部分意思连起来 归纳的。3.师过渡：此时老师也很想知道：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?出示第二自然段：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。4.指名读。齐读。师质疑：此时，你最想知道些什么?同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。齐读句子，说体会齐读第七自然段师：蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？（二）学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三 指名讲答案 齐读 三、小结全文、拓展延伸（一）师：默读全文，说说你从本文中受到什么启示（二）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。（三）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。（四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。（五）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》四、作业布置：1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。五、板书设计：
范文四：[雷达和蝙蝠]11、蝙蝠和雷达素质教学目标1、认识“蝙、蝠、蛾、铛、碍”等5个生字，会写“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12个生字，能正确读写“蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏”等词语，雷达和蝙蝠。2、弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。3、正确、流利、有感情朗读课文。4、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示 。激发学生爱科学，从?第二课时人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。善于夜间飞行的蝙蝠，给人们很多启示。（一）探究发明原因，引思“和”1．指名读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的什么？教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在黑夜间安全飞行？2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？有回答的话吗？学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”（初步认识设问句）上节课，我们研究了蝙蝠夜间飞行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奥秘，小学四年级语文教案《雷达和蝙蝠》这节课又知道科学家根据这个启示，使飞机能安全飞行了。（二）抓住联系，紧扣“和”1．飞机为什么能在夜间飞行？（装有雷达）2．读课文第8段，出示课后思考题2的小黑板，练习填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的(
)雷达发出的无线电波就像蝙蝠(
)雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(
)3．小结：（1）雷达通过天线，发出无线电波，起到蝙蝠嘴的作用；（2）无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；（3）飞行员是通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间飞行的。4、理解“模仿”一词。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。科学家模仿
。之所以雷达和蝙蝠有这些相似之处，因为它是科学家模仿蝙蝠而发明的。（三）回归整体，总结升华， 练习表达1、从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？2．在蝙蝠和雷达之间加个“和”字，这是为什么呢？（人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。）3、同学们，现在我们来到“仿生馆”。在这个“仿生馆”里有人类许多的重大发明。“仿生馆”中部分字迹被人遮住，你们猜猜，会有些什么呢?蝙蝠
和谁来作解说员，为我们讲解一下？4、带着情感齐读全文。同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。板书：
11、蝙蝠和雷达---------------------------
范文五：蝙蝠和雷达【教学要求】:1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。【教学重点】:1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。2．练习归纳段落大意。【教学难点】:引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学时间】:三课时第二课时一、复习旧知识，谈话导入同学们，上节课我们学习了这篇文章的生字和词语，那么在上课之前了我们来检查一下大家对上节课内容的掌握情况。1．组词蝙（
）2．注音①巨人的蒙（
）骗是我的心灵受到了伤害。②假象蒙（
）蔽了我的双眼，事实证明我是错的。③妈妈决定步行（
）去银行（
）。二、揭示课题看来同学们对上节课的内容已经掌握了，那么这节课我们来学习这篇课文的内容，我们先来看这篇文章的题目，（学生齐读）（板书课题），蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的探测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)但是课题却用一个“和”字把蝙蝠和雷达这两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？它们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。三、划分段落，归纳段落大意1．那么在学习课文内容之前，请同学们先浏览一遍课文，看一看我们今天学习的这篇课文它是什么体裁？提问生：说明文2．对，是说明文，我们现在知道了这篇文章的体裁是说明文，那么请同学们自读课文同时按照“提出问题—研究问题—解决问题”的顺序来划分段落并归纳段落大意。师：同学们，你们划分好了吗？提问生：你是怎么划分的？说一下？师：同学们和他划分的一样吗？有没有不同的意见呢？生:我的不一样。师：大家看一下，这两种划分方法哪种更准确呢？生：第一种师：对，第一种是最准确的，段落我们已经划分好了，那么谁能说说你归纳的段意呢？ 提问生：师：大家说说他归纳的准确吗？有没有不同意见呢？生：师：两位同学归纳的都不错，那么我们大家一起来归纳一下3．按照“提出问题—研究问题—解决问题”的顺序全文可分三段:一（1—2）：飞机夜航来自蝙蝠的启示。二（3—7）：探索蝙蝠夜间飞行的秘密。三（8）:飞机夜航模仿蝙蝠探路。三、初读课文，整体感知。1．我们划分了段落并归纳了段意，现在我们来学习课文内容，请同学们自读课文并思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系？师:同学们找到了吗？有没有同学愿意把自己的答案跟大家分享一下？生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。师：同学们，他们说的对吗？有没有人愿意补充下呢？生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。师：同学们，他们说的对吗？生：对师：两位同学回答的非常正确。2．那么同学们，通过刚才的问题我们知道，科学家们通过蝙蝠的启示发明了雷达，那么，蝙蝠有什么本领能给人类带来启示？带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案师：大家找到答案了吗？哪位同学愿意说一说？生：蝙蝠夜间飞行的本领高超师：对3．同学们，蝙蝠在夜间飞行的本领那么高超，我们结合我们的实际生活来想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?生：眼睛师：对，过去的科学家也有这样的猜测。4．现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考：科学家做了几次试验？试验的方法是什么?试验的目的是什么？试验的结果是什么？证明了什么？第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。第二次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。5．为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家们做了三次不同的试验，那么同学们思考一下：科学家的三次试验证明了什么？请同学们仔细阅读第六自然段并在文章中找出能够回答这个问题的原句。（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）6．对，蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵的配合的，那么请同学们自读第7自然段，思考：蝙蝠蝙蝠是怎样口耳配合起来探路的？师：同学们找到答案了吗？那位同学能够自己站起来给大家说一说？生：师：同学们，他说的好不好？师：同学们我们大家来一起概括下蝙蝠是怎样口耳配合起来探路的（嘴--------------超声波--------------障碍物-----------耳朵）师：哪位同学能够按照示意图用自己的话说一说蝙蝠蝙蝠是怎样口耳配合起来探路的？ 生：师：说的真好8．科学家们通过蝙蝠夜间飞行上得到启示发明了雷达，请同学们自读第八自然段，思考：雷达的工作原理是什么？师：同学们找到答案了吗？那位同学能够自己站起来给大家说一说？生：师：同学们，他说的好不好？师：同学们我们大家来一起概括下雷达是怎样探路的（雷达-----------无线电波----------------障碍物------------荧光屏）师：哪位同学能够按照示意图用自己的话说一说雷达是怎样探路的？生：师：说的真好四、同学们，这节课我们就先学到这里，
范文六：《蝙蝠与雷达》是一篇科普文。重点是让学生弄清楚的嘴和耳朵的作用。本节课，提高了学生观察与探索的兴趣。本节课的教学突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。
以学生为中心，尤其是导入课。张老师就请同学到台前，蒙上学生的眼睛，模仿蝙蝠没有眼睛，感受如果没有眼睛前行的不方便，然后请他谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。张老师尊重学生，帮助学生树立自信心，调动学生学习兴趣，学生学习积极性高，踊跃举手回答问题。段老师的本节课，充分借助多媒体。仅仅通过文字和想像，有些学生可能不能想象到圆明园的美丽，以及圆明园的毁灭。通过多媒体课件，生动的再现了圆明园当年的辉煌，目睹万园之园的魅力。同时了解圆明园是如何毁灭的，激发学生的爱国之情，树立为中华之崛起而读书的志向。段老师利用教材的特点，抓中重点，在教学过程中，对圆明园的介绍进行了精读，精讲。突出语文课的读的特点，充分使学生理解语言文字，感受圆明园昔日的辉煌。老师在教学中能适时地给予引导、提高了学生学习的积极性。李老师的这节课，突出了语文读的特性，通过读的教学手段，齐读，默读，师生合作，教师朗读等形式，使学生从读中感悟草原，理解书中深刻的句子。 李老师先让学生读课文，对课文有个初步了解，然后通过各种形式的读书，感悟课文内容，熟悉课文，从而解决本节课重难点。教师通过自己的朗读，加上背景音乐的衬托，使得学生能够身历其境，感悟草原的美丽。通过读书，学生心中自然产生诸多感悟。同时李老师在教学中能适时地给予引导、提高了学生学习的积极性。但评价语不够丰富，不够及时。教态自然，精神饱满，慷慨激昂的语势给学生以振奋，语言亲切，有较强的亲和力。充分调动了学生的积极性。学生参与度高，在学习中得到了良好的体验。在问题设计上非常用心，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。教师引导有方，抓住文中的谜引导学生进行品读，探究恐龙灭绝的原因。《蝙蝠与雷达》是一篇科普文。重点是让学生弄清楚的嘴和耳朵的作用。本节课，提高了学生观察与探索的兴趣。本节课的教学突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。
以学生为中心，尤其是导入课。张老师就请同学到台前，蒙上学生的眼睛，模仿蝙蝠没有眼睛，感受如果没有眼睛前行的不方便，然后请他谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。张老师尊重学生，帮助学生树立自信心，调动学生学习兴趣，学生学习积极性高，踊跃举手回答问题。段老师的本节课，充分借助多媒体。仅仅通过文字和想像，有些学生可能不能想象到圆明园的美丽，以及圆明园的毁灭。通过多媒体课件，生动的再现了圆明园当年的辉煌，目睹万园之园的魅力。同时了解圆明园是如何毁灭的，激发学生的爱国之情，树立为中华之崛起而读书的志向。段老师利用教材的特点，抓中重点，在教学过程中，对圆明园的介绍进行了精读，精讲。突出语文课的读的特点，充分使学生理解语言文字，感受圆明园昔日的辉煌。老师在教学中能适时地给予引导、提高了学生学习的积极性。李老师的这节课，突出了语文读的特性，通过读的教学手段，齐读，默读，师生合作，教师朗读等形式，使学生从读中感悟草原，理解书中深刻的句子。 李老师先让学生读课文，对课文有个初步了解，然后通过各种形式的读书，感悟课文内容，熟悉课文，从而解决本节课重难点。教师通过自己的朗读，加上背景音乐的衬托，使得学生能够身历其境，感悟草原的美丽。通过读书，学生心中自然产生诸多感悟。同时李老师在教学中能适时地给予引导、提高了学生学习的积极性。但评价语不够丰富，不够及时。教态自然，精神饱满，慷慨激昂的语势给学生以振奋，语言亲切，有较强的亲和力。充分调动了学生的积极性。学生参与度高，在学习中得到了良好的体验。在问题设计上非常用心，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。教师引导有方，抓住文中的谜引导学生进行品读，探究恐龙灭绝的原因。
范文七：蝙蝠和雷达教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、避开”等词。2．朗读课文，了解蝙蝠的特点，学习问句的不同形式。3.通过三次试验的学习，知道蝙蝠在夜间飞行的秘密。教学准备：课件教学难点：问句的不形式，三次试验一、出示图片，激趣导入循环播放蝙蝠的图片1. 师：刚才我们看的是哪种动物的图片阿？生：蝙蝠。2．教学“蝙蝠”（直接板书）拿出你们的右手跟着老师一起书空这个词师：蝙蝠这两个字都是虫字旁的，但它不是昆虫，也不是鸟，而是哺乳动物。3．这节课我们学习一个和蝙蝠有关的故事，出示课题《蝙蝠和雷达》师：雷达是利用电磁波探测目标的电子设备。一个是会飞的哺乳动物，一个是电子设备。这两者看上去没什么关系，怎么会出现在同一个故事里呢？二、新课1． 拿出语文书，让我们自由读一读课文。思考蝙蝠与雷达的关系2． 谁能用一句话，说清楚蝙蝠和雷达之间的关系？生：科学家从蝙蝠夜间飞行中得到启发，发明了雷达。生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。师：让我们走进第三自然，看看这小小的蝙蝠有哪些过人之处？3． 自由读，哪句话写了蝙蝠的特殊本领？生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，,,,,师：是啊，蝙蝠夜里飞行很灵巧。（板书：夜飞灵巧）师：哪些词语让你体会到这一点？生：“无论,,,,从来”说明它怎么飞都不会撞到。师：横着飞，不会撞到__________?斜着飞，不会撞到___________？飞得快，不会撞到________？飞得慢，不会撞到_____________?师：真够灵巧的！这句话已经写出了蝙蝠的灵巧，为什么还要后半句话呢？老师把它去掉可以吗？（课件出示）生：不可以。“即使,,,,也”补充说明了，就算是很细很细的电线，它都能灵巧地避开。 师：作者把蝙蝠夜飞灵巧的特点，用了两组关联词准确的表达了出来。让我们一起读一读这句话，体会作者用词的精彩、准确。4．师：面对着蝙蝠能在夜间灵活飞行的现象，你会产生怎么样的疑问呢？（口头交流）生：蝙蝠为什么能在夜间飞行？生：蝙蝠是怎样在夜间飞行的？生：难道蝙蝠的视力特别好？,,,,（如没出现难道也没关系，可以从科学家的疑问引出）5．交流，研究问句的形式及特点师：老师听了，有些同学用为什么来问？有些同学则用怎样来问？（还有的同学用难道来问）可见问句的形式是多种多样的。我们平时写作时，当你有所了解但又不确定的时候，你就可以用上“难道”，表示猜测。如果你毫不知情那你就用“为什么”。师：科学家也有和我们同样的疑问。（出示书上的句子）请生朗读，它的疑问词是“难道”，表示一种推测，他们认为这可能和蝙蝠的眼睛有关。（板书：眼睛敏锐）“锐”是这节课要掌握的生字，你们看金字旁，“金字旁”表示金属，这个字可以形容金属锐利、锋利，在“敏锐”这个词中表示视力特别的好让我们在书上写一写。7．师：好，让我们一起合作朗读第三段。男生读科学家们看到的现象，女生读产生的疑问。8．学习三次试验师：产生了疑问，得通过试验来解决它。科学家门为此做了三次试验。请大家仔细默读第四自然段，用简洁的话把试验的经过结果记录清楚。出示表格用简洁的语言，记录科学家试验的过程与结果怎样才能做到简洁记录呢？老师教给大家一个方法，比如我们一起来来看试验准备。文中哪句话写了准备？出示句子：在一间屋子里横七竖八地拉了许多根绳子，绳子上系着许多铃铛。师：找的非常准确，你能不能抓住关键词来概括准备的两个步骤生：拉绳子和系铃铛师：真会概括。这就用简洁的语言概括。试验准备：对于试验过程和结果，先从课文中找到句子，再抓住关键词简洁地概括呢？看谁概括得最简洁。生：蒙上眼睛在屋子里飞不错，简洁了，活学活用，谁还有更简洁的？生：蒙眼飞师：真能干！你会用短语来概括了。（出示蒙眼飞）师：那试验结果呢？生：铃没响生：绳没碰师：这两个答案都可以。（出示）同学们这张表格已经让第一次试验一目了然了。有时候，只要抓住关键词我们就能理清文章的脉络。师：如果你是科学家，对于第一次试验，能用上“即使,,,,也”这个关联词来告之天下呢？ 生：即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也不会碰到绳子。生：即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也能安全的飞行。生：即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也不会撞到任何东西。师：是啊，无论它怎么飞，都不会撞到东西。即使拉了很多的绳子，也难不倒它。试验的过程和结果我们已经清楚了，此时你产生疑问了吗？能不能像作者那样用“难道”来生：难道蝙蝠飞行靠的不是眼睛？生：难道蝙蝠有特异功能？生：难道蝙蝠是靠其他来飞行的？,,,,师鼓励同学大胆猜测。有想法总比没想法好。随机表扬特别会思考的同学。学习第二三次试验师：同学们，科学家们也有疑问，因此他们又分别做了两次试验。让我们走进后面的两次试验，学着用刚才的方法，仔细默读5自然段完成刚才的表格。师巡视，指名交流。师：老师发现作者好像没有写试验准备，难道他忘记了吗？生：不是，因为后面两次的试验准备和第一次是一样的，所以就不用写了。师：是啊，再写就重复啰嗦了，写作时我们也要注意尽量避免这类问题发生。师：老师发现，第二次和第三次试验的结果，只写了一次，是不是作者忘了一次？ 生：试验的结果，因为两者一样，所以并在一起写了。师：能举一反三，很能干。那试验的结果是？生：乱撞，铃乱响，铃铛响（只要简洁都可以）师：试验过程呢？生：塞耳飞和封嘴飞师：概括的真好，动词抓的也很准。三次试验三个动词，可见作者用词的准确。(板书：蒙、塞、封)表格向我们清楚的呈现出了三次试验的过程和结果。那把课文的第四、五自然段换成这张表行吗？为什么？生：不行。因为不方便阅读,,,,也许读者看不懂在讲什么？师：是的，这是一篇介绍科学知识的说明文，因此，既要准确，也要精彩，否则就没有人喜欢阅读了。那让我们回到课文，默读4、5自然段，边读边圈，哪些地方让你感受到了精彩、准确？师巡视生：“横七竖八”说明绳子很多，很乱，“许多铃铛”说明一不小心就有可能碰到，“几个小时”说明飞的时间久，“没头苍蝇似的”说明它乱飞，毫无方向性。师：作者就是抓住这些关键词，把三次试验写得既准确，又精彩，让我们非常清楚的知道蝙蝠真的是无论怎么飞，从来没有跟什么东西相撞。若有时间，这里加一个齐读4-5段的环节。9．通过这三次试验，科学家最后得出了一个什么结论？快速找一找。生：你的眼睛最尖，第一个找到，就请你来读一读。读的也很准确。师：让我们一起来把科学家的研究结果读一读。（出示这句话）生齐读。师：同学们，你们注意到了吗，这句话中有一个非常重要的词，谁发现了？生：配合师：很好，这个词说明了什么？生：说明耳朵有耳朵的作用，嘴巴有嘴巴的作用，两者结合起来才行。师：恩，缺一不可，各尽其职。（板书：嘴耳配合）师：结论出来了，你又有了新的疑问了吗？生：嘴巴和耳朵是怎么配合的？师：恩，真好！大家看，科学家发现蝙蝠夜飞灵巧，提出疑问，经过3次试验，得出结论。再反复研究，揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密，从而发明了雷达。下节课，我们将继续研究。
范文八：全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计《蝙蝠和雷达》一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：两个课时4、学生课前准备：（1）预习课文，自学生字，理解课文中的词语；（2）搜集有关蝙蝠和雷达的知识。二、教学课题（一）知识与能力1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语，并了解词语的意思。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，练习给课文分段。3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生逻辑思维。（二）过程与方法朗读感悟，合作探究，拓展延伸。（三）情感态度和价值观理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。三、教材分析1、本文选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中得到启示，发明了雷达，运用在飞机上，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇有意思的科普知识说明文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段过渡，起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。2、教学重点、难点弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。弄清楚飞机安全夜航与蝙蝠夜间飞行之间有什么联系是本文的重难点。四、教学方法本文是一篇科普说明文，共7个自然段，思路清晰，逻辑性强。从“蒙眼”游戏出发，引出动物蝙蝠，进而引出课题《蝙蝠和雷达》。在学生把课文读通读顺之后，合作探究本文的结构划分。熟读课文之后，探究安装在夜航飞机上，使飞机在夜晚安全飞行的雷达和蝙蝠有什么联系？总结研究生物给人类很多启示，引入“仿生学”的概念并进行拓展延伸，以此激发学生探究生物，阅读科普文章的兴趣。五、教学过程第一课时（一）、蒙眼游戏，导入新课1、游戏：请几个同学上来，蒙住眼睛，从指定位置出发，在其他同学的提醒下，回到自己的座位上去。（即使有人提醒，因看不到，沿路跌跌撞撞）欢笑声中总结：我们要顺利地完成任务，要靠眼睛。可是有一种动物，它飞行，靠的却不是眼睛，而是耳朵和嘴巴，它是——蝙蝠（板书，学生用手比划，读三遍）2、百度图片 /i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%F2%F9%F2%F0&in=952&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=0_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn4&-1&di&objURLhttp%3A%2F%%2FF.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F9%2Fd373f.html&W&T6609&S54&TPjpg3、出示雷达图片 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%B4%EF&in=7794&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=&ln=2000&fr=&fm=&fmq=5_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di&objURLhttp%3A%2F%%2F%2F76_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdesign%2Fzhuanti%2F139643.html&W&T&TPjpg同学们，知道这是什么吗？雷达（板书）介绍雷达的有关知识。我们知道为什么飞机可以安全的夜航了吗？是啊，因为飞机上装有雷达。4、（在“蝙蝠”“雷达”之间加上“和”）那同学们知道，动物蝙蝠和科技产品雷达有什么关系吗？同学们争先恐后地说，老师想得到同学们一致的答案，在文中找出来。教师顺势请同学自由朗读课文。（二）、自由朗读，检查预习1、请同学回答刚才的问题，文中找答案（第二自然段），读出来。（点评朗读，字音等）2、请小组一段一段的读，打分，把读的有问题的字音出示在黑板上，重要的词语用小黑板出示，适时说难理解的词语的意思。3、小老师提醒生字的写法，难写的当堂在草稿本上写一两遍。4、回到第二自然段，科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，安装在飞机上，使飞机可以安全地夜航。那课文哪里蝙蝠，哪里写雷达呢？请同学们和同桌一起读课文，讨论讨论。（三）、再读课文，了解文章结构1、同桌读课文2、四人小组商讨：哪些段落写研究蝙蝠，哪里写雷达？3、总结课文结构，全文可分为三大段第一段：1-2自然段(提出问题，过渡引出下文)第二段：3-6自然段（科学家研究蝙蝠，得到启示）第三段：第7自然段（得到启示后，创造发明了雷达）(四)课堂延伸1、科学家研究蝙蝠，从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。研究生物而受启发，人类从中受益，于是产生了“仿生学”【百度百科仿生学】/view/803.htm2、拓展延伸其实，许多科学技术都是人类从生物身上得到启示而创造发明出来的。你知道人类从生物身上得到启示，还发明创造过什么？(请同学说一说)（五）作业1、抄写生字词语，用几个重点词语造句。2、熟读课文3、在百度中搜索有关仿生学的例子第二课时（一）、复习引入上节课我们了解了课文结构（同学一起回忆），知道了科学家们研究蝙蝠得到（启示）发明了（雷达），把雷达安装在飞机上，使飞机能安全夜航。请同学们齐读1-2自然段。那么科学家们是如何研究蝙蝠的呢？（二）、合作探究1、默读3-6自然段，想想科学家研究蝙蝠的什么？做了几次试验？2、请学生个别回答，从文中找出相应的句子，再用自己的话概括说。 蝙蝠夜间飞行，并且可以捕食很小的蚊虫 【百度视频】tv.cn/nature/ziranqishiyinshenlieshou/classpage/video/870.shtml做了三次试验3、科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？教师让学生四人小组讨论学习第4、5自然段，完成第二、第三次试验表格。5、科学家从三次不同的试验得出了什么结论？学生齐读两遍，背出来：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。出示句子：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。 分析比较有什么不同?哪个更科学？6、那它的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？自由读第6自然段。7、四人小组探究蝙蝠夜行：蝙蝠障
耳朵物超声波/view/32371.htm8、科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。请同学们齐读第8自然段，思考课后练习三。飞机上的雷达天线就像蝙蝠的（ 嘴
）雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）（三）、总结全文，揭示中心1、学习了课文你受到了什么启示？（我们要不断探索研究生物的奥秘，从它们身上得到启示，发明创造出更多的科技产品。）2、上节课作业搜索资料展示：3、激发兴趣同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在你们中间。（四）、作业课后自己通过观察和试验，做一个小发明。附板书：障
无线电波生物给了人类启示六、教学反思反思我的教学过程，有以下几点感受：1、渗透方法指导。学生探究学习，在老师的方法示范下进行，这样学生学习会顺利很多，感觉轻松。2、尽量使学生动嘴，动脑，动手，活跃课堂，激发兴趣。3、借助多媒体，引入百度搜索，将于课文相关的资料、视频等引入教学中，增加了信息量，扩大了学生知识面的同时为教师的教学开辟了便捷有效的途径。4、教学中没有鼓励学生的求异思维。不仅仅是学生思维有局限性，老师也没有主动鼓励和引导学生用这种方式来思考和回答问题。七、教师个人介绍省份：江西省
学校：赣县城关第四小学
姓名：李琰英职称：小学一级
电子邮箱：
通讯地址：江西省赣州市赣县城关第四小学
范文九：11.蝙蝠和雷达课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2．朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重、难点：1．能大致说出课文的主要内容。2．知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3．明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。教学准备：1．布置学生查找有关仿生学的资料2．课件课时安排：2课时第一课时一、以图为媒，引入新课1.出示图片，谈话交流。（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。2.师介绍蝙蝠和雷达一种是自然界的动物，一种是现代科技的探测装置，它们之间有怎样千丝万缕的联系呢？今天，我们一起到《蝙蝠和雷达》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。3.课题质疑：读了课题，你还有什么疑问吗？（点名发言）二、朗读课文，学习生字1．自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。2．同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。3．出示生字词，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、学习前三个自然段1.出示图片提问：猜猜这是什么？2. 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?3．蝙蝠在夜间飞行，它的飞行本领可高了！从哪些句子可以看出蝙蝠的飞行本领高超，画出来。4．出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。（3）说感受（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）四、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。作业布置：抄写生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料第二课时一、游戏引入同学们，现在让我们玩一个小小的游戏“盲人找朋友”。
学生游戏并谈感受。我们都知道蝙蝠有个特别了不起的本领【课件出示】（在夜里飞行，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。）我们人类是世界上最喜欢思考的动物。
那聪明的人类从这只本领高超的蝙蝠身上我们学到了什么呢？二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：（你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？）师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。（一）学习4、5、6自然段【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格小组讨论填表结果指名讲所填写的表格【课件出示：表格】哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。【课件出示：表格】【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？（二）学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图， 板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？师：课文哪个自然段告诉我们答案？（三）学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图，板书：三、拓展延伸（一）默读“资料袋”，填写：人们从（
）身上得到启发，发明了（
）。【课件出示】（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（
）身上得到启发，发明了（
）。”的句式来说。【课件出示】（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】（四）说一说：我从（
）身上得到启发，想发明（
）。【课件出示】参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。（五）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】四、作业布置：1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。五、板书设计：
范文十：教案示例教学目标１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学用具蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片，媒体资源：动画课件《蝙蝠和雷达》
教学时间2课时教学过程第一课时一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意１、自读课文，排除字词障碍；２、播放动画课件《蝙蝠和雷达》，学生正音；师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时一、合作学习，突破重点1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。2．小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（
）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（
）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（
）二、拓展延伸1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。三、写生字词1. 认读生字；2. 提出难写的字；3. 各自说出记字的方法；4. 给生字组词；5. 抄写生字词。以上教学过程结合动画课件《蝙蝠和雷达》辅助进行。