如何在低年级语文教学中激发学生学习兴趣

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-27 11:23 标签：
小学语文课堂教学中如何激发学生的发言兴趣
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小学语文课堂教学中如何激发学生的发言兴趣
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
小学语文课堂教学中如何激发学生的发言兴趣
文章来源莲山 课件 w ww.5 Y&K J.COM 4 小学语文课堂教学中如何激发学生的兴趣
&“兴趣是最好的老师。”一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习的最积极的因素，是学生学好语文课的入门向导。小学生的学习动力和热情主要来源于兴趣，兴趣是制约他们能否学好功课的关键因素。培养兴趣，强化兴趣，把兴趣内化为学生学习的内在动力和热情，在不断强化的基础上转变为学生对学习持久坚持的习惯,是学生学好功课的主要因素之一。&&& 1、创设精美引人入胜的导语激发学生学习兴趣 &&& 英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏，因为导语是前奏、是序幕、是首先送入学生耳中的内容。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。
2、教师要言之有趣，妙趣横生 &&& 古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”，语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，与教材有关的笑话、、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。[莲山 ]
&&& 3.古语说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的火种，有疑问才有思维，有思维才有兴趣。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，目的就是为了让这种好奇心在学习中得到满足。教师通过设置精妙的问题，造成学生强烈的求知欲望，激发学生探索问题的热情，让学生在兴趣盎然的情景和环境中学习，达到事半功倍高效学习的目的。设疑贵在精妙科学角度新颖，能激发出学生的强烈兴趣
4、课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式 &&& 小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏爱玩，爱动手制作等等，充分利用这些特点，课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式,不仅能充分调动学生学习的积极性，使他们全身心地投入到学习中去，而且让学生感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。例如有老师用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。分组学习，小组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。辩论可以让学生尽展才智，锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。 &&& 5、课堂教学中引入音乐、美术、表演的艺术手段进行语文教学 && 小学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。语文课堂教学引入各种艺术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，全面提高学生的整体素质，真正推进素质教育。语文又是一门工具课，是各种艺术的母体，语文课文很多涉及到了艺术，语文与其他艺术有着天然的不可分割的关系。古人云：“诗中有画，画中有诗”，学习古诗时让学生为古诗配画，学生不但能深入理解诗意，还能培养他们的创造力。编演课本剧，能综合培养学生的多种能力，让学生在积极参与中获得享受、得到快乐、学好语文。 &&& 6、积极利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣 &&& 多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。&&
&兴趣是学生学习的不竭动力。语文课堂教学激发学生的学习兴趣，方法和手段多种多样。良好的方法和手段的有效运用，离不开轻松、和谐的教学氛围的营造。有资料表明：人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。因此创建良好的师生关系，营造轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围，满足学生爱的需要和尊重的需要，是激发学生学习兴趣的前提和基础，是推进学生学好语文课的重要保证。文章来源莲山 课件 w ww.5 Y&K J.COM 4
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子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话的意思是说：“知道它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如以它为乐的人。”它让我们明白了兴趣的重要性。新课程标准和几年来的低年级教学实践告诉我，小学低年级教学内容并不难，关键是要激发孩子们学习的兴趣和热情。如何才能激发低年级孩子学习语文的兴趣呢？通过实践、研究和总结，我得出以下几条认识，希望和大家一块探讨。一、应让学生对学习充满自信，让学生相信自己一定能学好。一年级孩子的入学教育上，我告诉孩子们说，我很高兴，我们班里48个孩子都那么健康，都拥有一双明亮的眼睛，一对听力很好的耳朵，一张能说会道的小嘴，没有一个智力有问题的。我出示了聪明的“聪”字，告诉孩子们学习语文并不难，只要上课用“耳”好好听，用“眼”仔细看，用“口”多发言，用“心”牢牢记，就一定会越来越聪明的。接下来在教学过程中我牢牢记住要多表扬鼓励，少批评打击。个别学生当天要背的书没背出来，我下午留他背一遍，不会背我会说：“今天学了一天了，脑子肯定累了，回家吧，睡一觉，明天早上早点起床读一读，肯定就会了。”当然，第二天早上我是不会忘了检查的，鼓励需要，严格要求也是需要的。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，我们要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。同时，家长会上也要求家长这样做，不要用“笨”、“差”这样的字眼打击孩子，要给孩子正面的心理暗示，让他们觉得“我能行”。二、在小学低年级教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，我们应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。三、根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，我们在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的色彩丰富的挂图以及表演等多样化的教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如《柳树醒了》一课中的“柳梢”我让学生下课到操场上摸一摸，《美丽的小路》一课中让有兴趣的同学画一画美丽的小路，为了让学生分清“喝”字和“渴”字，利用多媒体分解图示法等。&& &四、利用体态语，培养学生学习兴趣。 体态语主要有头部运动，面部表情，各种眼神，身体姿势，手势和足部运动等非语言因素。在教学过程中，体态语主要起辅助性作用，辅助教学口语更强烈、更丰满、更确切的表达教师意图，强化教学效果。恰当的运用体态语言，不仅有利于拉近师生之间的心理距离，融洽师生关系，有时还能发挥口头语言所无法替代的作用。比如：一些有难度的提问，教师对学生的回答有时用体态语言来代替赞同与否的简单化表示效果会好一些。以点头、微笑表示赞同，不再是简单的肯定，而是对学生的一种鼓励；用沉默、摇头表示不赞同，可以使学生避免因受到批评而挫伤学习积极性。五、利用儿童化的语言，吸引学生。给低年级孩子上课，我们一定要用浅显易懂、生动形象的儿童化语言才能吸引孩子。六、利用课堂作业趣味性，唤起学生学习的兴趣。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每一项活动增加目的性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们的好奇、爱动，形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如：很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》我让学生根据诗文画了一只美丽的“大白鹅”，把鹅在水中游的动作，神态用画展示出来。为了让学生有兴趣读词语，我会设计这样的作业：小兔要到那边采蘑菇了，可他必须先过这些词语关，我们来帮帮他，好吗？这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。七、 兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极的学习语文，这样对学生一生的发展受&&&
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