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这是什么植物?它的根（第二张图）还能长出叶子吗?
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这是富贵竹.一般很难过冬.建议将上部过长部分截去.保护的好的话,来年春天会重新长出新叶的.
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第一篇:幼苗,图片幼苗鉴定图谱
（概念）初生根发育不全、粗短、停滞、残缺、断裂。
（概念）初生根从顶端开裂、缩缢、细长、卷缩在种皮内、负向地性。
（概念）初生根玻璃状、有初次感染所引起的腐烂、仅有一条或缺失种子根。
（概念）胚轴缩短而变粗、不能形成块茎&仙客来属&、深度的裂缝或破裂、中部 又宽的裂缝、缺失
（概念）胚轴缩缺失、缩缢、严重扭曲、过度弯曲、形成环状或螺旋形
（概念）胚轴缩细长、玻璃状、初次感染引起的腐烂
（概念）子叶肿胀或卷曲、畸形、断裂、缺失、变色
（概念）子叶坏死、玻璃状、初次感染所引起的腐烂
（概念） 子叶缩短而扭曲、 收缩变小、 弯曲、 形成环状或略旋形、 无明显的‘膝’、 细长
（概念）初生叶畸形、损伤、残缺
（概念）初生叶变色&坏死&、有初次感染而引起的腐烂、形态正常、但小于正常 的 1/4。
（概念）顶芽畸形、损伤、残缺、有初次感染而引起的腐烂。
（概念）芽鞘和第一片叶畸形、损伤、残缺、严重弯曲。
（概念）芽鞘形成环状或螺旋形、严重扭曲、裂缝长度从顶端量超过 1/3，茎部 开裂。
（概念） 茎部细长、 有初生感染所引起的腐烂、 延伸长度不积芽鞘的一半、 残缺、 撕裂或其它的畸形。
（葱属）子叶无‘膝’。
（葱属）幼苗呈玻璃体透明状。
（花生）初生根矮化有足够的初生根、无足够的次生根。
（花生）初生根矮化、缺失。
（花生）初生根从顶部裂开。
（花生）初生根腐烂。
（花生）下胚轴裂开。
（花生）下胚轴向下弯。
（花生）顶芽受损。
（花生）幼苗腐烂。
（甜菜）初生根生长受抑制。
（甜菜）初生感染。
（甜菜）再生感染。
（甜菜）再生感染。
（油菜）初生根矮化。
（油菜）初生根矮化。
（油菜）初生根受抑制。
（油菜）初生根缺失。
（油菜）下胚轴向下弯。
（瓜属）初生根矮化、生长受阻、有足够的次生根、属于正常幼苗。
（瓜属）初生根生长受阻、无足够的次生根。
（瓜属）初生根生长受阻、有足够的次生根。
（瓜属）下胚轴短而厚。
（瓜属）子叶腐烂。
胡萝卜图片
（胡萝卜）初生根受抑制。
（胡萝卜）初生根腐烂。
胡萝卜图片
（胡萝卜）下胚轴短而厚。
（胡萝卜）下胚轴腐烂。
胡萝卜图片
（胡萝卜）幼苗腐烂。
（棉属）初生根矮化。
（棉属）初生根受抑制。
（棉属）初生根加在种皮内。
（棉属）初生根霉烂。
（棉属）子叶部分枯斑。
（牧草）初生根缺失。
（牧草）胚芽鞘畸形。
（牧草）胚芽鞘畸形。
向日葵属图片
（向日葵属）初生根矮化。
（向日葵属）初生根受抑制。
（向日葵属）初生根缺失、次生根不正常。
（向日葵属）下胚轴初生根腐烂。
向日葵属图片
（向日葵属）下胚轴有深度裂纹。
（向日葵属）下胚轴收缩。
（向日葵属）下胚轴形成螺旋形。
（向日葵属）下胚轴初生根腐烂。
大麦属图片
（大麦属）胚芽鞘扭曲。
（大麦属）胚芽鞘开裂超过 1/3。
（大麦属）胚芽鞘开裂超过 1/3。
大麦属图片
（大麦属）幼苗黄色或白色。
莴苣属图片
（莴苣属）下胚轴短而厚。
（莴苣属）下胚轴短子叶增厚及卷曲。
（莴苣属）下胚轴短子叶坏死。
（莴苣属）下胚轴向下弯曲。
（莴苣属）下胚轴形成螺旋形。
莴苣属图片
（莴苣属）下胚轴短子叶增厚及卷曲。
（莴苣属）下胚轴短子叶坏死。
（莴苣属）子叶增厚及卷曲。
（莴苣属）子叶增厚及卷曲、无色。
（莴苣属）子叶畸形。
（莴苣属）子叶无色。
番茄属图片
（番茄属）初生根矮化。
（番茄属）初生根矮化、有次生根。
（番茄属）初生根受抑制。
番茄属图片
（番茄属）幼苗折断。
（稻属）幼苗发育。
（稻属）幼苗霉烂。
（稻属）幼苗霉烂。
（稻属）初生根缺失。
（稻属）初生根缺失。
（稻属）初生根缺失、胚芽鞘畸形。
（稻属）胚芽霉烂。
菜豆属图片
（菜豆属）下胚轴短。
（菜豆属）下胚轴从右侧纵向裂开。
（菜豆属）下胚轴缺失。
（菜豆属）下胚轴弯曲。
菜豆属图片
（菜豆属）子叶断裂无色。
（菜豆属）子叶枯斑。
菜豆属图片
（菜豆属）初生叶畸形缺失。
（菜豆属）初生叶缺失。
菜豆属图片
（菜豆属）顶芽受损。
（菜豆属）顶芽畸形。
（菜豆属）顶芽缺失。
（菜豆属）顶芽缺失。
菜豆属图片
（菜豆属）幼苗黄色。
（菜豆属）幼苗黄色。
萝卜属图片
（萝卜属）初生根矮化次生根不正常。
（萝卜属）初生根夹在种皮内。
（萝卜属）初生根矮化下胚轴短。
萝卜属图片
（萝卜属）初生根矮化下胚轴短。
（萝卜属）下胚轴向下弯曲。
萝卜属图片
（萝卜属）子叶主要部位无色。
高粱属图片
（高粱属）初生根缺失。
（高粱属）初生根缺失。
高粱属图片
（高粱属）幼苗腐烂。
高粱属图片
（高粱属）胚芽鞘畸形。
车轴草属图片
（车轴草属）初生根矮化。
小麦属图片
（小麦属）种子根短而粗、胚芽鞘畸形。
（小麦属）只有一条种子根或无种子根。
小麦属图片
（小麦属）胚芽鞘畸形。
（小麦属）胚芽鞘扭曲。
（小麦属）胚芽鞘裂开超过 1/3。
（小麦属）子叶伸长少于胚芽鞘一半以上。
小麦属图片
（小麦属）子叶伸长少于胚芽鞘一半以上。
（蚕豆）初生根矮化有次生根。
（蚕豆）初生根腐烂。
（蚕豆）幼苗断裂。
玉米属图片
（玉米属）初生根矮化缺失。
（玉米属）初生根缺失。
（玉米属）初生根腐烂。
玉米属图片
（玉米属）中胚轴形成环状、胚芽鞘畸形。
玉米属图片
（玉米属）胚芽鞘与叶片畸形。
（玉米属）胚芽鞘与叶片断裂。
（测验）辨别正常幼苗与不正常幼苗图谱 1
（测验）辨别正常幼苗与不正常幼苗图谱 2
第一篇:幼苗,图片4 种子变成了幼苗 4 种子变成了幼苗教案
一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 3，课时：1 课时 4，学生课前准备：生长四周的凤仙花、记录单。二、教学课题 科学概念植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料； 植物的叶在茎上分布有利于接受更 多的阳光。过程与方法根据观察到的现象提出问题； 通过查阅资料的方法收集信息、 寻找问题的答案。情感态度价值观体会到科学研究是艰辛的过程； 激发学生像科学家那样从事研究科学的愿 望。三、 教材分析 人在生长的过程中是需要水分和食物的， 这是每位学生所具备的认识。通过前面的学习， 学生已经知道植物生长需要的水分， 是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的 “食 物” 是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化 和植物的叶的生长变化上。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需 养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是非常困 难的。因此通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释， 也是科学的研究方法之一。“叶 为植物提供食物的教学内容， 就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光喝作用 的认识的。本节课教学重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化， 观察凤仙花幼苗特 征，研究植物叶的作用。教学难点是研究植物叶的作用。四、教学方法 观察法，测量法，合作法，探究法 教学之前用百度在网上搜索凤仙花的相关教学材料， 找了很多教案和材料作参考， 了解到教 学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于凤 仙花生长的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载植物的一生，利 用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学 探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、 积极主动地去探究新知。五、 教学过程 （一）出土后幼苗的变化
1.活动导入：观看录像，感情解说【百度搜索】http://you..cn/b/1429967.html 春天到了，看啊，那稚嫩的幼芽已经破土而出，伸展，长大，在校园里，在田野上，在道路 旁，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，到处都可以见到绿色的植物和鲜艳的花朵，这 是一个生命的历程，它们年复一年，生生不息，给大自然增添了绚丽的色彩，这节课就让我 们一起走进植物的世界，一起领略凤仙花从种子到幼苗的生长变化过程。【板书】：种子变成了幼苗
（设计意图：伴着悠扬的音乐，在大屏幕循环展示种子发芽长成小苗过程图片。让学生在有 意无意地欣赏屏幕上出现的图片。这个过程不是刻意地让学生去接受些什么， 只是让他们在 思想上有一个潜意识的渗透。利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一 起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐 的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。） 2.这节课我们要完成三个学习任务：1、交流前三周凤仙花的生长变化情况 2、观察生长到 第四周的凤仙花 3、植物绿叶的作用 3.师导入：三个星期以前，我们一起种下了凤仙花，到今天，我们种植的凤仙花已经变成了 幼苗，（投影） 【百度图片】 /show/1/65/5e42eded.html （设计意图：采用多媒体课件来进行教学，播放种子变成幼苗不同阶段的特点，如幼苗的大 小、叶片的多少、颜色的变化等，学生观看到了平时不可能看到的画面，求知欲受到激发， 学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。） 在栽培的过程中， 同学们肯定有许多的收获和感想， 下面我们就来交流你们的观察日记和凤 仙花生长变化记录单，你们觉得怎样汇报比较好? 4.学生以小组为单位互相交流。
（5 分钟后） 凤仙花的生长变化记录表 1 项 目 观察到的现象
凤仙花苗是在哪一天出土的 刚出土的凤仙花茎的颜色 第一对叶是什么样子的 第一对叶同以后长出的叶有什么不同 凤仙花叶子在茎上是怎么排列的 5.活动指导 6.师小结，引入观察凤仙花的下一个环节 (二)观察生长到第四周的凤仙花 1．同学们在组内进行了交流，各组的代表又向全班同学进行了汇报，看来同学们的收获真 的不小，只要我们精心培育，认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现，现在我们来 观察一下生长到第四周的凤仙花。这是我们的观察记录表，按照记录表的项目，看看哪个小 组的同学观察最仔细，最认真，又有哪些新的发现。记录表中， 有一项测量茎的高度， （投影）我们在测量茎的高度的时候， 要注意把直尺直立， 视线与直尺水平（投影片） （对有独特发现的学生给予大力鼓励） （设计意图：电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，在测量茎的 高度的时候，通过形象、直观的录像，让他们有重点地观察到正确的测量方法，变抽象为直 观，提高课堂教学效率有明显的作用。） 凤仙花的生长变化记录表 2 项目 现在的凤仙花是什么样子的 茎的颜色 茎的高度 叶子在植株上的分布有什么特点 我们还有的发现 学生观察测量 2.组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 为什么我们播下的时间差不多， 植株的高度却有这么打的不同？ (温度， 湿度， 土壤的肥料， 观察到的现象
阳光) 3.指导学生观察实物凤仙花。4．同学们在最后一栏有许多发现：凤仙花的叶子是平展的，交叉生长，伸向不同的方向， 植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的 小结：同学们在刚才的观察测量中认真仔细，记录能实事求是，在最后一栏里又有那么多新 的发现，老师真为你们高兴，我们圆满的完成了第二个学习任务 (三)叶为植物提供“食物” 1.师：人在生长的过程中是需要水分和食物的，植物也是一样，通过前面的学习，我们已经 知道了植物生长所需要的水分， 是植物的根从土壤中吸收来的， 但它们生长所需要的食物是 从哪里来的呢？ 2.老师请同学们看一段录像，看完以后告诉同学们，是谁为植物提供了养料（利用多媒体课 件） 【百度视频】植物的光合作用 /programs/view/eP5qu2f_yzg/ （设计意图：多媒体课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。在学习动、植物知识时， 很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。教师利用课件向学生播放，生动、逼 真地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动， 分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，给学生提供丰富的立体感，生动地揭示事物的 本质特征和内在联系。） 3.师（总结） 植物的光合作用不仅为植物制造养料， 还为我们人类和动物制造养料和氧气。假如没有绿色植物，人和动物会怎样？ 世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧 的含量才能保持平衡，供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物。为了 人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。(四)布置下一阶段的观察任务 1.同学们的凤仙花都种的不错，下一次课堂上的交流汇报，要到一个月以后了，凤仙花会变 成什么样的呢?我们先来预测一下好吗？ 2. 科学靠的是实事求是，不能凭印象，凭感觉说话，所以，就以你的观察记录为依据，来 验证你自己的猜想是否正确吧。这是下个月的时间里我们要做好的观察记录， 每个星期的同 一天我们要观察测量一次（分发） 凤仙花的生长变化记录表 3
时 月 月 月 月
间 日 日 日 日
3.课堂延伸：观看各种花卉录像，激发学生的研究欲望【百度图片】凤仙花卉 /i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B 7%EF%CF%C9%BB%A8%B5%C4%CD%BC%C6%AC&rn=21&pn=63&ln=2000 同学们，凤仙花的观察、交流伴我们走过了愉快的四十分钟，老师相信你们在接下来的时间 里能够爱护自己的凤仙花苗，仔细观察，认真记录，在科学的道路上能够不断有新的发现， 在科学观察中能坚持，能合作。（设计意图在课堂结尾学生注意处于低谷状态时呈现的电教媒体， 内容和形式要有新鲜感， 有利于再度引起学生的注意力，各种漂亮的花卉，多彩的画面，跳跃的生命，大大激发其思 维的兴趣，在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动脑的能力，又受到了实实在 在的理想教育。） 【作业布置】家庭作业：继续做好观察记录，写好观察日记，比一比谁的凤仙花开的最漂亮 【板书设计】 4.种子变成了幼苗 阳光 绿叶―――――――――――养料
六、 教学反思 生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学 生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。《种子变成了幼苗》一课的教学，我 循序渐进的设计教学程序，采用了很多的多媒体课件进行教学，因为多彩的画面，跳跃的生 命，生动、形象直观，能够大大激发学生思维的兴趣，在巧妙的电化教学中，既发展了学生 动手、动口和动脑的能力，又受到了实实在在的理想教育。在本节课中，我运用观察法，测量法，合作法，探究法等多种教学手段来完成教学，学 生的学习兴趣浓厚，教学效果很好，不足之处是，个别小组对观察记录表填写不及时，课下 只有少数同学进行了观察日记的全程记录。之花。
七、教师个人介绍
4 种子变成了幼苗教案二
【教学目标】 科学概念植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料； 植物的叶在茎上分布有利于接受更 多的阳光。过程与方法根据观察到的现象提出问题； 通过查阅资料的方法收集信息、 寻找问题的答案。情感态度价值观体会到科学研究是艰辛的过程； 激发学生像科学家那样从事研究科学的愿 望。【养成教育训练点】 培养学生的观察兴趣和坚持长期观察的习惯。【教学重点】 组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化， 观察凤仙花幼苗的特征， 研究植物叶的作 用。【教学难点】 研究植物叶的作用。【教学准备】 （教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意 图（多媒体课件） 、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。【教学过程】 一、出土后幼苗的变化 活动导入1. 师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段 时间凤仙花幼苗生长变化情况。2. 生：以小组为单位互相交流。活动指导1. 师全面检查学生的观察记录， 及时进行反馈， 引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2. 师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 3. 师：指导学生观察实物凤仙花。
4. 师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考 1. 师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和 幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂” ，植物生长需要的 食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 2. 生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物” 1. 师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2. 生：讨论后说出自己的想法。3. 师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”――养料。4. 师（利用多媒体课件）指导学生学习科学书 P11 页上内容。5. 师：板书阳光 二氧化碳＋水――→氧气＋养料 6. 师：总结） （ 植物的光合作用不仅为植物制造养料， 还为我们人类和动物制造养料和氧气。四、作业布置 家庭作业回家仔细地去观察一棵植物， 观察植物的叶子分布的情况， 想想植物的光合作用。【板书设计】 一、植物的生长变化 4. 种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水――→氧气＋养料 【教学反思】 对于叶子功能的认识的活动， 与以往科学问题的研究方法不同， 不是通过实验， 而是通过查阅资料来获取知识。因为这一实验，对于小学生来说，操作起来比较复杂，理解 起来也比较抽象。在资料中寻找问题的答案，也是进行科学研究的一种方法，希望通过这个 活动学生能够知道这一学习方法。
4 种子变成了幼苗教案三
教学内容《种子变成了幼苗》选自教科版小学三年级下册第一单元第四课时，属于小学科 学课程标准中的“生命科学”中“生命的共同特征”的范畴。本课内容主要分为“出土后幼 苗的变化”“植物叶的作用”两部分，主要通过对植物生长变化的记录及对叶的形态的观察 、 来认识植物生长所需要的养料是如何提供的。教学目标知识目标植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物叶在茎上的分布有利于接受更 多的阳光。能力目标：根据观察到的现象提出问题。通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。情感目标：体会到科学研究是艰辛的过程。激发像科学家那样从事科学研究的愿望。重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物 叶的作用。
难点：研究植物叶的作用。确立难点的依据要想通过观察、实验等方式帮助学生建立植物叶的作用的认识，对小学 生来说是十分困难的。需要通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释,不能够进行直 接观察或者实验观察,因此确立为本课难点。教学准备：刚出土的风仙花照片(以图片引出前三周凤仙花的生长过程) 植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片; 生长了四周的风仙花(辅助观察生长了四 周的凤仙花) 植物光合作用示意图(多媒体课件);植物光合作用的相关资料。(解决难点的辅助材料) 学生的记录(凤仙花生长的现象和相关数据) 教学过程教学过程 设计意图 预设生成 教师应对 我的补充 一、 出土后幼苗的植物的“食物”哪里来交流内容包括：出土时关 于 子 叶 的 变化 是核心，通过记录,图间、 刚出土的样子、 刚出作用未出土 （一）交流 片等资料及与学生的土时茎的样子、 前提供养料， 交 流 前 三 周 里 凤交流,了解前三周凤仙子叶的样子、 真叶的样子出 土 后 依 然 仙花的生长变化 花的生长过程,同时引和分布情况， 其中以后三提 供 一 段 时 导学生关注叶的生长个问题为主。核心问题间的养料， 直 过程与分布情况等信为你观察到的是什么现到 有 了 继 承 息,为研究光合作用打象？你认为它为什么会者。基础。是这样的呢？
（二）观察 生长 尽量引导学 了四周的凤仙花 两个部分内容第一个侧面看：垂直分布 生通过自己 1、观察现在凤仙部分为学生持续观察上面看：水平分布 观察， 对比思 花 的 样 子 并 画 出服务， 对学生的常态观特点是交叉分布， 尽可能考 等 获 得 结 来， 察进行必要指导。第二多地吸收阳光。实物资料论， 图片资料 2、茎的颜色粗细个部分为了解叶的光因养殖原因等， 观察效果只是补充。和高度。合作用服务， 积累感性不如图片上的好。3、叶子的数量 认识。其中以第二部分 4、叶子的分布状为重点。重点让学生观 态 察叶子的状态。二、 植物叶的作用 最重要是激 （一）交流 我们 发并小心保 的思考讨论前两 护学生提出 个 活 动 中 的 为 什我们的思考主要日的学生看到的现象， 思考到问 题 的 心 理 么 ？ 为 什 么 是 绿是引领学生根据观察的问题都是零散不成系需要， 在此基 色 ？ 为 什 么 这 样到的现象提出相关的统， 不定方向的。他关注础 上 再 来 锻 分 布 ？ 为 什 么 平问题， 然后将这些问题的不一定就是解决概念炼 学 生 提 问 展 向 上 ？ ? ? 核引导向核心问题植物所需要的。教师一要注意能力。心指向植物的叶的叶子有什么作用。方向不能被学生问题带 子有什么作用？ 走， 二要注意效率引导核心问题请
植物的养料从哪 学生将讨论进行得更有用 证 据 来 描 里来？ 效。述光合作用。（二）查阅资料 用目标指向 了解植物叶的作 的方法来引 用 及 光 合 作 用 的指导学生从资料中收 导信息走向。过程。集有用信息， 回答植物通过接受学习来了解一 生活所需要的“食物” 种知识是学生们的强项， 是从哪里来的问题。但从信息中梳理出更有 首 先通过形象描述植物用的信息及收集更多资 生活所需养料的来源。料是学生们的弱项。学生分析理解。然后通 过与光和作用相关的 一个资料， 引导学生收 集更多的资料， 指导学 生通过阅读资料了解 植物的光合作用， 建立 植物通过光合作用制 造生长所需养料的认 识。我的反思：有这样几个问题：一是学生长期记录能力的问题，上课过程中发现学生进行全程 记录的效果不佳，大部分学生不能坚持，或者记录效果不理想，教师想通过两个方面：一是 加强课堂指导作用，如本课第一个活动第二部分，观察四周的凤仙花的过程中，指导学生观 察花的样子及测量（目标、方法、结果的记录）等方面的指导要尽可能要做到位，以解决学 生实际操作中可能出现的问题。二是加强全程记录过程中的中期评价， 而不是将其布置后就 置之不理直到下节课用到记录， 即使教师做不了也可以请学生互评或制订评价制度， 这样全 程记录的效果肯定会好很多。第二个问题，曾经把重点问题弄偏，本课的重要应该是植物叶 子的作用而非光合作用， 要弄清楚核心问题， 植物的食物是从学生角度可以理解的核心问题， 从这一角度再来解决本课重难点，就清楚了很多。我很容易犯的毛病就是将活动独立开来， 而本课的活动是有很强的内部联系的，统一活动的指向，分层活动的结构，课堂教学才能系 统。课后策略课堂教学不仅要注意每个活动的结构性， 活动之间的结构性也是一个非常重要的 问题。如本课中，植物叶的作用就是几个活动之间的一条隐藏线，作为教师，不能够只为了 某个活动而活动，为了某个细节目标而忽视整体目标（课堂整体和学科整体） ，教师不仅要 能够找到活动之间的线，同时要能够有办法将线的作用发挥出来。本课中，教师以核心问题 为主线， 通过教师的语言艺术来达到直指核心层层深入的目的， 课堂教学中的有效提问贯穿 始终，是活动结构能够有效体现，探究活动能够有效开展的基础。
4 种子变成了幼苗说课教案
《种子变成了幼苗》是《科学》三年级下册第一单元《植物的生长变化》的第四课，本课指 导学生认识叶的作用。二、教学目标 1、科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接 受更多的阳光。2、过程与方法：根据观察到的现象提出问题：通过查阅资料、收集信息解答问题。3、情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家研究的那种欲望。三、 教学重难点 1、教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后的植物生长变化，观察凤仙花幼苗的特征， 研究植物叶的作用。2、教学难点：研究植物的叶的作用。四、教学准备 教师准备：多媒体课件、植物光合作用的相关资料。学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。【教学过程】 一、 复习：植物根的作用 ⒈师“同学们，我们来回顾下上节课的内容。请一位同学告诉我根的作用。（课件出示） ” 根的作用：1、将植物固定在土壤中。2、吸收土壤中的水分。3、吸收土壤中的矿物质。⒉ 师“我们再来回忆下根的生长方向。（课件播放） ” 根的生长方向，通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（ ） ，再（ ） ；植物的（ ） 生长，植物根的生长速度（ ） 。我们还发现，根的生长方向与种子放置的方向（ ）关系。【设计意图】通过回顾上一堂课的内容，能检测学生对上节课的内容掌握情况。交流自己所 学的内容，能大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，能对新旧知识更好 的衔接。二、探新知 1、师“今天我们继续学习新的内容――种子变成幼苗。（板书课题） ” 2、师“我们先随着大屏幕来看下植物的生活史。（课件播放） ” 3、看下凤仙花的生长过程（课件） ①3 月 23 日（播种） ② 4 月 3 日（发芽）播种后第 13 天 凤仙花的第一对叶子――子叶。子叶淡绿色、无明显叶脉。在凤仙花种子萌 发的过程中，子叶的作用是提供营养。③4 月 12 日 （长出第一对真叶） ④4 月 14 日长出第 2 对真叶子叶张开约一周后长出真叶， 真叶是凤仙花真正的叶子。茎明显变粗。⑤ 4 月 19 日(子叶变黄) ⑥ 4 月 28 日（快速生长阶段） 凤仙花的叶子平展、交叉生长是为了最大限度的接受阳光的照射，进行光合作用。4、整理、完善观察 活动导入1.我们种植的凤仙花已经变成了幼苗， 现在我们以小组为单位， 重点交流一下前一段时间凤 仙花幼苗生长变化情况。2.学生以小组为单位互相交流。活动指导：
1.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2.学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 3.指导学生观察实物凤仙花。4.指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。日记凤仙花观察日记 项 目 观察到的现象
凤仙花苗是在哪一天出土的？ 刚出土的凤仙花茎的颜色？ 第一对叶是什么样子的？ 第一对叶同以后长出的叶有什么不同？ 凤仙花叶子在茎上是怎么排列的？ 【设计意图】这个板块的设计意为学生创造一个活泼、严谨的氛围，让学生去思索、探究， 培养学生的动手的能力。学生的这些发现是通过自己的实验来证明的，在这个活动中，学生 思维的开放性和独立性得到充分的体现。三、探究问题 1.提出问题 1：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小 植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂” ，植物生长需要的食物 是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。（课件出示） 2、提出问题 2：叶为植物提供“食物” ①植物生长所需要的食物是从哪里来的？ ②学生讨论后说出自己的想法。③科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”――养料。（课件） 二氧化碳 + 水 阳光 氧气 + 养料 利用多媒体课件）指导学生学习科学书 P11 页上内容。（板书：二氧化碳 + 水 阳光 氧气 + 养料） 3.师总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。4、问题 3（作业本第 6 页，第 3 题） 观察在密闭玻璃罩中的小老鼠的活动情况，想一想，玻璃罩中空气不流通，小老鼠为什么没 有马上憋死？ 学生讨论、交流：绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧 气来。【设计意图】这一板块的设计是根据观察到的现象提出问题，通过查阅资料、收集信息解答 问题， 可以让学生知道植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料； 植物的叶在茎上分布有 利于接受更多的阳光。体会到科学研究是艰辛的过程，激发学生像科学家研究的那种欲望。四、今天我学到了什么？ 1.根的作用是吸收水分，叶子的作用是 。2.植物长出的第一对叶我们称为 ，第二对和以后的叶我们称为 。3.凤仙花的叶都是 的。4.植物叶在茎上的分布 有利于接受更多的阳光. 【设计意图】这板块的设计目的在于弄作业的形式总结、概括本节课的重点内容，能让学生 即使巩固，又能提高书面表达能力。五、作业布置
家庭作业回家仔细地去观察一棵植物， 观察植物的叶子分布的情况， 想想植物的光合作用。【板书设计】 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水――→氧气＋养料
第一篇:幼苗,图片《插入图片》教案设计
一、教案背景 1.面向学生：小学 2，学科：小学信息技术 2.课时：1 3.学生课前准备教师方面：准备没有图文混排的文章和图文混排好的文章各一篇。学生方面：掌握了文字的输入和简单编辑排版的方法。设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。二、教学课题（1）知识与技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工 具。（2）过程与方法①在实践操作中学会与他人合作，会进行探究性和研究性学习。②通过练习，锻炼图文结合的搭配能力，提高 Word 操作的技能和技巧，培养创新意 识和创造能力。（3）情感目标①通过实际操作，培养学生的学习兴趣，提高学生美化文章的水平。②通过欣赏美，创造美的劳动，收获审美的体验，享受成功的愉悦。三、教材分析 《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术下册第五课的内容。此课是在学生已掌 握了 WORD2000 文字的输入与编辑的基础上，让学生学习如何在 WORD2000 中插入图片， 实现图文并茂的效果，实践性很强。课程主要学习插入图片的的步骤和图片属性设置，知识 结构主要包括插入剪贴画、调整图片属性、插入图片文件等，内容安排科学合理，知识脉络 清晰流畅，由浅入深，层层深入，适合学生按照新课程理念的要求进行学习，从教材的教学 内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到 教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。因此，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，鼓励学生积 极思考、自主探究、合作创新，给学生一个充分展示的空间，使学生在轻松愉悦、和谐融洽 的气氛中完成本课的学习。抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一 课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教 育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术 教学的魅力。
教学重点和难点 [重点]：
1、插入剪贴画或图片文件 2、设置图片格式
[难点]：调整图片周围文字的环绕方式
解决办法：本课教学采取学生组内自主合作学习的方式，让他们自己去尝试操作，再请 学生示范，对学生出现的问题进行及时辅导，从而培养了学生的创新意识和创新能力，培养 他们自己探索，独立解决问题的能力。四、教学方法 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习” 等方式完成本课学习任务。
为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、 引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。五、教学准备 教师准备：纯文本文档《美丽的南沙群岛》和图文混排文档《美丽的南沙群岛》，南沙 群岛图片库等。学生准备：《秋游》文档，《神奇的海底世界》文档 六、教学过程 （一）创设情境 激趣导入 1.课前要求学生百度搜索《美丽的南沙群岛》的视频片段，并观看，激起学生的求知欲 望，营造学习氛围，并且导入新课，同时展示目标。
【百度搜索】
2.学生百度搜索并观看《美丽的南沙群岛》朗诵视频，学生通过观看视频对课文情节有 了大体的了解，为编辑文章做准备。
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3. 出示：第一篇文档：纯文本《海底世界》 ，第二篇文档：图文混排《海底世界》 ，让 学生比较，你更喜欢哪篇文档？为什么？
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学生小组交流讨论原因。小结：喜欢第二篇文档，因为它图文并茂，在很大程度上提高文章的美观，更具有吸引 力。在文档中插入适当的图片，能有效地美化我们的文章，增强我们文章的表现效果。师：图文并茂的作品真好，那么你想不想自己动手制作这样的作品呢？” 引导学生思考，接着说：“今天我们就来学习在 word 文档中插入和调整图片的方法”。（板书：插入图片） （二）自主探索 获取新知 1．插入剪贴画 师：原来老师在讲新知识时，都是老师边动手操作边讲解，今天老师不想先讲，老师 想先听同学们讲。大家已经知道了我们今天要学习的内容是在 Word 中插入图片，那么有没 有同学知道插入图片的方法？”（如果有，请同学示范并讲解。如果没有请同学们自主学习、 教师补充） 小组内自学并尝试操作：如何在《秋游》一文中插入剪贴画。
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教师巡视，发现问题及时帮助解决。学生汇报交流 师：掌握了吗？请一位同学到讲台上来演示给大家看看。（边演示边讲操作步骤） 。师：小结操作步骤：确定插入位置，单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪 贴画(C)...”命令，弹出“插入剪贴画”对话框。在“插入剪贴画”对话框中向下翻找，找到“自然 界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作 2．插入“来自文件”的图片 刚才我们是插入剪切画， 现在如果想在我们的文档中插入自己搜集的图片， 可以使用以 下的步骤：
师演示操作：确定插入位置，单击“插入(I)”菜单，指针依次指向“图片(P)”，“来自文件 (F)”，弹出“插入图片”对话框，在“来自文件”对话框的“查找范围”内选定图片所在的子目录， 选择所需插入的图片，然后单击“插入”按钮即可。师：同学们想不想试一试？ 学生尝试练习：打开《雪儿》文档，自选一幅合适的图片，插入到文档中。
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3.调整图画的大小和位置 出示：刚才某生的一幅作品。师现在的这篇文章虽然为文本添加了图片,但插入的图片不是太大了,就是太小了,是不 是把文档的版面弄得很乱,那么怎样让图片变得和我们的文章和谐共处, 使我们的文章图文 并茂?这就是我们要学习的内容，调整图片大小。师：把鼠标移动到剪贴画中，点击鼠标，你发现剪贴画发生了什么变化了？ 学生讨论后总结出：图片四周出现一个矩形框，有8 个小方块。师：对这就是选定剪贴画。八个点是控制剪贴画大小的控制点，再看老师操作一遍，当 出现控点时，就说明图片被选中了，我们就可以修改图片了。我们就可以改变大小移动剪贴 画或图片到不同的位置。师：同学们试着调整你所插入的剪贴画或图片的大小，并把它移动到不同的位置。师恰当的图片只有放在合适的位置才能为使文章变得更多彩。移动鼠标到图画中间，图片格式设置为嵌入型时无变化，学生观察鼠标形状的变化。学生组内讨论交流：按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。学生操作：将之前插入到《雪儿》文档中的图片，调整到自己认为最恰当的大小，最合 适的位置。4．设置环绕方式 教师提出问题：同学们观察一下，图片放在文章中，文字起了什么样的变化？ 生：文字不紧凑了。师：是的文字变的不紧凑了，那我们怎么去解决这个问题呢？大家小组讨论一下（学生 分组合作自学探究。） 反馈（看你们会合作、会自学、会探讨老师真高兴，同学之间就应该互帮互助） 组内自学：调用图片工具栏的方法。组内交流讨论：用不同的文字环绕的方式，观察图片有什么样的变化效果。师演示操作：右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏”命令，弹出“图 片”工具栏。单击倒数第四个“文字环绕”按钮，然后选择你需要的版式就行。学生练习，快速调整图片。（三）问题拓展，激发创新 （１）教师语：一篇文档中可以插入多张图片，下面就看大家怎样来用自己所学的知识 来美化自己的文档，大家比一比，通过小组合作能把自己的文档处理到什么样的效果。（２）学生操作，教师继续加以指导，不断鼓励学生熟练地操作。（３）小组展示，评比，表扬好的作品，鼓励学生的创新精神。（四）作业 我们的家乡赣榆县素有“黄海明珠”之美名，位于全国八大渔场之一的海州湾畔，东临 黄海，西枕沂蒙，北通日照，南襟连云港，是江苏的“北大门”，同学们你们能利用今天学习 的内容制作出图文并茂，介绍我们家乡赣榆的文章吗？
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要求：图文并茂，图片位置合适。同学们可以几个人共同完成作品，也可以自己独立完成。七、回顾总结 感悟升华 谈话：今天，同学们表现都很不错，谁来说说自己的收获？ 学生自己谈体会，通过学生的感悟来升华整节课的认知。师：今天我们学会了在 WORD 中插入剪贴画和插入来自文件的图片，也学会了设置环 绕方式，实现图文混排。其实在 word 中还有许多的功能，等着同学们去发现、去探索、同 学们好好学习，将来做电脑高手，老师相信你们一定会成功。[设计意图：教师引导学生学生通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知 识的积累和自主学习能力的提高] 八、教学反思 在本课的教学中， 重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识， 在不知不觉中学会 方法，最后能够很好的完成教学任务。大多数学生能够积极主动的学习，学习兴趣浓厚。有 少数同学需要继续加强练习，继续加强辅导，争取让每个学生都能掌握本节课的学习内容。总之，整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学 生、学生与学生之间的交流与合作，从而顺利地完成了教学任务。
本文标题：幼苗,图片