如何激发孩子内在学习动力_百度知道
如何激发孩子内在学习动力
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　　培养孩子学习兴趣，这里给你一些思路：　　1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。　　2、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣最主要最有效的方法。家长应设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。用过速读记忆训练的朋友都知道，对孩子的注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助，详细学习资料你可以到《精英特全脑速读记忆网站》下载软件练习。　　3、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。　　4、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。　　5、要有耐心，不要急功近利。家长在培养孩子的学习兴趣时，一定要有耐心，因为孩子的心智发展还不够成熟，稳定性不够，所以多好动爱玩，所以不要过于急于求成，以避免造成负作用。
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/&&&&一个小故事，教你如何激发孩子内在动力
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一个小故事，教你如何激发孩子内在动力
爱因斯坦的妈妈并没有逼着孩子学习，而是注意给到孩子一个高的身份，提升他的自我价值，孩子的自我价值提升了，他的行为也就跟着提升了。自我价值是一个人行为积极还是消极的关键。有高自我价值的人，对自己有高的要求，他认为自己是可以做到的，对自己充满信心，所以会不断尝试，直到解决问题，不断取得的成就又进一步提升了他的自我价值。自我价值低的人，认为自己不行，碰到一点困难就退缩，自然一事无成，同时又进一步确认了他不行的信念。所以，智慧的父母不是盯着孩子的行为，而是要知道如何提升孩子的自我价值，让孩子启动他自己的发动机。
然而很多人意识不到这样的问题，经常给孩子贴各种负面的标签，批评孩子的时候只是在宣泄情绪，经常会有类似“你真笨，你真没用，怎么这么胆小”这样的语句，却不知道这些话深深伤害了孩子的身份。提升孩子的自我价值，确认孩子的身份，需要我们父母从心底里相信自己的孩子，用直面身份的语言来激励孩子。看到这里，请自我觉察一下，自己是哪种类型的父母，如果说过一些负面的伤害孩子身份的话，那就从现在改变吧。
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增强学生的内在动力才是有效学习的重要途径
　　记忆中的数学课，大多数都是老师先出示例题，然后由学生讨论，接着老师再讲解，最后让学生练习。经过反复的练习，学生形成某种技能，认为这就是学生头脑中某种联结的形成。这是一种操练式的学习，对提高学生的计算成绩有显著的效果，而对解决开放性的问题，对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，甚至有负面效果。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5943635.htm　　有这样一个例子：一个学生在解题时把格式写错了，于是这个老师就让学生把这种格式的例题罚写100遍。这种事情很常见，有用吗？枯燥的练习和罚写只能使学生产生反感、抵触情绪。 　　那么，怎样的教学才是有效教学呢？ 　　现在我们提倡的是探索性的、自主的、研究性的一种学习方式，是发展学生的创新思维。所以我认为调动学生的内在动力是有效学习的重要因素。 　　一、对学生充满热情 　　作为学生的引导者，教师对自己的工作，对自己的学生一定要有热情，这样才能调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。“亲其身，信其道”，学生喜欢年轻教师，喜欢他们上课，我想原因不外如是。 　　二、增强学生的自信心 　　给学生信心，无论成与败，都要相信自己有能力，失败只是努力不够而已，只要更加努力，就一定可以成功。 　　1968年，两位美国心理学家在一个小学进行了一次期望心理实验，选出了一些学生，给他们做了一次像模像样的测试，并以评价很高的语言赞美部分“有很大发展希望”的同学。几个月后，当他们再次来该校进行复试时，那些被赞美过的同学进步显著，各方面的表现都很优异。可见自信对一个人的重要性。 　　教师在小学生的心目中的地位是神圣的，所以我们在与孩子交往的过程中，在教学活动中，要多给他们鼓励，给他们信心，滋润他们的心田，让他认为他才是最棒的。很多平常成绩不够理想的学生，能通过一次体育比赛、一次课外实践活动的出色表现，而改变情感、性格，使他们愈发自信，超越过去，超越自我，跻身优秀的行列。这样的事情在每一个细心老师的身边都发生过。 　　三、不要吝啬对学生赞美的语言 　　我走上教师的岗位已有些年头了，赏识教育的理念深入脑中，在教学过程中，也曾为孩子的一点进步而表扬他们，但是我发现，如果对孩子的表扬不是经常的，只是偶尔一两次，那么你只能发现他一两次进步，学习的激情不能维持，学习的动力不能持久。我想，这正是因为表扬的次数不够。要经常表扬学生微小的进步，这种不间断的间歇性强化会提高学生的学习兴趣，更能维持学生的学习动机，增强学习效果。 　　四、创设教学情境，让学生体会到成功的快乐 　　教学情境是实现学生主体地位的关键环节，有助于消除被动式、灌输式的教学弊病，在课堂教学中，情境化是决定教学成功的重中之重。情境化教学有利于激发学生的兴趣，促进学生的求知欲。 　　在学完了立体图形的体积计算后，我创设了这样一个教学情境：让学生做一名市场调查员，估算超市里的一个土豆的体积（不要求答案都很精确）。我现场提供了若干个土豆给几个学习小组，让他们开动脑筋，发挥能力，集体攻关。他们首先找到的方法是“浸没水中法”，把求土豆的体积转化成求上升部分水的体积，对此法我给予肯定和表扬。因为这是书本要求掌握的基本方法，所以我激励他们寻找别的解法。我提示他们把土豆看成圆柱或是长方体。经过合作讨论，他们都能顺利完成估算。于是我又激励他们寻找别的解法。在他们一筹莫展时，我提示他们用“曹冲称象法”，将土豆切成薄片，视其为近似的圆片，先求圆片的体积，再加起来求土豆的体积。找到这么多的方法，学生很满足，很有成就感。我再鼓动地说：最后一种方法是高中学生才能学习的积分的知识，你们都已经会运用了，真了不起。学生高兴极了，很有成就感。 　　通过这样的教学活动，学生不仅巩固了知识，培养了能力，体会到成功的快乐，还提高了兴趣，增强了求知欲。 　　五、设计好教学和练习的层次，维持学习的挑战性 　　“精讲多练”是提高课堂教学效率的关键，也是分层教学的必要前提。讲得精，才能突出重点，准确而鲜明地传授知识，同时也为在课堂上实施分层训练提供时间保证。“精讲多练”是课堂教学的重要原则。所谓“精”，不能单纯从“少”字上做文章。“精”的关键在于“讲”中首先做到“引而不发”，激发学生强烈的求知欲，然后画龙点睛地点拨，以便取得突破性的提高。“多”也不能只从数量上考虑，适当重复固然重要，但重要的是多样化。一个训练项目如果长期采用一种固定的形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学生的兴趣就会消失殆尽。多种形式的练习才能使它变为愉快的学习过程，达到最佳的效果。 　　此外，还要对课堂问题进行分层。对于有较大难度的问题要请基础好的同学回答，而对于较容易的题则应该把机会让给后进生，充分调动不同层次学生的学习积极性，让他们都参与课堂活动。课堂教学要面向全体，兼顾个别差异，对接受能力好的学生，用较高的教学目标调动其学习积极性，对接受能力差的学生给予特别关注。要善于发现后进生的闪光点，及时给予表扬、鼓励，帮助他们树立自信心，并创造条件让他们体验成功。 　　总之，提高课堂教学的有效性是一个长期的工作，我们要研究方法，讲究策略，从而帮助学生快乐、轻松、高效地学习。
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［教程类型］视频教程
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［教程介绍］一个学生要想学习成绩特别好，一定要有比较强的学习动力才行，自己自己愿意学，成绩才可能变好。
相信多数学习成绩差的同学，普通存在学习动力差的问题，怎么激发孩子的学习动力呢？
激发孩子学习动力的方法视频，给大家分享一些实用的方法。
学习动力到底有多重要呢？美国瑟谷学校（Sudbury Valley School)创办办人格林伯格博士也认为：&学习是个人的事。一个人必须先有学习动机，然后运用各种感官、肌肉筋骨以及各种脑内思考来学习。只要他自己真的爱学，整天学个不停，一点也不嫌累。&
甚至可以说，没有学习动力的孩子，成绩永远不会变好，哪怕花再多的钱读再昂贵的学习、上最贵的辅导班也没用。
怎么样才能保持学习动力呢？
（1）激发和维持学习的外在动机。①提出明确、具体的学习目标。②及时反馈学习结果。③恰当、适时的表扬与批评。④适当开展竞赛活动。（2）激发与维持学习的内在动机。①创设问题情境。②提倡发现学习。（3）归因训练。①团体发展法。②强化矫正法。③观察学习法。（4）培养自我效能感。① 丰富学生的成功体验。②为学生提供适当的榜样示范。③指导学生积极归因。
作为父母，平时应该多多鼓励孩子：
父母可与孩子共同制订学习目标，达成目标后给予孩子一定的奖励。让孩子明白努力学习后才有回报的社会规则，让其有学习的成就感，激发其学习动力。对学习意义认识不足的中学生孩子，家长们如果引导得法，摆脱厌学情绪的困忧不是难事。
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