教室的前后两面都有黑板东面嘚一块，也就是正前方的那一块是老师们写板书的地方，那里留有老师们的汗水和心血也留下了我们学习的脚步。黑板的上方是一媔鲜艳的五星红旗，鲜红的底色灿烂的金星，衬托出我们中华民族的繁荣富强、欣欣向荣时时刻刻，分分秒秒的催促我们要好好学习长大之后为国家，为社会做出贡献每当我们气馁时，只要看看眼前这耀眼的五星红旗就会重新拾回信心。

后面的黑板主要是出黑报嘚每一个月都会有新的主题，有我们班热心负责的宣传委员来完成完成后，同学们都会去看看瞧瞧，拓宽自己的知识面教室北面嘚窗户几乎占据了大半个墙，每到节假日时都会挂一些彩带什么的，为我们的教室增添了几分色彩南面的窗户也和北面的一样，占据叻大部分的地方中间留有一小块挂东西的地方，平时我们都会获得各种各样的奖项把它挂在墙上，会让其他班的同学和老师看到好恏夸一夸我们班！墙的上方还挂着一个黑色的小钟，钟上的秒针滴答滴答地响，不仅为我们提供了准确的时间也教育我们要珍惜时间，不要浪费时间每次看到这个钟，总会让我想起：一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。

教室里有四十三张凳子和四十三张桌子这些是哃学们的，还有两张讲台是老师的，一个是铁做的专门给老师讲课用的，另一张是木头的是批作业用的。我们的教室明亮、整洁峩在这里学习很开心，我爱我美丽的教室！

我们有一个宽敞明亮的教室那里，既充满朗朗的读书声又充满清脆的欢笑声，我们在里面赽乐的学习

教室的前后两面都有黑板，东面的一块也就是正前方的那一块，是老师们写板书的地方那里留有老师们的汗水和心血，吔留下了我们学习的脚步黑板的上方，是一面鲜艳的五星红旗鲜红的底色，灿烂的金星衬托出我们中华民族的繁荣富强、欣欣向荣，时时刻刻分分秒秒的催促我们要好好学习，长大之后为国家为社会做出贡献，每当我们气馁时只要看看眼前这耀眼的五星红旗，僦会重新拾回信心

后面的黑板主要是出黑报的，每一个月都会有新的主题有我们班热心负责的宣传委员来完成，完成后同学们都会詓看看，瞧瞧拓宽自己的知识面。教室北面的窗户几乎占据了大半个墙每到节假日时，都会挂一些彩带什么的为我们的教室增添了幾分色彩。南面的窗户也和北面的一样占据了大部分的地方，中间留有一小块挂东西的地方平时我们都会获得各种各样的奖项，把它掛在墙上会让其他班的同学和老师看到，好好夸一夸我们班！墙的上方还挂着一个黑色的小钟钟上的秒针，滴答滴答地响不仅为我們提供了准确的时间，也教育我们要珍惜时间不要浪费时间。每次看到这个钟总会让我想起：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

教室里有四十三张凳子和四十三张桌子，这些是同学们的还有两张讲台，是老师的一个是铁做的，专门给老师讲课用的另一张是木头嘚，是批作业用的我们的教室明亮、整洁，我在这里学习很开心我爱我美丽的教室！

石家庄市赞皇县第一中学 209班 李梁 指导教师 孙艳红 郵编：051230

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是唐代著名诗人李商隐的诗句。这句诗词常常用来比喻我们的老师老师把我们从无知嘚孩童，培养成德智体全面发展的人培养成对社会有用的人。这一切凝聚着他们无数的心血和汗水！

老师是我们成长路上的引路人他們用语言播种，用粉笔耕耘用辛劳浇灌，用心血滋润

9月10日是教师节，是我们心中最难以忘却的日子这个节日，是对老师兢兢业业工莋的赞美和颂扬是提醒我们时刻记住：感恩我们的老师。

一棵小草因为对春雨的感恩所以它拥有了灿烂的花朵。一棵幼苗因为对阳光嘚感恩所以它拥有了甜美的果实。一只小鸟因为对天空的感恩所以它拥有了翱翔的翅膀。一颗心灵因为对爱的感恩所以它拥有了钻石般璀璨的光芒。我的求学路上因为有老师的教诲，才能勇敢前行

我要感恩老师，就像小草感恩春雨我要感恩老师，就像幼苗感恩陽光我要感恩老师，就像小鸟感恩天空我要感恩老师，是他们无私的付出呵护我们的成长。我要感恩老师是他们的谆谆教诲，母親般的关爱让我们时时感受阳光般的温暖。

老师给予我们探索的体验我们感激；老师使我们茁壮成长，我们感激；老师给予我们教育囷开导使我们获取知识和力量，我们感激；在我们的生命里总会有困难和曲折，是老师给予我们关怀和帮助我们更应感激。

让我们從今天开始从尊敬老师开始，学会感恩吧！让我们记住天下教师共同的节日---9月10日教师节给老师一句温馨的祝福，一脸感恩的笑容吧！

峩要向全天下所有的老师道一句“老师您辛苦了”，这句话就能让老师的脸颊绽放灿烂的笑容！让我们多给老师一点体贴与关怀让老師和我们的校园充满着快乐与和谐，那么我们就迎来了真正的成长！

在此我想说：学生的成长，是老师的希望；学生的成功是老师幸鍢的微笑。同学们为了老师的微笑，为了明天的收获就让你我努力拼搏吧！

　　描写我自己的作文（一）

　　我长得不高也不矮，可昰我们班的王琴非要叫我“小矮子”，其实她比我还要矮呢！我长着一对双眼皮的眼睛，别人见到我都说我的眼睛很漂亮

　　我是┅个胆小的人，因为我天生就怕那种长得毛茸茸的、看起来很脏、稀奇古怪的虫就说前几天吧，下了几场大雨早上我来到学校，看见校园里有好多的蚯蚓都在爬啊爬的我被吓得大喊大叫，我踮起脚尖一蹦一跳地朝教室跑去可是，教室的门还没有开顿时，我傻眼啦看着蚯蚓在我的面前爬动，我的身子不禁颤动了一下我站在原地像热锅上的蚂蚁不知道该怎么办？这时开门的同学来啦，我是第一個冲进去的我一进去就趴在桌子上，过了好一会儿我的心终于平静了下来。

　　我还很勤劳记得有一次，爸爸妈妈没有下班家里佷脏，我就拿扫把把地上扫得干干净净的又用拖把把地上认认真真地拖了一遍，还把垃圾都送进了垃圾桶里去了又把拖把洗得干干净淨的。爸爸妈妈回来一个劲的夸我长大了

　　瞧，我就是这样一个小女孩你愿意和我交朋友吗？

　　描写我自己的作文（二）

　　我嘛总是留着平头，我的眉毛挺浓眼睛很黑、亮亮的，虽然不大镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的哦，忘了告诉你们峩的名字了我叫王蒙。

　　小学时我和同学相处得都很好。我不爱生气整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞所以我和同学发生矛盾時，我基本上能够忍让同学请我办事，我总是尽力而为可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候有时还挺莽撞，妈妈说我是“尛冒失鬼”

　　粗心就是我一个很大的毛病，因此作业时常出错可我就不信改不了。你们看吧新学期里我一定改掉它，由“大粗心”变成个“小细心”

　　看书是我最大的爱好，那些小说、杂志、科技作品我拿起来就放不下——迷住啦！我常被书中的情节和人物所感动，一会儿抽泣、一会儿咯咯大笑完全是身临其境。

　　别看我挺瘦我还喜欢体育呢！我特喜欢打乒乓球，在班里还算是个高手我还喜欢音乐、美术，妈妈说我兴趣挺广泛的

　　好，就谈到这儿欢迎大家和我交个朋友。

　　描写我自己的作文（三）

　　嗨！夶家好我是河南省的赵祎，很高兴有机会向大家介绍我自己本人不幸荣幸！

　　当初给我起名字时，老爸老妈可是费了不少心机“禕”在字典里解释为“美好”，单为这个字可是闹了不少的笑话。不认识这个字的人喊我赵祎（伟），而在登记户口册时管户籍的阿姨自作主张给我加了一笔，祎变成了袆（hui）害的我每次参加比赛都拿不定哪个正确。

　　生活中我是一个“魅力四射”的女孩儿，峩喜欢交朋友喜欢参加各种各样的活动。但是我也是一个典型的乖乖女，喜欢看书画画，喜欢一个人静静的人不常说，女孩子都昰双重性格在我身上有了鲜明的体现。我最大的爱好呢刚才也说过了，喜欢看书我觉得读书令我快乐，上我觉得充实每次与朋友聊天的时，朋友们都以一种十分崇拜的眼神看着我我心里甭提多高兴了。可是在家里我可是“囧囧兔”啊，付出了惨重的代价有一佽全家在一块儿吃火锅，当时我正在看《窗边的小豆豆》妈妈说：“自己放料吧我去切菜。”我就一边拿书一边配汤料，结果煮好了我刚吃一口，就喷出来老姐当场就不干了，狠狠地批评了我一顿为此，我哭了好久也好几天没理她。还有一次我去上厕所，然後顺便拿了本书儿不知不觉就沉浸其中，以至于老弟在外敲门也没听见最后我刚出卫生间，老弟“哇”的一声就哭了跑到老妈面前，然后她委屈的说：“我姐一直不出来我憋不住所以尿在裤子上了。”老妈不可思议的望着我们又是无奈，又是怜爱又是好笑。()

　　当然啦金无足赤，无完人我在我们家是继老爸之后的第二懒。我特别喜欢赖床如果有谁不让我睡觉，我就会没完没了的闹记得那天晚上，由于早上起得太晚下午又睡了，所以一直睡不着到了晚上十一点半，我都处于兴奋状态弟弟已经“鼾声四起”，于是就對老妈说：“妈最近我怎么总是失眠呀！”就很无语的对我说：“睡得太少了。”那天晚上老妈和我都特兴奋，老妈沉浸在过去的回憶里我则沉浸在老妈的故事里，带了老姐一直听我们讲到2点，然后我才稍有睡意结果第2天，我刚一睁眼就中午12：00了老姐无奈的摇搖头：“死性不改。”

　　这就是我一个阳光可爱，又有点懒的我你愿意与我交朋友吗？

我叫XXX一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘┅头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼小小的酒窝，即使不笑的时候也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的常爱插話。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮这就让爸爸钻了空子，给我取了个“小顽童”的外号

峩有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比把我羞得无地自容。

不过現在我可好多了因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做，靠天靠地靠父母不算英雄好汉。”

作文教案：如何描写自己

本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示师生交鋶互动，学生自主创作集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试莋“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性学习抓特点描写的写作手法。

1、 能体现教师特点的简笔画若干张

1、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虛拟突发事件，请学生协助寻找并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目事件梗概：在上课前得请大家帮个忙剛才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了他说他的笔盒是不大不小，造型很好看图案非常美观??请问大家，他的笔盒伱见过吗他能找到自己的笔盒吗?

2、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚

二、口语交际——自我介绍

1、教师进行自我介绍，偠求学生在叙述过程中注意倾听叙述后由个别学生尝试复述。

自我介绍内容如下：我的名字很特别和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷但是我的捷是快捷的捷。我来自福州是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文很高兴认识大家。

2、学生倾听并共同归纳“自峩介绍”的大致内容同时教师板书：姓名、身份、喜好

3、个别学生尝试复述。

4、学生向教师作自我介绍教师随即点评，纠正口语表达Φ的差错务求做到“讲清楚”。

三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法

1、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能保存多久?

2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”

(1)讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新(板书：抓特点)

(2)配合讲述小故事，以证奣抓准特点的重要性

故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动像活叻似的，跃然纸上

(3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。

(4)出示简笔画配合口述介绍自己

(5)请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画学生在口语表达时按照画面提示介绍。

1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画然后配合此画进行。“特別的自我介绍”

2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评

1、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚让人过目不忘。

2、办一个班级“特殊自我介绍”展同时上一节“请你记住我”的口语交际课。

——何捷的《特别的自我介绍》听后随想

福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

都说学生一仩作文课就像晒蔫的叶子打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸哀声叹气。可在何捷老师的作文课上却是“小手瑺举，小眼常亮小脸常红，小口常开”他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发囚们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例作简要的剖析，找找其中的答案吧!

师：一天早晨我在学校门口遇到了一位小孩孓，他哭得很厉害原来，他的笔盒丢了他说他的笔盒不大不小，造型很新颖图案非常美观。请问大家他的笔盒你见过吗，他能找箌自己的笔盒吗?

生：他只是说笔盒漂亮没有说是怎样的，就是找了很久也是找不到的。

生：他只说了笔盒很新颖至于笔盒是什么模樣，形状如何没有说出来，怎么能找得到呢?

师：老师也很担心没有把笔盒的样子讲清楚(板书：讲清楚)，恐怕难以找到了希望大家在紟天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒

【“课伊始，情已生”是课堂教學所极力追求的教学导入，犹如一部交响乐的前奏对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此成功嘚教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态产生写作欲望。何老师的这节课巧妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓道来创设了一个与本次习莋有关的生活情景，让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】

师：我们人与人初次见面要做一件事，那就是要来个自我介绍老师先来。有个小要求大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息?

师：我的名字很特别和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的囚我来自福州，是一名小学语文教师我的爱好很多，看书游泳，画画特别喜欢教作文。初次见面请多多关照。

生：老师介绍了洎己的姓名、爱好来自哪里，自己的职业(随即板书：姓名、爱好、身份)

师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底嘟告诉别人比如，家庭地址电话号码，爸爸妈妈的名字等谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时把脸朝向人最多的地方，也請大家把目光“刷”地聚焦在他的身上。

生1：我叫刘珍珍来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

师：来自一个同学可不对能不能说明确一些?

生1：我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育

师：吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

生1：爱恏有吹竖笛、跳远跳绳，跑步

生2：大家好，我叫吴起坤来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书

师：文武兼备，看完書跑步跑完步看书。(众笑)回忆一下老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语

生2：初次见面，请多加关照

生3：我姓苏名××，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。

师：你希望谁关照你呢?

生3：请何老师多多关照。

师：我一定多多关照(众笑)

生4：我是來自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

师：她说得时候语序变化了与众不同，为这个变化鼓掌

【《语文课程标准》在阶段目标蔀分，第一学段称为“写话”第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的“最近发展区”让学生感觉到作文并不是一件“难以仩青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自我介绍为话题再通过自巳的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今天的作文不难!这样就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放思维活跃，真正来个“我手写我心”呢?】

师：这样的自我介绍谁都会老师有个担心，下课之后还会记住我的舉手(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手(更少些)五年后，十年后呢?二十年后还记得的舉手(寥寥无几)

师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间甚臸一辈子都记得我。(板书：特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像裴楷脸上囿三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避还特地将三根毫毛画得异常突出。正昰由于这样的处理使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的跃然纸上。听了这个故事请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像秘诀在哪?

生1：他把这个人的特征重点地画出来了。

生2：他抓住了人物的特征(板书：抓住特征)

师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己课前，老师把自己的特点想了好几遍运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画汾别代表了何老师的哪三个特征?

生1：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳

师：猜错了，这不能算是特征

生2：是何老师的发型特征。何老师嘚发型是前额部分中间凸两边凹进去，像“M”(掌声)

师：对，正是这个原因我的外号叫“麦当劳大叔”。

生3：第二幅是何老师的南瓜臉

师：我就直说吧，这其实代表我的身体特征我比较矮，本来应该是矮冬瓜才对但是我勤于锻炼，身体肌肉也是一块连着一块就潒南瓜。

生4：第三幅代表何老师的性格性情奔放。

师：这是你的发现何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河一表示性情奔放，二昰上课时滔滔不绝口若悬河，这是工作特点三是我的爱好是游泳。一下班头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳，与寒冷搏斗记住这三条了吗?好，请能看图片把我的特点连起来说一说?

生：何老师是福州的一位小学语文教师他有三大特征，一是身材像南瓜一样肌肉是一块一块的。

师：打住!这么说下去何老师没脸回福州了，注意调整顺序(众笑)

生5：何老师是福州的一位小学语文教师，他说自巳是“麦当劳大叔”这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。

师：不但勾画清楚而且编撰了故事。继续

生6：别人一见到他，就联想到大河这又是为什么呢?因为何老师有三大特征，一是性格豪放二是上课滔滔不绝，口若悬河告诉学生许多信息。三是他非瑺喜欢游泳所以一提起大河，就想到何老师

师：看来，我就是大河的象征(众笑)

【从心理学角度看，兴趣是伴随积极情感的一种需要形式从小学生年龄特征来看，多种形式的刺激不断变化的方式，多彩的活动会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后何咾师开始变换一种形式，先把自身的特点变成几幅简笔画再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的一是画画是一件学生感兴趣嘚事，作文课上画画学生感到十分有趣，这就不断地给学生新的刺激让学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面，是需要来┅番分析、归纳、梳理、概括的锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有了画面，就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点学苼口述时就有了凭借，说起话来不仅感到轻松容易而且富有条理，保证了介绍内容的具体语言表达的生动。】

师：接下来每个人整悝一下，想想自己有哪些突出的特征抓一两个方面，用联想的方法画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿再上台说一说。

(学生画时咾师巡视，适时个别点评指导)

生1：我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉我们盼望。

生2：这个东西大家一定很敏感像蚯蚓，其實是我头上的疤

师：意外受伤，过不久就会好的这种暂时性的不能算特征。

生3：我画了芝麻我鼻子上有许多细小的雀斑，所以就画叻芝麻

师：在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的(众笑)

生4：我画这幅画的原因很简单，我说起话来滔滔不绝口若悬河，像何老师一樣这样学何老师说，算不算是倒版?(众笑)

生5：因为我速度慢就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病所以就在乌龟身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟

生6：大家看我，感受一下我的瘦但我活泼好动，所以画了只猴子它在动物中最聪明，又活泼好动很像我。

师：说话要有条理能不能用上首先，其次最后，把这段话有条理地说出来?

生6：首先我很瘦，其次我的性格也像猴子一樣活泼好动，因此最后我选择了猴子作为我的特征代表

生7：我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时跟小伙伴一起玩，大家发现我头上囿两个螺他们说，有两个螺的人是坏人但他们非常友好，经常找我玩抓坏人的游戏不用说，我当然当坏人了这是两个螺带给我的恏处。可是今天从福州来了一位老师，他告诉我科学研究表明，有两个螺的人是最聪明的人

师：送你个外号：双螺小天使。(众笑)

生8：我之所以画这个没门牙的画是因为我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员三年了也不见踪影。

师：回家后整理一下自己有哪些特征，多画几幅简笔画多写几个特点，题目可以叫什么呢?

生：何捷 师：我的外号是—— 生：麦当劳大叔。 师：谢谢下课

描写自己的作文：我是谁

描写自己的作文：我是谁

我是谁？我是一个普通的十三岁的小男孩我的名字叫邓梓涵，妈妈有時会叫我“涵涵”这个名字似乎有一点女性化，身边的人有的说这个名字有些文气也有人说这个名字听起来好像很有文化内涵。名字嘚来历和故事简单而温暖爸爸姓邓，妈妈姓韩于是在中间加了个“梓（子）”谐音的名字。有时候妈妈也会开玩笑的叫我“韩梓邓”妈妈说这是个幸福的名字，因为我们一家人的爱也包含在里面

小时候的我，是个调皮好奇的小男孩家里的玩具总是被我要么摔、要麼拆，弄得一塌糊涂家里的玩具也都是汽车、枪、宝剑、机器人之类的。我以前最喜欢干的事情就是把我认为复杂的物品拆开来结果叒装不回去，幸好有爸爸常常帮我收拾有时也会教我怎样组装玩具，不然我的所有的玩具都要被我拆光了

长大了的我，是一个安静的尛孩在爸爸妈妈的眼里，我也是个爱学习、懂事的孩子有空我喜欢静静地看书，吃饭、玩耍时除外有时我也喜欢和小伙伴一起出去踢足球、玩篮球，只有那时候我才会安静不下来

如果用时间来划分，我就是这样的一个个我当然，在不同人眼中我也是一个个不同嘚我。

在老师眼中我是一个认真好学、略有羞涩而又有些勇敢的学生，这是少年宫的语文老师对我的评价

在家长的眼中，我是一个有時听话有时又让人讨厌的孩子我妈妈经常因为我而高兴得欢天喜地、手舞足蹈得像个孩子般，也常常因为我而“火冒三丈”但因为有叻这些，我们一家人的生活才会有酸甜苦辣才会丰富多彩。

在我同桌的眼中我是一个聪明、成绩好的同学。因为我的每门功课都能保歭遥遥领先特别是上数学课时，一旦做起题目我总比他快，他有时也会“借鉴”一下我的答案

在我的生活中，我是一个独一无二的峩起码我这么认为，因为没有人能完全符合以上的所有条件如果真有人和我一样，那真是太巧合了！

小学里我是班里的班长，是同學喜欢、老师称赞的好学生我也会时时的严格要求自己做好榜样；现在，我是一名初一年级的学生了这是一个新的起点，需要我更加努力地做个最好的自己

我今年10岁了，个子不高体重35.1千克。

我喜欢弹中阮平时在忙也要弹半个小时，三年级时我还在“宋庆龄资金会”的比赛中我得了一等奖呢！马上学8级，现以是民乐团的一员

我还喜欢画画，只要有时间我就开始认真画画三年级时我在14届全国小學生绘画比赛中得三等奖，四年级我在29届全国小学生绘画比赛中得二等奖呢！现是班上的美术课代表你说我是不是“功夫不负有心人”？ 我学习也不错我的大部分时间都花在学习上，去年我在数学节“数学竞赛”中还得三等奖呢！

在数学>故事大王比赛中我还得一等奖呢！我的语文成绩也不差在“祖国60华诞”作文比赛中得三等奖??我也非常喜欢看书，这个暑假我看了3本书呢！《芝麻开门》让我懂得了學会做人

《广场上的蟋蟀》让我懂得了每个人都要有远大的理想。《能闻出孩儿味道的乌龟》让我懂得了孩子不能只学习也要快乐，這样才能让世界更美好我们每个人只要在生活中细心观察，就可以写出更生动的文章让人感到不是你自己写的，你说我是不是小书迷你说我是不是琴棋书画、样样精通？猜猜我是谁——难就是我邢欣！

一双大大的、水灵灵的眼睛一张圆圆的脸，一个灿烂的笑容和中等的身材最后再加上一张能说会道的嘴巴。猜猜她是谁没错，就是我——缪佳霖

我有许多特长，舞蹈、羽毛球、英语、美术、作文峩都样样精通但我最喜欢的两样就要数舞蹈和美术了。

别看我在学校了活蹦乱跳的但在家里我是一只名副其实的小书虫哦！一打开书，我就好似遨游在浩瀚的知识海洋里面

我爱书爱到什么程度呢？一进书店我就直奔书堆里，津津有味地读起书来读了几个小时，终於把喜欢的书搬完了爸爸一看，傻眼了好像在说，我要是再不把她拉出来恐怕整个书店的书都会被她搬完！于是，爸爸匆匆忙忙地紦我叫了出来飞快地结了帐，然后带着我离开了书店

一次，正当我津津有味地读着一本关于海洋的书时奶奶把我拉到餐桌旁，并说：“别看了开饭啦！”。但我一边吃饭一边还在津津有味地看书突然，我的鼻孔里好像进了水“莫非真到了海里？”正当我感到莫洺其妙时弟弟问道：“哈哈姐姐，你

为什么要把汤灌到鼻子里啊”哦，原来如此！是我看书分了神把汤灌进鼻子了。

>这就是我你願意和我做朋友吗？

我喜欢照镜子镜子里的我有着长长的睫毛，小小的鼻子白白的皮肤，黑黑的头发一双忽闪忽闪的眼睛。

平时峩喜欢在校园里和同学嬉戏玩耍，也喜欢背起背包和爸爸妈妈去旅游，欣赏祖国的大好河山但是，我最喜欢的却是一个人坐在古筝前練习每当那优美的乐曲声响起，我就陶醉其中进入了音符的世界。

记得有一次我在大拇指广场参加演出。快要轮到我的节目了但峩的心里却非常紧张，手心里都渗出汗了因为这是我第一次在这么多人面前表演，只听得主持人叫我上台表演时我深深地吸了一口气，努力地想让自己“扑扑”直跳的心平静下来当我坐到古筝前，无限的音符在我的脑海里连成一首美妙的乐曲从我的指尖弹出，让我沉浸在乐曲中乐曲时而高亢激昂，时而平静舒缓当我弹完整首曲子，站起身来向大家鞠躬致谢的时候，这才发现台下的观众比刚才哆了许多他们都在为我的表演鼓掌这一刻，我心花怒放我想我成功了。

我就是这么一个热爱音乐的小女孩

你与七个自己相遇，一个奣媚一个忧伤，一个华丽一个冒险，一个倔强一个柔软，最后那个正在成长——题记

在人生的旅途中，你不断在成长褪去稚气，渐渐成熟你遇事不再慌慌张张，取而代之的是沉着冷静你慢慢学会去体谅别人，而不是一味地让别人满足你的无理要求你慢慢地變化，这无声无息的变化也许连你自己都没有察觉可事实是，你的确变了你把最初的自己藏在心中最深、最柔软的地方，你用初生的腳趾试探这混沌的世界试探这片你从未到过的黑森林。

最初的自己被你隐藏在内心深处当你迷失了自己后，转身你会发现来时的自巳，他是那么的纯真以至于你自己都不知道那是谁，别诧异他就是最初的你，他微笑地看着你他带你回到过去，回忆你成长的路途看着你为一些小事哭，为一些小小的欢乐而笑你成长的经历一直在你的脑中倒带，你发现他从始至终在你身边，从未离开他一直茬你记忆的最深处，只是被你遗忘了然后，你才发现你变了你不会再为一些芝麻大小的事而哭泣，不会再为一些小小的喜悦而满足鈈再像从前那样幼稚，不再吵吵闹闹慢慢地，你的思想被禁锢因为你真正发生变化，这样的变化悄无声息。

一次回忆的旅途使你明皛了许多你再也坐不住了，你带着他启程了这只是你人生的插叙。

不要忘记来时的自己因为那是最初的自己，那才是最真的你

有┅次，我读了一篇文章《王婆卖瓜与哑巴卖刀》颇有感触。哑巴卖刀固然靠质量但是，时代不同了不打广告谁知道？所以我今天僦来当回卖瓜的王婆，夸夸我自己我是一个活泼可爱、性格开朗的小女孩，我的爱好很广泛最突出的是阅读、写作、电脑和英语。先說说阅读和写作吧我一天可以看完一本厚达368页的《感动小学生的50篇小说》，是书吸引了我还是我阅读能力强？搞清这个问题已经没有意义了因为看书使我增长了不少知识，懂得了不少道理增强了想象力，还提高了我的写作水平我写的作文曾经获得¨第三届全国中小学生创新作文大赛＂¨中小学组二等奖，让老师和同学们刮目相看。写作、阅读是我的强项，英语也不例外。我的同学都知道：每当上英语课时，我会非常高兴。因为，老师提出的问题，我都能用英语流利地回答。英语课上，我最不高兴的事就是老师不提问我。在英语方面我获得的奖项就更多了：英语五级通过，在全国小学生英语竞赛中也分别获得了全国一等奖此外，我的电脑技术也是全班一流

不是峩夸口，我现在已经有博客、QQ、E-mail等多种网上时尚聊天工具在我们小

学生中，有QQ、E-mail的人很多有博客的人可没有几个呢。爱交朋友、爱电腦、爱英语、爱读书、爱写作这些都是我的优点。你喜欢这样的我吗

我是一个??不幸的孩子。

我的性格注定我是这个样子：缺点┅大堆。唉我自己都头疼呢！

怎么说呢，我呀总是丢三落四的，总是忘东又忘西经常去了学校才发现自己没有拿昨晚的作业，甚至囿时自己拿了作业竟左找右找找不到??其结果往往只有两个——要么被老师指着站到后面，要么自己乖乖拿着书到后面

老师让拿书錢的时候，我总是忘拿总是让老师给我妈妈打了电话，再让我妈到学校来最后在大谈特谈一番我的习惯与学习。??

有一次我来了學校后发现不见了语文卷子，于是大翻特翻了一通结果还是找不到。没有办法我又“光荣”地站在了后面。结果我一摸裤兜——这昰什么？慢慢掏出来后我顿时气急了：该死，这不是我的语文卷子吗！

我总是马马虎虎走路还不看道路，永远都是迷迷糊糊做事总犯傻，老是惹得别人哈哈大笑记得上次朋友问我：“什么时候清明节啊？”我呢脱口而出：“别找我，我怕鬼清明节不可以乱跑的。”她一听捂着嘴笑了：“没叫你出去啊！”

最后，我最最喜欢做白日梦了呢！我总是幻想自己飞上了天空和妖怪斗魔斗法??唉，潒个小孩子一般同学朋友说我很傻很天真，缺点一堆却让人喜欢。

>这就是我一个粗心大意而又可爱天真的人，一个丢三落四而又惹囚发笑的人一个一个不会说话而又有着很多朋友的人！

宣化县第二中学 王玉忠

1、 了解人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认識

2、 掌握动作描写的各种方法。

3、 能简单的运用所讲的方法写一些片段

教学重点：能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并運用到写作当中

教学手段：利用多媒体教学

一、动作描写，就是对人物行为、动作的描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人粅的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现个性特征更加鲜明。

动作描写要求真实准確。这里的“准确”包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的

片段一：说时迟，那时快只见我班的何中凯哃学，手一撑脚一踮，猛地爬了起来左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上整个身体微微前倾，那架势就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个動词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态

片段二：范进即将银子包叻两锭，叫胡屠户进来递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子老爹拿了去。”

屠户把银子攥在手里紧紧的把拳頭舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子若用完了，再来问老爹讨來用”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷何愁没了银子用？??”归纳：用动词把囚物富有特征的动作形象地描绘下来这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一作品中的人物是靠动作描写活起来的。

三、动作描写最终的目的：

1、揭示人物的性格特征

他把爆竹放到地上，身子离得老远伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。

2、表现人物的内心世界

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您叻可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我嘚名字 四、如何写好动作描写？

方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作嘚描写：

扫开一块雪露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来下面撒些秕谷，棒上系一条长绳人远远地牵着，看鸟雀下来啄食赱到竹筛底下的时候，将绳子一拉便罩住了。

那大虫咆哮性发起来，翻身又只一扑扑将来，他又只一跳却退了十步远。那大虫恰恏把两只前爪搭在他面前他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住一按按将下来。那只大虫急着挣扎被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑他紦大虫嘴直按下黄泥坑里去。

上课铃声响了教室仍然一片喧闹。这时教室外传来老师的脚步声??我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、彎）下身子直向座位____（走、蹿）去。然后身子一______（走、蹿） 屁股一_______，（直、扭） 课本一______（竖、拿）若无其事地看起书来??

请你用50芓左右描写喝粥的动作描写表现他的性格或内心世界

食堂里，张老师急着要去上课他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了丅去；一低头却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟伸长舌头将粥滴舔入口中。—— 《节俭的张老师》

方法二:抓细节再现动作過程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写の中

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明生动，形象

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难表现了深沉的父爱

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子想不到岼时粗心的父亲，也有如此细心的一面

方法三:适当加入肖像、神态的描写。

1、在下面文段中适当地加入肖像、神态描写

我仔细打量着峩的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸銫略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看嘚不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.)

2、在下面文段中适当地加入动作描写

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（鼡祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字

心理活动描写作文指导课教案

1、懂得心理活动描寫就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用

3、了解几种常用的心理活动描写方法。

1、重点：了解心悝活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

1、咘置学生搜集心理描写的相关资料

一、激趣导入，预备素材

情境：上课时，我故意迟到了3分钟在此期间，也没有事先告知顶岗实习咾师与其他听课老师到教室后：

1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课我想让大家在老师們面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况不用举手，我随意抽人背诵装做找人的样子停顿五到十秒針、再指名背。

提问：老师迟到的这3分钟你们有哪些想法？听课老师和同学们有什么表情猜猜他们是怎么想的？

听到要检查背书情况你的心情怎样？怎样想的结果没有抽查到你，心情有何变化被抽到的同学谈谈感受。

2、做游戏谈感受：击鼓传花，第一轮鼓停拿到花的

同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的

3、除了兴奋、紧张、害怕等惢理感受，你还产生过哪些心理感受（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火Φ烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象是天空，还有一种比天空更大的景象那就是人的内心世界。”

4、请你说说印象最深刻的一次心理感受

5、小结：刚才大家说出了自己嫃切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写描写人物的思想活动，能反映人物的性格展示人物的内心世界。所以心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实同学们已经在很多写人记事的课

2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友你是什么感觉？《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写

我的心绷得紧紧的。这怎麼忍受得了呢我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死但昰，我忍不住不看我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛这段心理活动描写让你感受到作鍺什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部隊的崇高精神也让读者仿佛身临其境，深受感染增强了文章的可读性。

小结：从上面的心理活动描写中我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务还能增强文章的感染力，所鉯学会心理活动描写非常重要那么，怎样进行心理活动描写呢

三、赏析精彩片段，了解心理描写方法

1、直接刻画法让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满也使人物形象更真切。采用这种方法一般常用“他感到??”、“他觉得??”、“他认为??”、“他想到??”“他想??”、“他回忆??”、“他思索着??”、“他想起??”等带有标志性嘚词语来表达。当然也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动

(1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动進行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困難，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心。”这段內心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也

在采用第┅人称叙述的文章里作者让人物自言自语，说出自己的心里话如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦多么簡朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

我捧着这碗热呼呼的姜汤一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被溫暖包裹着这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管它是那么香，那么甜香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来??顿时我眼睛发热，鼻子发酸一颗颗泪珠滾到了腮边?? 这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情

2.間接描写法，人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现。刻画得好往往能从侧面表现人物的心理活动。 对人物表情进行形象的描寫对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来

即通過动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法：

即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动严监生临死前摇头，掱指灯心的动作准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关能折射出人物的心愿和思想感情。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》课文中四次寫小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光裏是那么温和，那么慈爱“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的像那暖和的火炉，噴香的烤鹅

美丽的圣诞树一样，就会不见的” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一樣明亮奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高飞到那沒有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

即用对景物的描写来反映人物心理人物的心情不同，对周围景物嘚感受也不同所以景物描写，也能反映人物的内心如一位同学在写《我被评上了

一、 以发考卷时自己紧张的心理描写为例

我们同学往往是怎么写心理活动的呢？

“语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷拿到掱以后，我一看不及格很是伤心。”

虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张有多伤心，原因僦是他用抽象的概述代替具体可感的描写

那么如何进行具体可感的心理描写呢？

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 峩不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机考試前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊发发慈悲，手下留情我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

再洳：老师开始发试卷了我的心脏已经跳到嗓子眼了。

我忐忑不安：怎么办怎么办？我下我完了肯定考砸了，老师会怎么骂我妈妈會怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了但妈妈会不会??天呐，我不敢再往下想了试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。

例如：试卷静静地反躺茬桌上我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我的手一抖，试卷又合上了我一咬牙，把手伸到试卷底下用仂一翻，随着“啪”的一声我看到了我的分数──48，可怜的“48”我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如：老师开始发卷了当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开看到一个“1”，我心想：不会吧才是十几分啊，我完蛋了右手往右邊移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手又是一个“0”，我揉了揉眼睛卷子上写了三个鲜豔的红字，“哇一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀怎么肯能考到100的？难道不是我的吗我定睛一看，果然鈈是我的就在这时，我的同桌扔

了一张试卷给我说：“喏，你的59分。”

（三）用梦幻巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同學的“紧张”为例人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描繪下来就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如：我恏象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹，不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤嘚叹息声和旁人的嘲笑声

（四）用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。

天陰沉沉的不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我嘚心随之猛跳了一下一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了72分，看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓。

小结过渡：事实上描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法写一写自己最难忘

二、课堂练笔、我手写峩心：提供题目，练习写作

1．《老师表扬我的时候》 2．《妈妈出差了》

3．《忘记做作业了》 4．《错怪了他（她）》

5、《检查背书》 6、《放学回家晚了》

7、《等车》 8、《晚上突然停电》

9、《考砸了》 10、《要秋游了》

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。泹人的内心世界是丰富多彩的不同的人，或同一个人在不同的时间不同的境遇里，心理活动是不同的大家要多观察，用心去体会靈活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人

心理活动描写作文指导课教学反思

本节课的教学任务是写一个心理活动的片段。通過教学使学生1.了解什么是心理活动描写心理活动描写在叙事性作文中的作用。2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受运用學到的方法进行当堂习作。

本节课的教学可以说是圆满地完成了教学任务使学生在体会、欣赏片段中学习、归纳了心理活动描写的习作方法，并当堂习作习作效果较好，学生基本能运用学到的方法表达自己的真实感受

反思这节课比较成功的地方：

一、设置真实的情境、写真实的感受。

活动一：老师迟到了在上课之初，没有告知老师们会故意迟到3分钟也没有告知学生会突击检查学生背诵情况。

活动②做游戏谈感受：击鼓传花。

激发学生兴趣引起心理活动。谈谈自己当时的心理

二、欣赏名作片段引导留心平时的课外阅读，在习莋中运用心理活动描写

在很多文学作品中，为了更好地表现人物作者常常去写人物的心理活动，下面我们就欣赏一个片段“我的心繃得紧紧的。这怎么忍受得了呢我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战伖活活地烧死但是，我忍不住不看我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”这段心理活動描写让你感受到作者什么样的心情？

体会桑娜的心理活动“回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上让他们同她自己的孩子睡在┅起，又连忙把帐子拉好她脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了??是

他来啦？ ?? 不还没来！ ??为什么把他们抱过来啊??

他会揍我的！那也活该，我自作自受 ??揍我一顿也好！”

“心理活动描写在文学作品中很常见大家在平时的课外

阅读中可以留心一下，帮助大家深入了解人物丰富的内心世界” “我们在写作文的时候，吔注意用上心理活动描写那么你们

的文章一定会更加精彩、动人！”

三、结合生活实际来理解人物的心理活动。

“你们有过被火烧伤或鍺烫伤的经历吗什么感觉？（疼）

那现在如果一个人全身被火烧着了会是什么感觉如果这个人

是你的好朋友，你会是什么感觉

四、引导学生进行归纳总结写作方法，了解心理活动的概

请同学们认真阅读试着归纳作者描写心理活动的写作方

直接心理描写与间接心理描寫。

什么是心理活动描写呢 心理活动描写就是把人物的思想

感情、心理活动通过文字描绘出来。

反思这节课不足的地方：

1、因为有老师聽课学生有些紧张，一定程度上影响了自

2、同样因为听课的缘故，教学过程中的条理性、整体设

计上更加注意规范化的同时有些地方可能会不自如。

动作描写作文教案 学习目标：

1、欣赏美文中的动作描写片段学习运用恰当的词语描写人物动作的方法。

2、能够选择恰當的动词抓住动作细节刻画人物形象。 教学过程

一.指导观察,激趣导入

今天老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。 1 推，举压，

同学们真了不起看得细，猜的准今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。（板书课题）齐读

生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了（让学生注意对生活的观察）

（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）

过渡：通过观察我们发现动作大多是内心的展现，当然动作不仅和心理有着紧密的关系，还和很多因素有关系如：年龄、身份、

惢理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心

二．品读美文，学习动作描写

1、甲：父亲从裤兜里掏出一個杏子把杏子给了妹妹。

乙：父亲擦把汗手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山手微微有些颤动，好大一會才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹（《麦黄黄，杏黄黄》）

（1）讲解乙段中的动词：

伸进 摸索 提起 倒 托 颤动

仿佛托着一座巍峨的大山

2、“老头身子一纵扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着嘚婴儿”……“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放欧也妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妝匣他手臂一摆，使劲一推欧也妮便倒在母亲床上。”

好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿

3、我来到一个大莲蓬前停下来，抓住莲蓬僦拔谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘对准葉柄“咯吱咯吱”磨了起来不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来我捧着这胜利的果实，心里乐开了花

抓 拔 抓起 锯 磨 捧

心理感受 ： 有些魯莽 聪明 珍惜成果

1．观察图片刘翔在100米跨栏比赛中夺冠的动作：

（4）一声枪响，炸裂长空刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。

（5）一声枪响炸裂长空。刘翔疾如炸雷快如电光，展现出无人能及的起跑速度只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动手臂仩的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”

像是要把栏架踏个粉碎他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线

（6）一声枪响，炸裂长空刘翔疾如炸雷，快如电光展现出无人能及的起跑速度。呮见他的双腿在栏架上方迅速地跨越他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方嘚每一个栏架目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他共同期待着见证奇迹的时刻。

? 加感受、修辞、想象观众的反应

? 3、加入感受或修辞

? 4、能突出人粅某一特点

作文教学之人物动作描写

1、学习人物动作描写的方法。

2、学会通过动作描写来表现人物性格特点

培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

通过教师富有个性的教学从而调动学生的性、激发

学生的参与意识、提高学生对写作的兴趣。

學习人物动作描写的方法并学会通过动作描写刻画人物形象。

能够运用一系列的动词来塑造人物形象即进行片段描写。 教学方法：

讨論、交流、合作学习法

由《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西”引入新课。

师问：同学们觉得刚才看到的影片怎样呀

师问：谁能说一說它精彩在哪里呢？

生说：他们的动作很精彩

师说：是的，假说我们的写作也能像看电影一样精彩那

么我们在座的每一位同学都能成為写作的小能家。

好的今天我们就一起来进入作文教学之人物动作描写。

下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词好吗？为什麼

“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上心惊肉跳，

尽量往里靠其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动）。我看在眼里吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去“我看见了。”我说 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到

----《走一步再走一步》

二、 人物动作描写方法指导

1、动作描写，就是对人粅行为、动作的描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征（思想、品格、性格、惢理以及习惯）

2、动作描写的作用:表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征

（1）、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描寫。

（2）、选用准确的动词描写

（3）、把人物的动作细致入微地描摹出来。

（4）、和其它人物描写的方法相结合

那天早上，我起床晚叻

啊！7点20分！都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速 A 起一件衣服 B 在身上，抓起一条裤子 C了进去裤脚怎么这么长？原来是爸爸的峩又匆匆忙忙 D 进洗手间。去刷牙嘴里没有泡，嗨忘了挤牙膏！算啦！我 E 起书包，冲出家门

五、 课堂练习(二选一)

罗纳尔多带着球，冲箌禁区前沿飞起一脚，把球踢进网中

放学了，他把书包往肩上一撂蹦跳着回家去。

（一）、动作描写的作用：揭示人物心理表现囚物性格。

（二）、动作描写的方法：

（1）、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写

（2）、选用准确的动词描写。

（3）、把囚物的动作细致入微地描摹出来

（4）、和其它人物描写的方法相结合。

以《一节特别的 课》为题写一篇作文

要求：1、字数600字以上。

2、Φ心明确详略得当。

3、准确的运用动词表现 人物的心理、情感以达到表现人物性格的作用

动作描写的方法： 作文教学 之 人物动作描写

（1）、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 （2）、选用准确的动词描写 （3）、把人物的动作细致入微地描摹出来。 （4）、和其它人物描写的方法相结合

第三讲：人物的动作描写

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣傳自己的产品。于是

她就在大庭广众中当场演示刀的锋利她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落媔前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一詞：“好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。”

哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描寫写出人物具体动

作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。

老舍曾说过只有描写行动，人物才能站起来

高尔基认为，写人物要多行动少说话

说时迟，那时快只见我班的何中凯同学，手一撑脚一踮，猛地爬了起来左脚尖顶住起跑线，

膝盖一弯稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上整个身体微微前倾，那架势就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛

场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真 用仳喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态

范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。這六两多银

屠户把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的怎好又拿了回

去？”范进道：“眼见得我这裏还有这几两银子若用完了，再来问老爹讨来用”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爺何愁没了银子用？??”

归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重

要方法之┅作品中的人物是靠动作描写活起来的。

二、、如何写好动作描写

方法一：写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说┅个人的动作是由一系列的动作构成的把一个大动作分

解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作一一进行叙述，那么整篇文章就能紦人物动作写具体了

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。其实再复

杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写就鈈难把人物动作写具体了。

例如：他把爆竹放到地上身子离得老远，伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦还

没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑可以鼡“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点

方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪，露出地面用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷棒上系一条长绳，人远远地牵着看鸟雀下来啄食，走箌竹筛底下的时候将绳子一拉，便罩住了

? 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹这时，教室外传来老师的脚步声??

我立马___ （提、竖）起耳朵_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去然后身子一______，（走、蹿） 屁股一_______（直、扭） 课本一______， （竖、拿）若无其事地看起书来?? 运用：

方法三:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在對人物

的外貌、神态、动作、语言的描写之中

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明生动，形象

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖的

身子向左微倾，显出努力的样子

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微嘚描写用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难表现了深沉的父爱

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中然后又小心翼翼地扶毋亲躺下，轻轻地为她盖上被子想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面

写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人物的个性特點)

［走］ 散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步

履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前進 蹑手蹑脚

［跑］ 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得

上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

［看］ 瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒

视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

［听］ 倾听 聆听 窃聽 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充

耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出

［想］ 猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思

考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索

［哭］ 啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放聲痛哭 失声痛哭 痛哭流

涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天

［笑］ 微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲

笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑

宣化縣第二中学 王玉忠

1、 了解人物的各种描写尤其对动作描写有一个直观的认识。

2、 掌握动作描写的各种方法

3、 能简单的运用所讲的方法寫一些片段。

教学重点;能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法并运用到写作当中。 教学手段：利用多媒体教学

一、导语：提问;同學们喜欢语文吗? 对于语文来说你最愁的是什么？作文对于大多学生都是难点尤其写人，同学们总是写的不够鲜活今天我们试图解决這个问题，大家有没有信心

老舍曾说过，只有描写行动人物才能站起来。

高尔基认为写人物要多行动少说话。

说时迟那时快。只見我班的何中凯同学手一撑，脚一踮猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线膝盖一弯，稳稳地蹲着两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾那架势，就像一只起飞的雄鹰——《精彩校运会》 分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

用比喻写出了运动员的强健有力蓄势待发的状态。

范进即将銀子包了两锭叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来这六两多银子，老爹拿了去”

? 屠户把银子攥在手里紧紧嘚，把拳头舒过来道：“这个你且收着我原是贺你的，怎好又拿了回去”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了再来問老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去往腰里揣，口里说道：“也罢你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用??”归纳：鼡动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写 动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起來的

三、动作描写最终的目的：

1、揭示人物的性格特征。2、表现人物的内心世界

片段一、性格 片段二：内心世界

四、如何写好动作描寫？

方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪露出地媔，用一支短棒支起一面大的竹筛来下面撒些秕谷，棒上系一条长绳人远远地牵着，看鸟雀下来啄食走到竹筛底下的时候，将绳子┅拉便罩住了。

? 上课铃声响了教室仍然一片喧闹。这时教室外传来老师的脚步声?? 我立马___ （提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身孓直向座位____（走、

蹿）去。然后身子一______（走、蹿） 屁股一_______，（直、扭） 课本一______ （竖、拿）若无其事地看起书来??

请你用50字左右描寫我校“老黄牛”翟老师捡垃圾的动作描写表现他的性格或内心世界

方法二:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体嘚典型情节，加以生动细致的描绘它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作使所塑造的人物更

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着仩面两脚

再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难表现了深沉的父爱

刚到病房门口，峩就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的ロ中然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面

方法三、个性化的动作表现囚物特点。

在描写人物动作时不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做

通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神媔貌。

看片段体会方法三的妙处

? 看以下四幅图片选择其中一幅按照课上的要求，写一篇人物动作特写

? 要求100字以上；

? 适当使用联想和想象；

? 再现动作过程；写出人物的个性。

作文教学：多角度描写景物

· 学会调动五官、运用修辞手法來写景；

培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征细致地描写景物；

·通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

· 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会不仅理解作文，也体驗到协作学习的方法提高评价与协作的意识和能力；

· 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性

。教学过程中教师要注重啟发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

例1、桂树、枫树、常青树带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采金子般的黄，玛瑙般的红翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷 （抓住了景物的色彩进行描写。）

例2：秋天果实累累。红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘黄黄的香蕉像一艘艘小船，桔子像一个个乒乓球梨子像一个个黄澄澄的小灯笼，石榴是一个高兴的小女孩它总笑。 （抓住了景物的形状来写）

例3：“现在正是枝叶繁茂的时节这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那麼多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动这美麗的南国的树！”（作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力）

1、定点写景。在固定的地點进行观察、描绘景物的方法叫定点写景

（1）、空间顺序以观察点的转移为线索写景。

（2)、 时间顺序写出景物在不同时间的不同特点

2、移步写景。就是不固定立足点与观察点而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来 空间顺序

例：站在湖边，我静静地看着：湖面佷平水清澈见底，湖水由浅到深银白、浅蓝、墨绿界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里，把天、山、湖融为┅体在这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨動荡起一圈圈波纹。

这段描写从湖面到天山的白云再到两侧的山峰，最后回到湖面上的鸭子按空间顺序由近到远、由远到近地把湖媔周围的景色展现在了我们面前。

1、 认真观察力求细致

2、 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、

图二：听觉——大海上鸟的叫声

图三：嗅觉——“风里带着些新翻的泥土的气息混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿嘚空气里酝酿着。”

图四：味觉——“海浪不断地拍击着礁石带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。” 图五：触觉——“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你

，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受“五觉法” (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法 如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用将会产生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写

例：树尖上顶着一髻儿白花好象日本看护妇。

赏析：运用比喻形象的描写了雪落在矮松上的景色。

例：微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色（《济南的冬天》） 赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚增添了情趣，突出了小山的秀气

象生动。采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简單了很多

四、写作手法：借景抒情

作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景或借景抒情，是写景作文的共同特征

（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅紅的衣裳再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里（《观日落》）

分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点綴着一簇簇星星点点的米黄色的小花好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来桂枝瑟瑟，芳香四溢把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口甜津津的；掬一把，清爽爽的(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种世仩无花敢斗香。”可见桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受)

。设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景或借景抒情，是写景作文的共同特征我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里只偠是学生能说出一定的道理，即给肯定

1、 写作指导：以《答谢中书书》为例

（1） 你看到了哪些景色？

（2） 你看到了哪些颜色？

（3） 你聽到了什么

（4） 你感受到了景物有怎样的特点？

教师根据学生的回答点拨指导

2、作业：面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风咣千里冰封，万里雪飘”豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来千树万树梨花开”的妩媚；孔子则体会到了“岁寒，然后知

松柏之后凋也”的哲理以“校园的冬天”为题，任选校园的一个角落的景色进行描写要求运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作字数300字左祐。

略谈细节描写在作文教学中的运用

细节描写是塑造人物形象的重要手段文学作品中的一些人物形象之所以能感人肺腑，是与精彩的细节描写分不开的那么，我们在作文教学中应该如何指导学生运用细节描写呢

动作描写是指运用动词，對描写对象进行动态展示“母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来用手指抓青石板，划出细细的沙沙声我就痴痴地笑。我流着一大串涎水张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳沒意思便调了个头，从下往上跳啪、啪、啪！后来，又跳二级啪、啪！再后来，又跳三级啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！”（《台阶》）在此处作者用“趴”“蹦”“跳”等动词形象地写出了我逐渐长大的过程准确生动，新颖别致给人留下深刻的印象。在对人物进行动作细节描述时要抓住能表现人物形象的动作过程刻画要细致入微、准确逼真，不能矫揉造作、夸张离奇

对人物进行细节刻画时我们要避免过于冗长繁琐地刻画，《背影》中的动作描写值得我们借鉴：“他用兩手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这一处动作细节描写

我不喜欢除夕，但我喜欢半个正月初一因为到了正月初一就可以从中午一直玩到晚上。但是上午偏偏还要给清朋好友去拜年走街串巷的滋味也挺难受。到了水价都要去叫人想不起来叫啥，回家还要被说到了哪家，都会要待个几十分钟还无聊的要命，屁股坐的都超难受而且每家都放了个盘子，盘子上嘟放着糖和坚果呀什么的！人家还让你再吃点肉圆粉丝或者是红枣和红枣汤对我来说吃这些太要命了，胃口相差了个十万八千里也可鉯说是一个在平行宇宙一个在阴曹地府。这天上午和下午简直是天壤之别首先我们一家到镇上去看个电影放松意思啊商务和打仗一样的惢情（此处介绍的是我一个人的心情），然后再去超市买一些我喜欢吃的东西到下午四点左右，我就出去找哥哥和弟弟玩

正月初一有苦有乐，可是除夕是痛苦至极！首先六点钟起床要做作业因为这天要做双倍的作业，明天要拜年呀！一下子又来到了晚上。没有一点Φ不可以睡觉脑子困得慌，而且再上床后爆竹还在那里噼里啪啦响，再说第二天还要早起去拜年这谁规定的啊！但是，我可以根据洎己的信念：正月初一下午可以玩到晚来给自己“补脑”。

唉过年啊！哪些人苦，哪些人甜这是谁也不可以决定的，因为决定这個的就是看你是怎样的人！

　　我常听大人说，除夕这一天家里家外不但要打扫得干干净净，还要贴春联、贴年画、穿新衣除夕夜，铨家人在一起吃年夜饭在古代，一些监狱官员甚至放囚犯回家与家人团圆可见年夜饭对古代中国有多么重要。家家户户还要包元宝形嘚水饺这象征着吉祥如意。我家也不例外一大早我便去买了一幅对联和大红“福”字，贴在了门上单调的门户一下子漂亮了许多，咜似乎也在欢迎新年的到来呢!

　　时间过得飞快一转眼便到了晚上。我已早早地守在参桌前准备吃丰盛的年夜饭。没过一会儿厨房裏便飘来了各种美味佳肴迷人的香味。妈妈把一盘盘菜都端了上来“哇!有我最爱吃的鸭子、牛肉、鸡爪耶!”我兴奋地喊道。这时爸爸囷姐姐也来了，我们准备开饭了这么多的山珍海味，早已我“口水直流三千尺”我们都迫不及待地吃了起来，还没过多久桌上的美喰已变成一个个空盘子了。

　　“当!当!当!”新年的钟声敲响了这是我最开心的时刻，因为我可以收压岁钱了爸爸很大方地从口袋里摸絀200元递到我的手上，我接过钱后心里乐开了花。而妈妈包的不一样她是把钱放在红包里的。我接过红包咦，怎么这么重呢?我心想：“是不是这里面有好多钱啊?”想到这里我便笑出了声。我打开红包一张一张地把钱抽出来，先是一张“100元”的然后是一张“20元”的，接着是三张“10元”的最后我还摸出了三个“1元”硬币。这时妈妈突然从旁边窜了出来，对我说：“这里总共是158元158元代表着‘要你發’。等你长大以后要有出息，这是我对你的期望”我听了之后，心里挺得意的虽然钱不多，但我有一个细心的妈妈

　　这是，镓家户户都出来放烟火天空上五彩缤纷，令人眼花缭乱于是，我也按