毕业后三年了,现在找工作发现英语的重要性:很想学英语可是又不知从哪里学起 毕业后三年了,现在找工作发现英语的重要性:很想学英语可是又不知从哪里学起
主要是针对面试,能在工作中应用就更好了 />透露下自已的水平,高考时英语只考了71分,还好其它科目,相对比较好,过了重本线
大学中考过四级(考了好几次),再也没有对英语进行加强,现在十分后悔
现在好一点的公司都要求口试英语的,所以现在想学英语
但不知从什么地方学起
有高人指点下吗 你首先要对自己有信心，相信自己可以学好英语。你可以到书店去买一些简单的口语交际书来看，多与同事或外国朋友聊天，开口说英语，不要怕犯错误，不怕别人取笑。 平常多读一些文章，口语差就更应该多读。可以多看看外国大片 1.认真背单词，掌握5000个单词左右，就差不多了；背单词有很多方法，联想记忆，死记硬背各有其好处；我推荐你用电脑记忆单词，这样能掌握单词正确的读音，这对听力是非常有帮助的。推荐你一个背单词的软件《新东方单词通》
2.如果想参加考试获得证书，你在好好背单词的基础上，参加新东方的一些考试培训，在短期里你能有一个分数的飞跃，能掌握很多考试的技巧。
3。如果你想在英语能力上有提高，以下几点应注意，A多读，有时间和毅力的话，把新概念的三四册被下来；B多听，可以听广播，听英语的有声读物，有一个好办法也很有效果，就是多看英语电影，可以先从简单的看起，慢慢来，一般爱情片的语言和语速非常适合。C多写，可以用英文记日记，结交英文笔友，可以结交很多朋友。D多说，有条件的话，认识一个外国人，不仅可以和他们练习口语，还可以了解外国人的思维模式和生活习惯以及文化等方面的知识；没有条件的可以自己在脑子里模拟情景自己和自己练习，多学电影中的说法！我刚开始是从英文骂人的话开始学起的。呵呵。时间有限，我只想到这么多，。也可以找英语好的人一起共同探讨共同进步！其实我自己悟出的一个道理：学习英语不是一个脑力劳动，而是一个体力劳动的过程。只要刻苦没有办不到的。方法只能自己悟出来，只有自己的方法才是最适合自己的。希望我的一点点不成熟的意见能给你点帮助。

下面是我在网上找的方法资料，他山之石或许可以攻玉

怎样学好英语
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是Nopains,nogains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
双向式英语

在20世纪80年代较为流行。它针对华人使用的英语教材较少、内容较为陈旧和不实用等特点，以日常用语、商业用语作为教材的主要内容。同时，也有配套的语音磁带。在那时的国内，这样的教材还是较少的。如今，类似的教材已经很多了。aaa英语初现于1992年，它有几个重要的概念，即“正向迁移”，“assurance（安全感）”，“achievement（成就感）”，以及“acceleration（加速度）”。所谓正向迁移，就是指一个人，尤其是成人，在学习或接受一个新东西时，总要用自己已有的观念和知识来分析、评价这个东西，或者说用&先入结构&作基础，来消化吸收&后入&的成分。这样，就可能造成语言上的错误和文化上的误解。但是，只要学习者有意识地将两种语言、两种文化进行对比、对照时，能够自觉地揭示隐伏在语言背后的、引起误会和冲突的文化因素，能够自觉地改变和调整自己固有的框框，并且利用母语作为支援力量，以此作为一种优势，不仅不排斥它，而且大胆地利用它，就能造成“正向迁移”。assurance（安全感）是指，教材在内容上、单词量上、编排上都比较接近学习者的心理（aaa英语主要针对成年华人），使他们一接触到教材就有一种安全感。achieveme
nt（成就感）是指，该教材是按场景来编排的，每学一个单元，熟悉一个场景，对这个场景所有的对话、内容都了如指掌，而且学了就能用，就能产生一种成就感。有了这两个感觉
，加上教材通俗易懂，语法讲解详细，利用母语作为支援，这样便容易达到速成的效果，即acceleration（加速度）。assurance，achievement和acceleration都是以a开头，所以教材叫&aaa
英语&。
关于aaa英语，给我印象最深的，是各种杂志邮购该教材的广告。想必它十分适合于邮购吧。关于“正向迁移”的说法，我觉得很难评价。从理论上讲头头是道，但实际操作起来却难以找到那种感觉，怎么看都觉得它只不过是一种英汉对照得比较周到的教材。至于assurance（安全感），是因人而异的。achievement（成就感）需要学习者对学习内容的完全掌握，并且能够及时运用。对于那些有语言环境的海外华人而言，它应该是较为实用的。acceleration（加速度）的本来含义（通俗易懂，语法讲解详细…）是很多教材都强调的观念，此处就不多说。

疯狂英语


在20世纪90年代中期开始流行。在阐述了“一个典型的中国人学习英语的故事”以及“英语学习者的痛苦心声”之后，它提出了自己的解决方案。它的学习理念是，首先要有疯狂的学习精神和若干导致&疯狂&的技巧，其次是以句子为中心的学习方法（如&三最口腔训练&，&一口气训练&）。提倡疯狂的学习精神是值得称道的，其实质就是学习者必须进入某种状态，即自我营造一个学习的环境。至于以句子为中心，其用意有两个。一方面是将语言的形式和某些典型句子的内容绑定（见图2），而不是直接对语言形式进行记忆。这样，在记忆语言的形式时，就有了固定的参照内容，从而易于记住语言的形式。另一方面，这些句子表达了某些典型的场景或思想，记住它就记住了语言的内容。

疯狂英语受到了很多人的欢迎。它激发了中国人学习英语的热情，指出了许多学习者的误区。但是，它提出的解决方案，依然存在某些局限。其一是，尽管很多人都承认&疯狂&的重要性，但由于性格、环境等诸多问题的限制，要长久地保持&疯狂&的状态是十分困难的。这一要求的本质，是希望依靠激情来消除人的惰性，或者说改变某些人的性格。其二，尽管它搜集了许多典型的流行句子，但是，要记住这些句子是困难的。这些句子之间缺乏有机的联系。要把这么多缺乏联系的、缺乏现实应用环境的句子记住，是困难的。因此，许多人在坚持了一段不长的时间后，就放弃了。第三，它提出的一些关于英语学习的理念，仍有待于众多学习者的检验。例如，关于不用大块时间学习英语的说法。

英语学习逆向法

指出英语学习成效不大的原因有三点：一是基础不扎实，二是急于求成，三是得不到指导和鼓励。对于这些原因，逆向法一一逆之。

对于基础不扎实的问题，逆向法以录音带上的声音为学习内容（不用课本，也没有老师一课一课地进行讲解），以录音机和各种词典为老师，进行&听、写、说、背、想&，由自己将录音机上的内容写下来，完全消化。录音带上的内容可以是以前学过的课本，也可以是自己勉强可以听懂的语言内容。

对于急于求成的问题，逆向法要逆凭空的强化和提高，强调先扎扎实实的学好基础英语，主张树立长期刻苦努力学习的思想，同时特别强调在具体实施上要争分夺秒，一个词一个词，一句话一句话地学。

对于得不到指导和鼓励的问题，逆向法认为自己可以使学习英语成为一种兴趣，一种享受。具体地说，是指在听录音的过程中，会遇到不懂的地方。将这些不懂的地方记下来，经过努力后听懂了，所取得的成绩明明白白地记在纸上，因此会很有成就感，由此产生兴趣而得到享受。

应该说，逆向法抓住了中国学生学习英语的通病。这就是基本功不扎实。基础不扎实，用图2来说明，就是语言的形式和内容知道一些，有时甚至是知道很多，但两者都是迷迷糊糊的，也未能进行有效的结合。逆向法提出的解决方案，就是回溯到学习者力所能及的地方，通过心无旁骛的“听、写、说、背、想”，将听到的语言内容自己写出来，使学习者对语言内容及语言形式达到深刻的理解。从这种意义上说，这种方式同疯狂英语的反复操练同一句话是等
同的。

逆向法没有否定传统的教学方式，只是提出了一些改进的方法。这种通过听录音带拾遗补漏方法，能够极大地强化学习者的基础。更重要的是，它比较符合中国的国情，可操作性强。目前，我能察觉到的遗憾，一是它过于强调脱离文字材料，只凭录音带一点一点地&抠出&录音带上的文字内容。也许这种需要&抠&的地方正是学习者模糊的地方。但对于初学者来说，很多东西是他没有接触过的。没有接触过就谈不上模糊，无论怎么抠都是抠不出的。反复抠的真正目的，就是把它记住。这种做法从效率上讲得不偿失。实在抠不出就应该看文字材料。将这些抠不出的文字材料记录下来，模仿其正确读音并进行背诵，应该是兼顾了效率和学习效果的更好的方法。二是逆向法是一种精工细作的方法。它认为自己同时操练了听力、词汇、句型、口语等多个方面，但从另一个角度看，却分散了学习者的锐气，不能很快地形成关于英语的框架概念，也不能在某一分枝取得迅猛的进展。打个比方说，建造农村的泥土房子和城市的高楼大厦的方法是不同的。泥土房子可以一点一点地筑，最后架上大梁盖上屋顶就可以了。但城市的高楼大厦都是先搭上钢筋水泥架子，然后才一点一点地填充和修整内部。所以逆向法特别适合于有相当英语基础者。他们对于英语已经有一定的框架概念，只是这个框架及其内部填充物还比较模糊而已。对于初学者和急于参加考试的人而言，修习它需要有很好的耐心，需要有非常充足的时间。

通过对以上学习方法或教程的介绍和分析，读者可以自行选择适用于自己的方法。当然这些方法不是相互排斥的。多了解这样一些方法，根据自己的实际情况打造适合自己的学习方法和相应的学习计划，才是正确的。

根据以上论述，可以得到下述结论：
1.精心选择、组织和编排过的教学材料能够提高
学习效率，但不能认为仅此就可以实现所谓的&速成&。
2.国内许多新兴英语学习教程和方法都致力于营造&人工&的语言环境。疯狂英
语通过大量背诵句子来达到这一目的，逆向法英语通过听录
音带并记录其内容的方法来达到这一目的。前者强调完全背诵，后者强调听写。相较而言，前者不易操作。后者的可操作性更强，更适合国情。 现在有在学吗/可以到一些英语培训机构测试一下. 我是Freda. 135 是做英语培训的.方便的话可以联系我. 你好!现在有在学吗?我是做英语培训的,Freda 135 有兴趣的话可以了一下 下页更精彩：1 本文已影响人我想网上免费学英语-学网-中国IT综合门户网站-提供健康,养生,留学,移民,创业,汽车等信息 > 信息中心 > 我想网上免费学英语 来源：互联网 发表时间： 2:27:36 责任编辑：鲁晓倩字体： 为了帮助网友解决“我想网上免费学英语”相关的问题，学网通过互联网对“我想网上免费学英语”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括: 免费的哦。！希望各位大虾们给提个意见。但是我想学英语。。现在在家工作我19了 ，具体解决方案如下：解决方案1：网上可以下载教课视频，还可以下载新东方的新概念讲课课件你可以学《新概念英语》。全是免费的，二者配合对于自学很有效 相关文章： 最新添加资讯 24小时热门资讯 Copyright © 2004- All Rights Reserved. 学网 版权所有 京ICP备号-1 京公网安备02号如何看待在班级群里发表各种关于中国的负面言论的老师？ 来源：互联网 【每天都在发什么美国很民主中国没人权，还有支持占中议论。但是好在班里同学都是明是非的，没发现有谁被同化了。我们现在天天看着他在群里但是敢怒不敢言。都怕反驳他的话会被挂科。请问下这种情况可以报警么？】 云师大一位叫杨胜勇的马哲老师，上课没有单单（这是关键词）讲马哲，而是额外花了大量时间给我们梳理哲学发展史，讲解各家观点。我课后（这是关键词，老师在课后也有老师的身份）喜欢找他讨论，有次我问他：“你自己最认同哪个哲学家对人生的理解？”他回答道，如果我是他的同学，他会直接告诉我他的喜好；但作为我的老师和长辈，他觉得不能直接回答我这个问题，怕对我造成诱导。他解释说：“老师应该把可供选择的选项告诉学生，让学生经过思考自己去选择；而不是只把自己认为对的东西告诉学生，然后说服学生跟自己走。”对于那时十九岁的我来说，这段话是何等震撼。我理解到作为老师和长辈应有的责任不在于灌输，而在于给学生和晚辈开阔视野，赋予他更多选择的机会。基于这样的认识，我并不喜欢那些在课堂上逢共必黑的老师，他们把愤青当做思想深刻的样子让我反感；我也不喜欢那些爱国爱到偏激的老师，因为他们眼睛涂了猪油把头埋在沙里就以为什么恶行都可以被原谅。作为老师，只（请注意关键词）把自己认为对的东西告诉学生，然后说服学生跟自己走，是一名不够合格的老师。但即使如此，我也不觉得我党管制言论的举措是合适的，特别对政治言论的过度（这是关键词）管制就更丧心病狂了，所以我也不赞成向政府机构举报这些在课堂上散布狭隘言论的老师，因为法是恶法，你拿恶法去惩戒罪不至此的老师，就变成助纣为虐了。【统一回复评论】有些人过滤关键词的能力太强大了，我加黑了他都看不到，非要写上“这是关键词”几个大字，才能引起他的一点注意。连我的意思都不看就开始反对，我很佩服你们，我认怂，你们随意。【再次回复评论】又有人抓着我上一段回复里的“连我的意思都不看就开始反对”，说我容不下反对意见，答案提倡宽容，自己却做着狭隘的事情。我那段话是说，反对别人之前，请先弄懂别人在讲什么，要反对就反对人家所表达的意思；而不是你自己臆想出一些人家未曾表达过的意思，然后拿这些意思去指责他。你反对我所表达的意思，我可以宽容；但你虚构出一段我未曾表达的意思在那里指责我，我接受不了，这也叫“不宽容”？真诚的讨论和愚蠢的挑刺是有区别的，我觉得像这个答案里提到的王铁建知友，才是真正讨论问题的人；而那些连别人的意思都不愿意细看，就开始批判的人，只能算作挑刺。我不是容不下反对意见，而是不想跟挑刺的人妥协。因为我觉得宽容并不等于要承受自己不该承受的误解和挑刺，所以我不愿意和他们妥协。他们的做法让知乎的讨论变得异常艰难，我非但不愿意妥协，还会坚持斗争。我不在评论区一对一回复你，并不是如你所说想刷存在感，只是因为挑刺的人太多，我没精力一一回复，在正文统一回复，既是预防有更多的人不看评论继续来挑刺，也是对喜欢挑刺者的教育。【推广】欢迎关注微信公众号“你问我答”，搜索A-to-Q即可添加，扫描以下二维码添加亦可： 同学你好，我们有相似经历。但是我有着和你相反的问题，如果我的老师是一个五毛怎么办？—————————————————————————————————在浙江大学，社科类出于博雅教育的需要，我们要上各种各样的课程。具体一点说，我们作为社科学生要学一点理工科的东西。这样的课程，我们要学4个学分，是为C、D类课程。而C、D类课程大多为工程制图、测量等等专业性很强的理工课程，那么某些虽然是C、D类课程，但是内容相对亲民，易于上手的自然就成为我们的首选。在这样的背景下，黄河清先生的西方现代文化与现代艺术自然成为了一个充满吸引力的选项。，这里引用一点他的观点。在这一过程背后，是美国人用时代性”、“世界性”掩盖“美国性”，将“美国艺术”等同于“当代艺术”、“国际艺术”，以消解其他国族文化艺术存在的合法性。其最终阴谋则是使代表美国文化的“自由女神”矗立到世界各地，取代不同的文化形式。简而言之，我的老师认为，美国在文化入侵全世界。这门课名为西方现代文化与现代艺术，实际上更准确一点应该为“论毛泽东思想的先进性以及西方特别是美国文化的批判”。是的，你没有看错，这门课前三节课没有一点关于西方文化的东西，第一节课自我介绍，我崇拜毛主席，第二节课，放了毛主席的纪录片，第三节课，批判西方的现代性，嘲笑后现代主义的迷惘。前三节课和这门课的标题一点关系没有。我在上大学之前我以为最糟糕的政治教育就是我在中学所接受的那些东西，现在才感觉到，我图样图森破。你以为黄河清先生是一个土生土长，关起门来做研究，批判西方的体制内官员吗？不是，他在法国经历数年，法语极好，在艺术史方面确属专家。这令我稍稍感到宽慰，法国教育真是在西方国家中黑美帝黑出了境界。他和我几乎在所有问题上意见相左。——————————————————————————————————————那么你会问我，这样一位老师，我是怎么面对呢？答案是，我不同意他说的每一个字，但是我誓死捍卫他说话的权利，同时我不会放弃我的观点。也像你一样，我也遇到了成绩的问题，不同意他的观点，不会意味着挂科，但是成绩不会好看。题主说不同意他的观点就会挂科，我想你是不了解大学的挂科制度。大学挂科，是严肃的，后果是严重，不仅仅意味着你学分拿不到，可能要重修，也可能意味着你与奖学金、保研等等很多事情无缘，因此，我要说的第一件事就是，你要争取自己的权利。我的课程论文的题目就是论现代化的必要性。我在论文中的核心观点就是不能因为现代化暴露出的问题就拒绝现代化。实现方式多种多样，但是民主、法治、理性、科学等等西方现代性的基本元素却成为必然的价值取向。可想而知，我的成绩很差，没有挂科是真的，但是我这门课的成绩却与付出不成正比，我认真去写了这篇东西，但是却不能得到别人的认可，我觉得很公平，他也认真地准备了很多东西，竭力说服我，我没有被说服，这都很正常。唯一让我遗憾的是，我在论文中阐述了他为什么没有能说服我，但是他没有回应，而仅仅只是给了我一个成绩，一个很糟糕的成绩，不过话说回来，作为教授他很忙，我想他没有义务给所有学生解释成绩。不过如果我挂科了的话，我想我是会想教务处要求与之对话的，他不能因为学生的政治观点而挂掉一个人。————————————————————————————————————————当然也有同学为了很好看的成绩而写一些他喜欢看的东西，肯定传统文化，批判现代化，我个人尊重这样的选择，因为不是说这个世界上没有正确的理论，而是你不能强迫别人接受你的理论。科学的力量不是依靠嘴仗打赢的，而是实验、演绎与推理。回到题目中来，我的意见是如果你很在乎成绩，那么你可以装傻，过个几年说一句，学生时本来辨别能力就不强，谁都不会怪你。如果你很在乎是非，那么你可以选择坚持自己的观点，但有一点需要注意，坚持自己的观点就要承担因为观点所带来的后果，就不要抗拒因为观点不同而造成的挂科，就要积极去捍卫自己的权利。因为自由，意味着责任。如果你的老师不懂这个，就大谈什么民主理想，什么自由意志，那么你得教教他。 说个个人经历。大学时候，有一年按照国家要求，让开一门课程，大学生心理辅导之类的（原谅我真的记不起名字了）。因为为了完成任务，所以各学院临时开课，临时找老师。我们学院请了个社科院的老师。这位老师第一堂课就说，这个课是你们学院临时找我上的，但我并不是研究心理学的，所以本课权当大家放松放松，课上随便聊聊话题，有事的同学可以不来，我不点名，期末也不考试，大家肯定都过。能想象当时的欢呼雀跃吧。然后开始聊话题。这位老师先自我介绍，先说自己经历，这位老师早年留学美国，1989年春天提前毕业回国——好了，说到这里，估计大家都知道他的政治立场了。所以呢，聊得话题全都是与49年后的政治有关的。我们可是理工学校啊，而且还是军工起家的学校，还是我党创建的第一所军工起家的理工学校！所以同学们整体都是把心用在学术上（游戏泡妞之类的就先不说了），没多少人对政治有兴趣，因此传统的思想是相当忠党爱国的。听到这位老师这么说，大家都很不服气。但老师脾气很好。允许大家各种发问质疑，都是很平等的讨论，一点不压人。结果，这个怎么都能过的课，居然堂堂几乎满员，大家上课时候和他讨论，下课围着他讨论，甚至有些较真的同学硬是留他在学校吃饭继续讨论到0点后弄得老师翻大门离开……也在这个过程中，根正苗红的革命小将们，成批成批的被这位老师折服，改变了自己观点；坚持原有观点的同学，也几乎都对这位老师发自内心的尊敬。可惜，快到期末，某一日，老师不来了，因为只剩两三节课了，所以院里一位行政老师过来点个名，给大家个分数，就算结课了。我们得知原因，有某位同学到学校举报该老师反党反社会主义。学校本着息事宁人的原则，就告诉系里，反正这位老师是从外面请来的，提前结课算了，老师回去，大家都过，事情就这么掩过。学校和学院也是用心良苦，这个方案其实很不错了。既不给人支持反党分子的口实，又对老师也没有损害，还继续了老师的承诺让大家都过，皆大欢喜。但是，我们还是很难过，因为一位如此正直的老师不体面的离开了，他允许任何人当面质疑甚至口出狂言，从来以理服人以德服人，但却被人如此龌龊的背后捅刀子。后来，我们硬是全年级联合努力，设法找出了谁举报的——当然，我们没有任何暴力或者威胁的行为。而是，此后直到毕业，大家都不理他——包括依旧反对这位老师观点的同学，让这位举报者真正在年纪成为孤家寡人，真正为自己的行为付出代价。因为，一个不讲基本道德的人，根本无权谈论其他。我想，我们年级整体还是有基本道德的。不知道答主所在的地方，怎样？_______________________________________________________________________________更新：有一些大家提的较多的问题，集中说一下：1.告密者是如何被发现的？这个不好意思，还真记不清了。我记得当时事情发生后两个场景，一是几天后的团支书例会上，各班团支书开会说完正题后，谈及此事，都十分愤怒激动，大家都说一定要查出来谁干的，当时大家都怀疑出自某个班里，那个团支书还先给大家道个歉（后来查明，原来是我班里……）；二是我们班当时也很炸锅，很多人第一时间很生气。其实，这个时候如果告密者被发现，大家能不能还冷静处理此事是很难说的。后来过了快一个月，有人告诉我告密者是谁。看来还真有人坚持调查啊……得知的第一时间我是持有怀疑的，后来也是设法靠各种方式了解确认，且后来这个人自己也承认了，所以确认不会冤枉的。大家应该相信工科男们的考证认真精神。2.我们该如何对这位同学？到今天为止，我还是认为当时的做法是最正确的。要知道当时都是二十岁左右的小伙子，大家都如此克制，现实严谨的调查，后没有任何人动手，这已经算是不错的素质了吧？而且，所谓的孤立，并非大家联合做的，而是普遍都不愿理他（包括观点和老师并不同，甚至可以称之为五毛的同学）。这也不算错吧啊，我总有交朋友的自由啊，这种人既然大家都不愿与之交朋友，那总不能埋怨别人了。当然，谁如果能说点新方法，我也愿意听，思考下当年有没有更好的处理方法。3.老师的做法是否的夹带私货？可以说是，但这个不能算老师的错。因为这个课讲什么本来就不清楚。因为上级要求，学校临时让各个学院都加一门心理课程，所以各学院都是临时拼凑。这个老师本来就不是心理学老师，找他可以埋怨上级瞎指挥，也可以批评学校乱拼凑，但总不能埋怨老师为何不临时修好心理学吧。老师开始也已经说了自己课程标准，不愿听的也可以不来，这也算很宽松了。这种情况下老师明说课堂等于一个沙龙性质了，肯定会说自己观点啊。4.老师是否利用权威灌输思想？上课时候，老师讲一会儿，都允许大家提问，下课后大家拉着他辩论，他也都陪着，回去晚了翻学校大门出去。这种情况下，如果还觉得利用权威，我就无话可说了。要知道，当时大家都普遍过二十岁了，已经都有自己的价值观了，而且理工男有多固执大家估计也知道，这种情况下能那么多人接受他的思想，真不是权威能弄出来的。反过来说，伟光正的课程从小就没断过。单说大学里，就先后有思修、马哲、毛概、邓论四门课，每门都是两课时的课程，这些课老师都正大光明的讲述马列主义毛泽东思想之类的，为何这位老师上几堂课，就把那么多人思想反过来了？我想，别的不说，如果马哲等课程的老师们也敢像这样沙龙一般上课，跟大家讨论辩论，还能以理服人，那么效果也不会差。5.为何大家在这件事上观点和行为比较整齐？我个人认为一是和工科生的特点有关，工科生相对而言比较简单的，大家相对更容易善恶分明且付诸行动，而且更崇尚明着的行为，对暗箭伤人格外痛恨；二是老师的人格魅力强，正如前文所说，很多和老师观点不同的同学都坚决支持老师反对告密者；三是老师的观点和支撑学问确实丰富，这个也是本身差距大，但是当时很多同学为了反驳他，提出各种各样的问题，许多人一次震撼后，回去查资料下次再说，但老师确实都做到了举重若轻以理服人。6.学校后来的做法是否正确？你可以说学校让临时加这门课是扯淡，但后来的做法设身处地，没有更好了。校长或者说分管校领导是要全局考虑的，一方面学生举报需要处理，且学生说的事实并非说谎；另一方面，老师的做法也没啥错误，就算真说政治不正确，也远达不到刑罚地步。所以从学校角度来说，息事宁人是最好的处理方式，这点大家都明白。所以没人为这个埋怨学校和学院。最后，我想修改题主一个地方：把题目的“逢中必反”改成“逢共必反”，或许更恰当。同时，我很希望下面质疑同学们做法的人不要单单质疑，切实告诉应该怎么办更好？——我在强调一次，大家不是联合孤立他的，是都不愿和他交往，包括和他观点一致的人。———————————————————————————————————————————12.30二次更新：1.关于那次大家的行为。我上次更新专门提到，认为我们做的不对的先生，希望不要仅仅批判，而是提出我们该怎么做？遗憾的是，一夜下来，没有看到。我不知道把这种行为指责为红卫兵或者民主杀全家之类的人，认为恰当做法该怎样？大家装作没事，继续愉快的玩耍？抱歉，我不是圣母，我也不觉得现实中真的有几个人是圣母。我不认可你的人品，我不和你交朋友，不和你玩，这是个基本自由吧？而且，大家不愿意和他玩的关键原因不是政治观点，而是这种行为超越了大家普遍的道德底线。就好比我发现身边有个小偷，我不愿意再理这个小偷一个道理。大家没有串联，因为根本不需要串联，大家也都是二十多岁的人了，对于告密这种行为有正常的见解很正常。那些认为是民粹暴政者，我不知道你心中的非民粹是不是人人圣母，人人去教化，或者人人之间都什么也不论的愉快玩耍？恕我直言，我倒觉得连这都指责为红卫兵做法的人，心中的戾气怕是更盛，真遇到类似情况，诉诸武力的可能还真不小。2.关于那位老师后来我没有联系过他，因为当初没有留他的联系方式。虽然那时候刚配手机，但大部分学生还没有留老师手机号的习惯——至少我还如此。而且由于走的突然，也没有任何告别。惭愧的是，事情过去十多年，我连老师姓名也不记得了。不过，对于老师来说，除了离开的方式有点遗憾，其余倒没有太多损失。因为对于一个性格天真四十多岁依然如青年人般讨论观点的人，他的观点被很多同学接受，他也做到了自己希望做到的价值；对于一名老师，尤其是仅仅过来代课一个可有可无课程的老师来说，能被同学们这么怀念，有点委屈能如此多人为之不平，那作为一名老师也足以欣慰了。倒是如果看到此文的有教育工作者或者也希望传播自己观点的先生，可以延伸思考一个问题：为什么一群一直根正苗红从小到大不知道接受了多少正面政治教育的年轻人，这么容易被一名临时代课的老师在短短几堂课内俘虏？就算思想上不被俘虏也在心理上如此尊重？我觉得原因来说：其一，这位老师有道德品质做基础。他是真心跟大家说东西的，没有其余私利行为，没有升职称收之类的羁绊；其二，这位老师确实有学问。你可以鄙视我们本身人文学政治学方面贫瘠，确实，工科生能偶尔关心点新闻就不错了，但也是因为如此，能让大家把课听进去愿意听，同样意味着更大的难度，这位老师有知识且能够深入浅出生动的讲述，这也是为何一群最烦政治课的人却愿意听他的课的原因。其三，这个老师授课方法独特。虽然有没有考核这个压力的原因，但这位老师还是很有意思的一个人，因为他把课堂变成沙龙了。大家在他面前可以平辈一般的争论，他也绝对不拿权威压人。所谓良师益友，同时做到并不容易，这也是老师走后大家普遍动感情的原因。3.关于那位同学后来他的情况我不知道，不过印象中他的成绩应该不差，所以之后找个不错的工作应该不难。至于再以后发展怎样，就看他自己了。我对他的感情，最初时候是因怨恨而不愿交往，现在过去十几年了，再回想起来，没有什么同学感情，但是不怨恨他了。因为，每个人年轻时候都会犯错，而且我们一般人都会为自己犯过的错误付出相应的代价，这是成长中正常的步伐。他这个错虽然当时被我们所不齿，但客观说并不是太大的错。他没有违法国法，所以不需要付出自由代价；他没有违反校规，所以不需要付出学业代价；但是他违反了大家普遍的一个道德底线，所以付出了失去友谊的代价。一年没有朋友的日子相信他也不好过，这个代价也足够大了。至于今后的生活中，若是他依旧还有告密的习惯，那么我想除非偶然投机成功，否则肯定最终自己还是要为行为付出代价的——当然，这就是人家私事了，和我无关。4.关于洗脑问题下面有人提到洗脑这个词，很让我惊讶。一群二十出头的大学生，从小就不停受到各种渠道各种老师讲述马列毛思想，结果仅仅被一个人，用了不到十节课，就被洗脑了。呵呵。而且，这位老师只和我们聊政治观点，没有说过道德问题。就算政治观点我们被这名老师洗脑了，难道鄙视告密者这种道德观也会被认为是洗脑结果？而且，洗脑这个词我个人很反感。当观点不一致后，来一句“洗脑”抛向对方，那是最容易不过的事情。反正自己的思想就是最伟光正的，对方就是错的，对方不接受自己观点，那就是被某些恶意势力洗脑。嗯，ISIS的人怕是也觉得倾向世俗化的穆斯林是被洗脑了呢，全能神教的人怕是也觉得不给手机号者是被魔洗脑了。至于我的学校，下面不少人已经猜对了。不过我上学那几年，良乡还刚刚开始建设呢。————————————————————————————————————————第三次更新：鉴于某些先生我不知道是理解差还是故意理解歪，最后补充一次，如果先前是我表达失误，那就算我弥补。如果还不懂，那自己可以补习语文了。1.不理这个同学没有串联这不是什么公众惩罚，而是某个人的品质信用破产的必然结果。每个人交朋友都有选择的权力，总有一些人会朋友很少甚至几乎没有，这种情况不是大家对他暴政，而是他的行为脱离了大家的接收能力。如果同情这位同学的人恰好在我们班，愿意继续和他交往，那不会被怎样的，没有人声明或者串联都不理他。只能说，我们大家普遍的道德价值观类似，对于告密者人品的判定类似于对小偷之类的看法，所以无法和他愉快的玩耍。所以，不要在说什么我们是党同伐异或者冷暴力惩处某人了。我们没有党同，因为不理他的人观点各异，也没有商议怎么惩处他（真商议了估计就免不了暴力了），只是，他的行为让大家觉得这不是好人，不愿和他玩了。仅此而已。2.同学们的政治观点问题我提到过，我们是标准工科学校工科院系。对这个范围熟悉的人都知道，这个群体的人对政治普遍是兴趣不大的，上进时候脑子里是程序数据，不上进时候脑子里是游戏姑娘，基本没多少政治空间，许多人连主席总理是谁都不清楚。至于这位老师，不管他政治宣传能力有多强，到最后真正接受他观点的顶天也就三成，其余的人极少数坚持红又专，多数依旧没有多少政治观念。但是，没有政治观念不代表没有道德观念。各种观点的人能都发自内心尊重这位老师，是因为老师是一位有道德的人；大家都讨厌那位告密者，因为他是没有道德的人。好了，别跟我掰扯什么是道德。道德每个人心中都有自己的标准，能大多数人接受的就是普遍的道德。3.老师是否该上课谈政治观点问题及老师是否是洗脑专门点名反对这点，还拿美国的情况举例子。我就说一下。美国的课程是什么我不知道，但我确定不会有马哲毛概邓论之类的课程，如果一个国家的教育全都不允许课堂上有政治观念，那么自然应该都没有；反之，如果一个国家，政治性内容上课堂是天经地义，是从小学到考研都必须有且往往占据分数不少的情况，那么老师也不能提自己政治观点了么？同样问题。什么算洗脑？如果这个老师是洗脑，那么从小到大的种种政治课程又是否算是洗脑呢？为什么美国的学生不需要老师说什么政治，因为他们在家里、在社会上可以接受各种各样的政治观点；中国可以么？如果中国也是如此，那至少有一点可以肯定：这个老师短短十来节课，不可能让大家如此震撼。4.为什么对此事大家反应激烈甚至有可能相关团支书道歉很简单，我们敬重这位老师。上文说过，大部分人实际上并没有真正接受或者深入思考他的观点，他走之后，这些政治问题很快又随风而去了，包括我自己，也投入到实况对战中了。但是，我们普遍都非常尊重他。这位老师没有权势，没有利益，没有官方机构负责宣传，仅有的掌握大家拿学分的权力他也一开始就放弃了。这种情况下，能这么短时间内被这么多学生尊重，就是其道德和人格魅力。为什么有疑似告密者所在班团支书道歉？也是如此。没人说什么，他自己首先很难过，他也认为可能是自己班的人，所以觉得很对不住年级其他班同学。团支书这个职务有什么意义？我想多少需要对班级的道德建设负一点责任吧。所以，自己班有道德有亏者，自己觉得惭愧是很正常的，至少也证明了一般人都具备廉耻心。5.告密这种行为该如何评价。在中国漫长历史中，告密这种行为一直被很纠结的对待。一方面，当权者需要告密这种行为，所以许多时候对告密有一定的鼓励和奖赏；另一方面，告密必然会对社会产生不良导向，所以从来在道德上都不会给予告密以明确支持。但是，到了49之后，情况改变了。很长时间内尤其是文革中，告密不但被行动上鼓励，而且在官方道德上也予以支持。结果带来什么后果，也都看到了。如今，中国的道德走向其实很不固定，大家纷繁复杂。但至少大部分人内心的需要是类似的。所以不管接受何种道德，一般都很难包容告密。这也是告密者被大家普遍予以道德鄙视的原因。当然，告密者本身必然会给自己一堆正当的理由。这个不重要，大家的判断重要。如果你这些理由别人都嗤之以鼻，那就自己反思吧。6.师生应该的关系传统东方讲究天地君亲师，老师仅次于父亲地位了，如今日韩较多保留这样的传统，中国经过49后的一大堆折腾，保留的有限了；在如今西方，老师和学生没有这样的地位区别要求，许多时候甚至讲究对等的交流。我不好评判那种更好（我个人是更倾向东方的），但至少我觉得不能两个都断章取义：既做不到东方这样对老师尊重，又做不到西方那样良好交流。7.我对那位老师观点的看法说了很多没说自己观点。估计大家一定认为我是他的铁杆粉丝。这个还真错了。他比衣领王牛继业等同志还要右的多，而我的观点不算，看过我别的答案的都知道，我确实对毛时代极尽鄙视，但不代表我就追求自由民主。我的思想更接近于邓的观点，或者说对现阶段中国应该道路更接受训政观点。插一个事情。虽然我一般鄙视毛左，但不是一概而论的。我鄙视毛左是因为对这个群体普遍的道德和知识看不上，但真正经过自己思辨且道德高尚的人士，我是尊重的。我曾有一位领导，知识渊博，在德国做了十年访问学者，后来被引进回来做高校副校长，又因为机缘巧合调整到行政单位。他虽然到了行政单位，但依旧是那种书生气。这位领导坚决支持共产主义，平时甚至佩戴毛主席像章，关于公有制问题在德国都没少跟老外争论过。但是，我非常非常尊重他。因为他有学识，他对共产主义的认可不是被种种教科书洗脑得来的，是自己思辨接受的；更因为他有道德，他确实是一位修身齐家的人。所以无论观点多么不一样，都值得尊重。同理，这也是当初我们班那些红又专的人依旧喜爱这位老师的原因。8.给题主的建议既然是题主问的，我专门为题主答一下吧，免得上面说的太多，反而歪了。首先，我反对告密这种行为。这和政治观点无关，只和道德有关。当你成为一个道德有亏的人，许多政治观点和你相同的人也会鄙视你的。就像我那位同学一样。如果真是发现老师贩毒、奸淫女同学之类的，你告他没关系，相信大家都会支持你；但是类似于反右到文革这样的仅仅因为人的言论就去告密的做法，我估计最终各派观点的人都很难对你有支持。其次，希望题主不要过早下政治定义。我不知道题主多大年纪，估计应该最多二十来岁吧。这个年纪接触的东西真不多，又是特别自信的时候。你可以选择接受或不接受某个观点，但是不能如此自信的认为和自己观点不同，或者说和自己从小接受教科书不同的观点，就是错的，就是居心不良的。这才是一种无知。最后，把握好做人道德。每个人内心其实都有道德感，但往往没有提纯出来详细思考过。我觉得题主可以思考下这个问题。道德是远远超越政治观点的，道德优秀的地方，政治观点不同的人依然可以愉快的生活在一起；道德低劣的地方，每一件小事都能引起暴力。为何各国法律几乎都逐步接受亲亲相隐而反对亲人相互揭发？就是因为有一些道德性的东西远远高于别的。你未来可以选择任何政治观点，但希望前提都是做好自己的道德——当然，是绝大部分人认可的道德。写此文的时候，仅仅就是陈述个事情，估计百十个赞就不错了，没想到一下子一千多赞，惊呆了……可怜我那么多好好写的答案啊，也没有被如此关注过。如今这都过两千了，所以补充的几次倒真是认真了。如今该说的说明白了，若是题主还有问的可以再补充，若是别的，希望看仔细我说的内容再发言，别再在那种政治观点正确或者批判大家联合惩处这些无厘头问题上扯淡了。 先生，回头给我个三角铁十一级吧！ 圭多达莱佐: °请问下这种情况可以报警么？°听到自己不喜欢不赞同的言论，不是想着尊重对方的言论自由，不是想着通过发表自己的观点和对方交流或辩论，哪怕是这种不太合适的场合的不太合适的言论，也不是想着通过某些方法提醒老师注意自己的表达方式，而是第一反应就想着向政府暴力机关打小报告来阻止对方不再说出自己不想听的话，同学，这下你知道为什么你老师说中国没人权没自由了吧？————————更新：为了防抬杠，说明一点。我反对的，不是学生举报老师在不恰当的地点持续发表学生们不愿听的言论。就相当于你的邻居无时无刻都在用大音响放你不想听的音乐，你当然有权去举报，去报警。但是这种报警是出于对自己正常的生活权利的维护，放在这个题目里，就是出于对一个学生群同学群应有的探讨学习生活的正常秩序的维护，而不是出于对对方言论的内容的不满。我所反对的，是题主因为对老师的言论内容的不同意，而试图让本应中立的公权力介入，去帮助自己打击不同意见的行为。根据题主自己的问题描述，题主反对的，显然不仅仅是老师对学生群的干扰，而更重要的是学生对于老师言论内容的不赞同。 朋友有天跟我吐槽说她们系主任天天在微博上转发黑党美分言论，我听了挺好奇就问她系主任微博号多少我去会会他。最后的结果是在指出了几次他转发的谣言后我被拉黑了，心塞不已。后来的后来，有天进教务看到公示这位系主任做的一个满满正能量的讲座新闻，瞬间感觉说一千道一万，我的苦心比不上交大的一份铁饭碗，哎，知识分子的事，能叫丢人？老师挂你科这种担忧并非完全没有道理。还是学妹来讲吧。我邀请了刚考完研究生的小学妹，让她讲讲她跟她的藏独老师的故事。。。 我是非常反感教师在课堂上推荐他的个人政治观点的。贴个韦伯的《以学术为业》演讲美国人对站在自己面前的教师的观念是，他卖给我他的学问和方法，为的是赚我父亲的钱，就像菜市场的女商贩向我母亲兜售卷心菜一样。情况就是如此。当然，如果教师碰巧是名足球教练，他便也是这一行里的领袖人物。他如果不是教练（或其他体育项目中的类似角色），他便只是名教师，仅此而已。没有哪个美国青年，会同意让教师卖给他有关行为准则的“世界观”（Weltanschauungen）。如果以这种方式说话，我们也会拒绝接受的。然而问题在于，我故意用稍嫌夸张的语言描述的这种感情，是不是含有一些真理呢？ 各位同学！你们带着这些对领袖的要求[22]，来到我们的课堂上，你们没有事先告诉自己，在100名教授中间，至少有99名，不但不是这个生活赛场上的教练，也不应当要求成为这样的教练，他们不能要求做行动领域的“领袖”。想一想吧，一个人的价值观，并不取决于他是否具备领袖的素质。无论如何，使人成为杰出学者或学者教师的那些素质，并不是在生活实践的领域，或更具体地说，在政治领域里，造就领袖人物的素质。如果一个人也具备后面这些素质，那纯粹是出自运气，如果教师感到他被期待着利用这些素质，那会是一种极为堪忧的局面。如果听任所有的学院老师在课堂上扮演领袖的角色，情况将更为严惩。因为，大多数以领袖自居的人，往往是最不具备这种角色能力的人。最重要的是，不管他们是不是领袖，他们的位置根本没有为他们提供就此做出自我证明的机会。教授感到他有做年轻人顾问的职责，并享有他们的信任，他可以由此证明自己同年轻人私交不错。如果他感到，他的职责是介入世界观和政治意见的斗争，他大可以到外面去，到生活的市场上去这样做，在报章上，集会上，或无论他喜欢的什么地方。但是，在听众可能有不同看法，却被责令保持沉默的地方，让他来炫耀自己信仰的勇气，这未免太容易些了? 我实际上是同意他的观点，但这和立场无关。 很多答案提到如果题主觉得老师是错误的，就应该反驳他，否则就是题主自己的错。 但是我认为这里错在老师。一些老师在课堂内外把个人价值观的输出视为比教学更重要的任务，这的确很让人难受。一方面，以政治举例，有些老师并非此专业，其意见也不具备权威性，片面的观点对学生消极影响往往更大；另外这样的行为也会影响到课程教学（我的老师就是这样，为了宣传自己的价值观两节课只讲了两个单词），这对学生也是不负责任的。况且在教学中教师本身相对于学生是有知识比较优势的，学生的反驳能在多大程度上起作用，我很怀疑。贴上一段，马克斯·韦伯在他那篇著名的演讲《学术作为一种志业》里说：「有人说，在大学讲堂中，政治没有立足之地；我同意这种说法。在学生方面，政治不属于课堂。举例来说，如果主题是“民主”，你可以讨论民主的各种形式，分析民主运作的方式，比较不同形式的民主对生活状态的影响，然后你将对民主形式与非民主政治秩序的形式对照来看，努力让听者进入一个能够找到出发点的状况，以便他可以根据自己的终极理想，确定自己的立场。真正的教师会注意，不要在讲台上，把某一种立场灌输给学生，无论其方式为明讲或暗示。因为以“让事实自己说话”的方式，把政治立场灌输给学生，是最欺骗性的做法。我们只能要求教授们具有智识上的诚直去看清楚：事实的确定、数学或逻辑上的关系的确定或文化理想之内在结构的确定，是一回事；回答有关文化的价值及其具体内容，以及人在文化共同体与政治团体中应如何行动的问题，是另一回事。学生为了前途必须上课，在课堂上也并没有教授来向教授提出批评。如果有教授利用这种局面，用自己个人的政治见解来影响学生，而不是利用这种环境，本着自己的职责，让听课的人从自己的知识和学术经验中得益，我认为是不负责任的。」 所以，如果你有勇气，就对自己的老师说，我对你的政治态度不感兴趣，请好好讲课吧。 作为一个老师，看到这样的问题真是背脊骨发冷 如果老师说的确实是错的，那么你们完全可以站出来反驳他。可你们却敢怒不敢言，说明有一种无形的压力使你们不敢去做。那就说明中国这方面确实存在问题，说明老师说得对……咦？ 师生恋不被允许的原因是二者地位不对等，无法排除该过程中因权力而造成胁迫的可能性。就算是真爱，怎么办？辞职，卸下教师身份，你们平等地相爱吧。同理，当老师以教师身份出现在学生面前时，本就不应该过多阐述自身的政治观点。他（她）主要的职责是传递课本的知识，课本对不对，是另一回事。老师依靠权力占据了话语的主导地位，灌输自己的私货到了令同学不适的地步，不管学生自身观念如何，学生当然有权利提出抗议。放大一点讲，共产党如果下野，就连发声的权利都没有啦？以直报怨，两千五百年前孔夫子就已经看穿了这一切。教师的言论自由体现在哪里？你可以以公民的身份发声，政府压迫你那是政府受指责，跟我们谈论的问题没有关系。在班级群里你就是老师。外交官必须保密，军人不可以临阵脱逃，这不是不尊重人权，这叫职业道德。教师的职业道德是尽可能中立地传授知识，虽说无法严格避免个人态度的混入，但这样在班级群里发：我只能称之为没有职业修养。有些人因为教师观点偏向于和“邪恶”政权对立就觉得他对学生滥用自己的强势地位是可以接受的，反过来嘲讽学生。这个逻辑推广一点实际上等同于：李承鹏的杀人者，父亲。当然，如果你认为教师的职业道德里不应该有这一条，这问题确实值得讨论。我把范围限制一下：在通识教育阶段，包括初等教育和高等教育前期，这个阶段，一方面学生没有完全形成自己的辩识能力，知识储备不对等，加上地位不对等，完全是一边倒的局面，另一方面这一阶段教学内容大多是成熟的，用自己的方式讲解，引导学生思考，可以，现在的第一名答案里的那位云南师大老师就是一种“教科书式的”处理手法。而大学里有些课程本身就是老师依据自己的研究成果开设的，一般作为选修课，这个部分应当尊重，毕竟选修意味着学生有权利拒绝。题主没有给出这个老师其他信息，也不好判断课堂上的情况。解决方法：我觉得，不要报警，这种观念之争不应该让政府掺和进来，你报警和他挂你科是一种性质，观点不同就想动用权力介入，败坏理论之争的环境。而且在国内的局势下，报警并被受理有可能毁了他。（当然也不一定，有个北大教授就靠声称自己被政府压迫赶出了北大而去了美帝一个专门收留此类人物的研究所。我一个上过此君的课的朋友表示，他的赴美同时提高了北大和该研究所的平均学术水准，各位同学纷纷喜闻乐见。他被炒是因为被大量学生举报水平捉鸡又常年在课堂上大讲自己的政治。北大对政治异端其实蛮保护的。就不点名了。）大家互让一步，直接私下跟他谈，结合你在知乎上看到的这些答案，你自己的看法，告诉他，让他注意一点。不要用反党反社会这种词，你只需要让他意识到在师生群中的表现不妥。要讲策略，他很喜欢发美国言论自由如何，你可以就这个议题向他“请教”，在这个过程中你完全可以下个圈套让他发现自己的不当之处：美国啊，它就反对教师在课堂和其自然延伸的场合里大谈自己的政治观点。总而言之，教师在交流群和讲台上不是以公民个体出现，而是作为权威，作为长者给学生们讲几句话，不管他的政治观点是左是右，他都有权力和知识权威双重buff加持。在政府面前，他作为个体是弱势，在学生面前，他作为老师是强势。如果制度是可以像反馈系统一样被设计的，那么系统目标自然是希望不管被控信号是左是右都要能实现自稳定。限制公权力，并不以台上那个人是否合民众胃口而转移。补充：我挺理解题主这种心理，乖学生嘛，又不像我这种万年不上政治课的老流氓。权威在各个地方都存在，不然美帝也不会因此明令禁止师生恋了。中国比较严重，题主一句“反党反社会”反映出他还没有学会自己的语言来表述老师这种“政治不正确”。确实应该听听各种不同的声音了。知乎是一个很好的平台，题主在这里可以看到大量针锋相对的答案。没有人能指定谁对谁错。赞同人数最多的也不一定是你认为正确的。很多探讨在评论里，实在没有精力和必要一一摆在正文里了。我是工科出身，对制度的理解上，更倾向于认为应该像一个稳定的负反馈系统一样，对输入信号不敏感。然而，负反馈系统的增益是比较小的，这也是稳定的代价。大破大立的时代即将过去。以上讨论皆是理论上的约定，与实际操作之间基本和教科书与实践类似，但教科书还是必不可少，它的价值在于传递基本的概念。尽可能的减少独家经验，给出普遍接受的结论，是一种“不容易出错”选择。到了前沿地带，才应该带入众多有待校验的理论。社科类可能不一样，我没有能力和精力面面俱到地探讨了。yilin wang的答案也看了，多谢他的广告和意见。多谢诸位的赞同和感谢，就此别过。有人提出下面这段能够加黑，手机上加黑我不会，手动加：还是希望题主能看到，毕竟答题的初衷是为了帮助题主，而非和别人吵架。你看一个个答案被提上来踩下去，沉沉浮浮。这个问题就是一堂生动的政治课。 ‘我是一名老师，我好多学生是五毛，我就批评了几句中国，他们想报警搞我，怎么办，急，在线等’‘赶快移民’——————————————你们不想着有理有据反驳他，反而认为可以报警，让他因言获罪，你们不是五毛谁是？都可以因言获罪了，那他说的还不是实话？话都不给说，叫有人权？既然担心挂科不愿意反驳，那就怂下去吧，别出来当愤青了。——————————————看了很多其他答案，觉得老师也是有错的，错在不该在自己地位高于其他人的地方发布自己的政治见解，但如果揪着这个不放一定要说老师是错的，我就是要报警，你这行为与老师的何异？一党独大就可以禁止人说话了？如果说你认为老师真的违反了某种规定，那么去能管他的地方投诉，如果没有违反规定，那么你要么退群，要么屏蔽吧，我也是算共黑，一般来说黑共只是为了自己爽，没人心思那么狭隘要揪着你搞的。但也请如果真投诉的时候按实就好，不要加上自己的见解，看看之前的手术室自拍，民众的愤怒廉价且无脑。 比较惊讶诸位答主一边倒嘲讽题主的立场。我觉得这里需要关注的点是“作为老师”和“在班级群里”这样的身份和场合。政治立场是很私人的事，学生应该有自己的判断，政治意见的交流也应该是在平等的基础上。而在班级群里，老师与学生地位事实是不对等的，所以无论老师是五毛还是美分，都不应该凭借其影响力将其观点施加于学生之上。这和为何师生恋是不道德的是一个道理，因为有滥用教职之嫌。————————————————————————————————————很多人对我的答案似乎有不解之处，我想 的答案正可以解释教师不应这样做的原因。 如果你不赞同他的观点，那么请学习和查询各种资料档案数据来反驳他，以事实为依据反击他的观点。不要说什么敢怒而不敢言。如果你的老师不许你有理有据地反驳，或者因为你反驳他而挂你科，则说明他是虚伪的，言行不一的，或者是拿美分来给你们洗脑的。与此相应，如果你只是私下里有敢怒而不敢言的感觉，或者害怕反驳他被挂科，正好说明你在长期的绝对真理教育后对权威的迷信和对正义的不信任，进一步说明你们老师是对的。所以，为了证明他是错的，请允许他表达完自己的观点，然后你再站出来驳倒他。搞小动作打小报告什么的就别了，除非你承认自己是小人，或者说你觉得为了党性出卖人性很合理。============================我要集体回复===============================我认为大家对题主会不会冒险去和老师辩论而挂科的担心真的是多余了。要达到这种两败俱伤的境地，需要的条件有：1.题主没法忍受异见（已达成）；2.题主选择了我的意见而没有选择忍受异见（以题主的发问来看，基本不可能）；3.题主去查找各种资料准备反驳他的老师（题主这么瞧不起那位老师，估计连那位老师说了些什么主题都不屑于弄清楚，更不会浪费学业的时间去做这些事情）。4. 题主和老师展开论战，得罪了他的老师。他的老师小肚鸡肠记恨之（这个我认为不可能，那位老师发表那些言论之前一定有心理预期。自私的和没气量人大多不会关心国家大事，更不会主动给自己招灾。这是我对人性的判断，如果有错请批判）5. 老师给题主挂科，矛盾进一步激化。(我的分析：敢于为公众说话得罪管家的人呢都不会这么自私阴险；大众的分析：在做了违背官方喜好的事情后，低调都嫌不够，还这么高调地利用自己那一丁点权利去招惹可能揭老底的人，除非是智商有问题。)6.题主向学校和官方举报（这是两败俱伤的局面。如果真的越过了层层不可能到达这一步，如果我是题主，我会去找那位老师当面理论，反正他这样的小人有把柄在我手里，应该可以挽回。举报是最后的选择。）7. 学校对老师进行警告、调岗（学校处理老师大部分原因是因为利用权力报复学生，息事宁人是最佳选择；公（guo）安（bao）或纪委追究老师言论而留案底，仅此而已，他们不傻，闹大了全社会关注对自己更不利，所以更激烈的举措是不可能了。）我认为要完成这些步骤，需要违背很多常理和人性，或者需要老师和题主都异常幼稚自私才行。综上，我认为大家的担心太多余了。当然，我的回答包藏了我阴暗的私心：我欣赏那位老师的勇气，我也相信那位老师的人品不至于那么差，我更相信题主只要认真查资料长见识去和那位老师辩论，题主最终会改变自己的看法。 直接无视不就完了么，群聊天可以设置屏蔽一个人发言。至于这老师嘛……看他发的是什么了。现在有水平的右派越来越少了，而只会发地摊文的傻逼则越来越多…… 从某种角度看，学校和军队是很类似的。上下级关系明确，不到万不得已，下级无法反抗上级。老师手里掌握了什么资源？平时老师可以留你在学校，影响你的正常生活；到了报名考试的时候老师可以卡你的推荐保送与加分；最后的最后，老师可以给你写评语，进档案。以上三条，学生能够反抗吗？把柄都没有。如果是大学就更刺激了，老师挂你科是不需要理由的。看看排名前几的答案大谈言论的自由，质问“为什么敢怒不敢言”，我也真是笑出了声。一个个装作自己没读过书一样。但题主，报警就过分了，警察同志也是很忙的。截图留档存证，匿名发学校管理层的邮箱就是了。这是学生反抗老师的标准流程。 知乎有一个问题。大意是说老师无理性逢共必反，想举报的，答题者清一色的反对嘲讽。知乎有一个问题。大意是说报复性举报同学作弊的，高票答主清一色的举报，匡扶正义。知乎有一个问题。大意是说嫌贵而下盗版软件的，高票答主清一色的批判。知乎有一个问题。大意是说有男友但背地里有炮友纠缠想摆脱并想再找炮友的，高票回答均支持其自由，乃至出谋划策。知乎有一个问题。大意是说能否把国民素质降低归于文革的，高票答主清一色的说能，却无理无据。……真不知道这年代，谁更盲目。真不知道这年代，谁是红卫兵。现在突然有些怀念那句“实名反对XXX观点”了。----------------------------------------------------------------------------------------------------对于此问题，我的回答是，不要理它。美分也好，五毛也罢。逢共必反、逢美必反的均为脑残。在你上学的必经之路上，有狗出没，不管这狗是红的、蓝的、土豪金的、高级黑的、月光银的、360绿的、企鹅蓝的、小米橙的还是其它乱七八糟什么颜色的。不管它们怎么叫，不管它们怎么跑，不管它们怎么随地大小便，不管它们身后有没有人。请你记住你自己要做什么。不要与它们争辩，不要与它们起冲突，不要委屈自己适应它们。待你学成，待你长大，待你有力。这狗，是赶是杀或是阉，抑或成为狗身后的人，皆由你。会有人反对你，嘲讽你，支持你，恭维你，教育你。会有人与你同行，与你背道而驰，与你交叉而过，也会有人圈圈绕绕不知始终。穷则独善其身，富则兼济天下。我的观点。请支持我的言论自由。 既然不喜欢美分，就更不应该在美分多的地方发问…… 以上的回答估计很少真有过相关经验的吧，作为一个“过来人”我来分享下经历。我的一个老师，是博士，当初考政府高素质人才引进(差不多是这个意思)因为种种原因，成绩够了但是没给工作，从此就成了一个“老愤愤”。上课的时候三句不离中国制度有问题，中国政府有问题，共匪有问题……(其实重点不在于他黑中国，在于黑的太没水平)终于在很久以后，我弱弱的说了一句：“老师咱们还是讲课吧……”，然后，我这科就挂了，下学期他还要教我专业课……有一种挂科叫还没学就挂了SO ，慎重你的每一个决定，如果可以，录音、发到校长邮箱。 大天朝最丑陋的就是这种举报 尤其是因为某人的言论举报 下作 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