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小学四年级语文书下册第四单元习作范文、语文园地5作文多篇（350字400字500字）
小学生语文四年级下册语文园地4优秀习作大全&&第5单元作文范文，点击下面
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源人教版四年级上 语文园地五“习作”教学设计
　　习作要求：
　　长城、颐和园、秦兵马俑&&给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的&世界遗产&，我们来写写介绍&世界遗产&的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
　　课前准备：
　　1．学生搜集、整理有关我国&世界遗产&的资料；
　　2．教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。
　　教学目标：
　　1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。
　　3．体会&世界遗产&的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
　　教学重点：导游词的格式及写法。
　　教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
　　教学过程：
　　一、创设情境，了解&导游词&，理解习作要求。
　　1．播放课件录像&&北京颐和园导游员迎接游客时的情景。
　　导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为&小廖&，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
　　2．师：录像短片中的小廖是干什么的?
　　生：导游员。
　　师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为&导游词&。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称&开篇语&。(板书：开篇语)
　　今天，我们就来学习&导游词&的写法。(板书：学写)
　　谁来读一读这次习作的要求?
　　设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对&导游员& &导游词&只是初步的认识、了解。导课一开始，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的认识。
　　3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。
　　指名读，说一说本次习作有哪些要求。
　　4．出示习作要求，教师讲解：
　　(1)确定自己要介绍的景点。
　　师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为&世界遗产&的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
　　(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
　　师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）
　　（3)提示参观游览的注意事项。
　　师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出&当文明游客&的要求。
《人教版四年级上 语文园地五“习作”教学设计》摘要：意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 课前准备： 1．学生搜集、整理有关我国世界遗产的资料； 2．教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。 教学目标： 1．学习导游词的格式和写法，会...： ◇
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电话：010-语文园地五----习作教学设计；学习目标：；１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考；２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点─；３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感；学习重点：；培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最；学习难点：；习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的；学习准备：；教师准备：多媒体课件；学生准备
语文园地五----习作教学设计
学习目标：
１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：
培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：
习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
学习准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。
课时安排：
教学过程：
一、创设情境，激发习作欲望
同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。
请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！
二、默读提示，明确习作要求
1.学生默读提示，了解习作要求。
2.投影出示，明确习作要求：
把自己感受最深的内容写具体；
要写出真实感受；
题目自定；
写完后认真修改。
三、交流认识，整理习作素材
１、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳： ⑴ 如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。
⑵ 如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。
⑶ 如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。
⑷ 如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命，珍爱生命的人。 ⑸ 如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。???? ２、从素材中确定你最想写的内容。例如：“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”……
四、借鉴课文，迁移习作表达
１、回忆本单元的课文，文章在表达上有一个什么特点？（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟）
２、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来，学生交流，教师可举例，如：
⑴ 突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法，加以自己的思考。
⑵ 突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取烈日下不畏一切的劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜，加以自己的思考。
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
五、试写初稿，修改、赏评佳作
1、试写初稿
通过刚才的交流，同学们对本次习作有了了解，请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时，用自己的语言表达自己心中的崇敬、感动。
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、完成初稿后，请学生自己认真进行修改。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。
（2）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
（3）每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
（4）誊写作文。
六.制作墙报，
整理习作，整理收集到的资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
【板书设计】
让生命绽放异彩
放飞飞蛾──尊重生命
捐献器官──无私奉献
掀翻石块的种子──生命现象
平凡的人──创造生活
张海迪──顽强生存
事情（现象）＋思考（感悟）
【资料平台】：
1、诗歌欣赏
生命是多么美丽
大自然的生命是美丽的，
大自然的生命是多姿多彩的。
春天来了，
小草成群的探出头来，
小花穿着美丽的花衣裳，
燕子唱着歌飞回来了，
桃花绽开了她美丽的笑容。
夏天来了，
知了唱起了嘹亮的歌声，
鸭子在它的游泳池里游起了泳，
青蛙也“呱呱呱”得叫起来了。
杨柳姑娘的头发也绿起来了。
秋天来了，
小麦全都换了金黄的新装，
金黄色的落叶铺成了一条小路，
果子们的脸上一个个红扑扑的，
整个世界几乎全都是金黄色的了。
冬天来了，
雪花跳着它们美丽的舞蹈，
可爱的孩子们玩着玩着自己的游戏，
梅花姑娘在冬天绽开了自己的笑容，
松柏神气地挺立在地上。
啊！四季是多么美丽啊！
啊！生命是多么美丽啊！
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