在10个鸡蛋上坐了3星期后，终于成功孵化出第一颗鸡蛋。
但礼仪小姐、导购小姐依然是场内的一道风景线。
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　　如何培养孩子独立思考的能力？
　　1、不以“听话”与否为评判孩子的标准；
　　2、营造民主自由的家庭氛围；
　　3、孩子遇到问题引导他自己思考和找到答案；
　　4、不给孩子唯一标准的答案；
　　5、多创造思考情景；
　　6、让孩子自己选择；
　　7、鼓励孩子利用外部资源；
　　8、尊重孩子的努力；
　　9、多用启发式提问。
　　怎么让孩子爱读书？
　　1、鼓励孩子间相互借书，让同龄孩子间进行阅读交流；
　　2、用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛；
　　3、与孩子聊书，以“说来听听”一类轻松的用语开始，通过交流使双方获得认同；
　　4、同孩子一起，记下读过的书；
　　5、关注延伸阅读，可以基于作者、主题或是相关事件。
　　怎样给孩子选儿童读物？
　　1、绘本：用文字插图讲故事，让孩子爱上阅读的好方法。
　　2、科普百科：扩大孩子视野，激发探索欲想象力。
　　3、历史典籍：塑造坚毅、勇敢、富于责任感的精神。
　　4、经典童话：几千年古老智慧的积累。
　　5、游记历险：培养其独立性和主动性。
　　6、侦探小说：讲究逻辑推理，锻炼思维能力。
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客服邮箱：《教师阅读交流习惯养成的几点思考》 - 教师阅读中的交流习惯的自主养成研究 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
教师阅读中的交流习惯的自主养成研究
《教师阅读交流习惯养成的几点思考》
7:06:14 | By: TD徐洪杰 ]
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&Copyright &copy
, All Rights Reserved徐州市教育科学规划领导小组办公室 版权所有：徐州市教育教学研究室徐州市新生街76号（原九中）C407 电话： 1 备案号：　　培养孩子阅读习惯的一点思考
　　新的一学期已过去一个月，幼儿园的教育模式基本和以往一样，如果说有什么不同，那就是新学期，我更加注重了在幼儿园营造阅读的气氛。 每天有三个时间段，孩子们都被要求在图书室，至于孩子们看不看书：是闲逛，是坐在别人旁边看其他孩子看书，还是自己看书，我从来不予强求，当然还有一点规则“不可以大声说话”。 开始的时候，大班的孩子在图书室闲荡的较多，也比较吵闹，如今一个月过去，欣喜地看见孩子们都慢慢习惯自己找书看书了。 常有学前班的孩子为大班的孩子朗读，当然学前班的天与轩也常为学前班的孩子朗读故事。 仍然，大班的华与朋比其他孩子慢了一步，在阅读时间没法静下来看绘本，华就像管家，他的精力都有帮老师维护秩序，不断地向老师报告其他孩子的各种问题，而当别的孩子都在看书的时候，他却基本上在图书室走来走去。
　　大、中、小班年龄小，每天主要是朗读诗歌，学前班每天都有一节固定的故事课，由我前一个晚上挑选好一个故事为孩子朗读。因为故事的不同，孩子们有时会非常认真，也有不喜欢的故事时会不时询问故事什么时候讲完以便结束去室外自由活动。 无论故事多么好听，这个阶段的孩子最爱还是自由活动。 但孩子们自己并没有意识到，阅读对于他们的自由活动时的创意是有帮助的。
　　个人以为，这个阶段的故事的挑选应该主要以有趣孩子爱听为主要原则。 如果一开始就想着在故事上承担过多的教育意义，只会适得其反，那样只会破坏孩子们喜欢听故事的天性。 即便是纯粹只是有趣的故事，也是有许多意义：会激发孩子们的想象，会引起孩子们或多或少的思考，而且有趣的故事会让孩子们会更愿意准备听下一次的故事。
　　因为目前阶段是以让孩子对故事产生好感，因此，在故事课时老师的提问也只是检查孩子们听故事是否专心的一些非常简单的问题，或是一些孩子们的一些主观想法的问题，当然也会时不时提一些考察孩子们思考能力或理解能力的问题，不过，我从来不对孩子们说他们的回答是对还是错，只是重要一遍孩子们的回答，表示老师对他们的回答的认真关注。 可能家长会产生这样的疑问：难道如果孩子回答错了，一直错下去不成了吗？
这种故事的问题，与数学中的1+1=2不同，并没有那样铁板钉钉的标准答案。
　　学前班的几个孩子年龄相差还是有一个梯度，曾担心4岁多的孩子听长篇故事是否有足够的专注力和记忆力（记住前一天的故事情节），在尝试读过一本长篇（严格上算是中篇吧，说它是长篇，因为整个故事毕竟是一本书了），感觉给4岁半的孩子朗读中长篇故事也是可以的，但更得注意孩子是不是喜欢它。
　　在每天的故事课时，孩子们总是非常好奇想看我所朗读的故事中的插图，他们的头抬得老高就像长颈鹿。可见这个年龄的孩子们对故事中的图片的兴趣非常之高，一方面说明这个阶段孩子们需要自主地看一些绘本和父母互动阅读一些绘本。
　　通过实践，虽然时间并不长，阅读的气氛营造和孩子们对读书的喜爱都并非难事，难的是如何让孩子们一辈子都爱读书，读书时对自己的心灵有一些触动，有一些思考，把读书当成一种生活，把书当成一种工具来帮助自己解决问题，等等。
有一次种菜活动，在活动前我拿出来了两本种菜的书，告诉孩子们老师也不知道如何种菜（当然老师是农村长大，当然知道种菜，也算是善意的欺骗吧），但这两本书会告诉我们。
我希望让孩子们知道，书不仅会丰富我们的生活，让我们的生活更丰富多彩，书也是工具。 作为人类，是善于使用工具的高等动物，如何用好书这种最有用的工具，是孩子们必须要慢慢学会的，而且要让这一种印象在他们的心中扎根。
　　基于对于阅读的一点思考，因此希望妈妈们在家可以尝试着配合幼儿园做两件事：
确定每天晚上一个时间段为全家人的阅读时间，就像幼儿园一样，在这个时间段，所有的人都看自己喜欢的书。
当孩子需要知道一些事，可以尝试着告诉孩子书是我们的好助手，给孩子们准备一些百科类的书，让孩子们学会使用书这样的工具，幼儿园阶段的孩子，妈妈可以和孩子一起来使用工具书。
楼主发言：20次 发图：0张 | 更多
　　没人顶你，我来顶，呵　　我专门写过，如何培养孩子阅读习惯的文章，可以参考一下。
　　孩子的阅读，肯定还是有趣第一位。意义暂且放一放，有时候是不是大人们太强调一定要从里面学到些什么，其实，就是为好玩也未尝不可的。
　　@我自向天横刀笑
9:15:00　　没人顶你，我来顶，呵　　我专门写过，如何培养孩子阅读习惯的文章，可以参考一下。　　-----------------------------　　几个月大的孩子能安静下来听你读完一本书吗？是怎么做到的？我也常给我的孩子们读书，可是他们最多能静下来听几分钟，之后就玩别的去了。
　　@我自向天横刀笑
9:15:00　　没人顶你，我来顶，呵　　我专门写过，如何培养孩子阅读习惯的文章，可以参考一下。　　-----------------------------　　好的。
　　@丁当_ss
10:41:00　　孩子的阅读，肯定还是有趣第一位。意义暂且放一放，有时候是不是大人们太强调一定要从里面学到些什么，其实，就是为好玩也未尝不可的。　　-----------------------------　　的确如此。
　　@丁当_ss 2楼 　　孩子的阅读，肯定还是有趣第一位。意义暂且放一放，有时候是不是大人们太强调一定要从里面学到些什么，其实，就是为好玩也未尝不可的。　　-----------------------------　　非常对，重要的是要让孩子爱书
　　@啥都多 3楼 　　几个月大的孩子能安静下来听你读完一本书吗？是怎么做到的？我也常给我的孩子们读书，可是他们最多能静下来听几分钟，之后就玩别的去了。　　-----------------------------　　几个月大的孩子，能听的大约是一本小图册子。　　讲孩子感兴趣的，比如动物什么的　　开始可能时间短，慢慢延长。　　声形并茂，激发孩子的兴趣。
　　学习各科都这样,你说千好万好.孩子不喜欢,不去学.等于没有说
　　楼主是幼儿园老师吧，有您这样用心认真的老师，实在是孩子们的幸运啊。现在的幼儿园真的很需要这种时时用心在思考探索，并且愿意同大家一起交流的好老师。
　　@wendy_lam
13:55:00　　楼主是幼儿园老师吧，有您这样用心认真的老师，实在是孩子们的幸运啊。现在的幼儿园真的很需要这种时时用心在思考探索，并且愿意同大家一起交流的好老师。　　-----------------------------　　严重同意。　　我儿子的幼儿园，为了幼升小，居然把以前有的“分享阅读”课给停掉了。。。
　　想问下楼主，我家孩子只会说老家话，明年就要上幼儿园了，要不要提前教她普通话呢？
　　@啥都多
18:32:00　　想问下楼主，我家孩子只会说老家话，明年就要上幼儿园了，要不要提前教她普通话呢？　　-----------------------------　　当然要，不过不用教啊，全家或妈妈多说普通话就行。
　　读出声，是毁灭阅读的开始！
　　作者：啥都多 　　我也常给我的孩子们读书，可是他们最多能静下来听几分钟，之后就玩别的去了。　　==　　你可以给几个成年人读书，看看有几个人能听10分钟，然后不感到厌倦的。　　听别人朗读，本来就是一件令人厌倦的事！
　　常有学前班的孩子为大班的孩子朗读，当然学前班的天与轩也常为学前班的孩子朗读故事。　　===　　这群傻子，在毁灭孩子的阅读！
　　你们教小孩阅读，从开始的第一分钟就教错了。　　你们这么教，完全不如不教！　　统计概率上，经过你们教阅读的孩子，只能比不教的孩子，更加不喜欢阅读。
　　@常青花园
21:21:00　　你们教小孩阅读，从开始的第一分钟就教错了。　　你们这么教，完全不如不教！　　统计概率上，经过你们教阅读的孩子，只能比不教的孩子，更加不喜欢阅读。　　-----------------------------　　请阅读《朗读手册》，别人实践了几十年了，难道别人的记载都是假的？　　朗读故事不过就是讲故事罢了，我从小也听人讲故事，但这并没有毁掉我的阅读兴趣啊。　　给孩子们讲难道会毁掉孩子的阅读兴趣？ 实际上，我朗读完长篇故事，识字量多的孩子还会借书回去看或让妈妈再讲。
　　@常青花园
21:10:00　　作者：啥都多　　我也常给我的孩子们读书，可是他们最多能静下来听几分钟，之后就玩别的去了。　　==　　你可以给几个成年人读书，看看有几个人能听10分钟，然后不感到厌倦的。　　听别人朗读，本来就是一件令人厌倦的事！　　-----------------------------　　成年人听评书的有没有？
　　@常青花园
21:21:00　　你们教小孩阅读，从开始的第一分钟就教错了。　　你们这么教，完全不如不教！　　统计概率上，经过你们教阅读的孩子，只能比不教的孩子，更加不喜欢阅读。　　-----------------------------　　有概率统计的相关数据吗？
　　作者：precom　　成年人听评书的有没有？　　====　　评书已经被极大的改造过了。和读书的相似性很少。　　和读书相似多的，是听电视里面的那种朗诵。
　　作者：precom
回复日期： 21:30:00　　请阅读《朗读手册》，别人实践了几十年了，难道别人的记载都是假的？　　===　　关键不是读什么书，而是教小孩子阅读的方法。　　如果家长给不识字的小孩读让小孩子听，是一种无奈的妥协，可以勉强接受的话。　　让小孩子朗读，则是绝对不可以接受的恶劣行为。
　　@常青花园
21:11:00　　常有学前班的孩子为大班的孩子朗读，当然学前班的天与轩也常为学前班的孩子朗读故事。　　===　　这群傻子，在毁灭孩子的阅读！　　-----------------------------　　给个有力的说服，别光下结论呀。
　　作者：precom
回复日期： 21:30:00　　请阅读《朗读手册》，别人实践了几十年了，难道别人的记载都是假的？　　===　　关键不是读什么书，而是教小孩子阅读的方法。　　如果家长给不识字的小孩读让小孩子听，是一种无奈的妥协，可以勉强接受的话。　　让小孩子朗读，则是绝对不可以接受的恶劣行为。
　　真正的读书，必须有两点：　　1、不可用嘴发声。　　2、心里默读出字音，也不可以。　　有两者之一，即为不会读书！
　　声音，也是大脑的无奈妥协。　　因为大脑储存信息和思考，并不使用声音的语言。　　而是使用类似于图像的一种东西，或者称之为脑语。　　但是，人没有打印机，无法把脑图打印出来，为了人之间的信息流通，不得不使用声波作为媒介。　　读书是：　　1、把文字或声音翻译成脑图　　2、然后把原来的文字或声音忘掉。　　如果有人让你复述文章，应该是：　　从脑中提取出脑图　　再把脑图翻译成语言　　经过了这样两次翻译，其具体的描述文字，肯定是有了很大的不同。　　这才是正确读书的习惯。
　　大声朗读，则把注意力放到了声音本身，中断了翻译成脑图的过程。　　因此：　　在所有错误的阅读习惯中，大声朗读，是最错误最恶劣的那一个。
　　作者：precom
　　朗读故事不过就是讲故事罢了　　====　　你错了！　　朗读故事和讲故事，有根本性的不同。　　讲故事，是把脑图翻译成语言。　　而朗读故事，则是直接记忆和背诵语言。　　朗读故事，对阅读习惯的养成，是有毁灭性的！
　　朗读故事，对正确阅读习惯的养成，是有毁灭性的！
　　对于水平太差的家长来说，教育孩子太热心，对孩子不是什么好事。　　因为他们只能做坏事。　　什么都不做，固然不好，但是总比做错事好。
　　@常青花园
21:55:00　　作者：precom　　朗读故事不过就是讲故事罢了　　====　　你错了！　　朗读故事和讲故事，有根本性的不同。......　　-----------------------------　　说实话，我还是没有弄清楚朗读故事和讲故事的本质区别，对于孩子两者都是听，不同的只不过是在成人这一方罢了。
　　作者：precom　　　　　说实话，我还是没有弄清楚朗读故事和讲故事的本质区别，对于孩子两者都是听，不同的只不过是在成人这一方罢了。　　====　　你没有仔细看我的话。　　我已经说了：成人给不识字的孩子读，作为一种无奈的妥协，是可以勉强接受的。　　我说的是：孩子自己朗读故事和讲故事。
　　@常青花园
21:09:00　　读出声，是毁灭阅读的开始！ 　　-----------------------------　　对于你这样的说法,我非常有兴趣.能说说其中的原因吗
　　@常青花园
21:09:00　　读出声，是毁灭阅读的开始！ 　　-----------------------------　　@猪拳不能大于人拳
22:11:00　　对于你这样的说法,我非常有兴趣.能说说其中的原因吗　　-----------------------------　　见24，25，26，27 楼
　　让孩子自己读书的时候，必须做到两点：　　1、不可用嘴发声。　　2、心里默读出字音，也不可以。　　当然，要检查读的效果。不然小孩会对着书发半天呆，然后告诉你他读了。　　检查的时候要：把书合上，让他讲一下书中的内容。　　要求是：使用自己的语言，不可以使用书中的原话。
　　@常青花园 33楼 　　见24，25，26，27 楼　　-----------------------------　　看了你的脑图说，我还是有点奇怪.我自己记忆的确用的是默读,但是为什么有的人大声朗读才能记的牢.默读反倒记不住.按照你的说法,应该默读更应该记忆的快.还有有种说法,朗读对右脑开发有好处,你怎么看.
　　作者：猪拳不能大于人拳 　　但是为什么有的人大声朗读才能记的牢.　　===　　负责任的说：这些人都是傻瓜，没有例外！　　他们记住了一些符号，并不知道这些符号是什么意思。　　因为大脑没有理解这些符号的能力，大脑只能理解脑图。　　而且，就绝对记忆量来说，这些人也记住的很少。他们肯定是一些知识量非常贫乏的人。　　因为记文字符号，是非常非常低效的。这不是大脑擅长的工作。
　　比如：你出去转一圈，不需要任何刻意的记忆，一路上什么风景，什么故事，走了哪些地方，都可以说出来。　　然后：你把所有的这些写下来，大声朗读文字，试图记住原文，你没有3个小时是背不下来的。　　而且，第二天就会遗忘。至少还要重复7次，才会形成长期记忆。
　　虽然，记忆纯文字符号，不是大脑擅长的工作，但是，三个小时背诵记住以后，就可以长期记住，大脑仍然是具有这个能力的。　　那么：为什么会遗忘呢？　　因为：没有翻译成脑图的符号，大脑都会认为是毫无意义的，所以是不重要的（事实上也确实如此），仅仅临时记住就可以了。很快就把他们放到角落里面，腾出空间给有意义的记忆。　　只有重复7次以上，大脑才会认为：它是一个重要的信息，需要长期保留。然后，大脑不再把它删除，长期保留起来。
　　然而，那些被翻译成脑图的信息，不需要重复，就可以实现长期记忆。
　　@常青花园
22:22:00　　让孩子自己读书的时候，必须做到两点：　　1、不可用嘴发声。　　2、心里默读出字音，也不可以。　　当然，要检查读的效果。不然小孩会对着书发半天呆，然后告诉你他读了。　　检查的时候要：把书合上，让他讲一下书中的内容。......　　-----------------------------　　我个人有体会，自己是一个精力不太能专注的人，我看书，需要默读，否则容易分神。 阅读当然一般人不会去朗读，朗读我只用在英语特别简单的小说上。　　但我还是没有明白成人给孩子读书，为什么不能朗读？ 如果不能，不就是说成人不要给孩子读书了吗？ 完全让孩子自己阅读？ 实际上大部分家长都有给孩子朗读故事的经历，有没有证明这些人都毁坏了孩子的阅读呢？
　　作者：猪拳不能大于人拳　　为什么有的人大声朗读才能记的牢.默读反倒记不住.　　===　　因为他们没有翻译成脑图的过程，只记忆声音。　　默读没有声音了，或者声音的刺激不强了，他们就记不住了。
　　作者：猪拳不能大于人拳
　　还有有种说法,朗读对右脑开发有好处,你怎么看.　　===　　这是愚人之见！
　　@常青花园
22:36:00　　作者：猪拳不能大于人拳　　但是为什么有的人大声朗读才能记的牢.　　===　　负责任的说：这些人都是傻瓜，没有例外！　　他们记住了一些符号，并不知道这些符号是什么意思。......　　-----------------------------　　你这样说我还是不服,我的一个朋友,他就需要朗读才能记住,冬天也能读出汗来，这个朋友知识非常渊博,现在是一重点中学的教务处主任.以前他教化学的，理科很不错的，只因为英语差,考的大学不理想,只好做了老师
　　@常青花园
21:21:00　　你们教小孩阅读，从开始的第一分钟就教错了。　　你们这么教，完全不如不教！　　统计概率上，经过你们教阅读的孩子，只能比不教的孩子，更加不喜欢阅读。　　-----------------------------　　赞，正解
　　作者：猪拳不能大于人拳　　我的一个朋友,他就需要朗读才能记住,冬天也能读出汗来，这个朋友知识非常渊博,现在是一重点中学的教务处主任.以前他教化学的，理科很不错的　　==　　别说是中学了，中国的大学的教务处主任，白痴也是遍地都是，不是白痴的倒是非常难找，是实在太难了。　　这证明不了渊博。
　　@常青花园
22:02:00　　对于水平太差的家长来说，教育孩子太热心，对孩子不是什么好事。　　因为他们只能做坏事。　　什么都不做，固然不好，但是总比做错事好。　　-----------------------------　　再赞，好心办坏事的，家长干得最欢实
　　@常青花园
22:42:00　　虽然，记忆纯文字符号，不是大脑擅长的工作，但是，三个小时背诵记住以后，就可以长期记住，大脑仍然是具有这个能力的。　　那么：为什么会遗忘呢？　　因为：没有翻译成脑图的符号，大脑都会认为是毫无意义的，所以是不重要的（事实上也确实如此），仅仅临时记住就可以了。很快就把他们放到角落里面，腾出空间给有意义的记忆。　　只有重复7次以上，大脑才会认为：它是一个重要的信息，需要长期保留。然后，大脑不再把.....　　-----------------------------　　你这么说我明白多一些了，不过成人为孩子朗读故事的目的并不是要完全让孩子记多少，很大程度上是激发兴趣、提高孩子理解力与一定要记住多少没有必然的关系吧。
　　兄弟你先和他们掐着，掐不赢了叫我，我来给他们毁灭性的打击
　　作者：precom
回复日期： 22:48:00　　我个人有体会，自己是一个精力不太能专注的人，我看书，需要默读，否则容易分神。 　　===　　如果你说的默读，是在心里读出声来，那么：你不是一个合格的阅读者。　　容易分神，说明你不会翻译成脑图。所以，当缺少了声音刺激，大脑不知道该干什么了。
　　作者：precom　　阅读当然一般人不会去朗读　　==　　是，如果在办公室，一个人上网的时候对着屏幕念网页，肯定大家觉得他是一个傻瓜。　　合乎逻辑的推论是：如果自己做是傻瓜，孩子做当然还是傻瓜！　　奇怪：为什么自己觉得是傻瓜的事，却让孩子去做?
　　作者：precom　　但我还是没有明白成人给孩子读书，为什么不能朗读？ 　　===　　你有轻度阅读障碍。我上文已经重复了两次：　　成人给不识字的孩子读，作为一种无奈的妥协，是可以勉强接受的。　　也就是：我并没有说不能给不识字的孩子朗读。
　　@常青花园
23:01:00　　作者：precom　　阅读当然一般人不会去朗读　　==　　是，如果在办公室，一个人上网的时候对着屏幕念网页，肯定大家觉得他是一个傻瓜。　　合乎逻辑的推论是：如果自己做是傻瓜，孩子做当然还是傻瓜！......　　-----------------------------　　你指的我一楼的孩子为孩子朗读吧？
那是学前班的孩子识字多，给识字不多的大班孩子偶尔当当小老师罢了，读读故事，有这么严重吗？
　　@常青花园
22:59:00　　作者：precom 回复日期： 22:48:00　　我个人有体会，自己是一个精力不太能专注的人，我看书，需要默读，否则容易分神。　　===　　如果你说的默读，是在心里读出声来，那么：你不是一个合格的阅读者。　　容易分神，说明你不会翻译成脑图。所以，当缺少了声音刺激，大脑不知道该干什么了。　　-----------------------------　　我得承认我阅读能力弱，所以我一般都得把书读二遍。 但原因，我不认为是你说的这个脑图，我阅读能力弱主要是因为读一本书如果遇到许多新概念而无法理解。
　　precom，你也不是一个合格的讨论者。　　你没有关注于论点本身，或者你并不知道到底论点是什么。　　不过你的修养还不错，没有爆粗口。比很多人强。
　　作者：precom　　你指的我一楼的孩子为孩子朗读吧？　　===　　比如：我对你的具体行为，并没有兴趣，也没有怎么重点讨论过。当然，事实上它也没有什么讨论的价值。　　我只是谈论：朗读这种行为是否对阅读具有伤害性。　　你不去讨论观点，却把精力放在为自己的具体行为辩护上，这是一种无聊行为。
　　@常青花园
22:47:00　　然而，那些被翻译成脑图的信息，不需要重复，就可以实现长期记忆。 　　-----------------------------　　请问兄弟的职业或者说研究方向,我觉得可能是研究记忆力的.我以前下载有这个软件,因为不想让我孩子成为记忆超人,就删除了。
　　@常青花园
22:47:00　　然而，那些被翻译成脑图的信息，不需要重复，就可以实现长期记忆。 　　-----------------------------　　@猪拳不能大于人拳
23:17:00　　请问兄弟的职业或者说研究方向,我觉得可能是研究记忆力的.我以前下载有这个软件,因为不想让我孩子成为记忆超人,就删除了。　　-----------------------------　　我不是研究记忆力的。　　当然：中国研究记忆力的人也未必懂记忆力。
　　@我家有个摇钱树
22:56:00　　兄弟你先和他们掐着，掐不赢了叫我，我来给他们毁灭性的打击 　　-----------------------------　　哈哈
你不逗行不行
你以为是掐架
大家是在讨论追求真理
　　其实我以前也看到过读书不出声的观点,我不知道为什么.今天听了常青花园的观点,感觉好象有点头绪,但似乎仅仅这样的说法并不能说服我。对于需要朗读这样的观点,我也看到不少一线老师和专家这样说，理由是朗读有利于精读,更利于记忆,有利于重新理解.朗读可以改正孩子读书多字少字的毛病.这个观点我一样不敢深信.如果常青能提出更有力的证明就好了
　　还举我那个朋友为例,理科不差,就说明他不是单纯的符号记忆.也就是说他的理解力不差.朗读肯定不是不知道这些符号是什么意思。至于脑图到底是什么呢,我还是不明白.网友常青花园后来的说法好象脑图和图像差不多,如果是那样的，其实许多概念性的东西是无法转化成图像的
　　这个问题对我很重要，而@常青花园也说得很严重，有时间再上来交流，无论无何得谢谢@常青花园的提醒。
　　我也期待常青花园 发贴谈论如何学习　　还是我的老观点 狂人常有过人之处
　　作者：常青花园
回复日期： 21:42:00 　　回复 23#　　作者：precom 回复日期： 21:30:00　　请阅读《朗读手册》，别人实践了几十年了，难道别人的记载都是假的？　　===　　关键不是读什么书，而是教小孩子阅读的方法。　　如果家长给不识字的小孩读让小孩子听，是一种无奈的妥协，可以勉强接受的话。　　--------------------------------------------　　那你觉得面对不识字的小孩家长们如何做更好呢？　　朗读的意义何在？很想听听你对朗读的全面看法。
　　长青闪开，看哥给这些热心的家长毁灭性的一掐　　阅读目的是什么，获取资讯，既然如此，当然速度越快越好　　你是念得快，还是看得快，如果朗诵了，养成了念或默念的习惯，将来惨了，把脑子搞慢了，本来可以一目十行的，现在抓不住重点了，笨死了算　　这就是第一，信了据说，害了将来，结果跑网上还被长青骂笨蛋
　　人，不论大小，最不喜欢什么，强制性的劳作　　阅读，就小屁孩而言，本来是读故事或其他喜闻乐见的文字资讯的，兴趣会有大小，喜好会有不同，但不会没有，因为它是乐趣，带有非强制性的特点　　一旦强制性地规定了朗读，性质就变了，怎么变的说来话长，懒得打字　　这就是第二，人为改变了阅读的本质，毁灭了小孩对阅读本来应该有的兴趣
　　还有345……再说吧
　　@猪拳不能大于人拳
9:45:00　　我也期待常青花园 发贴谈论如何学习　　还是我的老观点 狂人常有过人之处　　-----------------------------　　我都过2人了，也没见你对我崇拜景仰啊
　　@我家有个摇钱树
11:50:00　　人，不论大小，最不喜欢什么，强制性的劳作　　阅读，就小屁孩而言，本来是读故事或其他喜闻乐见的文字资讯的，兴趣会有大小，喜好会有不同，但不会没有，因为它是乐趣，带有非强制性的特点　　一旦强制性地规定了朗读，性质就变了，怎么变的说来话长，懒得打字　　这就是第二，人为改变了阅读的本质，毁灭了小孩对阅读本来应该有的兴趣　　-----------------------------　　强制？ 没看明白。 孩子如何读并没有任何约束，只是家长给孩子读读故事，如果故事不读出来，孩子如何听？？
　　一说专业词汇我就完全看不懂，我只想说朗读故事跟默读故事是两种方式，为啥只能其一不能其二呢？皮蛋是给孩子们朗读，并不是强制孩子们必须只有这种阅读方式啊？　　我娃两种方式都有，我感到她们很自然啊。
　　@丁当_ss
17:55:00　　一说专业词汇我就完全看不懂，我只想说朗读故事跟默读故事是两种方式，为啥只能其一不能其二呢？皮蛋是给孩子们朗读，并不是强制孩子们必须只有这种阅读方式啊？　　我娃两种方式都有，我感到她们很自然啊。　　-----------------------------　　是啊，我就这意思，难道给孩子讲故事，不出声？
　　哈，葫芦扯瓜上了。　　两个阶段的两个问题，皮蛋说的是不识字阶段。　　精读泛读两种方式同时进行，我同意丁当　　
　　如果自己读出声,获得就只能是符号而不是理解,那么听别人讲话,或者上课,同学也是获得的是符号而不是理解.那么孩子们如何做到举一反三呢.如果常青花园的话是对的,那么学生只能自学或者老师写成文字学生看,老师是不可以上课讲解用声音的
这样的结论好荒唐
　　作者：precom
回复日期： 17:05:00　　只是家长给孩子读读故事，如果故事不读出来，孩子如何听？？　　==　　阅读障碍
　　@丁当_ss
17:55:00　　一说专业词汇我就完全看不懂，我只想说朗读故事跟默读故事是两种方式，为啥只能其一不能其二呢？皮蛋是给孩子们朗读，并不是强制孩子们必须只有这种阅读方式啊？　　我娃两种方式都有，我感到她们很自然啊。　　-----------------------------　　@precom
18:27:00　　是啊，我就这意思，难道给孩子讲故事，不出声？　　-----------------------------　　重度阅读障碍。　　你既没有看懂我在说什么，也没有看懂丁当_ss在说什么。　　奇怪的是：一个重度阅读障碍患者，却去教小孩阅读。　　囧死。
　　丁当_ss 思维也很混乱。　　他一会大人是主语（大人给小孩读），一会小孩又成了主语（小孩自己读）。
　　precom，请你仔细阅读以下文字：　　我上文已经重复了三次，现在我重复第四次：　　成人给不识字的孩子读，作为一种无奈的妥协，是可以勉强接受的。　　也就是：我并没有说不能给不识字的孩子朗读。　　我一直说的是：孩子自己读书的时候，朗读不好。
　　当然，当小孩子已经能自己识字以后，成人就不能给孩子朗读了。
　　当小孩子已经能自己识字以后，成人讲的时候，也要按照正确的阅读方法，给孩子讲：　　即：把原文翻译成脑图；把脑图用自己的语言描述出来。
　　作者：precom 　　那是学前班的孩子识字多，给识字不多的大班孩子偶尔当当小老师罢了，读读故事，有这么严重吗？　　==　　是的，确实就有这么严重！
　　者：猪拳不能大于人拳
回复日期： 23:30:00　　对于需要朗读这样的观点,我也看到不少一线老师和专家这样说，理由是朗读有利于精读,更利于记忆,有利于重新理解.　　==　　这是愚人语言。　　因为：对于智者来说，重要的不是观点，而是得出证据的证据和逻辑。　　请问：你这段话中，有什么证据和逻辑？　　不过是他们持有这个观点而已。问题是：他们算个屁！　　他们持有这个观点，值多少钱呢？答案是：一文不值。　　唯一有价值的，是：逻辑！
　　对于智者来说，重要的不是观点，而是得出观点的证据和逻辑。
　　猪拳不能大于人拳 ，请问：　　“朗读有利于精读，更利于记忆,有利于重新理解”，有什么理由？证据呢？逻辑呢？　　一文不值的语言！
　　@猪拳不能大于人拳
0:05:00　　还举我那个朋友为例,理科不差,就说明他不是单纯的符号记忆.　　-----------------------------　　1、你的朋友理科是不是差，我不知道。你的话不能作为证据。只有他本人被大家所见，大家自己得出他水平高低的结论，才可作为证据。　　2、告诉你一个常识：辩论和讨论中，不要使用只有你一个人见过的例子作为在证据。对于这样的例子，唯一正确的对待方法是----直接无视！　　只有用大家都知道的作为例子，才是公平的。　　只有某一个事件，不是双方都亲自知道，并公认为它是真的。方可作为辩论的证据
　　只有某一个事件，是双方都亲自知道，并公认为它是真的。方可作为辩论的证据！
　　作者：猪拳不能大于人拳
　　至于脑图到底是什么呢,我还是不明白.网友常青花园后来的说法好象脑图和图像差不多,如果是那样的，其实许多概念性的东西是无法转化成图像的　　==　　我只是说脑图类似于图像，并没有说完全等同。　　脑图的细节，人类还没有完全弄清楚。
　　作者：平淡女子　　朗读的意义何在？很想听听你对朗读的全面看法。　　===　　朗读唯一的意义，就是锻炼口部肌肉。
　　朗读唯一的正面意义，就是锻炼口部肌肉。
　　朗读是损害阅读能力的第一杀手。
　　作者：丁当_ss 　　我只想说朗读故事跟默读故事是两种方式，为啥只能其一不能其二呢？　　===　　毫无逻辑能力！　　为什么两种方式，就不能只有其一？　　吃饭和吃屎也是两种方式，所以人类就要两种轮换着吃？　　只能其一的原因是：朗读有致命的缺陷！
　　作者：猪拳不能大于人拳　　如果自己读出声,获得就只能是符号而不是理解,那么听别人讲话,或者上课,同学也是获得的是符号而不是理解.那么孩子们如何做到举一反三呢.　　====　　你这个比喻完全不通！　　听别人讲话，类似于阅读。　　而一边听别人讲话一边自己一字不差的大声重复同样的话，才类似于朗读！　　你可以试试后者，你能不能有效获取对方语言的意思。
　　@猪拳不能大于人拳
21:35:00　　如果自己读出声,获得就只能是符号而不是理解,那么听别人讲话,或者上课,同学也是获得的是符号而不是理解.那么孩子们如何做到举一反三呢.如果常青花园的话是对的,那么学生只能自学或者老师写成文字学生看,老师是不可以上课讲解用声音的
这样的结论好荒唐　　-----------------------------　　你这个比喻完全不通！　　没有逻辑能力才会有这样的比喻！　　听别人讲话，类似于阅读。　　而一边听别人讲话一边自己一字不差的大声重复同样的话，才类似于朗读！　　你可以试试后者，你能不能有效获取对方语言的意思。
　　作者：猪拳不能大于人拳　　如果自己读出声,获得就只能是符号而不是理解,那么听别人讲话,或者上课,同学也是获得的是符号而不是理解.那么孩子们如何做到举一反三呢.　　====　　听别人讲话的时候，正确的听话方式和正确的阅读方式是一样的，那就是：　　绝不可以记忆原话！　　而是把原话翻译成大脑能理解的形式：脑图。　　然后，记忆脑图！　　记忆原话是非常低效的。而且更恶劣的是，这么低效的记忆，大脑也无法理解。　　低效说明分数低，无法理解就直接成了0了。
　　作者：@丁当_ss 　　我娃两种方式都有，我感到她们很自然啊。　　===　　我不懂你说的自然是什么意思，你知道什么意思么?傻瓜傻起来，也很自然，自然而然的傻嘛。　　你没有使用可操作手段测试读的效果，使用了感到自然作为判断标准。毫无逻辑能力。　　负责任的告诉你：如果一个人朗读的时候，丝毫没有觉得难受，他是不是真有 阅读能力，是极其值得怀疑的！　　也就是：有99%以上的可能性，你娃根本不会阅读。
　　@猪拳不能大于人拳
21:35:00　　如果自己读出声,获得就只能是符号而不是理解,那么听别人讲话,或者上课,同学也是获得的是符号而不是理解.那么孩子们如何做到举一反三呢.如果常青花园的话是对的,那么学生只能自学或者老师写成文字学生看,老师是不可以上课讲解用声音的
这样的结论好荒唐　　-----------------------------　　@常青花园
10:44:00　　你这个比喻完全不通！　　没有逻辑能力才会有这样的比喻！　　听别人讲话，类似于阅读。　　而一边听别人讲话一边自己一字不差的大声重复同样的话，才类似于朗读！　　你可以试试后者，你能不能有效获取对方语言的意思。　　-----------------------------　　同声传译呢？
　　作者：常青花园
回复日期： 10:34:00
　　回复 87#
　　作者：平淡女子
　　朗读的意义何在？很想听听你对朗读的全面看法。
　　朗读唯一的意义，就是锻炼口部肌肉。
　　----------------------------------------
　　这点我不能认同，有感情的诵读绝不仅仅是为了锻炼口部肌肉，有些内容要靠读才能读出感觉和韵味的。
　　只是不同的人读的方式不一样，有的人只是读出声来，有的人是在诵读。
　　@宝贝你是最好的
18:52:00　　哈，葫芦扯瓜上了。　　两个阶段的两个问题，皮蛋说的是不识字阶段。　　精读泛读两种方式同时进行，我同意丁当　　来自UC浏览器　　-----------------------------　　哈哈，居然还在掐？　　我那2条各位被长青掐得青一块紫一块的姐姐没看到？我说的是火星话？　　你是第二版主吧，我被第一版主掐得死去活来的时候你躲哪而去了，我原以为你是胆小怕事，惧怕第一版主的淫威，看那你的回复，明白了，不是，您压根是葫芦瓜脑子啊，没意识到第一版主是欺负初来的无辜网友　　还说别人搞混了，我看就你葫芦瓜，连皮蛋都整出来了，怎么不说咸鸭蛋啊　　不识字怎么阅读，哥说的当然是指自主阅读啦，这一点很难搞明白吗　　精读泛读，女神你的解释，让我明白了……刻薄话留给长青说
　　我算明白了，永远不可能给各位姐姐毁灭性的一掐了，你可以掐死一个健全的人，掐不死一个葫芦瓜脑筋
　　女儿幼儿园算加减法，喜欢把算的过程说出来，比如5+5=10,还有借位进位什么的，我都叫她不许出声，可以掰手指数，不能出声算　　实在不明白有什么难理解的天下还有比这容易明白的道理吗
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