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如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛
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　　民主、轻松、和谐的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果，有效地提高教学效率，作为教师，如何设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，让学生以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力呢？下面笔者根据自己的经验谈一点粗浅的看法。
　　一、唱歌背诗进入状态
　　上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
　　二、动手操作调动课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
　　三、微笑塑造亲切形象
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
　　四、多媒体来辅助激趣
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　五、创设悬念引发课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　六、提升自身素质
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教?W过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思
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小学语文课堂中营造轻松的氛围
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一节生动活泼的课堂，不但会让教者情绪饱满，也会让听者兴趣高涨。课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态。它将直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。小学生由于年龄的特点，他们对于新奇的事物比较感兴趣，会表现出浓厚的求知欲，如果能让他们参与其中，就会变得非常积极。积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维变得敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。在教学过程中，教师作为教学的组织者、主导者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。所以，营造一节教师舒心、学生满意的轻松氛围的语文课堂，需要教师来进行有效引导，学生才能够乐于参与，教学效果才能够体现，教学任务才能够完成，教学效率也就相应会得到提高。这真是一件一举多得的好事呢！那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？我们不妨从以下几个方面来尝试一下。
一、上课伊始就把氛围营造起来
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”如果开头很精彩，那么接下来的氛围就顺理成章、一路良好了。为了营造良好的氛围，我们首先要在上课伊始就打好基础。在上课开始的时候，教师可以带领学生背背诗、唱唱歌，这样不仅让学生从课间的活跃状态过渡到学习状态，平复一下，也会让他们在心里有所提示“现在开始上课了”，而且能集中学生的注意力，为新课做好铺垫。如果是刚刚接手的新班级，师生之间还不怎么熟悉，教师可以利用课前的时间和学生谈话交流一下，这样能在极短的时间内拉近师生之间距离，让课堂氛围不至于太过刻板紧张。
二、多种方法激发学生对语文的兴趣
引发学生兴趣的方法很多，无论是激趣法，还是赞赏表扬，都会让学生兴奋，从而变得心情大好。“好孩子是夸出来的。”我就经常用赞美的语言来激励学生，让他们知道“自己是最棒的，老师很欣赏我”。这样不仅能树立他们的自信心，同时也会让他觉得教师是自己的“知音”，能欣赏我的与众不同。如在上课的时候，我提出问题后，让学生来回答。如果学生回答的对，我就会用微笑的目光和赞许的口吻说：“回答的真棒！完全正确！”或者说：“想法真好，太有想象力了。”给予学生真诚而又实实在在的鼓励，可使其感受到成功的喜悦和学习的乐趣。如果学生回答不出来，我会一点一点地启发说：“你好好想想，是不是应该这样？”“别着急，老师知道你会，只是一时没想起来”让学生不会感到尴尬。这样就让学生在赏识的过程中提醒自己要好好表现，下次不要答不上来了。课堂氛围就慢慢地营造成功了。
三、以教师的魅力引导学生对语文产生兴趣
很多小学生的理想，就是长大了要当一名教师，包括我也是如此。现在，我如愿以偿了。我当时对于人民教师这个职业是非常向往和喜欢的。教师在学生的眼中，是一个无所不能、无所不知的超级英雄，是他们崇拜的偶像。所以，教师的魅力不可忽视。自然大方亲切随和的教态，时尚端庄搭配得当的衣着，龙飞凤舞刚柔相济的书法，字正腔圆抑扬顿挫的普通话，声情并茂慷慨激昂的朗诵，委婉动听相得益彰的轻唱，都会吸引学生的目光，让他们觉得教师真了不起，太让人喜欢，太让人羡慕了。一个经纶满腹，才华横溢的教师，会给学生带来长久的影响。因此，提升自己的个人魅力，让学生先从对教师感兴趣，再到学科感兴趣，会起到事半功倍的效果。为了让学生对我有一个良好的印象，我除了认真备课，积极准备教学内容，也会注重仪容仪表，注意平时的言谈举止。因为我知道，自己的一举一动都会有学生在观察，甚至在模仿。为了让自己的学识更加丰富，在课下我闲着没事就会捧着一本书在看，充盈头脑，有时候也会和学生进行探讨，和他们交朋友，聊天，了解他们的喜好和感兴趣的话题，这样就无形中让学生觉得你是可亲近的，愿意和你对话，也由此“爱屋及乌”，爱上了语文课。
四、游戏教学带动课堂氛围
小学生正处在成长发育期，天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。我们知道，对一件事物感兴趣，才会钻研他，才会学习并且认真对待。学与玩本来是两种相对的理念。一般人都会说：要么好好玩，要么认真地学。其实，如果把学与玩有机地融合起来，在学习中穿插游戏教学，学生就会在不知不觉中接受知识，学起来特别快，可以说是在“玩”中学，在学中“玩”。利用游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。当然，游戏教学并不是不管学生了，让他们随意玩耍，而是进行有目的的游戏设置。用恰当的首发，使学生真正体会到其中的乐趣。如模拟生活对话让学生进行语言加工，玩拔河游戏让学生注意氛围，可以有助于他们写作的提高。猜谜语、诗词接龙等活动，考验他们对于知识的储备情况，这些都是游戏教学带来的好处，不但让课堂氛围变得更轻松，也让学生学得更快乐。
五、师生互动让语文课堂活跃起来
小学生如果对教师比较陌生，就会逐渐疏远，不爱讲话。尤其是一些性格内向的学生，表现尤为突出，基本上是教师不问，他们就不回答。这样就让教师无法掌握他们的学习状况。针对这样的情况，我觉得教师要放下尊严，主动和学生对话，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系学生能够主动参与、交流、合作，会使得身心和谐发展，全面地提高学生的基本素质。因此，多交流，多讨论，平等对话，相信讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。
总之，良好的课堂氛围离不开教师在其中发挥的主导作用，也要求学生多多配合。而设计、指挥这一节课的权利，就掌握在教师的手中。针对小学生的年龄特点设置他们适合的场景，还有很多好的方法，需要我们不断总结和发现。我相信一定会把学生引入学习的自由天地，让他们快乐遨游在知识的海洋中。
作者：马腾 单位：甘肃省张掖市甘州区域小满镇中心学校小学语文课堂中营造轻松的氛围责任编辑：杨雪&&&&阅读：人次
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浅析小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛
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当前,在语文课堂的教学中教师逐渐摆脱往日填鸭式教学的方式,更加注重学生人文意识的培养。因此教师就需要在语文课堂的教学中营造一种轻松的课堂气氛,使学生能够在相对自由轻松的课堂上畅所欲言,与教师形成良好的互动,从而提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。一、语文课堂教学的原则1.学习环境:在语文课堂的教育教学中,教师需要为学生创造宽松、相对自由的环境,学生可以在课堂上大胆的提出问题、作出假设、引发联想。在这样的教学环境中,教师应当更多关注的是学生的个性发展,促使学生独立人格的养成。2.学习方式:以自主探究为主。在以往的语文课堂教学中,教师只是一味地讲解,晦涩难懂,对于学生的理解掌握的情况缺乏了解。而在自主探究式的学习中,学生需要自己发现问题并尝试解决问题,教师只是发挥方向性的引导作用。因此,教师需要适度放手,让学生做学习的主人。3.学习目的:在自主探究式的语文课堂的教学中...&
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良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。创造轻松、和谐的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件,能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。那么如何营造宽松、和谐的课堂氛围优化教学效果呢?1教师应具有良好的教态,传递出积极的情感,实现师生情感互动 教育心理学研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”只有融人师生之间积极情感互动的教学,才具有生命的活力,才能让学生感受到学习的乐趣,让学生学到更多。教态即教学中教师的情绪与外在表现,如表情、神态等,是教学的辅助手段。教师的教态可以在无形中形成某种教学氛围,或愉悦或紧张,让学生察其容,观其色,进而会直接影响到学生的情感与情绪。首先,教师要面带微笑。微笑具有强烈的感染力。教师面带微笑,可以消除学生心中对教师的恐惧,消除压抑感,带给学生以自由感与愉悦感,这样课堂教学氛围自然就会变得轻松而活跃。试想如果教师整...&
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当前的小学语文课堂,由于教师使用的教学方法陈旧,教学手段落后,致使课堂气氛沉闷压抑,而小学阶段学生由于年龄小,具有注意力不易持久、对事物的专注性有限的性格特征,他们总是提不起对语文的学习兴趣,学习热情一直下降,所以,我们应该想方设法,活跃课堂气氛,使学生兴致勃勃地学习语文知识。下面,笔者就结合自身教学实践经历,对活跃课堂气氛的方法和途径进行几点个人的阐述。良好的开端是成功的一半,课堂教学亦是如此。学生在课堂上的注意力是否集中,是否能全身心地投入到学科学习中,与课堂的开始环节——导入环节,有着密不可分的联系。良好的课堂导入,可以将学生分散的学习思维迅速聚拢起来,使学生满心愉悦地去获取新知识,这对于课堂教学效率的提高,有着积极的作用和意义。所以,作为小学语文教师,我们应该对导入环节进行精心的设计,争取在上课一开始就使课堂气氛活跃起来,以此将学生的注意力牢牢吸引,点燃学生学习欲望的火花。比如,在学习《奇妙的舌头》这篇课文时,我并没有直...&
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一、良好的教态促成良好的课堂气氛在小学语文教学中,教师良好的教学状态,对营造良好的课堂氛围是非常有帮助的。良好的教学状态主要指教师在教学过程中所表现出来的体态、仪表等外在的情感状态,这对于增强语文课堂气氛所起的作用是至关重要的,学生在课堂上学习,会受到教师第一印象的影响,教师的激情会感染学生的情感,使其乐于学习。同样,教师的举手投足也会影响到学生情感的变化,教师的一切教学状态都将关系到课堂气氛的好坏。教师在课堂教学中的表现对学生情绪会起到先入为主的影响作用。当精神饱满的语文教师走入课堂,抑扬顿挫地引入教学内容时,所有学生的情绪自然也会被感染和鼓舞,并被教师良好的教态带到课堂中。所以,广大小学语文教师要认识到教师形象的重要性,认识到良好的教态对课堂的影响,要同学生树立一种良好的、融洽的师生关系,对学生要有亲和力,要以饱满的热情、充沛的激情投入到课堂教学中去。具体表现在:(1)要对学生充满笑容。在人与人之间的交往中微笑是最好的交流方...&
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一、学生兴趣是营造轻松课堂的法宝兴趣是最好的老师。教师对于学生来说,虽然起到了较大的作用,但是在学习上,仅仅依赖教师是不可能的,学生要想真正学到知识,就要培养其兴趣,有了兴趣才会有学习的动力,才会有足够的求知欲,才能促进学生们去探索,才能使他们积极地投入到课堂内容的教学中,这是相互联系的。小学语文本身对学生来说,并没有多么大的吸引力,难以让他们有较强的好奇心。如果不培养学生们的好奇心,挖掘学生们的求知欲,也是无法获得较高的课堂效率的。因此,教师要在吸引学生兴趣方面多下功夫。比如说,教师可以采用讲故事的形式进行授课,使教学过程形象富有感染,会收到意想不到的效果。二、转变教学风格是营造轻松教学氛围的有效途径语文课有其特有的意义和价值,对学生的各个方面都有着潜移默化的影响。因此,小学语文课堂对学生来说是至关重要的。要营造轻松愉悦的语文课堂,就要转变教学风格,营造宽松和谐的教学气氛,做到这一点的前提是学生和教师之间要做好充分的交流。学生...&
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营造轻松的课堂气氛对于师生的教和学都有好处,可以提高双方的效率。教师在课堂上要以学生为学习的主体,要改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,这样不仅能很好地调动其学习的积极性,而且会对教师减少胆怯的心理,能更好地接受所教授的知识。能以饱满的学习状态去投入到学习中,使小学语文的课堂更加轻松。在教学中,教师是营造课堂气氛的主体,教师的教学方法和教学理念都会影响课堂的气氛。一、教师教学时的情绪促成课堂氛围教师教学时的情绪是在其讲课时表露出来的外在情绪,身体形态、表情等,这也是教师课堂教学的一项重要表现。学生能根据教师的讲课声音和教学姿态得知教学的重难点,达到一种察其色观其容的一种水平。教师的整体教态在教学中能够影响到教学的气氛,让学生在不知不觉中就进入了一种课堂气氛,教师的教学情绪是一种先入为主的教学手段。当教师在走进班级的时候,所表现出来的情绪就会对学生的上课情绪产生直接的影响,这样往往会带来让人意想不到的教学效果。所以,教师应该以...&
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