摘要：伟大的教育家夸美纽斯曾说过：&兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。&但是在旧的传统的体育思想指导下，体育教师往往不考虑学生的基础优劣和个体需求，采用&填鸭式&、&满堂灌&的方式，这种单调的学习严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，学习积极性不高。本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，以中学生体育兴趣的培养为研究对象，探讨激发学生体育兴趣的途径，以适应现代化社会对体育教学的新要求，为学生终身体育打好基础。
论文关键词：体育兴趣,中学生,教学研究

　　1.中学生学习体育的兴趣特点

　　1.1具有广泛性

　　中学阶段的学生受应试教育的影响，长年疲于应付考试、升学，但多数学生随着学习的深入，求知欲有所增强，他们不但关心课内的学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校内外之间的各种比赛很感兴趣。

　　1.2具有选择性

　　在教学中我发现，不少学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择，往往表现出对喜欢的项目有非常强烈的热情和浓厚的兴趣，而对不喜欢的项目就缺乏学习的欲望。如男生多喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像健美操、体育舞蹈、跳绳、羽毛球等。

　　1.3具有深刻性

　　由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，中学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性的动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，而是更希望了解动作的原理。

　　1.4具有连续性

　　许多学生学习体育的兴趣在小学阶段便有了，到了中学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻和稳定，这种连续正是培养学生体育兴趣不可或缺的重要环节。

　　2.影响中学生体育兴趣的主要因素

　　2.1环境因素

　　社会上大多数人对体育缺乏正确的认识和了解，认为体育只不过是跑跑跳跳、打打球、玩玩而已，没有什么可学的，认为身体锻炼与不锻炼效果差不多。尤其是农村学生受原来学校体育设施和条件的限制，对体育了解很少。有的也认为孩子只要学好文化课程即可，对体育活动不作任何要求，体育不及格也无所谓。因此，学生进入中学后，对体育课抱着无所谓的态度，影响了体育的正常教学。

　　2.2中学生的生理、心理特点

　　中学阶段的学生正处于青春发育期，是身心发育趋向成熟的重要转折时期。力量、速度、耐力等一般身体素质都发展的较好，也具备相应的卫生保健常识，但部分学生有怕赃、怕累的心理（特别是女生），从而不愿参加体育运动。

　　2.3体育课的教学内容和方法

　　通过调查发现，在体育教学中由于教学内容和方法的原因，导致学生不喜欢体育课的比例很高，这说明学生不喜欢上体育课与教学内容的安排、教学方法的组织有着密切的联系。体育课中单调的练习、传统的教学方法、教师讲课质量差、不能满足学生的求知欲和好奇心等等，都是导致学生对体育不感兴趣的因素，严重影响了教学效果。

　　2.4教师因素

　　传统教育是&师本教育&，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，部分教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，无法吸引学生。有些体育老师甚至吝于给学生微笑，经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。

　　3.中学生体育兴趣的培养

　　3.1教师应转变思想、提高认识

　　教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，在现代社会里，教师与学生应当是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。教师可以通过各种形式的讲解来教育学生，使学生了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的好习惯，使学生产生对体育的需要，要让学生被体育课的教学活动本身所吸引，这样，就会对我们的体育产生积极而浓厚的兴趣。

　　3.2针对学生的生理、心理特点采取措施

　　中学阶段正是身心发展的最佳时机，学生对自己的身心发展变化感到困惑和害怕，因此教师除了要了解学生的生理、心理特点，还要讲解、说服教育学生，使学生懂得体育锻炼对身体的发育及身心的发展有着极其重要的作用和意义。此外，还要合理安排好体育课的运动量和运动负荷，使学生能顺利完成，有成就感，逐渐产生对体育的兴趣。

　　3.3体育教学内容与方法的新颖性

　　在体育教学中，教学内容的安排和教法组织，是提高学生学习兴趣的保障，因此，要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高学习兴趣。上体育课时，要根据中学生的特点选择趣味性、竞争性、实用性等易学易练的动作或项目，使学生建立起自信心，从而更好的进行学习。例如，技巧侧手翻教学，先进行二人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，学生在短时间基本上能规范完成侧手翻动作，教学效果显著。

　　3.4教师的言传身教与讲解示范

　　学生的情绪不仅受教材、教法等因素的影响，也受教师语言、行为、态度及情绪的影响，教师的一言一行、一举一动对学生都产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师生动形象的讲解，准确熟练、轻松优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，对不易引起直接兴趣的动作和项目，通过教师精彩的讲解，也能引起学生对其目的、结果的需要，即产生间接兴趣。所以直接和间接兴趣的培养与激发，在教学中有着不可忽视的作用。

　　３.5充分发挥学生学习的自主性

　　教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了&让每个人的个性得到充分自由发展&的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。上必须把学生摆在主体位置上，应该多让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，体验到亲自参与掌握知识的情感和愉悦，体验到运动的乐趣和意义，从而培养体育运动的爱好和兴趣，形成终身体育的意识和习惯。

　　体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成为体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志，因此，学校体育教学不仅要使学生掌握&三基&，培养学生的体育能力，而且应把体育教学和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。只有充分调动学生的兴趣，发挥学生学习的积极性，才能获得满意的教学效果，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，才能有效地激发和引导学生由无趣到有趣的学习体育，为终身体育服务。
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摘要：体育教师在课堂教学中正确把握学生的静与动的关系，才能迈向教学的最佳效...当前位置： >
关于加强高中生对体育课兴趣的培养
发布者：朱聪&&&& 所属单位：省直&&&& 发布时间：&&&&浏览数：0
1．合理选择教学内容．激发学生学习兴趣
中学体育课上会出现这样的现象。一些学生对老师所教内容不感&
兴趣，上课不认真，站着不动，相互聊天，对老师的要求敷衍了事；有的&学生老师教这个项目他练那个项目。产生这些现象的原因是学生对老&师所教内容不感兴趣。所以教师要善于根据学生的兴趣爱好，年龄特&点，个性差异，心理状况安排教学内容田。比如，教学中教师适当穿插一&些生动有趣，惊险刺激，有一定难度的游戏，提高了学生体育课兴趣。&教师也町以根据男女生的差别安排教学内容，男生多安排比赛忭的教&学内容，女生多安排运动量不大，技术简单的内容，来调动学生学习积&极性。&
有些学校搞的选项教学，就是根据学生兴趣爱好进行教学，把有&相同爱好的学生集中到一起E课，学习他们喜欢的项目。学生学习积&极性很高，对这样的体育课很感兴趣，教学效果显著。&
2.运用灵活多样的教法提高学生体育课兴趣&
现在学生对那种机械、枯燥、的模式化教学方法不感兴趣，喜欢变&化多样新颖的练习内容和教学方法。他们能从这样的教学方法中找到&运动的快乐。所以体育教学中要敢于创瓶教学，克服教法模式化，重视&教法的更新，做到教学方法灵活多样而且新颖．更能提高学生对体育&课的兴趣。如在学习篮球的传球技术时，两个人相互传一个球。学生感&到枯燥，乏味，但变换练习方式，让学生两人同时传两个球。三人传两&球．多人同时传多个球，这样学生学习积极性就调动起来了。又如学生&对老师教学内容不感兴趣，练习积极性不高。这时教师给学生规定练&习任务，完成任务可以选择自己喜欢的运动项目．学生就会认真快速&地完成任务，起到意想不到的教学效果。
3。构建和谐民主的师生关系&
体育教学中和谐韵师生关系是培养学生体育兴趣的必要条件。师&
生关系和谐、感情融洽，学生就喜欢上老师的课．乐意接受老师传授的&知识，就会努力地学习，积极地练习求得老师的认可。　　新《课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师，不仅" />
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浅谈体育课中学生学习兴趣的培养
2016年14期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　新《课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师，不仅要充分落实《标准》，而且更应该在教学中关注学生的自主创新性、情感体验的培养，要想学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。因此，调整课堂气氛，提高教学质量必须深入研究教学内容。摸清教育规律，取得教学的主动性。下面就如何培养学生体育课中的学习兴趣谈几点认识： 中国论文网 /9/view-7428498.htm　　一、课堂气氛与教学的关系 　　体育课堂气氛是学生情绪、情感等心理特征的综合体现。它与教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系。教师要多观察、多启发、多鼓励、多为特殊学生创造参与活动的机会，让他们树立自信心，体验参与活动的乐趣。另外，要充分利用场地和器材创造生动活泼的教学气氛，让特殊学生充分进入良好的氛围，体现自我、创造自我。可见，体育课堂气氛是体育教学过程的外在表现形式，这种表现形式受到教学内容的制约。 　　二、思想上转变学生对体育的态度 　　目前，中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识。对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育动力的积极性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正好学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 　　三、善于激发学生的学习兴趣 　　兴趣在体育教学中的作用是十分重要的。从生理学角度看，当学生参加有兴趣的体育活动时，人体中的交感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，心跳加快，使得体内血糖上升，肌力增加，表现为体力充沛、精力旺盛、思想集中、跃跃欲试。 　　如在体育教学中，有些项目有着它本身的特点和对抗性。如当学生学习掌握基本技术和技能时，利用组与组、队与队之间的比赛，使每个学生都有集中荣誉感、都期望本队或本组获胜，这样就可以激发学生的兴趣。教师要认真安排教学内容，合理组织教学，要设法唤起学生的良好情绪，抓住学生们的心理特点，创造课堂气氛，使学生心情愉快地从事学习和锻炼，达到提高教学质量的目的。 　　四、改革教学方法，提高教学质量 　　在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学的行为。相反，如果教师教学中语言风趣而含蓄、形象而生动、精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。另外，可根据中学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采取竞赛性、多样性的教学手段。如中长跑教学，采用变换队形跑，为同形式的接立跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。 　　五、以课外活动为突破口，改革教学模式 　　从目前各校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，及时对课外活动的重视不够，缺乏必要的引导和组织，形式单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备体育专长的教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。最后是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界线，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。 　　六、体育课堂气氛要有艺术性 　　体育课堂气氛的艺术性要靠体育教师精心准备。在课堂上，教师可以运用各种组织方法，使学生的情绪活跃，让学生在活跃气氛中不仅锻炼出健美的身躯，而且也可享受体育锻炼的多种乐趣。 　　体育课堂气氛的变化有高潮，也有相对的低潮；有热烈，也有平静；有紧张的时候，也有比较轻松的时候。只有这样，才能激发学生的学习热情，这种气氛变化的动力，来源于教师的主导作用。 　　七、提高教师素质 　　学生的直接感觉对象是教师。教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放纵自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。 　　因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于体育厌学生的转变态度，改消极怠工为积极参与。 　　（作者单位：河北省香河县安平镇第一小学）
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