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你最在乎什么？ 心理活动课之价值澄清教学目标：1、知识目标：让学生知道价值观的含义，激发学生思考自己的人生价值观念的意识。2、情感目标：在群体互动中，帮助学生在了解同伴人生价值观念的同时，体验澄清自己的人生价值观念和人生态度。3、能力目标：了解学生主流的人生价值观念，对有偏差的同学进行积极正确的引导。教学重难点：让学生体验澄清自己的人生价值观念和人生态度。教学方法：故事法，概念解释，问卷法，游戏法，知识传授法等教学过程：一、课程导入有句话说，人生就是选择。同学们，我们每天都要面临很多选择。早上起床后穿什么衣服？放学后去食堂要吃什么？是吃米饭，还是面条？走进理发店要修剪什么发型？这些，都是小的选择。初中毕业填报志愿时选什么学校？跟人交往选择什么样的人做朋友？这些，都是大的选择。选择，无时无处不在。同一件事情我们会作出不同选择是因为,我们的选择与我们的价值观有着密切的关系。法国著名的《名利场》杂志每期都会刊登一个人的问卷答案。问卷里的普通问题常常泄露了一个人的心灵秘密，他的追求、喜好甚至生命观都通过这份问卷呈现在我们的面前。现在就请大家拿出你们的纸和笔一个人静静地回答，认真地进行自我探索，你们不需要告诉我你们的答案，就当是个几分钟的心灵旅行。附：普鲁斯特问卷―Proust Questionnaire1.你认为最理想的快乐是怎样的？2.你最希望拥有哪种才华？3.你最害怕的是什么？4.你目前的心境怎样？5.还在世的人中你最钦佩的是谁？6.你认为你最伟大的成就是什么？7.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨？8.如果你能选择的话，你希望让什么重现？9.你最痛恨别人的什么特点？10.你最珍惜的财产是什么？三、临终遗命――个人价值观念澄清1、从 MTV《泪》引入：（这个MTV取材于1985年日本8-12空难的一个真实故事）本MTV根据1985年韩国汉城―大阪空难拍摄的MTV，机上524人全部遇难……一对生活在日本的韩国恋人，在女主角李惠庆从东京飞往大阪之前订婚，并相约着尽早走上红地毯，然而在男主角金泰佑送自己女友登机后的15分钟后，飞机发生故障。李惠庆在巨大的恐惧与绝望中，怀着对金泰佑的深刻怀恋和二人往昔的美好追忆，画下了恋人的笑脸，然后写下，金泰佑，我爱你。轻轻一句“我
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免费教学资源高速下载||浙ICP备号价值澄清模式在思想品德课教学中的运用--《中学教学参考》2013年33期
价值澄清模式在思想品德课教学中的运用
【摘要】：正价值澄清模式产生于20世纪60年代的美国,其代表人物主要有纽约大学路易斯·拉思斯教授。该理论注重受教育者的道德体验与认知,反对强制灌输,因此我国的思想品德课教学有着极大的借鉴价值。一、价值澄清方法在思想品德课教学中的应用步骤依据价值澄清模式的基本理念,结合笔者自己的教育教学经验,可以把价值澄清模式具体细化为以下四个阶段:选择主题、鼓励思考、促进交流、获取知识。这样更便于教师在课堂教学中把握其操作顺序,以有效开展思想品德课课堂教学,增强学校道德教育的实效性。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.2【正文快照】：
价值澄清模式产生于20世纪60年代的美国,其代表人物主要有纽约大学路易斯·拉思斯教授。该理论注重受教育者的道德体验与认知,反对强制灌输,因此我国的思想品德课教学有着极大的借鉴价值。一、价值澄清方法在思想品德课教学中的应用步骤依据价值澄清模式的基本理念,结合笔者自
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京公网安备75号“价值澄清法”在高中政治课教学中的移植与运用研究--《科普童话》2015年46期
“价值澄清法”在高中政治课教学中的移植与运用研究
【摘要】：正价值澄清法主要是指在教学中,教师要引导学生,形成正确的价值理念和价值取向,让学生形成健康、文明、积极的价值观。随着社会变革的不断深化,许多学生都面临着较大的价值观冲突,尤其是对于高中生来说,面对多种价值取向的时候,学生如何来进行选择就需要学生来进行思考。而将价值澄清法应用到教学中,就会对学生的未来发展指明方向,让学生学会关注生活,提升思考的深度,知道应该珍惜什么,并且不断对个人的能力进行提升,
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.2【正文快照】：
价值澄清法主要是指在教学中,教师要引导学生,形成正确的价值理念和价值取向,让学生形成健康、文明、积极的价值观。随着社会变革的不断深化,许多学生都面临着较大的价值观冲突,尤其是对于高中生来说,面对多种价值取向的时候,学生如何来进行选择就需要学生来进行思考。而将价
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