因为x 5.6=y 6.5,所以已知x大于0 y大于0y

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-15 11:32 标签： y星人 上海 5.6见面会
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点P（x，y）在第一象限，且x＋y＝8，点A的坐标为（6，0），设△OPA的面积为S．（1）用含x的解析式表示S，写出x的取值范围，画出函数S的图象．（2）当点P的横坐标为5时，△OPA的面积为多少？（3）△OPA的面积能大于24吗？为什么？
主讲：赵秀辉
【思路分析】
用x表求P点的纵坐标即△OPA的高，它的底是6，表示它的面积
【解析过程】
（1）点P（x，y）在第一象限，则x＞0,y＞0,因为x＋y＝8，所以y=8-x(0＜x＜8),所以：S＝×6×(8-x)=-3x+24,即：S＝-3x+24（0＜x＜8）(2) 当点P的横坐标为5时即x=5时，S＝-3×5+24=9,这时△OPA的面积为9.(3) △OPA的面积不能大于24，因为在S＝-3x+24（0＜x＜8）中△OPA的面积随x的增大而减小，x只能取正值，所以不能大于24.
（1）S＝-3x+24（0＜x＜8）；(2) 9；(3)不能，因为△OPA的面积随x的增大而减小，x只能取正值，所以不能大于24.
在解决实际问题的时候，我们要根据实际需要，判断自变量的取值范围。
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X=1 y=2 z=3 if（x大于Z） Y=X；x=z；z=y； 求x的,y的,z的值 然后上述题改为y=x,x=z；z=y；又怎么算?
雅心好温柔214
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你这是什么语言,如果是C或者类似C的话,那么是以分号断句的,也就是说,if只管到后面的一个句子.第一问,x大于z不成立,所以其后的语句不执行,接下来的两句执行,故最后变成：x=3,y=2,z=2第二问,由于你将那个分号改成逗号,所以if 语句管到后面两个语句,同样x大于z不成立,所以其后的语句不执行,只执行最后一句,故最后变成：z=2如果你用的语言里面分号和逗号作用相反,比如Mathematica,那么你可以同样分析即可.
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因为x=1，z=3.所以if条件（x大于Z）不成立，则后面的语句不执行，x
扫描下载二维码关于x与y.有如下数据 x 2 4 5 6 8 y 30 40 60 50 70 有如下的两个模型:①＝6.5x+17.5.②＝7x+17.通过残差分析发现第①个线性模型比第②个拟合效果好．则R R.Q1 Q2. (用大于.小于号填空.R.Q分别是相关指数和残差平方和) 题目和参考答案——精英家教网——
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关于x与y，有如下数据
有如下的两个模型：①＝6.5x＋17.5，②＝7x＋17.通过残差分析发现第①个线性模型比第②个拟合效果好．则R________R，Q1________Q2.(用大于，小于号填空，R，Q分别是相关指数和残差平方和)&
【答案】＞　＜【解析】略&
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科目：高中数学
（;浦东新区模拟）（1）已知函数f（x）=ax-x（a＞1）．①若f（3）＜0，试求a的取值范围；②写出一组数a，x0（x0≠3，保留4位有效数字），使得f（x0）＜0成立；（2）若曲线y=x+px（p≠0）上存在两个不同点关于直线y=x对称，求实数p的取值范围；（3）当0＜a＜1时，就函数y=ax与y=logax的图象的交点情况提出你的问题，并加以解决．（说明：①函数f（x）=xlnx有如下性质：在区间(0，1e]上单调递减，在区间[1e，1)上单调递增．解题过程中可以利用；②将根据提出和解决问题的不同层次区别给分．）
科目：高中数学
某市为了对学生的数理（数学与物理）学习能力进行分析，从10000名学生中随机抽出100位学生的数理综合学习能力等级分数（6分制）作为样本，分数频数分布如下表：
3（Ⅰ）如果以能力等级分数大于4分作为良好的标准，从样本中任意抽取2名学生，求恰有1名学生为良好的概率；（Ⅱ）统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值（例如区间（1，2]的中点值为1.5）作为代表：（ⅰ）据此，计算这100名学生数理学习能力等级分数的期望μ及标准差σ（精确到0.1）；（ⅱ）&若总体服从正态分布，以样本估计总体，估计该市这10000名学生中数理学习能力等级在（1.9，4.1）范围内的人数．（Ⅲ）从这10000名学生中任意抽取5名同学，他们数学与物理单科学习能力等级分数如下表：（ⅰ）请画出右上表数据的散点图；（ⅱ）请根据上表提供的数据，用最小二乘法求出y关于x的线性回归方程y=bx+a（附参考数据：129≈11.4）
科目：高中数学
（1）已知函数f（x）=ax-x（a＞1）．①若f（3）＜0，试求a的取值范围；②写出一组数a，x0（x0≠3，保留4位有效数字），使得f（x0）＜0成立；（2）在曲线y=x-2x上存在两个不同点关于直线y=x对称，求出其坐标；若曲线y=x+px（p≠0）上存在两个不同点关于直线y=x对称，求实数p的范围；（3）当0＜a＜1时，就函数y=ax与y=logax的图象的交点情况提出你的问题，并取a=116及a=22加以研究．当0＜a＜1时，就函数y=ax与y=logax的图象的交点情况提出你的问题，并加以解决．（说明：①函数f（x）=xlnx有如下性质：在区间(0，1e]上单调递减，在区间[1e，1)上单调递增．解题过程中可以利用；②将根据提出和解决问题的不同层次区别给分．）
科目：高中数学
来源：2007年上海市徐汇区零陵中学高三3月综合练习数学试卷（五）（解析版）
题型：解答题
（1）已知函数f（x）=ax-x（a＞1）．①若f（3）＜0，试求a的取值范围；②写出一组数a，x（x≠3，保留4位有效数字），使得f（x）＜0成立；（2）在曲线上存在两个不同点关于直线y=x对称，求出其坐标；若曲线（p≠0）上存在两个不同点关于直线y=x对称，求实数p的范围；（3）当0＜a＜1时，就函数y=ax与y=logax的图象的交点情况提出你的问题，并取及加以研究．当0＜a＜1时，就函数y=ax与y=logax的图象的交点情况提出你的问题，并加以解决．（说明：①函数f（x）=xlnx有如下性质：在区间上单调递减，在区间上单调递增．解题过程中可以利用；②将根据提出和解决问题的不同层次区别给分．）
科目：高中数学
来源：2011年海南省海口市高考数学调研试卷（理科）（解析版）
题型：解答题
某市为了对学生的数理（数学与物理）学习能力进行分析，从10000名学生中随机抽出100位学生的数理综合学习能力等级分数（6分制）作为样本，分数频数分布如下表：等级得分（0，1]（1，2]（2，3]（3，4]（4，5]（5，6]人数3173030173（Ⅰ）如果以能力等级分数大于4分作为良好的标准，从样本中任意抽取2名学生，求恰有1名学生为良好的概率；（Ⅱ）统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值（例如区间（1，2]的中点值为1.5）作为代表：（ⅰ）据此，计算这100名学生数理学习能力等级分数的期望μ及标准差σ（精确到0.1）；（ⅱ）&若总体服从正态分布，以样本估计总体，估计该市这10000名学生中数理学习能力等级在（1.9，4.1）范围内的人数．（Ⅲ）从这10000名学生中任意抽取5名同学，他们数学与物理单科学习能力等级分数如下表：（ⅰ）请画出右上表数据的散点图；（ⅱ）请根据上表提供的数据，用最小二乘法求出y关于x的线性回归方程（附参考数据：）
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