如何上好体育课
如何上好体育课
范文一：中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01众所周知，没有规矩无以成方圆。近几年小学体育课在实施学校新课程中真是百花齐放、百家争鸣，特别是小学体育课形式越来越别致、花样越来越多样、内容越来越丰富。新课程的推行给学校体育带来了勃勃的生机：教师在改革中观念得以更新，体育课形式越来越新颖，花样越来越多，内容越来越丰富；学生在新课程中越来越开心，越来越活泼……连一些体育专家们都一致认为小学体育课有特色、有花样、好看。然而，在这一片繁花之中，学生的种种不和谐举动在课堂中也赫然显现：身子歪歪扭扭、手脚乱动、随意插嘴……这一切都影响着课堂的正常教学秩序。那么，作为新时代的体育教师怎样适应时代潮流，上好体育课呢？一、体育游戏相关要求做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力，还是为了培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的游戏。例如：要发展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢上游戏教学，才能让游戏教学促进学生的发展。总之，要想提高游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。二、引人入胜的课堂教学语言是有效性教学的指挥棒课堂上为了吸引学生的注意力。教师要讲究一定的语言艺术。语言生动有趣、形象具体、深入浅出、感染力强，会使学生“如见其人”，如见其声，身临其境的感觉，这样才会激发学生的兴趣。教师精心设计好导语，能起到引领作用。导语的设计是教学中的引人环节，要求言简意明，内容生动、形象亲密容易让学生理解与接收。情景教学的语言像讲故事，慢慢地引导孩子进入角色，声音时缓时急，时轻时重，有感情的投入，也有动态的模仿。在进行难度较大的教学时，跟应该用语言鼓励他们学生克服困难，不要想困难低头。学生受到挫折时，要轻言细语的鼓励他们，可定他们的优点，让他们对自己有信心。美感及趣味的语言在体育课堂教学中，可以诱导学生投入到极大的兴趣，以一种蓬勃向上、蔑视困难的勇气完成技术动作。快乐气氛不仅浮现于表面，而且是发自学生内心。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，特别是语言的生动形象性，他可发展学生的联想与想象力。快乐的境界对提高学生的兴奋性及动力定型的形成产生不可估量的作用。因此教师的语言就是指挥棒。三、匠心独运的课前准备是有效性教学的序曲教师匠心独运的课前准备，为学生高效率的学习创造了可行性。向有限的时间要质量，使不同层次的学生都得到不同程度的发展，就需要我们不能满足于对教材一般意义上的理解和把握，更需要我们开动脑筋，把课前准备做足。如低年级学生天性纯真，对一切新事物都会产生积极的好奇心，而他们的情感较为丰富，表露也极其坦然、真诚。如从场地、器材的设计到上课开始排队的那一刻起，学生就忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习。吸引学生兴趣的不仅仅是要有学习内容，场地、器材的准备是更不可少的。场地器材的准备是体育课堂的前奏，是上好体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂秩序和效果的主要因素，就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，吸引学生的注意力，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是完成技术动作、掌握技能的序曲。四、精彩纷呈的教学内容是有效性教学的主音符要实施有效性教学一定要精选上课内容，一定要“突出以身体练习为主的手段”，对技能型的内容要进行合理化的改造与创编，使其成为富有新意的教学内容。创设浓郁、宽松、和谐的教学情境，从而使教学课堂金彩纷呈。上课中看学生是否积极主动参与，不仅要看教师的引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学习内容。好的教材能让学生有主动学习的兴趣，没有意义枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因。一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。
范文二：如何上好体育课昌邑市饮马镇杨屯学区小学
作者：李言波为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性-*。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育 教学任务，收到良好的课堂教学效果。一、体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，全面落实素质教育。逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神，我校在高年级从１９９８年秋季开始实行了体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为"体育活动课"。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出"体育活动课"的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
范文三：今天，我很早就起床了，急急忙忙吃完早饭后就吵着：“老爸，快送我去学校！”“这么急干吗？”“今天有体育课！”“那也不用去那么早呀？”“奉天承运，杨老师诏曰：完成数学作业才能上体育课。”体育老师还教我们数学，每天早上都在讲台上放了练习题，要是不能在体育课之前做好，就意味着没有机会上体育课。所以，我要早点去学校，得赶在体育课之前把数学作业做好。“这一招真高，佩服！”老爸忍不住伸出了大拇指，为杨老师出的“馊”主意点了个赞。到了教室后，我瞧见大伙都围在张天优身旁，大喊大叫：“算我一个！”“我也想玩。”“让我玩一会儿吧。”……走近一看，才知道他们看中了张天优带来的溜溜球。于是，我连忙凑了上去，请求加入他们的游戏，就把做数学作业这事抛在了千里之外。直到体育课的上课铃声响起，我才意识到自己的数学作业还没有完成，这可怎么办好呀？“外面排队，全班！”“什么？全班？”我惊讶得连眼珠子都快掉出来了，“没有完成数学作业的也可以下去？”“是的！”“哇，杨老师万岁，万岁，万万岁！”我赶紧把数学练习纸往抽屉里一塞，飞也似的跑了出去。“杨老师为什么会大发慈悲呢？”突然，排在我前面的徐嘉晨转过身来，神神秘秘地说道，“不会是中彩票了吧？”“也许是涨工资了。”“我觉得是谈恋爱了！”……管它什么原因呢，反正我能上体育课了，没有完成数学作业也能上体育课啦！314514
浙江省桐乡市大麻镇中心学校（小学部）指导老师 李 芹精彩瞬间渐渐地，我的眼前越来越模糊，耳边的声音也慢慢地消失了，脑海里闪现出了一片辽阔无垠的大草原。草原上，一个俊美的女孩被一大群人团团围住，顶着三个碗，跳着欢快的舞蹈。226521 江苏省如皋市丁堰小学五（9）班陈
璐 《奶奶的剪纸》指导老师 包逢祺
范文四：龙源期刊网 .cn如何上好体育课作者：牛博来源：《速读·上旬》2015年第03期摘 要：体育课是教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是学生增强体质、锻炼体能、磨练意志、开发智力、塑造人格的重要基地。关键词：初中；体育课一、创造良好的师生关系师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。相反的如果师生关系冷淡、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。所以不管是在课堂上还是课下活动中，老师都要搞好和学生之间的关系，坚持“以学生为主”的教学理念，上课前要用心准备教学内容和教学器材，教学场地，并且要保持宽容、愉快的心理进行用情用心教学。记得有一次给新生上课，上课铃响了，同学们已经站好队了，有一位同学拿着冰棍还在慢慢悠悠的走，这样的情况谁看见都会生气，但是我当时没有训斥他，笑着看着他走过来，走到对前我让他入列，然后当着全体同学面说：“这位大帅哥看来是特别喜欢运动的，为了上好体育课提前降降暑，想要在体育课上好好发挥一下，但激烈运动前后最好不要吃太刺激的东西哦。”那位男同学听后有点不好意思，赶紧扔掉冰棍，好好站到队伍里。在以后的体育课上这个同学真的格外卖力，表现相当积极，对体育课产生了浓厚的兴趣。二、关注学生体育兴趣体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生们一旦在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这便对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此教师在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。比如平时课余时间，和学生们谈话间，教师挖掘了一些学生们感兴趣的项目，有的学生喜欢比赛，像各种球赛，跳绳比赛，跑步比赛；有的学生喜欢游戏形式的活动，像“你追我赶”、“老师捉小鸡”等，这些看似与教学内容无关的项目，其实每项都渗透着运动知识，因此，从学生们的兴趣点入手，教师在课堂设计中，应该加入一些趣味比赛、游戏、激情体操等。如在课前十分钟的准备活动中可采用徒手操、韵律操、体育舞蹈或者是学生平常喜欢玩的游戏等形式来调动学生的情绪；球赛等集体项目，教师应该把学生分为实力均等的小组进行教学比赛。三、改进教学方法
范文五：时间 教材 目的 顺序第一周第二节课时一课时1、队列队形：立正、稍息、集合、解散；2、游戏；快快集合 1、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。 2、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。 3、培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强 一、课堂常规：组织： 1 、体委整队、 1、 教师语言要清 1 、学生站成四 师生问好、 报告 × × × × × × 晰。 列横队。 人 数 、 检 查 服 × × × × × × 2、 教师讲解课堂 2 、学生和教师 装。 ××××× × 要求和任务。 一 同 做 游 2 、宣布课的内 ×× 3、 教师带领学生 戏。 容和任务。 一起做游戏。3 、学生认真听 二、准备活动： ◎ 4、 教师做徒手操 讲看示范。 1、小游戏； 的 讲 解 和 示 4 、学生精神饱 “抓人” 范。 满。 2 、做二到三节 5、师生一同练 简 单 徒 手 习。 操。 同上队列 3 、专项准备活 动。 一、队列队形 组织： 1 、生认真听动 立正、稍息、集 1、 教师讲解动作 作方法和要 合、解散： 和要领。 领。 同 上 队 列 2、 教师做完整正 2、学生练习 ， 重 点 ； 挺 胸 抬 四列横队。 确示范。 分组练习。 头。 3 、 教 师 个 别 指 3 、学生练习时 难点： 腿要伸制 导。 精神饱满整 直， 体要正动作 齐一致。 要迅速。准 备 部 分基 本 部 分顺序 教学内容 二、游戏 快快集合场地教师活动学生活动数 时 强组织：基 本 部 分同上队列四 1、 教师将游戏规 1、学生认真 规则： 列横队。 则。 听游戏方 1 、必须按信号 2、教师做示范。 法 和 规 散开，集合 3、 学生进行游戏 则。 站队时要迅 活动。 2、学生练习 速。 比赛。 2 、分散和集合 3、 分组比赛。 队伍时不准 堆人， 拉人， 冲撞他人。 一、放松； 二、小结； 三、下课 组织： 1、认真听讲 情 绪 饱 1、 教师总结本次 满。 课的情况。 2、下课。 2、下课。结 束 部 分场 地 设 计教 学 小 结男生比较活跃，女生比较内向。对动作掌 握情况良好。
范文六：一、了解、掌握体育课的任务和特点任务：体育课的任务有三项，各项任务不可定的过高或过低，要符合学生实际情况。１增强体质体质－是指人的有机体的质量，是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构，生理生化功能和心理因素综合的相对稳定的特征。体质包括四个方面：体格：指人体形态结构，包括生长、发育水平、体型、姿态。生长－细胞的繁殖。发育－各个器官系统的机能、形态的变化。体型－人体各部分比例。姿态－只一个人站、坐、行走的身体姿势。体能：是只人体个器官系统的机能在肌肉活动中所表现的能力，包括身体素质、人体基本活动能力（走、跑、跳、投、攀登爬越）适应能力：指人体对外环境的适应能力，对疾病的抵抗能力。心理因素：是指人的个性、意志等精神因素。２ 掌握三基体育基础知识――包括体育目的、任务、卫生保健知识。了解人体和评价身体的知识、科学锻炼身体的方法等。体育运动的基本技术――运动项目的动作技术、要领和运动方法。基本运动技能――在动作技术上的升华３ 思想教育――通过什么教材的学习进行什么思想教育。如：游戏防洪抢险、救护伤员教育学生要爱护公物，团结友爱、勇敢顽强的大无畏精神。特点：体育课与其它科的共同点和不同点。共同点：1师生双边活动的过程。2教学过程具有教育性。3教学过程中要发展学生的认识能力。不同点：1在室外上课，思维活动与身体活动相结合。2有机体直接参与身体活动相结合。2由于是分组教学，组织工作教复杂。3能生动具体进行思想教育，所以教育的潜力比较大。二、了解、掌握体育教学中的几个基本规律动作技能形成的规律1泛化阶段：粗略地掌握动作阶段兴奋过程扩散、内抑制弱、动作不协调、缺乏控制力、伴随多余动作。教学注意：要正确运用讲解和示范性。要正确运用完整法和分解法。应采用相应的教学措施强化动作。如：保护帮助、组力、阻力、限制等教学措施。及时纠正错误动作，采取预防错误的措施。注意掌握动作的主要环节，不要求细节。及时检查评定学生学习情况。分化阶段（改进和提高动作阶段）兴奋过程相对集中，内抑制发展巩固了动作的动力定型，紧张消除，控制力提高，动作比较协调。教学注意：针对学生薄弱环节，进行讲解示范、不断强化肌肉感觉。以完整法为主，分解法为辅。区别对待（分析学生是身体素质或意志品质原因，不能完成动作，进一步采取保护和帮助的措施。）正确运用各种练习法，加大运动负荷，（重复法、变换法、综合练习法。）继续采取检查评定方法。自动化阶段通过不断练习，运动技术达到得心应手、运用自如的程度。运动技能、技术的形成过程也就是练习的过程，表现共同的规律性是：练习初期成绩提高较快，过一段时间成绩上升缓慢下来，甚至下降，再过一段时间又呈现时快时慢，练习后期成绩暂时停顿现象――即高原现象，再经过多次练习后克服干扰，新的技能形成并巩固起来，这时表现技能学习效率大大提高。人体生理机能活动规律人体从相对安静状态进入工作状态、上升—稳定—下降的规律确定为体育课结构的理论依据。增强体质的规律（人体机能适应的规律）1工作阶段：物质能量消耗，消耗占优势。2相对恢复阶段，消耗少，恢复到运动前水平。3超量恢复阶段：它不仅恢复到运动前水平，但是不训练就复原到原水平。三、遵循少年儿童心理生理特点心理特点1低年级学生感知事物的特点，以视觉和听觉为主，在课前应精心安排设计和布置好场地。如：划好白线，安排好器械，使学生一目了然，有助提高上课兴趣。2小学生注意力无意注意占优势，低年级学生注意力很容易分散，因此，教师在教学中讲解要精炼、形象、生动、示范要正确、优美、教法要多样化、兴趣化手段来发展学生的有意注意。（举例）３小学生空间知觉正在发展中，在教学中注意用手势，小旗来指挥学生练习，如向左（右）转用手势，提示向左或右转后再发出口令，或提示先向拿铅笔的手这边转等，做操时多用镜面示范，或背面示范。４ 小学生的记忆一般以机械记忆为主，高年级学生逐步向理解记忆力发展，所以在教学中讲解要简明扼要、通俗易懂，但也要注意贯穿体育术语，讲解形象化、兴趣化可帮助学生加深记忆。５小学生以具体形象思维为主。教师应充分利用直观教学，以形象、优美、正确的吸引学生，示范要注意展示动作不同的各个面及难点、重点关键之处。６小学生的情感表现明显，既热情、又重感情，喜、怒、哀、乐很容易表现出来。教师要注意形象、不说粗话、不打骂学生、要教育学生分辨是非，控制情感和行为。７小学生的意志独立性和主动性、坚持性交差。他们常依*外部影响来完成某一活动。教师注意鼓励、表扬、提示为主的教学方法，但同时要注意区别学生的蛮干与顽强，（或昌险与勇敢）。因此教师必须经常做细致的思想工作，注意安全，提高教学中的教育性。８ 小学生的集体荣誉感在不断加强。在教学中可以用评比、竞赛激发学生的学习兴趣、竞争拼搏意识，但要注意方法。生理特点
范文七：怎样上好体育课吴
涛个人对体育的教学经验，总结以下教学心得，希望和老师们共同交流：创造良好师生关系，精彩课堂导入；多种教学方法；善于表扬学生；为人师表严于律己。一、创造良好的师生关系，使学生喜欢上“你的体育课”师生关系冷淡、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课。相反的如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体育课。所以不管是在课堂上还是课下活动中，老师都要搞好和学生之间的关系，坚持“以学生为主”的教学理念，上课前要用心准备教学内容和教学器材，教学场地，并且要保持宽容、愉快的心理进行用情用心教学。二、“好的开始是成功的一半”，导入课堂气氛很重要“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，引起学生们的好奇心和求知欲，而且学生还会把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。因此一段好的开场白很重要，例如这节课的重点，这节课的难点，这节课的趣味点在哪里，怎样能明显表现出来，提高大家的兴趣和课堂气氛，让大家能够心情愉快的自愿接受，这些就需要老师课前充分做好语言组织的教学功课，根据初中学生的心理、生理、知识、性格、爱好等特点，精心设计好这段导入，只有一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，这趟课上下来效果才会更好。三、关注学生的兴趣，用心组织教学内容，多种教学方法体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生们一旦在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这便对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。比如平时课余时间，和学生们谈话间，我挖掘了一些学生们感兴趣的项目，有的孩子喜欢比赛，像各种球赛，跳绳比赛，跑步比赛；有的孩子喜欢游戏形式的活动，像“你追我赶”、“老师捉小鸡”等，这些看似与教学内容无关的项目，其实每项都渗透着运动知识，因此，从学生们的兴趣点入手，我在课堂设计中，也加入了一些趣味比赛、游戏、激情体操等。四、老师示范标准动作，善于适时表扬学生教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，其教学能力左右着课堂气氛，影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象，示范优美准确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，多采用游戏法、比赛法，教学情境富有创意，即能对学生循循善诱，学生即跃跃欲试，很乐意去练习。示范动作要标准规范，让学生看上去很漂亮、很优美，自己想赶快学会的感觉。这样学生就会积极主动参与学习。在教学中可用先分解后完整的教学方法，把一个复杂的技术动作分解为几个简单的动作来教学。当学生掌握分解动作后，再把几个分解动作完整地组合起来成为一个完美的技术动作。让学生经过多次的练习达到巩固和提高，最终形成运动技能的动力定形。在学生实际练习的过程中，千万不要用“太差了”、“不行不行”、“太笨了”等伤害学生自尊心的语言，这样会大大打击学生的积极性。多用一些鼓励和激励的语言来树立学生的自信心，如“不错”、“很好”、“这次比上次好多了”等，对于完成有困难的学生教师要给予个别指导，帮助他们完成动作，多用鼓励的语言来激励学生如“不要怕，老师会保护你”、“慢慢来”、“多做几次就会了”、“很棒”、“你真聪明”等，总之，教师不要吝啬表扬学生的语言，充分利用这些语言来激发学生的积极性。五、宽以待人的同时，更要严于律己如果教师课堂上，懒懒散散，行为举止不恰当，学生就会有令不行、有禁不止，如果教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很强的感召力。因此上课时，我非常注意自己的言行，能示范的尽量做示范，能参加的练习尽量参加，所以在我的课上基本没有躲懒的现象，学生的练习积极性很高。
范文八：我们为什么上体育课》教案体育学院 2012 级体育教育黄剑设计教学 课题 我们为什么上体 教学 育课 对象 七年级学生基于我对教材的分析和学情的分析以及新课改“三维 一体”的学习目标，我所制定的教学目标为： 教学 目标 1、学生通过本堂课的学习，能够解答体育与体质之间的关 系。 2、学生通过本堂课的学习，学生不仅能在平时的体育课中 克服运动的问题，还能在生活中、学习中解决问题。 学生通过本堂课的学习， 学生懂得上体育课的好处及体育课 的意义。 本教材选自教科版初中《体育与健康》必修教材全一册第一 部分第一节体育课的重要性中我们为什么上体育课的有关 知识。本课位于第一部分第一节，讲诉我们为什么上体育课 的原因及好处， 另外讲诉我国青少年的体质下降的问题多以 后的生活有什么样的影响。根据本单元的教学要求，本课力 图让学生认识到体育对自身的利处同时让同学们养成终身 运动的习惯和坚持不懈的品质。 为以后上体育课的认真学习 打下坚实的基础。 我面对的是初中七年级的学生， 他们的身心逐步走向还 不稳定与不成熟阶段。从认知规律上看，他们的认识大多数 还在感性认识徘徊，从思维品质上看，由于还停留在形象思 维，抽象思不维稳定，个人智力特征逐渐显现出来。学生通 学情分析 过九年义务教育的学习， 虽然已经了解一定的我们为什么上 体育课。但对积极参加体育运动，磨练良好意志品质，以及 把在体育活动中培养的良好意志品质迁移到日常生活和学 习中的能力不强，方法不足。 1、重点：培养学生对上体育课的意识，了解体育课的重要 教学 重点 难点 教学 方法 性。 2、难点: 学生对体育的认知不足，很难掌握体育的知识和 技术 讲授法，讨论法，提问法教材分析教学 手段1、多媒体教学教 学 过 程环节 教师行为【提问】 体育课时做什么 的？预设学生行为【观察、思考】 学 生们 思考 体育 课的用途以及作用。 【回忆、思考】 思考体育课的含义 【分析、思考】 分析我想的和其他同 学想的是不是一样， 跟老师想的是一样。设计说明运用体育课的有关问 题，构建课堂情景， 在激发学生的学习兴 趣的同时，引导学生 从体育图片中发现体 生理解体育课的意 义。环节一 创设情境 引入新课体育课的含义是 什么？ 【教师引导】 通过问同学们体是什么， 积极的思考。 育课的价值，帮助学引入体育概念育课的作用及是什 么，让同学们了解到 体育的作用和含义。 播放视频】 观察视频， 引起学 生注意力。【观察、思考】 思考运动的身体有 什么好处。通过对同学们的讲解 学生能够了解到体育 对身体的重要性。环节二 研究体育运动规 律【提问】 1.缺乏运动我们会 失去什么？ 2.体育课对我们的 作用是什么？ 【提问】 上体育课， 我们要 做哪些准备？ 【教师归纳】认真听讲培养学生上体育课纪 律为以后更好上体育 课打好基础。环节三 结合实际1.上课用的教学器 材 2.服装：运动鞋、 运动服 3.缺席请假 4.上课遵守纪律5.认真积极练习 下课退还器材 【总结】 同学们知道了体育学生对整节课的回想 和思考环节四 反思总结深化目 标课的重要性，在以后 的上课过程中会更投 入到体育锻炼的过程 中去。设 计 理 念 与 思 路 教学 反思现在的中学生对体育锻炼的意识不够，很多学生都把体育课视 为玩的课，为了增强学生对体育课的重视，特设计本堂课使学生了 解体育课的真谛，改变学生对体育课的观念，让学生热爱体育、热 爱运动。在教学过程中还有其他一些知识没有讲透彻，在以后的教学过程中 会讲得更详细更深入。附：板书设计 体育课是做什么的？ ↓ 体育课的含义 ↓ 缺少运动有什么后果 ↓ 上体育课的重要性
范文九：如何上好一堂体育课体育课是学校为学生开设的一个必不可少的学科。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，提高课堂教学质量，不断提高学生学习兴趣，调动学生的积极性。身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每上一次课都有收获。下面谈谈自己在体育课教学过程中是如何处理兴趣与技能关系的。一、培养学生的学习兴趣（一）在导入中激发学生学习兴趣在课的开始准备部分，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都应根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。热身活动时，我根据年级的不同，新授课内容的需要，以自我创新的方式引导学生进行运动。师生一起一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课堂能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。（二）在新课过程中学生的学习兴趣在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使小组变成“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自觉、积极的思维，来提出问题，分析问题。教师则根据学生所提问题边整理，边删改，边示范，边讲解，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色。如：垫子有什么用？为什么要放在斜面上？等等。这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点，引出关键问题，使学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。（三）在练习中培养学生的兴趣练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。在“前滚翻”练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等
范文十：如何上好每一节体育课，这是体育老师所面临的挑战。体育老师在平时的工作中，往往容易忽略一个问题，那就是如何对待师生关系。师生关系是个老生常谈的问题了。但是《体育与健康课程标准》实施的今天，更应该大谈特谈。很多学生是因为喜欢一个老师才喜欢上某一门课程的，体育学科更是如此。 因此，和学生能够互相信任，互相配合，非常默契。体育课到底要给学生点什么东西？除了技术、技能及健康之外，还应有精神层面的东西，如：如何交往？如何交流？如何发现？如何反思？如何欣赏？等等。有了这些，学生才不觉得枯燥和烦恼，有了这些体育老师才能够称得上老师。作为老师应该明白：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好；当学生有更高的自我期许时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。作为老师应该能够做到：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；发现学生的潜在的能力。放一放，你就会感觉到柳暗花明，就会觉得精彩无边。 这么有意无意地一放手，学生表现出的能力和活力，令人惊奇。这就引出了如何进行有效教学的问题。有效教学有几个方面的特征：1.让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义。2.设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解。3.通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解。4.适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈。5.能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架。6.能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必不可少学生的自主学习、合作学习与探究学习