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今天看《地球上的星星》，哭得稀里哗啦。很好看的一部影片。《地球上的星星》，跟《三个傻瓜》一样都是讲述教育和成长的故事（一个从成人角度，一个从小孩角度）。而且男主角又是同一个人演的。所以我将《地球上的星星》视作《三个傻瓜》的姊妹篇。尼克老师出现之前，为伊夏的遭遇流了很多泪。（小伊夏演得很不错。那双大门牙尤其可爱。）常常想，电影很美好。但是，如果没有尼克这样的老师呢？尤其在现实中，如果像伊夏这样的孩子，没有遇到像尼克这样的老师，那他们的人生又会变成什么样？被愚昧的大人所扼杀。而这些人居然是你父母、师长！没有人理解，自己也无法解脱，那是多么孤独的世界。怪不得他们被称为地球上的星星。明明是闪烁生光的星星，却没多少人能看到他们的光芒。如果身边没有能带他们认识自己的人，恐怕真的就会自我毁灭。
P.S：我猜测，陈国富沈可尚那部纪录片《遥远星球的孩子》是不是灵感也来源于这部《地球上的星星》。
总之，《三个傻瓜》和《地球上的星星》都是我强烈推荐的印度好电影。
《地球上的星星》在父母、老师眼中，9岁的伊夏不好好学习只会调皮捣蛋、撩事斗非，成绩差得离谱。其实，伊夏不是不想学，而是他无法像普通孩子那样学习。那些数字啊、字母啊什么的都像在跳舞。但是没人理解他，老师嫌恶他，校长要他退学，父母失望责备。终于父母将伊夏送去一所寄宿学校。
伊夏以为自己是被父母惩罚而“遗弃”的。心中又惧又怕。在新学校，老师们就像以前他所遇到的那些老师那样，严厉又不近人情。他经常遭到辱骂和体罚。第一堂课，老师让罗杰念诗，然后伊夏解释。罗杰：当我望向高处时，你是一充满云朵的天空直到一头口渴的大象经过，或是我的朋友跳了进来一个脚踏车的铃铛，或是一两颗小水晶或甚至是一支盲公竹然后这个云片开始分解而你又再次变成了我们的河
伊夏解释为：我们看得到的、感受得到的，就是真的那如果我们看不到，感受不到，就不是真的但是有时候……我们所看到的，其实不是真的我们看不到的，其实是真的……
老师打断他，斥责他不知所谓。他们所认为的正确解释是：当他看见河流时，他看见天空的倒影他还使用了各种不同的事物破坏水中的倒影最后我们了解到“他”，说的是一条河
伊夏很失落。又重复以前学校的遭遇。罗杰安慰他：其实你解释了诗中真正的涵义。其他人都是说出他们被灌入的东西（我看了诗，对比了一下，罗杰说得有道理，伊夏的解释其实很有禅机）
伊夏喜欢大自然，喜欢自由不喜欢枯燥的学习，也不能理解所有的文字，在他看来都像是在跳舞或者幻化成各种稀奇古怪的东西，动物啊，飞船什么的
大人们对他说得最多的就是为啥你就是不行？为啥你就是如此笨？你为啥都不努力？白痴、笨蛋
在他最绝望的时候，罗杰来找他，罗杰看到伊夏站到栏杆上，好像要跳下去的样子，他非常担心他罗杰着急之下摔倒在地，终于唤回伊夏的注意力。伊夏下来扶起他。罗杰对伊夏说，霍克老师离开了，来了个新的美术代课老师，希望这个老师跟以前的老师不一样（尤其希望这个老师能对伊夏好一点）这个老师果然不一样
新老师不按牌理、不拘一格、不理传统唱歌、吹笛、扮小丑他给每个同学发了一张白纸让他们画画，涂颜色什么的，随便他们想干嘛
有同学马上就不适应，问尼克老师，我们要画什么呢，老师？桌上什么都没有他们被老师填鸭式的教育弄得十分死板，习惯了老师说什么做什么，他们就照着说什么做什么，小孩子活泼好奇的天性都被抑压只有这个老师让他们自由发挥
伊夏什么都没动尼克老师留意到他
其他老师向尼克抱怨，他课堂上小孩子们都很吵尼克老师说，很正常，他们还小嘛，更何况，还有其他课程能让孩子们表达他们的情绪吗？（说得真有意思。）其他老师说，他们在这是要帮学生们准备好人生的竞赛，孩子们要完成、成功，才会有未来。他们这个学校的座右铭就是“秩序、规矩、劳动”，这三样是支撑“成功”的三大台柱，是完整教育的基础。
尼克在走廊看到被罚跪的伊夏，伊夏眼中的恐惧和彷徨让他觉得必要要去了解一下这个孩子。
尼克老师从罗杰口中得知，伊夏读写有一些障碍，即使他努力的试，他就是没办法阅读或是书写（你看，伊夏的爸爸妈妈，还有老师们都没意识到，只有罗杰一个人理解到伊夏。还好，现在又多了一个——尼克老师）
尼克老师把伊夏的作业本都翻出来，越看越替这个小孩心疼。他知道作业本上数之不尽的红叉对一个小孩子会造成多大的压力。
尼克同时也在特殊学校任教。尼克老师的格言是：“人类是残酷又迟钝的动物，而且是瞎的，对美丽或情感都没感觉。”女友问他：“你在那边是碰见谁了啦？”尼克说：“我自己。（看着伊夏）就像从镜子里看到我自己一样。”女友笑说：“你长得还不算太坏啊。”（完全鸡同鸭讲）尼克说：“他有危险。”女友：“谁？谁有危险？”尼克：“一个八九岁的小男孩，他在那间学校就读。什么话都不说，而且常常看起来很失落……很害怕。求救的尖叫声从他的眼睛里发出。他恐怕会就此沉沦。”（不会，不是还有你吗）
尼克去伊夏家家访看了伊夏画的许多画，他很震惊。多有创意的画啊，用色好，想象力丰富。
尼克老师问伊夏的爸爸，你们为什么要将伊夏送走？伊夏爸爸说：不然怎么办？他那么差。我们老大每科都考第一，而他毫无进步，三年级念了2次，科科不及格……尼克：你觉得他的问题在哪里？伊夏爸爸：当然是“态度”啊，他对课业以及所有事情的态度。不然是什么？他一直调皮捣蛋，一直都那么难搞，从来都不听话。尼克：我想要知道的是问题的症结，您所讲的都只是他的行为表现。就像你跟我说，他发烧了，这我了解，我想知道的是，为什么他会发烧？到底原因是什么呢？伊夏爸爸语塞，只好反问老师：那你跟我们说啊……尼克：你有没有发现他的错误中藏着一定的模式？有没有不断重复出现的错误？伊夏爸爸：模式？哪有什么 模式？错了就是错了。尼克：那是你没有发现这个。他拿出伊夏的作业：瞧，他把b写成d，他会把相似的字给搞混，sir会把s跟r写颠倒了……其他的字也是，你看，h跟t颠倒了，“animal”，他在同一页写了三次，三次都是不同的拼法，所以，并不是他没学好。还有这边，他把相似的单词搞混了，top变成了pot，solid变成soiled，他为什么要这么做？是他很笨，还是他很懒惰？都不是！我觉得他的问题是出在“认字”。看到伊夏父母满脸不解的神情，他继续解释说：当你读“苹果”的时候，你想到一颗苹果，伊夏没办法读这个字，所以他没办法了解字的意思。对于阅读和书写，把声音和图像结合起来是必要的，这样才能了解字的意思。而伊夏他没办法去实践这个最基本的要求。伊夏爸爸：听你在放屁，这些只不过都是逃避读书的借口。见他不相信，尼克又做了一个测试，他把游戏机盒子拿给伊夏爸爸，让他读一下，伊夏爸爸说：我怎么念，那是中文（其实是日语的汉字）。尼克不管，让他：再念，努力点！（证明有些事情，不是你努力就会的）伊夏爸爸可没意识到，直以为尼克有病，强人所难。尼克说：你的“态度”就不对了。你的行为也不正确。这样一说，伊夏爸爸终于有所觉察。尼克说：伊夏现在就是出于这样的处境当中，他认不得字，这种阅读和书写的障碍就是所谓的“阅读障碍症”。有时候，孩子们会有额外的问题，像是无法听从多样的指示，比如“翻到65页第9章第4段第2行”；或是严重性不一的运动技能，比如扣扣子或是绑鞋带对伊夏来说是不是很难？伊夏妈妈点头：是。尼克又问伊夏的哥哥：约翰，如果你把球丢给他，他接得住吗？约翰：他从来都不知道球会飞到哪？尼克：因为他无法将“大小”、“距离”和“速度”互相做关联，球的大小、速度，从哪里飞过来……等他想好，他早就被球K到了。这样想，一个八九岁的孩子，居然无法读跟写，无法正常的做事，所有跟他同年纪的孩子轻松在做的事，他都做不来，你能想象那是什么感觉吗？他的自信一定被摧残的差不多了。他只能借由反抗命令来掩饰自己的“无能”，他一定受够了这个世界，一定会制造出很大的混乱。干嘛要承认“我不能”？我宁愿说“我不想”就好啦，对大人们来说又没差。想起伊夏现在的样子，尼克叹了一口气，继续说：现在，在那边……他也叛逆不起来了，他已经再也不画画了，真可惜。他拿起伊夏画的画，再也看不到这么精彩又童真的画：真令人感到难过。伊夏妈妈问他：为什么会是伊夏？尼克：现在我也没办法告诉你这个问题的答案。这可能发生在任何人身上，也有可能是因为遗传。简单来说，就是他大脑的传输发生了一些小问题，就这样。伊夏爸爸：所以你的意思是我儿子是弱智儿？听到伊夏爸爸这样的话，尼克皱起眉头：你这个人很奇怪。尼克拿起伊夏画的画，说：你看，他是一个想法很尖锐，想象力很丰富，而且比你跟我都还要有天份的孩子。伊夏爸爸：那要怎样才能改善？尼克：你想要改善什么啊？（不是接受孩子的与众不同，总是只想着要将孩子尽量改造成合乎大人自己心目中的模样）伊夏爸爸：要不然呢？他以后要怎么办？他要怎么跟别人竞争？难道要我养他一辈子吗？他说的也不是没道理。不是人人有同情心和包容心。尼克说：我知道，外面是一个无情，充满竞争的世界，一个大家都望子成龙、望女成凤的世界，大家都要好成绩，医学、工程、管理……什么都是，只要比别人差就是无法容忍的。100分如果考了95.5分……95.6分……95.7分，只要比别人差就是可耻的，对不对？看在老天的份上，你想一想，每个孩子都有自己的天份、才能和梦想。不是，大家都只会死想着要如何让自己的手指脱颖而出，然后忙着修饰，让它们看起来更修长，但是，如果哪天手指头断了，你们还要继续吗？（很精彩的一段戏）
虽然尼克尽力说服伊夏爸爸，但最后还是不欢而散。尼克跟女友说起那个顽固的父亲：“他说‘没办法’，没有选择的余地！”尼克真想不通，“你说，如果那么喜欢竞争的话，去养赛马就好啦，干嘛要养小孩？强迫自己的孩子去忍受自己追求野心的负担，真是比童工还悲惨，如果小孩无法忍受这样的负担呢？他们到底什么时候才能理解啊？每个孩子都是不一样的，他们迟早会以自己的步调开始学习。一只手是以五只不同长短的手指结合起来的。”女友：“然而现在我们拥有将这些小孩导入正轨的梦想的机会。”对，尼克决定尽自己所能让伊夏恢复信心，找到自己的人生价值。
课堂上，尼克把从伊夏家里拿的那本伊夏画的连环画给伊夏看。伊夏又惊又怕，不知道老师想要做什么？尼克跟同学们说，他今天要讲一个故事，一个关于男孩的故事……老师的目光一直看着他，伊夏更加忐忑不安。“从前从前，有一个小男孩，他既不会读书，也不会写字，不管他多么努力的试，他就是没办法记住Y的前面是X，文字都是他的敌人，都喜欢在他的面前跳舞，使得他既害怕又痛苦，学习使他身心俱疲，但谁能分担他的哀痛呢？他的脑袋没有多余的空间，任何事情不都不合逻辑……那些字母又都在跳‘disco’，有一天，这个可怜的男孩被他学习的压力给打倒了，大家都嘲笑他，可是他还是一直带着勇敢的表情……直到有一天，他挖到了‘黄金’，全世界都赞叹他说出的理论，你们猜得到他是谁吗？”伊夏心里不停扑通扑通的跳。他一直低着头，没看到老师拿出一张图片。听到身边的罗杰大声说“爱因斯坦”，他霍然抬起头来。原来不是想说他。“没错，就是爱因斯坦。他的‘相对论’震惊了全世界，还有‘光电效应’。而且，他在1921年的时候还荣获诺贝尔奖。”然后尼克又举了很多有读写障碍的名人的例子，他们当中有达文西、爱迪生、毕加索、迪斯尼、阿加莎等在不同领域创造出奇迹的人。“知道我为什么要跟你们说这些吗？”“我是要告诉大家，在我们之中出现了天才，他们改变了世界的规则，因为他们可以用不同的思维看世界，他们的想法不一样，但不是每个人都能了解，他们被反对，但是他们之中出现了赢家，艳惊世界。”等学生们离开之后，尼克特意留下伊夏，跟他说：“你知道吗？我刚刚跟大家少讲了一个人，也许是因为他还没那么有名，但是问题是出在他的羞愧，他的名字是：尼克老师。我小时候也有学习方面的问题，我爸爸也不了解我，他以为我只是很调皮，然后编造理由来逃避念书，他放弃了我，一个笨蛋能成就什么？嗯……成就了现在的我。”
尼克老师没把学生们困在课堂，而是让他们到大自然感受。伊夏拿出他的八宝袋，设计出有趣的小玩意。尼克故意启发大家，其实伊夏是很棒的小孩子，并不是笨蛋。看出伊夏的自卑和不自信，他带头鼓掌，给了伊夏鼓励。尼克把伊夏这件小玩意带回家，放到自己父母照片旁边。
尼克跟校长解释，伊夏其实是个聪明的孩子。他只是在读写方面有点小问题，他需要的是他们的一点帮助。校长问他：那你告诉我，这个男孩要怎么在这里生存啊？尼克坚持：只要老师们肯帮他一些小忙，他能应付的。每个小孩都有自己的长处。他把伊夏的画作给校长看。他说：这些都是出自于一个不到8岁的男孩之手，多么有创意啊，我们当中没几个人可以跳出框架来思考。拜托您，他需要的只是一个机会。不然，他会迷失的。校长问，那要他们怎么做？尼克建议，“首先忽略他的书写、拼字，先考他的口说。知识就是知识，不管你是用说的还是写的，同时，我会再加强他的阅读和写作，他会逐步进步的。”校长权衡之后，答应。
尼克开始抽出时间单独辅导伊夏。他尽量用伊夏能接受的方式，让他放松的去学。伊夏第一次真正感受到学习的兴趣。在认字、拼字、书写、阅读都慢慢有了进步。
尼克向校长提议搞一个画画比赛。（尼克老师真是用心良苦啊。知道伊夏最强项就是画画）
伊夏的爸爸来找尼克，想向他说明，他和伊夏妈妈并不是一对不关心伊夏的父母。尼克听到他说的“关心”就想笑。尼克告诉他：“关心的确很重要。让孩子觉得是被需要的，一个拥抱，一个充满爱的吻，都可以让他知道我们在关心他；或者向他表达‘儿子，我爱你。如果你感到害怕，可以来找我。如果你出错了、失败了，又怎样？我都会陪着你，不用害怕。’一再保证，让他明白。这就是关心，对吧。”（并不是口头上的一句“关心”）尼克又告诉他一个“所罗门群岛”的故事：“在所罗门岛，当原住民想要用森林的一部分来耕种，他们不会将树砍掉，他们只是在树的附近聚集，然后开始对着树大声的辱骂，不用几天，树就干枯了。它被自己摧毁了。”伊夏爸爸羞愧而去。他下来时，正好看到伊夏站在公告栏前，一点一点认字，然后读出来。伊夏爸爸为伊夏的进步感到吃惊，也很感动和自责，他从来没有好好去了解和关心儿子，只知道一味苛责他不用功不努力，态度不认真，总希望他能超过别人……思及此，他觉得没脸见儿子，悄悄离去。
伊夏如今已经慢慢学会了自己扣扣子、绑鞋带，将自己打理的整齐干净，不用再依靠别人了。他心里牢牢记住尼克老师说的那段话：“在我们之中出现了天才，他们改变了世界的规则，因为他们可以用不同的思维看世界，他们的想法不一样，但不是每个人都能了解，他们被反对，但是他们之中出现了赢家，艳惊世界。”他心里也有一簇小火苗在跳动。
绘画比赛开始。（真壮观）尼克老师左等右等也不见伊夏来，着急不已。当然，我们小伊夏是不会让尼克老师失望滴。见到伊夏终于出现，尼克老师松了一口气。
伊夏来交稿。尼克再一次为伊夏创作的画儿惊艳，色彩运用非常之好，想象力又丰富，而且画作虽稚嫩童真，却很能展现一个小朋友的内心世界是多么丰富多彩。
在尼克欣赏伊夏的画作之时，伊夏也很想知道尼克老师画了什么。当他慢慢走过去一看，惊呆了！尼克老师居然画的是灿烂大笑的伊夏，没有任何烦恼、天真可爱的伊夏！伊夏感动得说不出话来。
伊夏的画作和尼克老师的画作是最后两强。最终，伊夏的画作‘9岁’打败了尼克的画作‘伊夏’。当校长呼唤伊夏的时候，伊夏害怕，不知所措。但尼克深信，伊夏一定会勇敢站出来的。伊夏领奖之后扑向尼克老师……两人紧紧拥抱在一起。
学期结束了。家长们来接小朋友。校长将学校纪念册拿给伊夏父母看，封底是尼克老师的画作‘伊夏’，封面是伊夏的获奖画作“9岁”。校长眉开眼笑的向伊夏父母夸奖伊夏，“他是一个非常有天份的孩子，而且我非常高兴有他在我们学校就读。”老师们又对他们说：“我必须要说，伊夏是一个生气勃勃的孩子。”“一开始我们以为他无法在这里生存，但是后来他开始进步，很好！他拥有特别的观点。非常好！”“不仅是数学、文法，他画画的能力也是超强的！真的是一个重大的发现。你们的孩子真的是非常聪明！”一个个对伊夏赞不绝口。伊夏父母又惊又喜，不可置信。
伊夏现在已经自信又开朗，和小朋友们相处也特别好，也能和哥哥玩足球（以前他连球的方向都判断不了）。伊夏父母见状，真是又感动又羞愧，同时非常感激尼克老师。伊夏和尼克依依不舍。在临上车前，伊夏又扑向尼克老师，老师抱着他，任他张开双臂，尽情“飞翔”……（不怕，有尼克老师在下面接着）
每一个孩子都是特别的。有时候大人所要做的，就是多点耐心、包容和理解。不要总从大人的角度出发去要求他们，尝试给予一种“无条件的爱”不要孩子成绩好、乖、取得什么成功，让你们觉得有面子，或者像投资一样权衡将来付出回报之后才对孩子好。我相信，世上没有差孩子，只要付出爱心、耐心和教育适当，他们都会散发自己的光芒。
地球上的星星 Taare Zameen Par (2007)&&又名: 心中的小星星(台) / 每一个孩子都是特别的 / Stars on Earth
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又见印度帅哥！
Powered by对于8岁的男孩伊夏来说，世界是充满了惊奇和快乐的万花筒，他正在用一切他能够想打的方式和这个陌生的世界进行着交流，同时也充分的享受这大地万物慷慨的赠与。可是，这样的伊夏却是成年人眼中的问题儿童，他的成绩不好，在班上的排名靠后，脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子，在又一次闯下大祸后，忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。
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《地球上的星星》案例分析
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