期中家长会优秀学生代表发言稿
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| 　　敬爱的老师们、家长、同学们：
　　大家好!
　　我很荣幸能在这里与大家一起交流我微薄的学习体会。初一是积累的一年，是打基础的一年，关键是培养我们对学习的兴趣，养成良好的学习习惯。兴趣往往不是天生具备的，而是通过自己后天来培养的。我比较主张快乐学习，轻松学习，不要把学习当作一种负担，一种压力。下面我将介绍我对学习的一点体会：
　　1、养成先预习后听课的习惯。课前依据提示，通读课本，划出难点，完成预习作业;预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好;保持安静、专心倾听，积极思考，大胆发言，会做笔记，努力做到当堂理解，当堂记忆。
　　2、养成先复习后作业的习惯。新课学习后要复习：阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握;复习后以作业来检测自己知识掌握的情况，独立完成，保质保量，遇到问题先自己思考，始终得不到解决要请教同学和老师，到校先交作业，口头作业也要完成好。
　　3、养成先独立思考后请教别人的习惯。学习中不可能没有问题，遇到问题我们首先想到的应该是问自己，强迫自己集中精力思考，从不同的角度思考，努力挖掘自身的潜力;当然在百思不得其解的情况下，一定要请教同学或老师，当天的疑难当天就解决，决不放过。
　　4、养成先细心审题后规范作答的习惯。作业、考试时先认真审题，看清题目的要求和条件，再思考作答，以免答非所问，不少同学考试后都会懊悔不已地说：“哎，那一道题目我其实会做呢，可是当时太紧张了，看错题目了”，然后就会以粗心大意原谅自己的失误。殊不知，细心其实也是一种能力，是长期培养出来的一种好习惯，经常粗心大意的人是干不成事情的。
　　5、养成及时订正的习惯。我们在作业中难免会犯错误，这些错误实际上就是我们的薄弱环节，如果能重视这些环节，补上这些漏洞，必将有效快速地提高成绩。所以作业本发下来，第一件事就是看老师的批改，有错的立即订正。
　　6、养成安静自修的习惯。自习课不讲话、不做小动作、不看课外书、不离开座位，明确本自习课的目标，有计划地复习、作业，利己利人。学习的习惯还有很多，我只能和大家交流这些我能做到的习惯。期试已经过去了，不管你取得什么样的成绩，都已经是过去的事了。我们更应当把目光放到今后的学习生活中去，用我们手中的笔，绘制出明天更美的蓝图。
　　我的讲话就到这里，谢谢大家!
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甲：首先，请允许我代表八年三班全体同学，对各位家长在百忙之中能够抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢。
合：感谢大家百忙之中相约来到三年级十一班这个温暖的大家庭。
林宗贤：自从我们呱呱坠地发出了第一声啼哭
在这秋高气爽的季节，优美的环境中，我们在为着同一个目标而努力，而家长对我们的帮助是十分重要的。
首先感谢各位家长在百忙中按时参加今天的家长会。请允许我代表一中分校初中部全体教职工向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
黄：父爱如山，母爱似海。你们像大海一样宽广、深沉，容纳着我们的刁蛮和任性;你们象丝丝细雨轻柔、细腻，滋润着我们的求真求知的心田。
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最珍贵的儿童节礼物，送给每一个在成长的你
来源:上观新闻&&作者:王一
六一儿童节到来之际，精选四本有关成长的书籍，不仅仅是为了孩子和家长，这也是为每个人准备的礼物，愿大家都有一颗爱阅读的心。
“成长”永远是文学作品中生机勃勃的主题。
六一儿童节将至，特此聚焦“成长”，精选四本有关成长的书籍———献给孩子和父母。
读什么样的书才会有助于孩子的成长？标准有很多，但有一条普遍的准绳：在不同的人生阶段，能给人以不同的启示、回应或追念。
所以，不仅仅是孩子和家长，这也是为每个人准备的礼物，愿大家都有一颗爱阅读的心。
转瞬即逝间，就长大了
带入了童真烂漫的世界
肖复兴的儿童长篇小说《红脸儿》出版了。我由衷地祝贺他，因为这是他近五十年创作生涯中的一个新的里程碑。
肖复兴是一位在青少年读者中影响很大的作家。三十多年前，他的长篇小说《早恋》曾经轰动一时，成为那个时代少男少女的知音。很多已经进入中年的读者，现在还会谈到当年读《早恋》时的感受。
两年前，复兴读我的长篇新作《童年河》，写文章鼓励我，说我写出了童年时代真实的记忆和情感。我当时就建议他也写一写童年的记忆，为孩子们写一部儿童长篇小说。我读过复兴不少回忆童年生活的散文，那些发生在北京的胡同和大院里的故事，吸引了很多读者。如果他能写一部小说，重现他童年记忆中那个远去的时代，一定非常有意思。复兴答应我，说会试试看。两年过去，他果然为读者献出了新作《红脸儿》。
我一口气读完了《红脸儿》。复兴的小说把我带入了遥远的年代，带入了老北京那些曲折幽深的老宅，带入了一个童真烂漫的世界。那些用浓郁京味的文字讲述的故事、描绘的情景，不时使我心生共鸣，时而喜，时而忧，时而会心一笑，时而怅然叹息。透明单纯的童心，面对复杂的人世，面对生活中猝然发生的悲欢生死，会发生多少难以预料的故事，就像清澈的溪水流入蜿蜒跌宕的河谷，在一块又一块突然出现的怪岩奇石前，撞击出漫天飞扬的浪花，溅湿了读者的身心。
在人情变故中成长着
《红脸儿》是用第一人称叙述的发生在大半个世纪之前的故事。小说以细腻的笔法塑造了几个性格不同的孩子：“我”，一个聪明、善良、敏感的男孩，既是故事的叙说者，也是小说中所有事件的目击者和参与者；大华，小说的主人公，因脸上有红色胎记而称为“红脸儿”，小说中主要的情节，都围绕着他展开，他的神秘身世，在宅院中一次又一次引起轩然大波；九子，一个调皮顽劣的捣蛋鬼，他是小说中唯一让人生厌甚至生恨的人物，他对大华和“我”的种种恶作剧，超出了一个孩子可以被容忍的程度；玉萍，因腿长而被称为“刀螂腿”，一个擅长奔跑的美丽女孩，在养父母和生父之间痛苦徘徊。
孩子之间的情谊和纠葛，因不同的家庭背景、家中的变故，不断地引发矛盾和冲突，一波未平，一波又起。大华曾在冰河中救过“我”，是“我”的救命恩人，两人也因此成为了好朋友。后来因为听说大华没有父亲，是“私生子”、“野孩子”，大华受到歧视，也失去了孩子们的友谊，“大华就像是一条鱼，从水里被甩到沙滩上，一下子被孤立起来”。孩子们认为：“私生子、野孩子，就是他的罪恶，就是我们眼睛里那一颗容不得的沙子。”而曾经被迫参与孤立大华的“我”，在经历丧母之痛后，竟然因为父亲续弦，也成了孩子们嘲讽打击的对象。因为，家有后娘，在孩子们看来是一种耻辱。这样的情节，现在的孩子也许会觉得不可理解，但那就是当时的风俗和习气。而《红脸儿》中的孩子们，就是在这样的人情变故中成长着。
《红脸儿》讲述的故事，并不那么单纯，小说中有很多谜团，有一些神秘的气息，这些谜团，都是成人世界中的恩怨纠葛，以少年的眼光探索揭示这些谜团，成为小说故事发展推进的幕后动力。我想，这部小说所展现的世界，也许不是那么一目了然，要读者追随小说中的人物一起去寻找、去等待、去思索。
绝不仅仅是怀旧
读《红脸儿》的同时，我正在读马尔克斯的回忆录《活着为了叙述》，这是两本完全不同的书，但我却在阅读过程中产生了相似的共鸣。为何共鸣？是因为作家对童年生活细腻生动的描述和回忆。这种回忆，绝不是空泛干瘪的交代，而是从心泉中汩汩不断地流泻出来，从记忆深处自然而然地喷涌出来，让人目不暇接、怦然心动。
马尔克斯回忆自己的童年，回忆那个发生在幽魂游荡的老宅中的故事，无数人物、无数奇特的细节，以及那些完全属于他自己的与众不同的叙述，使他的文字有着奇异的魅力。而肖复兴对童年生活的叙说，也是绵密而细致，他不放过孩子们遭遇的每一个场景，每一个独特的细节。打雪仗、打红枣、爬房顶、“憋老头儿”、茅坑涂鸦、编蝈蝈和龙睛鱼、垛口上“茬架”、枣树下招魂……童年的记忆，是一个藏着无数珍宝的魔盒，一个优秀的作家，一旦打开这个魔盒，就会让读者看到里面的珍宝，看到眼花缭乱。而这炫目的光彩和声色，正是童年的颜色和声音。
复兴是一个爱乐者，写过不少欣赏音乐的散文。《红脸儿》有一段少年合唱队的描述，小说中的“我”，是童声合唱队的一员，孩子们在老师的指挥下合唱《我是一个黑孩子》。作者还对歌声有这样的描述：“低音像是水底下的游鱼；高音像是天空中的飞鸟；男声像是山顶上奔跑着的带犄角的小鹿，身边带着轻轻的风声；女声像是花丛中飞舞的蝴蝶和蜜蜂，身边飘过来芬芳的花香草香……”读着这样的文字，我的眼睛湿润了。也许其他读者难以想象，但在那个时代，我也曾是童声合唱队的一员，我也唱过《我是一个黑孩子》，那优美伤感的歌声，至今仍会在梦中萦回。《红脸儿》写的是北京的生活，却把我也拽回到遥远的童年时代，那么真实、那么亲切。
当然，《红脸儿》的意义，绝不是仅仅让人怀旧。小说中对童心的追怀，对童趣的描述，对儿童视野中世间万物的观察和探索，其实是表现了生命中永恒的主题。
童年，作为人生旅程的开初，是那么珍贵，值得我们永远珍惜。从童年走过来，更广阔的人生在等待着每一个人，小说的结尾，就展现了这样的趋势。“就在这样转瞬即逝的时间里，我们长大了，大到可以自作主张，一下子像长硬了翅膀的鸟儿一样，可以远走高飞。”一代代儿童的成长，大致都是如此。从蒙昧的幼童，到饱经沧桑的老人，读这样的小说，都可以被拨动心弦。这就是文学的魔力。
（作者为作家、散文家）
《红脸儿》
福建少年儿童出版社
童真是最值得回味的源头
我最初看黄永玉的作品是《沈从文与我》。在书里，黄永玉说，沈从文是他的表叔，沈先生见证了他父母的爱情。那本书有几页插图，便可以窥见黄永玉的美术功底，也是从那本书上，我知道了黄永玉并非美术科班出身，却在一直不断努力。
黄永玉被称作“画坛鬼才”，也是少有的“多面手”，国画、油画、版画、漫画、木刻、雕塑皆精通。他是湖南凤凰的土家族人，14岁开始发表作品，曾当过瓷场小工、小学教员、中学教员，还做过剧团见习美术队员、报社编辑、电影编剧及中央美术学院教授……这一系列的标签都是他努力的足迹，如今92岁高龄的他是中央美术学院教授、中国画院院士。
这本《给孩子的动物寓言》是继《给孩子的诗》《给孩子的散文》《给孩子的古诗词》之后，“给孩子”系列的第四部儿童读物，也是黄永玉先生艺术生涯里的精华。他潜心为孩子们编绘了138则动物寓言，这里的每一篇都写满了哲理，一言一语都透露着生活的趣味，童真是这本书里最值得回味的源头，而一画一语一寓言，是黄先生自创的独特形式，这里的感悟，无不是给孩子成长的最好礼物。
在他的自序中，他以“人真不是个好东西”为题，“鸡鸭临死前被卡住脖子的时候，不信人和它有这种生死关系”。在看这些时，我想到“鸟之将死其鸣也哀，人之将死其言也善”，人有的时候，虽然站在生物链顶端，但也不见得高贵几分，比起物欲谎言，我更喜欢这些动物的真诚，它们来得更为纯粹。
说到袋鼠，他说“根据我的经验，子女要有出息，不能养在口袋里”就是意指孩子不能作为温室里的花朵，而一幅图，配上精妙的短语，让人感觉很逗趣的同时，又会被文中潜藏的深意所折服。
讲述鳄鱼的时候，他解析了希罗多德的《历史》，谈及鳄鱼和牙签鸟的瓜葛。讲述狼的时候，他提及了《中山狼传》，与文化相结合、与历史相呼应，是对人生的另一番解读。
黄永玉的画，笔触很活，寥寥几笔，就让他眼里的动物，活在了纸张上。黄永玉从小就喜欢观察身边细微的昆虫、动物，这些无不是生活的素材，让人贴近了生活，也贴近了孩子的心灵，在看这一篇篇文字中，既能被文学的延伸所熏陶，也能引导孩子的艺术感官。
我喜欢从黄永玉的角度看动物。我喜欢为了告别演出，筹备了一生的知了；喜欢提灯的遗老，在野地搜寻失落记忆的萤火虫；喜欢注定饱吸人血，或是在巴掌下粉身碎骨的蚊子。这些细微的存在，是对自然近距离观察的结果，作者以一颗返璞归真的童心连接着孩子的好奇感，这里的幽默在荡漾，快乐在穿行。
此外，老鼠嫁女的憨态，猴闹的滑稽与可悲，都是智慧的浓缩。
这些精髓的短语，或讽刺现实，或警醒此刻，或嬉笑怒骂，一系列的幽默篇章对开发孩子思考能力有很大的帮助。同样，这本书照亮了成年的我，我想也会照亮此刻的你。
《给孩子的动物寓言》
黄永玉 著、绘
中信出版社
从“孩子与战争”到“战争中的孩子”
法国文学评论家罗兰·巴特曾在《写作的零度》中说：“小说和历史，彼此具有紧密的关系。每个世界产生了自己的幅员和界限，并在其中安排了自己的时间、空间、人物及种种物件和神话。”
儿童文学作家曹文轩的《火印》，就是在历史中的小说，它描写的是战争中发生的故事。战争是人类欲望极度膨胀的爆发，在这种欲望的冲击下，美好的事物、平静的生活、良善的人性都会被裹挟其中，受到挑战，甚至被碾轧得粉碎，即使是一匹马、一头牲口也不能幸免。
作品的主角是一匹叫做雪儿的马，极通人性却从未被驯服。雪儿的主人是一个叫坡娃的孩子。一次偶然的机会，他遇到了雪儿，并把它收养在家中。故事就此展开，就在雪儿与坡娃一家建立起亲密感情的时候，日寇来到了野狐峪，和谐的生态、生活、生存被突然搅乱。
日本军官河野看中了雪儿，想要训练它成为自己的坐骑。但雪儿不肯接受河野的奴役，它心中唯一的主人是坡娃。由于雪儿的不屈和对抗，它沦为拉炮的战马，不得不忍受母子分离，遭受种种凌辱，同时遭遇不幸的还有处在日军大炮攻击下的野狐峪村民……
历经战火和苦难之后，坡娃终于将雪儿带回了野狐峪，但雪儿身上的属于日军战马的火印，却成为了它终身的耻辱。就这样，一段人与马的传奇故事，一个灰暗岁月的特殊印记，有关尊严、人性、亲情、战争的故事，围绕一枚火印展开。
曹文轩的故事构架及叙事方式非常独特，在《火印》中，没有一个类型化的人物或场景，所有的情节进展都突破了以往抗日题材小说的套路与模式。
曹文轩写马，把雪儿当做有血性、有气节的人来写；写日军小兵稻叶，着重展现了少年心中的爱与同情，对雪儿与小马驹无微不至的照料；写男孩坡娃，写的是异乎其他孩童的倔强、果敢与坚强。透过沉重的情节，我们所看到的不仅是历史，还有历史中的个体与群体，人性与兽性，看到了每个人对于战争、对于家园、对于生存的态度与立场，我们更看到了战火中那难得的爱与悲悯，是重建这个世界的最后一丝亮光。
曹文轩的笔触，优美而又细腻，对于细节刻画更是入木三分。无论是在挖掘心理方面，还是雕刻人性方面，都是大手笔大气魄。所以，这部战争小说的文学性和艺术性给我们带来了丰富的解读空间。
回头看看，我们的儿童战争小说，基本上经历了两个时期的发展。第一个发展时期，主要是以红色经典为主。作品虽然以小说形式呈现，但更多的是故事的教育意义，小说的艺术性未能得到充分的展示。整体上局限性很大，很多主人公形象单调，故事比较简单，有公式化和模式化的现象。进入第二个时期以后，儿童战争小说开始触及主人公的心灵世界、精神世界、情感世界，故事更丰满，人物形象更立体，表现手法也更多元化。
刘绪源先生曾经在《“战争中的孩子”与“孩子的战争”》一文中提到：描写战争的儿童文学作品不应热衷于写孩子如何参加战争，并成为战争英雄，而是应该将更多的笔墨放在孩子战时的生活以及他们如何从战争的激情中回归日常的问题上。曹文轩的《火印》无疑是一块新的探路石，在一定程度上摆脱了原来写“孩子与战争”的模式，转为“战争中的孩子”，折射出的是作家对于战争、童年、人性的思考。
人民文学出版社
在黑暗中寻找光的故事
生命的“化学反应”
作者说，这是她投入精力最多的一部作品，也是她所遇到的难度最大的创作。
小说描写的是一百多年前的生活，以上海旧城“土山湾”孤儿院为原型，这所孤儿院是西方传教士办的，有天主教会的复杂背景；但它在中西文化交融中，在上海的市民文化生成过程中，起到过巨大作用，徐悲鸿、张充仁等大艺术家就都是由土山湾而走向世界的。
写这样的作品，要把握好人与历史、过去与现在、高雅与世俗等诸多难题，这不是一件容易的事。这是在以往中国儿童文学里从未表现过的故事，也是一个超越读者想象力、地地道道的中国故事。
故事的主人公幼安是一个不幸的孩子，出生时便失去母亲，父亲是哑巴，又遭到了继母的虐待。为了寻找爱他的外婆，无意中走失，误撞入教堂，被看门人送进了专门收容孤儿的圣母院———“野芒坡”孤儿院。在“野芒坡”，幼安遇到了若瑟、菊生、神父安仁斋等一批形色各异的修士。幼安很快发现，上帝的力量并不能拯救他，他身上潜藏的艺术天赋一再激发他对命运做出抗争……
在故事里，不同种族、不同文化、不同阶层、不同年龄的人聚集在野芒坡，其间产生的有关生命、有关人性的“化学反应”，奇特、奇妙，激荡人心。
“光”成为了灵魂
如果换一种说法，《野芒坡》讲述的是少年幼安在黑暗中寻找光的故事，“光”也就成为了整部小说的灵魂。“光”充满了象征意义，不仅是现实中的光，是经历长夜后的熹微曙光，更是生命之光、希望之光，是茫茫人生中指引方向的光。它或许微弱，却足以点燃起绝望中的希望。
成长和自我探索，是作者着力探讨的一个主题。幼安是在失爱的环境中成长的。失爱，意味着缺乏安全感，对成长、人生和未来都充满迷茫。幼安被命运抛掷在圣母院里，他对自己的境遇是悲观的，对未来是迷惘的。
正如作者在《后记》里引用的黑塞的话：“每个人的生命都是通向自我的征途。人人都在奔向自己的目的地，试图跃出深渊。我们可以彼此理解，然而能解读自己的人只有自己。”
作者广泛收集了当时的饮食、交通、服饰、街市等诸多方面的细节，以直面人生的态度描绘了中国近代社会现实的复杂性，加深了作品的历史深度。同时，作者并没有摒弃对内在的挖掘，支撑着人物种种经历的那股力量依然来自于人物的内心。
我们看到，幼安仿佛在暗夜中找到光亮的那种对艺术的渴求，看到他为实现这一渴求甘于种种忍辱而又做出挣扎时，创作的灵感才被点燃。
幼安最终的成长，有着更多因素：有幼安记忆里外婆给予的爱的美好，有若瑟、卓米豆、菊生等人友谊的滋润，更有神父安仁斋高尚的人格力量的感召，还有幼安生命中遇到的形形色色的人与遭际。其实，成就一个人完整成长的，是各种悲欢离合、坎坷颠仆、失去得到……所有这些，让少年幼安成长和成熟，最终成为一个有血有肉、心中有“光”的人。
兼容中国与西方
《野芒坡》又是一部兼容中国与西方的小说。书中的故事受到了黑塞的《德米安》的启发，也的确有不少外国人物穿梭于其间。然而，该书的立足点无疑是中国的，恰恰是中国的历史和苦难为这个故事提供了养料。
通过幼安的自我追寻，作者不单单描绘了一个孩子的心路历程，更发起了对于整个人类灵魂的追问。由此观之，这个故事已经超越了中国与西方的简单划分，探讨的是普遍的人性问题，为加深中国儿童文学的思想深度做出了新的贡献。
儿童作家曹文轩曾这样评价这部作品：作者的文学眼光是世界性的。但她并不仰仗、更不臣服于西方儿童文学，从不将西方儿童文学视为天经地义的唯一文学模式。她用她富有灵性和诗意的文字，向我们传达一个基本见解———这个见解值得中国儿童文学同仁思索：幅员广大、历史悠久，且又多灾多难的中国，为它的文学儿女提供了极其独特而又价值连城的写作资源。《野芒坡》又一次向我们传达了这一见解。
与作者之前的作品相比，《野芒坡》出现了新的走向———她从对心理的剖析而转向对灵魂的叩问。“灵魂”这个大词，是以往的中国儿童文学几乎未触及过的大词。
《野芒坡》
天天出版社
题图来源：视觉中国 图片编辑：朱瓅
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六一儿童节，上午妈妈去学校看我们表演节目。
我和小朋友们一起表演了很多节目，其中我表演了感恩的心、拍手歌、校歌、英语小合歌，我觉得我表演的拍手歌最好，因为我表演这个节目时，妈妈对我笑。
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