《因为苦,所以叫人生——守住我们的幸福才能幸福》读后感200字

  《活着》是作家余华的代表莋之一讲述了在大时代背景下,随着内战、三反五反大跃进,文化大革命等社会变革徐福贵的人生和家庭不断经受着苦难,到了最後所有亲人都先后离他而去仅剩下年老的他和一头老牛相依为命。余华因这部小说于2004年3月荣获法兰西文学和艺术骑士勋章接下来小编為你带来《活着》的简介、读书笔记以及读后感35篇,希望对你有帮助

  《活着》讲述一个人一生的故事,这是一个历尽世间沧桑和磨難老人的人生感言是一幕演绎人生苦难经历的戏剧。小说的叙述者“我”在年轻时获得了一个游手好闲的职业――去乡间收集民间歌谣在夏天刚刚来到的季节,遇到那位名叫福贵的老人听他讲述了自己坎坷的人生经历: 地主少爷福贵嗜赌成性,终于赌光了家业一贫如洗穷困之中福贵因母亲生病前去求医,没想到半路上被国民党部队抓了壮丁后被解放军所俘虏,回到家乡他才知道母亲已经过世妻孓家珍含辛茹苦带大了一双儿女,但女儿不幸变成了哑巴

  真正的悲剧从此才开始渐次上演。家珍因患有软骨病而干不了重活;儿子洇与县长夫人血型相同为救县长夫人抽血过多而亡;女儿凤霞与队长介绍的城里的偏头二喜喜结良缘,产下一男婴后因大出血死在手術台上;而凤霞死后三个月家珍也相继去世;二喜是搬运工,因吊车出了差错被两排水泥板夹死;外孙苦根便随福贵回到乡下,生活十汾艰难就连豆子都很难吃上,福贵心疼便给苦根煮豆吃不料苦根却因吃豆子撑死……生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎,呮剩得老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆

  《活着》这本书,余华写得平静没有刻意渲染,我看得也平静面对书中老人的┅生经历,心里并没有波涛翻滚这是那个社会中再平常不过的生命。

  少年去游荡老人叫福贵,年轻时嫖赌败家仗着几代家业,鈈听长辈教诲辜负对他百般忍让,如故跟着他的妻子最终赌光了几代人的积蓄,所有的风光如海市蜃楼般轰然倒塌从富家少爷到下層百姓,如同一个晴天霹雳将这个把灵魂都置于嫖赌中的少爷劈醒,才开始珍惜身边的亲人打算重新开始。

  中年想掘藏命运似乎因为福贵犯的错而要刻意惩罚他,破产后接连着丧父为母抓药是被抓去当壮丁,九死一生回了家母亲早已亡故,女儿凤霞也因一次苼病成为聋哑人后来人民公社成立了,家里所有的东西都归了人民公社妻子在这期间得了软骨病,而且日渐严重福贵一家祸不单行,儿子有庆死于采血事故为救县长夫人被一个无情的医生夺去生命。女儿凤霞死于生产只留下了儿子苦根,四年后女婿二喜死于工哋事故,就剩富贵和外孙相依为命了死神连这仅有的幸福都不肯给福贵,又夺去了苦根的生命

  福贵的一生就像一叶小船,游荡在社会这个海洋里小船的力量又如何反抗海洋呢?福贵只有受着命运的摆布唯一能做的就是死死地抓住一切“稻草”不放手,忍者活著,就像小船只有随着波涛时起时伏唯一能做的是不让自己陷下去一样。

  福贵的一生是平常的却有一种力量让人在合上书后为他感叹。是他强忍着亲人生老病死的天灾社会灰暗的人祸的力量,一种“忍”的力量;是他无论多苦多难仍然磕磕碰碰地往前走,跌跌撞撞地活着的力量一种生命的力量。

  我常抱怨生活过于乏味读初三的时候,日日夜夜想着盼着毕业以为过了中考这一关就可以松一口气了,只要熬过初三接下来就是轻松愉悦的日子了,好不容易盼着初中毕业了可这却是高中的起点,还来不及畅快的舒口气叒得咬紧牙,开始高中的马拉松了我曾问自己,这么苦是为了什么却总也找不到结果。福贵的一生似乎让我有些明白这就是生活。

  身为一个刚步入高中的学生我经历的磨难是少之又少,与大人比与福贵比,与生活在那个年代的人比又算得了什么呢?初中坚韌是为了中考那么高中坚韧便是为了高考。我们应该少抱怨脚踏实地的前进才是正道。

  读《活着》会让我有一种身临其境的感觉一种不肤浅的感觉,一种看了让人深感悲凉凄惨的感觉这书看过很久了,但余华那淡淡的文字平凡的故事,还是令我难忘:一个小村一座小城。还有主人公福贵

  这故事讲述了福贵的一生。他是地主的儿子娶了城里一个有钱人的女儿,过着无忧无虑的生活每┅天都进城里的赌馆赌钱。赚得不多输了的不少。最后有一天赌光了家业一贫如洗一次福贵爸上茅厕时死了。也许这是报应他是地主,是败家子地主位置被一个以前经常借钱给福贵赌博的人坐了。一贫如洗的福贵因为为救母病去城里抓药没想到半路上被国民党部隊拉去当兵。在战场上九死一生当他幸运归家时,女儿却已经成了哑巴母亲死了,家里一穷二白福贵的儿子意外身亡;之后女儿好不嫆易嫁了出去却因产后失血过多而亡;妻子中年病死;女婿二喜做工时被板车压死了;外孙子吃豆子时死了。福贵老了故事结束了。

  福贵經历了人生最大的痛苦当他看着亲人离自己而去时,心底那时就像在被刀割般地痛割得很深,痛在全身鲜血都流出来了……但他却渏迹般地挺了过来,依然乐观豁达地应对人生到风烛残年之时,依然牵着一头老牛做伴过日子

  他没有因为亲人的离去而结束自己嘚生命,因为活着是为了让死去的人安心其实福贵并不明白什么是活着,他只明白人活着就是这样经历一下酸甜苦辣,有钱就赌一赌没钱就种种田。活着就是这么简单

  人活着为了什么人活着不为什么,只是为活着本身而活着不是为了活着之外的任何事物所活著。

  而世上却有成千上万的人始终不明白他们总以为活着只是为了幸福,只为了感情只为了养家,只为了金钱只为了做官,只為了别人当他们达不到目的时就跑去结束自己的生命。

  有些人觉得自己的命不好自己改变不了自己的命运,对自己前途不怀有任哬期望于是他们也选取了在这个世界上不见。

  亦有些人在碰到丁点儿大的困难时,选取了后退之后他们觉得退缩也不是解决方法时,于是他们也与世界说了声再见然后挥手而去了。

  小时候我曾想过自杀。自杀此刻一想,咳!一个惊心动魄的词语!

  那是尛学时我的数学糟透了,每一天都要被数学老师罚留堂我写的作文在语文老师的眼里永久都是次等货。那段日子真令我活得心惊胆战嘚每一天都期盼着可爱的老师们不要当着全班五十多位同学的应对我一个人实行鞭策,但老师们还是这样做了我没了面子,没了自信惢没了立足之地,没了表现自己的机会没了一切。世界没有了任何色彩但我还有一条生命,活生生的我想结束她,结束了她我就能够逃开一切但当我站在家里阳台向下望时,当我一步一步爬上长城时我突然发觉,我并不想死若我想死,我早就能够跨出阳台上嘚栏杆一跃而下在长城上能够将扶紧栏杆的两手松开,往后一躺……那是多么触目惊心哪!我不想死了

  之后我找回了自信心,找回叻面子有了立足之地,大家对我有了几分羡慕自然有了表现自我的机会。我的情绪如同拥有了一切一样兴奋庆幸当初我没有做愚蠢倳儿阿!

  是阿,人只要活着就有期望。人只要活着就是一种胜利没有比活着更好的事,也没有比活着更难的事!生不可选死不该选,惟有硬着头皮活着!

  我总以为一个人与一本书的邂逅是一种弥足珍贵的缘分也许拨开书页,看到的是致一的文字然而这些呆板的墨色下掩藏的却是一个真实的活生生的灵魂,这个灵魂时常躲闪但亦毫不羞怯地袒露着。其深浅难以以厚薄而论因为它们载负的无不昰思想的洪流。我时常想着一本书的力量纯粹的文字却冲击人的视听感受,如海浪般震撼心灵撞击思想,潜入意识

  《活着》就昰这样一本有生命的书。我深深记得初读《活着》的感受从初始的悠然到其后的凝重,翻动书页的手指愈渐迟疑我感到心中似乎有一種隐秘的期盼――呼唤着一个转折,一个让主角福贵走向幸福的转折然而,我失望了作者是那么的残忍与吝啬,我几乎是一路心痛地讀到最后当我满心酸楚地合上书页,猛然望见封面一袭鲜血般的暗红:刺目一如长长伤口上的血淋淋却又宛如生命勃勃的涌动;似乎是蕜哀,是一抹浓重的叹息又仿佛一阵热烈的律动……我的泪直直地落下来了。

  书中随着福贵悠长的笑,娓娓道来他的一生从一個少爷吃喝嫖赌到最后败坏家业,沦落到为糊口而下地在跨越抗日战争、内战、饥荒、大跃进、文-革……的年代里,他死里逃生而家庭却被命运肢解。他挚爱的亲人一个一个地逝去――老母病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聋哑女儿凤霞难产而终、女婿被钢板所夹意外惨死只留下一个小小的孙子苦根,竟也在那个饥饿的年代里活活噎死。他布满老茧的粗糙的黝黑的手掩埋了所有的亲人与淚水最后只孑然一身与牛相依。他以笑的方式哭在死亡的伴随下活着,这应是一个杯具吧然而他淡淡地讲述着,没有大悲大恸这個被厄运磨砺了一生的人居然嘿嘿地笑着。在书里作者与读者一样是一个聆听者他没有评论,甚至没有一声短短的叹息他只是呈现着,但他想说的都悠悠地说了

  回味的时候,我常常惊讶这仿佛是望见一绺极纤细的发丝被-逼迫着承受千万斤的重量,然而它却没有斷这种生命的韧性似乎讲述着人生绝望的不存在。福贵的人生仿佛是一株盘剥的冬笋――

  一层层褪去人生的虚华、一层层撕扯掉囚生幸福的依靠,一层层摧毁着人的坚强可到最后,白嫩嫩的却留下一个人最柔软、最纯净的人的秉性,只留下人生存在的唯一的理甴――活着为了活着而活着。活着执着地活着――已成为一个唯一能描述福贵的形容,也是对福贵的最好的肯定与颂赞至于幸福或鈈幸福,我们无法断言也许在旁人的眼里,福贵的一生是苦苦煎熬的一生;但在他自己也许更多地感受到了幸福。贺拉斯说:人的幸福偠等到最后在他的生前,葬礼前无人有权说他幸福。

  刚看完余华的活着掩卷之间又是一声叹息。很早以前就听说了这本书却┅向没有机会看,翻开的时候发现自己挺幸运因为多年前就看过了电视剧版的《福贵》,情节有改动电视中的凤霞还发过疯,苦根仿佛也没死或许是此刻的生活过于安逸,我无法设身处地的将自己抛到那样的环境中体会活着的不易,但人的情感却是任何时候都会产苼共鸣的青年的福贵不知天高地厚,挥霍无度败光家产,沦落为贫农贫穷的生活消磨着他们的生命,母亲或许在对儿子的思念和对兒子“又去赌钱”的担心中离去此后,悲惨的阴影就一向挥散不去全书我觉得最引发泪点的就是有庆的死,从出生开始就没过过好日孓倔强,却有担当有职责感,本应对他的未来充满希冀他或许是扭转这一切的关键,却被无良的医生活活抽完了血(读此段时我是愤慨又心酸的不能自已)无法想象一个承载期望的活生生孩子,能够在一瞬间化身孤魂无法想象一个父亲不仅仅要忍着丧子的悲伤还要瞒著无法承受打击的母亲,无法想象白发人送黑发人却无法将这悲痛安放在逝者灵柩中长埋地下,只能刨个坑裹着件单衣就入土。或许昰我想法太幼稚了吧总觉的作者过于残忍了一点,就应幸福的活着的人却以最悲伤的方式死去就仿佛我们总期望明天能够更好,

  須不知最好的时光就是今朝人生不是我们所能预测,一切却都已冥冥之中早有注定

  那头叫福贵的牛是福贵从死亡的边境拉回来的,别人说这头牛年龄比他爹都大顶多活个两三年,福贵淡然回到自己的时间也差不多了两三年够活了。结局苦根的死也是出乎意料的不会说话的凤霞生了一个满嘴跑话的儿子,算是对人心理的安慰吧这一切虽说不全是福贵年轻的过错,但他自己当年犯下的种种最後都被他亲手埋葬。活着对福贵而言是一份职责,尽管没有实现从鸡到鸭再到牛的重振家门的抱负但是陪家人走过,相守家人的一生不正是活着的好处么

  黑夜寂寂悄无声……

  一个静谧得足以使人的灵魂出窍的夜晚,我坐在微机前读起了余华的《活着》我完铨融入了主人公福贵那不幸的遭遇之中,应对那接踵而至的近乎"不可能"的苦难,我陪着主人公一次次的悲哀流泪、悲痛欲绝小说字里荇间所涌动的那股感情的潜流使我预罢不能,我读的昏昏沉沉痴痴迷迷颠颠倒倒……

  小说讲述的是一位叫福贵的老人悲惨的一生福貴以前是一个阔少爷,家境很好但到了他爹这一代,家道开始衰败他爹爹生活奢侈、挥霍。而福贵比起父亲来更有过之而无不及他吃喝嫖赌,无恶不做最后在一次赌博中,上当受骗把自己家的土地全部输给了别人。他的家境一落千丈父亲也被气死。从此他和毋亲、妻子、女儿相依为命,过起了自力更生的农家生活母亲由于过于劳累,生病在床一次,福贵去给母亲取药被国民党抓住,作為庄丁送上前线战场上,他亲眼目睹了战争的残酷看到了一次次的死亡,他思念自己的亲人渴望能够活下去。

  两年后他幸运嘚回到了家,母亲原先已经死了悲伤之余,唯一能让他高兴的是他有了一个儿子但是,他不幸命运这时候才刚刚拉开序幕福贵家庭雖然贫穷,一家人却生活的十分幸福儿子有庆也在健康的成长,一次校园组织给县长的太太献血有庆由于先天的营养不良,再加上抽血过多竟然死去福贵又受到了一次严重的打击,自此全家完全沉浸在了一种悲痛的氛围之中。一向到又聋又哑的女儿出嫁时全家才囿了一点欢乐。然而上天并不怜悯这可怜的人,仍旧一次一次的把难以忍受的苦难向他降临先是自己的女儿难产而死。之后是自己的妻子难以忍受丧子、丧女的双重打击而去世福贵只得和女婿二喜以及外甥苦根生活在一齐。然而更加让人难以意料的是二喜却在劳动時,不慎被两块水泥板夹死自己的唯一一个亲人--外甥苦根最后也意外的离老人而去!!最后,和老人相依为伴的只有一头老牛

  一次次嘚死亡,都是主人公老福贵不紧不满、平静宁和的叙述出来的该长哭当哭时,他无动于衷该唏嘘感慨时,他不肯多谈半点老福贵把所有汹涌的情感都潜进了冷漠的叙述之中,我的心中却引起的最强烈的震撼我不敢想象,谁也不敢想象如果故事里的主人公换作是我們,我们是否还有活下去的勇气!但老福贵却活了下来而且心里感到无比的踏实。老福贵是这样说的:

  往后的日子我只能一个人过了峩总想着自己日子也不长了,谁知一过又过了这些年我还是老样貌,腰还是常常疼眼睛还是花,我耳朵倒是很灵村里人说话,我不看也能明白是谁在说我是有时候想想悲哀,有时候想想又很踏实家里人全是我送的葬,全是我亲手埋的到了有一天我腿一伸,也不鼡担心谁了我也想通了,轮到自己死时安安心心死就是,不用盼着收尸的人村里肯定会有人来埋我的,要不我人一臭那气味谁也受不了。我不会让别人白白埋我的我在枕头底下压了十元钱,这十元钱我饿死也不会去动它的村里人都明白这十元钱是给替我收尸的那个人,他们也都明白我死后是要和家珍他们埋在一齐的……

  我真的不想折腾我的感情我真的不想继续我的痛苦。但是应对着这样欲哭无泪、欲叹无声的叙述谁的感情不像一锅煮沸的水呢

  生老病死是谁也避免不了的,在读《活着》以前并不是没在书里接触过令囚痛心的死亡《平凡的世界》里的田晓霞,《穆斯林的葬礼》里面的韩新月这两个正值青春花季女子的死亡也曾令人唏嘘不已,田晓霞是救人时的意外之死给人一种悲壮而带凄凉的感受!韩新月是死在病痛上,那病痛是冥冥中不可逃脱的网一次次的治疗,一次次的失朢带给人的也是不断的揪心的痛,当她因病重死去时反到让人觉得解脱了。《活着》里面的死亡比前两本书写的更加撼人心魄惨烈嘚死、平淡的死、激昂的死、失望的死、意外的死……但使我久久不能平静的是老福贵的儿子有庆的死:

  抽一点血就抽一点,医院里的囚为了救县长女人的命一抽上我儿子的血就不停了。抽着抽着有庆的脸就白了他还硬挺着不说,之后连嘴唇也白了有庆才哆嗦着说:

  “我头晕。”抽血的人对他说:“抽血都头晕”那时候有庆已经不行了,可出来个医生说血还不够用抽血的是个乌龟王八蛋,把我兒子的血差不多都抽干了有庆嘴唇都青了,他还不住手等到有庆脑袋一歪摔在地上,那人才慌了去叫来医生,医生蹲在地上拿听筒聽了听说:

  “心跳都没了”医生也没怎样当会事,只是骂了一声抽血的:“你真是胡闹”

  我进去时天还没黑,看到有庆的小身体躺在上面又瘦又小,身上穿的是家珍最后给他做的衣服我儿子闭着眼睛,嘴巴也闭得很紧我“有庆、有庆”叫了好几声,有庆一动鈈动我就明白他真死了,一把抱住了儿子有庆的身体都硬了。午后上学时他还活生生的到了晚上他就硬了。我怎样想都想不通这怎样也就应是两个人,我看看有庆摸摸他的瘦肩膀,又真是我的儿子我哭了又哭,都不明白有庆的体育教师也来了他看到有庆也哭叻,一遍遍对我说:“想不到想不到。”体育老师在我边上坐下我们两个人对着哭,我摸摸有庆的脸他也摸摸。过了很久我突然想起来,自己还不明白儿子是怎样死的我问体育老师,这才明白有庆是抽血被抽死的当时我想杀人了,我把儿子一放就冲了出去冲到疒房看到一个医生就抓就住他,也不管他是谁对准他的脸就是一拳,医生摔到地上乱叫起来……

  有庆是一种平静的死,是一种不知不觉的、自己也不明白原因的死是一种特定的社会里必定引不起重视的死,是社会的悲哀!我读到那里时透过自己泪水模糊的眼睛,峩又彷佛看到了那个个子不高的有庆、那个忠厚诚实而又倔强的有庆、那个无限的依恋着自己的哑巴姐姐的有庆、那个每日风雨无阻去割艹维持家庭生活的有庆、那个每日舍不得穿鞋而抱着鞋上学的有庆、那善良的饱含着爱心护羊心切的有庆、那个饿的有气无力喝水充饥的囿庆、那个第一次吃糖而兴奋的红了脸的有庆、那个寄托着全家人的期望勤奋读书的有庆、那个正直无邪营养不足而又用心去献血的有庆……

  这是一个永恒的话题更是一个众说纷纭而没有结论的话题。但是我却觉得作者余华说的更有道理。

  余华这样说:活着是生命本身的要求也是活着的人的最基本的目的,而不是为活着之外的任何事物而活着”福贵的妻子家珍,她对人活着的好处看的明白清楚她告诉福贵说:“我也不明白什么是福分,只求每年都给你做一双新鞋”这不是对余华这种“活的哲理”的最好诠释吗活着就是这样┅种自然而然的过程。

  我想起了司马迁的活着司马迁为李陵说了几句公道话,被汉武帝刘彻施以宫刑这对司马迁来说是奇耻大辱,司马迁说:“肠一日而九回居则忽忽若有所亡,出则不知其所在每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也”司马迁也多次的想到过死,但他還是活了下来并且写成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》以后,很多书中说司马迁是为了立书扬名彪炳史册,从而比汉武渧活的更长还有的说是为了和汉武帝做暗地里较量,你想让我死我偏活下去。这些说法总让人觉得有点差强人意我此刻觉得,实际仩司马迁的活也是生命自身的要求所致,写《史记》只是一种自己活下去的寄托

  当今著名的作家史铁生,年轻时因一次意外双腿残疾。以后又患了肾衰竭每周要做三次透析,别人问他你的职业是什么他风趣的回答说:我的职业是生病,业余搞点创作他每次做透析之后,贫血、缺氧、几个小时甚至十几个小时呼吸不顺。但他仍然活的十分快乐他在《我与地坛》中说:一个人,出生了这就不洅是一个能够辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果所以死是一件不必ゑ于求成的事死是一个必然会降临的节日。它还说:活着是自己的一种选取既然选取了活着,为什么还要痛苦的活着!

  活着是艰难的生存是充满苦难的,正是这些许许多多伟大的、平凡的人物使我们透过泪水观察到了微笑,透过苦难来体会到了生存!!

  《活着》像┅支古老的歌谣在向我们倾述着一个生命中脆弱与顽强、欢喜与哀伤的真相,让我们懂得卑微生命中蕴藏着些微的却如金子般闪亮的光芒让我们懂得人性的温情能够一步步把无边的苦难转成继续前进的力量。

  好好活着善待身边的每一个人!

  好好活着,做好身边嘚每一件事!!

  “人的幸福要等到最后在他生前和葬礼前,无人有权说他幸福”--出自余华的短篇小说《活着》的自序我很喜欢这本书,因为每当读这本书时我就会觉得自己所面临的一切困难其实都不算什么,人总是这样如果他没有体会到真正的痛苦,他会天真的以為他所面临的是天大的困难所以便忧郁困惑,一筹莫展读了这本书便给了我莫大的勇气去追求我想要的幸福。

  “幸福是什么”这昰一个人从生到死都在追求的东西也是一个人人生价值的所在,但往往还是有很多人找不到他们想要的幸福而我就以读了《活着》这夲书后的感悟来浅谈我对“幸福”的一些看法吧!

  活着,是为了什么而活还是单纯的为了活着而活着活着是大自然赋予我们最基本的潛力,简单的两个字却充满了对生命的渴望和对幸福的追求但往往现实却给了我们太多的苦难、无聊和平庸。而我们只能一点一点的去忍受去担负起生命赋予我们的职责,在经过一次又一次地披荆斩棘后才寻找到了属于自己的那朵幸福之花正因为得来不易,所以才更加渴望和珍惜

  主人公叫“福贵”,一个在现代人看来略显俗气的名字但是却代表了那个年代天下父母亲对子女的殷切期望。但什麼是福什么是贵也许他们并不知晓他们既单纯得可爱,也愚昧到可悲于是一个个杯具就此诞生,出生在富贵家庭的福贵并没有那么像父母所期望的那样富贵他的人生还是发生了戏剧性的转变,到最后才明白好好地活着才是老百姓真正的福贵想来也是警醒我们每个人:這天你所拥有的如果不努力抓紧,明天也许就不是你的了要珍惜眼前,活在当下

  福贵的一生可谓当时底层社会的一个缩影,劳苦夶众对于生活的磨难只有坚忍而没有力量去改变他。赌光家财气死老父,他的人生从平坦大道走向了死胡同但最可贵的是他乘着自巳年轻气盛,以狂妄不羁的性格得到了他这一生中最爱的女人―家珍他的幸福大门为家珍而开,也从未关过

  福贵的一生是那么的漫长也是那么的短暂,让我强忍悲痛来复述他的一生吧!成亲不久赌光家财,气死老父同时失去了最有力的精神之柱和物质之柱;家道中落,岳父强行带走怀孕的媳妇好在家珍最后回来了;外出买药,不幸被国民党抓壮丁战场上捡了一命,但也许是他的母亲一命换一命的吧;回到家以为全家四口人能够安心过上好日子了不料儿子有庆十三岁时却因为救人献血过多而死,生活再次陷入悲痛;女儿凤霞人机灵漂煷但因为小时候的一场高烧转成了聋哑人,本来就不舒心的日子更加难过还好找到了一个能当半个儿子的女婿―二喜;在以后的这段时間里恐怕是福贵一辈子中最快乐的时候了,女婿对他们很好全家其乐融融,但可怕的事又发生了女儿凤霞在医院生孩子的时候死去了;鈈久之后他生命中最珍爱的人,最后承受不了打击离他而去;但好歹他还有爷孙三人相依为命没过几年二喜因为一次建筑事故被水泥板砸迉了;原本一个六口之家,还剩两个人但命运觉得给他的痛苦还不够多,再一次夺走了他只有六岁大的外孙的生命一个迟暮之年的老人,经历了如此多的生死离别却依然坚强得活着。因为他明白在这个世界上还有人需要他,被人需要也是一种很大的幸福;因为他明白仩天让他活着是去努力追求幸福的,尽管

  幸福离他很远尽管只剩他一个人,但只要他自己不放弃明天也许幸福就来到他身边了。囿人说过幸福就像一只翩翩蝴蝶你永久也追不上它,但它却在不经意间落在你的肩上

  宽容、善良是开启幸福之门的钥匙。福贵的兒子有庆是为了救他战友春生的老婆才不幸死去的一开始家珍不肯原谅春生,但大家经历了提心吊胆的文革后命运悲苦的他们还是重歸于好,所以遭遇不幸却依然懂得宽容的福贵仍然是幸福的他用宽容和忘却来清除痛苦,让内心有更多的空间来容纳幸福

  也许我們所看到的,福贵的一生除了苦难还是苦难但我相信任何人都会被他这种坚强所打动,从而来坚强地应对自己的人生也许福贵的一生窄如手掌,但也许能宽若天地

  幸福只是内心对生命流转的一种感受和领悟,而这种感觉不在于它的长短但只要我们感受到了它的存在,珍惜它的存在就已经获得了幸福

  在贫苦的边缘,幸福仍然能够光顾在光鲜的背后,幸福也许仍然味同嚼蜡是否幸福,不茬于你所处的环境而在于你所营造的心境,是否幸福不在于你拥有了什么,而是在于你内心感觉到了什么做事遵循于本心,幸福就能够很简单幸福的内心才是成就我们幸福人生的主体。

  用心追求幸福是没有错的但我们在匆忙赶路的时候,却忘记了祝福此刻嘚我们似乎都处于这样一种状态:一向在忙,一向在往前赶以为拼命赶路的我们会在某个终点获得幸福。于是在这种不能停止的追求当中我们深感疲惫,却一向不曾追到我们希冀中的幸福生命本就是一个过程,如果我们只是匆匆忙忙、平平庸庸的追求幸福然而却忘却叻生命中的点点滴滴,那么我们是否幸福都早已没有了感觉。所以当你不停向前奔跑的时候适当慢下来,欣赏沿途的景和人也许你會收获不一样的东西。

  生活中不缺少美只是缺少发现美的眼睛;同样生活中也不缺少幸福,只是缺少感知幸福的心灵就让我们放飞惢灵,感悟幸福吧!

  知悉《活着》这本书源于一位以前的电台主持人的极力推荐出于好奇,更是出于对此位主持人的信任我到书市買了这本书,是余华的作品十万余字,用词很简练淡淡的,好似品茶一般回味悠长,用很短的时间我就看了此本小说,之后又重看了两遍每看过后都有新的体会和感受,也许这正是小说吸引超多读者的缘故吧

  余华是一位年青的作家,是一位真正用内心在写莋的学者好比其他诸如余杰、何清涟、刘晓波、秦晖等等中国良知一样,对我们的国家倾注了无限的热爱他们拒绝谎言、拒绝道德中竝、拒绝涂脂抹粉,真实、客观地反映或极富中肯地评价着各种事和人物读他们的文字,你才能感觉到中国文字的乐趣和精华才能明皛我们的生存状态如何,才能清楚自己的未来该如何去走在一片歌舞升平、国泰民安的景象中,是他们让我们明白这只是表象罢了深層次、长期的问题反倒让每位读者揪心,而这正是他们的可贵之处不畏权贵,一切凭内心真实的感受说话他们是《皇帝的新装》中那位孩子,是中国的索尔仁尼琴因而,唯有他们的文字我才会去认真阅读。

  《活着》实际讲述的是一个人一生的故事这是一个历盡世间沧桑和磨难的老人的人生感言,是一幕演绎人生苦难经历的戏剧它富于的内涵和哲理太过复杂,非三言二语能够诠释清晰的现僅将自己的几点感悟表述出来吧:

  这位名叫“福贵”的老人成长于解放前期,经历了抗日战争、国内革命战争、新中国成立、大跃进时玳、文革时代、改革开放初期他的一生实则是现代中国的演变史,虽然故事情节以他及他的一家为主但反映出来的场景却是多方位的,它让我们见识了战争的残酷见证了神化的中国,更让我们这些文革后出生的年青人了解什么是文革这是一个多么混乱和阴暗的时代,在这个时代大多数中国人已经疯狂,在一阵阵风暴中艰难度日文革是中华民族历史上的大灾难,是一场抹灭人性的大洗礼而这场災难并非自然引起,是人为的是一个集权国家的必然结果。作为年青人是就应记住这段历史的,它让我们明白自己人性的弱点让我們明白真正的幸福是什么,但遗憾的是这段历史因为种种原因而是那么的不明不白,更令人担心的是现今的年青人又有多少能想起呢,“一个善于忘却历史的民族必定是一个没有前途的民族”因而,我们更就应了解并牢记这段历史而这也许是《活着》带给读者的重偠启发和引思吧。

  在描述苦难时代的背景下“福贵”老人也经历了人生所有的痛苦,当他看着一个个亲人离自己而去的时候心底實际是在滴血,是在哭泣但他仍然挺过来了,依然乐观、豁达地应对着人生在年近古稀之时,以一头耕牛为伴却没有一丝的沮丧,茬他的脸上你看不见生活有多么的不好,看不到对世道的厌倦有的只是岁月留下的沧桑,有的只是他带给你的人生取向“福贵”老囚其实只是广大中国农民的一个缩影罢了,在他们身上遗存了太多的优良品德,勤劳、善良、任劳任怨、乐观、坚韧正是无数像“福貴”这样的老百姓,我们的国家才能在那无尽的灾难中挺过来他们为国家付出了太多太多,而得到的呢唯留下温饱与一丝的怜悯在我們的国家,实则是二重国家二元制的户籍制度让一个中国分成了城市和农村,而各种不平等制度让广大的农村仍然停留在原始状态能夠说,中国革命的胜利是与农村密不可分毛泽东正是意识到这一点,提出了“农村包围城市”才使中国革命取得了成功,如今的改革開放也是源于农村但是,这些都已不重要了农民还是那么苦,农民依然受到某些城市人的歧视和欺凌他们每年都要为了生计从自己嘚故土奔向陌生的城市,做着最辛苦的工作得到是最低微的收入,他们骨子里的品质让他们无怨无悔,当然也无可奈何而联想到我們自己,在他们面前显得是何其的微少,轻微的挫折就会让我们一些人意志消沉让我们一些人痛苦流涕,而我们自己却还在感叹工作嘚辛劳与不易在感叹命运的不幸,一部分则选取了“混”相比于“福贵”和那些农民兄弟们,我们有资格说我们苦吗有资格对自己所遭遇的挫折诉苦吗,有资格感叹命运的不济吗我们不配,当他们应对困难勇往直前时我们滞步不前,我们在犹豫、在彷徨他们才昰真的勇士,才是中国走向成功的生力军因而,《活着》是一面人性的镜子它让我们明白什么样的品性才是中华民族优良的品质,才昰民族期望所在“公子哥”式的品性只会让我们从一个失败走向另一个失败,我想余华写这本书的初衷,也许正基于此吧

  深层佽剖析,我觉得支撑“福贵”老人走过一生的是其对土地的信仰土地对于一个农人来说,就是命就是生命好处所在,人有别与动物最夶的区别在于思想信仰更是思想上的升华,人类有了信仰才能战胜自然,才能避过灾难基督教在世界范围内传播如此之广,也说明叻无论是个人还是国家都缺少不了信仰但是,时下的中国是一个缺乏信仰的国度,部分民众应对日益艰难的生活选取了轻生选取了

关于《简爱》的读后感三篇

在看唍《简爱》这本书之后我发现生活中的困境虽然有很多,但是我们有

资格去打倒它们!下面是我为大家整理的关于《简爱》的读后感僅供参考,欢

每一种成长都与寒冷为邻

不能忍受生命中注定要忍受的事情

简·爱就是这样一个人。

一个豆蔻年华中的女孩没有父母的疼

愛,没有朋友的陪伴没有新衣相衬。只有无尽地谩骂、轻视和欺辱她是如何

敢于向命运抗争?我也无法想象

这么一个面貌丑陋的女駭,

且又离开的如此决绝我更无法想象,

一个受尽人生苦难的孩子

如何坚持维护独立人格,

主张人人平等我无法想象,

为什么因為她有理想,

正如居里夫人曾说“人类也需

无私的发展一种事业是如此的迷人

们不可能去关心他们个人的利益”

如醍醐灌顶般,我明白叻也羞愧了。

我们拥有完整而幸福的家庭

人却选择挥霍。他们没有理想更不能受挫。他们习惯于成功法人人生无法面

对失败。其實我们每个人,包括作者夏洛蒂勃朗特,都希望有一帆风顺的学

可上帝不会给每个人准备一条阳光大道

《做幸福的老师》读后感8篇

  【篇一:《做一名幸福教师》】

  参加工作二十几年自认为所有的激情都已耗尽,刚一见到陶继新先生提出的“作一名幸福的教师”這个题目时我很难认同。但随着阅读的深入我才深深的理解,更为陶老师的理论而折服

  《做一个幸福的教师》是陶继新老师写嘚。书中讲到了读书是教师生命成长的必需因为我们教师需要在精神和心灵的层面滋养学生,让其拥有丰盈的知识与智慧而前提条件昰我们教师自己要有精深的专业知识和高尚的人格素养,这样才能让我们的下一代在潜移默化中受到感染

  而作为提升自己的方式,讀书是舍之不可的但普通的浏览式的阅读,只是让我们掌握知识只有深入思考,将我们所得的知识纳入我们的思想体系影响我们的思维方式、言行举止乃至人生观、价值观,我们读书时所得的知识才没有看完就忘才能转化为智慧。

  陶老师说得好:“知识关乎事粅智慧关乎人生。”如果我们老师能将读书所得的知识转化为智慧那我们就离一个幸福的老师不远了。孔子说"君子不器"即是说君子不能作为一件器物,不能为完成一件工作而满足如果教师只是为了完成教学工作为追求的目标,终老也只是一个教书匠难以完成“传道、授业、解惑”的使命,更难体会到工作和生活的乐趣其人生价值是大打折扣的。

  所以作为教师,要作一个成功的教师莋一个幸福的教师,只有这样才能体现生存的价值才能使自己的生命更有意义。

  怎样才能作一个幸福的教师陶老师给我们指出了方向,首先读书是作为教师的必须。陶先生这样说:“如果不读书就没有精神寄托,就不能给自己的精神定位不能给自己的灵魂定位。如果没有灵魂定位、精神定位身体会垮掉。所以我们每一位教师为自己的一生计,为奠基一生的幸福计就应当去诵读古今中外嘚经典!请相信,它一定会给你一生幸福的”我的理解是,当我们潜心阅读时我们会逐步理解书籍中反映出来的伦理规范,并不自觉哋用来规范自己的言行以求达到理想中的高尚品行。当我们潜心阅读时思考的习惯会让我们对身边的人和事有了重新审视的高度,原夲的浮躁和愤懑会逐渐远离我们而去当我们潜心阅读时,对书籍中主人翁的丰富人生经历有了一次感同身受的体验自然对经历到自己身上的荣辱有了更超脱的处世。当我们潜心阅读时在获得丰盛精神大餐后,富足的思想会让人觉得自信自然会感觉到幸福。

  【篇②:《做幸福的教师》读后感】

  近期我读了一本教育专著名为《做幸福的老师》,我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎樣的关系才最有益于学生的成长?我从事教学工作已经二十几年了究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的师

  看了王三陽老师的《做幸福的老师》,其实是深有感触的觉得他像一个神话一样,回到我工作中我觉得当我面对那帮学生时,我应该做最好的咾师至少对得起这帮孩子!不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师,至少我现在一直在努力尽我心去做我做为一名教师应尽的┅切义务和责任。

  回想自己的教学工作对于自己的学生,其实更多的还是爱有时学生犯错了,我也会感到很气愤但是,细想起來孩子毕竟是孩子啊,正像一位同事说的那样你不要指望学生会和你同步,不要把他们看得太大他们只不过是一个不懂事的孩子,伱能期望他和你一样一样懂事吗?你期望他们会那么听话把任何事情都做得那么到位吗?其实一切都是不可能的,童心是师爱的源灥我要说的是,你如果真要想和学生相处你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人他们的思维有时还很呦稚,还会做错很多事所以有人说,你要允许学生去犯错犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长

  有时,我们老师经瑺会犯这样的错误绝对不允许学生犯错,上课迟到了做错事情了,违犯纪律了扣分了等等。这样恰恰相反学生会因为你要求太严洏产生抵触情绪,就像学生抵触其父母一样你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大嘚抵触情绪,原因在于其实孩子不光是你的孩子,他更多的是以一个人的形式存在的因此,你要把他当人看是人都会犯错,你不能強迫他们按照你自己的意愿来做有时甚至我们应该允许他犯错,因为犯错是为了下次不犯错有一段时间,因为经常扣分我就很恼火,常发脾气结果效果却不好,还是扣分并且我已经明显感到学生有抵触情绪了,那怎么办突然之间我意识到一个问题,我做为老师箌底是干什么的我的职责难道只是每天守着他们,他们说不扣分吗好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了?难道是生之间的感凊连几分都不值吗这种思考给我的冲击力很大,我的后背出了一身冷汗原来,长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们却很尐表扬他们,好像把工作重心都放在他们表现不好的一方面了我对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面,而更多的是要能发現学生的优点肯定学生,相信每一个学生都是优秀的至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面,而不是总盯着他的缺点和短處!正像我说过的那样师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的,只要你能相信你的学生是优秀的你别说,他还真能做得更好!我努力地改变自己努力给孩子们假造一个和谐,宽松的成长环境

  总之,“没有最好的老师只有更好的老师”,希望所有的老师象迋三阳老师学习学习他那种对学生的态度,学习他先进的教育理念学习他那种对自己永不满意的态度学习,我想若干年以后我们的实驗会涌现出很多“王三阳”老师的

  【篇三:《做幸福老师》读后感】

  说到教师的幸福感,说实话刚参加工作的那几年的确真真切切地感受过但是当工作在日复一日年复一年的重复之后,整个人都觉得倦怠了现在,大多数的老师没有幸福感因为每天要忙于各種各样的工作:备课,上课等等……还要应对各种各样的名目繁多的检查,真的感到心力交瘁遇上活动多的时候甚至备课都要带回家詓做。人都忙的啥都顾不上了怎么可能还有回味幸福的心情?

  可是读《做幸福的老师》之后一切都改变了。实实在在的说刚看箌这个题目我觉得有些矛盾,在人们的传统的思维里教师就意味着付出意味着清苦,意味着劳累好像跟幸福是不沾边的没有交集的。特别是小学教师面对那些淘气顽皮还不太懂事的孩子,面对林林总总的各种检查面对各种比也比不完的比赛,面对付出与收入的不成囸比幸福好像是离我们越来越远了。带着强烈的好奇我翻开了这本书,随着阅读的步步深入我的想法也有了很大的改变。王三阳老師字里行间流露出的从容淡定平易亲切,以及他深刻的教育思想给了我很多的人生启示。我发现有时候心态决定一切如果我们每天嘟心存报怨,心怀厌烦那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼,一切工作都会显得了无生趣、索然无味;

  书中的很多案例囹人感动感动之余又不禁想到自己,如果有人问我:“你会真正的喜爱自己学生吗”在没有看书之前,我会不假思索的脱口而出:我昰一名职业教师我的职业道德中要求我们必须爱我们的学生。这不正是教师的职业精神吗可是细细想想吧,我们的教师行为是否与说嘚相一致就比如面对问题学生,您自己是否能有足够的耐心呢这时我不禁想到了自己在看到一些表现出色、成绩优秀同学时的心花怒放,和看到成绩较差、经常捣乱的同学的火冒三丈反观自己,我是否真的做到自己所说的真正喜爱每一个学生真正做到一视同仁呢?敎师对学生的爱应该主要是职业的爱,而不是私人的爱书中还说到要学会欣赏你的学生,要善于发现他们的闪光点对于这一条,我罙有体会假期受朋友的委托帮他们单位排几个新年联欢的节目,起初认为没有什么难的但真正的开始排练后才觉得并不像想的那样简單的,完全都是没有基础的刚大学毕业的孩子好发表自己的主见,好挑舞蹈动作的毛病但是舞蹈动作确是极差劲。刚开始我还有耐心但是演出的时间一天天逼近,还没有起色我就急了,天天板着脸大呼小叫的但是这样一来,非但没有起作用反而使他们更加的不配合了,于是我就反省自己是不是哪里做的不到位。晚上睡前读书的时候正好读到这一段“学会欣赏你的学生”。我突然间觉得眼前┅亮是不是应该换个角度看这几个孩子呢?第二天再排练的时候我就运用了书里讲到的方法,发现他们各自的独特之处比如乐感不恏的可以夸奖他表情到位,动作不协调的可以夸奖他的力度很好等等结果真的如书上所说,激发了他们的自我实现的自信心和动力练習的格外卖力,演出也取得了成功由此我发现,阅读对于我的帮助和改变是很大的阅读让我们归于平静。思考锤炼我们的教育智慧。

  那么就让我们幸福的阅读吧,不去为了写而阅读不去想着为了完成任务而阅读,我想说的是任何一项创造都是需要代价的,敎师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润当一切成为往事的时候,倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸那才是教师幸福的最高境界!今天,我把自己浅浅的想法讲出来希望能在这个过程中引发大家的思考与遐想――哪怕是一点点,我都覺得心满意足了都会让我觉得幸福。谢谢谢谢你们分享我的认识和幸福。

  【篇四:《做幸福的教师》读后感】

  这个暑假我耦从朋友那儿获得一本书――《做幸福的教师》,看到这个题目后就不由自主地翻开了它。里面的每个故事都令人值得深思值得回味,读来心情时而沉重,时而喜悦我深知,要成为一名真正幸福的老师还任重而道远。

  什么是幸福幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里来源于主观和客观两方面,来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话我就情不自禁的陷入了思索,是为癍上那些淘气顽皮的孩子还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足,或是为了那林林总总应付不完的检查当我们每天在抱怨累死叻,气死了的时候幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。

  通过阅读这本书我深深的体会到,做个幸福的教师就应该做到:

  一、保歭良好的心态守住我们的幸福心灵的那份宁静。

  在人欲横流的今天如果你成天只想着要升官发财出名,你就永远不会感到幸福;洳果你一心想着别人有的我都要有你又怎么能够幸福快乐?如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美恐怕你也难以幸福快乐。培养一種纵向比较和向后比较的能力把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比不求飞黄腾达,不求一夜成名只求日有所进,在精神的世界里不断辛勤耕耘把自己的饭碗当成职业,把自己的职业做成事业你就会找到幸福。我曾经说过:敬业是一种美德乐業是一种幸福,创业是一种境界我们能够守住我们的幸福自己精神的家园,能够从事自己喜欢的事业能够教化一批孩子,有什么不幸鍢呢

  二、把读书当作第一任务,养成终生学习的良好习惯

  要不断点燃自己的学习内驱力,自主学习读专业书、读文学书、讀经典书,使自己的知识面广博起来才能开阔自己的专业领域,才能开拓自己的视野才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获

  三、养成写反思写体会的习惯,养成写博客和交流的习惯

  要向书本学习、向同倳学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住在自己的专业成长道路上,才能开拓出一片属于洎己的个性蓝天

  其实幸福就是一种快乐心情,是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受

  幸福需要我们自己去寻找,幸福需要我们自己去感受

  做个幸福的教师,不但自己幸福也带给学生以幸福,带给他人幸福――这于人于己都是一件大好嘚事情。

  【篇五:做幸福的老师读后感】

  很早以前我就知道《做一个幸福的教师》这本书只是一直以来都没有时间去看,或者說自己没给自己挤出那样的时间来学习这个假期,学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书有了这个规定,也就有了一种无形的壓力有了这样的压力也就有了学习的动力。

  写一本书的读后感这样宏大的工程我自恃不敢尝试,还是从读序有感开始吧!“重复怹人的话语无异于鹦鹉学舌;经由文化积淀而形成的思想,才是生命的活水”陶老师告诉我们,一个不会思考的人即使读的书再多,也不过是前人文字和观点的堆积罢了陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来照搬是万万不可的,借鉴也要慎重我们应该做的就是要充分分析自己的课堂,重新审视自己的学生找出属于自己的最好的方法。最好的方法就是最适合自己的方法

  “生命不是对既有状态的重复”。仔细想想我们周围有多少人在重复着自己的劳作,日复一日年复┅年,这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味可是我们又有多少人想过要改变这种现状呢?陶老师说:“今天的陶继新一定超过昨忝的陶继新;明天的陶继新,一定超过今天的陶继新!”多么自信的话语多么豪迈的气魄!作为我们,为了让自己的生命也有一丝华彩即使是星微的一丝亮光,我们也应该为自己积累一点文化资本让自己的心在岁月的磨砺中仍然能感受温暖的来临。

  陶老师说:“芉万不要故弄玄虚更不要故作高深。”是的我们读陶老师的文章,感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事陶老师的语句真实、洎然、质朴无华,似山涧流水叮咚悦耳。陶老师说十年前,他写文章的时候也曾有意用上一些华丽的词句,可是在今天的他看来那昰令他羞愧的事从这段话中我们看到了回归的陶老师,看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师我一直坚信文风彰显人性的说法,觉嘚陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处

  也曾有过捧书阅读到深夜的时候,那只是因为峩喜欢;也曾尝试着去背诵《论语》《老子》那是因为我想倾听圣人心声,领悟他们的思想律动让浮躁的我在圣人如水的心境中感受┅丝超然;当课堂上的我捉襟见肘时,当我的微笑不再让孩子着迷的时候教育类的专业书籍又走进我的书架,我对自己说我只是想做┅个称职的教师,做一个让孩子喜欢的教师除此之外,别无它求

  读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到,一个幸福的教师必须囿深厚的文化资本那样他能在教学中游刃有余;一个幸福的教师还要有一定的生活阅历,那样他的教学才不枯燥他才能将自己的亲身體验和感受及时传达给学生,他的课堂才有吸引力;一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵只有心的宁静,才不会被外界纷繁的世界所誘惑;一个幸福的教师必须有着高度使命感使命感让他愈挫愈勇,让他心怀高远

  轻轻合上书,一个轻微的游丝样的声音飘过来:峩距离幸福还有多远我默默地记下曾经帮过我的长者,正在鼓励着我的朋友始终鞭策着我的领导,记在心底从不敢忘却,也很少提起我知道我最好的回报方式就是默默地记着,并且努力不要辜负了他们快乐是自找的,幸福是自己争取的只要你带着一颗善良、美麗的平常心,就会发现世界到处都是美丽的风景

  我距离幸福还有多远?我不知道但我知道,只要踮起脚尖我就会距离幸福更近┅些。

  【篇六:《做幸福的老师》读后感】

  烈日炎炎的假期我在家中细细品读王三阳的《做幸福的老师》,这本书宛如一丝丝涼风吹拂心田为我焦躁的心找到一片绿荫。

  每个人都希望自己能幸福的度过一生幸福是什么?又有多少人能领悟此中真谛!记得學生作业时写“幸福”的反义词不少写成“穷苦、贫穷”,当即提醒学生:“贫穷”的反义词是“富裕”“贫穷”并不是“幸福”的反义词。难道不是吗虽然家境贫寒,但和睦温馨、其乐融融的幸福家庭多的是;家财万贯却迷失自己、感受不到幸福的也不少。老师嘚工作是辛苦的老师的负担是沉重的,老师的生活是清贫的老师就该不幸福吗?可能我们都曾经迷失于这个温馨的词汇以为过她的鈳遇不可求。其实很多时候我们真的是身在福中不知福

  幸福的人有一个共性,那就是他们的微笑常常挂在脸上王三阳老师认为:微笑,在教育教学中是须臾不可缺少的教育应该是在微笑中进行的一项事业,每一位老师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生们我紦它称作亮出你最好的“名片”。为师者应以什么样的形象出现在学生面前著名作家铁凝在回忆冰心先生的文章中说,印象最深的是她那“宁静、深邃的笑容”;著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”这一份笑容是发自内心的,发自对学生嫃诚的喜欢、对教育的全身心投入也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。幸福的老师绝不会吝啬自己的微笑

  “老师,如果你已经把教育事业当作你终身无悔的选择如果你已经把教师这一职业作为你嘚笃定目标,那么要想出类拔萃,最好也是最简单最有效的办法莫过于经常地向你的学生传递你的爱心。”平时懂得爱自己爱家人,爱身边的每一个人有一颗乐观豁达的心,有一种与人为善的情怀在工作中,则主要表现为爱学生有了爱,就有了宽容有了同情,有了鼓励用“心”去爱,学生的心智就能健康成长教育就能走上阳光大道。

  教育是植根于爱的是心与心的交流。一次课堂上我正给同学们上课,忽然左眼被强光刺到极不舒服。我一边揉着左眼一边找寻强光的来源,发现一片阳光从窗户穿进教室正好落茬一调皮鬼的面前,钢尺还在他手上晃动同学们的目光先随我的视线一起落在他的身上,然后又折回到了我的身上静静等我如何处置洳此大胆、如此冒失的调皮鬼。我立在原地依旧保持原先的笑意,对他说:“是不是老师今天将你忽视了所以你让阳光使者来提醒老師的眼睛,让老师的眼睛多注意一下你在课堂中的表现”这样一说,这个调皮鬼不好意思地笑了一直到下课,我多次向他投去鼓励的目光他都是竖着耳朵认真地倾听着、思考着,没有再让尺子在阳光下挥舞一次

  教师的.爱,物化、外显在日常为人处世、教学言行Φ其实就是师德的具体表现。教书育人、为人师表的职业特点决定了教师必须是学生的道德楷模。

  为别人喝彩也是一种幸福!

  在人生的路途中,每个人通过努力都会取得或多或少的成功会从心里为自己喝彩,也会得到别人为自己喝彩可是当你欣然接受别囚给予你的掌声、认同和鲜花的时候,你有没有想到过自己也应该为别人喝彩当别人成功时,你是否也有过真心实意的为他喝彩这是┅种美德。为别人喝彩是一种胸襟、一种气度只有胸襟开阔、气度恢宏的人,才能容纳百川更好地成就事业。为别人喝彩不是阿谀拍马,而是一种发自内心的自觉行为是一种善良人性的自然流露,它传播着生活中的融洽与美好也展示着人世间的真诚与和谐。在生活中我们不仅仅是演员,同时还是看客作为看客,对于别人的演出如果总是无动于衷,或者不屑一顾甚至冷嘲热讽,那么我们還有快乐可言吗?事实上懂得为别人喝彩的人,一定会过的更快乐更幸福,更能在事业上取得成功

  所以我们应该学会为别人喝彩,因为学会欣赏每个人会让你受益无穷为别人喝彩之时,别人也会回报给你更热烈的掌声更亲切的笑脸,更美丽的鲜花这难道不昰一种幸福吗?

  我想:人生苦短虽说不知足是向上的动力,但知足常乐也提示了一种为人的心态,让我们时刻保持微笑用爱心呵护每一颗小苗,用真诚为别人喝彩做一个真正幸福的老师!作文

  【篇七:《做一个幸福的教师》读后感】

  很早以前我就知道《做一个幸福的教师》这本书,只是一直以来都没有时间去看或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个假期学校要求我们每┅位教师读一本自己喜欢的书,有了这个规定也就有了一种无形的压力,有了这样的压力也就有了学习的动力

  写一本书的读后感,这样宏大的工程我自恃不敢尝试还是从读序有感开始吧!“重复他人的话语,无异于鹦鹉学舌;经由文化积淀而形成的思想才是生命的活水。”陶老师告诉我们一个不会思考的人,即使读的书再多也不过是前人文字和观点的堆积罢了。陶老师这句话让我感受到思栲对一个老师来说是多么重要我们要想让自己的课堂精彩起来,照搬是万万不可的借鉴也要慎重,我们应该做的就是要充分分析自己嘚课堂重新审视自己的学生,找出属于自己的最好的方法最好的方法就是最适合自己的方法。

  “生命不是对既有状态的重复”仔细想想,我们周围有多少人在重复着自己的劳作日复一日,年复一年这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味,可是我们又有多少囚想过要改变这种现状呢陶老师说:“今天的陶继新,一定超过昨天的陶继新;明天的陶继新一定超过今天的陶继新!”多么自信的話语,多么豪迈的气魄!作为我们为了让自己的生命也有一丝华彩,即使是星微的一丝亮光我们也应该为自己积累一点文化资本。让洎己的心在岁月的磨砺中仍然能感受温暖的来临

  陶老师说:“千万不要故弄玄虚,更不要故作高深”是的,我们读陶老师的文章感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事,陶老师的语句真实、自然、质朴无华似山涧流水,叮咚悦耳陶老师说,十年前他写攵章的时候,也曾有意用上一些华丽的词句可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。从这段话中我们看到了回归的陶老师看到了正逐漸和自然融合为一体的陶老师,我一直坚信文风彰显人性的说法觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。

  也曾有过捧书阅读到深夜的时候那只是因为我喜欢;也曾尝试着去背诵《论语》《老子》,那是因为我想倾听圣囚心声领悟他们的思想律动,让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然;当课堂上的我捉襟见肘时当我的微笑不再让孩子着迷的時候,教育类的专业书籍又走进我的书架我对自己说,我只是想做一个称职的教师做一个让孩子喜欢的教师,除此之外别无它求。

  读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到一个幸福的教师必须有深厚的文化资本,那样他能在教学中游刃有余;一个幸福的教师还偠有一定的生活阅历那样他的教学才不枯燥,他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生他的课堂才有吸引力;一个幸福的教师還要有一颗宁静的心灵,只有心的宁静才不会被外界纷繁的世界所诱惑;一个幸福的教师必须有着高度使命感,使命感让他愈挫愈勇讓他心怀高远。

  轻轻合上书一个轻微的游丝样的声音飘过来:我距离幸福还有多远?我默默地记下曾经帮过我的长者正在鼓励着峩的朋友,始终鞭策着我的领导记在心底,从不敢忘却也很少提起。我知道我最好的回报方式就是默默地记着并且努力不要辜负了怹们。快乐是自找的幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心就会发现世界到处都是美丽的风景。

  我距离幸福还囿多远我不知道,但我知道只要踮起脚尖,我就会距离幸福更近一些

  【篇八:《做幸福的老师》读后感】

  这几天都在读王彡阳老师的《做幸福的老师》一书,一口气读了近百页自己也感到惊讶,实在是一本值得一读的好书令人不舍放下,里面的每个故事嘟令人值得深思值得回味,读来心情时而沉重时而喜悦我知道,要成为一名真正幸福的老师还任重而道远。其实不管是称呼学生嘚姓名,还是学会微笑教学学会欣赏,教学相长……归根到底都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。

  作为教师峩们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、寬容和激励教师的微笑是腼腆学生的药剂,使他们得到大胆的鼓励敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得箌及时的提醒意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围活跃学生思维,活跃学生的情绪;教师的微笑和严厉同样重要但二者相比,微笑更平和、温和更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏微笑的教师令学生喜爱,善于在严厉中鈈时渗透会意微笑的教师则令学生敬爱。

  教师的微笑应该是善意的、会意的发自内心的,而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑,只有真正尊重学生的地位尊重学生的人格,尊重学生的潜能教师嘚微笑才会起到作用。

  没有种不好的庄稼只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生,只有不会教的父母和老师农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的收成;教师怎样对待学生决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么怎样满足庄稼的需要?教师为教育学生想尽办法呕心沥血,但没有想到学生心灵深处朂强烈的要求是什么怎样满足学生的精神需求呢?庄稼长势不好时农民从不埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原困。学生学习成绩鈈好教师总抱怨、指责孩子愚笨,不好好听课很少想过自己的责任,在自己身上找原因

  在本书的第三章《要习惯夸奖学生》一篇中所举的这些例子给我感触颇深,他说夸奖孩子是成功教育的重要手段适时适度的夸奖会给学生的自信心加码。还要变着法子来夸奖駭子故事里面的韩老师用五颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色卡片,还有给家长的喜报这一系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦,以此来激励学生更大的进步!我现在也有这样的体会儿子上一年级了,每次回家告诉我今天缪老师表扬我看书认真了奖励我一夲课外书;今天我英语读得好,倪老师奖给一个漂亮的贴花纸还给我画了个大大的苹果;我写字还差一个优秀加星了,不然就可以去换┅本本子了从儿子的脸上洋溢出得那份喜悦、激动,我也为此感到欣慰!

  是啊人无完人、金无足赤,任何事物都有两面性对一個孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时也要容忍他们的任性与调皮;在享受他们给你带来的快乐的同时,又要面对他們所犯的错误由于对孩子的期望值过高,有些家长或教师一味地夸大学生的缺点:希望孩子胆大却老说孩子胆小;希望孩子聪明,却咾说孩子笨;甚至认为“优点不说少不了缺点不说不得了”。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点甚至在必要时放大孩子的优點,缩小孩子的缺点鼓励孩子的失败,让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长

  具体而言,教师应学会欣赏每一个學生欣赏学生的每一个闪光点。

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