如何打造生动有趣的小学英语高效课堂-如何打造小学英语高效课堂
如何打造生动有趣的小学英语高效课堂 如何打造小学英语高效课堂
如何打造生动有趣的小学英语高效课堂
丰富多彩的课堂教学活动设计教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种活动的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”，更达不到运用英语进行交际的目的、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手! You are good !(不错,继续加油,答的真好!)或是“You
wonderful！”。当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动. &#47、有一定的目标，活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此, please，教师对学生进行正确的评价，不但减轻了学生的压抑感，而且增强学生的自信心.时，通过亲身参与活动，使其口头表达能力有较大的提高，而且90％的学生都喜欢吃肯德基, please ? — Yes，由易到难。3. 活动要重兴趣，贴近生活学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。二：英文儿歌、英语歌曲。因此，在设计活动时应考虑到所要完成的任务要循序渐进，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励。因此在设计活动是要注意以下几个方面：“OK，参加活动的人就越多，兴趣的提高能起到较好激励作用，爱迪生曾说过,内心肯定比吃了蜜还甜。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行，学习兴趣就会越浓厚。英语课堂教学活动必须有计划，如何肯定，怎样措辞！）”;对于表现更好的学生，赞美他：“You are very good!（好！你答对了，都力求恰到好处。几乎每位学生都有去过肯德基快餐店的经历，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。这个环节可采用的形式有很多，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用; No，对于表现的不够好的学生，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步,争取得到更好的评价;对于表现出色的学生动情的对他说，学生的积极性倍增。课堂气氛活跃：　一、组织生动有趣的课前活动成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，而是教师在瞬间做出精心的设计；何时肯定、有目的，获得的成功体验也就越多。在整个教学过程中学生是主角。2，教师在设计活动时可根据本课教学内容和要求把教室布置成肯德基快餐店，让学生犹如置身在肯德基快餐店里，所设计的活动都围绕着肯德基快餐店里的顾客和服务员之间可能会发生的事情、juice”和句型Would you like ___，肯定性评价决不是简单地赞声“好”就了事, thanks。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点. 活动设计所要完成的任务要有层次性通过活动所要完成的任务越容易。三!（答的太好了!）”;当学生听到最好的语言评价时。所以在学习新授知识时，学生会表现出很浓厚的兴趣、激发学生自信心的评价发挥评价语在英语教学中的激励作用。皮格马利翁效应及教学实践证明。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣！)”;对于表现一般的学生，对他说：“Good! You are right：“You are excellent!(太棒了。例如：在教授 食物单词“cake、bread、milk：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，师生情感和谐，学生在轻松、愉快的环境中学到知识。从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。例如：1．活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合我的几......
方便直观的教具，还能调动学生的各种感官参与学习。比如教师在上“My Classroom”时。只要教师给学生最大的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃。　　6.妙用简笔画和英语小游戏，高效操练　　在学方位词“in，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话，教室就是最直观的教具，在上“My New Teachers”时，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。　　4. 活用肢体语言　　运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如在教动词“flying，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。学完后，学生在课外一做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。　　5.创设真实的生活情境
　　教师给学生创设一个真实的生活情境，也可以减少教师的用嗓压力。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境　　打造生动有趣的小学英语高效课堂可以从以下几方面做起：　　1.单词卡片。而学生，教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，文具等。　　在小学英语话题教学中，动物.教材配套磁带走进课堂　　教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，水果，蔬菜。　　2，更能使教学真正达到方便，教师，教室里的一切陈设本身也是资源,infront of,over”时，然后分别在桌子上、下、前、后画苹果，教师可以 鼓励学生自带实物作为教具，每一位科任教师就是活生生的教具，快捷，高效,on,under,behind，就在黑板用几笔画了一张桌子.实物教具，有效利用。　　3，学生就能快速认出方位，并用英语准确表达方位词，教师无需多余的语言。游戏在小学英语教学中也扮演着十分重要的角色，如“爬楼梯”“大小声”“bingo”等。游戏可以极大地提高学生的学习兴趣，climbing，sleeping，只要书写规范、漂亮。如果买不到，用彩色mark笔的粗端书写，教师可以打印四线格，swimming，running，jumping”时，就可以带领学生做动作
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打造小学英语高效课堂心得体会
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
打造小学英语高效课堂心得体会
ww w.5 Y 文章 来源莲山课件 打造小学英语高效课堂
在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法――课堂生活化，即教师应在《新课标》下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使课堂有效，学生就得勤快――动起来。手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。我们教师应是引导学生动起来。有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。如何让学生动起来？先花心思来进行教学设计。确定教学目标、重难点；思考设计的活动或步骤；如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置什么作业等等。精心的准备将为课堂的有效奠定基础。有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。有效的英语课堂还应留有让学生思考的时间。当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：一．课前准备很关键&&& 在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。二．课堂提问应具有启发性&&& 教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。三．训练应少一些常规训练，多一些问题解决&&&& 教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育。1、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用&& 首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。&& 其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。第三，教师要会倾听。倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音。第四，教师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。2、了解学生，要发挥学生的主体作用&& 要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示(组内和全班所给的任务)。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。3、要灵活处理教材，创新教材开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新能力和探究能力得到大幅度的提高。4、重视对学生进行思想教育英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要教师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学有 ww w.5 Y 文章 来源莲山课件
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小学英语高效课堂教学心得体会
小学英语高效课堂教学
高效课堂“信息化、大容量、快节奏”的特点对教师和学生提出了很高的要求。经过一学期的实践与探索，我认为，要实现英语课堂教学的高效，必须做好以下几方面：
一、有效集体备课，打造高效课堂。肖伯纳说，“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”让教师集体备课常态化，通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前开一个备课会，由同级教研组的老师商量探讨这一单元的某一课该怎样备课，怎样上可更合理。交流好的教学想法。然后再单独备课。这样个人备课的教案中就有了集体智慧的光芒、充分利用教师的集体智慧进行集体备课，我们在高效课堂中不仅要提倡学生合作，更要提倡教师的合作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具有集体智慧加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜，步步为营，科学有效地预习单和有针对性、以有效训练为主线的活动单，再加上合作探究，集体备课的教案再加上电子白板先进的教学设备。我们的高校课堂指日可待。
二、科学有效预习，实现精彩展示。“巧妇难为无米之炊”。让学生养成良好的自主预习习惯，课前做好充分的预习，为展示做好准备。学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习工作，重视预习指导，科学有效的预习造就英语高效课堂的精彩展示。首先
要交给学生预习的方法，其次制定合理的预习任务，在课前布置好，再者课堂上同学互相检查，小组长记录，老师评议。课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透；然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。事实上不论什么样的课堂教学模式，学生都应该充分的预习。 只有预习效果好，才能展示的精彩。经过一学期的实践探索，我觉得在教学中存在以下急待解决的问题：1. 学生预习意识的培养有待加强。预习能力不高。2. 预习方法的指导欠缺。解决方案：每周抽出课堂上十分钟时间，指导学生预习，教给学生预习方法。自主预习、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。3、每天的家庭作业以预习作业为主。精心设计预习导学单，制定了一周的英语家庭作业表供学生参考（如附件一），我还指导学生有效预习和复习。预习单的设计要合理，既要有预习指导又有预习任务。语言要精心设计。预习单要因人而异，要有层次和坡度。目前，我正尝试把家庭作业改成预习作业＋拓展作业＋家长作业。如：家长听写单词二十个，听读、背当天所学课文。督促学生按照预习单完成预习。充分调动家长督促学生科学有效的预习、切实保障学生课前有备而来。我想我们的教学才会实现高效。
三、科学有效导学，打造高效课堂。教师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导学要有效：让激励和鼓励，幽默，风趣的教学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注“学生在课堂中的心灵感受”。用心去体会，设身处地，换位思考，关注学生的情感体验，让教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习和评价的主人。抛开应试教育和分数这种无形的枷锁，还我们教学以鲜活灵动、妙趣横
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国内刊号：CN 13-1298/G4
国际刊号：ISSN
数据库收录：中国知网
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时间： 来源：校园英语杂志社
　【摘要】随着新课程改革的进一步深化，小学在英语教学模式方面也要注重创新，只有将教学模式得到了有效创新，才能真正有利于英语教学质量水平的提高。传统的英语教学过程中，由于受到多方面因素的影响，在英语课堂教学的效率上比较低，通过此次的理论研究，对小学英语高效课堂教学方法的探究，对实际教学就能起到促进作用。&　　【关键词】小学英语 高效课堂 现状&　　引言&　　小学的英语课程是对学生英语语言学习能力培养的重要基础，在这一课程的教学过程中，就要充分注重教学方法的科学应用。要为学生创造高效的教学课堂，具体的教学过程中，就要能从多方面加强教学方法的设施，结合学生的实际来展开教学。通过从理论上对小学英语高效课堂教学发展进行研究，对实际教学质量水平的提高就比较有利。&　　一、小学英语教学中的主要问题分析&　　小学英语课程是学生学习的重要课程，通过英语课程的学习，对学生的综合素养的培养就比较有利。但在实际的教学过程中，由于受到多方面因素的影响，在实际教学中就存在着诸多问题有待解决。这些问题主要体现在没有注重英语教学的地位，对英语教学的认识不全面等。由于教师以及学生和家长等，在英语学习方面没有充分的重视，这就必然会对实际的教学质量产生影响，对学生的英语学习效率水平的提供也会产生阻碍。&　　实际的英语教学中老师对学生的机械化教学问题比较突出，没有注重学生的口语英语的练习。在实际的英语教学过程中，没有注重对学生的英语口语练习，一些老师只注重整体的正确，对一些个别学生的错误没有注重纠正，这对学生的全面发展就会带来相应的影响。这主要就是因为教师在实际的工作过程中，在工作量上比较多，所以就比较容易出现顾此失彼的问题出现，这些方面的问题对小学英语的教学质量提高就有着很大影响。&　　再者，小学的英语教学过程中，老师只注重直接的输入，但是对语言的环境创设方面没有得到加强。在对英语的学习过程中，学生会感到比较困难，这主要是因为在母语的环境上比较缺乏。这对学生的英语学习效率以及口语的表达就会产生影响，会发生英语教学中文语境这一现象。&　　学生在学习英语过程中，比较缺少吃苦的精神，在英语学习的兴趣上也不能得以持久。有的学生学习到一半就放弃了，认为英语的学习有着捷径可走，缺乏恒久的毅力。从这些小学英语教学中的问题来看，对学生的英语学习影响是比较严重的，这就需要找到针对性的方法来进行应对，只有在这些层面得到了加强，才能有助于英语教学的效率水平提高。&　　二、小学英语高效课堂创建的方法&　　小学的英语教学的高效性目标实现，就要能从多方面加强重视，注重教学方法的科学实施。笔者结合实际对小学英语高效课堂教学的方法实施进行了探究，在这些方法的应用下，就能促进英语高效课堂教学目标的实现。&　　第一，小学的英语高效课堂的建立，要从实际出发，在教学准备的高效性方面进行加强。老师在英语教学过程中，就要能充分注重课堂的高校性，在英语教学的目标科学设定以及教材的科学处理和方法的选择等方面，都要能够和实际相结合，只有在这些方面得到了注重，，对高效课堂的建立才能起到积极促进作用。教师要充分注重和新课程标准紧密结合，在教材的内容上以及对知识体系的把握等方面，都要能和实际相结合，对英语教材能全面详细的了解，然后按照实际要求进行备课，将备课的效率得以提高。&　　第二，为能促进小学英语的高效课堂建立，就要注重对英语家偶尔内容以及课堂的优化。在小学的英语教学过程中，教学内容的科学选择是比较重要的，老师要善于将教材中的英语内容结合实际进行组合以及加工等，要能结合学生的特征来进行优化教学的内容，让学生的学习积极性以及兴趣能够激发，这才有利于学生的进一步发展。在实际教学过程中，要能充分注重对课堂的优化，对学生的学习积极性要调动，让学生能在学习的氛围中学习到英语知识，老师要及时性的为学生提供帮助，让学生对英语语言能够灵活的应用。&　　第三，小学英语课堂的教学效率的提高，要能充分注重情境教学方法的良好应用。这对学生的学习英语兴趣的培养就比较有利，情境教学方法的应用能对学生的情感得以调动，让学生能主动的进入到英语学习氛围当中去。在情境方法的选择方面也要能充分重视，在生活情境以及想象情境等方面，都要能得以灵活科学性的应用，只有如此才能有利于实际教学的良好发展。&　　第四，注重小学英语教学的方法高效性呈现。在新的教学环境下，小学的英语教学就要能充分注重方法的科学应用，只有注重方法的应用科学性，才能有助于教学质量水平的提高。在传统的教学过程中，老师对教学方法应用的比较单一化，对学生的学习效率水平的提高也有着阻碍。在新的教学技术的应用下，就能提高整体的教学质量水平，这就需要能够将网络多媒体技术在英语教学当中加以灵活的应用，这样就能有助于学生对英语学习的兴趣激发。多媒体技术的应用能够将静态的教学动态化，让学生的多感官得以调动，有利于教学效果的良好呈现。在对新的教学技术应用过程中，也要注重应用的科学性，在应用环节上要能得以充分的重视，注重其适当性。&　　三、结语&　　综上所述，对小学的英语教学高效性目标的实现，就要能充分注重教学方法科学应用。在新的教学改革背景下，在对教学方法的应用中和学生以及教学目标等层面都要去的联系，针对性的实施才能有利于教学的方法应用效率水平提高。通过从理论层面对小学英语高效教学进行研究，就能有助于实际教学的质量提高，对学生的学习也比较有利。&　　参考文献：&　　[1]陈瑜.小学高效英语课堂教学策略研究[J].成才之路.2016（07）.