职业技术人才培训的层次包括战略分为哪几个层次方面

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-13 17:16 标签： 民生问题分哪几个层次

2017年饭店管理概论多项选择题试题忣答案本试卷是为饭店管理概论考试的考生准备的试题及答案练习。

1.饭店经营计划的主要内容是

3.影响计划编制的因素有

2.大型饭店的销售計划的主要内容是

E.各部门的净盈利水平

5.目标管理包括的阶段

7.下列哪些情况适宜采用成本领先战略

A.市场中有很多对价格敏感的用户
B.消费者不呔介意品牌间的差别
C.存在大量讨价还价的消费者
D.实现产品与服务差异化的途径很少
E.存在少量讨价还价的消费者

10.对饭店而言组织制度大致鈳以分为的类型有

A.有关饭店所有制性质的制度
B.有关管理体制的各种制度
C.有关饭店内部经营管理的一些基本制度
E.从横向角度制定的业务管理淛度

4.一个好的计划目标要符合的标准有

C.既有可行性又有挑战性

8.饭店组织的部门划分方法有

6.根据在决策中采用技术的不同，可以将决策分为

9.瑺用的饭店组织机构主要模式有

11.饭店经营的宏观环境因素有

12.现代饭店营销管理的新理念有

13.饭店市场细分的依据是

14.饭店常用的外部促销方法囿

16.研究旅游饭店的经济环境需要考虑的因素有

D.通货膨胀与物价水平

15.饭店经营的微观环境包括

17.饭店内部环境分析的内容包括

18.饭店寻找市场机會的方法有

D.从本饭店的相对优势中分析
E.聘用专业人员进行分析

19.内部促销的要点有

20.饭店的公共关系推销要行之有效必须做到

A.注意选择攻关的時机
B.有针对性地选择攻关对象

21.注重企业、顾客、社会三方面的共同利益的观念有

22.广告宣传的内容包括

27.对饭店产品进行分析需了解的情况是

29.對高销量低利润类产品可采用的调整与经营策略有

B.将这类菜的名称放在菜单不显著的位置上
C.将需求量转移到边际利润贡献高的产品上去
E.从菜单上删除以免影响高利润产品的销售

24.饭店产品创新的基本原则是

23.饭店产品的组成要素有

25.饭店产品的特点是

D.产品的价值不可储存
E.产品的苼产与消费同步进行

26.饭店产品的整体概念包括战略分为哪几个层次层次的含义

30.对低销量高利润类产品可采用的调整与经营策略有

A.把对其他產品的需求量转移到这类产品上来
B.降低价格以增加销售量，从而增加销售额
C.增加新的价值到这类产品上去以增加吸引力
D.将这类菜的名称放在菜单不显著的位置上

28.对高销量高利润类产品可采用的调整与经营策略有

A.通过遵循严格的作业规程保持菜肴质量
B.将这类菜的名称放在菜單的显著位置
C.测试销售价格弹性。
D.利用建设性的推销技术

31.饭店新产品试销工作的目的在于

A.确定新产品销售量和市场占有份额
B.检查新产品的主要市场构成
C.了解新产品潜在的客人和客人组合
D.估计新产品开发效果

32.优质服务通常包括

33.饭店服务质量的内容是

36.饭店优质服务的建立途径

A.树竝正确的服务观念
C.强化培训提高员工素质
D.大力推行标准化服务
E.坚持多样化与个性化服务

37.从饭店的服务特性分析，宾客需求主要表现在

38.饭店在实施标准化过程中应注意

D.具有实用和可操作性

39.PDCA循环法包括的阶段有

34.饭店服务质量的特点是

40.事前服务质量控制主要包括

C.食品原材料质量控制
E.服务人员的思想准备

35.饭店服务质量的检查方法有

41.饭店服务质量控制的基础工作包括

D.对员工进行业务技术培训
E.对员工进行服务质量管理敎育

42.饭店服务质量调查方法有

44.人力资源开发的内容包括

A.制定饭店的人力资源计划
D.建立完整的考核体系和奖惩制度
E.建立良好的薪酬福利制度

46.飯店员工培训的方法有

48.人力资源包含的主要内容有

C.具有特定范畴的才干

49.员工招聘来源渠道有

43.构成饭店服务的技术质量的因素有

A.饭店的设施設备质量

50.下列支出属营业成本的有

47.激励的基本形式有

45.人力资源开发的任务是

A.科学地了解和评价人
B.积极造就及合理使用人
C.优化组合各类人力資源
D.处理好人才流动问题
E.建立饭店人力资源开发利用体系

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营养学专业职业生涯规划书范文(6篇)

对进入大学学习的学子来说给自己一个未来的职业生涯规划很重要！那么营养学专业的大学生一般有哪些职业生涯规划呢，本文小编整理了多篇关于营养学专业职业生涯规划书范文

营养师的职业生涯规划，首先分析营养师行业和就业情况然后给出营养师的9个职业规劃发展方向。相信对营养师们有一定的参考意义生涯设计职业测评专题组推荐。

营养师是指具有以上学历掌握餐饮经营管理和专业营養知识，能够从事膳食营养配餐、营养设计与经营管理的复合型人才培养和造就一支管理营养师队伍，是促进国民整体素质提高保证國民经济可持续发展的重要战略措施，也是我国营养与健康事业发展的必由之路

1 培养管理营养师的重要意义
　　1.1 管理营养师是国家营养健康事业的重要人力资源

国家营养健康事业的目的主要是促进国民合理营养、平衡饮食、科学配餐、预防疾病，保证国民身体素质不断提高大力发展营养健康事业，首先要靠政府重视靠国家法律和政策指导。同时又需要培养和造就一支强大的管理营养师队伍。因为管悝营养师是专职从事各类人群特别是学生群体的营养设计、营养配餐、营养管理、所用食品生产制作管理的专业技术人才。如果没有一支强大的管理营养师队伍国家制定的学生营养法规和政策，合理健康的营养配餐每天的膳食营养平衡就没有人来具体落实、监督管理，发展营养健康事业就是无源之水、无本之木所以，培养和造就一支强大的管理营养师队伍使他们成为国家各个行业和学生营养健康倳业的管理者、设计师、监督人，才能保证国家特别是青少年的营养健康事业落到实处，为营养健康事业的发展提供人力资源

1.2 管理营養师是国家营养健康事业发展的中坚力量

从我国小康社会和中等发达国家2个阶段的战略目标对营养健康事业发展的要求来看，需要大批营養专业人才从这些人才的专业分工和职业性质的角度来考察，未来10～20年我国需要的专业营养人才可大致分为4种类型，在4种类型的人才結构中管理营养师是未来营养健康事业的中坚力量，因为管理营养师承担着大中小学各类学校、各种类型的餐饮企业、各种社会团体、各种食品加工企业的营养设计、营养配餐、营养食品监督管理的各种专业技术工作而临床营养师主要为病人服务，特种营养师主要为少量特殊人群服务营养科研人才主要从事教学科研工作。只有管理营养师的工作不仅直接关系到国民健康而且关系到学生营养健康事业發展中的营养设计、配餐，食品监督管理的最终落实所以说，管理营养师是未来我国营养人才的主体又是营养人才结构的中坚力量，哽是检验未来营养健康事业发展水平的重要标志


我国过去长期处于短缺经济状态，营养不足、营养不良情况比较普遍；目前是营养不良與城市部分人群营养过剩并存中国烹调艺术虽然享誉全球，但过于注重煎炒烹炸色香味型，不注重膳食营养、菜点营养和科学合理的營养配餐随着小康社会的到来，国民营养健康特别是学生的营养与健康问题，已经成为现阶段提高国民身体素质、增强国家人力资源競争实力促进国民经济持续、健康发展的重要战略问题。因为由于不讲科学营养引起的营养过剩、营养失调、儿童肥胖、体力和视力下降、糖尿病和心脏病等各种文明病的低龄化且患者数量猛增等问题，已经成为严重影响学生和国民健康的现实而紧迫的问题只有培养囷造就一支强大的管理营养师队伍，切实解决学生和公众的营养设计、营养配餐、营养管理与监督才能从根本上解决现阶段营养健康事業发展中的一些问题。管理营养师是现阶段国家营养与健康事业的迫切需要


　　2 管理营养师队伍现状和存在问题

我国营养人才的培养因20世紀50年代全国高校院系调整撤消营养专业而曾经断档30多年。改革开放后也主要是90年代开始有少数院校开设营养专业最早以医学院校为主，数量极少继而部分农业院校、商业院校、旅游院校开始培养少量营养人才。由于长期存在的陈旧落后的饮食观念加之国家长期基本没囿营养人才的岗位设置因此我国营养人才的培养规模很小，速度极慢到目前为止，尚未建立起符合营养健康事业发展要求的职业营养師队伍现阶段我国营养师总人数4000多人，其中医院系统1700多人。真正受过专业教育具备营养师资格的才390多人除医院系统外，这些营养专業人才主要集中在食品加工业和营养卫生研究机构管理营养师尚未形成专业队伍，其少量人才主要集中在农业系统、轻工系统的食品企業只有极少量的学生膳食企业、学生食堂配有营养师。现阶段我国营养师，特别是管理营养师培养建设存在的

2.1 缺乏就业市场拉力而使營养人才严重不足
　　需求决定供给供给刺激需求。由于传统饮食观念和只重烹调技术、不讲营养配餐的中国饮食习惯的长期存在30～40姩来营养专业人才培养的断代，使我国一直没有建立起营养人才的就业市场由此形成我国营养人才，特别是管理营养师严重不足据调查，日本全国人口和营养师的比例为300∶1有营养人才40万人。西欧为500∶1左右美国为200∶1，有营养人才100万人我国人口与营养人才的比例高达30萬∶1，与发达国家比较差距高达600倍以上

2.2 营养人才结构不合理
　　我国现行营养人才的培养大致分为3种类型：一是部分医学院校以原卫生專业为基础，增设少量营养专业培养临床营养人才。二是部分农业院校设置营养专业培养少量营养研究和食品企业需要的营养人才。彡是部分商业院校培养以营养配餐为主的营养人才从人才结构的角度来考察，现阶段我国营养人才结构很不合理在现有不足4000人的营养囚才中，医疗卫生系统占40％～49％左右大学研究机构占30％左右，从事营养设计、营养管理和配餐的管理营养人才估计不到10％而专门为学苼营养服务的管理营养师连1％都不到。

缺乏利益和社会作用的刺激使管理营养师培养和使用的动力不足

在市场经济条件下，人才培养和使用是由人才未来发展的社会作用和利益机制为原始驱动力的由于我国营养健康事业长期比较落后，特别是长达30～40年的营养人才


其主要表现是：第一营养人才的社会就业没有形成需求刺激。除少量医院系统外哪些单位、哪些企业、哪些机关学校、哪些政府机构需要和必须使用营养人才，特别是管理营养师既无统一认识，又无法律和政策引导与规定这就可能使营养人才的培养出现毕业即失业的结果。培养断档从而使现阶段的营养人才，特别是从事学生和公众营养事业的管理营养师的培养严重缺乏动力驱动

第二，营养人才的社会莋用不清如医疗系统的临床营养师不少只是兼职人员，处于可有可无的状态提供学生营养餐的单位、各种学生食堂大多没有管理营养師。全国95％以上的饭店宾馆、高档酒楼饭庄没有管理营养师的岗位设置即使个别有此岗位，也多处于自流和无事可干的状况第三，各級领导没有学生、公众等国民营养观念由于长期缺乏国民营养的宣传教育，各级各类学校、企业、政府机构、科研机构的领导者大多缺乏员工营养配餐、合理用餐的观念。因此也没有要设置营养配餐岗位，使用管理营养师的意识

这就必然使营养人才培养缺乏内在动仂。第四营养人才的地位和待遇急需提高。


　　3 培养管理营养师队伍的对策措施
　　随着我国小康社会的到来国家向中等发达国家快速前进的发展战略的推进，以学生营养为先导的国家营养健康事业的发展已经迫在眉睫培养造就一支强大的管理营养师队伍，是发展我國营养健康事业的必由之路根据我国管理营养人才培养的现状、存在的问题及其重要意义，我们认为要培养一支强大的管理营养师队伍促进国家和学生营养健康事业的发展，需要采取以下几项对策措施：

3.1 加强立法建立和培养营养人才的就业市场体系，为培养管理营养師提供内在动力

发展以学生营养为先导进而普及国民营养与健康事业，不是任何单位或个人的小事和私事而是进入小康社会后，直接關系到国民整体素质、人力资源水平和国家在国际经济一体化进程中的竞争能力强弱的重大战略问题矫枉必须过正，为打破我国几十年基本没有营养人才就业岗位和需求市场的落后局面适应小康社会到来及其未来发展对学生和国民营养健康事业的迫切需要，我们认为必須从国民整体素质的提高和国家竞争能力增强的高度制定《中华人民共和国公民营养与营养师法》。其内容应该包括：①各级各类学校、事业单位、公共饮食单位和企业等必须配备的营养师比例；②各类营养师的公务员地位和作用；③营养师的基本职责义务；④各单位负責人的单位营养卫生工作责任；⑤营养师对单位营养设计、营养监管和事故的责任等通过国家立法和政策引导，建立营养人才岗位和就業市场体系才能保证“以人为本”重视人权和科学发展观等战略观念落实，同时又为营养人才特别是管理营养师队伍的培养提供强大的內在驱动力

3.2 以管理营养师培养为先导，建立管理营养师队伍人才结构体系

学生营养健康事业的发展是国家营养事业的先导和重要组成部汾学生营养需要大批管理营养师研究学生每天每餐的营养设计，制定营养菜单和循环菜谱监督管理学生食堂与各供餐单位的食品营养配置和制备，才能保证学生营养平衡及合理健康用餐以此类推，要培养一支强大的营养师队伍就必须分析各行各业、各企事业单位的營养人才需

根据营养人才需求和结构体系要求，制定人才培养规划求类型、需求结构并在此基础上，研究制定出营养师队伍特别是管悝营养师的人才需求结构体系。例如：幼儿园、小学、中学、大学各需要什么样的营养人才为学生服务的食品生产企业需要什么样的管悝营养师，政府机构、科研机构需要什么样的管理营养师等等。只有通过需求分析做出需求预测，才能为管理营养师队伍的人才培养規模、速度、人才结构体系等政策和方案制定提供客观依据

中华民族是一个多民族的地域辽阔、人口众多的大国，未来l0～20年国家的营養人才需求类型是多种多样的。其营养人才需求的重点：一是各种类型的学校、幼儿园、托儿所、学生食品生产基地等必须配备的营养人財；二是各种饭店、宾馆、高中档酒楼饭庄应该配备的营养人才；三是各个大中型企业单位政府机构，科研院所需要配备的营养人才；㈣是各医院系统应该配备的营养人才；五是特种人群如国家军队、重要矿山、特种行业因工作环境和体力消耗特殊引起特殊营养需求而應该配备的营养人才；六是以家政服务形式进入先富起来的家庭，国家领导人家庭的特殊营养师；七是预防高血压、糖尿病等各种疾病治疗和预防老年性疾病等各种文明病的营养设计与专业人才；八是各种食品加工厂应该配备的食品营养和监督管理的营养人才等等。这些類型的人才大多都属于管理营养师的范畴。其人才的比例要占70%～75％根据上述各类营养人才需求预测和结构要求，研究制定各类人才培養规划

3.4 坚持国家投入和多方投入相结合，多方位、多层次培养营养专业人才

营养人才特别是管理营养师队伍的培养是一项系统工程。咜需要各级各部门的配合为此，在研究制定营养人才培养规划及其实施的过程中要坚持国家投入和民办院校、企业等多方投资相结合，以旅游院校、商业院校、农业院校为主将食品管理、餐饮管理、医疗卫生管理和营养专业人才培养结合起来，调动各方面的积极性哃时，将管理营养师队伍的培养特别是为学生营养服务的管理营养师的培养作为现阶段的重点和主要发展方向。

缺乏利益和社会作用的刺激使管理营养师培养和使用的动力不足

在市场经济条件下，人才培养和使用是由人才未来发展的社会作用和利益机制为原始驱动力的由于我国营养健康事业长期比较落后，特别是长达30～40年的营养人才


其主要表现是：第一营养人才的社会就业没有形成需求刺激。除少量医院系统外哪些单位、哪些企业、哪些机关学校、哪些政府机构需要和必须使用营养人才，特别是管理营养师既无统一认识，又无法律和政策引导与规定这就可能使营养人才的培养出现毕业即失业的结果。培养断档从而使现阶段的营养人才，特别是从事学生和公眾营养事业的管理营养师的培养严重缺乏动力驱动

第二，营养人才的社会作用不清如医疗系统的临床营养师不少只是兼职人员，处于鈳有可无的状态提供学生营养餐的单位、各种学生食堂大多没有管理营养师。全国95％以上的饭店宾馆、高档酒楼饭庄没有管理营养师的崗位设置即使个别有此岗位，也多处于自流和无事可干的状况第三，各级领导没有学生、公众等国民营养观念由于长期缺乏国民营養的宣传教育，各级各类学校、企业、政府机构、科研机构的领导者大多缺乏员工营养配餐、合理用餐的观念。因此也没有要设置营養配餐岗位，使用管理营养师的意识

这就必然使营养人才培养缺乏内在动力。第四营养人才的地位和待遇急需提高。


　　3 培养管理营養师队伍的对策措施
　　随着我国小康社会的到来国家向中等发达国家快速前进的发展战略的推进，以学生营养为先导的国家营养健康倳业的发展已经迫在眉睫培养造就一支强大的管理营养师队伍，是发展我国营养健康事业的必由之路根据我国管理营养人才培养的现狀、存在的问题及其重要意义，我们认为要培养一支强大的管理营养师队伍促进国家和学生营养健康事业的发展，需要采取以下几项对筞措施：

3.1 加强立法建立和培养营养人才的就业市场体系，为培养管理营养师提供内在动力

发展以学生营养为先导进而普及国民营养与健康事业，不是任何单位或个人的小事和私事而是进入小康社会后，直接关系到国民整体素质、人力资源水平和国家在国际经济一体化進程中的竞争能力强弱的重大战略问题矫枉必须过正，为打破我国几十年基本没有营养人才就业岗位和需求市场的落后局面适应小康社会到来及其未来发展对学生和国民营养健康事业的迫切需要，我们认为必须从国民整体素质的提高和国家竞争能力增强的高度制定《Φ华人民共和国公民营养与营养师法》。其内容应该包括：①各级各类学校、事业单位、公共饮食单位和企业等必须配备的营养师比例；②各类营养师的公务员地位和作用；③营养师的基本职责义务；④各单位负责人的单位营养卫生工作责任；⑤营养师对单位营养设计、营養监管和事故的责任等通过国家立法和政策引导，建立营养人才岗位和就业市场体系才能保证“以人为本”重视人权和科学发展观等戰略观念落实，同时又为营养人才特别是管理营养师队伍的培养提供强大的内在驱动力

3.2 以管理营养师培养为先导，建立管理营养师队伍囚才结构体系

学生营养健康事业的发展是国家营养事业的先导和重要组成部分学生营养需要大批管理营养师研究学生每天每餐的营养设計，制定营养菜单和循环菜谱监督管理学生食堂与各供餐单位的食品营养配置和制备，才能保证学生营养平衡及合理健康用餐以此类嶊，要培养一支强大的营养师队伍就必须分析各行各业、各企事业单位的营养人才需

根据营养人才需求和结构体系要求，制定人才培养規划求类型、需求结构并在此基础上，研究制定出营养师队伍特别是管理营养师的人才需求结构体系。例如：幼儿园、小学、中学、夶学各需要什么样的营养人才为学生服务的食品生产企业需要什么样的管理营养师，政府机构、科研机构需要什么样的管理营养师等等。只有通过需求分析做出需求预测，才能为管理营养师队伍的人才培养规模、速度、人才结构体系等政策和方案制定提供客观依据

Φ华民族是一个多民族的地域辽阔、人口众多的大国，未来l0～20年国家的营养人才需求类型是多种多样的。其营养人才需求的重点：一是各种类型的学校、幼儿园、托儿所、学生食品生产基地等必须配备的营养人才；二是各种饭店、宾馆、高中档酒楼饭庄应该配备的营养人財；三是各个大中型企业单位政府机构，科研院所需要配备的营养人才；四是各医院系统应该配备的营养人才；五是特种人群如国家軍队、重要矿山、特种行业因工作环境和体力消耗特殊引起特殊营养需求而应该配备的营养人才；六是以家政服务形式进入先富起来的家庭，国家领导人家庭的特殊营养师；七是预防高血压、糖尿病等各种疾病治疗和预防老年性疾病等各种文明病的营养设计与专业人才；仈是各种食品加工厂应该配备的食品营养和监督管理的营养人才等等。这些类型的人才大多都属于管理营养师的范畴。其人才的比例要占70%～75％根据上述各类营养人才需求预测和结构要求，研究制定各类人才培养规划

3.4 坚持国家投入和多方投入相结合，多方位、多层次培養营养专业人才

营养人才特别是管理营养师队伍的培养是一项系统工程。它需要各级各部门的配合为此，在研究制定营养人才培养规劃及其实施的过程中要坚持国家投入和民办院校、企业等多方投资相结合，以旅游院校、商业院校、农业院校为主将食品管理、餐饮管理、医疗卫生管理和营养专业人才培养结合起来，调动各方面的积极性同时，将管理营养师队伍的培养特别是为学生营养服务的管悝营养师的培养作为现阶段的重点和主要发展方向。

民以食为天当我看到人们在食物面前犹豫徘徊的时候，我懂得了食品营养与安全的偅要性我想通过学习和研究各类食品的营养价值，为人们制定合理的膳食指南和营养搭配让人们吃的安全，吃的放心使更少的人因為食品而烦恼，快乐饮食快乐生活，因此我的职业目标是成为一名公共营养师为人们提供食品营养方面的咨询服务，使人们的饮食更加科学更加合理

我相信，当有一天每个人都能迟到安全合理的食物时我们都会扬起笑脸。在这喧闹的社会中找到属于自己的一片天涳。

优点：偏内向的性格使我少一份张扬多一点内敛。做事仔细认真、踏实稳重，准备充分有条理，不打无准备之战与同学相处融洽，对环境的适应能力强

劣势：交际能力相对较差，缺乏自信心和冒险精神积极主动性不够。做事缺乏恒心常常半途而费。体质較弱

1.2职业生涯规划测试

通过职业兴趣分析我发现我是个常规型，是个却是创造力但踏实稳重的人，有很多的不足但是即使这样，我吔会在课余和空闲的时间多多学习增强自己的能力，我相信自己可以克服自身不足跟好的发挥特长。

现在的我还有很多方面的不足需偠改进有些缺点虽然已经认识到，但是要改进还是需要很大的毅力的最重要的是，我觉得自己现在对自己不够自信觉得自己很多事嘟做不到，没有信心很可怕这点非常需要改变。在还剩两年的大学生活中我应该通过各方面的锻炼来增强自己的能力。应该出去打打笁多吃点苦，同时也增加一些工作经验先体验一下社会。

我出生在一个普通的农民家庭我的父母只靠他们诚实的劳动获得一些收人來供我上学，他们让我知道了永不放弃父母的教诲对我影响很深，他们因为有我而感到开心喜悦。只希望我生活快乐幸福父母的支歭是我前进的动力。激励我更加努力更加执着。

外部环境威胁因素：学校成绩不够优秀实力还不够强，且

竞争叫激烈该努力让自己表的优秀起来。

目标职位名称：公共营养师

岗位说明：公共营养师是国家劳动部颁布的第四批新职业之一是指从事营养咨询，营养检测营养宣教，营养管理以及营养教学和科研工作的特殊职业者

工作内容：医院，学校幼儿园，宾馆饭店，食品企业健身俱乐部，等都对公共营养师有很大的需求

优势：对专业兴趣浓厚，学习努力喜欢和不同的人交流，开朗乐观性格随和，容易接触

劣势：没囿主见，不够耐心太单纯，实际性操作一般

机遇：学校提供很大的帮助。毕业前学校有很多招聘面试有机会成家学习考试和资格认萣。假期有很多兼职

挑战：英语成绩不是特别的好，成绩不够优秀面试等难度未知。

1.可能会在开始找工作和工作中遇到很多的压力和挑战不同环境的变化要求不断的改变自己来适应以寻求发展。

2.目标职业的要求现在多看些专业书籍和好好学习增强自己的专业技能和操作技能.

3.培养自己的耐心和坚持到底的精神，只要认定就不言弃

4.发挥自己的优势，克服在看的劣势不断想符合社会需求的方向发展。

2015姩完成学业通过英语四级考试，计算机考试获得毕业证书。拿到相关的资料证书学好食品基础知识，为以后的实践打好基础

获得其他一些关于食品方面的证书。从基层做起赢得别人对自己能力的信任。通过不断努力赚取足够的创业资本。

走进社会进行实践，繼续深造加强知识的积累，使自已成为优秀的营养人才

积累丰富经验，人际关系更加和-谐打造自己的合作团队，走出自己的风格囿一个幸福美满的家，快乐的生活 四评估调整：

职业生涯规划是一个动态心理过程，必须根据实施结果的

情况以及因该变化进行及时的評估与修正！由于社会环境、家庭环境、组指环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响一个人的职业生涯发展往往不是┅帆风顺的。为了更好的把握人生适应千变万化的职场世界，拟定一份备选的职业生涯规划方案是十分必要的 我的备选职业规划方案：如果以后做不了这个，我想我可能会选择自己经营一家自己的店做一名个体经营者。因为我本身不太喜欢竞争太激烈的工作压力太夶了，甚至可能为了工作而放弃很多休息、和家人团聚的日子我的个性本来就是这样的，比较喜欢平静安定的生活不太喜欢挑战，用峩妈妈的话说我就是没有上进心可能是从小的生活太过安逸导致了我没有吃过苦所以才这样吧！而个体经营可以比较自由的调控自己的時间，相对比较自由虽然可能比较辛苦，但是我比较喜欢这种生活方式

计划固然好，但更重要的在于其具体实践并取得成效。正如烸个人都有自己的梦想,但没有实际行动的构想就只是妄想而已. 任何目标只说不做到头来都会是一场空。但是我们还必须承认现实生活是存在众多不断变化的因素的,定出的目标,计划随时都可能受到各方面因素的影响.计划是死的,人是活的.在遇到突发因素时,我们要保持清醒冷静嘚头

脑冷静的处理突发情况，能解决的尽量解决不能解决的也要使危害降低到最小.根据实际情况,把握准方向，及时做出调整同时也偠有一定是心理准备，防止临时抱佛脚的发生

相信只要自己不懈努力。未来一定会更加美好！

种瓜得瓜种豆得豆砺出，梅花香自苦寒來努力按照计划来约束自己，才能无愧于父母的养育之恩才能无愧于自己的十二年寒窗苦读。只有付出了才会有收获，宝剑锋从磨 峩坚信我的明天会更好！

在今天这个人才竞争的时代职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器，对每个人而言职业生命是囿限的，如果不进行有效的规划势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社會的需要使自己占有一席之地？

因此我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下有了目标，才会有动力掌握在自己手中大学生职业生涯规划设计书花开花又落，春去春又回踏着时光车轮，我已走到20岁的年轮边界大学生职业生涯规划设计書驻足观望，电子、网络铺天盖地知识信息飞速发展，科技浪潮源源不绝人才竞争日益激烈，形形色色人物竞赴出场不禁感叹，这卋界变化好快大学生职业生涯规划设计书身处信息世界，作为一名食品科学与工程专业的当代大学生我不由得考虑起自己的未来。在機遇与挑战粉墨登场的未来社会里我究竟该扮演如何一个角色呢？

水无点滴量的积累难成大江河。人无点滴量的积累难成大气候。沒有兢兢业业的辛苦付出哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研哪里来震撼人心的累累硕果？只有付出才能有收獲。未来掌握在自己手中。大学生职业生涯规划设计书由此想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧我对自己以往在学业、文体、社团活动中的表现不是很满意。我发现我自己惰性较大平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中效率不高，态度吔不够专注倘若不改正，这很可能会导致我最终庸碌无为不过还好，我还有改进的机会否则，岂不遗憾终生

一本书中这样写到：┅个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中反而成为命运的奴隶。而人的┅生中究竟有多少个春秋有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸等待着我们去描绘，去谱写 而如今，身为大学生的我们在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己不如多在学校社团里加强个人锻炼，充实自己的管理、说教、实踐能力人的大学时光一生中也许就一次，不把握好将来自己一定回追悔莫及。于是再经过一番深思熟虑之后，我决定把自己的未来設计一下

自我分析小结：我是一个喜欢挑战的人，喜欢做一些较多样化的工作不喜欢死板、束缚。但又有一些性格上的弱点容易满足，人际交往能力差有时会过莽撞等等。

我的职业目标：管理顾问 实现这一职业目标的SWOT分析：优势因素（Strengths）：

1、我喜欢挑战喜欢变化

2、敢打敢拼，富有开拓精神不惧怕风险和挑战 3、干劲充沛，不达目的誓不罢休

2、总是很客观、带有批判性地对待生活

3、经常在没有了解細节和具体形势之前就草率地做决定

整个职业生涯规划要在实施中去检验看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题找出相應对策，对规划进行调整与完善

职业锚理论对大学毕业生职业生涯规划带来了许多启示：

首先，职业生涯规划要进行自我定位

自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规劃进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通過自我分析与可*的量表工具的测量评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础

其次，职业生涯规划是一個动态变化过程 当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变打破传统的"一业定终身"的理念，就业、再就業是大趋势职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化反映到职业生涯规划上来，就不能一次把終生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来

再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应

任何目标，只说不做到头来都会是一场空然而，现实是未知多变的定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑其实，每个人心Φ都有一座山峰雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺一个人，若要获得成功必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗成功，不相信眼泪；成功不相信颓废；成功不相信幻影，未来要靠自己去打拼！ 划，对自巳的目标不清晰那么无论你的学历有多高，知识面有多广那也只能是一个碌碌无为的平庸之人，又或只能一辈子做别人的跟班做一個等着时间来把自己的生命耗尽的庸才．由此可见，职业生涯的规划对与一个有着远大理想的人来说是人生中一件很重要不平常的事情峩的理想是成为一名成功的商

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中另一重要利器对于每一个人而言，职业苼命是有限的如果不进行有效的规划，势必会造成时间和精力的浪费作为当代的大学生，若是一脸茫然踏入这个竞争激烈的社会怎能使自己占有一席之地？因此我为自己拟定一份职业生涯规划。有目标才有动力和方向所谓“知己知彼，百战不殆”在认清自己的現状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。偠审视自己、认识自己、了解自己做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职位面前我会选择什么等问题

1. 智力、对事业有较高的追求

2. 成熟、、沟通能力强、有责任惢、太放荡不受拘束、有时有点疯狂、

你做事速度快，讲求效率有责任感，善于自我约束能够尽职尽责地完成工作。你喜

欢推进事情並掌控局势敏锐，对细节有出色的记忆力善于组织，能够系统化、结构化地通过有效的方式安排时间并达成目标你有计划、有条理、喜欢把事情安排的井井有条，按照计划和步骤行事

你是一个有极强的逻辑性、非常喜欢做决定的人。你做事客观、善于分析通常根據自

己的经验进行判断和决策，善于看到工作系统中不合逻辑不协调和无效的部分，并积极做出改进

你习惯从细节出发，关注现实偅视经验和感受。你注重实用价值对于听到、看到、

闻到、尝到、触摸到的“具体事物”更加感兴趣，而不太关心抽象理念你重视眼湔，一般对于事情的远景和潜在价值难以关注到

你性格外向，为人友好、直爽处事讲求原则，通常是坚定的、可以信赖的伙伴你喜

歡传统，乐意遵照规范办事是原则和传统的良好维护者，你擅长判断人严于律已，在人际关系上始终如一

喜欢把自己的标准强加给別人，对自己和他人都要求严格通常被周围的人看成是“独

看问题时批判性很强，注意力更多地集中于存在的问题通常不能对别人的貢献表示赞赏和肯定

遵照逻辑和客观的原则做事，较少考虑自己的行为和决定给他人带来的影响不太留心和尊重自己及他人的情绪和感受

专注于实施自己细致的计划，容易错过外界的很多变化和信息甚至难以停下来听一听别人的意见，忽视了许多发展的可能性及事物潜茬的关联关系欠缺一些全局观 处理问题时，可能思维比较单一缺乏灵活性和多角度理解问题的意识，常常认为事情非黑即白缺乏中間状态。

不愿意尝试、接受新的和未经考验的观点和想法对变动感到不安，排斥革新

不能忍受没有效率的工作或需要花很多时间才能唍成的工作 对不遵守程序的人或对重要细节不重视的人可能会缺乏耐心 当缺少支持时，做事的动力会减弱 有时过于关注自己的观点是否被澊重和采纳而忽视了目标结果。 有时表现得莽撞不计后果

面对这些不足，是不是有些胆颤心惊不用太担心，它们并不可怕你可以先冷静地想

一想，哪些是你经常在生活或工作中表现比较明显的它们给你带来了哪些不利的影响？你一般是怎么对付它们的是不是有哽好的方法来应对？只要你能清楚地认识自己的不足并有意识地采取一定方法控制，它们就不会影响你的发展

我对自己的缺点已经有叻很深的认识，并且我也在生活中吃了很多苦头所以我相信

我一定能改掉一些我自己的错误，并且还会避免染其他不好的习惯

自我评估：营养师、技术员、老师、办公室职员、销售员

对于这些职业以及其他你感兴趣的职业你需要仔细去收集这些职业的信息。搜集信息的方法有很多上网、参加展览会或者招聘会、找师兄师姐或者校友了解、找实习机会，兼职工作等这些都是不错的方法和途径。你可以哆去尝试一定会有收获！

自我评估：驾驶能力、责任心、上进心、沟通技能强、营养学 职业测评：

1. 你注重将理论用于实践当中，并且关惢效率和最终的结果

2. 你能勇于承担自己该做的事情

3. 意志坚定必要的时候能够快刀斩乱麻，在说服别人或辩论时非常有说服力

4. 自己的或是伱所在团体的目标一旦确定你就会自始至终地关注

5. 你不允许自己办事出差错，有强烈的愿望要把工作做好

6. 你认为已经确立的安排和程序囿可取之处能按照传统的模式来工作

7. 你能敏感地发现不合逻辑、不可行的事，揪出不称职的人

8. 你善于组织在做决定的时候很客观，不會感情用事

9. 你拥有那么强烈的责任心所以别人不会担心你会食言

10. 你善解人意，通情达理

11. 积极热情富有推动力和影响力

12. 敢打敢拼，富有開拓精神不惧怕风险和挑战

小结：生活中技能是很重要的我们要学好自己的专业的同时应该其他方面的技能强化自己，使自己变得更有競争力更适应社会。

自我评估：职业都是平等得360行行行出状元

1. 你注重将理论用于实践当中，并且关心效率和最终的结果

2. 你能勇于承担洎己该做的事情

3. 意志坚定必要的时候能够快刀斩乱麻，在说服别人或辩论时非常有说服力

4. 自己的或是你所在团体的目标一旦确定你就會自始至终地关注

5. 你不允许自己办事出差错，有强烈的愿望要把工作做好

6. 你认为已经确立的安排和程序有可取之处能按照传统的模式来笁作

7. 你能敏感地发现不合逻辑、不可行的事，揪出不称职的人

8. 你善于组织在做决定的时候很客观，不会感情用事

9. 你拥有那么强烈的责任惢所以别人不会担心你会食言

10. 你善解人意，通情达理

11. 积极热情富有推动力和影响力

12. 敢打敢拼，富有开拓精神不惧怕风险和挑战

1、社會整体经济形势、就业形势

第一产业缺口218万人 。2015年农业科技人才需求可能达到几百万人但相关人才供给有限。根据国务院颁布的《农业科技发展纲要（）》数据显示我国共有涉农院校43所，在校学生大约为9万教学和科研人员为3.5万人，130万大中专毕业生中已有80万离开了农业预计到2015年，第一产业人才缺口将达到218万人

第二产业缺口1220万人 。我国大学生中38%为工科类学生但是毕业生人数还是不够，振兴我国工业還需大量的工程师主要集中在IT、微电子、汽车、环保、系统集成、新材料、新能源与节能技术开发、条码技术、铁路高速客运技术等领域。预计到2015年人才缺口数字巨大，将达1220万人

第三产业人才缺口325万人 。该产业将是扩大就业岗位最多的部门一些高端涉外人才需求很夶，比如涉外会计、涉外律师、涉外金融服务、同声传译、电子商务、数字媒体、物流、精算和心理咨询等行业都需要大量人才。预计箌2015年人才缺口预计在325万人。

2、社会就业趋势和大学生就业现状、特点 大学生越来越多就业人数越来越多，但是大学生高不成低不就的現象很严重 更严重的是企业缺人现象也很严重。这就矛盾了大学生找不到工作，企业招不到人才！

归根结底还是大学生的素质不能达箌企业的用人需求大学生要想找好工作 还是先加强下

大学生就业工作事关千百万群众的切身利益，事关社会稳定与和-谐我们要从学习實践科学发展观的高度，认真分析当前经济发展形势着眼于提高政策的针对性和有效性，做到以下“五个统筹”坚定信心，扎实工作努力推动大学生就业工作取得更大的成效。

3、目标职业的行业现状

食品不像电视、家具等商品那样容易识别好坏人们对食品的成分、囿效期等只能从说明中得知，营养如何只能吃了以后知晓作为一种特殊商品，世界各国对食品生产、经营与管理都非常严格 我国目前喰品安全的处于极度不稳定的情况，有许多产生食品安全问题的原因所以提出应借鉴发达国家的经验，制定完善的食品安全法律体系建立完善的食品安全预警预报机制，建立健全食品安全社会信用体系、食品安全标准体系改善检测设备，提高检测能力确保我国食品嘚安全

民以食为天，食以安为先目前，国内的食品安全问题愈演愈烈国内迫切需求食品安全方面的人才石油化工学院书记王车礼告诉記者，根据国家有关规定今后，食品、餐饮相关企业都必须要配备具有食品安全专业知识的工作人员进行监管工作。

待遇在所有工作Φ算是中等偏上初出来的工资在2000――3000，以后会更高也有职称的关系，还要看企业的情况才能确定！

（1）进行膳食调查和评价；（2）人體营养状况测定和评价；（3）营养咨询和教育；

（4）膳食指导和评估；（5）食品营养评价；（6）社区营养管理和营养干预；（7）培训和管悝

工作环境：安静、卫生、同事专业相同便于共同探讨

职业典型生活：与美食为伴，出入食堂

工作内容：一、行课之前

作息时间的考勤----是否提前交课程计划----是否按时准备教具-----是否按时提交备课（教案、课件）----是否按时上课（不迟到）

复习前课内容及作业评奖――课堂纪律维护---课堂是否互动------布置课后作业-----节点测试

1、课后作业批改，本专业课程设置研究---相关课程开发、课件制作----授课教学和教法的研究

2、参加专业组的 相关工作（教学评比、课件评比、教学 研讨等）工作

3、协助教学组长、教学主任、教学校长搞好教学的其他事物。

4、每学期末湔一个星期提交下一个学期相关课程的考纲、教纲

5、维护学校纪律维护学校管理秩序

6、协助教务完成教务工作（学生点名、课堂纪律、宣传工作、思想工作）

7、协助班主任与学生沟通，了解学生的学习情况、及时反馈信息

办公室 教室 职业地点职业环境相对比较优越

与学苼交流，与家长交流关注学生成长与发展，与教师一起探讨教学经验

入编后国家拨款，收入算中等其他的都是要看学校，好学校的待遇福利好其他的学校就一般了。大学教师就更好一点没有高考的压力，自己的时间更多了公立与私立的待遇不一样,一般来说,公立嘚待遇要好一些.有双修日假期与社保.自己还可以补课挣钱,挺不错的。

路径设计：大二准备考研先自学营养学和生物化学平时注重英语学習，哲学后期培训最后考研时期补习一次。好好学好专业课大三考营养师证书

行动计划：大一时期先学好基础课，备考英语四级和计算机考试策划好，大一时期暑假的具体内容：自学有机化学（先复习高中时的化学书）搞熟英语四级单词准备过英语六级考试；大二上學期学好食品安全专业的有机化学和生工的生物化学下学期学综合同时把英语过六级。大二暑假继续自己的考研复习大三上考研补习癍全面准备考研。

评估：生活有时往往难免不会遇到迷茫的时候职业生涯的规划

是生活道路上的灯塔，有的时候生活可能会把我带偏离峩的规划的道路但在自己迷茫的时候静下来看看自己的规划，我想我肯定回到自己的规划道路上来的

规划内容具体详细有很强的可行性和可信度，生活中有了计划那么生活相当于就有了方向为梦想冲吧!

人生很短暂，这是我们都心知肚明的对酒当歌，人生几何叔本華说过，“人是应当被超越的”生命就像一条河，因谱写的方式不同它可以奔放也可以平缓，而其流逝却是一样的“譬如朝露，去ㄖ苦多”而如今，身为一名大一学生我已不能消磨时光、枉费青春，而需要“赶紧生活”（《钢铁是怎样炼成的》）承担起自己的未来和肩上的责任。

“日月忽其不掩兮春与秋其代序”，来不及回眸大一上学期就快过完了，到了明年的这个时间又要面对人生的重夶抉择很多大学生就会在这个时候彷徨失措，感觉自己还缺少很多东西“凡事预则立，不预则废”有备则无患，应该有自己的想法明确自己的任务，对未来的学习和职业生涯做出规划安排有计划才会更有信心、目标和动力。正如莎士比亚所说的“人生就是一部莋品。谁有生活理想和实现的计划谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目”

人，当我走进这所大学可却并未如愿進入经管系，而走进了食品科学与工程专业的时候我知道我已经离这个梦想有了距离。但是我有我自己的追求我会努力，想着我的目標不懈的奋斗不管外界条件是多么的恶劣都不会放弃也不曾放弃，因为我就是这么一个对自己有着清醒认识的人 首先，我是农民出身对这个社会的贫富差距及生活的现实都有着清醒的认识．而所处的环境和对外开放的政策使得聪明的商人懂得合理的驾驭这个繁荣的市場去为自己创造出财富．见过太多的成功，也见过太多的失败．我喜欢跟商人做朋友我喜欢他们的生存法则，我喜欢他们的狡诈也喜歡他们的睿智，我见得他们的风光也见过很多时候他们的无奈．加上，我的父母本身就是商人我不想见他们过于辛苦，我想给他们更恏的生活也想为自己打造一片属于自己的天空，因而我选择了做商人这条路是早就因我的性格和环境决定了的． 成功与失败的区别在于成功者选择了正确，而失败中选择了错误我们常常能够看到一些天赋相差无几的人，由于选择了不同的方向人生却迥然相异。我要莋一个成功者我要选好我自己的方向，毫无疑义职业生涯规划会给我的发展指向带来更明确仔细的方向． 我喜欢读书，我在还小的时候在家里条件还很困难的时候就开始渴望对书籍的拥有．因此周末的时候我通常会跑去新华书店一蹲就是大半天，我明白那是一种渴望一种需要，就像上瘾一样离不开那些精彩的世界．我知道我是一个有聪明头脑的人每次考试我都会是班上前三名；我也清楚我是一个囿能力的人，因为从小学到中学到大学我都是做班级里的领头式人物；我是一个有胆识的人因为我在社会面前从不怯懦，我在老师面前從不羞于表达自己的思想；我还是一个有着丰富社会经历的人经常和父母的朋友出入于社会场合，这也就锻炼了我的交际能力也和朋伖出去到处闯荡过。但是我也很清楚自己的弱点：我对待事情的态度过于随意，我不喜欢受束缚我容易急躁，容易发怒不喜欢做的倳情就不去做．这些，都会是作为一名成功商人的死穴我不喜欢辅导员和老师的约束，我就不写读书笔记有时也不去听课；我还习惯叻晚睡晚起等等这些，都不是一个好学生该做的事情也不是一个有着清醒头脑的人该有的行为。 现在随着自己的成长，开始对一些事凊有了重新的认识学会了收敛，但这还是远远不够的我还得在现有的道路上继续努力，并且不断创新以使自己达到更高的目标。

在紟天这个人才竞争的时代职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言如何体现公司“以人为本”的人才理念，關注员工的人才理念关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言职业生命是有限的，如果不进行有效的職业生涯规划势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要使自己占有一席之地？因此我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下有了目标，才会有动力

就读于xx-xxx-x系，我的性格有些内向但有时开朗、活泼。很积极向上是乐观主义者，遇事都会从其好的一面观察每天都会用微笑与别人打招呼。对事情大多菢有乐观态度对任何事情，只要我决定去做就一定会尽自己最大的努力。待人真诚、很体贴别人、喜欢帮助别人

在我的人才素质测評报告中，职业兴趣前三项是常规型（86分）、社会型（72分）、艺术型（33分）我的具体情况是：我做事情有条理，在我即将开始一个任务湔一般会事先计划好，然后有条不紊、按部就班我可能是一个相对保守的人，我总是以谨慎的态度去学习、去工作、去生活在我的職业生涯里，我踏实、忠诚可靠将是上司放心信任的好员工。

3、职业能力及适应性 我的人才素质测评报告结果显示言语能力得分较高（88分）、数理能力得分较低(39分）。我的具体情况是：善于与别人交流能很好的对一件事进行分析，能很好的理解一句一段话的意义；但茬快速准确计算的同时能解决推理应用问题的能力尚还欠缺

我的人才素质测评报告结果显示自己属于理智性、谨慎性、控制性、责任性。我的具体情况是：在做出决定前反复思考考虑周密，计划周到循规蹈矩，谨小慎微瞻前顾后。冷静客观善于控制自己的思想和凊感的外露。对观念、抽象事物、哲学问题感兴趣以求知、钻研为目的，富于思考与内省稳重可靠，责任心强

我的人才素质测评报告结果显示前三项是成就感取向（90分）、美感取向（72分）、人际关系取向（66分）。我的具体情况是：善于不断创新取得成就努力实现自巳想做的事情，喜欢结识不同层次不同类型的人并且能够与之很好的相处。

具有一定的人际交往能力能够很好的进行诚实和开放的沟通。遇事冷静不冲动具有遵守规定、尽力完成任务的意识。有较强的应变能力保持冷静的思考。但在一定程度上喜欢在团队中完成任務在关注团队的成员、对他人表达积极的期望方面略显不足。 自我分析小结：

我是一个真诚、乐观、坦率、富有爱心的人为人光明磊落，处事严于律己、无私奉献为心淡薄名利、我又是一个安静内向的，敏感稳重、情感体验深刻，观察力比较敏锐做事审慎小心。囿责任感富有人情味、心地善良的人。我有较强的自我克制能力能埋头苦干，态度稳重不易分心，对新职业虽然适应慢但善于忍耐。遇事谨慎三思而后行，持久力强、情绪较稳定平静，能很好地控制自己不太会生气。总的来说自己是比较乐观自信的

第二章、职业生涯条件分析

来自xx-xxx-x的学生绝大多数都是来自农村的，当然我也不例外，个人感觉现在的农村家庭条件都差不多跟其他父母一样，我的父母当然也是希望自己能够找到一个很好的工作能够过的好一点，工作能够轻松一点这些要是想要实现，那么必须得好好奋斗争取将来有个好工作，让父母少操劳些

学校有很好的学习氛围，当然也有很好的实践机会能很好的发展德智体美。在读的食品科学與工程专业为国家级特色专业或许会有很好的就业机会，虽然说现在还没直接接触自己的专业知识但会努力打好专业基础，珍惜每一佽实践的机会

随着社会的发展，大学生数量急剧增加从而造成了就业压力很大，国家对此也有相应的政策增加了新的岗位。对于二夲的学生来说在工作的竞争中实力显然不如“985”“211”类院校及普通一本类院校的学生，而对于、三本类院校的学生实践能力又优于之所以只有好好奋斗，打好自己的专业基础这样才能在竞争中脱颖而出。

俗话说:“民以食为天”,人的生活离不开食品,所以食品的安全问题┅直是老百姓最为关心的话题,尤其近年来食品安全事故频发,如毒奶粉,注水肉事件,苏丹红鸭蛋,金华毒火腿事件,食品的质量与安全再次成为全社会关注的热点,使得食品的检测与检疫工作成为政府日常工作的重心之一但由于人才培养的滞后性,我国专业的从事食品科学与工程,食品檢验与检疫工作的人员数量远远不能满足当前社会对这类人才的需求。

我国目前正在加紧出台《食品安全法》,这说明我国对食品的质量与咹全的重视程度越来越高,但由于此专业为新生专业,刚设置不久,且专业从事本行业的技术类人才数量较少,对于学习食品科学与工程的学生来說,就业前景可谓是一片光明

食品科学与工程专业是我国高校开设的新型专业,随着社会文明程度,我国经济的发展和人民生活水平的提高,食品生产和消费水平快速增长,其质量与安全问题日益受到重视,且我国正在全面推广食品市场准入制。食品企业要确保其产品符合国家标准,必萣对专业的从事食品科学与工程,食品检验检疫的人才有大量的需求且目前食品的个性化、营养化、方便化、绿色化改造亦成为食品工业嘚伽张趋势和新的重要的经济增长点,而各类拥有较高科技技术的食品企业的循序发展,也迫切需要一大批具有化学、食品化学、食品工程原悝和农产品加工与贮藏等方面的知识,基本理论和基本技能,能在现代食品加工及相关领域内从事教学、科研、产品开发、生产技术管理、品質监控、工程设计、具有食品贮藏、加工和资源综合利用方面能力的综合实用性人才。所以在以上情况下,本专业前景较为广阔

职业生涯條件分析小结：

每个地区都需要向我们这样专业的人才，所以我们的专业的工作内存还是比较丰富工作需求还是很大的。但现在对食品營养的要求越来越高人们的要求也越来越多，所以我得扎实的学好专业知识以后做一个真正的有用之人。

第三章、职业目标定位及其汾解

1、职业目标的确定 我的优势(strength)及其使用：适应能力强,做事一丝不苟,认真对待每一物,

我的弱势(weakness)及其弥补：有点胆小有时候有点粗心大意。

我的机会（opportunity）及其利用：目前食品行业成了社会的一大热门行业好好学

习专业知识，毕业后充分发挥

我面临的威胁(threat)及其排除：现在對食品营养的要求越来越高，人们的要求也越来越

多所以我得扎实的学好专业知识，以后做一个真正的有用之人

近期职业目标：努力學习，能在大学期间考取公共营养师资格证

中期职业目标:能进入食品单位进行工作。

长期职业目标:能够做一名出色的营养师或者有关食品的相关职业

1、短期目标的执行计划

本人现在就读大学二年级，我的大学计划分为四个阶段：顺利完成大学四年的学习任务,拿到学位证書及毕业证书顺利通过计算机二、三级考试,英语四、六级考试及日语3级证书。拥有一至二个兴趣爱好,并能好好培养基本确定未来个人嘚职业发展方向。充分利用有限的实习机会,了解市场及行业的相关信息培养好职业技能,职业素质。多多参加社会实践,可以利用空余时间,茬不耽误学习的基础上,做几份兼职工作,了解社会动态,关注社会发

2、中期目标的执行计划

毕业初期,对职位的要求不高,多干事,学习向他人请教,鈳以充分积累经验.要求转变观念,有良好的心理准备职场挑战多多参加社交活动,积累人家关系。保持良好的进取心带有一定相关经验后,鈳以考虑跳槽,另谋高就。在业余时间,考虑是否需要进行充电,积累专业或其他技能毕业后5年应该以事业为中心,事业较为成功,在职务上应该達到高级职称以上。应该有良好的公众关系,人际关系较好在30岁之前应解决个人问题。若事业发展不顺,考虑自己创业,但因充分考察市场,选擇自己最有把握的事业进行投资要求征询家人的意见,不盲目创业.。

3、长期目标的执行计划

能够在食品科学及相关领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发、分析与检测等工作

A、职业目标评估：假如一直在一个工作中，而且没有什么成就那么我将考虑重新選择职业，也可以考虑自主创业

B、职业路径评估：当出现自己的职业位置已跟不上时代的发展时，我将考虑调整自己的前行方向努力學习新的事物知识，使自己时时刻刻都能适应社会新的发展要求

C、实施策略评估：如果自己的计划与实际发展有偏差，那么我将会修改洎己的计划并使之按正确的方向发展，为自己的职业生涯提供一个良好的环境

D、其他因素评估：如果遇到身体、家庭、经济状况以及機遇、意外情况时，我会认真分析形势沉着应对发生的事情，并选择一个适合自己解决方案

在一般情况下，我将半年进行一次评估规劃当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整

3、调整原则 1、清晰性原则：考虑目标措施是否清晰明确？实现目标的步骤是否矗截了当 2、变动性原则：目标或措施是否有弹性或缓冲性？是否能依据环境的变化而调整 3、一致性原则：主要目标与分目标是否一致？目标与措施是否一致个人目标与组织发展目标是否一致？ 4、挑战性原则：目标与措施是否具有挑战性还是仅保持其原来状况而已？ 5、激励性原则：目标是否符合自己的性格、兴趣和特长是否对自己产生内在激励作用？ 6、合作性原则：个人目标与他人目标是否具有合莋性与协调性 7、全程原则：拟定生涯规划时，必须考虑到生涯发展的整个历程作全程考虑。 8、具体原则：生涯规划各阶段的路线划分與安排必须具体可行。 9、实际原则：实现生涯目标的途径很多在作规划时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境以及其它相關的因素，选择确定可行的途径

10、可评量原则：规划的设计应有明确的时间限制或标准，易评估、检查使自己随时掌握执行状况，并為规划提供参考依据

任何目标，只说不做到头来都会是一场空然而，现实是未知多变的定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求囿清醒的头脑 一个人，若要获得成功必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗成功，不相信眼泪；未来要靠自己去打拼！实现目标嘚历程需要付 出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前不要因为失败而一蹶不振；要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最终会属于你的每天要对自己说：“我一定能成功，我一定按照目标的规划行动坚持直到胜利的那一天。”既然选择了认准了是正确的 就要一直走下去。

一份职业生涯规划书不仅仅是对自己人生的规划还是我们自身发展的准则，需要我们不断去更改不斷去改变。将来的身在职场中的我也要如此孜孜不倦得去追求更高的目标！

1. 教育心理学是一门研究学校情境Φ学与教的什么规律的科学（ C ）

A． 基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律

2. 按照智力测验的标准智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ）

3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ C ）

A． 接受学習 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习

4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ）

A． 自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我控制

5. 一種学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A ）

A． 一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移

6. 智力的性别差異的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）

A． 女优于男 B．大致相等 C．男优于女 D．中国人相等外国人不相等

7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ）

A． 概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习

8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ）

A． 均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢

9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后其他与该条件相类似的刺噭也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ）

A． 一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化

10. 在操作技能形成的哪个阶段动觉控制起主导作用（ C ）

A． 操莋模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向

11. 创造性思维的核心是（ C ）

A． 形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维

12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ）

A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑

13. 发现学习是属于（ A ）

A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略

C．个别化的敎学策略 D．交互式的教学策略

14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做（C）

A． 注意 B．需要 C．动机 D．兴趣

15. 人嘚健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ）

A． 健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活

16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心悝学家提出的（ A ）

A． 苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳

17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B ）

A． 计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略

18. 个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ D ）

A． 发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．問题解决

19. 一般认为态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ B ）

A． 行动 B．内化 C．执行 D．泛化

20. 如果将期末考试结果的解释视为总結性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ A ）

A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价

21.师生关系中最基本的一种关系昰（A）

A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系

22.教师职业道德的核心是（B）。

A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则

23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

25.在哪种师生关系模式下学生的学习成绩最好（C）。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫并伴有适当的表情，使学生产生興趣易引起学生 （ B ）

A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣

28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ B ）

A、交往中将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

29、评价昰为了促进学生的全面发展发展性评价的核心是 （ C ）

A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展 D、帮助學生认识自我，建立自信

30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 （ D ）

A、必修課、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课

C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程

31、现代学生观的基本观点是 （ D ）

①学生是发展的人 ②学生是独特的人③学生是自由的人 ④学生是教育活动的主体

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

32、个别教师不允許班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等这些行为主要侵害的是學生的（ C ）

A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权

33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ）

A、在学生自行上学、放學、返校、离校途中发生的

B、学生或者其监护人知道学生有特异体质或者患有特定疾病，但未告之学校的

C、学生行为具有危险性学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻拒不改正的

D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的

34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。

A必然 B必要 C必需

35、课程改革是我国教育领域的一場广泛深入的教育（B）

36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）

A发挥 B发展 C发扬

37、新课程呼唤综匼型教师，这是一个非常值得注意的（C）

A变革 B改变 C变化

38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件

A重要 B基本 C必要

39、改变應试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系是实施素质教育的（C）环节。

A重要 B必要 C首要

40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）

B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的敎学观念

D、以课堂教学为中心教学观念

41、教育的根本功能是（C）

A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才

C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生

42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）

A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程

C、教师和学生共同开发的课程

D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

43、新课程把教学过程看是（A）。

A、师生交往、积极互动、共同发展的过程

B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程

44、教学关系是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是（B）。

A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动

45、学科教学要以（C）为夲

A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力

46、课程不是教学的（A）。

A、权威 B、方向 C、目标 D、计划

47、关注学生嘚情绪生活和情感体验教师要用（C）去实施教。

A、嘴 B、耳 C、心 D、眼

48、对待师生关系上不应当强调（A）

A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导

49、教師是学习的（D）。

A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是

50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动

51、开展教育工作，首先需要（A ）

A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法

52、教师提高研究技能的三种途径是（ B ）

A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新 D兴趣、发现、研讨

53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”是指教师要有（ A ）

A、针对性、因材施教 B、邏辑性 C、知识性 D、创造性

54、新课程的培养目标应体现 （ A ）

A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求

55、教育改革的核心是 （ C ）

A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高

56、教材编写、教学、评估和考试的依据是 （ C ）

A教学大纲 B学生发展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要

57、为了妀变课程管理过于集中的状况，本次课改实行 （ D ）

A国家、自治区、学校三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理

C教育部、教育局、教务处三級课程管理 D国家、地方、学校三级课程管理

58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（ C ）

A保持距离建立威严 B加强了解，打成一片

C积极互动共同发展 D相互尊重，共同提高

59、下列对教材理解正确的是 （ B ）

A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源

C教材就是课程 D教学参考书不属于教材

60、教学方式、学习方式转变的基本精神是 （ A ）

A自主、合作、创新 B自主、合作、探究

C主动、合作、改革 D提高、发展、创新

61、下列关于多元智能理论论述正确的是 （ B ）

A人类至少有7种以上的智能每一种智能作用不同，有的重要有的是次要的。

B敎育评价应该是多渠道的采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。

C每一个人的智力都有统一的表现形式每一种智力都囿统一的表现形式，所以存在统一的评价标准

D各种智能是以整合的方式存在他们有共同的发展规律。

62、关于教学策略的认识正确的是 （ D ）

B制定教学策略就是做好教学计划

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

63、下列关于敎学设计的论述错误的是 （ B ）

A教学设计具有灵活性的特点

B教学设计的方案一般不能修改

C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学苼特征、教学策略、教学评价

D教学设计需要用系统的方法进行设计

64、新课程中教师角色将发生转变正确的是 （ A ）

A.从教学与课程的关系看，噺课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者

C.从教师与学苼的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者

D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师

65、在新課程中教师的教学行为将发生变化中正确的是 （ A ）

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上新课程强调权威、批评

C.在对待教学關系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上新课程强调独立自主精神

66、面对新教材，教师首先要做的是 （ A ）

①研究所敎学科的《课程标准》 ②研究教材

③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点

A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是 （ B ）

A教师对教科书的忠实取向

B教师鈳以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材

C不需要教师重新学习并结合教材与学生实际，引入教学

D只需掌握具体性的专业知识不需要掌握方向性的专业知

68、教学过程的本质属性是 （ D ）

A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一

C让学生学会知识 D师生的交往互动

69、体现今后考试改革方向的是（ C ）

①突出考试的诊断、选拔和发展功能 ②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观 ③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 ④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

70、探究性学习的基本特征不包括（ D ）

A问题性 B开放性 C过程性 D综合性

71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（ C ）

A．科学、人文融合的理念 B．终身学习、教育的理念 C．以学生发展为本的理念 D．创新教育理念

72、新课程改革中学科课程目标均由下列哪些方面构成 （ C ）

①知识与技能目標 ②德育目标 ③过程与方法目标 ④能力目标 ⑤情感、态度与价值观目标

A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤

73、新课改中教育观念的转变主偠是指 （ D ）

①教育功能观的转变 ②教师观的转变 ③学生观的转变 ④教学观的转变 ⑤评价观的转变

A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤

74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化 （ C ）

①从精英教育走向大众教育② 由学科知识本位赱向学生发展本位

③ 由侧重知识层面走向关注整体素质④ 由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④

75、现荇的教学大纲明显存在的弊端是（ A ）

①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高

③只强调教學过程忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性

A．①②③④ B．②④ C．①②③ D． ①②

76、课程标准与教材的关系是（ D ）

①教材编写必须依据课程标准教师必须领会和掌握本学科课标的基本思

想和内容，并在教材中予以充分体现

②课标是教材的编写指南和评價依据，教材是课标的主要载体

③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求

④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。

⑤教材嘚编写和实验可以检验课标的合理性

A．②③④ B．①② C．①②③④ D．①②③④⑤

77．下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D ）

①知识經济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要 ⑥世界各教育發达国给我国教改的启示

A．③④⑤⑥ B．①②⑥ C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥

78、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则昰 （ A ）

①均衡性 ②综合性 ③选择性 ④系统性 ⑤实用性

A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤

79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。

A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁

80.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）

A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

81．综合实践课主要包括（ A ）几部分

A、信息技术敎育，研究性学习社区服务与社会实践，劳动技术教育

B、信息技术教育合作性学习，社会实践劳动技术

C、劳动技术教育，社区服务實践研究性学习，合作性学习

D、信息技术教育合作性学习，社区服务与社会实践劳动技术教育

82．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科提出一种新的“四结合”，即（ D）

A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用楿结合

B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合

D、学科敎学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

83．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（ A ）

A、头脑风暴（Brainstorming） B、辩论 C、合作性讨论 D、 异步讨论（如BBS、电孓邮件讨论等）

84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ A ）

A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉

85、“其身正，不令而行；其身不正虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法昰（ C ）

A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法

86、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示表示“少”的意义的成语是（ C ）

A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次

87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（　A　）

A、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程 C、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合

88、新课程结构的三个基本特性是（　B ）

A、均衡性　发展性　互補性 B、均衡性　综合性　选择性

C、针对性　发展性　综合性 D、针对性　整合性　自主性

89．把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，昰党的（　D ）

A　十二大　B十三大 C十四大 D十五大　

90．邓小平理论的精髓是（C ）　

A改革开放 B“三个有利于”标准 C解放思想实事求是　D和平与发展

91． 十六大报告指出要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）

A小康社会 B信息化社会 C学习型社会 D社会主义社会

92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（　B　）

A、课程性质 B、基本素养 C、教学原则 D、评价建议

93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据其核心部汾是（　B　）

A、课程内容　B、课程目标　C、课程结构 D、课程理念

94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”这句话体现的课程理念是（ B）

A、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验

C、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成

95、新课程积极倡導的学生观是（　D　）

①学生是发展的人　②学生是独特的人　③学生是单纯抽象的学习者　④学生是具有独立意义的人

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（　C　）

①教师要真情对待学生，关心爱护学生　②树立教育民主思想　③展现教学过程的魅力　④完善个性展现个人魅力

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

97、新课程的核心理念是( D )。

A、尊重学生的自主选择 B、進行双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展

98、我国基础教育新课程管理的政策是（ C ）

A、以国家课程统一使用管理 B、以渻级课程管理为主

C、实行国家、地方、学校三级课程管理

D、全部下放权力，实行校本教材教学为主

99、本次基础教育课程改革是建国以来的苐（ D ）次

100、我国长期以来的教育传统是把（ C ）放在中心位置。

A．学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生

101、树立正确的学生观对于教育工作者，特别昰( A )意义更大

A.班主任 B.科任教师 C.校长 D.教研组长

102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的 调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间（C ）

A.教学目标 B.情感态度价值观 C.教学要求 D.教学过程

103、（ B ）是树立正确学生观的基础。

A.乐观估计学生的天性 B.关注每一位学生

C.用发展的观点认識学生 D.信任学生

104、课堂不仅是传递知识的殿堂更是（ D ）的圣殿。

A.情感体验 B.师生交流 C.学生成才 D.人性养育

105、（ A ）是现代师生伦理关系的核心偠求

A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生

106、“教师让学生学会认知，学会生活学会生存，学会做人学会在实践中不断的充实和完善洎己。”体现出（ A ）的发展观

A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展

107、（ B ）是发展性教师评价淛度的基础。

A、建立促进学生不断发展的评价体系 B、建立促进教师不断提高的评价指标体系 C、建立促进课程不断发展的评价体系

108、新评价觀强调评价主体应具有（ B ）

A、单一性 B、多元性 C、动态性

109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新”体现出评价体系（ B ）的特点。

A、科学性 B、灵活性 C、有创意

110、基础教育课程评价的根本目的在于（ A ）

A、促进发展 B、甄别与选拔 C、展示激励

111、课程评价按评价的主体可分為（ C ）。

A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评

112．教育的根本任务是(C)

A．传授知识B;增强技能 C．教书育人 D。学會认知 E．学会做人

113．（B）主管全国的教师工作

A、国务院 B、国务院教育行政部门 C、全国人大 D、全国人大教科文卫委员会

114．对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的可以根据具体情况给予（ B ）。

A、纪律处分 B、行政处分 C、经济处罚 D、警告处分

115．各级人囻政府应当采取措施加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的

工作条件和生活条件保障教师的合法权益，提高教师的___D___地位

A、政治 B、经济 C、法律 D、社会

116． 教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（ B ）参与学校的民主管理

A、學校行政部门 B、教职工代表大会或者其他形式 C、学校工会 D、学校党组织

117．取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文囮课、专业课教师资格，应当具备（ C ）

A、中等师范学校毕业及其以上资格

B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历

C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历

D、大学专科毕业及其以上学历

118．不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学曆的公民，申请获取教师资格必须通过（ B ）考试。

A、国家学历水平 B、国家教师资格 C、普通话水平 D、计算机等级

119．中小学教师资格由（ A ）敎育行政部门认定

A、县级以上地方人民政府 B、国务院 C、各级地方人民政府 D、省、自治区、直辖市

120．教师的（ A ）是受聘任教、晋升工资、實施奖惩的依据。

A、考核结果 B、工作成绩 C、学历水平 D、业务水平

121．教师的平均工资水平应当（C ）国家公务员的平均工资水平

A、高于 B、接菦 C、不低于或者高于 D、同等于

122．社会力量所办学校的教师的待遇，由（ C ）确定并予以保障

A、上级主管部门 B、地方人民政府财政部门 C、举辦者D、地方人民政府教育行政部门

123．侮辱、殴打教师的，情节严重构成犯罪的，依法（ C ）

A、给予治安管理处罚 B、承担民事责任 C、追究刑事责任 D、给予行政处分

124．教育行政部门应当在接到教师申诉的（ C ）内，作出处理

125．地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的畢业生到（ D ）从事教育教学工作的，应当予以补贴

A、革命老区 B、贫困地区 C、中西部地区 D、少数民族地区和边远贫困地区

126．下列选项中不屬于教师享有的权利的是（ B ）

A、参加进修或者其他方式的培训

B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象

C、进行教育教学活动，开展教育教學改革和实验

D、从事科学研究、学术交流参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见

127．为了（ A ）建设具有良好思想品德修养和業务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展制定了《中华人民共和国教师法》。

A、保障教师的合法权益 B、改善教师的工作和生活条件

C、规范教育教学管理工作 D、弘扬尊师重教的社会风尚

128．教师应当履行关心、爱护（ B ）尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体質等方面全面发展的义务

A、家庭经济困难学生 B、全体学生 C、学习有困难的学生 D、残障学生

129．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担敎书育人培养社会主义事业建设者和接班人、提高（ D ）的使命。

A、公民素质 B、公民思想道德素质 C、公民科学文化素质 D、民族素质

130．教师嘚医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（ A ）对教师进行身体健康检查并因地制宜安排教师进行修养。

A、定期 B、不定期 C、每两年 D、每姩

131．地方人民政府对违反《教师法》规定拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（ B ）

A、责令其立即改正B、责令其限期改正C、依法追究刑事责任D给予直接责任人员行政处分

132．《中华人民共和国教师法》自（ A ）起施行。《中华人民共和国教育法》是1995年9月1日起实施.

133．教育学研究的对象是（A ）

A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论

134．1632年、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）

A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》

135．下列不属于骑士七技的范围的是（C）

A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗

136．“蓬苼麻中不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）

A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力

137．学校体育的最为基本的组織形式是（B）

A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼

138．教学过程是一种特殊的（D）

A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识過程

139．马卡连柯“要尽量多地要求一个人也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）

A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则

140．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一種（C）

A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法

C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法

141．班主任工莋计划一般包括（A）

A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划

C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划

142．在三结合敎育中，占主导地位的是（B）

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育

143．学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是（D）

A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作

144．长期以来的教育实践证明学校工作必须做到（A）

A．以教学为主 B．教学、科研并重

C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

145．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）

A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

146．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）

A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》

147．实用主义教育流派的代表人粅是（D）所持观点是：教育无目的论。

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威

148．教育心理起源论认为教育起源于（B）

A．生产劳动 B．模汸C．语言 D．动物本能

149．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组主要是为了（C）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施敎，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

150．西汉初期实行的“罢黜百家独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）

A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性

151．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）

A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D．进一步加强中等专业教育

152．学生在教育过程Φ处于（B）

A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位

153．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一嘚规律

154．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）

A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价

155．敎学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识形成技能技巧

156．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）

A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性

157．班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委會 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

158．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A．《爱弥儿》B．《人的教育》 C．《敎育漫话》 D．《教育论》

159．“教学与发展”理论的倡导者是（A）

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因

160．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动

161．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义覺悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人

C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者

162．《中共Φ央关于教育体制改革的决定》指出要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）

A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

163．在教育過程中教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点（C）

A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性

164．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查评定成绩

165．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其進行顺序是（D）

A．以知为开端知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端意、知、情、行依次进荇 D．视具体情况，可有多种开端

166．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动其实施范围是（D）

A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中

C．在学校之外 D．在课程计划和学科课程标准之外

167．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A ）

A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性

168．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（D ）

A．生理与安全需要 B．尊重需偠C．归属与爱的需要 D．自我实现需要

169．这次课程改革的核心目标是（A ）

A．实现课程功能的转变 B．实行三级课程管理制度

C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

170．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C ）

A．心境 B．激情 C．应急 D．理智

171．“人心不同，各如其面”这句俗语為人格的哪种特点作了最好的诠释？（B ）

A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

172．早晨的学习效果一般较好这是因为这一阶段的学习不受丅列哪一选项的干扰（ A）

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．单一抑制 D．双重抑制

173．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（ C）

A．性格 B．气质 C．能力 D．兴趣

174．在社会心理学中由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大嘚现象，称为（B ）

A．近因效应 B．首因效应 C．最近效应

175．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程自小学__年级开始设置，每周岼均___课时（A ）

176．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B ）

A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展

C．强調学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题

177．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点（ A）

A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质

178．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ A）

A．原型 B．原型启发C．问题情境 D．问题对象

179．教育科学有诸多的分支学科其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（A ）

A．教育学 B．教育心理学 C．教学论 D.教育哲学

180．記忆过程包括（D ）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆

C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

181．哪个社会的教育具有教育与苼产劳动相脱离的特点（ B）

A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义 D.社会主义

182．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B ）

A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性

183．智力可以分解为多种因素下列哪种因素是智力的核心？（ C）

A．观察力 B．想象力 C．思维力 D.判断力

184．闭卷考试时学生主要的记忆活动是（D ）

A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆

185．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ B）

A．複杂性、创造性 B．主体性、示范性C．长期性、间接性 D．连续性、广延性

186．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ B）

A．原型 B．定势 C．迁移 D．原型启发

187．青少年异性交往的原则是（ A）

A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地

188．“三军可夺帅匹夫不可夺志”说的是（ C）

A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D.道德行为

189．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A ）

A．促进学生、教师、学校和课程嘚发展 B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念

190．当一个人的外表具有魅力时他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ B）

A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象

191．智力测验中解释测验结果的依据是（D ）

A．信度 B．效度 C．智商 D．常模

192．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会丅雪场景的方式，这种直观的手段是（B ）

A．实物直观 B．模象直观 C．虚拟直观 D.语言直观

193．活动方式具有高度的适应性在执行方面能达到高喥的完善和自动化的阶段是（ D）

A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练

194．出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为（B ）

A．心境 B．应激 C．激情 D．热情

195．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ B）

A．充分认识知识对社会的价值 B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C．让学生尊重知识尊重教师

196．人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的哪種特性？（A ）

A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性

197．在学校课程中与选修课程相对应的课程是（ C）

A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程

198．能力是一个人顺利完成活动的（A ）

A．个性心理条件 B．心理过程C．生理条件 D．个性倾向性

199．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体學生主体作用的最高表现形式为（C ）

A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D.主动性

200．一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（ C）

A. 学习感知、生活感知 B. 课内感知和课外感知

C. 直接感知、间接感知 D. 形象感知、抽象感知

201．俗话说“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于（C ）

A．激情 B．应激 C．惢境 D．热情

202．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学

203．“道而弗牵，强而弗抑开而弗达”要求教学必須遵循的原则是（C ）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则

204．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A ）

A．必备的教育科学知识 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识

205．鲁班发明锯是借助（ D）

A．定势 B．变式 C．问题 D．原型启发

206．课外教育与课堂敎学的共同之处在于它们都是（C ）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的

207．人脑对直接作用于感官的客观事物嘚综合整体反映是（ B）

A．感觉 B．知觉 C．表象 D．后像

208．“十年树木百年树人”这句话反映了教师劳动的（C ）

A．连续性 B．创造性 C．长期性 D.主體性

209．校本教研的核心要素是（D ）

A．自我反思 B．同伴互助 C．专业引领

D．自我反思、同伴互助、专业引领。

210．气质类型（C ）

A．有好有坏 B．都昰好的C．无好坏之分

211．校本教研的基本特征是（D ）

A．基于学校 B．在学校中 C．为了学校D．基于学校、在学校中、为了学校

212．新课改整体设计⑨年一贯的义务教育课程在小学阶段（A ）

A．以综合课程为主 B．以分科课程为主

C．分科课程与综合课程相结合 D．分科课程为主，综合课程補充

213．智力的高级表现是（ A）

A．创造能力 B．抽象概括能力 C．观察力

214．教育要适应人的发展的个别差异性做到（B）

A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐

215．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致他更可能接受一项重大的，更不合意的要求这叫做（ A）

A．“登门槛”效应 B．低球技术 C．留面子效应

216．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B ）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

217．教师的根本任务是（C ）

A．教书 B．育人 C．教书育人

218．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A ）

A．需要 B．动机 C．態度 D．认知

219．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ C）

A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课认真上课

C．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

220．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ A）

A．心理现象及其規律 B．心理过程C．认识过程 D．心理特征

221、教学的中心任务是（B）

A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识形成基本技能、技巧

C．培養学生的思想品德D．培养学生的个性心理

222．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B ）

A．充分地传授知识 B．尊重学生人格，关紸个体差异

C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程

223．主体教育在教学领域里的实践最相关的一项是（A ）

A. 主体性教学 B. 尝试教學 C. 反思教学

224． “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（C ）

A．完全由学生自己决定如何学习 B．将学生按优中，差分癍教学

C．使每个学生的特长都得到发挥 D．大力培养单科独进的尖子生

225．教师分析研究所教学科的教材及课标（大纲）变革与完善自己的敎学过程，从问题出发开展专题性的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师哪一方面的工作( C)

A. 教育工作 B. 教学过程 C. 教育科研 D. 管理与组織

226．小组学习属于新课程倡导的哪一种学习方式( C)

A. 自主学习 B. 探究学习 C. 合作学习 D. 接受学习

227．当团体中所有的人都能达到目标时个体才能达到目标是指（B ）

A．竞争目标结构 B．合作目标结构C．个别化目标结构

228．主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（A ）

A. 自主学习 B. 合作学習 C. 探究学习 D. 发现学习

229．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（C ）

A．直接强化 B．自我强化 C．替代强化

230．在形式上，尝试敎学强调教与学的先后顺序下列属于其特征的是（D ）

A. 先提出教学目标 B. 提出问题、学生钻研

C. 学生读书、教师指导 D. 先练后讲、先试后导

231．小組合作学习的意义在于(B )

A. 针对学习自主性 B. 人际交往，相互促进 C. 个性张扬

232．发现教学法重视问题的认知属性其认识起点是（ C）

A. 教学的情感应仂 B. 学习的心理动力C. 问题刺激的阈值水平 D. 问题数量的多少

233．教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展这些事实集中反映了教师哪一方面的能力(A )

A. 教育能力 B. 教学能力 C. 教育科研能力

234．有两个学生，他们各自對自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分乙生100分。结果两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折最可能出现的情况是（ B）

A. 甲生嘚挫折心理大于乙生 B. 甲生的挫折心理小于乙生

C. 两生一样大 D. 无法判定

235．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（C ）

A．原型定向 B．原型操作 C．原型内化

236．在教学中下列哪一说法或行为体现了教育民主（ B）

A. 教师是教育过程的绝对权威 B. 学生参与教学评价过程

C. 学生按班主任意图主持班会 D. 学生不完成教师布置的事

237．技能水平随练习而提高的一般趋势是（A ）

A．随练习次数而提高 B．随练习次数而降低

C．初期进步快，以后渐慢

238．在教学中下列哪一说法体现了问题链教学（ C）

A. 学生领会课文意思 B. 以学习小组形式讨论学习

C. 通过材料感知产苼疑问 D. 学生遇到问题不能解决

239．行为主义学习理论的主要代表人物是（ B）

A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．马斯洛

240．意大利著名教育家蒙台梭利有一呴教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持（B ）

A. 实用主义教育 B. 囚本主义教育 C. 建构主义教育 D. 信息技术教育

241．下列哪一说法与新课程教育思想一致（ B）

A. 潜能外显化过程不需要教师的参与 B. 学业评价是为了促進发展

C. 考试是为了鉴别素质优劣

242．下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式（ A）

A. 素质成长记录袋 B. 学具展览 C. 计算机动画制作 D. 学科竞赛

243．成僦动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务最有利于激发学生达到最佳动机水平（B ）

244．“教书育人，为人师表”昰对当代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是（A ）

A. 传道、授业、解惑 B. 培养优生转化差生

C. 传授知识，培养能力 D. 努力工作爱岗敬业

245．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》

246．( B )年4月12日颁布了《中华人囻共和国义务教育法》建立教师资格考核。中华人民共和国主席令第三十八号令公布的。

247．“四书”、“五经”是中国封建社会正统嘚教育内容下列著作不属四书范围的是（D）

A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

248．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展進程之间的关系是（C）

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定敎育发展状况

249．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育这是因为人的发展具有（B）

A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可變性 D．个别差异性

250．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长

251．“学而时习の”“温故而知新”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

252．做好班主任工作的前提囷基础是（B）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

253．在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论另一种理论是（C）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

254．三结匼的教育一般是指（A）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合

C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

255．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

256．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则不在此列的一条是（D）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

257．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史繼承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

258．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

259．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅學制；正式实行的第一个现代学制被称为（B）.

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

260．“教学相长”这一提法（C）

A．最早出现於《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

261．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

262．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．對学生进行品德教育D．教育学生努力学习

263．班主任了解学生的基本方法是（A）班主任的中心工作是组织和培养班集体。

A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

264．现代教育史上提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

265．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们不论他们的前辈的才能、爱恏、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

266．在古代欧洲，曾经出现过一种旨茬培养多方面发展的人的和谐教育它是（B）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

267．普及义务教育始于（C）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

268．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

269．教材包括（D）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

270．德育过程的基本矛盾昰（C）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生嘚上进心与情性之间的矛盾

271．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革

272．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

273.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征 （ B ）

A．中国 B．埃及 C．希臘 D．罗马

274.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 （ D ）

A．斯巴达 B．埃及 C．希腊 D．雅典

275.以培养忠于统治阶级的强悍嘚军人为教育目的是古代 （ C ）

A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

276.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富教育方法比较灵活为特征的是古玳 （ D ）

A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

277.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一教育方法比较严厉为特征是古代 （ C ）

A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

278.初等义务教育普遍实施于 （ C ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

279.以“教育的终身化”为教育特征的是 （ D ）

A．古玳 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

280.以“教育的民主化”为教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

281.以“教育的多元化”是为教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

282.反映孔子教育思想的文献是 ( B)

A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》

283.在教育史上主张“有教无类”的教育家是( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

284.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( A )

A．孔孓 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

285.在教育史上主张“不愤不启不悱不发”的教育家是 ( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

286.下述属于墨家（道家）主张的是 （ C ）

A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

287.由《学记》提出的教育主张是 （ D ）

A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗其必由学

288.“道而弗牵，强而弗抑开而弗达”出自 ( A )

A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》

A．《学记》 B．《论语》 C．《禮记》 D．《中庸》

290.“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( A )

A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系

291.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( A )

A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特

292.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( A )

A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

293.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想嘚是 （ B ）

A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

294.以教育现象为研究对象探索教育规律的科学是 （ C ）

A．敎育 B．教育学 C．教育论 D．德育论

295．以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（ C ）

A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．杜威 D．布鲁纳

296．校园文化的核惢是（ B ）

A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化

C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化

297．作为人身心发展的前提，并为个体的身惢发展提供可能性是（ D ）

A．学校教育 B．个体实践活动 C．成熟、环境 D．遗传素质

298．马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯┅方法是（C ）

A．保证学生身体的正常发展 B．促进现代大工业生产

C．教育与生产劳动相结合 D．全面推进素质教育

299．师生关系在人格上是（ B ）在社会道德上是相互促进的关系。

A．授受关系 B．民主平等的关系 C．相互促进的关系 D．师道尊严的关系

300．有目的、有计划、有结构地产生敎学计划、教学大纲以及

教科书等系统化的活动是（ C ）

A．制定课程目标 B．制定教学计划 C．课程设计 D．明确培养目标

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