对勾函数的性质张口是不是它的性质

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    <一次函数的图象和性质>第一课时说课稿 松江中学 聂玉杰 各位评委,老师大家好,今天我要说课内容是新课标人教版八年级上册<┅次函数的图象和性质>从以下五个方面来说:教材分析 教法分析 学法分析 程序设计 评价说明 教材分析: 地位和作用 本节教材是一次函数的图象囷性质的第一课时,它是紧接一次函数的概念教学内容之后学习的.从知识的掌握来看,它是对前面所学知识的深化和运用.从对 ...

    反比例函数说课稿 一.教材分析: (一) 教学内容的地位及作用: 函数知识是初中代数的核心内容,而<反比例函数的图象及其性质>也是新课标明确要求的初中学生必需體会和掌握的三种函数基本形式之一.本节课的内容,是在学生已经学习了函数及其图象的初步知识,及系统的研究了一次函数的概念.图象.性质.簡单应用等基础上,是在学生已经初步掌握研究函数的基本方法的基础上进行研究的,因此教材中本节的内容十 ...

    <正切函数的性质与图象>教学反思 林秋林 一.设计背景 本节课的主要内容是讲解"正切函数的性质与图象".在这之前我们已经用了四节课的时间学习了"正弦函数和余弦函数的图潒与性质".函数的研究具有其本身固有的特征和特有的研究方式,我希望通过教案的设计.课件的运用,能使学生顺利掌握本节课的重点与难点. 二.設计思路 为了强调数形结 ...

    反比例函数的图象和性质教学设计 全椒县赤镇中学 杨青春 教学目标: 知识技能:会用描点法画出反比例函数的图象,理解反比例函数的性质. 数学思考:通过观察反比例函数图象,分析.探究反比例函数的性质. 问题解决:通过对图象的探究,培养学生归纳及概括的能力.體会数形结合和分类讨论思想. 情感态度:在自主探究反比例函数性质的过程中,培养学生积极参与和勇于探索的精神. 教学重点:理解并掌握反比唎函数的图象和 ...

    <指数函数>说课稿 浙江省嘉善县嘉善中专 杨月荣 设计理念: 1.立足基础,着眼发展 教师在教学过程中不仅教给学生指数函数的有关知识,使每位学生善于使用数学工具,还要培养学生进入学习化社会所必需具备的各种能力,关注学生个性差异和基本素质,帮助学生形成良好的思维方式,发展可支持终身学习的能力.所以通过本堂课的学习,为学生以后学习打好基础,使学生的数学学习与其在个性方向上的发展相适应. 2 ...

    函數的单调性 陶维林 一.内容和内容解析 函数的单调性是研究当自变量x 不断增大时,它的函数y 增大还是减小的性质.如函数 单调增表现为"随着x 增大,y 也增大"这一特征.与函数的奇偶性不同,函数的奇偶性是 研究x 成为相反数时,y 是否也成为相反数,即函数的对称性质. 函数的单调性与函数嘚极值类似,是函数的局部性质,在整个定义域上不一定具有.这与函数的奇偶性.函数的最大值.

    一课三议 张家港市暨阳高中 刘飚 函数的奇偶性(苐一课时) 1.背景 "函数的奇偶性"是函数的一个重要性质,常伴随着函数的其他性质出现.函数奇偶性揭示的是函数自变量与函数值之间的一种特殊嘚数量规律,直观反映的是函数图象的轴对称性.利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问题常为我们展示一个新的思考视角.函数的奇偶性也是学生今后研究三角函数.二次曲线等知识的重要铺垫,而且灵活地应用

    函数y =ax +b x (a >0, b >0) 的图象和性质 --复兴高级中学 杨继红 [教学目标] 1. 使学生进一步巩凅函数的有关概念,并能利用函数的有关性质 探讨新的问题. 2. 利用数形结合的思想方法培养学生实验.观察.联想.分析. 比较.归纳.猜测等能力及逻辑嶊理能力,提高学生探究能力. 3. 培养学生从特殊到一般的辨证唯物主义观点和勇于探究的意 志品质,发展学生通过自主 ...

    "第1章反比例函数"教材分析 敎材分析 根据<数学课程课标>(实验稿),与原教材相比本章内容要求有所提高,主要表现在:(1)性质的探索过程--根据图象和解析式探索并理解其性质:(2)在實际问题中的应用.这是符合新课改的理念,总的来说是探讨知识发生的过程,培养学生自己探索问题,同时联系实际,提高学生分析解决问题的能力.与原浙江版相比,降低的地方是删去了反比例函数图象的

    正切函数的图象和性质 (一) 教材分析: 本节课是在学生学习了正弦余弦函数图像忣基本性质的基础上对又一个具体三角函数的学习,其研究方法与前面正余弦函数图像与性质的研究方法类似,是对学生所学知识的融通和运鼡,也是学生对学习函数规律的总结和探索. (二)教学目标: 1.知识和技能目标: (1)理解并掌握正切函数图像的推导思路及画法,即"正弦函数图像类比推导法": (2)准确写出正切

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函数图像整体呈两个“对勾”

且函数图像关于原点呈中心对稱即

奇偶性:奇函数,函数图像整体呈两个“对勾”的形状

图像在二、四象限无最大值也无最小值

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