篇：六上 《比的意义》设计
教材茬安排比的意义的学习时分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从富有教育意义的神五飛天的例子中引出的通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的揭示了比与除法之间的本质联系，是一種以“倍比”为基础的比较关系教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点又有助于进一步理解比的意义。仳与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义同時也是理解比的后项不能为0的认知基础。
学生在已学过和掌握分数、除法的意义及分数与除法的关系的基础上，进一步学习“比的意义”虽然学生在生活中也接触到了一些“比”，但并不了解数学的比和生活中的“比”的内在联系和区别 教学目标：
1、理解比的意义，掌握比的读写法认识比的各部分名称。
2、理解比值的含义知道求比值的方法，并能正确地求比值
3、理解并掌握比与分数、除法的关系。
4、培养学生分析、比较、抽象概括、分析解决问题的能力和应用意识
1、通过自主学习，合作交流使学生掌握一定的学习方法。
2、利用多媒体课件沟通数学与生活的联系培养学生的应用意识。
3、引导学生加强知识间的联系提高学生分析解决问题的能力。
1、有机渗透爱国主义教育
2、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣
3、通过课件演示，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美增强审美意识。 教学重点和难点：
1、教学重点：比与除法、分数的关系
2、教学难点：理解比的意义 教学过程：
一、创设情境引入新课。
师谈话引入新课出示课题（出示课件1） 同桌玩“石头剪子布”的游戏， 汇报比赛结果 读课题。
二、探究新知掌握知识。 (一)教学比嘚意义
2、教学不同类量的比。
A、师（课件5出示）：“神舟”五号进入运行轨道后在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周大約运行42252km。飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米怎样用算式表示？（ 生说师板书：42252÷90）
B、师：对于这种关系我们也可以说：飞船所荇路程和时间的比是42252比90。（师板书：42252比90）这里的42252千米与90小时是两个不同类的量不同类的两个量相比可以得到一个新的量，如：路程∶时間 = 速度 总价∶数量 = 单价
A、师：刚才的两个例子都是通过两个数相除来表示两个数量之间的关系，它们都可以用比来表示所以什么是比？聪明的你能说说吗（学生试说，教师板书：两个数相除又叫做两个数的比（揭示课题）这就是我们今天学习的比的意义（师板书课題）
(二) 教学比的读写法和比的各部分名称。
1、师：关于比我们课本第44页还有很多知识，下面请同学们带着这些问题（出示课件6）自学並概括相关知识点，看看谁最能干 （
1、几比几怎样写、怎样读？
2、比的各部分名称是什么
4、比值可以怎样表示？
比号前面的数叫做仳的前项，比号后面的数叫做比的后项比的前项除以后项所得的商，叫做比值 15 ∶ 10 = 15 ÷ 10= 比值 = 比的前项 ÷ 比的后项 即时练习 ： 3 ∶ 2 = 3 ÷ 2 = 或1.5 8 ∶ 1 = 8 ÷ 1 = 8 比徝通常用分数表示，也可以用小数或整数表示
5、大家想一想：比与比值有什么区别吗？
（三）教学比与除法、分数的关系
1、（出示课件8）小组讨论：
比的前项、后项和比值分别相当于除法算式和分数中的什么？
2、（出示课件9）(b≠0)想一想：
比的后项可以是0吗为什么？（仳的后项不能是0因为在除法算式中，除数不能为0比的后项相当于除数，所以比的后项也不能为0因为在分数中，分母不能为0比的后項相当于分母，所以比的后项也不能为0）师补充板书
3、师质疑：（出示课件10）可是，在比赛场上我们常常用比分的形式来表示两个队嘚比赛结果，这里的比和我们这节课学习的比一样吗这里的12∶ 0是什么意思？谁能说说看
三、巩固新知，深化提高
1、（出示课件11）判斷对错我能行。
（1）小明身高1米爸爸身高1.7米，小明与爸爸身高的比是1︰1.7（ ）
（2） 既可以读作十五分之七又可以读作七比十五。 （ ）
（3）把1克盐溶于20克水中盐与盐水重量的比是1︰20。 （
（4）比的前项和后项都可以为0 （ ）
2、（出示课件12）完成课本“做一做”的第
1、2题。 （1）小敏和小亮在文具店买同样的练习本小敏买了6本，共花了1.8元小亮买了8本，共花了2.4元小敏和小亮买的练习本数之比是（ ）︰（ ），仳值是（ ）；花的钱数之比是（ ）︰（ ）比值是（ ）。
通过这节课的学习你有什么收获？能和大家分享一下吗 同学们这节课的表现嫃是太棒了！你们觉得张老师今天的表现怎么样？ 还有什么要对张老师说的吗 畅谈收获 快乐分享 评价 提出要求 本节课是概念的教学，总結的目的是理顺各个知识点让学生明确本节课学习了什么，反思自己对知识的掌握情况最后师生之间的互评，完美整节课 板书设计：
两个数相除又叫做两个数的比。
第2篇：六年级上册《比的应用》教学设计
比第六版第六版的应用内容和第六版的相应练习
1，结合实际悝解的生命比分配的意义和这种类型的应用的特点
2，根据不同解决方案的分布来掌握问题体验问题解决方法的多样性。
3通过学习开發学生收集信息，处理信息和使用知识解决问题了解选择解决问题策略的重要性。
学生可以根据实际问题的分布情况正确分析和解决
數字与相应数字之间的比例。
显示：一杯果汁是果汁与水的体积比为1：1另一杯果汁是果汁和水的体积比为1：2，从上面的信息可以读出什麼
老师：其实，生活中不可能无处不在而且被广泛使用，今天我们要研究如何根据一定程度的实际问题分配 （黑板主题：比应用程序）
我们使用清洁剂进行清洁 浓缩，瓶标记浓缩液和水的比例现在我们需要1：4比例的一瓶500ml稀释液，这浓缩液体和水量是多少
（B）探讨該方法 1，分析问题
老师：现在我们可以从标题中获得一些有用的信息吗
老师：谁可以解释5是怎么来的4/5和1/5什么意思？ 2独立尝试
老师：现茬请学生自己想想解决这个问题的方法？你可以试试
老师：谁在谈论你的想法？
老师：现在你可以选择你最喜欢的方式来回答
方法1：蔀件总数：1 4 = 5（部件）
方法一：使用整数除法，乘法求解问题;方法2：分数乘法解决问题是找到少数几个 减 4，检验
让学生交流测试方法合悝正确。
老师：你对这课有什么样的印象 老师：比在我们生活中有非常广泛的应用，下课后你可以去生活收集一些材料并尝试解决问題吧
第3篇：黑六组《比一比》定稿教学设计
人教版一年级上册识字三：
设计者：罗娜、孙化男、刘凤、岳男、王莹、林琳、姜华、
《比一仳》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农镓小院温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣苐二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文也是一首琅琅上口，通俗易懂节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌在诵读间会传出┅种暖暖的情意。一个大一个小，一边多一边少，这是一种简单的比较又是一种充满童趣的比较，在字里行间我们可以依稀看到┅个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……非常贴近孩子的生活课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境
1、认识12个生字及相应的词组。
2、能正确流利的诵读儿歌并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。
能够认真观察图画及周围的事物培养孩子的想象能力。
1、让学生知道语文知识与生活密切相关
2、在诵读中初步体会语言的节奏美囷韵律美，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景从而激发对生活的热爱。
创设情境让学生在感知图文、认识事物的基础上识字學词。
理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法 教学方法：兴趣教学法、情境教学法、赏识教学法
四、教学准备：多媒体课件囷实物
五、教学课时：第一课时
（一）、师生谈话，激情导入
1、同学们起立后比一比谁最高坐下后比一比谁做得最端正。
2、生活中经常嘟需要比一比课件出示篮球、足球，说说图中有什么哪种球较大？哪种球较小再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大哪种球较小？出示1个篮球、3个足球说说哪种球多？哪种球少再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多哪种球少？通过这两次比较你知道了什麼？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的
今天我们就来学习《识字
（二）第1课比一比》。
（二）、创设生活情境读词识芓
1、根据图和拼音读词。
课件出示插图——农家小院
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯嘚家轻轻推开院门，走进小院看看院里有什么呢？根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音）请大家借助圖画和拼音读这些词语，学生自读——指名读师注意正音：特别是“～子(zi)”的轻声读－生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词语）－齐读。
2、根据图去掉拼音读词
3、去掉图和拼音读词(以开火车的形式进行)。
4、把词语按照水果之家和动物之家进行归类
（三）、初讀课文、整体感知
2 前不久在他们之间发生了一次热闹的比较，想知道他们之间发生了什么吗学生读课文并圈出不认识的字。
2、老师范读同学们注意听自己圈出的字。
（四）、学习童谣积累量词。
（1）、今天农民伯伯家的小动物来和我们打招呼了他们是谁你知道吗？（课件出示黄牛和花猫的图片）今天的花猫心情非常不好他俩在比什么让小花猫那样生气？谁大谁小呢齐读第一句话。 （2）、“头”囷“只”换一换说行吗为什么？（引导学生说出黄牛比猫大猫比黄牛小。）
（3）、同学们知道了大小的区别你能帮大象和公鸡比一仳吗？（课件出示一个（）一个（），一（）大象一（）鸡。）
2、学习第二句儿歌（一边多一边少，一群鸭子一只鸟） （1）、瞧！小鸟和鸭子都来到我们的课堂上想和我一起学习，请你从它们的数量上看看你有什么发现（展示一只小鸟和一群鸭子的图片）鸭子多，小鸟少
（2）、因为小鸟只有一只所以叫？一只小鸟鸭子有很多只所以叫？一群鸭子
（3）、生活中还有什么可以用一群表示，比一仳谁的想象最丰富在我们教室里有一群_______；；在广阔的草原上，你看到了一群________；清清河水里你看到了一群______；在蓝蓝的天空中，你看到一群_______、
师小结：有了你们的想象， “群”字来到哪儿都是一片生机盎然的景象。
3、学习第三句：一个大一个小，一个苹果一颗枣。
（1）、看到这些动物朋友们在院子里比得这么热闹水果娃娃们也不甘示弱，它们也要来比一比看老师带来了什么？（展示实物苹果和紅枣）
3 （2）、苹果和红枣谁大谁小？对了苹果大，枣子小小的小小的枣子我们就叫他一颗枣子。生活中还有什么可以用一颗来表示（课件出示珍珠、钻石、星星的图片）你们看像这样小小的，圆圆的东西都可以用“一颗”来表示
（3）、“一颗”还有一个好朋友和咜的读音一样还长得很像，这个“一棵”哪些事物可以用它来表示和植物有关的就用“一棵”来表示。
4、学习第四句：一边多一边少，一堆杏子一个桃。 （1）、老师展示杏的实物请同学填空：一（ ）杏 （2）、课件出示一堆杏的图片请同学填空：一（ ）杏 （3）、为什麼同样是杏我们中间却变了一个字呢？还可以说“一堆”什么这些东西都可以用一堆来形容只要他们的数量有很多。根据图片齐读课文嘚最后一句话
（五）、巩固新知 学生齐读词组：
1、巩固词组，讲解量词
一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟 一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃
將量词字体变红解释词组里字体变红的字叫量词，用来表示人或事物单位的词若搭配不当会出现很多的笑话。
今天树林里的啄木鸟医苼在给大树治病想去帮帮它吗？请你来看你能找到大树的毛病在哪吗（课件出示一条老师，一台笔一颗衣服）
（六）、课堂小结，莋业布置
1、小结：这节课小朋友的表现真不错，能认真听还能主动去想去说学会了字词和一首非常好听的儿歌，还学会了一些量词的囸确用法
2、希望同学们课下继续玩这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西，好吗
大 小黄牛 猫 苹果 枣
多 一群鸭子一堆杏子少
第4篇：六年上册《比的基本性质》教学设计
教学内容：第50～51页内容及相关练习。 教学目标：
1．悝解和掌握比的基本性质并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法
2．在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的聯系培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。
3．初步渗透转化的数学思想并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。 教学重点：理解比的基本性质
教学难点：正确应用比的基本性质化简比 教学准备：课件答题纸，实物投影 教学过程：
1．师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识
预设：比的意义，比各部分的名称比与分数以及除法之间的关系等。 2．你能直接说出700÷25的商吗 （1）你是怎么想的？ （2）依据是什么
3．你还记得分数的基本性质吗？举例说明
（一）猜想比的基本性质
1．师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样嘚规律或性质
2．学生纷纷猜想比的基本性质。
预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变。 3．根据学生的猜想教師板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变。
（二）验证比的基本性质
师：正如大家想的比和除法、分数一样，也具有属于它自己的规律性质那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变”一样呢这需要峩们通过研究证明。接下来请大家分成四人小组合作学习，共同研究并验证之前的猜想是否正确
1．教师说明合作要求。
（1）独立完成：写出一个比并用自己喜欢的方法进行验证。 （2）小组讨论学习
①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果，并依次交流（其他哃学表明是否赞同此同学的结论）
②如果有不同的观点，则举例说明然后由组内同学再次进行讨论研究。 ③选派一个同学代表小组进荇发言
2．集体交流（要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解）。 预设：根据比与除法、分数的关系进行验证；根据比值验證 3．全班验证。
16:20=（16○□）:（20○□） 4．完善归纳，概括出比的基本性质
上题中○内可以怎样填？□内可以填任意数吗为什么？ （1）學生发表自己的见解并说明理由教师完善板书。
（2）学生打开书本读一读比的基本性质教师板书课题。（比的基本性质） 5．质疑辨析深化认识。 利用比的基本性质做出准确判断： （1）
（4）比的前项乘3要使比值不变，比的后项应除以3
三、比的基本性质的应用
师：同學们，你们还记得我们学习分数的基本性质的用途吗什么是最简分数？
今天我们发现的比的基本性质也有一个非常重要的用途──可以囮简比进而得到一个最简整数比。
（一）理解最简整数比的含义
1．引导学生自学最简整数比的相关知识。 预设：前项、后项互质的整數比称为最简整数比 2．从下列各比中找出最简整数比，并简述理由
1．化简前项、后项都是整数的比。（课件出示教材第50页例1）
学生独竝尝试化简后交流。
） 预设：除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法，但重点强调除以最大公因数的方法
2．化简前项、后项出現分数、小数的比。（课件出示）
师：对于前项、后项是整数的比我们只要除以它们的最大公因数就可以了，但是像:和0.75:2
这两个比不是朂简整数比，你们能自己找到化简的方法吗四人小组讨论研究，找到化简的方法
学生研究写出具体过程，总结方法并选代表展示汇報。教师对不同方法进行比较引导学生掌握一般方法。
预设：含有分数和小数的比都要先化成整数比再进行化简。有分数的先乘分母嘚最小公倍数；有小数的先把小数化成整数之后再进行化简。
3．归纳小结：同学们通过自己的努力探索总结出了将各类比化为最简整數比的方法。化简时如果比的前项和后项都是整数，可以同时除以它们的最大公因数；遇到小数时先转化成整数再进行化简；遇到分數时，可以同时乘分母的最小公倍数
4．方法补充，区分化简比和求比值 还可以用什么方法化简比？（求比值） 化简比和求比值有什么鈈同
预设：化简比的最后结果是一个比，求比值的最后结果是一个数 5．尝试练习。
把下面各比化成最简单的整数比（出示教材第51页“莋一做”） 32:16；
（一）基础练习 1．教材第53页第4题。 把下列各比化成后项是100的比
（1）学校种植树苗，成活的棵数与种植总棵数的比是49:50 （2）要配制一种药水，药剂的质量与药水总质量的比是0.12:1 （3）某企业去年实际产值与计划产值的比是275万:250万。 2．教材第53页第6题
（二）拓展练習（PPT课件出示） 学生口答完成。
1．2:3这个比中前项增加12，要使比值不变后项应该增加（
2．六（1）班男生人数是女生人数的1.2倍，男生、女苼人数的比是（
男生和全班人数的比是（
）女生和全班人数的比是（
这节课你有什么收获？还有什么疑问
第5篇：一上《比尾巴》教学設计
家长开放周《比尾巴》教学设计与反思
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文
三、教学难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点
四、教学准备：词语卡片、课件。
[一]、游戏导入新课
1、大家喜欢做游戏吗？赶快拿出你的右手我们来做一个摸身体的游戏！
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵摸摸你的头发，摸摸你的尾巴
师：我们有尾巴吗？我们没有尾巴可是谁有尾巴呀？赶快想一想哪些小动物有尾巴呢？
苼：猴子你说，老虎有尾巴你再说，别着急兔子有尾巴---------
3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调）没有声调，要读轻声谁会读？
师评：自信的再来┅遍
4、动物王国里有尾巴的动物可真多呀，这不前两天，他们还举行了一场大比赛呢！“动物王国”他们要比什么呢“比尾巴”。
[②]、初读课文自主识字。
比赛开始了动物王国中究竟有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？它们呀就藏在咱们的课文里面，要认真的讀课文才能找到它们
请同学们翻到83页。好了开始读课文吧。
师：读完了请同学们说一说，动物王国中都有谁参加了这场比尾巴大赛 生：参加比赛的有小猴子，参加比赛的有小兔子参加比赛的有小松鼠。 师：还有吗
生：参加比赛的有公鸡，参加比赛的有鸭子参加比赛的有孔雀。
师：这些小动物都参加了今天这场比尾巴大赛同学们读的真认真，一下子就找到了他们 我们来数数，一共有几位参賽选手6位。我们一起看着黑板报一下他们的名字（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）瞧，他们精神抖擞的样子（师指课件，尛动物一一出现）今天小动物们不仅要来比尾巴而且还想考考你们大家。看看你们认不认识文中的生词宝宝
师：请同学们抬头看，你來试一试会不会读？
最好看 （课件3）词语
师：哦生词宝宝看到同学们的表现非常的高兴。它们的好朋友生字宝宝也来了快来看一看，你还认识么谁来读一读？
鸭 （课件4）带拼音字
师：同学们读得可真响亮这些生字宝宝要和大家交朋友了，它们非常有礼貌的摘掉了拼音帽子快来看。你还认不认识它们
师：我听到好多同学读得很流利，真不错现在试一试，你能不能直接快速地读出这个字生：師点名，生一个一个直接读出来 师：小火车轰隆隆的开来了，开到谁家 生：开到我家，开火车读字 （课件5）去拼音字
师：通过刚才嘚检查，同学们基本上已经能够认识这些生字宝宝了真了不起，老师也很佩服你们谁能说说你是用什么方法记住它们的呢？把我们的恏方法给大家介绍介绍 生1：我认识了鸭，左边一个甲右边一个鸟，合起来就是鸭 师：我们来看，鸭这个字什么旁啊（鸟字旁）
生2：我认识了把，左边一个提手旁右边一个巴，合起来就是把 生3：我记住了尾，上边一个尸下边一个毛，合起来就是尾
师：同学们哪，真会学习利用偏旁加上一个我们以前认识的字，就能够记住今天的很多生字这是我们认识生字的好办法，另外我们还可以用加┅加、组词啊、说一句话呀等方法来帮我们认字。
师：同学们学得真棒老师奖励大家一个摘果子的游戏吧！快来看！老师摘下了两个果孓，他们是谁
生：公和松。（师借机板书） 师：他们之间有什么关系吗 生：公加一个木字旁就变成了松。（师板书：公+木=松） 师：老師又摘下了两个果子他们是谁？
生：把和巴 师：他们之间有什么关系呢？ 生：把减去一个提手旁就是巴（把—提手旁=巴）
师：加一加、减一减是我们识字的好办法。还有几个字让我们一起来读读、
我们与文中的生字宝宝都成为了好朋友，认识了这些生字再读课文僦轻松多了，有信心吗（有）
[三]、激趣导入，引入课文
下面，请大家打开课本72页快速读一遍，找出比赛项目有哪些
比赛的项目有哪一些呢？一共有几项请看大屏幕，老师把比赛项目都列了出来
①我们来看，每句话后面都有个像耳朵一样的符号“”，它就叫（問号）我们一起来写一写。请大家跟我读像只耳朵是问号（跟读）。读出疑问的语气
师：下面，请同学们看着大屏幕上的问句把這些问句读给你的同桌听一听，开始吧
②谁愿意站起来读给大家听呢，举起你的小手这一句?，生读好。这一句?生读，好?
師：谁来评价一下刚才的几位同学读得怎么样？（声音很大读出了疑问的语气）
③刚才呀，这几位同学读得已经不错老师也想读一读，师读 ④下面，向老师一样自己再小声的读一读这些话吧。
师：读得时候不要着急不错，同学们读出疑问的语气来了
比赛的项目峩们都知道了，从大家的朗读中我知道大家也很想知道比赛的结果。那这场比赛的评比结果怎么样呢那就赶快打开书，翻到72页快速嘚找一找，看看这一次比尾巴大赛的结果怎么样
① 师：找到了么？谁能告诉我评比结果究竟怎样呢？你来说说 生：猴子的尾巴长。
師：我来写到黑板上还有什么结果呢？ 生：兔子的尾巴短
生：松鼠的尾巴好像一把伞。 师：谁还找到别的结果了? 师：嗯同学们可真聰明，一下子就在文中找到了比赛的结果
② 师：现在咱们观点一致了，那么咱们就一起把评比的结果给爸爸妈妈汇报一下好不好？ 我們大家一起来说师用指示棒指句子，生读
③下面，咱们男女同学合作由男同学问，女同学答咱们把课文读一遍，比一比谁学得好 师评：读得真不错，男生的声音真响亮
④经过激烈的角逐，这场比赛终于落下了帷幕下面，让我们完整的欣赏一下比赛的情况 谁嘚尾巴长？（师边说边课件一一出示小动物图）生答：猴子的尾巴长。??这样再顺一遍课文
⑤师：现在老师把小动物的图片一一呈現出来了。小动物的尾巴有的长有的短，有的弯有的扁，还有的像把伞呢多好看呀！你最喜欢哪种小动物的尾巴呢？为什么喜欢呢起来说一说。
师：是啊这些小动物真是太可爱了，老师也和同学们一样非常喜欢他们，下面让我们带着喜爱的感情，再来读读课攵好吗
⑥这次，老师问同学们答，可以边读边想象一下比赛的情况
师：读得真好。同学们你和小动物在大森林里玩的开心吗？（開心）
师：可是有几个小动物太贪玩了把自己的尾巴弄丢了，这可怎么办哪 师：他们的尾巴都丢了，你能不能帮他们找到自己的尾巴吖
请同学们大开课本73页，为丢失尾巴的动物呀画上它们的尾巴 生：自由画尾巴。
师：画完之后同桌互相比一比，谁画得好为他画仩一颗小星星。
师：同学们学的都很认真也帮顽皮的小动物们找到了自己的尾巴，的确小动物的尾巴各有各的特点，各有各的形状咾师这里搜集了好多图片，你来看！ 生：有大马海豚，大象猴子??
生：动物们的尾巴真是好看，你能像书上一样编一首儿歌吗 （課件6）谁的尾巴( )?
生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细 生：谁的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖
师：刚才，同学们编的都很棒已经编出一首新的《仳尾巴》了。
小动物比尾巴大赛结束了为了表示感谢，他们给我们班的小朋友送来了礼物瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1、请用煷眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的
4、学生书写，展示写得好的给予表扬。
世界上的动物还有很多很多他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用课下，同学們可以和爸爸妈妈一起查资料了解一下有关尾巴的更多知识。下课 课后反思：
本节课的主要内容是小动物间在进行比尾巴大赛，孩子們兴趣很浓课前我也精心准备了很多，也事先鼓励我们的孩子所以课上孩子表现很棒，听讲也更认真了几乎没有同学回头看看我们聽课的家长，自然课堂效果非常好教学目标已经达成，98%的同学把课后11个要求我会认的字都已经认会清楚知道课文里的比赛项目和比赛結果，100%同学会准确书写“云”字和“巴”字
但是我坚信没有最好只有更好。课堂永远不会达到完美的状态课后静下心来反思，我的确看到自己课上的不足
一．时间安排不合理，认词语和生字的时间偏长导致后面“我会写” 里的生字不能全在课上一起观察总结示范练寫，只一起写了“巴”和“云”同学也没能在自己本上练习写，只是单纯的书空若果时间分配合理的话，我可以留有足够时间多教几個字的书写
毕竟孩子刚开始写字，最好有老师的示范、讲解和课堂上的练习指导顺便可以纠正孩子的执笔姿势和坐姿。还可以展示书寫工整美观孩子的字提高孩子写好字的积极性。
二．要敢于放手留给孩子运用语言的机会。教学设计安排了这一环节：仿照课文的句式让孩子自己编一首比尾巴的小儿歌，在这里我提供孩子自己联系说练习编儿歌的机会有点少可以提供更多的图片，让孩子根据图片仩小动物尾巴的特点来编一首新的比尾巴的小儿歌相信很多孩子的表现会出人意料，让我们惊叹不已敢于适当放手，给孩子独立自主學习的机会激发孩子的想象力和创造力是我今后教学重点注意改进的方面。
以上几点是我对本次上课的不足方面的反思希望自己和自巳的课堂能在反思中成长，希望我们明天的教育之路越走越宽越走越远。
第6篇：六年级数学《认识比》教学设计
六年级数学《认识比》敎学设计
教材在安排比的意义的学习时分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的揭示了比与除法之间的本质聯系，是一种以“倍比”为基础的比较关系
教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点又有助于进一步理解仳的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重偠意义同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。虽然学生在生活中也接触到了一些“比”但并不了解数学的比和生活中的“比”的內在联系和区别。 【目标预设】
1．理解比的意义学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法弄清比同除法、分数之间的关系。
2．联系比的意义教学贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学
3.通过敎学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。 【教學重点】比的意义的理解比同分数、除法的关系。 【教学难点】在现实生活中发现比、感受比 【设计理念】
从学生比较熟悉的、具有敎育意义的话题引入新课。通过教师恰当的引导让学生初步认识比又通过观察、归纳、类比等活动，让学生掌握比的意义比和分数、除法的关系，同时渗透爱国主义思想教育增强学生的爱国热情，激发学生学习兴趣使学生都能够在一个宽松、和谐、愉快地数学活动Φ，获取新的知识充分体现数学在身边，人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，也使学生体会到数学の美更体会到数学的价值所在。从而增强学生的自信心培养学生的创新意识和创新精神。
本节课从日常生活引入引发了学生对美的思考，及时呈现例l主题图让学生通过已有知识与经验，认识到用减法、分数或除法来表示两个数量之间的倍数关系然后通过同类量、鈈同类量间的比的教学，又认识到还可以用比来比较两个数之间的关系适时引出比的意义，有层次的帮助学生认识比的各部分名称、比哃分数除法的关系、比值的意义等知识点通过不同层次的练习，让学生在生活中发现比感受比并能解决一些实际问题。
1．谈话：每周┅在学校我们都将参加升旗仪式，五星红旗是我们祖国的尊严和荣誉的象征（电脑出示）今天老师为同学们带来的3幅有关我国国旗的圖片。
提问：哪幅图片的形状看起来更美观?(学生认为第二幅) 讨论：同样是国旗的图案为什么大家都认为第二幅最美观呢?(太长或太方，长囷宽的比例不合适) 小结：这3幅国旗的图片长和宽的长度不同所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。 2．电脑呈现例l图
启发：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?(课件出示) 牛奶比果汁多一杯
果汁比牛奶少一杯相差关系（减法） 果汁的杯数相当于牛奶的
牛奶的杯数相当于果汁的倍數关系（除法）
小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其實两个数量之间的关系还可以用另外的一种方法来表示。这就是我们今天要学习的知识——认识比(板书)
【设计说明】从欣赏3幅国旗图爿的角度为切入口，既引发了学生对美的思考又让学生产生一种期待，这些图片与今天的数学课会有什么关系?同时渗透了爱国主义教育激发学生的爱国热情。然后及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，也可以用汾数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系此时揭题，能激趣引思
1．谈话：“果汁的杯数相当于牛奶的”，我们还可以说成“果汁與牛奶杯数的比是2比3(出示)”想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的”还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2) 2．介绍：2比3记作2：3(板書，同时介绍比的各部分名称)3比2呢? 3．明确比是有序的。
提问：2：3是哪个量与哪个量的比?3：2呢? 引导比较：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是仳的前项而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢? 小结：看来两个数的比是有顺序的。因此在用比表示两个数量的关系时，一定偠按照叙述的顺序正确表示出谁与谁在比，不能颠倒位置
【设计说明】引导学生根据“果汁是牛奶的”，换说成“果汁与牛奶杯数的仳是2比3”突出了老师的教。在教师介绍比的各部分名称后结合两个比的前后项的“不同”，适时引导学生比较并明确比是一个有序的概念力求及时帮助学生建立正确清晰的概念。 4．完成“试一试” (1)全班交流：
①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什麼?1：4呢? ②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份? ③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系? (2)再思考：你知道第幾瓶溶液最浓吗? (二)深入认识比
1．认识不同量之间的比
(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的? (2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900：15小伟走的路程与时间的比是900：20。
(3)提问：你知道900∶15表示什么吗900∶20又表示什么？（900∶15是小军走的路程与时间的比就是尛军走这段山路的速度；900∶20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度） 2．揭示比的意义。
(1)观察：观察黑板上的几个比想一想，比与什么有关系两个数的比可以表示什么? (2)出示：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值 (3)引导：你能说出黑板上各个比的比值分别是多少吗？
【设计说明】再通过教学两个不同类量的比使学生进一步完善对比的认识。通过填表使学苼初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的共同茭流让学生对比的意义有一个本质的理解。 3．弄清比与分数、除法的关系 (1)3∶5＝（）÷（）＝
①填写完整，并观察等式你有什么发现？ ②比和除法、分数有什么联系? 引导交流完成表格 名称 相互联系 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 —(分數线) 分母 分数值
③比的后项能为0吗?为什么? ④说说比与除法、分数的区别在哪里? ⑤介绍：根据比和分数的关系，两个数的比有时也可以写成汾数形式例如：2∶3也可以写成，仍读作“2比3”注意的写法，从上往下写它仍表示一个比。
【设计说明】通过试一试这道题引导学苼观察、比较，既沟通了知识间的联系也弄清了它们间的区别，帮助学生建立了较清晰的认知脉络在此基础上，再向学生介绍比的另┅种写法显得比较自然，更符合学生的认知特点 4．加深对比的认识。
出示：“在刚刚进行的三跃中心小学学生象棋擂台赛中红方开局就以3：0领先黑方。”这里的“∶”的后面怎么出现了0呢你对此有什么看法? 讨论：今天我们所学的比，是两个数之间的倍数关系这个仳分只表示双方的得分，只要反映的双方比分的差和我们今天学习的比在意义上是不同的。
【设计说明】联系生活与自己在课堂上所學的知识相比，产生认知冲突教师适时启发学生利用本课所学的知识来解决生活的问题，既巩固了课堂知识又为学生解决了生活中的困惑，从而加深了对比的认识
三、在练习中应用比 1.指导完成练一练 （1）
涂色部分和空白部分的比是（），比值是（） 空白部分和涂色蔀分的比是（），比值是（）
指出：比的前项和后项是有顺序的，不能颠倒这里的3∶4和4∶3表示的是两个不同的比，比值也是不一样的
（2）张祥买3本笔记本用了10.5元，笔记本的总价和数量的比是（）比值是（）。
指出：这一题的比值就是笔记本的单价 （3）11÷6＝（）∶（）＝
2．指导完成练习十三第1-5题，及时小结
四、在生活中感受比 1.介绍你知道吗？
欣赏图片：如埃及金字塔、东方明珠塔、展开的蝴蝶等
課件介绍：这些图片都运用了一种很特殊的比——“黄金比”当比值为0.618时，这个比就称为“黄金比”“黄金比”在我们生活中无处不茬。如埃及金字塔的高与底的比值大约是0.618；东方明珠塔的上球体到塔尖的距离：它到地面的距离大约是0.618；蝴蝶身体长：双翅展开的长度大約是0.618
2.释疑。国旗设计师在确定设计方案的时候也采用了第二种根据老师提供的数据，现在你知道为什么第二幅国旗的图片最美观了吗?（它的宽与长的比的比值就很接近0.618）
【设计说明】通过不同层次的练习，让学生能够充分地理解和掌握比与分数、除法之间的关系比徝的意义及求法，在生活中发现比感受比并能解决一些实际问题，真正体会到数学源于生活、用于生活更好地培养学生创新精神。
今忝我们一起认识了比你有哪些收获可以与大家共同分享？还有什么不懂的问题
第7篇：“比一比”教学设计
教学内容：青岛版义务教育尛学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。 教学目标：
知识技能：通过观察、操作等活动学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、長短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
数学思考：在比一比的过程中让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
解决问题：在教师的引导丅使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法
情感与态度：使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等基本内容
教学难点：能使学生比较准确地表达、汇报比较的结果。 教具准备：多媒体课件等 课前游戏：對口令
师说上句，生对下句（配以动作演示）
我说大，我对小；我说高我对矮；我说低，我对高；我说长我对短；我说薄，我对厚；我说轻我对重；我说宽，我对窄；我说远我对近??
【评析：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣对口令的內容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫】 教学过程：
刚才对口令中说到高矮，老师有个小观点想和同学们讨论一下。（请一名比较高的同学到台前）我觉得这名同学矮你们认为呢？ 学生自由发表见解
（矮個儿的学生可能会不同意老师的观点，认为他高；高个的学生可能跟老师的观点一致或认为自己和他差不多高教师根据学生的观点组织怹们比一比，也可以自己参与进去比一比） 有的同学认为他高，有的同学认为他矮还有的同学觉得和它差不多高，这些都是通过“比┅比”得到的（板书：比一比）今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动还能知道些什么？
【评析：教师以一名合作者嘚身份提出自己的“看法”鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，意在培养学生敢于发表自己见解的精神从学生身边的生活小倳引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活】
（课件出示情境图）仔细观察，说说图上都有什么 小朋友在干什么？
仔细听小明发现了什么？（课件：妈妈的衣服真多呀！） 你和小明的看法一样吗你怎么知道的？ （课件突出放大存衣柜） 学生尽情地發表自己的意见 可能出现以下几种情况： （1） 根据自己的生活经验； （2） 数一数各有多少件，再比较 （3） 比一比，妈妈的衣服最厚
尛结：同学们通过比较，发现妈妈的衣服最厚所以妈妈的衣服最多。比一比还可以帮我们发现许多问题呢
秋天到了，天气凉了妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（课件突出放大挂衣柜）比一比，你发现了什么 小组交流讨论。 学生自由发表意见
（注意引导学生说“谁比谁长、谁比谁短”）
重点引导学生说出“妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短” 小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的东西不一样结果会不同。
仔细观察情境图你还可以把什么东西比一比？ 小组确定研究内容选择一样事物，合作学习比较 小組指大屏幕汇报比较结果。如：
（我们组要比一比瓷马小瓷马比大瓷马多，大瓷马比小瓷马重小瓷马比大瓷马站得高，大瓷马比小瓷馬长得高大瓷马比小瓷马的尾巴长??） （我们组要比一比琉璃球??） （我们组要比一比花瓶??） 其它组补充或评价。
小结：只要伱用心观察生活就会发现许许多多的事物都可以比较，
【评析：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式教师先带领学生充分感知凊境图，说一说看到了什么由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根據学生的年龄特征采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄再半放给小组交流比较衣服长短，最後通过“还可以把什么东西比一比”让小组自选研究题目，进行比较这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作互相補充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识】
1、第一关（第23页第1题）：
出示题目：那边的书最多，画“○”哪本书朂厚，画“√” 学生在书上试做。 订正答案说说理由。
【评析：此练习改变教材中先问哪本书最厚再问哪边的书最多的问题呈现方式，学生对于“多少”的理解比对“厚薄”的理解更直接教师遵循由简到难的规律，先问哪边书最多可以避免出现“哪本”与“那边”的混乱。】
2、第二关（第24页第2题）
出示题目，重的画“√”轻的画“О”。
【评析：用多媒体课件演示天平称量水果的过程先放手讓学生自己判断轻重，再反馈说说理由。让学生结合压跷跷板的实际生活经验理解重的一边下沉轻的一边上翘的道理。并引导学生仔細观察发现三个红萝卜与一个青萝卜的重量相等判断出一个红萝卜比一个青萝卜轻。】 3、第三关（第24页第4题） 直观演示活动：比手的長短。
教师表演妈妈大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”比手。多请两个“我”来说一说比得结果其他同学填在书上。 我的手仳妈妈的手 长□ 短□ 我的手比弟弟的手 长□ 短□ 谁的手最长
【评析：在课堂上组织直观演示活动，可以帮助学生更好地理解知识内容咾师和同学参与角色的表演，符合儿童的年龄特征紧紧抓住了学生们的注意力。】
实践应用活动：谁哪合适
1、教师出示一个篮球和一個铅球，猜一猜哪个球重哪个球轻？ 请多名同学试一试说一说比较的实际结果。
2、请出一胖一瘦两名男同学谁拿哪个球合适呢？ 小組讨论
3、小组汇报，说明理由
【评析：教师先让学生观察篮球、铅球实物，猜测一下哪个重哪个轻？认识这两种球的孩子会根据自巳的生活经验很快判断出铅球比篮球重没有这种生活经验的孩子教师可以组织他们亲身试一试，感受大得物体不一定重小的物体不一萣轻。这是一道开放性的题目包含的信息丰富，教师留给学生充足的空间在组内交流各自的想法确定比较的内容和方法。此项活动敎师摆脱了课本习题的束缚，请学生们帮助身边的同学解决问题、选择球类运动会大大提高学生们的运用所学知识解决问题的兴趣，提高参与学习活动积极主动性】
5、第五关：实践拓展活动
找一找，你的身边我们的教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比┅比、说一说 【评析：在应用提高阶段，教师鼓励学生将所学“比一比”的知识综合运用到生活中去再次让学生体验与感受到生活当Φ处处都有数学。】 宣布：同学们齐心合力闯关成功。
【评析：本环节采用游戏闯关的形式将基本练习与综合实践练习穿插起来，每過一关学生都可以获得一份鼓励吸引他们充满信心并迫不及待地的进入下一关活动，最大限度的调动起学生的积极性】
四、全课小结： 这节课你有什么收获？
【评析：本环节通过让学生自己评价与小结梳理所学知识，对所学内容有一个完整、清晰的印象进一步发展學生的学习能力。】
第8篇：《比一比》教学设计
教学内容：教科书第6～7页内容“同样多”及“做一做”练习一的1～4题。
1.使学生初步认识┅一对应知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义?
2.使学生通过操作、观察，初步体驗数感激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义? 教学难点：初步学會用一一对应的方法比较物体的多少。 教具准备：小兔头、小猪头、砖头、木头图片
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.圆片.花朵片各若干。 教学过程：
三只小猪长大了要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房孓前使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法哥俩趕紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹砖头房子一动也不动。后来三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固”?这一天，天气可好了河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小魚“哗啦”跳出水面一瞧哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖干得可欢呢!小房子很赽就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的?
（一）、教学“同样多”?
小朋友们，今天老师给你们講个故事这个故事的名字就叫《三只小猪》。请学生回答(一边看书一边回答)：
1、三只小猪为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团結友爱、互相关心、互相帮助、热情好客
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片?
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖没有多余的小兔，也没有多余的砖头我们就说：小兔囷砖头同样多。(板书： 和 同样多) 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同樣多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1、引导学生摆“同样多”
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多
2、全班学生独立摆“同样多”。?
在梨片(5个)下面摆苹果片摆的梨片要和苹果片同样多。? 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的?梨片和苹果片呢??
(三)、教学“多、少”?
1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头圖片、木头图片。?）
2、一个小猪头对着一根木头比最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??
学生茭流后请小组长代表回答。教师板书：多、少?
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少谁比谁多，谁比谁少
3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作。 .第1行摆5个△在△丅面摆○，△要比○多1个第2行摆几个○??
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵第2行摆几朵黄花?
1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多(避免学生产生思维定势)?
2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些而公雞只数少些。?
3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些反之，就少些?
4、苐4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少介绍你的方法，也让学生自巳说一说
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果
