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13.doc教学成果推荐书
附件 2：惠州学院校级教学成果奖 推 荐 书成 果名称精品课程《体育保健学》建设与实践张宗国 刘晓辉 高宇飞 张明军 李金焕成 果 完 成 人 成果完成单位 推荐单位名称及盖章 主 管 部 时 间 科 码 号 号 类 门惠州学院体育系 惠州学院体育系 惠州学院 2014 年 2 文 科 月 26 日推 荐 成 代 序 编 果惠 州 学 院 制1一、 成获奖 时间 果简获奖 等级 院级 院级介奖金数额 （元）
授奖 部门 惠州学院 惠州学院成果曾 获奖励 情 况 成果起 止时间 主题词获奖 种类 校级重点课程 校级精品课程起始：2007 年 1 月 1 日完成：2011 年 1 2 月 1 日体育保健学，课程，建设，实践2该成果的研究以教育部新的体育教育专业教学指导《纲要》和开展普通高校精品 课程建设的全面实施为背景，以惠州学院全面提高本科教学质量的精神为契机。自 2007 年开始以来，历时近 5 年， 《体育保健学》课程相继被评为惠州学院校级重点课 程与精品课程。该成果主要以课程建设为出发点，以教学改革为主攻方向，以提高教 学质量和效果为落脚点。该成果共发表相关学术论文 36 篇，其中，核心刊物发表论成文 13 篇，承担省部级课题 5 项，市级课题 3 项，出版教材和编著 2 部，有 13 人次获 国际、国家级学术奖励。果一、课程建设方面的成果内容： 1 、课程的沿革与发展； 2 、课程建设的目标 与定位； 3 、教学师资队伍的建设及措施； 4 、课程建设的难点及重点； 5 、教材 的建设、开发和使用； 6、 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况和配套实验教材内的教学效果； 7 、实践性教学环境和网络教学环境的建设； 8 、课程建设步骤等。 二、教学改革方面的成果内容： 1、近五年来教学改革研究成果综述； 2、教学容中解决的主要问题及具体措施； 3、实践教学的设计思路与效果； 4、课程组织形式 与教师指导方法； 5、教学方法与教学手段的改革措施及成效； 6、现代信息技术手 段在体育保健学教学中的应用及效果； 7、教学方法、作业、考试等教改措施； 8、概教学评价的内容与方法改革等。 三、实践教学的成果及成效： 1、校内学生的评教指标和近三年学生的评价结果；述2、校内外专家同事对该成果的评价； 3、实验教学环节的改进及效果； 4、体育保健 学拓展性课程：全校通识课――大学生养生、保健按摩的教学实践效果。3二、成 果 内 容1. 基本内容1 研究成果的综述该成果的研究以教育部新的体育教育专业教学指导《纲要》和开展普通高校精品课程建设的全面 实施为背景，以惠州学院全面提高本科教学质量的精神为契机。自 2007 年开始以来，历时近 5 年， 《体育保健学》课程相继被评为惠州学院校级重点课程与精品课程。该成果主要以课程建设为出发点， 以教学改革为主攻方向，以提高教学质量和效果为落脚点。该成果共发表相关学术论文 36 篇，其中， 核心刊物发表论文 13 篇（见表 1），承担省部级课题 5 项，市级课题 3 项（见表 2），出版教材和编 著 2 部（见表 3），有 13 人次获国际、国家级学术奖励（见表 4）。 表1序 号 1 2 3 4教学 研究及学术研究 论文题 目 作者 张宗国 张宗国 张宗国 张宗国 发表 年月 2.06 9-09 刊物 名称 沈阳体育学院 惠州学院学报 嘉应学院学报 体育科学以运动为核心的大学生健康管理研究 我国在校大学生健康管理模式构想 我国高校社会体育本科专业设置与控制研究 影响《国家学生体质健康标准》测试结果的主客观因素 分析 加味“八珍汤”中药补剂对男子古典摔跤运动员血尿指 标的影响研究 极量强度运动与磷酸肌酸(CP)供能关系探讨 广东省普通高校大学生心肺功能动态变化研究―基于 《国家学生体质健康标准》数据库的分析 加味“八珍汤”对少年男子散打运动员T、C、HB的影响 研究 极量强度运动后血乳酸产生机制的质疑与新认识―― 以100m跑为例分析 在校大学生《国家学生体质健康标准》测试结果动态变 化趋势研究―以惠州学院为例 运动应激时血管紧张素II对心脏的影响 常见中药补剂的毒性与安全问题分析 力量练习对中老年人身体机能的影响及健身启示 准备活动对“大学生体质健康”测试结果的影响研究 《体育保健学》实验教学的探索 《体育保健学》教学探索与实践 新时期我国小康体育的基本特征及发展思路 广东省大中学校阳光体育运动实施过程与效果评价比 较研究5 6 7张宗国 张宗国 张宗国0-11 2010-11北京体育大学学报 成都体育学院学报 山东体育学院学报8张宗国2011-08中国应用生理学杂志9张宗国2011-07山东体育学院学报10 11 12 13 14 15 16 17 18张宗国 张宗国 张宗国 张宗国 张宗国 张宗国 张宗国 刘晓辉 刘晓辉7-06 9-06 9-07 2-06 2012-07韶关学院学 惠州学院学报 惠州学院学报 吉林体育学院学报 惠州学院学报 惠州学院学报 惠州学院学报 枣庄学院学报 河北体育学院学报419 20 21 22 23 24 25 26 27我国体育院系体育教育专业排球培养目标与课程设置 现状调查与分析 以悉尼、 雅典为鉴探析北京后奥运体育场馆经营与管理 开展阳光体育运动困境探讨 试析科学运动的概念及功用 惠州学院普通大学男生身体质量指数（BMI）现状与对 策研究 广州亚运会人文管理方案 运动对Fetuin-A诱导的胰岛素抵抗鼠骨骼肌IR和IRS1 磷酸化的影响 运动对RBP4诱导的胰岛素抵抗鼠骨骼肌PTP1B表达影响 运动对RBP4诱导的胰岛素抵抗大鼠骨骼肌PI3-K表达的 影响 RBP4对游泳训练大鼠脂肪细胞IR和IRS-1蛋白表达和磷 酸化的影响 雄性2型糖尿病大鼠游泳运动后脂肪组织、肝组织 RBP4mRNA表达的时相性变化 游泳运动和葛根素干预对2型糖尿病大鼠脂肪组织RBP4 表达的影响 视黄醇结合蛋白4在胰岛素抵抗形成中的作用及其与运 动关系的研究进展 淡中长跑运动员大腿后肌群、 足背屈肌及蹬地动作原理 “环节受力分析法”在体育教学动作分析中的运用 教考分离对提高公共体育选项课的教学质量的探究 不同环境中运动对人体红细胞形态和数量的影响 6 周递增负荷运动中大鼠胸腺和脾脏的形态结构变化特 征刘晓辉 刘晓辉 刘晓辉 刘晓辉 刘晓辉 刘晓辉 张明军 张明军 张明军9-12 7-02 9-03 2-07 2010-12吉林体育学院学报 惠州学院学报 惠州学院学报 武汉科技大学学报 惠州学院学报 体育科技文献通报 体育学刊 西安体育学院学报 天津体育学院学报28张明军2011-01天津体育学院学报29张明军2009-09首都体育学院学报30张明军2008-11河南中医学院学报31 32 33 34 35 36张明军 高宇飞 高宇飞 高宇飞 高宇飞 李金焕7-04 8-11 2-01惠州学院学报 牡丹江师范学院学报 牡丹江师范学院学报 牡丹江大学学报 惠州学院学报 南京体育学院学报表 2 承担研究 课题项目名称（项目编号） 以运动为核心的大学生“健康管理”研究 (09GN-01) 我国高校体育专业设置及控制研究 (2009tjk058) 阳光体育运动目标内涵及实施研究 (08N-02) 广东省高校大学生体质健康现状与对策研 究(C210.0106) 参与人 张宗国主 持 张宗国主 持 张宗国 排名第2 张宗国主 持 项目来源 广东省哲学社会科学 “十一五”规划项目 广东省教育科学“十一 五”规划项目 广东省哲学社科“十一 五”规划项目 惠州学院重点项目 广东省哲学社会科学规划 办,2008-11 惠州学院,2010-06 下达单位、时间 广东省哲学社会科学规划 办,2010-015我国经济发达地区中小城市小康体育开展 现 状 与 对 策 研 究 -- 以 惠 州 市 为 例 （A511.0015)张宗国 排名第2 高宇飞惠州市哲学社会科学基 金项目 广东省哲学社科“十二 五”规划项目 惠州市哲学社会科学基 金项目 广东省教育科学“十一 五” 规划2010年度规划课 题惠州市哲学社会科学规划 办,2011-06 广东省教育科学规划办公 室,2011-03 惠州市哲学社会科学规划 办,2011-06珠三角地区农民工子女体质健康问题研究 我国经济发达地区中小城市小康体育开展 现 状 与 对 策 研 究 -- 以 惠 州 市 为 例 （A511.0015) 基于PDCA模式的高校校本课程开发理论与 实践研究(2011TJK296)主持 刘晓辉 主持 张明军 主持广东省教育科学规划领导 小组办公室，2010-07表3 序 号 1 2著作与教材 书名（书号） 大学体育(978-7-) 健康新视点(7-/Z) 作者 名次 张宗国 主编 张宗国 参编 出版 年月 7-01 出版单位 暨南大学出版 社 湖北长江出版 集团表 4 学术研究 表彰获奖情况（含指导学生的获奖） 时间 2010-08 项 目 授奖部门 高等教育学会 获奖名称和等级 高等教育学会体育教学训 练论文会议，一等奖 高等教育学会体育教学训 练论文会议，一等奖 广东省第七届大运会论文 报告会，二等奖 惠州市第九届优秀科学学 术论文奖，二等奖 校级优秀毕业论文指导老 师 校级优秀毕业论文指导老 师 校级优秀毕业论文指导老 师 女子甲组5000米第五名 作者 张宗国论文：加味“八珍汤”中药对少 年男子散打运动员T、C、 论文：既是运动人体科学基础理 论的缺失，又是运动训练 论文： “八珍汤”加减味中药对男 子古典摔跤运动员血尿 论文： “八珍汤”加减味中药对男 子古典摔跤运动员体能 毕业论文指导2009-08高等教育学会 广东省第七届大 运会组委会 惠州市科协张宗国2006-08张宗国2006-09张宗国2010-06惠州学院张宗国2009-06毕业论文指导惠州学院张宗国2007-06毕业论文指导惠州学院 广东省大学生田 径联合会 广东省大学生田 径联合会 6张宗国2009-12运动训练张宗国2009-12运动训练男子甲组5000米第八名张宗国2010-12运动训练广东省大学生田 径联合会 广东省大学生田 径联合会 国家田径协会 论文报告会大 会组委会男子乙组800米第五名张宗国2010-12运动训练男子乙组5000米第七名张宗国2007-08论文：不同测试顺序对大学生 体质健康测试结果的影响 Effect of swimming on RBP4mRNA and protein expression in adipose tissue of male diabetic rats国家田径协会论文报告 会三等奖张宗国2008-082008奥林匹克科 学大会组委会2008奥林匹克科学大会墙 报张明军2 课程建设的理论重构与成效2.1 课程沿革与发展 《体育保健学》是一门年轻的学科，是医疗保健和体育运动相结合的过程中发展起来的一门新兴的 综合、交叉学科，是体育教育和社会体育专业的基础专业课程。学科的本质是研究体育运动对人体各 方面的影响以及人体如何对体育运动进行积极性适应的理论与实践。《体育保健学》内容包括体质与 健康、营养、卫生保健、运动保健、养生、健康检查、保健指导、医务监督、运动性疾病、运动损伤、 按摩、儿童少年的体育保健、中老年人和女子的体育保健。《体育保健学》应用性强，是科学地进行 运动训练，全民健身的基础。因此《体育保健学》教学质量的好坏，历来受到重视。 惠州学院体育保健学课程建立于二十世纪八十年代初期，体育保健学课程建立初始被列为学院专 科体育教育专业的必修课程，在 1993 年，根据前国家教委颁布的《普通高等学校本科体育教育专业十 ―门课程基本要求》和 1998 年国家教育部颁布的《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学 指导纲要》及 2002 年颁布的《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》三个重要 文件，一直将体育保健学课程列为学院本、专科体育教育专业的主干课程之一。同时，也是新增社会 体育专业的主干课程之一。汪浩、蒋新国老师分别承担了惠州学院 、 届体育教 育专业《体育保健学》的教学工作，张宗国承担了惠州学院
届体育教育专业和社会体育专 业《体育保健学》的教学工作。 2 .2 课程目标与定位 课程的总目标是： 使学生掌握体育保健学等方面的基本理论知识和实践技能， 树立正确的科学观， 提高科学素养，并具备分析和解决体育运动中实际问题的能力，为培养复合型体育教育人才奠定运动 人体科学的基础。 具体目标是：树立现代健康观，了解影响健康的因素，掌握体育卫生、医务监督及运动性病症的基本 知识，具备运动损伤的简易处理和预防、急救、按摩及运动疗法的基本技能，能够运用体育保健学知 识改善人类健康现状。 本课程在专业培养目标中的定位：《体育保健学》是教育部历次课程方案改革中皆规定的必修主干课 程（专业基础课）。是运动人体科学方向的主要课程之一，是揭示运动过程中人体形态结构、生理功 能和能量代谢变化规律及其适应机制，阐述体育保健康复的基本知识和实际操作技能的自然科学类课7程，是高等学校体育教育专业和社会体育专业的基础性专业必修课程。 2 .3 课程建设的重点、难点及解决办法 1）重点：重点在于体育训练的医务监督和运动损伤的处理和预防；对于体育教育的学生，其着重点在 于体育教学的医务监督和运动损伤的诊断和处理；对于社会体育专业的学生重点在于不同年龄、性别 的体育卫生要求以及慢性病的预防、医疗体育、按摩方法 2）难点：主要是各运动性病症和运动损伤疾病的发生机制和诊断方法。 3）解决的办法：对于重点内容主要是突出课前预习、课中提问、课后研究，授课时采用生动的案例、 实物、动画、现场模拟受伤动作、学生亲身例子等以讲清讲透内容，化复杂为简单，促使学生掌握。 解决难点的方法是加强理论联系实际，具体改革的突破口在于打破实验教学依附于理论课程的传统教 学模式，取而代之的是构建独立的实验课程体系，与理论课既相互联系又相互补充；形成循序渐进地 培养实验技能，并具备实验实验设计思想的先进性、实验技能训练的综合性、实验思维训练的创新性。 2.4 教材使用与建设 该课程自开设以来，课程组一直注重对国内外体育保健学课程领域内的最新进展，及时更换和更 新教材 , 一直使用高等教育出版社和国家推荐教材 , 以保证本课程教学内容、教学方法、体系结构 的连续性和完整性。在保持和精练保健学基础内容的基础上，突出教材的应用性，包括体质健康的测 试与评价，不同运动处方的制定，体育活动对不同人群、不同身体机能的影响等。同时，注重配套教 材（电子教材和实验教材等）的完善。并且已建立起标准化的《体育保健学》试题库。 2.5 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况和配套实验教材的教学效果 教师利用课余时间组织、指导学生为体育系体育教育专业、社会体育专业、参加省大运会运动员 以及学院各种比赛期间的运动员诊治伤病、消除疲劳、体能恢复，为学生提供了课外实践性教学环境 和条件，拓展了学生的知识，培养了学生的专业操作技能，收到了良好的效果，受到学生欢迎。除此 之外，在第二课堂中，我们可以针对学生有兴趣的内容进行专题教学，比如减肥、美容、按摩、刮痧 等，拓宽学生的知识面。在此基础上，每年协助学院组织学生参与的大学生体质测试，已完成 50000 余人次，检验和提高了学生的动手能力。特别组织体育系学生为选修保健按摩全校通识课的学生进行 技术指导。 主要实验配套教材有： 《体育保健学学习指导》、 《体育保健学实验指导》、 《体育保健学高级教程》、 《运动创伤学》、《推拿与按摩》、《体育康复》、《运动处方》、《健康教育》等教材作为教育部 统编教材的辅助教材使用，取得课程互补的良好效果。 2.6 实践性教学环境 本门课程拥有一个教学实验室，一个实验准备室，一个多媒体教室，能保证实验教学需要，学院 正在加大对体育系实验室的投入力度，为今后的教学和实验环境创造更好的条件。 2.7 网络教学环境 网络课程的建立旨在进一步利用现代化的网络技术，在现有的多媒体课件课程的基础上，完备辅助 教材，改进和增加 CAI 课件，建立网站。更充分地利用多媒体教学和网络教学，改进常规的课堂式教 学，以学生为主体实现互动式教学。进一步改进实验教学内容和方式，提高学生分析问题和解决问题 的能力。学院校园网网络教学资源建设已初具规模，授课教室均设有多媒体教学设备，图书馆对学生8全天开放，体育系实验室、多媒体教室和学生宿舍有校园网的接口，教研室正在制作系列教学（《体 育保健学》、《推拿与按摩》、《营养学》、《运动生物化学》、《人体解剖学》、《运动生理学》） 软件资源，以校园网为依托，可满足教师网络教学和对学生课外辅导的需要。另外还提供如下免费网 址供学生学习（外伤网络资源中心网址：http://rmstewart.uthscsa.edu/，骨科研究中心网址： http://ortho.cor.ssh.edu/ ，骨科资源中心网址：/ ）。 2.8 课程建设步骤 为了加快该课程的整体建设，使本科学生的受益面更大，受益效果更佳，社会效益良好。因此， 建设该课程的具体步骤为： 1）师资队伍建设：形成结构合理，教学优良，科研显著的学科梯队。 2）加强教材建设：使用《体育保健学》 《体育保健学实验指导》国家编教材。甄别使用辅助教材： 《体 育保健学学习指导》、《体育保健学高级教程》、《运动创伤学》、《推拿与按摩》、《体育康复》、 《运动处方》、《健康教育》等。 3）优化课程内容：系统深入研究课程基本内容，根据院、系和学生的实际构建主体内容框架，形成文 字教材、习题集、试题库、多媒体 CAI 课件、示教模型素材库、网络协同学习系统为一体的立体化教 学资源。 4）加强实验室建设、突出实践教学：采用综合性、设计性、开放性实验教学引导和带动学生把本课程 的知识转化为体育保健技术技能。 5）加强教学研究：争取省、校级教学成果的科研立项。 6）加快网络资源建设：尽快将《体育保健学》教学资源上网。 7）构建适应社会发展的《体育保健学》课程体系：拓展为全院通识选修课程。 8） 全面启动创建“《体育保健学》省级精品课程”工作。3 教学改革的理论与实践成果3.1 主要教学方法与教学手段改革： 1）教学中充分运用现代教学理论和现代教育技术(多媒体技术、网络教学技术)，全部教学内容都能运 用多媒体（课件）技术同步演示教学，优化教学过程。教学过程中，采用讲授法、案例教学、读书指 导法、练习法、演示法、实习作业法、讨论法和研究法，根据不同的教学内容和面对不同的学生，灵 活选择适宜的方法，贯彻理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、可接受和因材施教的 教学原则，尽最大可能把学生的学习与运动实践、社会实践有机结合起来，做到学以致用。 2）重视能力培养，把课堂考核与学生研究能力(包括发现问题、分析问题、解决问题能力)的考核相结 合。 3）重视实验技能训练和评价，把理论知识的考核评价与应用技能的考核评价相结合。 4）要求任课教师应注重教学研究及科学研究，不断提高教学质量和自身的学术水平。 5）在教师教学效果评价中，实行专家评价(教学督导组)、同行评价(教研室)、学生评价，促使教师不 断改进课堂教学，提高教学质量。 具体措施： 1）进行以问题为中心的课堂教学法：为探寻适合保健学教学的最佳方法，我们从 2006 年起在保健理9论课堂（每班 30 人）授课中采用了以问题为中心或以问题为基础的教学，其教学目标是：提高分析和 处理问题的能力；增强获取新知识，并解决可能面临的新问题的能力，针对其明确的目标，根据学院 学生的具体特点，制定切实可行的实施方法。通过案例或以学生亲身实例为切入点，引导式进行教学， 学生思考，然后教师通过深入浅出的层层分析，最后在一系列的理论基础之上得到答案，这样使学生 对理论知识有了更深入地理解，提高了他们的学习积极性。由过去的那种“让他学”，变成现在的“我 要学”。 2）实验教学中采用“纠错式”和“探究式”教学法：“纠错式”实验教学增加了学生动手操作机会以 及上台的勇气。针对机能试验、按摩、包扎、止血、关节脱位诊断和复位方法等大多学生有一定了解， 但往往不清晰、不准确的特点 我们采用了“纠错式”实验教学。即让二学生上台进行操作，然后老师和学生观察进行“纠错式”。 如踝关节脱位的判断要点和复位手法，让学生边讲解边操作，不对的地方老师马上纠正。 “探究式” 教学法：我们结合体育系实际对实验教学内容进行了调整，增设了综合性、研究性、设计性实验。如 我们增设了“运动处方”设计性实验，学生以小组为单位，在老师的指导下，通过人体测量、机能检 查、体质测试等，根据身体评价结果，有针对性地进行处方设计。 3.2 实施效果： 通过近 3 年来的教学实践及效果的综合评估，我们对体育系体育教育专业和社会体育 专业 2005 级 2 班、2006 级 2 个班、2007 级社体 1 班的学习及考试成绩进行了综合分析。结果表明， 学生对一些概念性的、框架式的知识掌握的较牢固，对综合问题的分析及灵活应用理论的能力和以前 相比有较大提高，特别是解决实际问题的能力较以前有很大的进步。 1）完善上课学生规模：根据教育部规定，体育保健学理论教学 30 人、实验教学 20 人为一标准班。 2）信息技术手段在教学中的应用效果良好：随多媒体的普及，任课教师积极度探索利用传统的挂图、 模型、实物、示范，结合现代的录象、投影、动画等进行多媒体综合教学，即克服传统教学上的不足， 又防止仅仅片面的现代化投影教学。如在踝关节扭伤教学过程中，既利用多媒体投影显示踝关节解剖 生理，同时又利用踝关节大体标本及骨标本以及教师示范踝关节扭伤动作，使学生能很好地理解和掌 握踝关节解剖及扭伤机理。另外，我们正准备有效地利用学院提供的网络系统进行教学工作，把大量 的学习资源以视频的形式，提供给学生，同时，在网络上建立远程教育的模式，使学生在任何时间和 地点，都可以随时了解和学习体育保健学的相关知识和内容，根据网络上设立的信息反馈情况，进行 答疑。 3）作业、考试、实验等环节得以优化： 作业：每章布置一定量的课后作业促使学生课后复习、思考，根据完成质量评定作业成绩；实验课按 要求完成实验报告，给出评定等级。 考试举措：评价学生成绩的考核方式为：笔试占 70％，平时占 30％（其中实验部分占 20％，作业及课 题提问占 10％）。我们制定了各种考核方式的评分标准与细则，使教师们有章可循，建立了较科学的 评价体系。4改革成效评价（1） 校外专家评价：武汉体育学院“运动人体科学与心理学系”主任，硕士研究生导师，任建生4.1 校内外专家对该成果的评价10教授评价： 1．惠州学院体育系《体育保健学》主讲教师队伍职称、年龄、学历结构合理，形成了良好的梯队，对 保证教学质量起到了关键作用。 2．《体育保健学》统编和辅助教材使用合理，满足体育专业教学需要。 3．《体育保健学》教学大纲与教学进度齐全、科学、合理，教学时数能够满足学生掌握基本知识、技 能所需要的时数。 4．《体育保健学》理论和实验课程的教学方法与教学手段先进，多媒体手段的综合运用，使课程的教 学内容更具有直观性、启发性，对学生掌握知识与技能有很好的效果。 （2）校内教学督导组评价：惠州学院原教学督导组成员王华副教授评价： 1．《体育保健学》注重学习现代教学思想，转变教学观念，先后在教学模式、手段与方法等方面开展 研究，提出了以“问题为中心”的课堂教学法和“纠错式”和“探究式”实验教学法。 2．不断探索学生能力培养的教学方法与教学模式。培养学生创新思维和创新能力，采用课内课外校内 校外结合，师生互动、增加学生课堂学术活动，在实践能力培养和提高社会适应能力方面走出了一大 步。 3．建立了课堂教学质量评定体系，结合《体育保健学》教学的实际，建立准确、客观、可行的评价标 准与指标体系，促进《体育保健学》课程教学改革的深入。 4．教师有较高的知识层次和职称，比例适当。在教学工作与科研工作中表现突出。课题组成员主持省 部课题 6 项，主持市级课题 1 项；主持校级课题 2 项。先后获得国际、国家级学术表彰 13 项，。先后 发表教学及学术研究论文 35 篇，国家级核心期刊 13 篇。 4.2 校内 学生评教指 标和校 内管理部门提 供的近三 年的学生评价 结果 （1）学生评教指标： 课堂教学教学方法运用，教学内容、延伸性内容讲述、课堂要求、课堂纪律、 提问方式及回答问题、作用批改。实验教学主要是实验原理及操作技能。 （2）校内管理部门提供的近三年的学生评价结果：
年度教学评估合计成绩：91.10
年度教学评估合计成绩：95.00
年度教学评估合计成绩：94.00
年度教学评估合计成绩：94.00
年度教学评估合计成绩：93.00 4.3 体育 保健学拓展 性课程 评价 （ 1 ）大学生养生通识课：每周 3 次课连续 4 个学期，按照教务处的选课要求，每学期选课均 爆满，不少学生打电话要求选课。与其他选课不足或十分不足的课相比，足可以说明该课的 价 值与效果。 （ 2 ）保健按摩通识课：通过两个学期的全院通识课实验，学生对保健按摩的学习 积极性很高， 由于实验室条件限制，每班最多 30 人，但选不上课同学，也作为旁听生来学习。由于条件所 限，同时也担心影响正常选课的学生学习，以后再没开设该课。侧面说明，保健按摩课的受欢 迎程度。 总之，无论是大学生养生还是保健按摩课均与人体的健康密切相关，均具有不同程度改 善人体健康水平的作用与意义。112．创新点1. 理 论和实验教 学理念新 ： 理论课积极进行多媒体综合教学 , 实现主体教材、实验教材、 视听教材和参考教材的有机结合，使平面教材变成立体教材，形成文字教材、习题集、试 题库、多媒体 CAI 课件、示教模型素材库、网络协同学习系统为一体的立体化教学资源。 理论课教学方法应用以问题为中心的课堂教学法为主；实验课开展了综合性、设计性实验 教学、应用了“纠错式”和“探究式”实验教学方法，教学效果获得学生的一致好评。 2. 突出实践教 学 ：采用综合性、设计性、开放性实验教学引导和带动学生把本课程的知识 转化为体育保健技术技能，成效突出。从 2005 届学生开始每位同学要独立胜任国民体质 检测、大学生体质健康标准测定和评定方法及运动处方的设计。能利用所学知识为 学校各 竞赛代表队提供运动营养、疲劳恢复、运动损伤的防治与预防等后勤保证，同时，可面向 社会提供大众健身、医疗体育等 有偿或免费服务。 3.课程体系创新：结合社会需求和全民健身及大众体育的需要，构建适应社会发展的 《体育保健学》 课程体系，由体育、社会专业课程拓展为面向全校的通识选修课程，丰富了运动人体科学学科理论 与实践体系，提升了运动人体科学学科方向服务于人类健康的理论与实践价值。3．应用情况该成果自 2007 年建设开始，历时 5 年，课程组全体成员以课程建设为核心，以教学改革为出 发点， 以提高教学质量和效果为目标， 以全体学生受益为宗旨， 全方位确保体育保健学课程的“全、 精、 新”， 为体育教育专业和相近专业的学生学习提供了一流的学习平台， 产生了良好的学习效果。 自该课程被评为惠州学院重点与精品精品课程以来，该成果的全部资源上网，真正实现了资源 共享，学生可以随时随地查询有关课程学习方面的问题，为全省或全国近似课程的教学和改革提供 了思路与解决问题的途径。 课程的改革与建设对本院其他课程和国内其他院校同类课程的改革与建设起到了很好的示范 与辐射作用。 经与我省相关体育院系与专家的座谈和了解，认为该成果设计思路清晰，要点简明扼要，相关 信息量大，具有很高的推广和应用价值，为我国高校教学和改革提供了有益的参考，应用情况非常 好。 1 、校内外专家同事对该成果的评价 体育系主任潘胜教授对体育保健学教学的评价12培养学生的专业素质是教学的一个重要任务，重视学生专业素质的评价，也是课程教学评价的 发展趋势。由于《体育保健学》是一门应用较强的核心主干课程，该课程组的教师专业素质普遍较 强，教师在教学中的示范作用，对学生的专业学习形成影响很大，学生普遍认为课程组教师业务素 质水平很高，其评语是： “我院的体育保健学教师，教学队伍精良，业务素质水平高，教学严谨，一丝不苟，能围绕体 育保健学课程体系进行改革与创新，积极探索教学手段与方法，在教学改革、教学研究、教材建设 等方面取得了突破性进展，教学成果明显，教学效果显著”。 学校原教学督导组对体育保健学教学的评价 “体育系的体育保健学教师，业务素质水平高，课程组成员团结协作，教学规范，吃苦耐劳， 教学兢兢业业，教书育人，教学研究有特色，教学效果好，教学成果显著”。 校外专家对教学的评价 广州体育学院的翁锡全教授、华南理工大学体育学院的刘明、武汉体育学院的任建生教授均 对体育保健学课程的建设提出肯定。评语是：惠州学院体育系《体育保健学》主讲教师队伍职称、 年龄、学历结构合理，形成了良好的梯队，对保证教学质量起到了关键作用。理论和实验课程的教 学方法与教学手段先进，多媒体手段的综合运用，使课程的教学内容更具有直观性、启发性，对学 生掌握知识与技能有很好的效果。 社会影响及评价 该课程组的教师在平时的教学中，一直重视对学生实践能力的培养，每位学生均独立胜任国 民体质检测、大学生体质健康标准测定和评定方法及运动处方的设计。多次参与惠州市国民体质健 康测试工作，多次参与惠州市惠城区体育中考工作，多次利用所学知识为学校各竞赛代表队提供运 动营养、 疲劳恢复、 运动损伤的防治与预防等后勤保证工作。 同时， 多次可面向社会提供大众健身、 医疗体育等有免费咨询与服务。 2. 课程辐射范围： 体育保健学课程的改革与建设对本院其他课程和国内其他院校同类课程的改 革与建设起到了很好的示范与辐射作用。13三、主要完成人情况第（1）完成人 姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工作 及 专 长 通讯地址 何时何地 受何奖励 张宗国 1968 年 04 月 1990 年 7 月 教授 体育系 教学科研 健康评价 惠城区演达大道 46 号体育教学训练论文会议，一等奖 2011-08：影响国家学生体质健康测试的主客观因素一文获惠州市科协论文评选一等奖 2011-08：不同运动类型疲劳恢复的中药补剂分型一文获惠州学院第二届优秀科研成果奖 三等奖 2011-06：惠州学院 校级优秀共产党员 2012-06：校级优秀教师 2010-07：广东省十三届省运会散打裁判员道德风尚奖。 2007-09：惠州学院优秀班主任
：四次获惠州学院优秀毕业论文指导老师 2011-08： “加味八珍汤”对散打运动员某些血液生化指标的影响一文获广东省第八届大 学生运动会论文报告会二等奖。性别男 硕士 24
Zzg@ 516007最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码2010-08：加味“八珍汤”中药对少年男子散打运动员 T、C 的影响一文获高等教育学会1、主持《体育保健学》课程教学改革方案的制订和实施；主2、主持《体育保健学》精品课程建设方案的制订与实施； 3、主持《体育保健学》课程教学大纲、教学设计的编写； 4、主持《体育保健学》课程电子教材、多媒体教材的编写；要5、主持《体育保健学》课程实践教学和视频教学工作； 6、主持和参与《体育保健学》课程网站的建设工作。贡本人 签名 ：课题组负责人签名： 献 年 月 日14主要完成人情况第（1）完成人姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工作 及 专 长 通讯地址 何时何地 受何奖励 张宗国 1968 年 04 月 1990 年 7 月 教授 体育系 教学科研 健康评价 惠城区演达大 道 46 号 性 别 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码 男 硕士 24
Zzg@ 5160076 周递增负荷运动中大鼠胸腺和脾脏的形态结构变化特征主南京体育学院学报(自然科学版) , Journal 2012 年 01 期要贡献本人签 名 ：课题组负责人签名： 年 月 日15主要完成人情况第（1）完成人姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工作 及 专 长 通讯地址 何时何地 受何奖励 张宗国 1968 年 04 月 1990 年 7 月 教授 体育系 教学科研 健康评价 惠城区演达 大道 46 号 性 别 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码 男 硕士 24 Zzg@ 51600716淡中长跑运动员大腿后肌群、足背屈肌及蹬地动作原理牡丹江师范学院学报(自然科学版) 2007.04“环节受力分析法”在体育教学动作分析中的运用牡丹江师范学院学报(自然科学版) 2008.04教考分离对提高公共体育选项课的教学质量的探究牡丹江大学学报 2008.11不同环境中运动对人体红细胞形态和数量的影响主惠州学院学报(自然科学版) , 2011.06要贡献本 人 签名 ： 年 月 日课题组负责人签名： 年 月 日主要完成人情况17第（1）完成人姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工作 及 专 长 通讯地址 何时何地 受何奖励张宗国 1968 年 04 月 1990 年 7 月 教授 体育系 教学科研 健康评价 惠城区演达 大道 46 号性 别 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码男 硕士 24 Zzg@ 516007主要贡 本 人 签 献 年 课题组负责人签名： 年 月 日 月 日 名 ：18主要完成人情况第（1）完成人姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工作 及 专 长 通讯地址 何时何地 受何奖励 张宗国 1968 年 04 月 1990 年 7 月 教授 体育系 教学科研 健康评价 惠城区演达 大道 46 号 性 别 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码 男 硕士 24 Zzg@ 51600719主要贡 本 人 签 名 ： 献 年 月 日课题组负责人签名： 年 月 日20四、主要完成单位情况第（ ）完 成单位名称 联系人 传 真 通讯地址 主管部门 联系电话 电子信箱 邮政编码1、切实执行兰州大学教学科研项目“大学本科概率统计课程的分层次教学研究 与实践”与“概率统计课程教学研究与青年师资队伍建设” ，努力建设了一支结 构合理、人员稳定、专业技术能力强、教学水平高的青年教师队伍，结束了长 期以来我校非数学类专业不能正常开设概率统计课程的空白状态，为长期开展 有关概率统计的课程教学提供了充分可靠的人力资源保证，有力地支持了兰州 大学概率统计教学建设工作。 2、率先面向全校各专业开设概率统计公共选修课，为四年级学生创造了全面学主习、提高概率统计知识水平的平台，也为提高我校本科生的考研升学率做出了 实质性的贡献；长期坚持在地学类专业主讲概率统计，大胆尝试在社会学专业 进行《概率统计》教学实践，为非数学类专业的课程教学积累了丰富而宝贵的 教学经验。要3、在数学系本科生《随机过程》的专业课教学中使用英文原版教材进行双语教 学，将专业课学习与提高学生英语水平有机结合起来，极大地激发了学生学习 概率统计的兴趣。 4、培养大学生的科学创新能力。大胆引导高年级本科生参与概率统计的前沿科贡学研究工作，部分优秀作品在国际 SCI 学术期刊上发表；指导本科生参加全国 大学生数学建模竞赛，获得全国与甘肃省的多项奖励。 5、积极编写用于非数学专业教学的概率统计讲义，并应用于具体的课程教 学实践中，打破传统的课程设计，锐意教学改革，效果良好，受到广大师 生一致好评；编写的教学用书《数理统计习题教程》被许多兄弟院校采用 作为专业基础课《高等数理统计》的主要参考书。献单位盖章 年 月 日21主要完成单位情况第（ ）完 成单位名称 联系人 传 真 通讯地址 主管部门 联系电话 电子信箱 邮政编码主要贡献单位盖章 年 月 日22主要完成单位情况第（ ）完 成单位名称 联系人 传 真 通讯地址 主管部门 联系电话 电子信箱 邮政编码主要贡献单位盖章 年 月 日23五、推荐、评审意见系部教学指导委 投票人数 员会或单位评审 反对票数 推荐组表决情况 主任签名： 赞成票数 弃权票数推 荐 意 见该项目成功地在兰州大学开设了面向全校学生的概率统计公共选修课， 为高年级学生创造了全面学习、提高概率统计知识水平的平台，同时也为提 高本科生的考研升学率做出了实质性的贡献。大胆尝试在哲学社会学院社会 学专业进行《概率统计》课程的教学实践，为社会科学类专业的课程教学积 累了丰富而宝贵的教学经验。采用自编讲义《概率论与数理统计》在地理、 计算机、物理、经济等专业连续开设必修课，侧重应用的同时也充分体现概 率统计思想。率先在数学系本科生《随机过程》的教学中采用伯克利大学著 名教授 ROSS 的英文原版教材开展双语教学， 将专业知识的培养与外语水平的 提高有机地结合起来。此外，大胆引导高年级本科生参与概率统计的前沿科 学研究工作，部分同学取得的优秀科研成果已经在 SCI 学术期刊上发表。 该项目获兰州大学 2005 年度教学成果一等奖， 现特此推荐申报甘肃省教 学成果奖。推荐单位公章 年 月 日 学校教学成果评 投票人数 审委员会或学校 反对票数 教学指导委员会 主任签名： 表决情况 赞成票数 弃权票数评 审 意 见 单位公章 年 月 日2425
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