剖面曲线怎么画？
首先在地质图上画一条直线，便是你即将要画的剖面，剖面图的长度便是这条直线的长度。
将这条线经过地区的地貌投影到你的图上。剖面图上的关键点便是地质图上的各条地层界线。而地质图上的向斜、背斜、断层等也必须要表现在剖面图上。
你说的角度就看地质图上一般有向斜、背斜或者断层的地层界线旁边都有一个T，短竖线的方向就代表地层的倾向，T旁边有个角度便是地层的角度。这个角度和倾向便是你剖面图中要画出来的。
你拿长全面点的地质图，上面一般都附带一个剖面图，比照一下就知道了。
其他答案（共2个回答）
测量时采用的基准，即测量开始点（线、面）。
答案是第一个，学学《船舶静力学》，这是造船最基础的一门课。而这个内容也是最基础的。
根据：CHECKLIST FOR PORT STATE CO...
先画一条直线，再复制或者偏移应该都可以做到，你提的问题太抽象了，真心不知道该怎么回答，可以私信我。
1.2均为公差配合中形位公差中零件表面粗糙度的标注符号。
1图表示尖角所指部位是用不去除材料的方法获得的表面粗糙度。
2图表示尖角所指部位是用去除材料的方法获得...
不知你身处什么环境，因此给出的建议是不准确的。就没有专业知识，只是电子描图员来讲，是没有前途的。若你处于有不少机械工厂的环境，又喜欢机械行业，可以在工厂边打工，...
答: 你们这个软件上面那个图片是显示男孩女孩吖？
答: 一般情况下是不会的，如果出现了也不会是失真，而是数据丢失。
答: 你要共享装系统可能难以实现了,因为共享一定要有一个完整的系统才能共享的,因为装系统时本机的系统以作废不能作了所以是不能共享的,玩得起电脑了花点钱买个光驱也直得吧...
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多媒体在机械制图教学中的应用
机械制图课程是一门传授机械制图相关理论知识与培养识读、绘制机械图样能力的专业课。模型、图形展示及示范作图是机械制图教学中最主要的直观教学方法。计算机多媒体的图片、文字、声音、视频、动画等有机结合,再加上其动、静与色彩的丰富变化。能较好地满足机械制图对直观性教学的要求与频繁的示范演示需求,解决减少机械制图传统教学中许多无用作图的问题。有效提高机械制图课
多媒体在机械制图教学中的应用
(煤集团高级技工学校，南焦作焦河摘要：械制图课程是一门传授机械制图相关理论知机识与培养识读、制机械图样能力的专业课。模型、绘图形展示及示范作图是机械制图教学中最主要的直观教学方法。计算机多媒体的图片、字、音、频、画等有机结合 .加上文声视动再其动、与色彩的丰富变化。静能较好地满足机械制图对直观性教学的要求与频繁的示范演示需求，解决减少机械制图传统教学中许多无用作图的问题。有效提高机械制图课程的课堂效率 .强教学效果增关键词：械制图课程多媒体常规应用随机应用机机械制图课程的教学特点机械制图课程是一门传授机械制图相关理论知识与培养识读、制机械图样能力的专业课。该课程的实践性较强，绘教师应该尽量利用形象的实物、模型、图形的展示进行直观教学，别注意“”“”特讲与练的结合。般情况下，师的讲在前。一教 学生的练在后；有教师讲好讲透，生才能学快学好；有只学只教师在课堂上讲解得精示范得多，生才能做得快练得巧。学教师要引导学生由感性认识上升到理性认识 .再用理性认识提
445 ) 5 10
机械制图教材的内容是相对固定的，是教师讲课与学生学习的依据。讲课前，们将教材内容编制成多媒体课件，我再利用计算机多媒体的图、、等的视听表现，结合其动、文声并静及其色彩的多样变化。即可十分方便地将教学内容展现在学生面前进行讲解，松达到机械制图教学要求的实物、样的轻图形象展示及其联动的效果，并可充分满足机械制图直观性教学与突出重点教学的需要。例如介绍某组合体的画法步骤时，放事先编制好的对应视频或动画，动鼠标即可将繁播动杂的作图过程有序展示。与传统的课堂黑板粉笔教学相比 . 首先，多媒体教学直观性好，时省力，确规范，率极高；省准效 其次，媒体课件可以非常便利地将新知识、技术、信息多新新等新
内容的相关资料、片、频、画等素材随时补充进来 .图视动 不断丰富充实教学内容，松更新完善教学课件。而使机械轻从制图的教学始终保持着先进性、沿性 .教学效果得到不断前其
升感性认识，学生逐步完成“使由物体画图样”“图样想物到由体”两次转化，立与巩固空间想象能力。的建 实践证明，械制图课程的学习，师的教授起着主导作机教用，生的学习训练起着决定作用。首先 .有教师深入浅出学没 地高效直观教学，尤其是教师有效的较多的课堂示范指导教学，生要想学好机械制图课程将是十分困难的：次，有学其没学生课后对制图作业刻苦地多作巧练 .学生要想掌握和巩固机械制图的识图技能、图技巧也是无法实现的。绘只有教师对机械制图的相关知识与作题方法、题技巧讲解得多。范得解示巧，能使学生对机械制图相关的概念理解得深，握得快 .才掌 对机械制图相关的作业练习得好，握得牢。掌 二、多媒体在机械制图教学中的应用机械制图教学过程中 .为了实现从感性认识到理性认识的转变，传统的教学手段常用的是用模型或对应的挂图进行介绍讲解，然可以达到直观教学的效果，与多媒体教学手虽但段相比还有一些不足，先，统的教学模型与挂图携带不便首传且信息量较小，动效果也不好；次，联其当需要示范作图时，教师一边是模型、图介绍，边是尺、、操作，要画图又挂一规笔既要讲解，时费力，对于经验不足的教师来说，与作较难费这讲兼顾，学容易产生“生饭”效果很难保证。教夹， 计算机多媒体技术推广应用以来，为机械制图课程的教学提供了一个良好的教学手段 .使机械制图的教学上了一个新的台阶。计算机多媒体将图片、字、音、频、画等有文声视动机结合，加上其动静与色彩的丰富变化，再能较好地满足机械制图课程对直观性教学要求与频繁的作图示范演示需要，机械制图应用多媒体教学还能够解决传统教学存在的许多问
题，有效增强机械制图课程的教学效果。能
1课堂的常规应用 . ( )件的应用 1课在机械制图教学过程中，、、是增强教学效果不可讲练评
( )影仪结合白板的应用 2投白板教学较之传统的黑板教学有着干净、保、济、环经便捷的诸多优势，正在逐步取代黑板进入课堂。范作图是机现示械制图教学必不可少的教学环节。多媒体教学过程中，在白板与投影仪的巧妙搭配。能较好解决减少机械制图传统教学中许多无法省略的无用作图步骤 (教学中的纠错类例题示范如作图与作业点评讲解时需抄画到黑板上的那部分图等 )无及法实现屏幕投影时在荧幕上画图的问题。法是：要示范的方将例题或作业题制成图片，过投影仪直接投影到白板上，通即可在白板上用尺、、进行作图讲解，既不影响投影的显示规笔这效果。可随时在白板上进行有效尺规作图，好解决黑板上又较无用的抄图与投影屏幕上无法作图的难题。例如讲解补画漏线的例题时。统教学过程是先将例题抄画到黑板上，后进传然行讲解并补画漏线。从教学角度讲，画过程是讲课的重点，补 抄画过程与教学关系不大，可以省略的无用内容，为抄画是因而占用太多的课堂时间，不利于教学的，不合理的。采用是是多媒体教学时，我们就可以将需要讲解的例题图片直接投影到白板上，后进入解题与补画漏线的讲解之中，略没有必然省要的费时费力的抄题作图过程 .为实现精讲多讲巧讲与尽可能多地增加示范节省较多的课堂时间，大大增强课堂教学的效果。
2答疑时的随机应用 .
缺少的三个重要环节。师首先通过课堂上的讲解示范，导教引学生课后的作图练习 .然后针对学生作业出现的问题及时进行有效点评，学生对机械制图知识进一步地理解与掌握，使达到巩固与提高的目的
作业点评与解答学生疑问是机械制图教学中提高与巩固学生所学知识的一个重要环节。对于机械制图习题，由于不同的学生理解能力与空间想象能力不
同，题思路与解题解方法不同 .点、点及错点不同 .难盲因此教师对典型的制图作业进行随机点评是常事。随机对优、的典型作业进行点评，劣 让所有的学生看到被点评的作业是教学的关键，则很难进否行有效的讲解。传统教学模式进行作业点评时，了将典型为的作业展示到学生面前，常需要花费很多的时间将学生作常业抄画到黑板上。后才能进行有效的介绍。简单的、量的然少作业问题图教师还可以在黑板上抄图讲解，于较复杂的或对较多的问题图，统教学模式就力不从心了。这时，用多媒传采体手段教学 .得天独厚的优势就体现出来了。于随机遇到其对的需要在课堂上点评的作业题或需要介绍的实物工件、型模物体等，们均可采用摄像头拍摄生成图片或用手机拍照传我
人计算机中 .后投影到白板上或屏幕上，便而快捷地进然方
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【摘& 要】《机械制图》是技工学校机电专业的一门重要专业基础课，本文结合机械制图教学的实践，从教材内容、教学目的、教学方法、教学手段等四个方面对《机械制图》教学展开探讨，以期优化学生识图、制图能力的培养途径。
【关键词】《机械制图》实用化 技能化多样化 现代化
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A
【文章编号】 （65－02
&&&&&&& 时下，望子成龙、望女成凤是天下父母们的心愿，只要有一线希望，父母们都会想尽一切办法让孩子上高中考大学，结果技校却成了名副其实的&差生&聚集地。技校学生大多缺乏学习兴趣，上课吵闹、打电话、发短信、听 MP3、抄作业、聊天、考试作弊，有的甚至纠集社会上闲散人员打架斗殴。技校生基础差、素质差几乎是不争的事实。
&&&&&&& 由于技校生生源的特殊性，他们在学习中表现为文化基础薄弱，认知、思维能力差，缺乏学习兴趣，无良好的学习习惯，缺乏上进心；在行为上表现为自制力差，不遵守纪律，粗心大意，多动，多心，情绪不稳定等等。
要在这样的生源、学情基础上搞好技校的《机械制图》的教学，我们必须围绕&学生&这一中心展开教育教学的研究工作，对教材、教学方法、教学手段等进行大刀阔斧的改革，走出一条新形势下符合技工学校特点的《机械制图》教学的新路来。
&&&&&&& 一 教材内容实用化&
&&&&&&& 教材是实施教学的依据，改革教学内容对提高教学质量起着关键性的作用。现在技校中使用的制图教材普遍存在内容面面俱到、贪多贪全、实用性不强等缺点，很难适应现代形势下《机械制图》的教学需要。笔者认为应对教材作如下改革：
&&&&&&& 1．&删&&
&&&&&&& 《机械制图》中需要记忆和背诵的内容少，计算不多，对初、高中各科的基础要求也不是很高，所以初始时学生对学习《机械制图》往往会表现出浓厚的兴趣。但随着对投影图、组合体等知识的学习深入，难度也越来越大，学生的学习遇到了&拦路虎&，抵消了学生的学习兴趣，挫伤了学生的学习信心。所以，我们应该根据技校学生的特点、结合用人单位的实际需要拟定制图的教学内容，对制图教材进行必要的删减。实践证明，抽象的画法几何理论没有太大的实用价值，组合体的学习又需要较高的空间想象力。删除教材中画法几何部分内容，删减教材中组合体部分内容，对提高技校《机械制图》教学质量有帮助。可能有人会担心：删减了制图原理的内容会造成学生知其然而不知其所以然，其实大可不必。早期的工人师傅学徒，又有谁学过投影原理呢？要用电脑一定要知道电脑的工作原理吗？况且，我们还可以将组合体的学习与 AutoCAD相结合，用三维实体造型来培养学生的空间想象力。随着技术制图中简化画法的出台，截交线、相贯线和轴测投影的要求等内容也显得无足轻重，所以可以从教材中删去。
&&&&&&& 从现用教材来看，这些内容占整个教材篇幅的 1/2左右。删减制图原理的内容可以腾出大量时间充实到机械制图其他基础内容的学习中去，对学好制图大有好处。
&&&&&&& 我们应该认真分析学情、研究教材，当留则留，不留则删，做到适用够用就行。其实，技校学生学习制图时很多是可以不必知其所以然的。
&&&&&&& 2．&简&&
&&&&&&& 技工学校制图教学的培养目标是以&识图为主&，同时要求学生具备&必要的绘图能力&。在《机械制图》教学中必须坚持&实用&、&够用&的原则。除了对原有内容进行删减外，还要对其中较复杂内容进行简化。淡化《机械制图》的理论性，强化《机械制图》的实用性。
&&&&&&& 淡化画法几何的内容。画法几何的理论性太强，技校学生普遍感到抽象，且应用较少，根据够用的原则，可以删去不讲。简化正投影的基本原理和三视图的投影规律、组合体的读图等内容，加大机件的表达方法及机械图样阅读的比重。提高了实用性，也便于学生学习掌握。
&&&&&&& 3．&增&&
&&&&&&& 计算机技术对传统的《机械制图》教学提出了新要求，也提供了新机遇。例如：《机械制图》中制图的基本知识与技能这部分内容完全可以结合 AutoCAD绘图环境设置中进行，通过不同的设置使学生掌握图纸的幅面、图框格式、标题栏、字体、比例、图线等基本知识，并可通过打印预览功能比较如不同规格图线的区别。例如：《机械制图》中的轴测图、组合体与 AutoCAD三维实体造型相结合。利用 AutoCAD实体造型的拉伸、剖切、布尔运算等模拟现实设计，绘制组合体的轴测图，帮助学生掌握组合体的叠加与切割。直观、生动，能有效培养学生的空间想象力，这样学生既学会了 AutoCAD的立体造型方法，又有助于学生扎实的掌握了制图的理论知识。
当然，《机械制图》中增加 AutoCAD内容不是简单的模块叠加，而应该是有机地结合，是融合而不是堆砌。在这方面值得我们花费大量时间和精力去认真分析、研究。
&&&&&&& 二 教学目的技能化&
&&&&&&& 把《机械制图》作为一门技能传授，突出制图的实践性。知识是能力的基础，但掌握了知识并不等于有了能力，能力只有在不断实践中才能练就。以往的《机械制图》教学重书本轻实践，所以到制图课结束了，学生往往还是看不懂图，也画不出图，理论与实践脱节。因此，在教学过程中，我们既要重视制图理论知识的教学，也要重视联系生产实际，重视学生的实践活动，做到理论与实践紧密结合。
&&&&&&& 1．增加制图的绘图模块&
&&&&&&& 把图板和丁字尺重新请回制图教室。
测绘实际零件，通过测绘使学生们提高实际动手能力、熟练工具书的使用、进一步掌握手工绘图与仪器绘图的方法、培养严谨的工作作风，为后继课程学习打下扎实的基础。
随着计算机应用技术的发展，图纸作为工程界的通用语言，虽然从纸介时代发展到信息时代，但这并不意味工程图样的消亡，因为&无纸生产&并非&无图生产&。制图手段将从尺规作图为主发展到徒绘草图、尺规作图及计算机绘图并举的新局面。
&&&&&&& 例如，在零部件测绘阶段，学生可手工绘制草图，然后用计算机绘制工作图。这样既使学生掌握了零部件图样的画法，也熟练了计算机绘图的新技术，更加强了实际动手能力的培养。
&&&&&&& 2．紧密联系生产实际&
&&&&&&& 组织学生到工厂参加实习或观看有关录像，了解零件生产的加工常识，使学生对图样增强感性认识。在制图教学中，应尽量采用生产中的实际图样让学生进行读图练习，让学生进行拆、装等实际操作，从而调动他们的积极性和主动性，并达到事半功倍的效果。
&&&&&&& 3．建立校企合作&
&&&&&&& 有条件的学校可建立校企合作模式，为学生提供更多的实践机会，让他们深入生产实践一线，使理论和实际紧密结合，以达到学以致用的目的。
&&&&&&& 三 教学方法多样化&
&&&&&&& 机械制图教学过程可采用的教学方法很多，如讲授法、讲练结合、演示法、直观法、互动法、图表法等等。我们应根据教材内容并结合学生实际情况采用灵活的教学方法，尽量使教学过程最优化。
&&&&&&& 1．充分发挥传统教学方法的优势&
&&&&&&& 《机械制图》是一门标准性很强的课程，从各种图线的绘制、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图，都要严格遵守国家标准与行业规定。因此，要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中，老师要努力做到板书工整、条理清晰，图线标准，通过教师言传身教培养学生严谨的治学态度。
&&&&&&& 2．采用直观性教学&
&&&&&&& 运用适当的教学技术设计有效的教学情境、诙谐的语言、有趣的方法、直观形象的教具，调动学生的学习兴趣，使学生的情绪始终处于最佳状态。在制图教学中恰当地、灵活地运用直观手段，使知识具体化、形象化，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其理解和掌握知识，有利于调动学生的积极性，提高他们的空间思维和想象能力，从而提高教学效果。在课堂教学中注重运用实物、挂图等直观教具，增加学生的感性知识，加深对理论知识的理解。运用直观手段能提高学生的空间思维和想象能力，有利于学生将《机械制图》基础内容学得更好。
&&&&&&& 3．运用多媒体进行《机械制图》教学&
&&&&&&& 多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。利用多媒体进行《机械制图》教学，激发学生学习《机械制图》的兴趣，使教学过程更为灵活、生动。例如，学习组合体、轴测图需要学生具有较强的空间想象能力。教授这部分内容时，我们可以运用多媒体教学。教师运用各种绘图软件让学生通过电脑直观地看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出想法，教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想法变为虚拟的现实来验证学生的想象，能有效培养学生的
空间想象力。
&&&&&&& 总之，随着现代教育技术的发展，多媒体应用于《机械制图》教学已成为一种趋势，多媒体技术在《机械制图》教学中不断的探索和尝试，必将更利于《机械制图》教学的开展，为教学创造出最佳的条件，进一步增强教与学的效果，最大程度地挖掘师生的潜在能力，提高教育教学水平。
&&&&&&& 当然，不论是传统教学方法，还是现代化教学方法都有其自身的优点和缺点。因此，在教学过程中，我们要把传统教学方法与现代化教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，扬长避短，使教学效果达到最优化。
&&&&&&& 四 教学手段现代化&
&&&&&&& 《机械制图》传统的教学手段不外乎是黑板、粉笔、挂图加模型。有时，为了让学生能够看明白作图的过程和方法，老师站在黑板前一遍遍地讲、一遍遍地画，边讲边画，用不同颜色的粉笔将不同的线条加以区分。这样，一节课下来老师十分辛苦，但讲授的内容却很少，费时、费力，效率也低。另外，老师在上制图课时，事先要准备好模型、挂图等教具。但随着教材的改革，今年准备的大批挂图、模型，明年可能面临失效、淘汰，灵活性差，局限性大。现代技术的发展为我们的制图教学提供了多种可供选择的现代教学手段。例如，在《机械制图》教学中，我们可以运用多媒体现代教学手段，利用计算机辅助教学将物体的三维图形在空间任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），让学生从不同方向观察它的形状结构，这样学生学起来就容易理解和掌握，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心，培养其对制图的学习兴趣。
&&&&&&& 例如，教学过程中老师可以根据教学内容精心制作一个个多媒体课件，将图形、图像、音频、视频集于一身，使教学过程图文并茂、内容充实，既形象生动又能为学生创造一个宽阔的时域空间和虚拟空间。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板、丁字尺被绘图仪取代，图纸被装进了 U盘，手工绘图也被计算机绘图所取代。因此，制图课的教学必须跟上时代的发展和技术的进步，应及时调整教学内容，对学生提出新的要求，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的技术工人。
［1］钱可强、王怀德、徐照南 .机械制图教学与研究［ M］.昆明：云南科技出版社， 1992
［2］张华 .课程与教学论［ M］.上海：上海教育出版社， 2000
［3］孙建锋 .机械制图课教学的几点体会［ J］.职教论坛， 2004.14
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型号：TW-PVT22
型号：TW-SD551
型号：TWKLY-27
型号：TWLYJQ-01
型号：TWA-YS01
型号：A5015
型号：TW-158A
型号：TW-TYNB
机械工程制图画法几何多媒体实训装置
[产品分类]：
[规格型号]：TW-30
[产品价格]：60000.00
[参数下载]：无
[联系电话]：021-
已有 8902 人关注该产品
TW-30型机械工程制图画法几何多媒体实训装置
& & & 机械工程制图画法几何多媒体实训装置是本公司采用画法几何多媒体软件用电脑演示投影的产生和画图步骤的过程，天威多媒体软件包含30件几何模型动画内容和画图步骤；本教学设备还采用绘图板来画图，绘图板的上下升降采用电动控制；实训装置采用30件几何体投影模型和30块模块板说明供学生使用；模型和模块板可随课程内容需要进行更换操作。
& & 而且这套设备是集设计、测绘、创新于一体的多媒体综合实训设备，适用于《机械制图》、《画法几何》等课程。本实训装置的主要目的是培养学生绘制和阅读工程图样的能力以及几何形体的设计能力；同时培养和发展学生的空间想像能力和分析能力。
一、产品特点
1、实验台采用P4电脑一台
2、利用天威多媒体软件界面，用动画形象演示投影过程和画图步骤、使学生实现理论与实际的紧密结合。
3、利用模块板文字图板说明文件，指导学生独立分析投影方式，培养看图识图分析能力。
4、利用实物模型让学生深入了解画法几何原理，增加学生设计与分析课程内容，培养学生的创新意识。
5、实验装置采用30件模型和30块模块图板，分别介绍各种几何体的结构。各模块板图文并茂，内容生动，方便学生学习。
6、本装置采用组件式结构，更换模块板和模型便捷，如需扩展功能或开发新实验，只需添加模块板和模型即可，永不淘汰。
二、本画法几何实训装置的任务
1、学习投影法，掌握正投影法的基本理论及应用。
2、培养绘制工程图样的能力。
3、培养计算机绘制工程图样的能力。　
4、培养阅读工程图样的能力。
5、培养徒手绘画草图的能力。
6、培养对三维空间逻辑思维和形象思维能力。
三、本画法几何实训装置的学习方法
1、本实训装置是一门与生产实际密切相关的实践性很强的实训装置。
2、扎实掌握正投影原理和方法，注意空间形体与其投影图之间的联系。
3、注意培养从空间（物体）到平面（图样），再从平面到空间的想象能力和几何形体的构思能力。
四、实验台内容配置
点的三面投影
两点的相对位置
直线的投影
直线的相对位置
圆锥的三视图
棱柱的三面视图
圆球的三面视图
圆柱的三面视图
半球上切槽的三视图
切口圆锥台的三视图
正棱柱开槽后的三视图
圆柱切口开槽后的三视图
棱锥表面取点
圆球表面取点
圆锥表面取点
圆柱表面取点
正六棱柱表面取点
圆锥被截断的画图步骤
棱锥三面投影的作图步骤
正三棱锥的截断作图步骤
圆柱被正垂直截断的作图步骤
作直线垂直于平面的作图步骤
作一般直线实长及其倾角作图步骤
作一平面与已知平面垂直的作图步骤
一号绘图板、90cm丁字尺、绘图仪器一盒5件、曲线板1只、三棱比例尺一把、不锈钢多用擦图片、多功能模块、三角板一副、绘图铅笔1套5支、绘橡皮擦
天威多媒体画法几何软件内容：30件模型动画和作图步骤；丁字尺的使用；丁字尺和三角板组合使用方法；曲线板的使用；铅笔的使用；分锥的使用；图纸幅面、图线、字体、尺寸标注；几何作图等。
软件用动画来演示作图过程
与30件模型配套使用
五、主要技术参数
1、工作电源：单相220V交流电源。
2、结构：实验台为铁质钣金喷塑结构，坚固耐用。
3、工作环境：温度-100-+400C。
4、整机功耗：＜1KW
5、实验台外形尺寸：×1750mm
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