三年级下册北师大版本小学三年级数学下册什么是面积教学设计

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三年级数学下册第四单元什么是面积教学设计
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三年级数学下册第四单元什么是面积教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
三年级数学下册第四单元什么是面积教学设计
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文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com 龙凤区第五小学教师设计编 写 者&王晶&执 教 者&王晶执教时间& 5月8日&&&& 星期四版&&& 本&北师大版&学&&& 科&数学册&&& 数&第六册&单&&& 元&四单元课&&& 题&什么是面积 ---- 认识面积课&&& 时目标&1．结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2．经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。德育教学目标&渗透实验、发现、验证的学习方法，培养学生严禁、科学的学习态度。 教学重点&认识图形面积的大小。教学难点&理解图形面积的含义。教学准备&&&& 课件教学板块&教与学预设（师生活动）&教学重构(修改意见)前置性作业 教学过程
第一课时&1.找一找你喜欢的物体，指一指你认为的它们的面积的部分。2.你是怎样理解一个物体的面积的？
3.请把书中附页2中图6剪下，用你自己的方法比一比，看看哪个图形的面积大。新 课 标 第 一 网4.请你画出3个不同的图形，使它们的面积相等。（可以利用学具中的方格纸）。课前三分钟内容：数学小实验一、激发兴趣，认识物体表面1．摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。2．比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？ 再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒……注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？（板书：观察比较）3．引入 物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度），那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识――面积（板书）二、认识面积的含义1．定义物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2．比一比拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？3．小组汇报上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称，有割补法，折叠法，数格法……）（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大） 三、图案设计比赛师：我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做“图案设计比赛”，比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬）四、练一练1．习题1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？（虽然形状不一样，但是格子数相同，所以一样大）2．说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。（用直观的方法可以看出图形面积在大小）3．说一说每种颜色图形的面积是多少。第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的4．这两个图案哪个面积大？小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况） 五、小结这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？ 　&板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 什么是面积 （认识面积）物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。教后随记& 文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com
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北师大版三年级数学下册《什么是面积》教案
11:39:26&&&&&&&&标签：
学科：数学 授课年级：三年 设计人：仲彦
　　章节名称
　　北师大版小学数学第六册第四单元
　　量一量
　　计划学时
　　教学目标
　　知识目标
　　认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。
　　能力目标
　　初步学会用面积单位测量图形的面积。
　　情感目标
　　激发学生对数学的兴趣。通过动手操作、归纳、整理培养学生勇于探索、大胆实践的精神。
　　教学重点
　　结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
　　教学难点
　　体会厘米²、分米²、米²等面积单位。
　　媒体内容与形式
　　多媒体
　　教学过程
　　教学环节
　　教师活动
　　学生活动
　　激趣导入新课
　　组织抽纸涂色比赛：教师为学生准备大小各异形状不同的纸放在信封中，当学生的代表抽出纸片并高高举起示意时。学生们的反应可能是截然相反的，抽到大纸片的一方群情激愤认为这样不公平，而抽到小纸的一方则兴高采烈。
　　为什么不公平？（引导学生说出纸的面积的大小不同，）
　　学生进行抽纸涂色比赛。体会面积大小不同的重要性。
　　一、怎样才能使比赛公平
　　在学生们都知道要想比赛公平就需要纸的面积要统一的基础上，追问学生想不想知道这三种纸他们的面积到底有多大吗？到底相差多少吗？比较一下。
　　二、认识面积单位
　　（1）认识1平方厘米
　　Ａ、拿出最小的一个正方形，用尺量一量它的边长。揭示&边长&是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
　　B、我们找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。
　　（2）认识1平方分米
　　用面积是1厘米的正方形量课桌大约是多少平方厘米？学生可能感觉有难度，教师引导学生说出用边长是1分米的正方形。
　　教师出示1平方分米的正方形，揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
　　（3）认识1平方米
　　小组讨论：如果要量操场的面积有多大，我们应该用什么面积单位比较合适呢？
　　教师引出1平方米的大小
　　生活中有哪些物体表面接近1米²？
　　请同学估算一下黑板的面积大约是多少平方米。
　　以小组为单位，用你们喜欢的方式来比较一下。小组动手操作,测量比较。
　　小组代表可能汇报的内容
　　同桌合作用1平方厘米的小方块拼一个面积为6平方厘米的平面图形。
　　用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²
　　让学生用手比划一下，1平方分米大约有多大？哪些物体的表面大约是1平方分米？
　　请学生用1平方分米的正方形去量量数学书封面的大小。
　　请学生说一说，用1平方分米和1平方厘米测量数学书过程中发现了什么。
　　巩固与拓展
　　1、 练一练第一题
　　2、 第二题
　　3、 第三题
　　学生口答
　　学生同桌一起数一数，再添出面积的大小
　　同桌合作量一量
　　今天我们认识了面积和面积单位，通过学习你有什么收获？同学们在我们的生活中处处离不开数学。只要你们留心观察，善于动脑，仔细思考。你们一定能用你所学的数学知识解决生活中的不少难题。
　　学生谈这节课的收获
　　板书设计
　　量一量
　　边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米
　　边长为1分米的正方形的面积是1平方分米
　　教后反思
来源：网络资源
作者：@佚名
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