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二、有用数学讲堂发问应具有的几个条件 1.意图清晰：有用的疑问应该有清晰的方针，或为引进新课，或为教育前后联络，或为打破教育难点，或为导致学生争辩，或为总结概括等等。 2.赋有肩发：好的发问能唤醒学生对新旧常识的联络，能学生自动考虑的爱好，能点悟学生突破迷雾的思路，能让学生体会“山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”的高兴。 3.掌握要适度，应依据学生现有常识水平，提出契合学生智能水平难易适度的疑问；第二要当令，俗话说“好雨知时节”,发问也是如此，发问的机遇要妥当。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发”。可见，只要当学生具有了“愤、 悱”状况，即到了“心求通而未得”、“口欲言而未能”之时，才是对学生进行“开其心”和“达其辞”的佳机遇；第三要适当，精简发问数量，直人要点。一堂课不能问个不断，应当注重发问的密度、节奏及与别的教育办法的联络。 4.新颖多样：发问的高超，在于导致学生爱好，发问的失误是使学生厌学。老师的发问， 内容要新颖别致，办法要新鲜多样，这么就能导致学生激烈的好奇心，激起他们的积极考虑，积极讲话，创造出一种自动求知的情境。 5.构成体系： (1 )发问要有序：在讲堂上，不能东一榔头西一棒锤，随意设问，涣散学生对重难点的留意力，而要使所提的一系列疑问前后贯穿，彼此配合。
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重庆沙坪坝区小学生数学补课哪里好/1对1补习学校推荐，.cn/u/、以进步学生的学习喜好为起点
小学奥数练习方案与办法
喜好是人对客观事物的一种活跃的知道，在数学教学中，喜好是学生学习的强壮动力。有必要经过许多路径去进步学生的学习喜好，以激起他们的学习动机。因而奥数练习就要发明时机让孩子体会成功感，感触数学学习的喜好。其次能够经过一些日子或数学小故事，让孩子感触到奥数与日子密切相关，奥数能处理日子中的实习疑问，增加大家的才智。别的，奥数练习还要考究适时地引导指点。因为奥数学习的内容有必定难度，学生在找不到解题办法时会感到懊丧，简单发作厌学的心情。这个时分老师就要及时地协助他们，经过一些奇妙的办法演算或指点，让孩子领悟到数学的微妙，体会到成功的极大高兴，然后坚决学习信仰。
信息技能在小学数学中的运用
进行部分扩大等等。这么大大丰厚了教育手法，拓宽了师生沟通的途径，满意了学生的学习需求。
（一）在创设情形时运用多媒体，激起参加爱好
《新课程》倡议学生在情形中学习。运用现代信息技能创设动听、顺眼、悦心的情境，使学生如见其人、如闻其声、感同身受的感触，催宣布学生积极探求的情感，调集学生的学习爱好，有利于学生自动探求式学习，然后大大进步讲堂教育功率。
二、解放数学讲堂，给学生考虑的时刻、解说的时机
1．让学生充分地考虑
例如，王教师在执教“解决疑问的战略”一课时，王老
小学数学教育论文激起学生的学习爱好论文
师表现出了极大的耐性，把考虑的时刻留给了学生。然后出示这么一个疑问：“学校正小操场进行了改建，假如宽削减5米，面积就削减了150平方米，球改建后的面积？（原操场宽20米）”教师对学生提出请求：自个着手画一画图，看看能够如何考虑，有哪些办法？学生考虑，操作后纷繁举起了小手。生1：“我先用150÷5=30（米）求出本来的长，也即是如今的长，再用20－5＝15（米）求出如今的宽，再用30×15＝450（平方米）求出如今的面积。”生2：“我也是先求出本来的长150÷5=30（米），再求出本来的面积30×20=600（平方米），再用本来的面积减去削减的面积，然后得到如今的面积。”学生纷繁对这两种办法允许必定。王教师进一步诘问：“还有别的办法吗？再想一想，调查图看看。”教室缄默沉静顷刻后，一学生站起来说：“本来的宽是削减的宽的4倍，也即是后来的面积是削减的面积的4倍，那么如今的面积即是削减有些的3倍，直接用150×3=450（平方米）得出成果。”这一办法的呈现，教室里响起了火热的掌声。
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小升初衔接，培养良好学 惯很关键，而 惯的培养需要家长和学生共同努
力。”张立家说，作为家长，要及时了解初一学生的学 特点和学校要求，提
前把“小升初”的这些变化告诉孩子，让孩子在思想上和心理上有所准备。同
时还要与孩子有良好的沟通，及时了解孩子升入初中后的交友情况并学会适当
干预。另外，要注意培养孩子的时间观念和良好的学 惯，帮助孩子提高时
间利用效率，指导孩子养成预 的 惯、做作业的 惯、朗读的 惯、一丝不
苟的 惯等等。
一、小学升入初中后要迈过五道坎 首先面临的是学 内容的变化。进入中学，课程增多，学 任务加重。而且难
度增大，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强， 二、是学 方法的变化 随着学科多样和深刻化，中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和主动性。
中学老师比较重视启发学生获得知识的能力，强调“预 ——听课——复 —
—作业——总结”五个环节。 三、学 心理反应的变化 小学生多数能顺利地完成老师布置的作业，对老师讲课深信不疑，而中学生一
方面对老师的要求重视、信赖，另一方面他们的自信心、自主性加强了，也有
了一定的 能力。 四、孩子生理也会发生一些变化 进中学后，绝大多数孩子身体发育日趋成熟，处在人生的第二个生长发育高峰
期。他们的认识能力、兴趣、爱好，以及整个个性特征发生急剧变化。 五、集体关系的变化 与小学相比，中学生的集体关系及其在集体中的地位也有许多不同。在学校和
班级集体里，班主任不再像小学阶段那样照顾得具体而细致，实施方法不再是
“包班制”，班主任也不一定是主课老师。这样，让孩子自己料理的事情、支
配的时间多了。学生干部的作用越来越明显。
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英语学习的听说读写
很多家长都知道英语学习必须包括听说读写四个方面，但是听说读写不仅作为语言能力必不可少的四项基本能力，同时也是语言学习不可跨越的四大阶段。
在英语学习初期听的部分是占绝大多数的，在听的基础上才开始模仿进行练习，就仿佛我们在小时候学说话一样，往往都是听大人讲话，然后我们学会说话，直到到幼儿园才开始学习写汉字。
英语也是一样听说能力能够达到一定水平时，此时引入单词，辅助听说，辅以方法逐步锻炼读的能力，这样通过阅读达到后用写作输出的练习，并且由阅读词句到篇章，也由写作词句到篇章的又一轮高级的英语听说的输入和输出过程。
从另一个角度说，听说读写四个方面是一个组合，是不可以单独拿出来一个。
在英语学习的初期，应当以听说为主，读写为辅；到了英语学习的高级阶段自然就以读写为主，听说为辅了。
听说读写到底应该哪个学习现行，其实从读这四个字的顺序也不难看，听是走在前面的，听的基础上模仿再说，说的基础上再进一步将语音和文字结合，后做到通过抽象思考将语音或文字进行输出的过程。
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