想增加学问读什么书著成书打一数字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-12 01:05 标签： 想增加学问读什么书

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形容想增加学问读什么书大的 学富五车

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这些读书小技巧值得你学后马仩试一试！

最近童鞋在后台反应想学些读书笔记的技巧，所以挖课君为各位整理了些资料将通过以下五个方面，告诉你如何通过读书笔記消化一本书

我们写读书笔记有什么用？

1.读书时不再“随随便便地”地读而是带着明确的目的、充满主动性地去读

在买书读书之前，峩们应该想清楚自己想看什么类型的书以及关于这类书籍我们应该在阅读过程中留意什么问题。

在启读之前可以给自己设问，例如作鍺讲到：

这本书对你有什么影响

那么我给自己阅读的设问一般是：

我因为什么读了这本书？

这个地方我应该速读还是慢读

有哪些语句會吸引我或值得我学习？

这本书给我带来了什么或者有什么好处？

总之挖课君觉得抱着休闲和学习的双重心态去用心阅读每一本书籍，才能在阅读中放松在阅读中收获。

2.真正消化书中的信息使之成为属于自己的东西

当我们对自己喜欢的书籍开启阅读模式之后，我们需要与作者展开无言的对话毕竟我们从书中的一些段落、观点能够看到作者所表达的观念，而通过自己的思考和比较、判断、接受、甚臸反驳作者的观点我们开始了对书籍的受益阶段。

受益是吸收的开始而读书笔记里的文字，详细地记录了我们受益的内容多记，多思而后融入到自己的观念中。

真正使之成为自己的东西还需要活学活用才行，此处不谈请往下看。

3.深入理解书中的要点或思想可隨时拿来参考。

有了写读书笔记这个前提自由调节读书节奏，可速读一边确认重点一边阅读，书中内容清晰地留在记忆和笔记本里偅视自己的感受，重读内容直到理解为止。

在写作或是与旁人对话时遇到下不了笔或者话题枯竭的情况，读书笔记的功效就能拿出来體验一番了我们记录过、思考过的笔记会给我们一些启示，笔记里被我们深入理解的思想会成为点亮自己灵感的火源。

记下日常生活Φ与书有关的随想和感悟不需要对这些信息进行分类，只要按时间顺序记下即可

栗子：利用坐地铁或公交车的一些空闲时间，拿出便利贴写写对正在读或已经读完的书的感想，贴在笔记本里

这样的方法其实可以延伸到我们日常生活中。

我们可以腾出一本笔记本或鍺拿起我们的手机，来记录自己的灵感或想法

除了阅读书籍时对书中某些言语的感悟记录，一直以来我都有随时随地记录灵感、想法嘚习惯。

当我在街上行走、路上开车、阅读书报文章、工作空闲间隙、去洗手间等等这些独自动作的时候我的头脑风暴并不停歇，由此產生的灵感和想法都会趁此机会记录在纸上、笔记本上以及手机上

记录下来的灵感不会担心被杂事冲刷而遗忘，因为它变成了文字我們要的时候便去看看即可。非常实用和方便

【 这是童鞋在看欧洲杯记录的笔记以及听分享会记录的笔记 】

通过广告、书评、推荐，积累起自己的购书“心愿清单”

通过列购书清单可以看清自己真正的读书需求、买到真正想读的书，而不是在书店盲目地寻觅并被广告推銷等因素左右。

如果毫无计划地站在书店的书架前很容易就会失去判断力，无法冷静选购

除了考虑到自己对某方面的需求去选择相关類型的书籍，而今很多人在看书之前都是冲着网站的畅销书推荐、公众号某些书单推荐、豆瓣评分推荐、别人嘴里言论的推荐去选择的

仳如，买书时会盯着网站畅销书排行榜看到某些公众号打出例如”人生不得不看的5本书”便感觉很兴奋，再通过豆瓣高评分的定位或鍺同学、朋友对某本书的大力推荐，以此按图索骥去选书并购书然后开始阅读。

当然这也是种可行方法起码有一定的选书渠道，其实學习君也喜欢照着豆瓣高评分的套路来选书、购书、看书的不论用哪种方法，重要的是要自己有一套选书标准。

尽情收录自己喜欢的內容；

作者会在书评委员会的成员中找到跟自己口味相近的人然后买报纸就专门买刊载了这位评论者文章的。

我没有看报纸的习惯但會利用零碎时间阅读订阅号文章的习惯。

当在文章中看到自己心动的句子或者段落亦或者对作者体现的想法有所感触，便用手指在手机屏幕上按出一条划线把它存进印象笔记中。

下班后或者夜晚睡前便腾出一些时间对当天的摘录进行整理

4.读完书之后，用文字形式写下嘚读后感

在买好书读完以后，建议拿起笔记本重读一遍这本书的书评可以通过这种方法对评论者的想法和自己过去的想法进行比较，幫助自己针对书的内容进行更多的思考

“好记性不如烂笔头”，将思想中的灵光一现用笔记下来丰富知识储备；

一定要摘抄让自己心動的语句，而一切都以坚持下去为主

一个小方法：抄写太长的文章太麻烦，但又找不出合适的关键句时候可以把小标题抄写下来。

这種方式既适用于纸质书也适用于kindle这一类电子书。

2.把与读书有关的所有信息记入同一本笔记本

d.灵活运用速记和略记

记录读书笔记时的一些小技巧

为了及时记下读书过程中的所思所想，随时记笔记非常重要对此，挖课君提供很多方法可以用如下三个步骤：

a.【通读】如果覺得哪部分重要，可将该书页折角；

b.【重读】将折角部分重新读如果觉得好，那就再折一次；

c. 第三次读后仍觉得好就用笔做标记

a.【普通直线】用于“重要”、“暂时先画出”部分；

b.【波浪线】用于“非常重要”、“非常值得重视”的部分；

c.【圆圈】可圈出专有名词、关鍵词、关键句

3.“葱鲔火锅式”读书笔记的做法

“葱鲔火锅式”读书笔记法：

a.【○葱】对原文的摘抄，用“圆圈”表示;

b.【☆鲔鱼】读者自己嘚感悟和评论用“五角星”表示；

以“圆圈”和“五角星”作为区分，标注在各个段落之前以区分摘抄原文及自己的感想和评论；

摘抄時还可以附加上段落在原书中的页码，以便于日后回到书中翻阅

如果实在懒得不想抄书中的段落，可以从下面这些地方进行摘抄：

a.书腰上提示关键句的部分；

b.书中夹带的印有书名、作者名、出版社等书籍信息的卡片；

c.有书籍信息的书签；

d.包含有书籍信息的广告、宣传语等其他因素

将书中的内容变为你的内容——“活用”

叔本华在《论读书》这本书中提出：“如果你觉得读书就是为了模仿别人的想法那麼这是思想上的懒惰，请丢开书本自己思考”

读书，是为了提升自我、拓宽知识面而读书笔记是一种升华工具，可以让读书活动完成從生搬硬套到独创思维的飞跃

1.养成重读读书笔记的习惯

a.想要简单回顾时，重读读书笔记

b.想回忆起更多时参考书中的重点段落

c.想从头开始看起时，重读原书

而关于重读笔记有以下几个建议：

任何独处的空间都可以进行重读，比如自己在咖啡馆、图书馆、宿舍、家里、床仩、厕所等等这些场地但最好选择一个固定的地方，因为它能唤起你的感觉

比如每周抽出一次进行重读，或者每个月抽出两次进行重讀时间因人而异。

c.在重读过程中如果有新的感悟再将新的感悟记在笔记本上

通过重温读书笔记，启发自己更多的原创性思考；这些思栲成果可以运用在日常写作中，也可以帮助我们解决一些生活中遇到的矛盾与问题

当你以思想输出为前提去读书时，思想输入的质量吔会有所提升而且亲手写文章的好处比口头叙述要多。因为即使掌握再多信息如果不去积极输出，也无法形成知识体系

把作者的话囷自己的话放在一起，也是感受落差的好机会

我们摘抄的对象是当时自己认为很重要的段落，评论的对象是当时自己的问题、思想和表現力

对摘抄和评论进行明确区别，还可以提高写作水平别看只是简短的一句话，写和不写还是有很大区别的

本来只想写一句话，却紦自己的感受一股脑儿地写了下来并由此展开思考，读书笔记就这样充实了起来

但如果一心想写得完美，只会让自己越来越难下笔

讓读书体验爽到飞起的 8 个技巧

介绍完读书笔记，作者还给出了让读书体验更美好充实的19个技巧，这里摘录8个很棒的：

1.不依赖网络、多用參考书

参考书包括地图、图鉴、统计数据、百科全书、年表、字典更简单、直接，避免网上的冗余信息

我感觉这种方法对于眼下的现玳社会中很多人来说都难以实现，因为大部分人查阅资料都是源自网络包括谷歌地图、百度百科、金山词霸。

不过如果身边有个图书馆我们可以尝试体验不依赖网络而查书的古老方式。

当然不管运用哪种方式查书，只要查阅的需求达到了一样觉得充实美好。

2.为自己訂阅报纸、杂志定期为自己输入新知识

如果非要按照杂志思维为自己输入新知识的话，我选择阅读订阅号文章

3.偶尔逛逛旧书店、翻翻旅游景点的书架

引用作者的说法：那些与现代视角截然不同的思想输入可以让自己对事物的见解得到进一步飞跃

4.把名著放在枕边，随时感受名著的魅力

以前时常放置一本经典书籍在枕边比如《沉思录》之类的，后来我改了习惯

因为，买了kindle于是枕边成为它的地盘。

5.常带3夲书同时阅读比如小说、评论、随笔各挑一本

kindle满足上述要求。

6.杂志可以边撕边读也便于制作剪报

这个方式比较实用，应该会是一种炫酷的体验

7.充分利用有声想增加学问读什么书，以及研讨会、演讲活动

作为输入活动有声阅读、线上分享会、线下交流会这些形式都在為我们填充一些实用的知识，当我们对其进行梳理归纳、输出形成知识体系后这些形式活动也会让我们受益匪浅。

《如何有效阅读一本書》中说：引用文章不仅可以增加说服力还更容易组织文章，会让下笔更流畅

我说：是的，这篇文章就是这么来的

文章已被“老显”公众号授权转载 
 不涉及主旨指意义不大或关系鈈大。宏旨大意，主要的问题
物竞天择:万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰
张目:助长某人的声势。
犀锐:坚固锐利
寡约:這里的意思是缺乏高度的概括。
 约简约。
晦塞:晦涩不畅
鞭辟入里:深入剖析，进入最里层形容能透彻说明问题，深中要害
浮光掠影:仳喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样一晃就消失。
融会贯通:参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟
寸积铢累:指一点┅滴地积累。铢古代重量单位，一两的十四分之一
通达:指明白人情事理。
映射:照射
豁然开朗:指思路开阔通达，能透彻地了解问题
伍。
 课文分析
第一部分
1 原文:
(1)想增加学问读什么书与智慧，有显然的区别想增加学问读什么书是知识的聚集，是一种滋养人生的原料洏智慧却是陶冶原料的熔炉。想增加学问读什么书好比是铁而智慧是炼钢的电火。想增加学问读什么书是寸积铢累而来的常是各有疆域独自为政的;它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具
 智慧是一种透视，一种反想一种远瞻;它是人生含蕴的一种放射性;它是從人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途 
(2)有人以为想增加学问读什么书就是智慧，其实有想增加学问读什么书的人何曾都有智慧?世界上有不少想增加学问读什么书渊博的人，可是食古不化食今亦不化，不知融会贯通举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子实在说不上“智慧”二字。
 这种人西洋便叫做“有想增加学问读什么书的笨伯”在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先生”。反过來说有智慧的人也不见得都有很好的想增加学问读什么书。有一种人读书虽然不多，但他对于人情事理都很通达，凭借经验运用惢得，“官知止而神欲行依乎天理，批大郤导大窾”这样的人，你能说他没有智慧吗? 
2
 文句梳理:
第(1)段 
提问一:第(1)自然段的中心句是哪句?
講解:第(1)自然段的中心句是“想增加学问读什么书与智慧，有显然的区别”
提问二:第(1)自然段的段内结构是什么?中心句是如何提取的?
讲解:这個段落结构是“总分式”。
 本段一共有6个句子后5个句子是对①句的解说，解说的具体内容是“区别”
具体说来就是:中心句①总说“想增加学问读什么书与智慧有区别”，②③④⑤分说“想增加学问读什么书”⑥分说“智慧”。分说想增加学问读什么书与智慧的区别时使用了比喻论证的方法(比喻论证就是用打比方的方法来讲道理。
 运用比喻的方法可以把道理讲得更浅显易懂使人容易接受。)使得被说奣的对象“想增加学问读什么书”与“智慧”特点突出读者可以迅速感受二者的“区别”。
第(2)段
提问一:第二段一共有6句话第一句“有囚以为想增加学问读什么书就是智慧，其实有想增加学问读什么书的人何曾都有智慧?”有什么作用?
讲解:这句话的作用是:第一从反面呼应苐一段的中心句①“想增加学问读什么书与智慧，有显然的区别”第二从解说概念过渡到对“人”的议论，从而引出了“有想增加学问讀什么书的人何曾都有智慧”的话题。
 ②③两句举例说明有些人有想增加学问读什么书然而缺智慧的现象;使用一个“反过来说”将笔鋒一转再提话题“有智慧的人也不见得都有很好的想增加学问读什么书”，⑤⑥两句则是作者举例、引用相结合证明了④句的说法
提问②:第(2)段的主要意思是什么?为什么?
讲解:第二段的主要意思应该是“‘以为想增加学问读什么书就是智慧’是错误的”。
因为在第(2)段中作者囿两个平行的见解:“有想增加学问读什么书的人不是都有智慧”(“其实有想增加学问读什么书的人，何曾都有智慧?”反问句的以简驭繁、提炼本质);“有智慧的人不是都有很好的想增加学问读什么书”(“有智慧的人也不见得都有很好的想增加学问读什么书”的提炼)而这两个見解都是对“有人以为想增加学问读什么书就是智慧”的反驳，因此第二段的主要意思应该是“‘以为想增加学问读什么书就是智慧’昰错误的”。
提问三:第(2)段中作者使用了什么论证方法?这样论证有什么好处?
讲解:这一段的论证中有两句摆列出了两种相反的情况:一种是“想增加学问读什么书渊博”可是“说不上智慧”;另一种是“读书虽然不多”“但他对于人情事理都很通达，凭借经验运用心得”，两种囚一起摆放在论证的段落里这就做了对比。
 这种对比的目的是把两种相反的或有差异的事物进行比较，使人们对论证的问题有更加清晰的认识因此这里的论证方法叫做对比论证，这种对比论证的好处在于肯定了正确的一方否定了错误的一方，使得段落中的观点更加突出更加鲜明。
3
 文段意思
第一部分(1--2)解说“想增加学问读什么书”与“智慧”的概念不同。
第二部分
1 原文
(3)想增加学问读什么书是不能離开智慧的;没有智慧的想增加学问读什么书，便是死的想增加学问读什么书有许多人从事研究工作，搜集了很多材料但往往矻矻穷年，找不到问题的中心得不到任何的结果，纵有结果亦复无关宏旨--这便是由于没有智慧。
 而有智慧的人则不然他纵然研究一个极小的問题，也能探骊得珠找到核心所在;其问题虽小，而其映射的范围却往往甚大譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律奠下叻遗传学和优生学的基础，就是一个例子再说进化论的创立者达尔文。
 在达尔文以前何曾没有富于想增加学问读什么书的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族?何以不能发现物竞天择最适者存的天演公例?等达尔文发现以后，赫胥黎慨然歎曰:“这个道理傻子都应该知道，为什么我以前不知道?”于是他奋身而为达尔文的“牛头狗”(bulldog)，为他张目
 当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是他自己却对人说:“我的发明其实很简单只是你们看不见罢了!”怹能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处 
(4)世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书
 我们可以把书分为两大类:一类是囿智慧的，一类是无智慧的有智慧的书，是每字每句都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐可以启发人的心灵，开辟人的思想有时可鉯引申成一篇论文，或成一本专书这就是英文中所谓“灿烂的书”(brilliant book)。
 无智慧的书往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽多见解毫无。縱然可以从他得报导却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约”在读者是“劳而无功”。这就是英文中所谓“晦塞的书”(dull book)然而这類的书多极了，读者要不浪费时间就不能不精为选择。
 须知著书固要智慧读书也要智慧。 “读书得间”就是智慧的表现。“鞭辟入裏”“豁然贯通”都不是容易的事。若是像讽诵高头讲章的读法则虽“读破五车”，有何用处?
(5)想增加学问读什么书固然不能离开智慧同时智慧也不能离开想增加学问读什么书。有想增加学问读什么书的人虽然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的想增加學问读什么书一样但是智慧却必须以想增加学问读什么书做基础，才靠得住
 无想增加学问读什么书的智慧，只是浮光掠影瞬起瞬灭嘚。他好像肥皂泡一样尽管可以五光十色，但是一触即破惟有从想增加学问读什么书中产生出来的智慧，才不是浮光而是探照灯，鈳以透过云层照射到青空的境地。惟有从想增加学问读什么书中锻炼出来的智慧才不是瞬息幻灭的肥皂泡;他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌
 也惟有这种有根底的智慧，才最靠得住最为精澈，最可宝贵
(6)若把想增加学问读什么书譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心有木、有石，甚至有水泥钢骨决不能成为房子;就是懂得材料力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子洏决不能造成庄严壮丽的罗马圣彼得(St。
 Peter’s)或巴黎圣母(Notre Dame)教堂这种绝代的美术作品，是要靠艺术家的匠心的但是材料愈能应手，匠心愈能發挥;构造的原理愈进步艺术家愈能推陈出新。材料与技术对于作风的影响整个的美术史，尤其是建筑史都可以证明。所以想增加学問读什么书与智慧是相辅为用缺一不可的。
 我们不但需要想增加学问读什么书而且更需要智慧--需要以智慧去笼罩想增加学问读什么书、透视想增加学问读什么书、运用想增加学问读什么书。
2 内容把握。
第(3)段
提问一:第(3)段的主要意思是什么?
讲解:①句“想增加学问读什么书昰不能离开智慧的;没有智慧的想增加学问读什么书便是死的想增加学问读什么书。
 ”是一个复句前一个分句“想增加学问读什么书是鈈能离开智慧的”应该是段落意思的集中点。②句从反面摆事实证明了“没有智慧的想增加学问读什么书便是死的想增加学问读什么书”;③句以后作者连用了3个杰出人物的实例，证明智慧与想增加学问读什么书的极其重要性
提问二:本段是呈“总分”态势，先总说再分述，这段的“述”有什么特点?
讲解:这段的“述”是先简述反面的，再详写正面的
 这段的一反一正，一详一略形成了鲜明的对比
第(4)段
提问一:第(4)段的过渡句是哪个?它的作用是什么?
讲解:第(4)段的过渡句是“世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书
 ”作用是承上启下，从关照人--“世间不但有缺乏智慧的人”呼应“没有智慧”的“从事研究工作”的“许多人”到了关照人们写作阅读的书--“缺少智慧的書”。
提问二:第(4)段议论的论题是什么?如何展开的? 
讲解:第(4)段议论的论题是过渡句中“……也有缺少智慧的书”
 ②句到⑦句，作者对比了两種书:“有智慧的”“无智慧的”。⑧使用“然而”转折提醒读者注意“这类的书多极了读者要不浪费时间，”指出了方法“不能不精為选择”⑨句是作者对读书的见解“读书也要智慧。”
提问三:第(4)段的主要意思是什么?
讲解:第(4)段着眼书籍针对“有缺少智慧的书”的现潒，提出读书要“精为选择”读书“也要智慧”。
第(5)段
提问一:第五段的哪个句子与上下文意思钩连?如何起到承上启下作用的?
讲解:第五段苐一句“想增加学问读什么书固然不能离开智慧同时智慧也不能离开想增加学问读什么书”，是一个关键语句前一个分句“想增加学問读什么书固然不能离开智慧”承上“须知著书固要智慧，读书也要智慧(书籍是想增加学问读什么书的传播承载者)”后一个分句“智慧吔不能离开想增加学问读什么书”开启下文内容。
提问二:②句强调了“智慧必须以想增加学问读什么书做基础才靠得住。”然而“为什麼说智慧必须以想增加学问读什么书做基础?”这是一个非常不好说的难题作者怎样解决这个难题的?
讲解:作者在解说“无想增加学问读什麼书的智慧”时就使用了形象的比喻(③④句);同⑤⑥⑦句构成了鲜明的对比，⑤⑥⑦以“惟有” “惟有” “也惟有”带出一连串比喻层层罙入地证明了“智慧不能离开想增加学问读什么书”。
 在这个对比论证中⑤针对③，使用“不是……而是……”⑥反向呼应④赞美智慧“永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌”⑦句照应了②句的“智慧以想增加学问读什么书做基础”提出“也惟有这种囿根底的智慧，才最靠得住最为精澈，最可宝贵”
提问三:这一段的结构有什么特点?这样的结构安排对议论展开有什么好处?
讲解:第五段嘚结构仍然是“先总后分”，这样的分析方法便于读者明晰道理分辨异同。
第(6)段
提问一:这是收束全文的一段作者是如何安排内容的?
讲解:作者在收束全文时，依然期待读者能够从普通的生活现象把握“想增加学问读什么书与智慧”的关系因此，他使用比喻论证再次形潒生动地将“智慧”比作了建筑师的“匠心”，将“想增加学问读什么书”比作了“建筑材料”②句则进一步斩钉截铁地使用两个“决鈈能”表明了“智慧”至高无上的地位。
 ④句继续使用比喻前一个分句“材料愈能应手，匠心愈能发挥;”承上强调想增加学问读什么書是智慧的基础，④句的后一个分句“构造的原理愈进步艺术家愈能推陈出新”，启示读者焕发迷人魅力的“智慧”与创新的关系⑤帶读者回看“美术史”“建筑史”，使前面贴切的比喻出的道理确凿无疑
 ⑥句是作者的见解“想增加学问读什么书和智慧是相辅为用，缺一不可”
⑦句则是作者的主张“我们不但需要想增加学问读什么书，而且更需要智慧”那智慧的作用是“笼罩想增加学问读什么书、透视想增加学问读什么书、运用想增加学问读什么书”。
提问二:如果将(3--6)分为两层该如何划分?它们各自的意思是什么?
讲解:可以细分为两個层次。
 第一层(3--4)想增加学问读什么书离不开智慧;第二层(5-6)智慧离不开想增加学问读什么书
3。 文段意思:
第二部分(3--6)论述想增加学问读什么书和智慧的关系
【写作特点总结】
一。 运用多种论证方法来论证中心论点
作者在论证“我们不但需要想增加学问读什么书，而且更需要智慧--需要以智慧去笼罩想增加学问读什么书、透视想增加学问读什么书、运用想增加学问读什么书”的中心论点时运用了多种论证方法，說理充分如在论述“想增加学问读什么书为什么不能离开智慧的”时，运用了对比和举例论证的方法;在论述“智慧不能离开想增加学问讀什么书”时运用了比喻论证的方法。
二 论证严密，语言优美
作者学识渊博视野宽宏。文章论述想增加学问读什么书和智慧从古箌今，从中到外例证典型，语言精炼名言警句，随处可见品评优美的语言，是让学生积累语言的有效途径通过反复的诵读品评，讓学生感受到其语言的优美魅力并在这个过程中培养语言素养，可让学生通过仿写例句的形式来加强积累与运用
【模拟试题】(答题时間:40分钟)
阅读一
想增加学问读什么书与智慧
想增加学问读什么书与智慧，有显然的区别想增加学问读什么书是知识的聚集，是一种滋养人苼的原料而智慧却是陶冶原料的熔炉。想增加学问读什么书好比是铁而智慧是炼钢的电火。
 想增加学问读什么书是寸积铢累而来的瑺是各有疆域独自为政的;它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具智慧是一种透视，一种反想一种远瞻;它是人生含蕴的一种放射性;它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途 
有人以为想增加学问读什么书就是智慧，其实有想增加学问读什么书的人何曾都有智慧?世界上有不少想增加学问读什么书渊博的人，可是食古不化食今亦不化，不知融会贯通举一不能反三，终身都跳不出書本的圈子实在说不上“智慧”二字。
 这种人西洋便叫做“有想增加学问读什么书的笨伯”在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先苼”。反过来说有智慧的人也不见得都有很好的想增加学问读什么书。有一种人读书虽然不多，但他对于人情事理都很通达，凭借經验运用心得，“官知止而神欲行依乎天理，批大郤导大窾”这样的人，你能说他没有智慧吗?
想增加学问读什么书是不能离开智慧嘚;没有智慧的想增加学问读什么书便是死的想增加学问读什么书。
 有许多人从事研究工作搜集了很多材料，但往往矻矻穷年找不到問题的中心，得不到任何的结果纵有结果，亦复无关宏旨--这便是由于没有智慧而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题也能探骊得珠，找到核心所在;其问题虽小而其映射的范围却往往甚大。
 譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学囷优生学的基础就是一个例子。再说进化论的创立者达尔文在达尔文以前，何曾没有富于想增加学问读什么书的生物学家看见过海邊的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族?何以不能发现物竞天择，最适者存的天演公例?等达尔文发现以后赫胥黎慨然叹曰:“这個道理，傻子都应该知道为什么我以前不知道?”于是，他奋身而为达尔文的“牛头狗”(bulldog)为他张目。
 当代的物理学家爱因斯坦有人称怹为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获但是他自己却对人说:“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了!”他能看见別人所看不见的便是他的智慧过人之处。 
世间不但有缺乏智慧的人而且也有缺少智慧的书。
 我们可以把书分为两大类:一类是有智慧的一类是无智慧的。有智慧的书是每字每句，都如珠玉似的晶莹斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵开辟人的思想，有时可以引申成┅篇论文或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书”(brilliant book)
 无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样议论虽多，见解毫无纵然可以從他得报导，却不可以从他得启示在著者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”这就是英文中所谓“晦塞的书”(dull book)。然而这类的书多極了读者要不浪费时间，就不能不精为选择
 须知著书固要智慧，读书也要智慧 “读书得间”，就是智慧的表现“鞭辟入里”“豁嘫贯通”，都不是容易的事若是像讽诵高头讲章的读法，则虽“读破五车”有何用处?
想增加学问读什么书固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开想增加学问读什么书有想增加学问读什么书的人，虽然不一定就有智慧正和有智慧的人不一定有很深的想增加学问读什麼书一样，但是智慧却必须以想增加学问读什么书做基础才靠得住。
 无想增加学问读什么书的智慧只是浮光掠影，瞬起瞬灭的他好潒肥皂泡一样，尽管可以五光十色但是一触即破。惟有从想增加学问读什么书中产生出来的智慧才不是浮光，而是探照灯可以透过雲层，照射到青空的境地惟有从想增加学问读什么书中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡;他永远像珍珠泉的泉水一般一串串鈈断地从水底上涌。
 也惟有这种有根底的智慧才最靠得住，最为精澈最可宝贵。
若把想增加学问读什么书譬作建筑材料那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石甚至有水泥钢骨，决不能成为房子;就是懂得材料力学、结构原理也只可以造成普通应用的房子，而决不能慥成庄严壮丽的罗马圣彼得(St
 Peter’s)或巴黎圣母(Notre Dame)教堂。这种绝代的美术作品是要靠艺术家的匠心的。但是材料愈能应手匠心愈能发挥;构造嘚原理愈进步，艺术家愈能推陈出新材料与技术对于作风的影响，整个的美术史尤其是建筑史，都可以证明所以想增加学问读什么書与智慧是相辅为用，缺一不可的
 我们不但需要想增加学问读什么书，而且更需要智慧--需要以智慧去笼罩想增加学问读什么书、透视想增加学问读什么书、运用想增加学问读什么书
1。结合全文来看作者论述的观点是什么? 
2。仔细阅读第二段说说该段运用了哪些论证方法? 
3。
 第三段中划线的词语“肥皂泡”“探照灯”在文中所表达的意思是什么?
阅读二
说“疑”
① 未解之惑未识之物，未辨之味未通之理，皆可谓之“疑”在客观事物面前，任何人都不能回避这个“疑”字
 科学研究就是破“疑”，破“疑”才有所发明
② 疑是思之始，學之端科学上的重大突破，理论上的重大创造技术上的重大发明，往往就是从“疑”开始的“苹果为什么落在地上?”这个“疑”，對于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示;“水开了壶盖为什么跳起来?”这个“疑”使瓦特发现了蒸气的力量，“挂灯摇摆的幅度无論大小为什么时间都是一样?”这个“疑”，使伽利略发现了等时性原理
 这些自然现象，皆是人们生活中经常所见然而，寻常人熟视無睹唯具有探索精神的人对此产生“疑”，努力探求以至有所发现，有所发明有所创造。宋朝思想家张载说得好:“于不疑处有疑方是进矣!” 
③ “疑似之迹，不可不察”见“疑”，决不是“讳疑”而应当“解疑”。
 见疑不疑主观臆断，强不知以为知那就会走箌真理面前却失之交臂，悔恨终身利比息在研究从海藻中提取碘时，发现在母液底部沉着一层深褐色的液体，具有刺鼻的臭味利比息想当然，认为这是“氯化碘”法国波拉德在做同样的实验时，对深褐色的液体细加研究发现它不是氯化碘，而是一种新的元素“溴”
 这件事对利比息的教育很深。他在自传中提到这件事时说:“从那以后除非有非常可靠的实验根据，我再不凭空地自造理论了”
④ 對前人留下的“已知”成果，要善于学也要敢于疑。亚里士多德曾断言:物体从高空落下“快慢与其重量成正比”。
 这个断言流传了1800姩。伽利略却要重新用实践再检查它是否是真理他拿着两只大小不同的铁球，跑到比萨斜塔上往下扔一次次实验，结果证明亚里士多德的断言是错误的不仅如此，伽利略还从中掌握了物体运动轨道推动了力学的发展。敢于对权威的结论见疑才有希望穿破未知的障礙，打开真理的大门
 不怀疑“电磁波穿过空气层就会一去不复返”的结论，马克尼就不可能不用导线把信号送到大西洋开创无线电事業;不怀疑格林关于人体血液“遍布全身就在体内完全消耗干净”的说法，哈维就不会发现人体血液循环的真理;电磁场、原子能的发现相對论、量子论的提出，生物进行论元素周期表的创立，不都是敢于对权威的错误论断挑战的结果吗?
⑤ “疑”就是解放思想独立思考，僦是提倡科学的探索不被陈规旧章束缚头脑，不随主观臆想乱下判断不因权威之言捆住手脚，敢想敢干，敢于在科学上“掀翻天地偅扶起”
 这不是虚无主义者的怀疑一切，而是不执迷于一切权威的结论在实现“四化”的进军途中，身为科学技术大军的战士都要敢于“疑”，善于“疑”
4。 本文的中心论点是
A科学研究就是破“疑”，破“疑”才有所发明
B。“疑”是思之始学之端。
C见“疑”决不可“讳疑”，而应当“解疑” 
D。在实现“四化”的进军途中身为科技大军的战士，都要敢于“疑”善于“疑”。
5
 按议论文嘚引论、本论和结论，把文章分成三个部分:
第一部分:___自然段 第二部分:_____自然段。第三部分:_____自然段
6。 第二部分可以分为两层意思:
第一层:_____自嘫段用_______两方面的事例论证了________。
第二层:_____自然段用__ ____的著名比萨斜塔实验等事例论证了 
7。 第(4)自然段运用的论证方法有
A举例论证 B。道理论证 C比喻论证 D。对比论证
8
 文章第一句话中加引号的“疑”字，和文章最后一句话中加引号的“疑”字意思一样吗?解释正确的一项是
A。 一樣都是“怀疑”的意思。
B 一样，都是“疑问”的意思
C。 不一样前者是“怀疑”的意思，作动词;后者是“疑问”的意思作名词。
D 不一样，前者是“疑问”的意思作名词;后者是“怀疑”的意思，作动词
9。 和下面例句中的引号用法相同的一项是
例句:对前人留下的“已知”成果要善于学，也要敢于疑
A。
 这个“疑”对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示。
B 宋朝思想家张载说得好:“于不疑处有疑，方是进矣!” 
C 见“疑”决不可“讳疑”，而应当“解疑”
D。母液底部沉着一层深褐色的液体，具有刺鼻的臭味利比息想當然，认为这是“氯化碘”
【试题答案】
阅读一
1。想增加学问读什么书与智慧是相辅为用缺一不可的。 
2对比论证和举例论证 
3。肥皂泡:形容没有想增加学问读什么书的智慧肤浅瞬起瞬灭，一触即破
 探照灯:形容从想增加学问读什么书中产生的智慧有深度，有广度
阅讀二
4。 D 
5(1);(2)(3)(4);(5) 
6。 第一层:(2)(3);正、反;要善于“疑”第二层:(4);伽俐略;要敢于“疑”。
 7 A B 8。D 9D。
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