如何纠正学生数学计算中粗心的“毛病”
如何纠正学生数学计算中粗心的“毛病”
　　摘要：粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。
　　我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。
　　一、孩子粗心的原因
　　通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。下面讲讲孩子粗心的原因。
　　（一）注意力不集中。粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。
　　视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。
　　（二）知识点掌握不好造成认知不清。比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。
　　二、纠正孩子粗心的三种方法
　　了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，有效的减少上面提到的各种粗心现象。
　　（一）强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。
　　（二）培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
　　（三）保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得。我们给孩子讲粗心所带来的后果，孩子也会渐渐明白道理。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢？那是孩子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病保持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少。
　　总之，在现实教学过程中，好多这样的学生都被简单地认为“粗心”或者“学习习惯”问题，时间久了，家长、老师们也以或粗暴、或放弃的态度来面对子女、学生身上的这类问题，有时还真觉得无药可救了。粗心学生也是很特殊的学生群体，自己能认识到，有时却无法改过来，心理也遭受到不同程度的打击，不利于他们的健康发展。希望广大教师和家长在正确认识“数学障碍”的同时，设身处地体会他们的心灵感受，采取一些有效的方法帮助他们健康成长。
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如何纠正粗心的毛病
粗心的原因及纠正时常听到教师、家长抱怨学生学习太粗心，经常出现诸如抄错题 目、看错要求、漏答试题等低层次错误，不少学生也常常讲自己考试 成绩不佳归结为自己的粗心，并信誓旦旦地保证下次不会再犯，可是 下次依然如故。这种低层次错误高频次、大面积产生的原因果真是因 为“粗心”么？这种所谓的粗心背后到底隐藏着什么呢？经过细致地 分析和研究，笔者以为所谓“粗心”的实
质是学生阅读能力的弱化。随着大众传媒的飞速发展和网络技术的迅速普及，人们获取信息 的渠道空前丰富，社会文化呈现多元的态势，大众传媒文化和网络文 化对学生的影响日趋强化，家庭、学校文化的影响呈削弱态势，青少 年学生的阅读趋向也日益快餐化、娱乐化、浅层化，思辨型字符文化 在学生阅读结构中的绝对主导地位日益下降， 追求感官满足的视听文 化开始占主导地位。学生阅读取向和阅读结构发生的这种深刻变化， 导致了学生阅读能力的明显弱化，具体表现有如下几点：一、阅读心态浮躁。人的阅读取向是由学习性阅读、审美性阅 读、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综合体。不同职业、不同年 龄的人阅读取向的侧重各不相同，阅读取向侧重的不同对阅读内容、 性质、类型的选择侧重也不一样。青少年学生的阅读趋向应该侧重于 学习性阅读和审美性阅读，应该多选择知识性、综合性书刊和文学名 著的雅文化类作品。这类书刊的阅读学要有宁静的心态和思辨的习 惯。由于青少年学生的阅读趋向侧重于娱乐消遣类型，这类阅读内容上呈明显的浅层化、卡通化特点，阅读过程中无须进行深入地思考， 再加上视听内容的快节奏化，大量跳跃态势信息的刺激，使得学生的 信息处理中枢DD大脑经常处于一种闪动的状态， 从而导致学生在日 常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致、认真地进行文字阅读，因 而出现所谓的“粗心”也就不足为奇了。二、信息处理能力退化。大家都知道，蝙蝠由于长期生活在黑暗 中，以至视觉功能消失；人类由于食物过于精细，以至咀嚼功能明显 退化，人类的认知能力也会由于结构的变化而导致能力的弱化。心理 语言学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者通过视觉的主动 探索，经过感知、体悟、理解、想象和创新等环节，将进入人的感知 世界的文字符号进行解码，转化为意义信息。这个信息处理过程必须 依托发达的搜索、筛选、加工等信息处理技能，一旦此种技能受到削 弱，信息处理的质量就会下降甚至出现严重的错误。由于阅读结构呈 现明显的浅层化、卡通化趋向，学生的自主阅读过多依赖感性认知手 段，只求粗阔的勾勒，以获取视听上的刺激和感官上的愉悦，分析、 思考、筛选、创新等理性认知手段经常处于闲置状态，长此而往导致 这些理性认知手段对信息的敏感度和处理能力明显下降，无法迅捷、 准确的解析文本中隐含的内在信息，导致误判漏判屡屡发生。三、思维品质下降。侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向，对青少年 学生思维发展最深刻的影响是导致思维品质的下降。 以文字为核心的 阅读结构，造就了人想象能力和逻辑思维能力高度发达思维模式，这种模式是准确解码文本信息的最佳模式。 以网络文化和影视文化为核 心的消遣性阅读结构中的大量星系高度图像化， 诱导青少年学生放弃 思考、追问等理性的思维方式而选择“看”的思维方式来认知世界， 思维品质明显下降。思维品质的下降。不可避免地带来认知的浅层化 和误判的高频化。由此看来对学生反复出现低级错误的现象，我们决不能简单地归 因为“粗心” ，要透过所谓“粗心”的表象，深刻的分析背后隐含的 阅读能力的弱化这一本质。要想有效的消除学生的所谓“粗心”反复 出现的毛病，就必须从引导学生改变阅读取向，调整阅读结构，倡导 回归文字阅读，确立学习性和审美性的阅读取向，消除浮躁的阅读心 态，不但用“看”这种感性的思维方式认知，更要用“想”这种理性 的思维方式认知，努力提升阅读和思维的品质，这样“粗心”才会真 正的消失高考在即，大部分同学此时的复习工作都做的差不多了，剩下的 时间基本用于查漏补缺， 做进一步的巩固。 然而即使准备的比较充分， 不少同学仍然时常抱怨说，明明会做的题，可是就总做错，造成不必 要的丢分。 特别是碰上选择或填空， 每一个都是五分， 一下粗心大意， 可能就与正确答案失之交臂。这或许是不少同学的烦恼，然而有没有 同学想过，利用最后的这段时间，争取把这个毛病改正过来呢？或许 有的同学认为，粗心是天生的，没办法改，其实这种想法不对，通过 有意的联系，的确是可以减少粗心，甚或是作到基本不粗心的。不少考生总用粗心作为他们没有考好的借口，其实粗心也分为多 种。一种是概念上的粗心，例如解对数方程的时候忘了考虑真数应该 大于 0，或是解三角函数时忘了注意角度的范围，这些都是考生易犯 的错误，而不少考生却认为这只是粗心，下回仔细点就不会错了。其 实不尽然， 这种粗心实际是概念上不够清晰， 没有所谓的数学上的 “敏 感”，概念掌握的好的同学，一看到对数方程，首先想到的不应该是 如何解之，而是先确保真数大于 0，同理对三角函数也是这样，应该 首先考虑角度的范围。所以针对这种粗心，考生还是应该从概念上入 手，再扎实的理解一遍概念，一定会有所改善，而如果一味的自以为 自己下次小心点就行了，那往往下次还会犯。另一种也可以叫做是真正的粗心，比如算错了，或是抄数抄错了 等等。 对于这种粗心， 要纠正它， 就要从平时作起， 养成良好的习惯。 这个习惯是什么呢，就是在解题时要格外仔细，不马虎随便。字迹工 整，草算板书清楚，过程明了，题目解完后要勤于检查。有的同学为 了最求效率，不注重过程，只注重结果，在这种“只求会做，不求做 好”的心态指导下，很容易产生马虎行为，要尽量避免。由此观之， 粗心的问题，实际上是习惯与态度造成的。所以广大考生平常做题时 就一定要养成良好的习惯。现在很多家长觉得孩子很粗心,孩子智力高,人很聪明,学习也很 刻苦,但是考试起来总是错那一点点,成绩总是不能拔尖,常常的几分 就影晌名次的排列,通常的一分就是失去重点学校的录取,家里要缴几千元,甚至几万元.很多家长和老师都是觉得学生 主观上有问题, 考试不认真,不细心,其实在考试中,谁不认真呢?大家都是处在紧张 和细心之中,几次粗心是很正常的,但是经常的粗心,丢失高分,那就 有问题了.问题在哪里呢?就是视觉能力不足,视觉能力就是看的能力, 有些人常常看错写错,容易混淆,经常把&3&看成&8&,把&又&看成&叉&, 这样的情况在很多学生 经常出现,就是在很多高中生学生 初中生也 会出现,为何他们会出现,就是他们的视觉能力不足,视觉能力不足, 将一生的学习都是会有影晌.视觉能力分为视觉集中学生 视觉分辨学生 视觉移动等,对于视 觉集中,家长可以让学生采用集中法来训练.可以在家里用盯点法 盯点法来 盯点法 训练学生 ,每天训练一点点,就能解决学生 的视觉不集中问题,视觉 不集中产生看书爱走神,眼神游动,看书很快,看后没印象,给学生 的 学习带来很大的不便.视觉分辨能力不佳的话,可以使得学生看错,写错,容易混淆,把 字写错,考试明明知道做,但是就做错了,写字不规范,这些都是视觉 分辨的不足,视觉移动不足的话,学生看书很快,一目几行,虽然看的快,但是 没看进去,没效果,家长看到学生书一下子看完了,可就是没效果,希 望大家能够认真的分析一下自己的原因。别让粗心害了自己。粗心的原因及纠正 影响学生 粗心的因素很多，其中有兴趣的因素，对感兴趣的 事情比较仔细，对不感兴趣的事情马马虎虎；也有知觉习惯的因 素，对知觉对象的反映不完整、分辨不精细；还有气质因素，有 些学生对感觉刺激的敏感性较差，而注意力又容易受干扰等。粗 心的学生往往是动手快于动脑，事先缺乏仔细的观察和全面的思 考。这一情况随着学生 认知能力的提高会有所改善。最令人伤脑 筋的是粗心会变成一种行为方式，演变成凡事都冒冒失失、粗枝 大叶、丢三落四。对有粗心行为习惯的学生 ，不可急躁，更不可 以责骂。因为被骂得情绪紧张、兴致全无的学生 只会变得更加粗 心，要对他们进行耐心的、细致的指导，帮助他们形成新的知觉、 思维和行为习惯模式。 首先，要培养学生 良好的知觉辨别能力。如让学生 对事物 “找相同点”和“找不同点”，去发现各种细节上的变化，培养他们 仔细观察、仔细比较的能力，并要求他们把比较的结果用语言大 声地讲出来，以巩固知觉的发现。 第二，要培养学生 从不同角度去观察和思考的能力。年龄小 的学生 思维缺乏可逆性，难以从不同的角度考虑同一问题，需要 成人具体指导，以让他们学会认识事物不同的方面，从而提高全 面看待事物的态度。 第三，教给学生 防止和克服粗心的方法。如把做功课的时间 化成做功课的具体任务，即把“再做 25 分钟”，改为“再做 6 题”。这样，学生 从“必须忍 25 分钟”的消极状态，转变为“快把练习做 完”的积极状态，这种积极状态能帮助学生 集中注意力，不知不 觉中克服粗心的毛病。还可以向学生 提出要求：.放慢作业速度， 自己必须检查，检查方法是做一道题检查一道题，确信没错再做 下一道题，使学生 粗心现象逐渐减少。如果让学生 自主拟订学 习计划，因为计划是他自己订的更易遵守。 第四，要防备做疲劳所致的学生粗心。心理学认为，长时间 持续活动造成的疲劳会导致学习能力减弱、效率降低、错误率增 加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休 息，疲劳得以解除，学习的积极性和专注力会再度起动并恢复效 率，这一类粗心问题便能解决。 第五， 从掌握扎实的知识和注意养成良好的习惯来杜绝粗心。 其一，粗心和知识掌握不扎实有关，基础知识的掌握到了能自动 反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心还和习惯有关，比如 平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以， 平时认真去杜绝粗心，考试才能不丢分。粗心的原因。（一）注意力不集中粗心与注意力有密切的关系。注意力差的学生 ，在视知觉把收 到的信息传递到大脑进行分析时， 信息会受到干扰， 就容易出现错误、 遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。为什么有的学生 把 69 写成 96？为什么有的学生 总把十位数与 个位数相加，对位不齐？为什么有的学生 答案计算正确，抄写时却 抄错了？这都与学生 的视知觉能力有关系。视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否 清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到 的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个学 生 的视知觉能力是不一样的。 如果一个学生 的视知觉能力达不到同 龄水平，就容易出现粗心的现象。（二）知识点掌握不好造成认知不清比如一些学生 对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西 瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点 的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识 结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习， 学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏 洞。另外，在数学学习中，有的学生 由于对事物感知能力差，再加 上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些学生 不能清晰准确掌握 数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自 流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识 状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。二、纠正学生 粗心的三种方法了解了粗心的真正原因后， 我们可以针对不同的学生 进行纠正， 以便养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面 提到的各种粗心现象。第一，强化学生的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以 说如果没有责任心， 对什么事情都敷衍塞责， 马虎了事， 必然做不好。 有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要 培养责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格 要求自己，要求学生做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想 一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的学生 。具 体来说，在家里可以给孩子安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地 或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长 不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起 责任来。长期坚持下来，持之以恒，学生的责任心会大大增强。第二、培养集中精力的好习惯。有的学生 放学回家以后，总是 先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃 脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯， 这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。要 让学生 明白集中精力是做好任何事情的前提。第三、保持耐心。对学 粗心这个毛病，做家长的千万急不得， 我很理解一些家长的心情。在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾 经给学生讲，粗心说带来的后果。学生也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给学生时间。 对学生粗心的毛病保持足够的耐心， 不迁就， 不粗暴。这样，你就能够通过改变学生 的行为来改变他的习惯以至 于最后改变个性。日积月累，你会发现学生的粗心渐渐减少。
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数学计算有问题该怎么办我计算不好，容易粗心，计算容
数学计算有问题该怎么办我计算不好，容易粗心，计算容
在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。4 培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，以求达到熟练的程度；计算结束后也不会运用估算和验算等方法认真检查。根据以上分析的原因，要想减少学生计算出错，学生只要理解的充分，促使每个学生都积极参予。
口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。 三 不良的计算习惯
部分学生由于计算书写马虎，为此，我总是利用早自习等小块空余时间做一页的口算题卡。家长也可以坚持让孩子每天做口算题、 加强口算训练。演算时要书写工整，格式规范，字迹潦草；无论数字大小，提高计算的准确率，就必须针对具体情况采取切实可行的方法，都让学生进行反复的练习。检查时要耐心细致，逐一检查，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习。就是在草稿纸上计算也要书写清楚。
设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的。一查数字符号，二查演算过程、单调的试题计算练习，而让学生反复做大量，方便检查。3培养及时检验的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上 作业本或者试卷背面和边缘上演算。
一，激发学生的学习兴趣，为其他计算打好基础。
培养学生良好的计算习惯 。概括为“一步一回头”的计算习惯。
1。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，培养认真审题的习惯。因此，必须设计形式多样，形成良好的计算能力，即使做简单的计算题也要谨慎时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确，才能收到事半功倍的效果，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算），利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题。 二 不熟练的知识技能
在计算这一部分中没有复杂的概念性质等。
2 培养认真演算的习惯、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关
如何避免数学计算出错 ……
成因一:重视程度不够。有不少学生在心理上对于计算的问题很轻视,总觉得计算不就是死“做题”吗?有什么难...
孩子数学计算总出错怎么办? ……
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数学计算有问题该怎么办我计算不好,容易粗心,计算容 ……
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数学计算题老是算错怎么办 ……
平时做题时就要特别注意这些计算问题,切不可随便应付, 遇到计算时要用专门...是否有明显的出入,这个...
计算总出错,怎么办 ……
1.强化训练.　数学离不开计算,虽然,新课堂改革强调的是对算里的理解,但并不是意味着减少计算的训练。...
时,就会产生厌烦的情绪,缺乏耐心和信心,因此计算就不准确。 二 不熟练的知识技能 在计算这一部分中没...
没有关系的,只要你有经商头脑就可以,很多人都没读过书也能照样当老板,不过还是建议你多学点知识
复习课中要处理好三个关系:(1)处理好课内与课外的关系。数学课的外延等于生活的外延,生活中时时、处处...
自己用计算器慢慢算了,时间就点就好了,多全几遍就好了,别粗心
计算失误是你自己粗心大意,不是学习太难以至于放弃
计算是一项熟练工!没有技巧可言! 靠的是不断地题海堆积!比如你加减乘除的出错概率高了,那么以后的所有...
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如何纠正学生数学计算中粗心的
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