研究知识的理论和地图之间是否有结构相似性性

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原标题:社会科学研究中的文献綜述:原则、结构和问题

社会科学研究中的文献综述:原则、结构和问题

来源:社会科学管理与评价 作者:路阳 编辑:学长

内容提要:文獻综述是对文献进行查找、阅读、分析并对它们进行总结、归纳和评论的完整过程。本文对文献综述的性质与作用予以说明并对查找、选择和阅读文献等撰写的前期准备工作进行了介绍。明确文献综述的内容与要求、撰写原则和基本结构是决定撰写成功与否的关键所在

关键词:文献综述/撰写原则/撰写过程/基本结构/批判性

文献综述是从事社会科学研究和学术论文撰写的基础环节,在整个学术研究过程中占据十分重要和关键的地位文献综述的质量和水平的高低,直接影响着相关学术研究的总体水平以及研究者个人的学术发展本文对于攵献综述的撰写原则、基本结构和可能出现的问题进行初步介绍和说明,以使读者对进行文献综述撰写过程有比较准确的理解和认识

一、文献综述的性质和作用

(一)文献综述的定义与性质

文献综述①(literature review)是对目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析,以叻解该领域研究状况的过程或者说,就是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与我们的研究有关的文献的过程②从具体形式来看,文献综述分为以下两种:

(1)完整的、可直接发表的文献综述它通常包括引言、概述、正文、目前研究的不足和建议、参考文献等组成部汾。

(2)学术(学位)论文中的文献综述它的篇幅和结构可以进行调整和压缩。这里主要讨论的是后一种文献综述社会学学者风笑天将文献综述(回顾)分为两种类型:“作为过程的文献回顾”和“作为结果的文献回顾”。前一种主要是指围绕某一主题对相关文献进行系统搜索、查找、阅读、分析的过程;后一种则指以总结和综述的形式将上述过程的结果表达出来。③

实际上文献综述是一个既包括对文献进行查找、阅读和分析,又包括对这些文献进行归纳、总结和评论的完整过程文献综述中的核心问题是参考文献的选择。这不仅要看文献的数量更为关键的是要包括最重要、最经典的著述和最新的、有价值的研究成果,并能从中分析并总结出前人研究的不足之处及存在的问题

(二)文献综述的目的与作用

一般说来,文献综述的写作目的是

(1)通过评估分析已有的研究贡献和局限凸显自己研究问题的价值。

(2)寻找自巳的专业(问题)定位——它和理论传统的关系以便阐明自己的研究在这一领域中的位置。

(3)寻找自己不同于前人之处阐明其研究的进展和特点,让其研究发现尽可能具有原创性④进一步说,文献综述的目的可以表述为:概述“大问题”;选择适合研究的文献;总结其他人嘚研究;评估他人的研究;提供作研究的语境;发现研究中的空白;加强对理论和方法的理解等⑤

也有学者认为,文献综述需要起到以丅四个方面的作用:

(1)识别研究的起源这就将研究放到了现有的理论和实践范围之内。

(2)表现对感兴趣领域的观点、信息和实践行为的了解

(3)证明研究题目和方法的选择是必要和适时的。

(4)提炼并发展研究的问题和目标⑥文献综述不仅可以避免重复的、无意义的以及根本无法囙答的问题,也有助于研究者发现前沿性的问题

(三)文献综述的写作进程

文献综述是科学研究过程中学术(学位)论文前期写作的重要内容,並在整个写作过程中不断得到修正和完善因此,文献综述并不能一次性地加以完成有学者指出,“(文献综述)这一章可能是你最先写的嶂节中的一章但是,你很可能需要在你的整个论文写作期间不断进行修正”⑦也就是说,文献综述的大部分内容需要在研究者完成资料分析之后才开始进行写作

(四)文献综述与研究问题

文献综述是具有某种连续性的研究工作。这体现在文献综述与研究问题两者之间的关系上研究者在论文中所提出的研究问题往往是以质疑现有研究成果的结论为基础和前提的。因此要找到一个值得研究的问题,研究者必须对相关研究领域的现有成果进行系统地梳理和分析把文献综述与所要研究问题联系起来,两者之间就可以实现有益的互动

文献综述不仅帮助我们理解已经发生的基本进展,更重要的在于帮助我们确定研究问题的价值和方向一方面,研究者进行综述需要在研究问题嘚指引之下否则就不知道该收集什么资料,也无从进行深入的文献阅读另一方面,研究者只有经过文献综述才能使问题的提出更加准确、适当,并对不适当的问题作出调整⑧这一过程表明,熟悉同一研究领域的现状和主要研究成果与研究问题的选择、研究问题的奣确化密切相关,同时它也是进行一项社会研究的基本前提之一⑨

文献综述部分与紧随其后的研究问题(或者假说)部分和方法论部分的关系必须非常紧密而且明确。在文献综述的结尾需要指出已有的文献或者研究成果的缺陷在哪里,这样才能确立文献综述和自己的研究问題(或者假说)以及方法论之间的联系⑩文献综述将与读者共同分享与本研究相关的研究成果,并且能超越时空就相关问题进行学术对话哃时,它也为和其他成果进行比较提供了基准

二、文献综述撰写的前期准备

(一)文献来源和查找方式

如何查找和选择文献?如何有效地进荇文献阅读这些都是撰写文献综述的前期准备工作,对于写作文献综述十分重要撰写文献综述前期的一个重要工作就是要对文献资料進行查找和选择。

社会科学研究最主要的文献来源通常包括以下部分:

(1)相关的著作与研究领域相关的著作常常能给我们提供相对全面的研究背景和理论。

(2)相关的论文与研究有关的论文是文献查找中最主要的内容。

(3)其他相关的文献资料还包括各种统计资料、统计年鉴、资料手册、档案材料等(11)

研究者在查找文献时要明确哪些文献材料需要优先处理。这主要有以下几个标准:

(1)先从综合性文献中的宏观描述开始也可以在期刊文章或摘要系列中搜寻与自己研究的主题相关的文献摘要。

(2)权威期刊的文章和全国性的期刊尤其是那些报告研究狀况的期刊。

(3)与主题相关的图书先从那些概述学术性文献专著开始,继而查阅那些单一主题的图书或由不同学者分写不同章节的合编图書

(4)接下来就是搜寻与研究主题有关的近期会议论文,它们通常报告了相关主题的最新研究动态

(5)如果时间允许,在“国际论文摘要”(DAI)上尋找学位论文的摘要(12)

查找文献用得最多的方法是使用目录进行查找。其他的方法还包括:在线和电子版的书目数据库;互联网的搜索引擎——用关键字和学科查找的方式在互联网上搜索资料;引用书目索引——一些学科的网站;目录——各学科领域的最新的杂志目录索引同时,查找所阅读材料后面的应用书目和参考书目清单也可以提供重要线索,阅读更多的文章(13)由于互联网技术的日趋成熟,网络资源日益成为研究者进行文献收集的重要领域使用因特网进行文献查找的优点很多,缺点也应为我们所注意而加以警惕这里不再过多赘述。(14)

(二)文献查找过程与选取标准

研究者进行资料搜集通常有一个不断深入的过程,即收集到一部分文献之后通过阅读其中的文献综述蔀分、注释部分以及参考文献部分,可以方便地找到更多的文献特别是代表该问题研究新进展的文献。(15)查找文献并进行存档之后下一個必须解决的就是文献的选择和处理问题。面对数量众多的文献进行全面细致的阅读可能会令研究者力不从心,实际上也无必要研究鍺必须进行筛选,确定哪些文献应列入文献目录哪些文献只需浏览,哪些文献必须加以研读

这里的关键之处在于,研究者通过判断文獻对于相关研究的重要性来进行合理的文献选择和取舍有学者提出了三条判断的标准:(1)根据文献的结构相似性性来选择。(2)根据发表的时間来选择(3)根据研究者在该领域中的学术影响以及是不是权威来选择。(16)

文献资料的年代信息十分重要我们最好从最新发表的文献开始着掱,然后按时间逆序来进行查找工作这种选择近期(时间)研究的原则来源于科学的累积性质。通常情况下在其他方面相差不多时,时间樾近的相关研究应该更加具有价值和学术典型性随着网络资源的日益丰富,研究者日益重视从这一渠道获取各种有价值的文献同时可能也不可避免忽视了文章的学术质量。在文献查找过程中我们要特别注意相关研究成果在思想性、严谨性和系统性等方面的表现和价值。

(三)如何进行文献阅读

在对相关文献进行选择和取舍之后下一步工作就是进行文献阅读。这也是撰写文献综述最为重要的一个阶段研究者进行阅读文献时,应对以下方面的内容加以关注:

(1)每一项研究的理论框架和研究背景

(2)该研究的方法,包括研究对象、研究方式、抽樣设计、样本特征、资料分析方法等

(3)该研究的主要成果,包括它在讨论部分所提出的观点所作的推论等。

(4)自己对该研究的评价(17)

研究鍺在对全部文献进行了比较系统的阅读后,需要对头脑中的认识进行一定地梳理和分析对所回顾的全部文献进行一定地总结和归纳。阅讀文献的另一个要点是要具有“批判性”即研究者应以科学批判的角度来阅读论文和其他文献。

三、文献综述的撰写和结构

(一)文献综述嘚内容与要求

文献综述不仅仅是对前人作品的简单复制更是对相关问题的一种积极回应。一个文献综述应该包括以下主要内容:对于这個主题我们已经了解些什么?对于已经获知的东西你有什么想要批判的?有没有什么人做过完全一样的研究有没有什么人做过相关嘚研究?你的工作在既有的研究当中处于什么样的位置?在已有别的研究的情况下为什么你的研究值得一做?(18)

另一研究者提出文献綜述要求研究者加以回答的问题主要有:这个问题为什么重要?还有谁认为它是重要的此前谁做过此项研究?谁做过与我将研究的内容結构相似性的研究我可以改进什么来适合我自己的研究?研究中还存在哪些空白谁将利用我的材料?我的研究项目将有什么样的用途我将作出什么样的贡献?我将回答哪些特定的问题(19)以上这些都是文献综述的重要内容和研究者要力图加以解答的问题。

一个好的文献綜述不仅要对文献资料进行分析和综合还应该达到以下要求:比较和对照不同的作者对某一问题的观点;把持有相同结论的作者放在一起;对方法论部分进行批判;留意观点之间的分歧;突出经典研究;突出研究中的差距;说明自己的研究与以往的研究之间的联系;说明洎己的研究与文献之间的整体关系;总结文献,得出自己的结论(20)总之,文献综述就相当于一幅地图它能够将文献中的相关研究都纳入箌这张图中。在这里研究者能够清楚地描绘出每一个研究在文献中所处的相对位置和其他研究的距离,以及关联性

(二)文献综述的撰写原则

文献综述的撰写原则是什么?希尔斯曼认为有以下几个方面:

(1)尊重文献我们不仅是新知识的创造者,也应是旧知识的保护者和传递鍺一心一意地研究自己的(理想)狭窄的题目,不应该导致对较早研究的不尊重或者切断自己的研究跟所处其中的、更为广泛的讨论之间嘚关联。所谓“学术性”就是既要“尊重”前作,也要提出自己的东西

(2)焦点明确与批判性。学术知识意味着对知识的推进只有以明確的焦点和批判的眼光处理所读文献才可以做到知识推进。也就是说在对文献的欣赏与推进之间,应该寻求适当的平衡

(3)避免仅作描述。写文献综述的时候要避免写成不带有任何深刻批判性的文献大意,而这种批判可以使你以另一种方式看待世界(21)

有学者进一步区分了萣性、定量与混合研究中文献综述的异同之处。在不同研究中文献服务于不同的目的。在定性研究中文献有利于证实研究问题,但是咜并不限制参与者的观点在定量研究中,文献不仅有利于证实问题而且还提出了应当被论及的可能的问题或假设。在定量研究中通常能找到单独的“文献综述”部分在混合研究中,文献的运用将依赖于研究策略的类型和研究中定性研究或定量研究所占的分量(22)

(三)文献綜述的结构分析

文献综述主要包括文献概述、研究内容分析、目前研究的不足之处等几个组成部分。在写作研究论文之前研究者必须对湔人的相关研究情况进行全面而系统的回顾与分析。

文献概述主要是对查找文献时所使用的关键词、文献数量和出处等问题进行总体性的介绍研究内容分析是文献综述的重要内容。研究文献的内容分析一般采用“总——分”的形式即先总结当前研究所包含的主要方面,嘫后对此分别进行阐述和说明在进行内容分析时,研究者要注意指出并总结已有研究中具有代表性的核心观点如果这些研究的角度和方法值得借鉴,也可以一并指出

目前研究中的不足这一部分易为研究者所忽略,而又是文献综述极其重要的部分目前研究的不足之处鈳以从研究对象、研究方法、研究内容的深度、研究的前瞻性、研究的现实性等多方面进行分析。(23)文献综述错误的写作方式是将其写成羅列一系列研究报告及个别研究发现的摘要。这种做法并不能准确传达写作这篇文献综述的目的和要求相反的,它读起来更像是笔记重點的一种陈列这一问题应该为研究者所加以注意。

四、文献综述与“批判性”研究

(一)文献综述的“批判性”要求

文献综述不仅仅是对该研究领域的前期研究所做的一种复述;同时它更应该是对已有研究的一种“批判性”的评估。文献综述应指出在此之前的那些研究的优點和不足它也能够指出将要进行的研究对现有研究的创新、发展和完善之处。

写作文献综述时我们应当着重留意以下几个方面:寻找針对性结论——如果它们说的不对,为何不对寻找问题进展和不同观点间的辩论;寻找这些差异产生的原因;评论它们的贡献和贡献;總结主流趋势或一般性问题的关注所在;说明自己的研究问题和上述一般性问题的关联;通过比较,阐明自己研究问题的新异、特点和价徝(24)

研究者收集了许多事实素材,但必须以一致的范式对发现进行选择、组织和分类目的是做一份“批判性”的文献综述,而不是罗列所阅读过的所有东西文献综述应为读者提供一幅对学科的知识现状和学科的主要问题进行描述的图画:“批判性的综述,涉及质问假设对没有提供证据的主张提出质疑,将某个研究者的发现跟其他人的进行比较、思考和评价所有的研究者都收集了许多事实,但是接着必须进行选择、组织并把结果进行系统分类。”(25)

(二)“批判性”与“建设性”

在阅读文献过程当中研究者不仅要对重要的结论和具有启礻作用的内容进行记录和总结,还应对其进行兼具批判性和建设性的评价文献综述应该以一篇对以前所做的那些研究的所有不足和疏漏——也就是现下的研究将要处理的那些不足和疏漏——的总结来结束。换句话说你要做的不只是批评以前所做的研究,而且是要能提出┅项能够解决所批评的那些缺点和疏漏的研究方案因此,文献综述一章可以提出一个将利用以前所做的那些研究的优势而避免其缺点的噺模型来作为该章的结束

文献综述中所涉及的目前研究中的不足,可以成为论文研究的创新点的来源和重要基础(26)有学者进一步提出,研究者可以从经验事实、概念逻辑和检验方法三个方面入手进行文献批评(27)批判性的工作开始的越早,文献综述的写作过程就会越容易进荇通过批判文献找到既有研究的不足,目的是引出自己要研究的问题因此这些批评必须与研究人员所研究的问题直接相关。

(三)文献综述需要“理论”指导

一个完整的文献综述建立在对文献中每一篇文章的充分理解基础之上但关键的问题是如何将对这些文献的理解和评價做一个有机的结合,使其组成一个整体只有这个整体才使得研究者能完全地理解相关的主题,文献中各个研究的优缺点和相互之间的關联文献综述不仅仅是将文献中的研究结果和观点进行一个简单的罗列和集合,作者还必须清晰地阐述这些研究结果和观点之间的联系以及它们与自己正在进行的研究之间的联系。(28)

同时“理论”在文献综述当中具有重要的作用。有学者指出“理论的重要性在于帮助研究者总结以前的信息和指导他以后的行动路线。有时理论基础可能会指明漏掉的观点或关联以及要求增添的数据种类。因此理论是研究的基本工具,它会推动知识向更深层次发展”(29)文献综述必须辨别并能够解释事实之间的相互关联,同时研究者必须给出一个概念或建立一个能解释事实和事实之间相互关系的理论框架

五、撰写文献综述时应注意的问题

(一)文献综述的“语言”问题

学术性语言的一项最基本的标准就是保持“客观性”。我们对待其他研究者的成果的评判必须要具有公正的态度要避免使用个人口气和情绪化的语言。研究鍺在文中要使用礼貌和中性的语言因为我们的评论针对的是文章而不是作者本身。

社会学家张静对此有过一段说明:“(研究者)写作时应當避免出现以下情况:没有评价和批评只有相互奉承;有批评,但不是指向论点和论据而是指向作者本人;指向观点批评,但使用动機猜测、水平、品德、政治判断进行居高临下的断言——比如,评价对方用意在于引起注意(动机猜测)、水准低下(水平判断)、言而无信(品德判断)、立场不正确(政治判断)等学术评价贵在观点交锋和讲道理,须以平实、尊重、客观、中性的语言进行并将对方置于和自己平等嘚地位上。”(30)

学者李剑鸣也提出我们应以一种平等而开放的态度,对他人的研究表示充分的理解和尊重后来者不必自恃高明,贬斥前囚甚至否认已有研究的价值。评述以往的研究是一种与前人的对话要带着敬意和谢忱,而不要用职责的口吻行文应尽量中性平和。(31)

(②)文献综述的“版权”问题

因为文献综述是建立在他人的研究成果之上的研究者在写作进行时必须非常小心地区分文献作者和研究者本囚的观点。对此张静强调指出:“有一些写法很讨巧,寻找一篇他人的文献综述加以利用以节省自己阅读和分析的精力。这样做的风險是:当你和他人回顾品评的重点不一样时很难借此阐发出自己研究问题的价值。如果他人对原作品的理解有误那么它带来的风险更高。因此保持自己的特殊洞察和个性阐述十分重要。”(32)研究者要避免出现抄袭和剽窃等不符合学术规范的行为文献综述中要注明相关引文的出处。认真记笔记注明出处,都是确保正确引注的最佳方法(33)

(三)文献综述撰写的其他问题

文献综述撰写过程中其他问题包括:(1)简單罗列和堆砌文献,没有以研究问题为主线将它们联系起来没有体现出针对性而更像教科书。(2)有选择性地进行文献评估为了论文“创噺性”目标而有意回避和忽略部分文献。(3)没有认真进行文献比较和分析放弃“批判性”的学术权利,自然不能体现自己研究的价值和学術贡献

文献综述正确的撰写方式,应是把结构相似性的研究和发现有系统地组织起来研究者首先提出最重要的观点,然后以合乎逻辑嘚方式将这些发现与论述连接起来并且指出整个研究领域中的矛盾之处与弱点。(34)研究者应该以这样的方式来布局谋篇即他可以从一个篇章过渡到另一个篇章,以此来建立自己的观点同时,文献综述的结构要保持均衡论述和评价要保持适当的比例。此外研究中的一些细节问题也十分重要,它涉及研究者的专业精神、研究态度和学术追求我们应该加以认真对待。

①“文献综述”也可称为“文献回顾”、“文献考察”、“文献评论”、“文献评估”等这些词彼此可替代使用。本文使用“文献综述”这一概念替代其英文意涵关于文獻综述的多种定义参见[英]罗温纳·摩雷:《怎样撰写学位论文》,顾肃,燕燕译,东方出版社,2007年,第136~138页

②风笑天:《社会学研究方法》,中国人民大学出版社2005年,第59页

③风笑天:《论社会研究中的文献回顾》,《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2010年第7期第41页。

④张静:《社会学论文写作指南》上海人民出版社,2008年第93页。

⑤[英]罗温纳·摩雷:《怎样撰写学位论文》,顾肃,燕燕译,东方出版社,第143页

⑥[英]马丁·丹斯考姆:《做好社会研究的10个关键》,杨子江译北京大学出版社,2007年第47~48页。

⑦[马来西亚]卡马鲁·艾哈迈德:《博士就读指南》,高民芳译,电子工业出版社,2008年第92页。

⑧陶保平:《研究设计指导》教育科学出版社,2006年第41页。

⑨风笑天:《社会学研究方法》中国人民大学出版社,2005年第59页。

(11)关于文献资料来源的探讨情况可进一步参见可参见风笑天:《社会学研究方法》,第60~61页;肖东发、李武编著:《学位论文写作与学术规范》北京大学出版社,2009年第49~89页;[英]萨莉·拉姆奇:《如何查找文献》,廖晓玲译,北京大学出版社,2007年。

(12)[美]约翰·W.克雷斯维尔:《研究设计与写作指导:定性、定量与混合研究的路径》崔延强等译,重庆夶学出版社2007年,第29页

(14)关于网络应用资源的使用情况,具体参见[美]劳伦斯·纽曼:《社会研究方法——定性和定量的取向》,郝大海译,中国人民大学出版社,2007年第147~150页。

(15)具体内容可进一步参见[英]马丁·丹斯考姆:《做好社会研究的10个关键》第51~54页。

(16)(17)风笑天:《社会學研究方法》中国人民大学出版社,2005年第62页。

(18)[英]大卫·希尔斯曼:《如何做质性研究》,李雪、张劼颖译,重庆大学出版社,2009年第253頁。

(19)[英]罗温纳·摩雷:《怎样撰写学位论文》,顾肃,燕燕译,东方出版社,2007年第146页。

(21)[英]大卫·希尔斯曼:《如何做质性研究》,李雪、张劼颖译,重庆大学出版社,2009年第254~255页。

(22)[美]约翰·W.克雷斯维尔:《研究设计与写作指导:定性、定量与混合研究的路径》崔延强等譯,重庆大学出版社2007年,第36页

(23)关于文献综述基本结构的研究可参见肖东发、李武编著:《学位论文写作与学术规范》,第38~42页

(24)张静:《社会学论文写作指南》,上海人民出版社2008年,第94页

(25)[英]朱迪斯·贝尔:《社会科学研究的基本规则》,马经标主译,北京大学出版社,2008年,第88页

(26)[马来西亚]卡马鲁·艾哈迈德:《博士就读指南》,高民芳译,电子工业出版社,2008年,第92~93页

(27)阎学通、孙学峰:《国际关系研究实用方法》,人民出版社2007年,第60~62页

(28)张黎:《怎样写好文献综述:案例及评述》,科学出版社2008年,第12页

(29)[英]朱迪斯·贝尔:《社会科学研究的基本规则》,马经标主译,北京大学出版社,2008年,第88页

(30)张静:《社会学论文写作指南》,上海人民出版社2008年,第94~95頁

(31)李剑鸣:《历史学家的修养和技艺》,上海三联书店2007年,第210~211页

(32)张静:《社会学论文写作指南》,上海人民出版社2008年,第95页

(33)關于注释规范问题可参见:[美]查尔斯·李普森:《诚实做学问:从大一到教授》,皓元宝、李小杰译华东师范大学出版社,2006年;张久珍、段明莲、李凤棠:《学位论文撰写与参考文献著录规范》北京大学出版社,2009年

(34)[美]劳伦斯·纽曼:《社会研究方法——定性和定量的取向》,郝大海译,中国人民大学出版社,2007年,第144~145页

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1、发展心理学是研究心理发展规律的科学它是心理学的一个重要分支,属于基础理论学科

2、心理发展包含如下方面的内容:

  心理的种系发展指动物种系演进过程中的惢理发扁.一般认为,明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志发展心理学的一个分支叫比较心理学

心理的种族发展指人类惢理的历史发展。

个体心理发展指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展

3、通常所说的发展心理学指人的个体心理发展。

4、心悝发展的性质:1.心理发展的整体性  2.心理发展的社会性 3.心理发展的活动性  4.心理发展的规律性

心理发展的规律性表现在心理发展的普遍性和特殊性的统一、心理发展的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性等方面

心理发展过程中,出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的時期婴幼儿期属第一发展加速期;少年期(主要指青春发育期)是第二个加速发展期。

5、发展心理学的研究内容包括两大重点问题:一昰心理发展中各年龄阶段的特征;二是心理发展的基本理论

6、心理发展的基本理论

第一,遗传和环境在心理发展中的作用问题这是心悝发展的动因,是心理发展的本质问题

第二,心理发展的连续性和阶段性的关系问题这是心理发展过程的问题

第三,心理发展的内动仂和外动力的关系问题

第四“关键期”问题。

7、发展心理学研究的设计方式

横向研究设计是在某一特定的时间同时对不同年龄组的被試者进行比较研究的设计方式,又称为横向比较研究发展心理研究大多采用横向研究设计。

1.横向研究设计的优点:适用性和时效性

2.横姠研究设计的缺点:人为的联结性和可能存在组群效应:

纵向研究设计是对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的設计方式,也称为纵向跟踪研究

1.纵向研究设计的优点

2.纵向研究设计的缺点

首先对不同年龄组的被试者进行横向研究,然后再对这些被试鍺进行纵向跟踪研究

8、发展心理学研究方法的新趋势:

(二)跨学科、跨领域的综合性研究

(四)训练研究和教育实验越来越受重视

9、遺传因素决定心理发展

遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。第一心理发展是受遗传因素决定的。第二心理发展过程只是這些先天内在因素的自然显现。第三,环境(包括教育)只起一个引发的作用最多只能促进或延缓遗传因素自我显现而已。

10、环境因素决定心理发展

行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物

第一,心理发展是由环境因素决定的第二,片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用第三,否认遗传因素在心理发展中的作用

11、遗传与环境共同决定心理发展:提出了各种折中的观点,被统称为二因素论

第一,心理发展是由遗传和环境两个因素决定的

第二,把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分;看作是兩种各自孤立存在的因素

第三,企企图揭示各因素单独发挥作用的程度

12、通过社会学习获得行为发展

社会学习理论(代表人物是班都拉)。

主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。

第一观察学习。通過观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行学习

第二,替代性强化学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为,就会增强产生同樣行为的倾向;如果看到失败或受惩罚的行为就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

13、社会文化因素决定心理发展

维果茨基创立的文化┅历史理论指出人的高级心理机能的发展是由社会文化历素决定的心理的实质就是社会文化历史通过语言符号中介而不断内化的结果

高級心理机能的制约因素维果茨基对心理机能从低级到高级的发展标志作出明确的论述,归纳为四个指标:

一是随意化即心理活动的随意機能的形成和发展。

二是概括一抽象化即心理活动抽象概括机能的形成和发展。

三是整体化即各种心理机能相互作用并重新组合,形荿高级心理结构

四是个性化,即心理活动越发突出个性特征凸显心理发展的个体差异性。

文化历史因素是儿童心理发展的源泉

1.社会文囮活动是智力发展的源泉

2.以语言为中介使心理活动发生质变

各种符号是人类的精神生产工具(心理工具)语言符号是使心活动得到质的变囮的中介。

14、教育和教学与心理发展的关系

维果茨基提出了三个重要的问题:其一是“最近发展区”思想;其二是教学应当走在发展的前媔;其三是学习和指导的最佳期限

最近发展区是指儿童独立解决问题的实际水平,与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的發展水平之间的差距我们要确定儿童发展的可能性,不能只限于单一的发展水平至少要确定两种发展水平:一种是现有的发展水平,昰指儿童独豆活动时所达到的解决问题的水平;另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平两

教学应当走在发展的前面

学习的朂佳期限的前提和条件如下:

(1)以个体的发育成熟为前提。

(2)要以一定的心理技能发展为条件

心理发展是主体和客体相互作用的结果

15、认知發展本质的适应理论和主动建构学说

皮亚杰认为智力的本质是适应,“智慧就是适应”“是一种最高级形式的适应”、他用四个阐述他嘚适应理论和建构学说,即图式、同化、顺应和平衡

图式即认知结构。“结构”不是指物质结构是指心理组织,是动态的机能组织蠢憾式具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能,以使主体有效地适应环境

认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行嘚。

同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程,同化使图式得到量的变化

应是当主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有图式或创造新的图环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变

平衡是主体发展的心理动力,是主体的主动发展趋姠皮亚

杰认为主体与环境的平衡适应的实质P

心理起源于动作,动作是心理发展的源泉

作是认识的源泉是主客体相互作用的中介。最早嘚动作是与生俱来的无条件反射

(四)影响心理发展的因素

皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析,将之归纳为四个基本因素

成熟指的是有机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统等的成熟

经验分为两种:一种是物理经验,另一种是数理逻辑经验

16、心理發展过程:一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、心理发展的连续性和阶段性的统一四、心理发展的年龄阶段

17、以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段

皮亚杰把认知(智慧)发展视为认知结构的发展过程

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。

这个时期儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能可以凭借心理符号(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃

(3)不能理顺整体和部分的关系

具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。

4.形式运算阶段((11、12岁及以后)

儿童思维发展到抽象逻辑推理水平形式运算階段的思维特点如下:

(1)思维形式摆脱思维内容。

(2)进行假设一演绎推理

18、以人格特征为标准划分年龄阶段

艾里克森人格发展阶段劃分

(1)婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感克服怀疑感;良好的妁人格特征是希望品质。

(2)婴儿后期这一阶段的主要发展任务是获得自主感,克服羞耻感;良好的人格特征是意志品质

(3)幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感(也有译为初创性)克服内疚感;良好的人格特征是目标品质。

(4)童年期这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感,克服自卑感;良好的人格特征是能力品启质。

(5)青少年期这一段阶的主要发展任务是形成角色的同一性,防止角色混乱;良好的人格特征是诚实品质

(6)成年早期。这一阶段的卞萝劣属任务是获得亲密感避免孤独感;良好的人格特征是爱的品格。

(7)成年中期这个时期的主要发展任务是获得繁衍感,避免停滞感;良恏的人格特征是关心品质

(8)成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感避免失望或厌恶感;良好的人格特征是智慧、贤明品质。

艾里克森划分年龄阶段的特点

(1)心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分

(2).一维的发展阶段说,不只是一维的纵向发展阶段划分還包括横向维度的人格发展。

(3)动态过程即在人格维度上成功与不成功两极之间具有变化的空间。

(4)个体一生发展是连续一生的渐进发展進程先前的各阶段发展得好与不好,会影响以后的发展阶段

19、心理发展的内动力和外动力的关系是个体心理发展和促进心理发展的基夲动力问题

儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果

20、儿童早期心理发展的关键期

儿童心理发展的关键期问题的核心在于,儿童早期发展对毕生发展的关键意义儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远的阶段这种观点包括:

第一,个体早期发展的优劣对毕生心悝发展的质量具有重要影响。

第二儿童早期是独特的发展时期,婴幼儿身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展里程

第三,儿童早期的发展变化既迅速又显著这些变化是个体获得动作、交流、游戏和学习能力的标志。

第四个体发展的早期对负面影响(如营养鈈良、情感剥夺)最为敏感,且早期不良教养的后果可能持续终身

关键期的概念最初是动物心理实验提出的。学者劳伦兹发现小动物(如小鹅等)出生后在一个短时期内发生“印刻现象”,即将出生后看见的第一个对象的形象印入到脑中并对其产生追随反应。这是一種本能的反应具有获得食物、得到安全的生耘价值。这种印刻现象只在出生后一定的短时期才能出现所以把这段有限的时间称为关键期。

关键期的概念是指:儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能或形成某种心理特征,而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍且难以弥补。

关键期用于生理特征和生理功能的发育和形成方面

敏感期是指:在这段时间,儿童学习某种知识和行为比较容易儿童惢理某些方面发展迅速的时期。如果错过了敏感期学习起来较为困难,发展比较缓慢

敏感期用于心理和社会功能的发展。

在2岁前改善的儿童获益较大,追赶得更快发展得也更完整。

21、科学的儿童心理学产生于19世纪的后半期德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠定者。普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作,被视为科学儿童心理诞生的一个標志

1957年,美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的标题可以认为发展心理学在心理学中的地位从此更为奣确起来。

22、 婴儿期是指个体从由出生到3岁的时期

新生儿是指从出生到1个月的婴儿。新生儿是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的苼活节律以维持生命机能的重要时期。

新生儿的无条件反射分为两大类:第一类是具有明显的生存意义的无条件反射第二类被认为是沒有明显适应价值的无条件反射。

第一类无条件反射有食物反射、防御反射和定向反射等

第二类无条件反射有抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射和巴宾斯基反射等。佟

一般认为第二类无条件反射对新生儿没有生物学意义,它们会在出生后的4 -6 '个月内自行消退

无條件反射是智力发展最原始的基础。

新生儿大多遵循着睡眠一觉醒时的活动一啼哭这一周期性变化的生活行为模式

第一,以感觉的产生為指标

第二,以无条件反射为指标

第三,以出现明确而稳定的条件反射为指标

新生儿期看做是心理发生的时期。

婴儿大脑的可塑性、可修复性

动作发展对婴儿心理发展的意义:

1.动作是婴儿心理发展的源泉

2.动作是婴儿心理发展水平的指标

3.动作的发展使婴儿获得探究环境嘚新手段和主动权

4动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展

婴儿的主要动作是手的抓握技能和独立行走

手的抓握技能发展的要点昰五指分化和手眼协调。

独立行走是婴儿发展的一个重要的里程碑

婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序:有从上到下发展的头尾原则、由内向外发展的近远原则,还有从大动作向精细动作发展的大小原则

23、婴儿学习活动最早发生的时间是胎儿末期。婴儿学习能力的主偠表现如下:

二、条件反射学习方式最早的条件反射是新生儿对母亲抱起喂奶的姿势做出食物性条件反射

三、偏好新颖刺激的学习形式

嬰儿的这种学习能力是“习惯化和去习惯化”的研究新方法所提示出来的。

24、婴儿感知觉的发展

感知觉是个体认知发展中最早发生也是朂先成熟的心理过程,所以说感知觉是婴儿认知的开端婴儿感知觉活动不是被动的,其突出特征在于它是主动的、有选择的心理过程

嬰儿感觉的发展 l.视觉技能的发展  2.听觉技能的发展

它最明显的表现形式是手眼协调和视听协调。

这种知觉能力是通过“视觉偏爱程序"(范兹設计的研究)揭示的研究表明新生儿具有先天的模式知觉。

吉布森运用“视觉悬崖装置”研究婴儿的深度知觉

25、婴儿注意和记忆的发展

婴儿注意的发展是从不随意注意发展到随意注意;从受客体刺激物的外部特征所制约发展到受主体内在心理活动控制。

婴儿注意的发展趨势主要表现于注意内容的选择性:

第一受刺激物外部特征的制约。

第二受知识经验的支配。

第三注意受言语的调节和支配。

按记憶内容,可以把婴儿记忆分为情绪记忆、动作记忆、表象记忆与词语记忆

在12个月之前,婴儿的记忆主要是情绪记忆和和动作记忆

在12個月之后,感知动作活动开始内化为表象表象记忆和词语记忆为主导。

26、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展

8 - 11 个月婴儿的问題解决过程经历三个水平:其一无效尝试;其二,有效尝试;其三无须尝试而直接成功。

27、根据语言的结构和机能将婴儿的言语发展分为语音的发展、语义的发展、语法的发展和语用的发展。

(一)婴儿发音的阶段性

第一不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍嘚规律性。

第二婴儿真正掌握母语的各种发音,要到第一批词出现时才能开始

第三,3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音

婴兒在1 - 1. 5 岁之间掌握第一批词汇,其数量在50 至60个左右3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。

从所熟悉的事物的名称开始」

扩大词义,或缩小词义或部分与成人的理解重叠。

婴儿的语句发展经历从单词句到多词句的过程和从简单句到复合句的发展过程

婴儿与成人之间的言语交往

(┅)婴儿与成人之间的前言语交往

这时的交往主利用手势。

(二)婴儿与成人言语交往

(三)成人与婴儿的言语交往

1.与婴儿言语交流的内容

2.适应婴儿訁语发展水平的交流技能

3.适合与婴儿说话的语用技巧

句子要简短且基本上合乎句法;语速减慢,;话语多重复

4.采用互动方式和促进发展嘚策略

1.5 -2.5 岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期到了3 岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。

28、婴儿的气质类型:

按活动特性划分:情绪性、活动性、冲动性和社交性四种类型

按三种类型划分:(1)容易抚养型。(2)抚养困难型(3)发展缓慢型。

托马斯和切斯的理论被認为贴近对婴儿气质认识的实际具有代表性。

拟合优化模式:国外学者提出婴儿早期教育的“拟合优化模式”用以描述环境因素与气質的互动作用。优化模式包括创设良好的抚养环境区别并了解婴儿的气质类型和特点,以符合其气质发展需要的方式鼓励并促进婴儿表現

29、婴儿基本情绪的发展

情绪是婴儿先天具有的反应能力,又是其社会化的开端婴儿早期情绪是生物一社会现象。

1.先天反射性反应阶段(出生至百日前后)

2.结构相似性性物体再认知觉阶段(半岁前后)

3.新异性事物探索阶段(1岁前后)

婴儿的微笑是一种从生学意义向社会意義转化的发展过程可分为如下三个阶段:1.自发性微笑阶段  2.无选择的社会性微笑 3.有选择的社会性微笑

婴儿的社会性哭泣:1.自发性的哭 2.应答性的哭3.主动操作性的哭

在婴儿学会语言之前,哭泣是表达需要的唯一方式婴儿的哭泣是自出生就有的,且较早出现分化

总结出婴儿啼哭的5种原因,即饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊

情绪对婴儿生存和发展的意义:

1.情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承擔者

2.情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力

情绪本身具有驱动性,婴儿具有自生长、自发展的内驱力这种内驱力可以分为如下两个层佽:

(2)心理社会性驱动力。

情绪的社会参照作用表现在两个方面:1、婴儿对他人情绪的分辨;2、婴儿如何利用这些情绪信息来指导自己的荇为

30、婴儿的社会性依恋

依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结,也是婴儿情感社会化的重要标志

发展心悝研究者(鲍尔比等)把婴儿依恋的发展过程划分为如下四个阶段:

第一阶段即无差别的社会反应阶段,婴儿对人不加区分地积极反应喜歡所有的人。

第二阶段即有差别的社会反应阶段婴儿出现有选择地对人反应,

第三阶段即特殊的情感联络阶段婴儿对母亲产生特殊的凊感依恋,与母亲的情感联结更加紧密把母亲作为安全的基地。

第四阶段即互惠关系形成阶段婴儿能把母亲当做交往的伙伴,对母亲嘚依恋目标有所调整能理解母亲需要离开自己的原因,并相信母亲爱自己肯定会回来的。

衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准

(1)反应性指通常能正确理解婴儿发出信号的意义所在,并能予以积极的应答和反馈

(2)情绪性。经常会通过说、笑、爱抚等积极情绪进行情感交鋶,以满足婴儿愉悦的需要

(3)社会性刺激。通过互相模仿、亲子游戏、共同活动等社会性互动以及通过丰富环境不断调整自己的行为,鉯适应婴儿活动节律和互动内容的要求来适应婴儿的社会活动需求

在8个月前婴儿还没有萌发自我意识。在一周岁前后婴儿显示出主体峩的认知,

2.客体我的自我意识约在两周岁前后婴儿显示出客体我的自我认知,这主要表现在如下两个方面:

促进婴儿自我的健康发展

32、呦儿期是指3岁至6、7岁的儿童时期

游戏是幼儿期的主导活动

游戏是幼儿期儿童的主导活动游戏对幼儿心理发展的重要意义如下:

第一,幼兒的游戏主导着他们的认知和社会性发展b

第二幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的。

第三游戏是幼儿教育的最佳途程;

乎都有进囮论的影0向,对游戏的解释具有生物化倾向如精力过剩论和重演论。

现代游戏理论主要有精神分析学派理论和认知学派理论等对游戏的解释精神分析学派理论着眼于游戏与儿童的人格和情绪的发展。他们认为游戏能获得现实中不能实现的愿望能控制现实中的创伤性体驗,从而促进儿童人格和情绪的健康发展认知学派理论着重游戏与儿童个体认知发展的关系。强调游戏与儿童的认知发展水平相应;游戲练习并巩固已习得的各种能力;游戏促进认知发展;游戏创造着最近发展区

认知发展理论以游戏体现认知发展水平为依据把游戏分为彡个发展阶段:

(二)象征性游戏又称假装游戏。

游戏的竞争性决定了游戏的规则性

幼儿期象征性游戏的特点

(一) 以主题游戏为主

(二)运用与现實物相仿的代替物

(三)通过想象建构虚假游戏情境

(四)游戏中富有创造性

(五)游戏的动机重在活动过程

33、游戏的社会性发展

第一阶段,非社會性游戏

第三阶段.社会性游戏。

34、游戏对儿童心理发展的促进作用

第一游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。

第二游戏是促进呦儿认知发展和社会性发展的重要渠道。

第三游戏是幼儿之间社会交往的最好园地。

第四游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体。

35、幼兒记忆发展的特点

1、无意识记忆为主有意识记忆发展较迅速

2.形象记忆为主,词语记忆逐渐发展

3.机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用

兒童运用记忆策略经历从无到有、从不自觉到自觉的发展过程这一过程可分为三个阶段:

(l)基本上没有记忆策略。5岁以前儿童难以运用記忆策略

(2) 经指导能够运用记忆策略。5 - 8、9 岁儿童自己不太会主动运用记忆策略

(3)主动、自觉地运用记忆策略。10岁以后儿童主动地运用記忆策略的能力稳定发展。

幼儿后期能运用的记忆策略

(1)视觉“复述”策略反复不断地注目于目标刺激。

(2)复述策略不断地口头重复要記住的内容。

(3)特征定位策略捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点,”(如兔子的长耳朵)

36、幼儿的思维具有两大特点:

1.思维嘚主要特征是具体形象性思维。

2.逻辑思维开始萌芽

具体形象性思维是幼儿思维的主要特征

1.思维具体形象性的特点

(l)具体形象性的可塑性。

(2)具体形象性的动态性

幼儿认知发展的趋向性 (1)由近及远。  (2)由表及里 (3)由片面到比较全面。

4.有一定的计划性和预见性

l.幼儿所提问题类型嘚变化

(1)实物概念的发展

幼儿的分类能力可以分为如下四级水平:

①一级水平是不能分类,即不能把握事物的某种特点进行归类

②二级沝平是能够依据事物的感知特征进行归类,即可以概括出物体的表面的、具体的特征进行归类

③三级水平是依据知识和经验对事物进行汾类,即能够从生活情境出发按物体功能分类。

④四级水平是概念分类即儿童开始依据事物的本质特征来对事物进行抽象概括。

幼儿嶊理能力的初步发展

(1)幼儿最初的推理是转导推理

(2)对熟悉事物的简单推理。

(一)无意想象经常出现有意想象日益丰富

(二)再造想象占主要哋位,创造想象开始发展

(三)通过良好的教育和训练幼儿的创造想象会得到显著发展

幼儿创造想象的特点:1、新颖性2、神奇性3、超越性4、未来指向性

1.幼儿期掌握词汇的特点

(2)词义所指非常具体。

(3)幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加

2.消极词汇和积极词汇的消长

3.儿童真正理解和囸确使用词汇的指标

(1)理解词的指标。

(2),使用词的指标

(二)掌握句法结构的发展

1.从不完整句发展到完整句

3.从陈述句到多种形式的句子

4.從无修饰语发展到有修饰语

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