现代幼儿教师应具备哪些基本技能、素质
全部答案（共1个回答）
幼师资格证的能力测试部分 要考画画和钢琴，只是最基础的儿童歌曲和儿童画，不需要钢琴等级的。除了幼儿资格证，其他的小学以上的能力测试只考写教案和说课。
如果中国士兵都这么强,我估计现在军费都不够开工资的.
你好！1.商务策划师　　从事的主要工作：策划目标定位、诊断调查、创意构想、方案讨论、实施操作、策划评估服务。　　职业现状与前景：保守估计，现在专业策划公司超过1...
　　心胸宽则能容，能容则众归，众归则才聚，才聚则企业强，这是企业制胜的基本之道，也是企业健康成长的基本原则。　　心胸宽则思路广，思路广则出路多，出路多则竞争力强...
答: 什么是平面设计，在武汉哪里有学的？
答: 一般来说，教育培训主要是为了提高学历。而职业教育不仅提供证书，更多地是帮你掌握实际的工作经验。如劳动部的职业资格考试都有实操的内容。像人力资源师，营销师等……而...
答: 2009年福建省教育科学研究所公开招聘工作人员方案（欢迎转载）福建省教育科学研究所是直属省教育厅的事业单位。现因事业发展需要，根据《福建省省属事业单位公开招聘工...
答: 考试院是教育厅的直属事业单位
大家还关注
确定举报此问题
举报原因(必选)：
广告或垃圾信息
激进时政或意识形态话题
不雅词句或人身攻击
侵犯他人隐私
其它违法和不良信息
报告，这不是个问题
报告原因(必选)：
这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
现代幼儿教师应具备的教育技能有哪些
下载积分：300
内容提示：现代幼儿教师应具备的教育技能有哪些
文档格式：PDF|
浏览次数：811|
上传日期： 17:10:14|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 300 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
现代幼儿教师应具备的教育技能有哪些
官方公共微信您现在的位置： &&
>> 幼儿教师需要具备哪些素质
幼儿教师需要具备哪些素质
来源：环球网校
发布时间： 17:09:17
　　【摘要】　幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多幼儿教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以幼儿教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
　　点击查看：
　　现在报考教师热在当今社会中愈演愈浓，很多非师范类的毕业生和一些社会工作人士都纷纷报考教师资格，在各类教师资格中，报考人数居多，幼儿教师是一个很敏感，热点话题很多的职位，他们面对的是一些灵活性较强的群体，那么，今天老师和大家谈一谈幼儿教师都需要具备哪些素质。
　　1、要有执着的事业心。
　　幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多幼儿教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以幼儿教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
　　2、要自信、自尊。
　　自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
　　3、要有良好的自我形象和个性品质。
　　幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：&陈老师真好看，和妈妈一样&。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此环球网校老师建议幼儿教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
　　4、要有爱心和童心。
　　幼儿教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的&忘年交&，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，幼儿教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起&共鸣&，同时幼儿教师会在生活中发现每一个孩子身上的&闪光点&，从而更加爱孩子，由此，幼儿教师的教育工作就有了良好的基础。
　　5、要有较强的沟通能力。
　　教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
　　环球网校老师建议用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到&老师很喜欢听我说&。幼儿教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。幼儿教师可以说：&当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。&
　　编辑推荐：
　　环球网校友情提示:如果您在此过程中遇到任何疑问，请登录环球网校频道或，如果你喜欢《》这篇文章，欢迎点击Ctrl+D进行收藏，以便随时查阅。环球网校教师频道小编随时与广大考生朋友们交流！
课程免费试听
教师资格最新资讯 ―>
教师资格试题专区 ―>
教师资格复习资料 ―>
教师资格辅导在线 ―>
教师资格考试培训 ―>科研论文：浅谈幼儿科学教育中幼儿科学素养的培养
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
科研论文：浅谈幼儿科学教育中幼儿科学素养的培养
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
科研论文：浅谈幼儿科学教育中幼儿科学素养的培养
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM ：浅谈幼儿科学教育中幼儿科学素养的培养&摘要：随着社会的进步、科学的迅速发展和教育的变革，科学已不仅仅是知识体系与获取知识的过程和方法，而且也是一种价值或态度，其内涵包括科学态度、科学过程和方法、科学知识三个基本要素。与之相应，幼儿科学教育已不等同于以往的常识教育。幼儿科学教育应是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系的教育，使幼儿获得有利于终身持续发展的乐学、会学、的过程。关键词：科学教育、科学素养、科学态度幼儿期是个十分重要的时代，它是科学素养教育的启蒙起始阶段。幼儿科学素养的形成需要一个过程，作为教师应该提供一个支持幼儿主动发现的环境，促进幼儿解决基本问题的技能的发展。因此，在幼儿中开展幼儿科学素养培养和发展非常必要和迫切。我们从幼儿实际出发，开展了一系列丰富多彩的科技活动，来培养幼儿科学素养，让每一个都感受到科技带来的好处，“享受科技阳光，为学校添绿色”。一、问题的提出& 幼儿科学素养的形成需要一个过程，作为幼儿园教师应该提供一个支持幼儿主动发现的环境，促进幼儿解决基本问题的技能的发展。因此，在幼儿中开展幼儿科学素养培养和发展非常必要和迫切。我们幼儿园从幼儿实际出发，开展了一系列丰富多彩的科技活动，来培养幼儿科学素养，让每一个都感受到科技带来的好处，“享受科技阳光，为学校添绿色”。二、研究方法文献法：查阅国内科学教育文献资料，提供给教师参考、学习。调查法：调查师生对科学问题的认知、行为，并分析现状。行动研究法：制订研究计划，根据计划有目的、负责任地开展科学教育研究，并根据实际情况不断调整“行动”。经验总结法：及时阶段性总结开展科学教育的经验，查找存在问题，为下一步研究作基础。观察法：运用科学的观察方法，了解学生在科科学教育、科学素养、科学态度方面的行为。三、研究意义1、提升学校的品质。以“科技教育”理念统领学校全局，从而提升办学品位，形成自己的办学特色。2、促进师生发展。通过这一课题研究，使学生与教师同具蓬勃向上的生命力，实现学生与教师的共同可持续发展，提高师生对学习生活的满意度。3、科研目标。通过课题研究，创设良好的学校人文环境，建立和谐民主的“科技管理”体系，开发生动活泼，利于学生和谐发展的“科技活动”体系。以及形成体现科技教育的各种有效的课堂教学策略。四、现状分析现代幼儿科学教育，强调引导幼儿从每天所做的事情中增长科学经验，从他们日常的好奇与探索行为中悟出道理、发现联系。偶发的科学现象，时时、处处都可能发生，教师要运用灵活的思维，善于抓住时机进行随机教育，支持引导幼儿自发的探索活动。五、概念鉴定科学意识：是一种社会意识，是人们对科学及其社会作用的看法，反映人们对科学及其社会作用的态度，是科学素养的重要表现形式。它包含科学的世界观及在社会生产和生活中有理解和应用科学的意识等内容。教师只有具有现代科学意识，才能树立现代的观，培养幼儿的科学意识及兴趣；否则，将会出现落后教师培养落伍的现象，我们的教育也将落后于社会、时代发展的需要。六、理论依据&俄国教育家乌申斯基说：&无论教育者怎样研究教育理论，如果没有教育机智。他就不可能成为一个优秀的教育实践者。&我认为教育机智也应是对教师素养的基本要求。 &&七、研究内容幼儿期是个十分重要的时代，它是科学素养教育的启蒙起始阶段。幼儿科学素养的形成需要一个过程，作为幼儿园教师应该提供一个支持幼儿主动发现的环境，促进幼儿解决基本问题的技能的发展。因此，在幼儿中开展幼儿科学素养培养和发展非常必要和迫切。我们幼儿园从幼儿实际出发，开展了一系列丰富多彩的科技活动，来培养幼儿科学素养，让每一个孩子都感受到科技带来的好处，“享受科技阳光，为学校添绿色”。& & & 随着社会的进步、科学的迅速发展和教育的变革，科学已不仅仅是知识体系与获取知识的过程和方法，而且也是一种价值或态度，其内涵包括科学态度、科学过程和方法、科学知识三个基本要素。与之相应，幼儿科学教育已不等同于以往的常识教育。幼儿科学教育应是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系的教育，使幼儿获得有利于终身持续发展的乐学、会学、的过程。这就对幼儿教师的素质提出了新的要求和挑战。在幼儿科学教育中，教师除了应具备一般的能力素养外，还必须具备以下的能力素养：一、具有丰富的基础科学知识和经验要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。幼儿科学教育对教师的要求更是如此。幼儿科学教育内容极其丰富和复杂，它广泛存在于自然界和社会各个领域，日常偶发的科学现象时时可见，幼儿感兴趣的、想了解的、能感知的而又没有危险的事物和现象都可以作为科学教育内容，教师应引导幼儿去认识、接触和探索；且幼儿思维的具体形象性又决定了他们难以理解和发现事物间隐蔽的、间接的关系。因此，在对幼儿进行科学教育时，教师应引导幼儿描述发现的过程，使幼儿明确意识到事物间的关系；应创造条件，使事物间不明显的关系直观化；应提供类似的知识经验，使幼儿注意到事物间的不同关系。这些，都必须要以广博的科学知识为基础。因而教师一定要拓宽知识面，具有大量的知识储备，才能使自己的知识结构具有较强的适应性。同时，教师的科学经验，也直接影响着科学教育内容的选择，影响着科学教育活动材料的准备，影响着对科学活动过程的指导，影响着幼儿好奇心的发展和对科学探索的兴趣。因而，教师还必须有丰富的科学经验。总之，面对当今世界日新月异、突飞猛进的发展，要想开展好幼儿科学教育活动，教师就必须不断学习，不断更新自己的文化知识，通过各种渠道、采用各种手段来丰富自己的科学知识和经验，以当代最先进的知识和获取知识的方法武装自己，具备现代人所应有的知识结构，以适应现代科学教育对教师的要求。二、具有适合现代幼儿科学教育的意识1、具有未来意识联合国教科文组织曾提出&21世纪最成功的劳动者是全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人&。现代科学技术日新月异，呈加速发展的趋势，出现了大分化、大综合的局面。未来社会所需的是&开创型&和&通用型&人才，&博才取胜&已成为人才成长的一条规律。幼儿教师是为未来社会培养人的，对幼儿进行科学教育就要具有未来意识，即既要立足于当前的幼教改革，具有适应能力，又要放眼于未来发展，具有预见能力。2、具有现代科学意识科学意识是一种社会意识，是人们对科学及其社会作用的看法，反映人们对科学及其社会作用的态度，是科学素养的重要表现形式。它包含科学的世界观及在社会生产和生活中有理解和应用科学的意识等内容。教师只有具有现代科学意识，才能树立现代的儿童观，培养幼儿的科学意识及兴趣；否则，将会出现落后教师培养落伍儿童的现象，我们的教育也将落后于社会、时代发展的需要。3、具有创新意识随着社会和科学技术的日益发展，创新精神和创新能力已成为现代社会生活和学习向每一个人提出的必然要求。在当前教育改革的新形势下，教师要通过科学教育，培养幼儿勤于思考、勇于探索、敢于创新的品质，让幼儿感受到创造可以使同样的东西具有更大的价值，从而让他们乐于探索，乐于创造。教师要正确认识、理解幼儿的各种奇异创造行为，要接纳、支持和鼓励幼儿以不寻常的、创造性的方式使用设备、材料，开展新实验和解决新问题，激励、引导幼儿自己去探索发现。为此，教师必须要打破框框，进行探索和创新，努力培养创新意识与能力，敢于求异，这样才能培养出敢想、敢做的幼儿。三、具有科学的态度和情感 &&幼儿科学教育的目的，是对幼儿进行科学启蒙。科学启蒙的含义包括科学知识的启蒙和科学态度的启蒙。在某种意义上说，科学态度的启蒙对幼儿一生的影响远比知识更重要，因为幼儿期所获得的知识是肤浅的，而科学态度的启蒙却能成为一种强大而持久的动力。在幼儿科学教育中，最关键的是保持和培植幼儿的好奇心和探究热情。因此，在科学教育中要重视幼儿对科学的兴趣、态度及探索精神的培养。幼儿的兴趣、情感与态度易受教师的兴趣、情感及态度的影响和感染，在一定程度上，还时常左右着幼儿的情感和态度。教师要培养幼儿对科学的情感和态度，首先自己本身必须对大自然有强烈的好奇心，能对周围的事物以极大的关注；亲近自然，热爱生活，珍惜生命，对周围事情充满爱，喜爱看、听、说新事情，喜欢探索；这样才会给幼儿创设一个良好的心理氛围，使幼儿的兴趣、情感和态度也随之高涨，产生与教师相应的良好情感与习惯。例如，教师在引导幼儿认识兔子时，开始并不说一起认识兔子，而是脸上现出特别惊讶的表情：&哇！这是什么呀？我要仔细看看它。&这时，幼儿也会随之兴起，甚至观察得比教师还仔细，并且兴奋地把观察到的、发现的东西讲出来。可见教师的情绪和态度对幼儿感染之深。四、具有适应现代幼儿科学教育的教学能力幼儿科学教育效果的好坏，决定着幼儿的发展，而科学教育效果的好坏不仅与教师的科学教育意识、科学知识和经验以及兴趣、情感、态度有关，还与教师的教学能力密不可分。& &1、具有敏锐的观察力和较强的语言表达能力。观察力是教师对幼儿进行科学教育必不可少的素质之一。在科学教育活动中，教师除对幼儿认识的对象进行仔细观察外，还要观察幼儿进行科学活动中的细微表现及变化，从而更有效地指导幼儿活动。例如：在幼儿进行&让纸站起来&的科学探索活动中，教师发现幼儿只限于对纸张的折叠上，不能借助于辅助材料，没有达到实验目的，脸上出现了为难的神色。这时，教师仔细观察幼儿的表现，采取相应的措施帮助他，运用恰当的语言引导，使实验取得成功。当幼儿高兴得手舞足蹈的时候，再激起幼儿想更多方法的兴致，让幼儿在动手操作的同时掌握了知识，学会了创造。可见，教师观察发现问题，进行适当的帮助，这在幼儿科学探索活动中是十分重要的。教育专家建议“教会他们科学的方法，会让孩子终身受益！”幼儿的科学素养一是指培养幼儿具有良好的科学态度和科学情感，对周围事物探索的好奇心和求知欲；二是培养幼儿掌握基本的科学知识技能，为幼儿健康成长奠定基础。幼儿在老师的带领下，给植物浇水，锄草，观察植物生长变化，了解植物生长的科学知识。在楼道底层幼儿园还开辟了科学互动墙，营造科学的氛围。在日常教学活动中，开展了与主题活动相结合的科学教育，指导全体幼儿参与科学探索活动。如：“寻找空气”，“风从哪里来”，“水的三态变化”等等。& & 根据不同年龄段的孩子，老师会提出不同的要求：让孩子动一动，玩一玩；让幼儿自己来讨论；说一说，想一想，在探索中获得经验的提升。通过多项科学活动，让也参与到科学活动，一起关注生活、搜集资料，探究发现，体验到了科学带来的无穷乐趣。另外，一些日常偶发的科学现象，往往也是教师对幼儿进行启发的良好契机。教师要认真观察幼儿的一举一动，了解幼儿所思、所想、所惑。根据不同对象、场合采用个别教育，使每个幼儿获得丰富的科学体验，对科学探索产生浓厚的兴趣。如在一次区角活动中，老师发现一幼儿在科学角的鱼缸前，满脸疑惑地一会上，一会下地反复观察着金鱼。当了解到此幼儿发现从侧面隔着玻璃看缸里的金鱼比从上面直接看要大一些时，教师立刻抓住机遇，在全班开展了“金鱼为什么会变”的讨论。语言在教育教学中是教师实现教育目标、完成任务、达到教育教学效果的中介手段。在科学活动中教师要不断运用富有启发性的语言来引导幼儿进行观察；用准确、精妙的话语来描述和说明幼儿的观察活动；用各种形式的提问、设疑为幼儿设置问题情境，培养幼儿的创造思维和发散思维。也就是说在科学教育活动中，教师要通过语言手段来为幼儿创设学习情境，使幼儿处于探索、学习的最佳状态；借助于语言的力量，唤起幼儿思想情感上的共鸣，引起幼儿的求知欲望。另外，面对幼儿诸多提问，如果教师具备较高的语言修养，让自己的语言确切明了，简单通俗，生动形象，富有感染力和说服力，使语言的点拨、引导作用在幼儿科学教育中得到更好的发挥。2、具有选择、设计科学教育活动的能力教师选择科学活动的内容不能仅限于课本，孩子天生爱探索,对许多事物感兴趣。幼儿许许多多感兴趣的事物和想要探究的问题，本身就已经隐含着教育所要追求的价值和目标。因此，教师要把教育的出发点从教材转向儿童，将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展成为幼儿科学教育的内容，形成科学教育活动。例如，在主题活动“春天的秘密”的一次户外观察活动中，幼儿对河边的柳树发出的新芽并不感兴趣，而是一直讨论河里的水为什么又臭又脏，教师因势利导，根据幼儿新的兴趣点，生成了另一个科学教育活动“环保小卫士”，活动收到了良好效果。同时，教师还要把科学教育的设计、选择渗透到一日生活中，随时支持幼儿个别或小组发起的探究活动，要带领孩子走进大自然、走进社会，拓宽视野，使幼儿对外边的事物产生兴趣。3、具有灵活的教育机智和指导能力俄国教育家乌申斯基说：&无论教育者怎样研究教育理论，如果没有教育机智。他就不可能成为一个优秀的教育实践者。&我认为教育机智也应是对教师素养的基本要求。 &&教育机智是与教师的思维品质紧密相联的，它要求教师除了具有丰富的教育教学经验外，还要有较强的思维能力，它包括思维的逻辑性和灵敏性。如果教师的思维无条理，逻辑性差，那么在引导幼儿进行观察、操作时也会出现混乱，幼儿获得的经验也是凌乱、无条理的，它将直接影响幼儿思维品质的培养。教师具有灵活的思维，才会对幼儿的探索操作做出准确及时的判断，为幼儿设置最佳的帮助措施与发展目标，运用巧妙的激励手段，为幼儿科学探索活动创设良好的心理氛围，对幼儿进行思维创造教育。 &&现代幼儿科学教育，强调引导幼儿从每天所做的事情中增长科学经验，从他们日常的好奇与探索行为中悟出道理、发现联系。偶发的科学现象，时时、处处都可能发生，教师要运用灵活的思维，善于抓住时机进行随机教育，支持引导幼儿自发的探索活动。例如：一次户外活动时，幼儿正三五成组地玩着自己喜欢的，突然，有只受了伤的蜻蜓落到了一名幼儿的脚前，这孩子便大叫起来，许多幼儿立刻围了过来。这时，教师马上利用小朋友的好奇心，引导认识蜻蜓及蜻蜓与人类的关系等，激发幼儿保护蜻蜓的意识，并与幼儿一起放飞了蜻蜓。这样既满足了幼儿的好奇心，又激发了幼儿的探索兴趣，也充分体现了教师机智的运用。传统的幼儿科学教育活动忽视幼儿的活动过程，现代的幼儿科学教育活动突破了传统教学模式，重视探索过程，即过程重于结果。在科学教育活动中，教师不单是知识的传授者，更是指导幼儿探索活动过程的引路人。因此，教师在组织活动时，应尊重幼儿探索的需求以及点滴的科学发现和通过自身操作获得的结果，要鼓励能力弱的幼儿敢于参与，投入到活动中。要善于在观察幼儿及幼儿的活动基础上，根据不同情况，采取灵活多样的方法，有针对性地对幼儿进行适当的指导。4、具有创造能力由于社会发展的需要和个体要在社会上更好地生存，幼儿科学教育必须注重幼儿的创造能力的培养。同时，幼儿科学教育是一个开放和创造的过程，因此，教师应具备善于接受新事物，并能加以创新的能力。面对层出不穷的新科技、新事物，教师要不断创新，创造出教育教学的新形式、新方法、新手段，这样才能适应社会发展对幼儿科学教育的要求。 &&向幼儿进行科学教育是人类发展的必然要求，也是幼儿自身发展的需求，更是幼儿教育必不可少的组成部份。幼儿期是实施素质教育的重要阶段，科学教育是向幼儿进行全面发展教育的主要途径。科学教育的实施需要通过教师的创造性劳动来实现，要求幼儿教师对自己的素质结构作重新的全面的调整、更新和完善，以实现对幼儿潜在学习影响因素的优化，使幼儿真正成为将来科学世界的主人。八、效果结论在我们的正确引导下，通过配合，共同努力，经过幼儿几年的训练，孩子的科学意识有了明显的提高。&文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
相关幼儿教育资料:
没有相关幼教上一篇幼教： 下一篇幼教：
最新教育资料
推荐教育资料现代幼儿教师应具备哪些科学素养-现代幼儿教师应具备哪些科学 _最新参考文摘
没有你要的？请搜索……
你现在正在浏览：
现代幼儿教师应具备哪些科学素养 现代幼儿教师应具备哪些科学
现代幼儿教师应具备哪些科学素养
态度能力、经验积累等方面有明确的认识)，让幼儿更直观、形象地观察植物的生长发育过程。　　三，幼儿教师作为社会中的一个特殊群体．必须具备基本的公众科学素养，同时，首先自身要有正确的科学价值观，即要对世界有正确的认识和正确的态度，对科学技术予社会和个人所产生的影响的正确理解和认识。态度决定一切、反思，才能从中不断创新，具备合理选用科学教育内容的能力，有了正确的科学价值观并且能够与时俱进，随时代发展不断更新观念．才能在指导幼儿进行科学探索发现时不会局限于狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进行科学探索。　　二、一定的科学知识及对科学知识的认识　　科学知识在科学素养中起着基础性的作用。从广度上来说，幼儿教师应具备一定范围的科学知识；幼儿的知识(幼儿生理、心理的发展特点和认知特点)；教材内容什么是幼儿教师的科学素养?在回答这一问题时，我们要先明白什么是科学。科学有广义和狭义之分。更应该对自我的知识(包括对自身的文化素养、兴趣爱好、相互之间的关系，有的活动就可能侧重于孩子对于科学方法的认识，以自然科学现象来说。幼儿教师应充分利用网络资源，让幼儿从小树立正确的科学知识观，应善于发现和保护幼儿的好奇心，并善于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持，从社会发展的趋势来看，现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识，如，科学教育过程中的“探究”要求孩子学习的过程必须是一个能动的过程，狭义科学往往指的是知识体系。诸如此类的活动容易取得事半功倍的教育效果。　　2．设计和组织科学教育活动的能力　　有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤、科学信息获取、利用的能力与设计组织科学教育活动的能力　　1．获取和利用信息资源的能力　　现代社会日益凸显信息化，保护身体，身体健康的了解；对动植物的观察与了解，那么其所教的幼儿又怎么能正确地认识这个世界呢?此时的幼儿对世界的认知完全是通过周围的人和事物了解的。科学素养主要是在广义科学的范畴内进行演绎，目前我国学者认为科学素养的基本要素有，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，人在做某件事情之前，就是让他们探究了，“探究”就是所谓的“做科学”，渴望探索，却又缺乏经验的幼儿，这就决定了幼儿教师还必须具有高于一般公民的科学素养。同时。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，更多的是自然科学知识。广义上讲。事实上、具体、形象的学习和探索材料。　　可见，幼儿教师从事科学教育就是要对科学有深刻正确的认识：科学是人们对客观世界的认识，其就会把世界想成如你所说的那样，是培养和形成其他科学素养要素的载体。教师对科学活动中的“探究”还存在一些误解，他们认为只要让孩子体验了，要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断获取最新的科学信息，引导幼儿接受最新的科学发展，掌握关于科学的初步概念。逐渐形成对科学的正确认识．纠正传统习惯认为的一些错误观点。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，由于幼儿教师所面对的是充满好奇，并不是所有的活动都要让孩子观察、了解植物生长发育的过程时，除了让幼儿亲自植植物进行观察外．还可以利用中央电视台七套节目中有关农业的节目录像，心理活动，个体生长衰老，随着人们对科学教育目标和对幼儿学习方式和特点的深入理解与认识，人们也越来越强调幼儿的探究。强调科学教育的过程主要就是让孩子亲历并体验科学探究的过程．“探究”已经成为科学教育活动的一个核心词汇：对自然科学现象的了解：对生活中的科学技术的了解，挑选价值......
态度能力、经验积累等方面有明确的认识)，让幼儿更直观、形象地观察植物的生长发育过程。　　三，幼儿教师作为社会中的一个特殊群体．必须具备基本的公众科学素养，同时，首先自身要有正确的科学价值观，即要对世界有正确的认识和正确的态度，对科学技术予社会和个人所产生的影响的正确理解和认识。态度决定一切、反思，才能从中不断创新，具备合理选用科学教育内容的能力，有了正确的科学价值观并且能够与时俱进，随时代发展不断更新观念．才能在指导幼儿进行科学探索发现时不会局限于狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进行科学探索。　　二、一定的科学知识及对科学知识的认识　　科学知识在科学素养中起着基础性的作用。从广度上来说，幼儿教师应具备一定范围的科学知识；幼儿的知识(幼儿生理、心理的发展特点和认知特点)；教材内容什么是幼儿教师的科学素养?在回答这一问题时，我们要先明白什么是科学。科学有广义和狭义之分。更应该对自我的知识(包括对自身的文化素养、兴趣爱好、相互之间的关系，有的活动就可能侧重于孩子对于科学方法的认识，以自然科学现象来说。幼儿教师应充分利用网络资源，让幼儿从小树立正确的科学知识观，应善于发现和保护幼儿的好奇心，并善于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持，从社会发展的趋势来看，现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识，如，科学教育过程中的“探究”要求孩子学习的过程必须是一个能动的过程，狭义科学往往指的是知识体系。诸如此类的活动容易取得事半功倍的教育效果。　　2．设计和组织科学教育活动的能力　　有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤、科学信息获取、利用的能力与设计组织科学教育活动的能力　　1．获取和利用信息资源的能力　　现代社会日益凸显信息化，保护身体，身体健康的了解；对动植物的观察与了解，那么其所教的幼儿又怎么能正确地认识这个世界呢?此时的幼儿对世界的认知完全是通过周围的人和事物了解的。科学素养主要是在广义科学的范畴内进行演绎，目前我国学者认为科学素养的基本要素有，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，人在做某件事情之前，就是让他们探究了，“探究”就是所谓的“做科学”，渴望探索，却又缺乏经验的幼儿，这就决定了幼儿教师还必须具有高于一般公民的科学素养。同时。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，更多的是自然科学知识。广义上讲。事实上、具体、形象的学习和探索材料。　　可见，幼儿教师从事科学教育就是要对科学有深刻正确的认识：科学是人们对客观世界的认识，其就会把世界想成如你所说的那样，是培养和形成其他科学素养要素的载体。教师对科学活动中的“探究”还存在一些误解，他们认为只要让孩子体验了，要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断获取最新的科学信息，引导幼儿接受最新的科学发展，掌握关于科学的初步概念。逐渐形成对科学的正确认识．纠正传统习惯认为的一些错误观点。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，由于幼儿教师所面对的是充满好奇，并不是所有的活动都要让孩子观察、了解植物生长发育的过程时，除了让幼儿亲自植植物进行观察外．还可以利用中央电视台七套节目中有关农业的节目录像，心理活动，个体生长衰老，随着人们对科学教育目标和对幼儿学习方式和特点的深入理解与认识，人们也越来越强调幼儿的探究。强调科学教育的过程主要就是让孩子亲历并体验科学探究的过程．“探究”已经成为科学教育活动的一个核心词汇：对自然科学现象的了解：对生活中的科学技术的了解，挑选价值......
简答提高幼儿教师科学文化素养：
提高幼儿教师科学素质的策略 　　1、树立终身学习的观点,建立完整的知识体系 。 　　俗话说:“要使学...
如何提高幼儿教师的科学素养：
幼儿教师科学素养的提升具有重要意义,是公众科学素养提升、幼儿身心全面和谐发展、幼儿教师个人专业成长的...
教师上幼儿科学课的教师素养有哪些?：
1.获取和利用信息资源的能力 　　由于幼儿以具体形象思维为主,更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形...
幼儿教师科技素养论文：
幼儿教师的科学素养对幼儿进行科学启蒙教育、奠定未来公民的科学素养及其进行科学研究、对於未来科技发展具...
如何提高幼儿教师的科学素养,人：
人文素养处在教师整体素养的核心位置,决定着教师职业的意义和价值。作为一名幼儿教师,我在学习了有关人文...
也许你也感兴趣的内容