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“授人鱼不如授人以渔”
作者：天荒坪中学 [黄晟]&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：30146&&&&更新时间：&&&&审核：rsk
――观摩特级教师唐少华《读图学史》有感
安吉县天荒坪镇中学& 黄晟
2008年12月17日，湖州四中报告厅座无虚席，作为湖州市领雁工程骨干教师培训班的一员，有幸观摩了特级教师唐永华精彩的展示课，通过《看图学史》课堂教学展示，让我们真正领教了专家的实力，不论从驾驭课堂能力、课堂引导深度、课程理念的渗透、学法指导的点拨都无一不体现了特级教师的风采和魅力，给在座的学科教师起到了非常好的示范引领作用。
“授人鱼不如授人以渔”，用老子的这句话来概括唐老师这堂课的特色，我觉得是最恰当不过了。在这堂课的教学中，自始自终都贯彻着学法指导的理念，例如，在课堂上，唐老师通过《蓝田人生活想象图》、《石器》、《五四运动》、《牛耕技术》、《清明上河图》等几张简单图片，反复强调读图应该“从整体到局部再到细节，获取表面信息，再通过比较、分析、质疑、想象等方法，将其转化为深层含义”。通过反复实践让学生掌握如何从图表获取信息，如何多角度质疑，虽然从知识性角度来说是零散的，但是从落实课标角度来说是有效的，充分体现了依标施教的理念。虽然教学过程中没有一般公开课的热闹与华丽，甚至可以用平实来形容，但是整堂注重发挥学生的主体作用，注重学生思维深度和广度的培养，一堂平常的常态课，在唐老师的调动和点拨下，却散发着不一样的魅力，让我们感受到了大师的风范。
课后静下心来，认真消化和吸收唐老师的教学心得，结合自身的实际，觉得有许多地方值得我们去好好学习和效法。
首先，要突出对学生学习方法的指导。快速阅读法、对比法、联想法、表格法等，这些都是学习历史与社会学科的重要方法，如果我们教师能从一开始就注重学习方法的指导，让学生掌握基本的学习方法，不仅能提高学生学习成绩，还能减轻教师教学负担，真正实现教学的有效性。
其次，要熟悉教材，教学过程中对教材进行重新优化组合，创造性的使用教材而又不拘怩于课本，真正实现依标施教。通过一个主题如章新初老师经常采用的专题复习法，让学生去归纳去整理，并在归纳整理中学方法用方法，帮助学生通过由点到线再到面，形成完整的知识框架，这样的做法很值得我们去尝试。
第三，要正确处理教学设计中的预设和课堂教学动态生成的关系。在唐老师《读图学史》中观察《清明上河图》时，唐老师课前作了伏笔，对酒楼的招牌进行了“现代化”处理（简体字+自左向右书写顺序），成为课堂教学中一个很好的教学资源。
在观摩过程中，我觉得有一些地方值得商榷。比如对于《五四运动》这一幅图的分析过程中，学生思维不够活跃，于是唐老师硬是牵着学生往自己的思路上拽；再比如对学生提出的一些动态问题，唐老师回答得很少，甚至不予理睬，我觉得这样做对个别学生学习积极性的调动和保持上会有负面影响。
由于个人学术水平有限，而且观察角度不同，上述一些说法是非常浅显甚至可能是偏颇的，不当之处希望一笑置之。
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