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：如何培养快速阅读能力彭清芬快速阅读是时代对语文素质教育提出的一项要求，也是提高语文教学质量的一条重要途径。因此在语文教学过程中要有意识地去培养学生的快速阅读能力。那么，怎样培养学生的快速阅读能力。首先，要使学生明确阅读目标，对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试。而近年来的各种类型的语文中，阅读理解题的比重都很大，并且从阅卷分析来看学生答题比较被动，盲目性很大，因此我们必须引导学生答题前明确题目要求，异弄清楚本次阅读的目标，是着眼于材料的主要内容，还是章法结构，或者是人物形象，语言运用，词语理解，句子分析？这样就有了获取信息的强烈愿望，就有了阅读方向，就能避免阅读的盲目性，从而提高阅读速度和阅读效果。第二，教给学生快速阅读的方法，根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在跳停时是有摄取相当多的文字信息的能力，同时它能把摄取到的大量信息及时传递到大脑，因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工，快速记忆掌握所需要的信息。具体体现在阅读中，一是要明确目标，注意力高度集中，二是要学会浏览，“一目十行”准确扫描，减少回读；三是要善于捕捉重要信息，提取精要。第三，进行必要的快速阅读课堂训练。可分三步进行有的系统训练：
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阅读能力与写作能力相辅相成。阅读重在理解和吸收。为写作提供写作材料和表达技巧的借鉴；写作反过来也促进和提高阅读能力......
在教学中，由于各个方面的因素，每个学生的实际水平不可能完全一致,并且经常变化，教师的责任一方面要千方百计地使每个学生都能够按照教学计划的进度，达到教学的基本要求，以便顺利进行课堂教学；另一方面又要使每个学生都能在各自的水平上，更好地发挥他们的聪明才智。然而，学生没有一定的阅读能力和理解能力，就不可能适应以上两个方面的全部需要，因此，提高学生的阅读能力，是提高语文教学的重要组成部分。?
阅读能力与写作能力相辅相成。阅读重在理解和吸收。为写作提供写作材料和表达技巧的借鉴；写作反过来也促进和提高阅读能力。阅读是学生取得言之有物的重要途径，学生在广泛阅读之后，知识更加丰富，眼界更加开阔，形象思维和逻辑思维更加发展，审美、修养更加提高。提高学生的阅读能力，深入了解现实相关信息，广泛地收集材料，有助于提高学生写作能力和应变能力。每个语文老师都不可忽视。?
怎样才能提高学生的阅读能力呢？对于中学生来说要解决这个问题，就得弄清楚什么是阅读，阅读包括哪些内容。一般来说，阅读内容可分为两个层次。一个是认读部分，包括字音、字形、字义、词组、磁联词、标点、修辞和句式等，这是阅读的基本层次，只有打好扎实的基础，才能进一步理解文章，掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理解，而绝不是孤立地认识几个字、词或认识几个人物。如果把阅读仅仅停留于认识的阶段，就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的精彩之处。?
因此，阅读文章必须经过熟读深思，心领神会，把文章中可供利用的精华，很自然地转化为自己的东西，能指出文章的是非。只有这样，学生在阅读中领会到文章的精微奥妙之处，才能获得内心的喜悦，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。例如，阅读一篇记叙文。首先要掌握记叙文的有关知识，记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的人称，记叙中的描写等，特别是记叙线索。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。阅读时要设法找出文章的线索，并沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。这是阅读一篇记叙文的基本方法。当然阅读是个充满感情色彩的思维活动，每个人对文章的理解角度，侧重点不完全相同，感受也有差异，但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律，达到阅读的理解要求，即准确把握文章的内容和特点，由认读理解，到完全消化，这是阅读的必走之路。
当然教师的指导阅读要力求选文内容丰富，适合学生的阅读，要结合大量的富于生活气息，反映当前生活，提高自身的思想素质和时代精神面貌。引导阅读作品要符合时代要求，要通过作品中的语言，展开想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后进一步地思索，领略文章的精髓，找到文章中精确的反映和现实生活的联系，达到感受和理解的统一，学生在阅读中才能得到实际性的效果.
平时教师也要注意培养学生养成良好的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度，要做到持之以恒，要有一个相当长的练习过程，要勤于阅读，有恒心，长期坚持阅读中的精读、速读等训练。“读书破万卷，下笔如有神”，这也说明阅读对写作的重要性。事实证明，缺乏持之以恒的精神，阅读能力很难得到提高。每天要定时定量地阅读，注意阅读的积累，平时要多花时间在课外扩大阅读量，以补充课内所学的东西，增强学习语文的兴趣。?
只有学生做到持之以恒，不懈地把阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，才能有利于提高学生的阅读能力。?
其他答案（共2个回答）
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1、 确立课外阅读的基本原则。根据上文情况，我们认为课外阅读原则的第一要义是从不读到读，又从读到爱读，会读；第二要义是变盲目地读为有计划地读。从宏观上说，书目选...
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我谈几点吧，首先，不要着急。您的孩子才8岁，说实在话，这样年龄的孩子都没有什么阅读能力，因为首先他们就缺乏阅历。这就好比让我们阅读一篇怎样在月亮上行走的文章，我...
答: 到底什么是语言呢？
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快速阅读能力怎么培养呢
快速阅读能力怎么培养呢 说到如何能让学生的阅读能力得到提高， 除了教给快速阅读的方法外， 还得进行一些必 要的快速阅读课堂训练和快速阅读习惯培养。 第一，快速阅读课堂训练。 1、提出要求，讲明目标。在课上，结合阅读内容，提出训练要达到的目标。开始训练时， 可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。要让学生得到比较系统的、反复的整体 训练。 2、给予材料，规定时间。所给予的材料
，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众 化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到 形式多样化的、内容复杂的材料。总之，注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要 讲求知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，更又达到了学习知识， 培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。即是说，所 给的时间，不能过多，也不能过少，而应是针对学生实际，以全班中等偏上一些学生的阅读 水平为准。同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。 3、到时检查，纠正评析。规定的时间一到，了解学生阅读的情况，让学生将自己阅读的 内容汇报给大家听。对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈自己的阅读情况，然后 给予正确引导。 第二，快速阅读习惯的培养。俗话说“习惯成自然”。只要形成了习惯，要改也难。所以， 我们要想切实有效地培养学生的快速阅读能力，必须重视习惯的培养。这包含两层意思，一 是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯。我认为，除了大纲规 定学习的课文外，其余的课外阅读课文都应进行快速阅读的训练。即是说，每个单元，重点 讲析、研讨一两篇课文，其他的课文，就可大胆地进行快速阅读训练。既可进行篇的快速阅 读，也可选择该篇中精彩的片断进行快速阅读。既可口头回答，也可书面回答。二是相对于 学生来讲， 更重要的是使他们在生活中的阅读 （包括课外阅读） 养成快速阅读的习惯。 其实， 生活中的快速阅读的机会是很多的， 读报纸，读杂志，读故事书等。所以，从社会的角度讲， 培养学生的快速阅读习惯是可行的，也是势在必行的。
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