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沟通力读后感
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秦笠：沟通从心灵开始――学院实施学生学习生活导师制有感
& & & 日前，学院隆重召开实施学生学习生活导师制动员大会，宣布学院文件，院长施昌海在大会上作重要讲话，就学生学习生活导师制实施的目的意义、策略方法及效果考评给予了详细讲解，这是我院大学生教育管理工作中具有里程碑意义的一件大事。会后，广大师生纷纷就学院文件和讲话精神进行了深入学习研讨，为下一步落实该项工作提供了理论保证和精神动力。对此，笔者也有几点认识与领导和师生们分享。
& & & &一是关爱学生要动真情。学生是教育工作的主体，教师是教育工作的主导。只有两个方面都发挥作用，教育工作的中心工作&&教育教学工作才能进入良性发展状态，才能满足学生求知的欲望，才能担负起学校对国家及人民群众应负的社会责任。因此，作为主导的教师如何调动学生这个主体，成为了教育教学工作中亟待解决的根本问题。学生学习生活导师制（以下简称&导师制&）的实施有效地缩短了教师与学生之间的距离，让学生和老师能够更好地进行双向交流。如何让美好的初衷结出丰硕之果？如何真正地让导师制更好的发挥教育管理的作用？这必然要发挥教师在此项工作中的主导作用，就如同我们在《教师誓言》中说的那样&&&立德树人，为人师表，依法执教，敬业爱岗&&&,只有先立己德，才能教化学子；只有先做表率，才能启迪他人；只有尊重职业，才能做好教育。而这一切的根本还将落在教师对于职业的终生信仰，教师对于学生的真情关爱上。如果脱离了上述两个根本，那么教育事业必将成为&无根之木、无源之水&。我们为之努力的&导师制&又将何去何从？从根本上讲，教育学生在于关爱学生，而关爱学生又在于教师的真情付出。
& & & &二是引导学生要有好方法。教育、引导学生成长成才是教师职业的目标与归宿，在教育引导的过程中简单的投入感情，只是教育工作成功的良好开端，而进一步做好教育工作，就要求教师除了情感投入之外，更加注重自我教育技能的不断提升。唐朝大儒韩愈曾言&师者，所以传道授业解惑也。&既然要完成这个终极目标，就要求教师应该&明道、乐业&，最终才能达到&解惑&。&导师制&要求导师们对自己负责的学生们每月开展主题交流会，也就是要求老师首先要充分&备课&，要发挥自身专业特长，将广大青年学子疑惑的现实问题进行&去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里&的分析，最后通过学生喜闻乐见的方式传授给学生，让学生在学习、交流过程中逐渐养成独立分析问题的习惯。这也就是作为教师必须首先修炼好的&明道&，其次，教师通过交流的方式让学生感知教师对于自己专业、职业的无限忠诚与热爱，让学生逐渐强化自身对社会责任、家庭责任的认知，逐渐形成&自信、自立、自强&的性格，最终完成教师自身和学生对于&乐业&的认识，使学生与老师在双向交流中相互进步、相互提高。最终使学生以完整的人格、健康的心理、良好的体魄迎接毕业后的社会挑战，并在挑战中运用自己的专业与修养来克服人生道路中的坎坷与逆境。达到完解&人生之惑&的目的，这样才算是真正完成了学校教育与教师职业的社会职责。
& & & &三是先做好师生，再成好朋友。古希腊先哲亚里士多德说过&吾爱吾师，吾更爱真理&，这是让广大的学生要尊重老师，更要尊重客观存在。换个角度说，在教育主客体平等的情况下，教师也同样要尊重学生，更要尊重客观存在。教师只有首先做到了相互尊重而又维护真理，才能引导学生具有尊重他人、追求真理的高贵品格。&导师制&让每位老师指导10&12名学生，通过沟通交流，发现教育管理工作中产生的问题，找到合理的解决途径，由此达到&窥斑见豹&的效果，让教师队伍能够发现学生群体共性的客观存在。无论是优点，还是缺点，无论是正确的，还是错误的，只有通过交流，问题才会被发现；只有通过探讨，事情才能得到更好的解决。这样才能真正实现教育工作的最终目标。因此在&导师制&的实施过程中，师生之间只有相互尊重，相互沟通、共同研讨，才能解决彼此在教育过程中共同发现的问题。在教育过程中增进师生感情，在教育工作中缩短师生距离，通过教育，不仅能建立良好的师生关系，而且由此可以演化为良好的朋友关系，进而形成全方位教育的立体模式，也为营造&民主法治、诚信友爱&的和谐社会提供智力保障。
& & & &四是&导师制&既是教育管理的合理方式，又是教育工作的行为归宿。&导师制&是我校在现阶段高校学生总量大增长与教育管理精细化的客观矛盾存在的基础上应运而生的新的教育管理方式方法。它一方面缓解了教育管理工作中产生的漏洞与不足，另一方面又让广大教师在教育管理工作中发现自己教育观念、方式方法的不足，进而更新教育理念，优化管理方法。苏格拉底说过&教育不是灌输，而是点燃火焰。&既然需要点燃学生心中求知、自强的火焰，那么教师就应该去主动地做好引导教育工作。教育是教育者的终生信仰，如何成为一个好的教育者也是每个教育人终生孜孜所求。因此我们需要在认识、了解教育客观规律的基础上，充分发挥教育工作中主客体的客观能动性，不断优化教育管理方式，提高教育管理工作的效能，创造教育工作的更大成果，这才是我院&导师制&的理论缘起与实践归宿。
& & & &&问渠那得清如许，为有源头活水来&，学院生活导师制的实施由院董事会和党政领导，在充分调研当前新形势下学生教育管理工作实际之后形成的集体智慧，是我们进一步探索新形势下如何加强我校师生思想政治教育工作的&试验田&，我们要充分利用好这块&试验田&，在遵循客观规律的基础上创新、创造新的工作方式方法，为学子成长成才和教师立业发展而不懈努力。
（数学与计算机科学系 &秦笠供稿 新闻中心供图）
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& 观《有效沟通》有感
观《有效沟通》有感
看余世维《有效沟通》讲座视频的感想
观《有效沟通》有感
公司组织观看了余世维教授演讲的《有效沟通》视频，从该视频我体会到一下几点。
一、尊重――沟通的基本前提
沟通，是双方心灵、思想的交流。要想使沟通有效，“尊重”是基本前提。若双方均不能互相尊重，就容易出现心理障碍，沟通的方式方法、所传达的信息就会有偏差，甚至错误，导致沟通无效。
上下级关系，只是因所在职位不同而使个人在工作中的权力、责任有所区别，无尊卑贵贱之分。作为上级管理者，绝不能在沟通时摆出一副高高在上的姿态，蔑视下属。应把下属放在与自己同等的位置上，开诚布公的交流，认真倾听下属的心声，诚恳的给予自己的意见。作为下级，应学会赏识上级，沟通时为上级设身处地的思考问题，谦虚听取上级的意见或建议，尊重上级的决定。 只有在沟通时上下级能互相尊重，双方才能真诚相待，确保沟通的有效、高效。
二、做好准备工作，提高沟通效率
沟通是需要成本的，而这种成本是看不见摸不着的东西，容易让人忽略。如若不加强沟通成本的控制，就会降低沟通，甚至整个组织的效率，从而付出高额的代价。
降低沟通成本的主要方法之一是理性的沟通方式和思维方式。在沟通前做好充分的准备工作，明确沟通的目的、要点、方式（即5W2H ）等，才能使双方信息得到充分的交流，促使沟通高效进行。并且，工作上的沟通还应使用正式的沟通渠道，减少错误信息的干扰，尽量避免工作上的一些不必要的沟通，制定工作计划，按工作程序、标准规范和方法做事。
三、保持成人自我状态沟通
人是有感情的，这使沟通中容易带上个人情绪，影响沟通的效果。作为一个管理者，在沟通时必须时刻保持成人自我状态，即理性的心态，按客观事实理智分析情况，站在客观立场上面对事情，说话、思考不受情绪波动影响，不出现情绪巨大波动情况。
要做到保持成人自我状态，在日常生活中就要注意锻炼情绪自控能力，提高自己的EQ （情商），做到遇事不惊、沉着冷静、思维清晰、不受外界影响。
四、倾听的技巧
在沟通中，倾听与诉说同样重要。认真倾听，是对对方充分尊重的有效表现方式。在倾听他人讲述时，不仅仅是单纯的“听”，还应是一个记录和思考的过程。要记下讲述的重要内容、问题要点，思路与讲述者同步，或先于讲述者，边听边思考问题。这样的倾听才是有效地倾听。
作为基层主管，学会倾听领导言辞中的隐含意义的技巧更为重要。基层主管应有目的地耐心听完领导领导的话语，并且联系整个沟通过程中的信息及事情进行理解、领悟。这种技巧需要经验的积累，加深对领导思维模式与做事风格的了解才能得以掌握，具有较大的难度。
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职场上的人际关系与沟通... 2页 免费 ......尊重是沟通的前提_百度文库
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尊重是沟通的前提
&&懂得尊重他人,是沟通的前提,只有尊重他人,我们大家才能更好的相互理解。这是一篇主题演讲稿,适用于各类演讲。
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你可能喜欢让尊重架学师生心灵沟通的桥梁--天马行空的blog
让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
14:18:00 | By: 天马行空 ]
患难时得到的同事、朋友，甚至不相识的人的援手相助，我总忘不了真诚地道一声 “谢谢”，可是当我面对我的学生，我们却轻意不言谢。因为总有那么一种感觉，老师就是老师，得有教师的风度和尊严，天长日久，与学生心灵间就有了无形的障壁，说白了我无法逾越师道尊严的天堑，不甘心放下师道尊严的架子。
作为一名教师，不仅要教好书，还要育好人，要扮演好教书育人这个角色，就必须学会尊重孩子。高尔基曾经说过：“谁尊重孩子，孩子就尊重谁，只有尊重孩子的人才会教育好孩子。”发自内心的感激犹如冬天里的一把火，能使学生感到融融的爱意，体验到追求成功的快乐，从而更积极主动地全身心地投入到学习活动之中。它也是老师的人格形象的再现，是教师赢得学生的信任理解和尊重基本的保证。
尊重学生，首先“每一个孩子都是上帝送给我们的最好礼物，对于这样一个特殊的礼物，最重要的是欣赏和帮助。”教师应该用全面、发展的眼光关注身边这些可爱的精灵。精心呵护学生每个有创意的冲动和念头，珍惜他们带有创造性的言行，并有意识地引导和鼓励学生敢于向权威挑战，不怕失败，敢想敢说，表现自己。课堂内外，多给学生提供求异思维、张扬个性的机会。
学习成绩并不是衡量孩子的唯一标准，每一个孩子的自身潜力都不一样，有人表现在智力上，有人表现在才思上，有人就好象小草只能向大地呈现生命的绿色，无论你怎样的努力，怎样浇灌施肥，又怎能期望它像玫瑰一样开出鲜艳的花朵呢，像小树一样长成参天的大树？我们看学生也应如此，我们喜欢花儿的艳，更要欣赏小草的绿！
记得陶行知老先生曾经说过： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”&&&&爱要面向每一个学生。爱“好学生”是无论哪个老师都可以轻而易举地做到，难能可贵的是对“学困生”的爱心。如果讨厌学生，那么教育在还没有开始时，实际上就已经结束了。而要想激发对“学困生”的感情，就要戴掉有色眼镜，睁大眼睛去寻找学生身上的闪光点，及时给予积极的鼓励、暗示或赞许。我想一旦这片良苦用心、真挚的感情为学生所理解、接受，或许就可能点燃学生的心灯，开启学生智慧的大门，启迪学生创新的意识，培养学生创新的能力。
学生的人格也只有得到最起码的尊重，他们才肯敞开心扉与你沟通与你交流；因为尊重学生，学生也会尊重你。老师的一个善意的微笑，一个信任的眼神，一句表扬的话语，都能在学生的心灵上产生强烈震撼，我们要学会尊重，给顽皮的学生以感化，给胆怯的学生以激励。给自卑的学生以力量。我们尊重学生，信任学生，学生也尊重我们，从而使师生之间的灵犀相通心灵交融。
记得美国著名作家爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生。”霍姆林斯基也说过“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律，精诚所至，金石为开”。用尊重去滋润学生的心灵，动之以情，晓之以理，导之以行，学困生才会重拾信心，迎头赶上。爱要一视同仁，持之以恒；爱要面向全体学生。金凤凰固然可爱，而丑小鸭更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些严厉的训斥塔空洞的说教教育才能春风化雨，滋润学生的心田。
正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像大自然中的花草树木，千姿百态，各有所长。千差万别的学生身上难免有这样那样的缺点。老师应该俯下身来以宽容的心态，以智慧的双眼发现他们身上的闪光点，及时给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种强大的内驱力，激励他们在自省、自律、自强走向成熟走向辉煌。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-27 15:05:00 | By: 人微言轻 ]
这篇可以发表
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-26 14:33:00 | By: hanmei ]
尊重学生，实现双赢！以下为天马行空的回复： 不管是在原来的教学中还是在新课程下，师生关系都应该是相互理解、相互尊重的，只有在这种互动下才能使课堂和谐统一。因此我们要充分理解学生，尊重，应为学生营造一个包容的课堂，使师生充分合作，实现双赢。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-25 8:36:00 | By: 小鱼儿 ]
爱你没商量，敬你于内心!以下为天马行空的回复： 拥有了你的爱，是我最宝贵的财富。定当珍藏于心！
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-24 10:44:00 | By: 报纸糊窗 ]
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” ，呵呵，长江后浪永远推前浪，学生很多比我们有出息！尽心尽力做我们能做的就可以！以下为天马行空的回复： 长江前浪推前浪，一代更比一代强。青取之于蓝就要胜于蓝。非常赞同你的观点。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-24 9:56:00 | By: 访客KOFr37(游客) ]
尊重学生是教师的美德，也是教师终生的快乐！！！ /以下为天马行空的回复： 鹤血浇灌禾苗壮， 丹心育李花溢香。 两袖清风心怡然， 尽将余热暖朝阳。
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Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 21:11:00 | By: 收集点阳光 ]
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。关键是我们的庄稼长腿儿，晚上回到那二亩三分地，就被污染了！以下为天马行空的回复： “尊人者,人尊之”,敬人者，人敬之。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 20:48:00 | By: 山里红 ]
尊重学生，愉悦自己。以下为天马行空的回复： 做一个有教养的人,认真地关注他人,真诚地倾听他人,真实地感受他人,你会发现尊重别人就是尊重自己。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 19:26:00 | By: ymlhappiness ]
是啊,师生应该彼此尊重!以下为天马行空的回复： 前苏联著名教育家马卡联柯曾说过，“如果有人问我，怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时, 我就回答说“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 16:59:00 | By: 刘飞 ]
我刚才还在反思自己，最近好像对学生太苛刻了，忽视了学生的感受。以下为天马行空的回复： 苏霍姆林斯基也说过：“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感”飞儿向来是严以律己宽以待人。佩服！
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 16:37:00 | By: sdwhlyx ]
金凤凰向往在广阔的天宇中翱翔，丑小鸭也需要一湾游弋的池塘。我们不能忽视每个孩子的个性，他们身上瞬间闪现的灵光，也许正是他们走向成功的起点。以下为天马行空的回复： 只有在教师的融融爱生之情中，我们的教育才能渐入一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的佳境。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 15:21:00 | By: shatan ]
学习了！以下为天马行空的回复： 在现代教育时空下，爱生不再是单纯的限于老师情感领域中的思想和行为，而是更多的以在真正意义上对学生的人格的尊重和平等相待的形式外化出来。“师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。”“教师对学生不尊重，学生就学习粗俗浅陋；教师对学生不平等，学生就学习无理野蛮。”只有在真正平等和尊重之中，才能让我们走进教育的春天。
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 14:58:00 | By: yjys ]
用尊重去滋润学生的心灵，动之以情，晓之以理，导之以行，学困生才会重拾信心，迎头赶上。
说得对。以下为天马行空的回复： 记得马卡连柯曾经说过：“我的基本原则是尽可能多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出更多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。”
Re:让尊重架学师生心灵沟通的桥梁
[ <span id="t_7-6-23 14:45:00 | By: sdwhlyy ]
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”，别忘了，关键还要选对种子，光会种，选种也许颗粒不收。尊重学生的前提是营造学生能接受尊重的环境。以下为天马行空的回复： 刘校长说得没错，不论是教师还是学生，都需要人格上的尊重，都需要一种尊重平等的学习、工作、生活环境和氛围。只有在这样的环境和氛围中，人的思想才能自由，情绪才能饱满，潜力才能开发，个性才能张扬，创造性才能发挥。你说是吧，刘校长？
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