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团队建设方案
团队建设方案
最开始知道团队是关于一根筷子易折断和很多筷子难折断的故事，那么我们要找到好的团队建设方案就得先知道什么是团队，怎么和谐团队成员之间的小摩擦，建立共同的信任，共同的默契，建立同期目标，以下是由资料站为您提供的团队建设方案，希望对您有所帮助！
　　团队建设的方法
　　一、什么是团队：团队的特征
　　团队在本质上是一种通过成员之间高度积极、自觉的协作来实现群体统一目标的组织形态。团队是从团体体育比赛中引申出来的。足球队作为一个团队，具有团队的重要特征：
　　1、有共同的目标，即战胜比赛对手获得全队的胜利;
　　2、成员自觉自愿地服从团队整体利益;
　　3、成员之间高度协作;
　　4、成员技能互补;
　　5、成员受到比赛目的的驱动，具有内在动力;
　　6、在比赛过程中享有高度的行动和决策自主权;
　　7、需要教练的指导。
　　团队具有七个核心要素：
　　1、人员：团队的基本要素;
　　2、目标：是聚合人力资源的焦点;
　　3、互动：是形成和维护合作与信任的过程;
　　4、信任：是团队合作的心理基础;
　　5、合作：是团队的根本活动方式;
　　6、自愿：是为团队贡献的心理基础;
　　7、能力：是团队绩效的技术基础。
　　团队建立的方法有五种：
　　人际交往法、角色界定法、价值观法、任务导向法和社会认同法。
　　二、团队构建的三个阶段
　　(一)团队构建的过程
　　是以沟通、管理和领导贯彻全过程的，沟通、管理和领导的质量直接关系到团队建设的成效。团队的构建分为三个阶段：
　　1、团队创建阶段：组织和融合一个团队。其核心是经过一个心理融合的过程，这是成员之间增进相互了解、相互信任和凝聚力的过程。
　　2、团队的成长阶段：养成团队品质。具体内容包括培养团队精神，发展团队工作能力，制定团队规范以及培育团队的信任气氛。
　　这一阶段建设的评价参照是：团队成员已经相互信任，彼此比较了解，开始分享共同的团队目标和团队的核心价值观，能够共同面对团队的任务和困难，凝聚力达到一定的强度。
　　3、团队成熟阶段：保持和改善团队品质。进一步细化成长阶段的工作。
　　(二)团队建设的一般程序
　　团队建设一般要经过三个阶段：
　　1、创建阶段的目标：将经过选择的人组合在一个将要成为团队的群体内，使人们经历初步的融合。创建阶段一般要经过五个环节：确定团队目标、确定团队类型、分析团队角色、配置团队人员和人员的心理融合。
　　2、成长阶段的目标：养成团队优良品质，使群体最终发展成为真正的团队。具体内容就是培养团队精神，发展团队工作能力，团队规范和团队信任气氛。
　　3、成熟阶段的目标：继续保持和发展团队的优良品质和优势，并适应环境的变化不断调整。
　　三、团队成员的素质要求：个人适应团队的能力塑造
　　麦肯锡重视人才的四个方面的素质：一是分析问题、解决问题的能力;二是沟通、交往的能力;三是领导的才能和潜力;四是团队精神。
　　1、应变的意识和能力。具备快速捕捉信息、快速适应环境变化的能力。
　　2、沟通的意识和能力。具备与组织内外部不同人进行有效沟通的能力。影响力很大程度上依赖于沟通能力。
　　3、认知能力。认知能力对于理解环境十分重要。包括观察能力、想象能力和分析问题的能力及推理能力。
　　4、创新意识和能力。
　　5、科学决策的意识和能力。
　　6、不断学习的意识和能力。
　　7、领导管理的观念和能力。
　　8、业务专长能力。
　　9、工作能力。
　　10、合作的意识和能力。
　　四、团队的两个纽带：经济关系和心理关系
　　团队成员的社会关系纽带有二：一是经济关系，二是心理关系。人们的心理凝聚力是团队精神中最集中表现的心理要素。建设团队必须实行利益整合原则，即协调团队成员个人利益和团队利益。融洽的心理关系必须建立在融洽的经济利益基础上。团队建设时，除了成文的契约以外，还要重视心理契约。心理契约是指员工与组织领导者之间在心里的承诺和期望。心理契约是人们相互的态度、期望和责任心。
　　五、创建团队目标
　　建立目标系统：团队总目标(战略目标)&子目标(战术目标)&工作任务。
　　建立了总目标和次一级目标以后，就可以根据目标对人的技能、品格、性格特征等要求考虑团队成员人选。
　　目标系统要具体：
　　1、具体的目标是总目标实现的阶梯。
　　2、员工必须清楚当日和近期的任务，才能集中精力。
　　3、具体目标和任务有比较短期的时间限制，能够督促员工分配当前的时间。
　　4、具体目标和任务是衡量员工业绩的具体指标。
　　5、具体目标和任务是分配工作资源的依据之一。
　　六、团队的类型：自主管理型的团队
　　自我管理的团队能够自我激励、自我评估、自我改进，大大降低了管理成本。
　　自我管理团队的特征：
　　1、团队采用目标管理，团队对目标负责。
　　2、团队自我监督工作的过程和结果。
　　3、团队对自己的业务流程负责。
　　4、团队的创新精神和创新机会充分。
　　5、个人受团队伙伴影响。
　　6、领导者适度使用职权，强调上下级沟通。
　　七、团队的角色分类
　　第一类：理智的角色
　　1、观念产生者。观念产生者提出新观念和战略，特别关注重大问题，寻求突破和创新。
　　2、监督评价者。监督评价者分析问题，评价意见，促进团队决策。
　　3、专家。专家为团队注入技术信息。
　　第二类：行动取向的角色
　　1、塑造者。塑造者以行动为特征。他们主要是激发行动。
　　2、执行者。执行者将观念转变为实际工作程序，执行工作计划。
　　3、完成者。完成者确保团队不犯错误，不遗漏必要的事情。他们关注要特别关注的细节，在团队中维持一种工作紧迫感。
　　第三类：面向人的角色
　　1、协调者。协调者指导和控制团队朝目标，促进团队决策，保证团队成员不偏离团队的航向和轨道，确保团队资源得到最好的使用。
　　2、团队工作者。团队工作者的主要特点是支持其他成员。如对其他成员提出的意见进一步完善，对有困难的成员提供支持和帮助，改善成员的沟通，促进团队精神的建设。
　　3、资源调查者。资源调查者主要关注团队外部的观念、发展情况和可资利用的资源，建立外部联系，进行谈判。
　　八、团队人员配置
　　团队人员配置根据团队的工作目标、任务、团队类型和工作要求来进行。
　　(一)分析工作岗位的工作内容和性质：
　　1、工作目的和任务。
　　2、工作责任和权力。
　　3、工作条件和主要困难。
　　4、工作与其他工作的关系。
　　5、工作在整个组织结构中的位置。
　　(二)分析工作岗位需要的人员素质、条件：
　　1、学历的专业背景。
　　2、工作经验。
　　3、工作技能。
　　4、对工作者个性的要求(性格、能力、性别等)。
　　(三)分析候选人员
　　1、个人的学历和专长。
　　2、个人的工作经验。
　　3、个人的个性品格。
　　4、个人承担具体岗位的意愿。
　　5、候选人员相互的人际关系。
　　6、候选人员技能的互补情况。
　　7、候选人员个性的匹配情况。
　　九、团队人员融合
　　团队新成员融合过程经历的阶段：
　　第一阶段：交流个人表层信息的阶段。
　　如了解个人姓名、原来的工作单位、学历、专业、专长，以及家庭的某些信息。个人表层信息都是一些描述个人基本情况的信息，体现在个人简历上。这个阶段比较短。
　　第二阶段：交流个人深层信息的阶段。
　　个人深层信息包括个人对事物的态度、对事物价值的评价和判断。这时伙伴之间常常对事物能够相当直率的交换看法。这个阶段持续比较长。适当的团队管理方式和团队活动可以促进人际互动的进程，从而缩短这个阶段。
　　第三阶段：暴露互动关系不协调的阶段。
　　经过交流个人深层次信息阶段后，团队成员彼此相当熟悉了，对伙伴的需要、动机、情感、态度、技能、特长和个性特点、行为方式等个人信息有了相当全面的了解。这时团队成员的合作互动，总的来说很默契。但是，个人的一些缺陷、缺点也开始暴露了。人际互动关系开始暴露出一些不和谐、不协调的情况，个人对其他人的印象可能存在误解、偏见，还会出现争论甚至争吵，不同意见时有交锋。
　　第四阶段：重新调整互动关系的阶段。
　　在这个阶段，人们对于团队内部的不协调互动关系开始进行调整。调整阶段，人们逐渐适应相互的特点。人们会进行自发的个人自我调整。另一方面，团队管理者也可以采取一定的措施促进调整。如帮助成员提高对关系不和谐原因以及如何改善互动方式的认识。
　　第五阶段：稳定运行的强凝聚力阶段。
　　团队成员互动顺利进展的话，团队将进入一个凝聚力很强的稳定阶段。在这个阶段，团队工作流程顺畅，人际关系融洽。凝聚力体现为人们互相信任，互相喜欢，有强烈的群体归属感。
　　十、团队品质养成的四大任务
　　1、培养团队精神。团队精神包括意向、情感、认知三大心理成分。团队精神主要包括五个方面的内容要素：一是对团队目标的认同。二是对团队核心价值观的认同。三是为团队作贡献的意识。四是合作意识。五是凝聚力(归属感、相互喜欢、相互信任)。
　　2、发展团队能力。可以从组织学习型团队、实行知识管理、鼓励个人自我发展等三方面着手。
　　3、发展团队规范。即发展适合团队的高效率工作方式。
　　4、发展团队信任气氛。信任指相信那个被相信的人能够实现或者已经实现对他的正面期望。
　　十一、把团队建设成学习型组织
　　麻省理工学院讲师彼德&圣吉(Peter Senge)1990年出版了《第五项修炼&&学习型组织的艺术与实务》，开始了学习型组织理论在全球管理学领域中的兴起。学习型组织是指一种充满学习气氛，充分鼓励和发挥组织成员创造性思维能力的能持续发展的组织。简单的说，学习型组织就是能够持续学习的组织。
　　1、愿景导向。愿景是组织最长远的目标或使命，是组织的长远理想。是凝聚组织成员的要素，是指导、鼓舞组织成员的重要因素。愿景提供人们积极努力的长期动力，包括学习的动力。
　　2、善于学习。一是终身学习。二是全员学习。三是在工作过程中学习。四是群体学习。最重要的是要学以致用。
　　3、强调自主学习。学习型组织强调员工团队自主发现问题，自主学习，自主选择目标和实现目标途径。
　　4、支持个人自我发展。鼓励员工追求自我发展。
　　5、领导者的角色是设计、指导和支持。设计愿景、以愿景来鼓励成员，提供指导意见和支持性资源帮助成员不断发展能力。
　　6、主动向环境学习并影响环境。
　　7、不仅学习现有的知识，而且寻找和创造适合团队发展的知识，学而用之。
　　8、学习知识和管理知识相结合。知识的效用倚赖于知识的管理。
　　十二、知识管理
　　只有有用的信息才成为组织的智力和知识资产。知识资产显性的部分包括商标、专利、计划、规则、公众名单等可以利用信息技术以文档形式存储和编码的知识。即是一种组织提高群体行为协调性的知识。隐性的智力、知识资产是存在于人们头脑中的关于&如何做&的知识，即是一种个人积累的操作经验。
　　有效的知识管理能够推动组织达到如下效果：
　　1、分享观念，激发创新思维。
　　2、节约生产成本，提高生产效率。
　　3、促进营销。
　　4、发展组织内的人才，激励人才。
　　5、实现个人价值。
　　实施团队知识管理应注意以下要点：
　　1、要有明确的业务目标。
　　2、确定需要什么知识。
　　3、鼓励员工参与。
　　4、利用现代信息技术分享和传播知识。
　　5、知识要不断更新。
　　十三、重视团队成员个人的专业技能发展
　　对团队成员的能力塑造，必须重视团队成员个个人的专业技能发展，以更适合团队的需要。发展团队成员个人能力应注意以下几点：
　　1、理想团队成员的能力是互补的。在能够完成任务的前提下，团队由最少的人组成。每个人都是不可或缺的，每个人都有充分的机会发挥自己的特长。
　　2、每个人都得到充分信任，在承担有难度的任务中得到成长。在理想的团队中，每个人应该感到正在最大限度的发挥能力和发展能力。
　　3、有机会受到培训，不断吸收新的知识和技术。
　　4、鼓励个人和团队创新，在不断解决新问题的过程中发展能力。
　　十四、发展团队规范
　　(一)团队规范是约束和指导人们行动的标准、规则、规章制度。团队的规范作用：
　　1、使团队行为具有确定性和预见性。
　　2、提供常规性问题解决的规则，减少团队临时决策的成本。
　　3、确定内外部互动的有效关系，减少行动的盲目性。
　　4、经过实践证明有效的行动规则能提高团队效能。
　　(二)发展有效规则必须遵循一定的原则：
　　1、规则的有效性必须经过实践和时间的考验。
　　2、规则在制定前要经过组织成员广泛的讨论。
　　3、规则要考虑特别情况，留有一定的灵活性。
　　4、被证明没有效果的或者效果很差的规则要修改。
　　5、规则要根据环境的变化进行修订。
　　(三)制定团队规范可以采用以下2种方法：
　　一是目标任务定义法：根据团队的工作目标和任务来确定团队的行为规范。
　　二是顾客需求定义法：根据团队的服务对象的需求来确定团队的行为规范。
　　(四)制定顾客需求为导向的团队规范时，应从以下9个问题出发进行设计：
　　1、顾客是谁?
　　2、顾客需求什么?
　　3、顾客有什么特殊要求?
　　4、团队准备满足这些顾客的需求吗?
　　5、还有什么竞争对手为这类顾客提供服务或产品吗?
　　6、顾客对团队提供的现有服务是否满意?
　　7、使顾客不满意的障碍是什么?
　　8、有什么方法和途径能够消除顾客的不满意?
　　9、团队能够做些什么来提高顾客的满意度?
　　(五)团队文化是隐性的团队准则
　　团队文化是特定的组织文化形态。组织文化的结构中包含几个层次：
　　1、核心层是组织的核心意识、理念和价值观。
　　2、第二层次是组织的规章制度。
　　3、第三层次是组织的行为方式。
　　4、最外层是组织的符号系统和组织的模范人物故事(规范标准执行者的行为方式)。
　　十五、发展团队信任气氛
　　(一)一个值得信任的人有3个基本特点：一是他愿意满足我们对他的正面期望;二是有能力满足我们对他的期望。三是团队成员必须诚实。诚实的人说实话，言行一致，真实地表达自己的想法和观点。诚实又是一种态度和行为方式。诚实体现在保持言行一致的善于动机和实际行动上。诚实的人做他已经承诺的事情，只承诺他将真正努力要做的事情，诚实的人不轻易承诺。如果三者缺一，那么一个人值得信任的资格就是不完整的，就难以得到充分的信任。
　　(二)高度信任中的团队成员的基本特点：
　　1、认同一定的共同目标。
　　2、认同群体的核心价值观。
　　3、具有实现信任者期望的能力。
　　4、为人诚实。
　　5、关心同伴和团队的利益。对那些关心我们利益的人，我们倾向于信任他们。
　　十六、团队目标体系的构建
　　(一)建立目标体系
　　合作者有共同的目标和利益时，合作基础更加牢固。组织的目标必须是一个体系。整个目标体系具有层次性。从宗旨，到使命，到战略目标和战术目标，再细分为任务，最后同向成果，形成一个相互配套和连接的目标体系。
　　1、宗旨
　　组织宗旨使用简短的文字表达组织的宏愿。规定了组织根本性的努力方向。它表达组织的核心价值观对社会的根本态度。组织宗旨是组织的最根本的、最高层次的目标。
　　2、使命
　　组织使命比宗旨更具体一些。使命描述组织的基本工作目标和组织存在的基本理由。使命是比宗旨低一个层次的目标。使命是组织的远景目标。从文字上看，描述使命的语句比描述宗旨的语句更多一些，内容更具体一些。宗旨一个或者几个句子就够了，使命一般需要更多的句子才能说明。
　　3、战略目标
　　宗旨和使命都是比较抽象的，一个组织还需要更为具体的目标来指导人们的实际行动，这个更为具体的目标，就是战略目标。一般是关于在某个比较长的时间里(如三年以上)组织全局发展的长远目标。对战略目标的规定和描述要比使命更为具体。战略目标是连接宗旨、使命和成果的一个中介环节。
　　4、战术目标
　　战术目标是对战略目标的分解。战术目标是关于组织工作的某个相对短的时期内的或者关于某个方面的工作(或局部工作)的目标。
　　5、任务
　　任务则是进一步细分战术目标的结果。任务指明应该完成的具体事情和要达到的具体结果。任务也可以看成是具体的细分子目标。任务必须落实到个人。
　　(二)塑造团队的目标能力
　　制定目标是未来业绩的起点。组织的美好远景和目标，许多员工愿意&预支&对组织的信任。目标必须有三个特性：明确性、可行性、挑战性。
　　员工在组织目标决策过程中，至少可以发挥三方面的作用：一是充分发挥全体员工的智慧和积极性。二是员工获得较高的心理满意。三是容易得到员工的认同和支持。
　　领导者在目标制定过程中的角色职能是：一是指导。通过沟通，帮助成员认识目标的价值和实现目标的途径，给予必要的指导。二是支持。为员工提供必要的支持，包括信息、技术和物质、人事等组织资源。三是及时反馈。对执行目标的情况及时向当事人提供反馈信息，使他们及时了解目标进展的情况和存在的问题。对目标执行情况进行必要的评价。四是奖励。根据成员实现目标的行为表现和业绩给予必要的奖励。
　　十七、发展团队信任气氛的方法
　　1、提高团队的目标能力
　　2、维护和加强团队的核心价值观。
　　3、提高满足合作伙伴期望的能力。人们建立一种社会关系以后，就自然对关系伙伴产生特定的期望。在合作关系中，合作者相互对对方有特定的期望，期望合作者能够满足自己认为合理的需要。期望不完全是正式的书面的契约、规定，有的期望是非正式的，只是深藏在关系伙伴的心里。团队信任文化的建设，要求团队成员能够很好的满足伙伴的合理期望。
　　4、做诚实的人。言行不一致、与不同的人分享不同的信息、过于频繁改变行动方向或者措施而没有进行必要的解释、没有满足组织成员的期望&&这些行为都将导致信任危机，应该努力避免。
　　5、通过关心人传递善意。惠普公司在早期通过给结婚的员工送结婚礼物，给每个生孩子的家庭送一条婴儿毛毯。举行公司出资组织野餐活动，由员工烹饪食物，高级管理人员亲自负责上菜等活动凝聚人心。此外，惠普公司还采用了灵活工作的时间。灵活工作时间是尊重人、信任人的精髓。它表明：我们既看到了我们的职员个人生活的繁忙，同时也相信他们能够同其上司和工作群体一起制定一个既方便个人，又公道合理的时间表。惠普公司还开放零件箱和储藏室，这种信任对惠普公司办事的方式是非常重要的。
　　十八、惠普之道
　　惠普公司的组织文化被誉为&惠普之道&(戴维&帕卡德)，主要有以下的12个方面的特征：
　　1、对股东和社会投资者负责。
　　2、对社会负责任。
　　3、为顾客服务的。
　　4、鼓励创新。
　　5、鼓励进取心。
　　6、重视质量。
　　7、对成员信任。
　　8、领导关心员工。
　　9、强调团队协作。
　　10、分享观念。
　　11、灵活的上班时间。
　　12、容忍个人的不同需要。
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本类公文本周排行要求重视学生的学习过程1..()问题解决型团队②；一,出题类型(共150分)；对学生进行管理的基本要求是什改为现在的两节:4.；(一)单项选择题(一般20小题,每么?(09年高；4.团队成员共同担负团队的责任.09年分值发生了；单选20分；多选20分；顺序调整判,内容基本上没；《团队的智慧》曾对团队有这样断24分（24小题)；分；案例20分；见的,有时一窝蚂
要求重视学生的学习过程1..()问题解决型团队②增第一节 由学生管理的基本认识
① . 强学生的自信心.③关注每位学生的学生与团队管理概论
第二节 学生常规管理
2.自我管理型团队 .
第三节 学生组织管理
3.多功能型团队 .
一,出题类型(共150分)
对学生进行管理的基本要求是什改为现在的两节:
4.虚拟型团队 .
(一)单项选择题(一般20小题,每么? ( 09年高中教师)
第一节 学生管理概说
小题 1分,共20分) 第二节 团队管理概说 三,团队的构建与意义
第二节 团队管理概说
(二)多项选择题(一般 小题,每小一,团队的内涵与特点
(一)团队的构建
题 2分,共20分)多选,少选或不选(一 )团队的内涵
1.共同愿景 .
第二章 班级管理与班主任工作0分. 由两个或者两个以上的,相互作用,2.共同的目标 .
由原来的两节
(三)判断题(一般20小题,每小题 相互依赖的个体,为了特定目标而3.合理配制成员 .
第一节 班级管理工作
1分,共20分)
按照一定规则结合在一起的组织.
4.培养良好的团队文化 .
第二节 班主任工作
(四) 简答题(一般6小题,每小题 (二)团队的特点
增加到了三节:
6分,共36分) 1.团队以完成共同目标为主要任四,高效团队的打造与管理
第一节 班级管理工作
(五)案例分析题(一般2小题,每小务，即具有一定的目标
(一)强化共同愿景建设,提高团队第二节 班级文化建设(新增题8 分,共16分)
2.团队以成员的相互依存为重要保凝聚力
(六)论述题(一般3小题,第1,2小障 . (二)加强沟通,建立成员之间的相第三节 班主任工作
题每小题 分,第3小题 题,共38
3.沟通协调是团队运作过程中不可互信任 分)
缺少的部分. (三)营造团队文化,增强成员的归第三章 少年先锋队
4.团队成员共同担负团队的责任 . 09年分值发生了变化:
第五章 学生会组织
单选20分；
多选20分； 顺序调整 判
,内容基本上没有变化
《团队的智慧》曾对团队有这样断24分（24小题)；
简答案例: 在自然界里,蚂蚁是随处可
36分； 案例20分； 见的,有时一窝蚂蚁多达几万只,但第四章 共产主义青年团
\团队就是一群拥有互补技能的论述 改为2小题, 30分. 每一个蚁窝只由一只蚁后(有时会第一节 共青团的知识概述 人,他们为了一个共同的目标而本书一般所占分值15-20分之间,多于由一只蚁后),若干工蚁,雄蚁及五,团的标志: 团徽,团章与团旗 努力,达成目的,并固守相互间的多为前四种类型,案例分析一般兵蚁共同组成,它们各司其职,分工添加了团章与团旗的内容.
责任.\ 明细:如蚁后的任务是产卵,繁殖,同与教师的职业道德,教育法规等
群体的凝聚力是一个共同兴趣:时受到工蚁的服侍;工蚁负责建造,综合出现.
第六章 同辈群体的认识与管理 旅行团,粉丝团
觅食,运粮,育幼等;而雄蚁负责与蚁群体 : 指两个或两个以上的人,由原来两节的基础上增加到了五团队的凝聚力是一个共同目标:后繁殖后代,兵蚁则负责抵卸外侵,为了达到共同的目标,以一定的节,
保护家园,大家各尽所长,团结合作,足球队 ,班级
方式联系在一起进行活动的人前四节的内容与08, 09版区别不配合默契, 共赴成功,所以现在\蚂群. 大,第五节的内容为新加内容.
二,团队的核心要素与组织形式
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(一)团队的核心要素
用于诠释齐心协力,团队合作的意群体和非正式群体.
五 它们这种群策群力和其高义,因为正式群体的特点： 第一章 学生管理与团队管理 一般来讲,一个成熟团队都有个基本要素, 简称\即目标效率的团队协作方法,是值得人类1.有着共同的目标指向:如少先队第一节 学生管理概说
(purpose),人员(people), 的反思与借鉴的定位.
有少先队的目标,共青团有共青要求教师要了解学生管理的特点,(Place),职权(Power)和计划团的目标. 内容,任务以及地位和作用.
第二章 班级管理工作与班主任工2.制度化的人际关系:如班集体,
团队的定位(Place)
有班主任, 有学生干部,还有一般作 什么是学生管理?
团队目标决定了团队的定位.团的学生.班干部中班长, 副班长,是指学校管理者通过学校的各种队的定位包含两层意思:
第一节 班级管理工作
学习委员,文体委员等.
组织和方式,有目的地对学生的各一, 班级的含义及发展
一是团队中整体的定位,包括团3.稳定的组织机构:比如,共青团,种活动进行计划,组织,协调和控制,(一)班级的含义:班级是学校里班队在组织中处于什么位置,由谁校团委, 年级团总支,班团支部.
以实现学生德,智,体各方面全面发和级的总称 ,是以\班\或\级\为人选择和决定团队成员, 团队最终4.较为固定的角色定位:老师,学展,使其成为社会主义事业的建设员单位,按年龄和知识水平分别编应该对谁负责,团队采取什么方生
者和接班人的过程.
成固定的基层教学群体 ,即同一个式激励下属等;
班级学生的年龄和受教育程度大二是团队中个体的定位,包括成非正式群体： 学生管理的三要素：管理者,管理手致相同,并且人数固定. 员在团队中扮演什么角色,是指是以个体的志趣,爱好为基础而段和管理对象. 管理者:学校管理(二)班级授课制的优越性
导成员制定计划,还是帮助其具建立起来的松散的群体关系. 人员,教师,班主任, ,少先队辅导员1.它可以大规模地向全体学生进体实施或评估等.
没有行政的外力,出于自愿.如:第等 管理对象:学生
行教学.一位教师能同时教授许
六章的同辈群体. 管理手段:计划,组织,协调和控制多学生,扩大了单位教师的教学团队的职权(Power)
很多学者认为,同辈群体对青少(个别谈话或团队活动)
能量,提高教学效率,
(1)整个团队在组织中拥有什么样年的影响尤为关键,在许多时候学生管理的特点(5性): 1.学生管理2. 为年龄和学业水平相近的学的决定权甚至超过教师了和父母.
的复杂性 2.学生管理的全面性3.?
生提供了集体活动以及结交好友(2)组织的基本特征.比方说组织
学生管理的教育性4.学生管理的周场所,有利于学生之间的互相交本书与08,09年版的异同
期性5.学生管理的沟通性
的规模多大, 团队的数量是否足流和启发.
第一章 学生管理与团队管理(学,组织对于团队的授权 有多学生管理的目的和要求 (一够多)学生生管理概述)
大,它的业务是什么类型.
3. 便于学校开展活动,实施管理.
管理的目的 1. 育人 2. 促进学生缺点：但它强调统一,缺少灵活性,(二)团队的组织形式
由原来的三节: 身心的全面发展 (二)学生管理的
难以照顾学生的个别差异,不利于市场,赵元和张卫两个同学还在打班级德育管理
(一)精心装点教室,营造积极向上因材施教. 着玩.这个老师就说: \开学第一天,班级学习管理
的物质文化氛围
简述班级授课制的优缺点.(06多数同学都能及时到校,这是进步班级文体活动管理
(二)建立健全规章制度,构建班级年)
的表现!\这 两个同学还在谈笑自班级常规管理
(三)班级管理的构成要素
如.这个班主任就说了:\有的同学(三)打造班级精神,形成班级精神上课好 说话,可能是因为经常在刘● 教育者:即班主任,任课教师,)班级管理的特点
三家打牌赌钱,而养成的坏习惯学校领导, 团队工作者等
(1)目的的教育性
(四,)要开展多种活动,促进学生自主改啊!\赵元一听揭到自己的短了●受教育者:各级年龄相近,知识其内容是以学生的全面发展这一发展 ,就不做声了.而张卫呢, 还在笑.老层次和能力相同的学生
最终的教育目标为核心的.因此,●近年来有关班级管理的题目 师又说:\大多数同学都很好,只有● 班级活动环境
它的起点, 过程和归宿都以教育班级管理这一部分还是比较重要晚上往墙角上逼 人的人才不在乎●班级教育与管理的内容
为宗旨,体现教育目的的要求.
的,这两年这方面的题有: 上课没上课呢?\张卫也象触了电似● 班级规范
(2)内容的广泛性 怎样增强班集体的凝聚力?
地低下了头, 他们一安静，整个教(四)班集体的标志:四个共同 学校对学生的教育和引导要含括 试述当前初中班级管理中存在的室就安静下来了.这时,老师背诵着●共同的目的
德,智,体,美,劳各个方面,班级管问题和改革思路.
点起名, 对每个学生都注视一会儿,●共同的活动 理也相应地会涉及到学校各个方班级管理有哪几种主要模式?
这一节课非常肃静,没有一个人打●共同的领导机构
面的工作.因此,它具有涉及面广,简述班集体的教育作用.
闹. 后来班长反映,同学们说:\这个●共同的舆论
内容多的特点,如班级计划的制简述班集体的基本特征.
老师真'绝',一来就知道名.\赵元
定和落实,后勤卫生的实施和检
说:\吓得我也出了一脑袋汗!本来二,班级管理的目标
第三节 班主任工作 查,课内外,校内外活动的设计和以为他才来不 认识我们,趁机耍一(一)目标制定的依据
班主任工作是班级授课制这一教组织等等均是班级管理的内容.
耍,省得他管我们,可是一说话就揭基本依据――社会对教育的总要学组织形式下,为了对一个班级的(3)对象的不成熟性 盖子, 什么事都知道,真厉害呀.\求; 学校的总体要求
学生有效的进行教育管理所专门中小学生一般都是处于6～18岁第二节 班级文化建设 理论依据――教育学理论,心理设置的教师职务. (专门管理者)
的未成年阶段.他们正处在身体一,构建班级文化的意义
学理论, 管理科学理论和社会学发育逐步成熟, 知识积累不断增1.有利于学生的全面发展
●这一节考试的内容很多:
多和渐渐学会做人的时期.他们2.可以为学生树立典型化的人格如,班主任的职责和任务是什么? 实践依据――学生的具体实际 还不够成熟,没有足够丰富的生榜样
怎样建立一个良好的班集体?如活经验,需要教育者的教育,引导3.有助于学生自主能力的发挥 (二)目标制定的步骤
何组织班会? 和帮助.
二,班级文化的内涵与特征
●分析现状 怎样建立班委会?如何创设健康(二)班级管理的意义
(一)班级文化的内涵 ●研究信息 的班级氛围?
1.班级管理是学校工作的基础
广义的班级文化: 是指班级生活●把握理论
此外,还有一些题目在案例分析学校的管理工作是由班级管理工中一切文化要素.
●体察民心 中涉及到班主任工作.
作开始起步的,学校中的每一位狭义的班级文化: 是指班级全体●确立目标
学生都归属于一定的班级成员.
成员创造出来的独特的文化.
,建设良好的班集体应该做到:
(三)目标制定的方法
一2.班级管理是教育活动的保证
(二)班级文化的分类 1.师生共商法
1.选拔,培养一支强有力的班干部班集体是学生学习,生活和交往一般来讲,班级文化可分为\硬文即班级管理者和班干部或全班同队伍 的重要场所,也是管理者和教师化\和\软文化\ 学共同讨论并提出目标.它适合2.对全班同学提出班级建设目标实施教育,教学的主要阵地.
硬文化是一种\显性文化\可以摸用在发展良好的班级中,其优越(案例1)
3.班级管理是班集体建设的必要得着,看得见的环境文化,也就是性在于可以集思广益,满足学生3. 制定班规并认真地贯彻执行
条件 物质文化,比如教室墙壁上的名情感需要,沟通师生情感,提高学4. 培养健康的集体舆论
4.班级管理是营造学生成长的重言警句,英雄人物,世界名人的画生自我管理能力和教育能力. 要环境
像或摆成矩形,椭圆形的桌椅等2.班主任定夺法
四,班级管理的过程与方法
滁州市初一(2)班班主任刘沛森老即由班级管理者做出决定,向班(一)过程: 软文化则是一种\隐性文化\包括师,在班上开展了\在156个台阶上\级提出要求.它适合用于班级初制定计划―实施计划―进行总结
制度文化,精神文化和行为文化.
,让全班学生畅想经过初中的活动步建设或相对乱,差的班级中, ,其(二)方法:
(三)班级文化的特点
三年共156个星期的时候,本班是优越性为可以有效地解决班级成1.了解学生的方法:观察法;书面1.教育性
一个什么样的情景,自己是一个什员之间的相互不了解等问题,并材料分析法,谈话法,调查法.
么样的人.(愿景) . 且可以避免差,乱班级不良因素\如果教育家只希望从一切方面3.制约性
经过一个月的想象,论证,提出了班的干扰,但它不利于调动班级成去教育人,那么,就必须从一 切方4.自主性
级的建设目标:达到人人升级,人人员的主动性和积极性. 面去了解人.\――俄罗斯教育家三,班级文化的主要内容
毕业,人人都会1―2种小制作,人人
(一)班级物质文化
都能掌握文明礼仪并身体力行.半(四)目标制定的原则
年内达到学校良好班集体水平,一(二)班级行为文化
1.保持一致性和体现针对性
3.自我管理法
年内达到区级优秀班集体水平,三(三)班级制度文化 2.包含全面和突出重点 4.其他方法:情感激励法,实践锻年内达到市级优秀班集体水平.
(四)班级精神文化 3. 难度适宜和易于评价
炼法,创新管理法.
班级精神文化是灵魂, ,物质文
化是基础,制度文化是保障.
三, 班级管理的内容,特点与意义
有个班主任才接到一个新班
,当他(一)背景：有些学生之间因小事斤(一)班级管理的内容: 走进教室时,教室里面喧闹 的像个斤计较，遇有矛盾互不相让,甚至四,班级文化建设的策略与管理
令他们写检查,不准进教室上课.两抓礼仪建设,抓阵地建设.
个学生趁王老师不注意跑到学校少先队辅导员工作方法(三抓) ： (二)确立班会主题 : 悦纳自己 ● 呼号: \准备着:为共产主义事附近的小河洗澡,结果学生甲溺水抓典型珍爱他人
业而奋斗!\回答:\时刻准备着!\ (发现, 培养,宣传,保护), 而死. 抓骨干(培训,引导),
(三)设计活动方案:
●鼓号 ●队会仪式
08年的案例分析:
抓关系(典型与一般的关系,骨干和
1. 根据日《中国学生上课说话,背课以罚款:屡罚不群众的关系,抓各种矛盾的关系.)
(二)少先队的性质 青年报》上的一篇报道, 编排校改者,嘴巴上\封条\这是发生在某少先队是\中国少年儿童的群众组园AB剧《宿舍风波》.
校初一织,是少年儿童学习共产主义的学第四章 共青团工作 2.班主任以主持人的身份出现,引(1)班的咄咄怪事.该班男生郑某 ,池某因上课大声说话校,嘴巴,是建设社会主义和共产主义的导学生发表自己的看法,并适时第一节 对共青团的认识
当场贴上胶布..其中郑某嘴巴被封预备队\ 加以总结,评论,而不是以教育者●共青团的性质:中国共产主义青竟达三天半之久.这个班的班主任凡是,7周岁到14周岁的少年儿童,的身份去说教. 年团 (简称共青团)是中国共产党青年女教师张某在接受记者采访愿意参加少先队, 愿意遵守队章,3.为增强事件的突发性,给学生心领导的先进青年的群众组 织,是广时表示,之所以采取上述极端措施,向中队委员会提出申请,经中队委理造成震撼,也为了避免给学生大青年在实践中学习中国特色社是因为个别学生素质太差,拿他们员 会批准,就可以成为队员.超过造成刻意教育的印象,导致逆反会主义和共产主义的学校，是中国实在没有办法. 14周岁的队员应该离队,由大队举心理, 难于达到预期的效果,班会共产党的助手和后备军.
09年的案例分析:
行离队仪式.
前不在学生中作任何工作和铺垫,●共青团的成立: 共青团的成中学班主任教师张某脾气较为暴性质:革命性,教育性,儿童性,群众也不向学生透露班会内容,尽量立:日,中国社会主义躁,平时经常采取罚款,不许进教室,性 ,自主性.
青年团第一次全国代表大会在广甚至罚站,罚跑步等方式来惩罚犯
4.讨论内容用多媒体幻灯片播放.
州召开,标志着中国青年团组织的错的学生,学生家长对此意见很大(三)少先队的任务, (四)实施班会活动 正式成立.
但小张却不以为然.从教师职业道根本任务:学习做共产主义接班人,
播放多媒体幻灯片:宿舍风波
准备为共产主义事业奋斗.(呼号)
德的角度如何看待张某的做法,进共青团的组织原则:
故事从小事开始,下晚自习了,同.
新时期任务:
行分析共青团的组织原则是民主集中制
学小陈在看小说, 宿舍人却聊得09年的案例分析(中等职业学校1.团结和教育全体少年儿童):
团的全国领导机关是团的全国代火热,小陈大喝一声 \你们别吵了,:我最怕见孩子的班主任老李说2. ,组织少年儿童参与社会活动儿
表大会和 它所设立的中央委员会.要 不然我就动手了!\同学小关3. \维护少年儿童合法权益
子爱说爱动, 在课堂上时常有违团的全国代表大会每 5年举行一的床还在响个不停,小 陈一跃而
反''纪律的现象,为此我经常被孩子次.
起,动手打了小关.双方为此结下三,.少先队组织教育的具体内容
的班主任在电话里或当面训斥有
怨恨,并 约定在宿舍后面\决斗\ ,儿子因同学给他起外号1.队与党,团组织关系的教育;
一次,把一共青团的基本职能:
小关叫来了3个同学\帮忙\吃亏2.队的性质,任务的教育;
个学生的鼻子打出了血,我在教师三个方面:
的小陈早已准备好的硫酸向对手队的历史的教育;
电话的严厉催促下来到学校3.,看到(一)党的后备军
洒去.事后统计,小陈用硫酸将对4.队的基本知识的教育;
儿子在教师办公室里罚站.当着儿(二)国家政权的支柱
方围观的共20名学生烧伤,其中5.队的组织制度的教育;
子和其他老师的面,班主任说的第(三)联系群众的纽带
6.队的组织纪律的教育;
一句话就是:\看你把你儿子教育的,
7.队员的权利及义务的教育
都反了天…….\班主任训人的时候,团员的权利及义务:
\太惨了.\\真不值.\\小陈会被判总是趾高气扬,盛气凌人,我心里反(一)入团与离团
四,少先队干部的选拔与培养
刑,也许要在监狱中度过中学时●年龄在十四周岁以上,二十八周(一)精心挑选合格的队干部
.\代了.\\我要是被毁容就不活了岁以下的中国青年，承认团的章程,(二)实行队干部轮换制
\小陈肯定,必须得对自己的行为愿意参加团的一个组织并在其中负责任.可是,那么多同学无辜受第三章 少先队工作 (三)做好队干部的培训
积极工作,执行团的决议和按期交1.实行队干部例会制,加强工作方到伤害,这个帐怎么算呢?\\如果纳团费的,可以申请加入中国共产第一节 少先队基础知识
法的指导 第一次就解决清楚,就好了.\一\有主义青年团.
,少先队的历史概述
2.实行队会观摩制,加强组织能力什么好解决的?当初都遵守纪律,●团员年满二十八周岁,没有担任第一阶段,1924年到 年到1927年 的培养什么事也没有了.
团内职务,应该办理离团手续. 北伐战争时期的劳动童子军; 3.实行监督考评制,加强自治能力教师进行总结和深化 ●团员加入共产党员以后仍保留第二阶段, 1927年到1936年土地革的培养 严于律己,宽以待人. 胸怀开阔,团籍,年满二十八周岁,没有在团内命战争时期的共产主义儿童团 适可而止.
担任职务,不再保留团籍.
第三阶段, 1937年到1945年抗日战第二节 少先队文化 遇事冷静,三思而行. 爱惜生命,
争时期的抗日儿童团;
少先队文化的特征： 珍重人生. 悦纳自己, 接纳别人.
(二)享有的权利
第四阶段, 1946年到1949年建立（1）政治性和导向性
1.参加团的有关会议和团组织开展的少年先锋队;
（2）组织性和教育性 二,班主任所需要的素质
第五阶段, 1949年新中国成立后建的各类活动,接受团组织的教育和（3）自主性和创新性 1.思想品德素质
立了全国统一的组织中国少年儿（4）实践性和社会性 2.知识素质
2.在团内有选举权,被选举权和表童队,后改名为中国少年先锋队. 少先队文化的内容：（P133）
3.能力素质
3.在团的会议和团的报刊上,参加4.身体素质
二,少先队的标志,性质和任务第四节
少先队辅导员工作概述 关于团的工作和青年关心的问题07年的案例分析:
少先队辅导员的职责(五个方面) :的讨论,对团的工作提出建议,监督,某校学生甲和乙因贪玩上网少先队的标志,上学
引领者,组织者,服务者,保护者和氛批评团的领导机关和团的工作人迟到了半个小时.班主任老师非常●红领巾: ●队旗:
围的营造者.
生气,对他们进行了严厉批评并责●队礼: 表示人民的利益高于一少先队辅导员的任务:抓基础建设,
4.对团的决议如有不同意见,在坚第五章 学生会组织 一是\同辈\决定了群体的年龄层启示 :
决执行的前提下,可以保留, 并且次,强调的是年龄的相近性;
第一,从心理上讲,学生的犯罪与其第一节 学生会的作用,职责与机构可以向团的上级组织提出.
二是 \意愿\决定了同辈群体选择心理的满足度密切相关,当 其心理设置
5.参加团组织讨论对自己处分的会的自愿性,体现的是个体在自愿选受到严重挫折又没有得到及时,有学生会是在校党委,团委指导下,以议,并且可以申辩,其他团员可以为择,自由结合的基础上自发组成的效的疏导时,往往会产 生心理的偏\自我服务,自我管理,自我教育\为其作证和辩护 群体.
差,走向犯罪的道路.
目的,谋求学生身心健康发展的学
6.向团的任何一级组织直至中央委第二,从社会交往上讲,学生的犯罪生群众团体. 二,同辈群体的分类
员会提出请求,申诉和控告, 并要与他受到的社会影响,特别 是同辈
1.娱乐型群体
求有关组织给以负责的答复.
亚文化的影响密切相关.当学生交一，学生会职责
2.学习型群体
五,团的标志
友不慎或处在一种不良 的亚文化(一)组织开展学生各项活动
3.违规型群体
中时,往往会受\哥们义气\的感染,(二)积极参与学生的管理工作
团徽的左上角为黄星,周围黄圈,表无心学习,为所 欲为,最终走向犯(三)组织学生深入社会
三,同辈群体的特征
明中国青年一代紧密团 结在中国罪的导论.
(四)沟通与联系各项组织关系
(一)交往的自愿性
共产党的周围。徽由齿轮,穗,初生二,同辈群体对青少年犯罪的影响
二, 学生会的作用
(二)关系的平等性
的太阳,光芒和写 有\中国共青团\1.同辈群体亚文化的消极影响 桥梁纽带作用
(三)群体的凝聚性
的金红两色组成,这是团的标志. 亚文化是与主流文化相对而言.它榜样带头作用
(四)价值的趋同性
是指由特定社会群体发明,信奉和
1.团章的基本内容
推行的一种特有的文化价值体系,第二节 学生会的工作的思路与要第二节 同辈群体对于青少年发展现行团章共包括两大部分:总则和思维模式和生活方式. 思维模式和求 的影响
条文. 生活方式. 一，学生会的工作思路
(一)同辈群体为学生的心理沟通构其中条文部分共九章三十九条,分同辈群体一旦形成,就会产生一套(一)以学生全面发展为管理理念
群体自己的价值观念,行为方式和(二)建立引导型的工作方式
(二)同辈群体为学生的社会化提供2.团章的产生和修改程序
语言系统,并以此构成这一群体与(三)拓宽活动的领域和内容
了角色体验
现行团章是中国共产主义青年团众 不同的群体亚文化.
(四)强化服务意识,提高服务水准 同辈群体为学生的兴趣发展创 (三)
第十一次代表大会于1982年12月二,学生会的工作要求
2.\重要他人\的消极影响
(一)建立健全学生会组织
(四)同辈群体为学生的交往互动提\重要他人\专指对个体的社会过程团章必须经过团的全国代表大会(二)明确学生会的基本任务
具有重要影响的具体人物.
通过而生效
(三)明确学生会内部职责
(五)同辈群体为学生的文化融合营 学生的重要他人分为两个层次:互(三)团旗
动性重要他人与偶像性重要他人.
中国共产主义青年团团旗旗面为第三节 学生会的制度与队伍建设
偶像性重要他人是因受到学生特红色,象征革命胜利;左上角缀 有一,学生会的制度建设
第三节 同辈群体与青少年犯罪 别喜爱,崇拜或尊重而被学生视为黄色五角星,周围环绕黄色圆圈,象(一)建立汇报工作制度
一,青少年犯罪的理论阐释
学习榜样的具体人物.
征着中国青年一代紧密地团结在(二)建立会议制度
(一)青少年犯罪的心理学解释.如:
互动性重要他人是学生在日常交中国共产党的周围.
(三)建立检查考核制度
1. \心理缺陷说\该理论认为往过程中认同的重要他人,学生.同辈群(四)团歌
(四)建立评比表彰和奖惩制度
的行为越轨或犯罪是由学生的\心体中学生的重要他人一般是互动日 :共青团第十五二,学生会的干部队伍建设
理缺陷\引起的.
性重要他人.
次全国代表大会正式把 《光荣啊,(一)选拔贤能,加强学生会形象建设 2.\挫折--侵犯说\该学说认为,越轨一般而言,学生互动性重要他人的中国共青团》定为团歌. (胡宏伟词,(二)奖惩结合,充分调动学生会干部是一种由挫折产生的针对他人和变化顺序依据年龄的增长依次为: 雷雨声曲)
的工作积极性
社会的侵犯形式.侵犯的强度与挫家长――教师――同伴――不存
(三)因势利导,提高学生会干部的思折的强度有关.
第二节 中学(中专)共青团的组织在重要他人\想道德素质
(二)学生犯罪的社会学解释
3.哥们义气或同伴排斥的消极影响 学校团组织的机构设置
1.\差异交往说\ ●某技校一学员与同学因争坐一三级: 校团委, 团总支(年级) 团支第六章 同辈群体的认识与管理 一个人通过与越轨的群体交往学条凳子而大动干戈,10 余\哥们儿\部(班)
,态度和技拔刀相助,酿成一死三重伤血案.
●这一章中要明确几个概念 到了对越轨行为的理解 能.
第三节 中学(中专)共青团的活动 ●2006年9月湖北谷城中学一位什么是正式群体?什么是非正式群2.\控制缺乏说\曾经考过的题目:
15岁高一男生徐杰被16 名同学围体?
群体成员资格和社会生活环境决如何培养团干部?
攻,原因是徐杰与阿强所喜欢的女什么是同辈群体?什么是虚拟同辈定个人行为.并认为越轨和犯罪是中学共青团的思想教育应遵循哪孩关系太 好.阿强咽不下这口气,群体?
由于社会内外部的控制削弱和受些原则?
纠集自己\圈内\的15个 \哥们儿\什么是重要他人?互动性重要他人到破坏引起的.
中学做好团员发展工作应注意的教训徐杰.徐杰在反抗中拿出水果与偶像性重要他人
3.\亚文化理论\问题有哪些?
刀刺中 5人,造成一人死亡,一人肾
犯罪的根源是亚文化群和与主流中学共青团的活动如何更有效地脏被摘除,3人重伤. 第一节 同辈群体概述 ,年5月在互联网上流传着这配合教学工作?
●2007一, 同辈群体的含义解析
文化的价值观及行为倾向相抵触中学共青团思想教育的主要内容样一段视屏:衡阳一女生小君被三同辈群体又称同侪(chai)群体相背离,同龄.
4.\标签理论\有哪些?
个学生围住抽打了508个耳光后住群体或伙伴群体,它是指年龄层次越轨行为的标签或身份使个人成
院治疗,只因为小君呸了他们\圈内相同,地位相近的人组成的一种非为\圈外人\被迫承担与遵从\\的朋友越轨.
者\的角色并表现在行为上.
第四节 网络中的虚拟同辈群体3.群体极化
一,网络环境下的同辈群体及特征群体极化就是团体成员一开始即
(一)网络环境下的同辈群体的含有某些偏向,在商议后,人们朝偏向义
的方向继续移动,最后形成极端的网络环境下的同辈群体是指青少观点.
年在虚拟网络中通过各种方式认\毫无疑问,群体极化正发生在网络识的年龄相近,兴趣相投,并以情感上.网络对许多人而言, 正是极端为纽带而自发形成的网络频繁互主义的温床,因为志同道合的人可动的群体.
以在网上轻易且频繁 地沟通,但听
不到不同的看法.持续暴露于极端(二)网络环境下同辈群体的特征
的立场中,听取这些人的意见,会让1.群体交往的开放性
人逐渐相信这个立场.\――《网络2.群体交往的超时空性
共和国――网络社会中的民主问3.群体交往的匿名性
二,虚拟同辈群体对青少年的影响
青少年同辈群体的引导与第五节(一)虚拟同辈群体的积极影响
管理1.有利于青少年信息的共享 .
,以\教育引导\取代\强制管理\ 一2.有利于青少年交往范围的扩展 同辈群体管理.
(一)\宜疏不宜堵\ 3.有利于青少年情感的表达和释(二)同辈群体管理应灵活多样,分类放 .
4.有利于青少年个性的张扬和不同(三)同辈群体管理应发挥不同类型自我的认同 .
群体的积极作用
(二)虚拟同辈群体的消极影响
,利用\参照群体\发挥个体的\领二1.信息混乱 .
台湾的一份调查资料显示:每天点\参照群体\是一个群体心理学常用击色情网站的人数约为80万人.大概念,指个体在实现其社会行为时,陆的一家报道显示,色情有关的网将某一或某些群体的规范,定向和络内容有47%,网络使色情内容更目标作为他个人的行为动机.
容易传播.60%的青少年虽然是在
无意中接触到网上的色情信息的三,加强教育互动,,形成教育合力
但自制力较弱的青少年往往出于阿 好奇或冲动会进一步寻找类似信 息,从而深陷其中.
网上这些信息的混乱,对于那些辨别力不强,人生观,价值观正在形成中的青少年们的负面影响是很大的.不少青少年通过与虚拟同辈群体的交往获得色情,暴力和反学校文化的相关信息,及这些信息的来源渠道.
2.网络成瘾 .
中国青少年网络协会的《中国青少年网瘾数据报告》对我国青少年网络成瘾的状况进行调查显示,我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%.如:
重庆初一的3名学生在\黑网吧\内通宵玩游戏后在铁轨上睡着,其中两名学生被火车轧死.令人更难以置信的是,被火车惊醒而死里逃生并目睹同伴被轧得血肉模糊的14岁的罗某,在同伴 被轧的当天,仍然\情不自禁\地到网吧玩电脑游戏.
衡阳市初三学生颜某,因偷不着钱上网,竟将40岁的父亲锤杀.
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、行业资料、中学教育、应用写作文书、各类资格考试、学生与团队管理概论最后74等内容。　
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