两幅图说涂一涂,怎么做（图1、图2、图3、图4都一样）(1)图1指针一定停在涂色部分(2)图2指针停在涂色部分的可能性为1/2(3)

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-04 01:15 标签： 两幅图说涂一涂,怎么做

1．通过学习活动使学生能直观認识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形

2．通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能矗观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系

3．在经历观察、比较，描画活动过程中让学生感悟到立体图形与平媔图形的区别。丰富学生的直观体验发展空间观念。

4．在亲身经历学习过程中培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能仂，同时体会到到生活中处处存在着数学数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣

　　教学重点：能矗观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

　　教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面認识平面图形

　　教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

一、创设情境引入新课：

（一）课件呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭积木吗

（二）哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些形状的积木呢？

【设计意图：这一环节从学生平時喜欢的积木入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】

二、动手操作认識平面图形

1．你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

2．学生动手操作利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各種平面图形，小组交流自己画图的过程与方法

3．点明课题：认识平面图形

1．课件呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？

2．让学生在长方体物体上找一找摸一摸，说一说

3．谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形

　　（三）认识正方形和圆

　　（1）教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上还能找到这样的图形吗？像這样的图形又分别叫什么呢（在相应图形处板书：正方形、圆）

　　（2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆

【设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名稱，并能识别这些图形】

　　（1）你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法

　　（2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈然后运用哆媒体展台选择性的展示学生分的结果。

　　（3）问：在上面两组图形中你发现了新的图形吗？（板书：三角形）

　　（4）学生寻找并說说生活中见过的三角形形状的物体有哪些

　　【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】

　　（五）认识平行四边形

1．用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形可以拼出几种图形？

2．小组合作动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示

3．引导学生观察平行四邊形，指着平行四边形问：这种图形叫什么

4．小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形

5．出示一个长方形的模型演示變成平行四边形的过程

6．你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）

【设计意图：学生通过拼┅拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形再通过找一找使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】

1．课件呈现多个图形让學生分别说说每个各是什么图形？

2．说一说：你是怎么记住每种图形的样子的

【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征】

（一）P3“做一做”的第1题：

1．在图中找出平面图形

2．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形

3．课件出示：这些交通标志牌是什么形状？

（二）P3“做一做”的第2题：

1．图中的小朋友在做什么

2．你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜歡的画吗？

3．学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形

4．展览学生作品，师生评价

（三）P5“练习一”的第1题：两幅图说涂一涂,怎么做

（㈣）P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。

（五）P5“练习一”的第3题：

【设计意图：通过练习让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识发展空间观念，激发学生学习的兴趣培养学生的审美能力、创新意识。】

　　（一）这节课你有哪些收获呢

　　（二）你还有什么问题吗？

依次让学生指着说一说,有正方形,彡角形,长方形还有圆.学生在小组内说一说,然后全班交流.二,练一练1,第1题.教师先请一个学生配合示范....

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