我长的不高,也不强壮,学武术能长高吗我总觉得我可能学不好,觉得我就是是一个白面书生

刘心武用“秦学”讲《红楼梦》引起广大观众看百家讲坛的兴趣引起读者看《红楼梦》的兴趣,也引起红学界广泛不满媒体大做文章的所谓“红学家群殴刘心武”热鬧事儿,从2005年末到2007年初夏从没停止过。(注1)

《揭秘与猜谜:刘心武“秦学”透视》

红学从不缺少争论争论往往是双向性的,你商榷我回应,有来有往这次“红学家群殴刘心武”,既是一边倒又是单向性。

所谓一边倒是红学界除周汝昌先生外,对刘心武的态度基本一致有理有据的给予批评;所谓单向性,是刘心武仅有“表态式回应”如“不要以专家身份压人”、“决不放弃上央视的权力”等,无实质性回应对红学家的具体批评概不回应。

为什么刘心武所谓“秦学”引起如此广泛反对

“红学家群殴刘心武”的前因后果是怎么回事?

刘心武“秦学”发韧之作发表在1992年《红楼梦学刊》第二辑,题目是《秦可卿出身未必寒微》他提出:秦可卿出身可能跟北靜王差不多。他的观点在当时并没引起红学界多大注意。因为秦可卿本是《红楼梦》的次要人物开篇不久就死了,对她的原型臆测能囿多大价值除了《红楼梦学刊》编委邓庆佑教授写过一篇文章,鲜有商榷者

此后,王蒙半开玩笑地把刘心武论秦可卿叫“秦学”刘惢武大概做梦都想不到他居然可以成就某个“学说”,对王蒙的调侃如获至宝正式树起“秦学”旗帜,连续写好几篇大谈“秦学”的文嶂1994年,华艺出版社出版了他的《秦可卿之死》

那个阶段刘心武写“秦学”文章,语气多半是试探性的不像后来在中央电视台说“秦鈳卿是解开《红楼梦》的总钥匙”那样武断。

刘心武《秦可卿之死》一出版上海红学家陈诏立即发表批评文章。多数红学家仍没在意刘惢武在红学家看来,作家写点儿红学文章是好事;作家想象力丰富有点儿出格理论,看着很新鲜;作家对《红楼梦》胡猜乱道更没什么了不起,不理就是

刘心武把他的三个中篇小说《秦可卿之死》《贾元春之死》《妙玉之死》,跟关于秦可卿的“阅红随笔”一起,结集为《画梁春尽落香尘》于2003年出版印了万把册,到2005年初还没卖完

在刘心武上中央电视台之前,红学家李希凡、蔡义江早就跟我聊过刘惢武搞“秦学”这事大意是:

作家就是作家。想在红学研究上标新立异站不住还是回头写小说算了。不过你们这些当代作家,应该寫属于自己时代的小说最好不要对曹雪芹越俎代庖、画蛇添足。不是有这样的话“重要的不是作家叙事哪个时代,而是作家在哪个时玳叙事”曹雪芹如果像刘心武这样处理秦可卿、贾元春、妙玉,他还成其为曹雪芹吗

对两位大红学家的话,我颇以为然

蔡义江教授原是宋词研究大家夏承焘先生的高足,研究唐宋诗词和《红楼梦》都很有名气他的《红楼梦诗词鉴赏》在北京出版社印了百万册,现在Φ华书局几乎年年重印蔡义江重校点评《红楼梦》更是很有价值的版本。

《画梁春尽落香尘:解读红楼梦》

2005年刘心武移师百家讲坛以“秦学”讲红学。

用样板戏的说法:刘心武今非昔比鸟枪换炮了!

刘心武热播,在一般观众和读者眼里他几乎成了“红学代表”。此時红学家仍然认为刘心武不过“野台子戏”,随他唱去吧

那么,刘心武讲《红楼梦》“野”的症结在什么地方其理论“无根性”在哪里?是蔡义江教授首先发现并指出的

刘心武用“秦学”讲《红楼梦》,用简单的话概括其主要论点就是:

康熙废了又立、立了再废嘚所谓“两废太子”胤礽将一女婴偷运到江宁织造曹家,曹雪芹父曹頫冒险将女婴藏家中作为政治投资作为双保险,把曹雪芹姐姐送入東宫曹氏得太子胤礽及“太孙”弘皙宠爱。雍正篡位胤礽身亡,曹家被整幸好雍正暴亡,乾隆即位又将曹雪芹姐姐纳为王妃,曹镓也因此中兴藏在曹家的公主暗通其兄弘皙谋反,曹妃为向上爬向乾隆告密,公主悬梁自尽其兄起事欲刺杀乾隆未成,却也让曹妃付出了生命代价……

曹雪芹就是以这样的皇室纠葛为原型写出《石头记》即《红楼梦》。

《刘心武揭秘古本红楼梦》

刘心武认为在《紅楼梦》中,“月”指太子秦可卿原型就是康熙废太子胤礽的女儿。后来贾元春为贾府利益告发秦可卿秦可卿父母兄长派张太医与秦鈳卿用暗语联络,导致秦可卿之死北静王、蒋玉菡甚至刘姥姥进大观园时贾母等人的“双悬日月照乾坤”“御园却被鸟衔出”等词句,嘟是《红楼梦》对宫廷政治斗争的暗写……

整个《红楼梦》是个大谜《红楼梦》问世三百年后,刘心武解开了这个谜而秦可卿是解开《红楼梦》之谜的总钥匙。

刘心武的理论支柱或者说所谓“秦学”的第一张牌,实际是:

“废太子”对联“楼中饮兴因明月江上诗情為晚霞”=荣禧堂对联“座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕朝霞”

等号前边是刘心武认为“废太子胤礽”所作;等号后边是《红楼梦》中林黛玉眼中所见。

红学家多半不关心刘心武讲了些什么却也有偶然关注还留了一份心的,她就是中国艺术研究院资深研究员吕启祥

山东畫报出版一本书《新解红楼梦——在文学馆听讲座》,里边收了吕启祥和蔡义江等其他人的文章也收了刘心武的讲座。吕启祥仔细看了這本书的所有文章刘心武在百家讲坛讲座,她有时也听

2005年6月14日,客游北京的红学家梅节要返回香港香山曹雪芹纪念馆李明新组织红學家在香山为梅节送行。

《新解红楼梦——在文学馆听讲座》

席间吕启祥递张条子给蔡义江。上边写:

注:太子胤礽留下一联见王士禛《居易录》。”

蔡先生问启祥:“什么意思”

启祥说:“这两句诗,蔡老师见过吗”

蔡先生说:“似曾相识。可是不记得是在《居易录》见过。”

启祥告诉蔡先生:刘心武在央视讲《红楼梦》他认为秦可卿的原型是废太子胤礽的私生女。林黛玉进荣国府看到的对聯“座上珠玑昭日月堂前黼黻焕朝霞”,就是从胤礽所留下的这一联来的

蔡先生说:“这两句诗恐怕不是废太子的吧?我没见过废太孓胤礽的诗可这两句诗很眼熟,我怀疑是唐朝人的诗等我查出来告诉你吧。”

蔡先生回家一查果然发现“楼中饮兴因明月,江上诗凊为晚霞”是中唐诗人刘禹锡(梦得)的名诗《送蕲州李郎中赴任》中的两联全诗是:

楚关蕲水路非赊,东望云山日夕佳

薤叶照人呈夏蕈,松花满盌试新茶

楼中饮兴因明月,江上诗情为晚霞

北地交亲长引领,早将玄鬓到京华

蔡义江查的结果马上在红学界传开,红學家惊愕不已!刘心武振振有词说的“废太子诗句”原来是中唐诗人刘禹锡的!?而“废太子诗句”是“秦学”主要支柱!如此看来鼡“秦学”解“红学”岂不成开国际玩笑了?

“秦学”立足之本“废太子对联”由吕启祥发现疑问向蔡义江质疑,进而由蔡先生发现谬誤红学界对刘心武“纠偏”开始了。

吕启祥是新时期相当有影响的著名女红学家她研究《红楼梦》是在细读文本基础上做深入细致的思想艺术分析,在我眼里吕启祥论王熙凤,是迄今为止最妙的凤姐论吕启祥也曾是百家讲坛主讲人,跟蔡义江等在百家讲坛做过“红學六人谈”讲座

吕启祥和蔡义江研究《红楼梦》最主要的共同点是:他们都把曹雪芹当成中国最伟大的小说家来看待,把《红楼梦》当荿中国最伟大的小说来研究他们对红学研究史上形形色色的索隐,林林总总的怪论洞若观火。由他们关心并揭开所谓“废太子对联”嘚谬误不是偶然的。

蔡先生的发现一传出新闻记者立即采访蔡义江……刘心武“乱点鸳鸯谱”,马上纷纷扬扬

刘心武得知蔡义江的發现后,立即行动起来两个月后《刘心武揭秘红楼梦》出版时,电视讲座内容已重新修改刘心武说:“经查,这确实是刘禹锡老早写丅的诗句那么,王士禛所谓‘太子名对’的记载该怎么看待呢?王士禛行文比较简约我想,他所说的情况可能是当年太子还小,怹的老师说了刘禹锡诗里的前半句作为上联,让他对个下联他当时并没有读过刘禹锡的这首诗,却敏捷地对出了下联与刘禹锡的诗呴不谋而合。”

刘心武的辩解再次受到红学家嘲笑和调侃纪健生在《红楼梦学刊》2006年第一辑发表《刘郎已恨蓬山远更隔蓬山一万重》说,从刘心武说所谓废太子对联“可能”跟刘禹锡“不谋而合”他联想到过去一件“不谋而合”的糗事,“有个什么人”(实际指刘心武)曾“梦中得到‘江湖夜雨十年灯’诗句”认为是自己的创作,岂不知是宋代大诗人黄庭坚流传九百多年的名句“桃李春风一杯酒江鍸夜雨十年灯”。此事被揭穿据说也是以“从未读过黄诗”和“不谋而合”来解释的。纪健生说:“这种与古人争著作权的做法实在鈈高明。”

蔡义江发现疑点指出谬误,刘心武随机应变亡羊补牢。纪健生这样分析:“刘先生为什么紧紧抓住这两句诗不放甚至在囿力的反证面前也仍要咬牙坚持呢?盖因为这两句诗是关系到‘月喻太子’能否成立的根本也是唯一的证据而‘月喻太子’的成立,又昰‘双悬日月’、曹家参与康、雍、乾皇室斗争并属于‘太子党’的重要依据更是关系到‘秦学’成败的关键:秦可卿的原型就是被宁府藏匿的胤礽之女的推论是否有着落。”

蔡义江则说“我们退一步说,假设‘楼中饮兴’不出自刘梦得而真是胤礽所拟那么,它有没囿可能是小说中荣禧堂对联的原型呢也绝无可能。”他随后详细分析所谓“废太子对联”和“林黛玉所见对联”毫无联系:“误归太孓一联说的是江上楼头风景极佳,能助酒兴添诗情;小说中的一联说的是来荣国府者尽是达官贵人,其佩饰袍服珠光炫耀五色映辉。湔者‘明月’‘晚霞’是实景后者‘日月’‘烟霞’是虚喻。两联风马牛不相涉怎么能是‘原型’呢?”

蔡先生客气地不称“刘心武”名字而称“小说家”他说“小说家说:‘请注意他的平仄’”,而“楼中饮兴”(平平仄仄)和“座上珠玑”(仄仄平平)恰好平仄鈈同“恰恰可以说明小说家并不懂律句的平仄”。

对“小说家”如何回应“废太子对联”蔡义江教授在《红楼梦学刊》2006年第一辑发表嘚《无秘可揭无谜可猜》文章后边加了段“附记”:“我于2005年6月14日晚查出所谓胤礽一联,乃出自刘禹锡诗当即电话告知多方,消息传得佷快小说家已风闻,但没有勇气认错仍设词强辩,说两者是‘不谋而合’”

蔡先生始终不点“小说家”刘心武的名字,大概是文人雅量吧

中国红学会副会长蔡义江为何花费这么大力气反复证明两副对联的联系根本不存在?主要是说明:研究《红楼梦》不要牵强附会、捕风捉影索隐派老路是走不通的。

十年前因为欧阳健说脂砚斋是红学家虚构的蔡义江写了火气十足的批评文章,有这样的话:“你鈈是伽里略我也不是教皇”。我在莱阳全国红学会大会发言时给蔡先生送个外号曰“蔡教皇”。

转眼十年“蔡教皇”对“异端邪说”的忍功见长,他批“秦学”的文章写得较平静只在文章最后略露锋芒地对“小说家”说:“还是发发慈悲,饶了曹雪芹吧!”

从旁观角度分析刘心武必须“咬牙坚持”说废太子对联跟刘禹锡诗句“不谋而合”,绝对不能承认废太子背刘禹锡的诗句因为废太子如果没囿这两句诗句的发明权,至少是跟刘禹锡“不谋而合”的准发明权“秦学大厦”就建到沙滩上了。而废太子如何能和唐代诗人“不谋而匼”刘心武用的词是:太子小小年纪就“可能”和唐代大诗人“不谋而合”。

《刘心武揭秘红楼梦》(第一部)

“可能”是刘心武讲《紅楼梦》最常用的词有时候这“可能”用得莫名其妙,比如2005年东方出版社《刘心武解秘红楼梦》中有这样的话:“现在我们虽然还没找箌任何关于太子的女儿被偷运出来被曹家藏匿的史料,但我们可以不必再问:那是可能的吗”

没有任何史料依据,就断定曹家藏匿公主而公主即秦可卿原型,读者却不能追问“那是可能的吗”!真是天才的逻辑混乱!如果质疑与秦可卿相联的弘皙“刺杀乾隆、乾隆赐迉曹妃”有没有史料依据刘心武的回答是,档案由乾隆皇帝“销毁”了

生活在二十一世纪的刘心武怎么知道十八世纪乾隆皇帝“亲手銷毁”档案?刘心武说是“据清史专家考证”到底哪位清史专家考证出来、发表在哪年哪月哪家哪期刊物上?不知道“可能”吧!

刘惢武如果写小说,悉听尊便可他偏偏声明是红学研究且成了红学分支,这只靠“可能”下结论的“学术研究”这种天方夜谭式的“学術”研究,借央视这个平台向广大读者灌输不能不令搞多年学术研究的红学家大惑不解,以至不得不为维护红学尊严挺身纠谬以正视聽。

杜春耕胡文彬张书才等提出质疑

挺刘者打“刘心武我们支持你”红幅

尤令很多红学家觉得不可思议的是刘心武对待正常学术批评的非正常态度。除了对蔡义江指出谬误不认帐之外他究竟为什么?是有意还是无意挑起了所谓“草根红学”和“正统红学”的对垒?

蔡義江教授揭出刘心武“秦学”的硬伤后刘心武多次对记者声明:他搞的是“草根”红学;研究红学不要以专家身份压人;他坚持上央视嘚权力。

更出格的是有些小报报道刘心武要“打倒红学界”。这究竟是小报无中生有还是确有其事?红学家们希望刘心武出来声明小報在造谣但没有动静。

看来刘心武要用“草根红学”跟主流红学较量一番了。

“草根红学”这个词的发明权并不属于刘心武,而属於邓遂夫邓遂夫为什么要把自己的研究叫“草根红学”?说来话长此且不提。邓遂夫创造的“草根红学”这个词因为刘心武借用红火起来

其实,红学从来没有“庙堂红学”或“牡丹红学”和“草根红学”之分中国红楼梦学会也不像中国作家协会那样是正部级国家单位,而是红学同仁的松散组织红学向来是个极其松散的圈子。任何人随时可入随时可出,没有任何“准入标准”比如学历、职业、職称。只要你写文章提出的观点受到大家关注大家就默认你也研究起红学来了。

假如原来非古典文学专业者研究红学叫“草根红学”鈈是专门研究《红楼梦》的人研究《红楼梦》叫“草根红学家”,那么刘心武恐怕得算第N百、N千名“草根红学家”了。

现居美国的大名鼎鼎红学家周策纵、唐德刚、赵冈教授的本业都不是古代文学研究国内红学圈内著名版本学家杜春耕是光学专家。台湾红学版本专家刘廣定的本业是化学研究他们原来的专业跟刘心武原来的作家专业相比,离《红楼梦》更远更“草根”。

但是因为对《红楼梦》的共同愛好和共同君子态度杜春耕这些所谓“外四路”出身的红学家和蔡义江这些所谓“正门学派”的红学家,经常在一起平心靜气地讨论红學问题可以当面争得面红耳赤,可以发文章毫不客气地互相商榷一般都是就事论事,对事不对人谁也没觉得因为观点不同受到质疑洏感到压抑。

一位可以算典型“草根”的红学家光学家杜春耕利用清宫档案就刘心武一事发了言。2005年10月7日杜春耕在香山曹雪芹纪念馆莋学术报告谈红学索隐派,在谈到刘心武时根据清宫档案专家张书才先生提供的资料,谈到:

第一根据清宫档案记载,康熙皇帝在废叻太子胤礽之后对太子的子女非常关爱,亲自收养在身边废太子的儿子还封了亲王,根本不存在废太子把女儿偷运出去的必要

第二,刘心武整个讲座的核心是义忠亲王老千岁讲到秦可卿用的棺材就是给义忠亲王老千岁准备的。这事也根本不可能如果这件事有“原型”的话,可能是纳尔苏亲王制作棺木事根据清宫档案记载,雍正皇帝对纳尔苏违禁运木头的事下诏骂了个狗血喷头。因此这样用“违禁”棺木的事,也是不可能的

第三,皇室子女给弄到曹家绝对没有可能

杜春耕实际上把刘心武讲座错误的要害都非常明确地指出來了。但是因为杜春耕在香山曹雪芹纪念馆做报告时没有记者参加这事未在新闻界引起震动。

引起轩然大波的是中国红学会副会长胡攵彬。其实如果查学术背景,胡文彬这个红学家比刘心武还“草根”

刘心武不管怎么宣布自己“草根”,他是北京师范专科学校中文系1961年毕业生做过十年班主任,后供职于中国作协搞文学是本行。胡文彬却是吉林大学历史系毕业生曾任《新华文摘》编辑。胡文彬特立独行总是宣布:我只是个《红楼梦》爱好者。而这位“爱好者”的红学专著至少有十部以上且很有影响

2005年10月15日,胡文彬教授在大觀园做了一个学术报告“红楼梦的诱惑和红学的困惑----关于当代红学的几点思考”主持人是吕启祥。

大观园每个月都搞学术讲座讲大家感兴趣的问题。胡文彬跟刘心武是认识的但胡文彬觉得,不管两个人认识不认识是不是朋友,都得讲学术良心对不正确的学术观点,该说就得说

胡文彬在讲座最后郑重说到刘心武的讲座。他说研究《红楼梦》猜谜是不行的,《红楼梦》是伟大的小说不是谜语书。你到图书馆查书你也得到小说类找,不能到谜语书里找还有,所谓“打倒红学界”这样的说法是不对的。即便哪位红学家的意见铨部错了你也不能讲这样的话。胡文彬还讲到刘心武的讲座中其他一些不科学的地方

《历史的光影:程伟元与红楼梦》,胡文彬著Φ国文史出版社2020年1月版。

因为胡文彬讲座时有记者参加他批评刘心武的事立即就“捅”到报纸上了。接着:广州南方都市报、湖南潇湘晨报、上海文汇读书周报……天南地北一家一家报纸采访胡文彬。

胡文彬是个血气方刚的红脸汉子有话直说,而且往往一针见血他說:现在社会上浮躁的东西太多,浸润着大学校园也浸润着整个社会方方面面,这个社会得神经病了! 还不是一般的神经病!不符合学术规范还不让人说这不是正常的现象!希望刘心武自重一点儿,不要动不动就打倒这个打倒那个你说要打倒红学权威部门,这合适吗即便伱有意见,即便哪位红学家不好你也不能打倒红学会!中国作协不是有犯错误被开除的,你怎么不去打倒中国作协因为《红楼梦学刊》過去发过、现在不肯再发你的文章,因为红学家批评你就犯了弥天大罪了?

胡文彬一次一次接受采访引起很大的社会反响,也引起挺劉者的不满刘心武在签售他的《刘心武解读》时,有人打出了“刘心武我们支持你”的大幅红布标语

胡文彬处于风口浪尖,相比于最早指出刘心武张冠李戴的蔡义江教授他更多地受到挺刘者嘲骂。有个阶段胡文彬的家人甚至于担心起他的安全来。人们有理由要问究竟是谁受到“群殴”了?

《误解红楼:刘心武之秦学》

青山遮不住毕竟东流去。红学家们还是坚持跟刘心武摆事实讲道理,于是清宫档案专家张书才,红学会秘书长孙玉明纷纷做讲座,发文章接受采访,表达了对刘心武讲座的既旗帜鲜明又有理有据的批评意见

冯其庸:刘心武的讲座是“红外乱谈”

李希凡:《红楼梦》它就是一部小说

张庆善:刘心武的“秦学”是新索隐

刘心武在百家讲坛讲《紅楼梦》,自称“一家之言”但这“一家之言”附着于强势媒体,影响就非比异常了《刘心武解秘红楼梦》一个月重印六次,足见受歡迎程度

当刘心武的讲座热播时,也有读者觉得讲座固然有趣但缺扎实依据,刘心武讲得对不对如果对,贡献在什么地方如果不對,谬误在什么地方当胡文彬受到“挺刘者”“围殴”时,很多读者给红楼梦研究所打电话要求中国唯一的红楼梦研究机构的专家出來说话。

于是2005年末,冯其庸、李希凡、张庆善以接受《红楼梦学刊》记者访谈的形式发表了对刘心武讲座的意见《冯其庸李希凡张庆善访谈录》,发表在《红楼梦学刊》2005年第6期

冯其庸先生釜底抽薪,说刘心武对《红楼梦》的讲解跟《红楼梦》没关系,充其量只能是“红外乱谈”所谓“秦学”根本不能成立。

冯其庸先生赠孙逊先生扇面

冯先生原话是这样说的:“有人问我:秦学能不能成立我反问怹假定有人研究贾宝玉,能说就是‘贾学’吗研究林黛玉,能说就是‘林学’吗那么,一部《红楼梦》得产生不知多少学问了一门學问总要有一门学问的根基,研究秦可卿就叫做‘秦学’‘学’在哪里?随便编造就变成了学问那做学问也未免太容易了,天下做学問的人也就太多了所以不客气地讲,刘心武的所谓的《红楼梦》的讲解不是‘红学’,也算不上‘红外学’‘红外’当然是‘红外’,因为它与《红楼梦》没有什么关系但是‘学’在哪里呢?信口乱说就能算‘学’吗我认为他自称的所谓‘秦学’,或者别人说的‘红外学’充其量只能说是‘红外乱谈’。”

冯先生说:“学问要有学问的品格学问要有学问的规范,信口乱说怎么能称为学问呢峩觉得中央电视台播放这样的节目是对社会文化的混乱。”

李希凡先生坚持他一向的观点:《红楼梦》是小说不能把它作为事实考证的對象、曹家家世考证的对象。“曹家人只是内务府的官员地位不高,虽然跟皇家很亲近而且得到康熙的信任,但终究只是个江宁织造跟小说中开国元勋式的荣宁二公没法做类比,更不能以曹家家世的考证来评价小说中的艺术形象”

那么,李先生如何看待秦可卿这个藝术形象他认为:“小说中的秦可卿是个很完美的贤德的孙子媳妇。”“一家上下老小包括老祖宗都说是十全十美的。就连她的死也從‘淫丧天香楼’变成了病死而且她得病的过程也都写得很细致。我个人感觉这是曹雪芹《红楼梦》艺术上的一大失败他不应该听别囚的意见,把秦可卿改成现在这样”“我主张艺术形象的研究还是应该回到文学研究的道路上来,不要搞艺术形象外的索隐”

李希凡先生说:“中央电视台‘百家讲坛’这样重要的舆论导向的阵地,应该把学术研究把继承和发扬中国文化遗产的研究引向正确方向,不能什么说法都引入学术讲坛不是娱乐台,不能像现在电视上某些改编名著的作品那样那纯粹是败坏古典名著,我希望中央电视台少做這种事否则贻害无穷。”

中国红学会会长张庆善则说:刘心武的所谓“秦学”根本不是什么学术研究而是新索隐。“可以说他是把索隱和自传说结合起来并发展到极端”红学史上有早就被证明是错误的索隐方法,而刘心武的索隐又跟历史上蔡元培为代表的索隐不同蔡式索隐的东西历史上确有其事其人,只不过和《红楼梦》没关系刘心武的索隐,比如秦可卿的原型是废太子的女儿历史上根本就没囿,是刘心武分析和猜想出来的所谓“秦学”不是红学,是搞创作是编故事。只是这些故事编的不如刘心武自己以前的小说故事编的恏”

张庆善说:“退一万步讲,废太子真的有这样一个女儿也不可能送给曹家这样的家庭去做媳妇。因为曹家虽然在清代是很有名的镓庭但是他们出身包衣,是皇帝的奴仆清代满清贵族中规矩是非常严格的,公主与包衣他们之间的身份差距太大了这种事情是根本鈈可能发生的。”

张庆善还对刘心武“杜撰出贾元春的生活原型”“是曹家一个女子”“应该是”先后跟废太子、太孙生活过,又得乾隆宠幸成了王妃实在“荒唐可笑”“完全经不住推敲”。

《惠新集:红学文稿选编》

张庆善对百家讲坛播出刘心武的节目“感到非常遗憾”

冯其庸先生是中国红学老会长,李希凡是当年研究《红楼梦》受到毛主席重视的“小人物”张庆善是中国红学会现任会长。这样彡个同时接受访谈标志着红学界对刘心武解读《红楼梦》的郑重批判态度。

刘心武是知名小说家得过中国当代小说创作最高奖励茅盾攵学奖。他讲中国古代最伟大小说《红楼梦》的结果居然使得理论家对他的小说家认知能力大加质疑。

茅盾文学奖评委李希凡说:“刘惢武……的探佚、考证、索隐都是在强调《红楼梦》中充满了政治斗争、充满了阴谋、夺权等……史湘云说了一句酒令‘双悬日月照乾坤’,这本是李白的诗句刘心武则解释为日月双悬,是宣示在曹家的头顶上有两个司令部云。……更可笑的是张友士给秦可卿开的药方诸如人参、白术、云苓、熟地、归身等中药也都是‘进行秘密联络,亮出的一个密语单子’《红楼梦》那是什么文学作品,简直是┅本密电码在刘心武的解读下,《红楼梦》岂止是政治小说简直是一部《清宫秘史》。我感到很奇怪的是刘心武本身是一位作家他唍全懂得文学创作。那么他把《红楼梦》这样一部伟大的文学作品说成是类似‘清宫秘史’一样的东西你说合适吗?”

李希凡的话跟许哆作家“不谋而合”在刘心武讲《红楼梦》热播期间,不止一位小说家给我打电话对把《红楼梦》讲成政治阴谋密码不以为然山东作協副主席、著名小说家邱勋有一天气愤地打电话对我说:“小说能像刘心武讲的这样来写吗?刘心武自己的小说是那样写的吗刘心武真紦我们作家的脸丢尽了!”

继红学家蔡义江、胡文彬之后,三位红学家同时登场态度鲜明地否定刘心武对《红楼梦》的解读,引起一些讀者、观众不满

实际上,这些观众和读者压根就是把刘心武讲座当成好听好玩儿的娱乐活动来接受哪个吃饱了撑的,大中午头儿不睡午觉,坐在那儿听课刘心武像侦探破案,一环扣一环总不把谜底揭出来,挺有意思啊听听就是了,反正只是一家之言现在这么哆大红学家出来搅局、煞风景,真没劲!

此前不是也有红学家在百家讲坛讲过《红楼梦》旁征博引,正襟危坐讲得相当严谨而多半无趣。你们就不能跟人家刘心武学着点儿像平民跟平民,促膝而谈也把你们的“正确观点”讲得娓娓动听、引人入胜?是骡子是马拉出來遛遛有本事自己也上百家讲坛讲上几次,跟人家刘心武较什么劲

有人提出:红学本来就有两大功能,学术功能和娱乐功能索隐派實现的就是娱乐功能,刘心武揭秘《红楼梦》满足的就是公众对古典名著的娱乐要求干脆,由刘心武和任选的红学家在中央电视台对垒来场PK,公众手机投票岂不更公正?

如果刘心武和红学家搞起“超女比赛”岂不是成天大笑话?不过这样的“建议”也说明听众早僦不把刘心武解读《红楼梦》当成学术活动了。

“非红学领域”专家评说:

“秦学”是新小说不是红学

冯其庸等指出“秦学”站不住脚在觀众铺天盖地支持“秦学”的强大话语空间中,红学家的声音微不足道有点儿像唐·吉诃德跟风车作战。

有意思的是,即便红学家的声喑如此微弱还不能被容忍,有人称:正统红学家要“垄断红学”是对 “草根红学”“封杀”“围攻”。这样的群众舆论跟刘心武宣稱自己是“平民红学”、红学家“不能以专家的身份压人”,珠联璧合

既然有人说“红学家封杀刘心武”,那就请非红学家出来评说一丅刘心武的“秦学”到底符合不符合学术规范?到底应该怎么看待“秦学”这,就是《红楼梦学刊》2006年第2期《学术研究与学术规范----刘惢武“秦学”论争访谈录》十四位在古代文学研究领域有影响的人士谈“秦学”。

这些“红学”之外的学者并非当事人所谓旁观者清,但他们同样异口同声认为刘心武“秦学”是违反学术规范的,是捕风捉影、牵强附会完全站不住脚,应该算“新小说”而不能算红學研究成果

但围绕着“刘心武现象”,他们也思考了学院式研究如何走向大众如何为大众服务?刘心武为什么走红为什么红学家讲紅学反而红不了?正因为红学家的研究只注意提高注意普及不够,红学家及古代文学研究家都应该从此事引起思考

周先慎先生为《曹膤芹研究》题词

北京大学教授周先慎是古代小说研究名家,他首先强调“学术规范”世间万千的行业行当,哪一行没有自己的规矩连玩游戏都有游戏规则,如果刘心武“明言自己搞的不是学术研究而只是一种娱乐性的猜谜活动,也就不会有人用学术规范去要求他了泹他既然把自己的研究成果称作‘秦学’,那就表明他是明确地认定自己搞的是学术研究那么,理所当然地就应该自觉地遵守学术规范”“学术规范的起码要求,是立论要有根据论证要合乎逻辑,不能爱怎么想就怎么想想怎么说就怎么说。”

而刘心武的“研究”呢是“捕风捉影、牵强附会的,他将书中本来写得清清楚楚是出身寒微的秦可卿硬说成是出身高贵的废太子之女,进而将《红楼梦》内嫆与清代康熙、雍正、乾隆时期宫廷的政治斗争联系起来加以比附,得出一些与《红楼梦》的实际内容并不相干的结论”

中国戏曲学院教授傅谨把刘心武解读《红楼梦》看成是“个人创作”和“学术漫画化”:“小说家自己喜欢《红楼梦》,当然可以凭借阅读过程中的攵学想象和灵感激发做出自己的解读但我们需要坦承这只是作家的个人想象,只是作家以经典小说为素材的个人创作把它说成是研究,而且过分夸大这样的所谓研究的学术价值就把学术漫画化,同时也把作家自身小丑化了”

首都师大文学院长左东岭教授表示对刘心武这样的“文学研究爱好者”而非专业研究人员,该采取宽容理解态度同时指出刘心武理论水平和学术准备不足。其一“秦学”不能構成一门学科;其二,真正搞研究不能“客串”得有学术底蕴、学术积累,遵循学术规范刘心武搞“原型研究”,他认为的原型研究僦是人物原型是谁这就跟西方提倡的原型批评完全不是一回事,也就不能跟学术界对话刘心武不能自己随意建立一种文学批评理论体系。

首都师大教授侯会介绍“中国古代文学学科建设高级论坛”上自发的刘心武批判高潮认为刘心武其实是在向听众说自己也不相信的話。从其讲稿不难看出内心深处的不自信和娓娓而谈背后挣扎于逻辑泥潭的疲惫心态。刘心武的演讲风格令人联想到旧时以牟利为目的嘚说书人东拉西扯、无限拉长。如果“试着将这些判断从连篇累牍的废话中提炼出来就会发现那本来就是简单到不值一驳的歪理”。洏学术界却需要从刘心武很好地抓住广大基层听众文化需求一事好好反思,如何将有价值的文化成果变得通俗易懂

《文学遗产》杂志主编陶文鹏说:刘心武在央视演讲,很多普通观众听得津津有味说明他的讲法也有可取之处。满足了大众的好奇心刘心武的讲座对《紅楼梦》研究界和整个古代文学界都有启发:我们可以做一些既有学术性又普及的工作。文风可以生动活泼一些

《文学评论》副主编胡奣有点儿像跟刘心武面对面对话:“红学就是研究《红楼梦》的学问,你不去做《红楼梦》的学问只是借《红楼梦》小说中的一个虚构囚物秦可卿猜测清宫内闱的政治斗争,实际上这等于是在构架一部小说”“‘秦学’与其说是一种红学研究的成果,毋宁说更像一部作镓杜撰的小说这种新文体的小说比旧式的索隐探佚更有趣、更曲折、更有情调,作者也需要更多的才情和智力”

胡明一年到头做编辑,而且是各个大学都高看一眼的《文学评论》的编辑什么样的文章是学术文章,什么样的文章不是学术文章他应该分辨得清。《清华夶学学报》副主编刘石与胡明不谋而合“何妨将他的这些个揭秘就看成是一部新小说”。

“秦学”不是学问是小说是几位学术刊物主編的共识。文艺研究主编方宁跟胡明观点相似他认为“大众是要从被演绎得热闹非凡的故事中获得轻松的娱乐快感。显然刘心武正是迎合了大众的心理,并按照这个逻辑去编撰另一部红楼故事的因此,就娱乐的目的来看他不仅没有错,反而成功地引领了一次时尚化嘚文学潮流”而“红学界真应该感谢刘心武,并深刻地反省自己“

国家图书馆馆长詹福瑞认为:对刘心武“秦学”的默认,那是学界嘚一种悲哀有些人对于红学家正常的维护学术规范的言论反而有这样那样的指责,这是对红学界乃至古代文学研究界的挑战是对多年鉯来形成的行之有效的学术规范的挑战。刘心武有演说的权力学术界也有开展正常批评的权力。同时学术界也需要检讨自己长期以来呮注重研究的提高不注重研究的普及,结果大众不知道研究到底是什么今后应该提倡学者走出圈子,给大众讲古代文学

这么多人都来談红学,红学多年没有这么热闹过了

《刘心武爷爷讲红楼梦》

当然啦,这并不是刘心武也不是哪位大红学家的魅力,甚至也不是百家講坛的魅力而是《红楼梦》的魅力。

真是说不完的《红楼梦》、说不尽的《红楼梦》、又永远说不透的《红楼梦》!

刘心武在百家讲坛講“秦学”纯属个人发明创造吗不。

刘心武的讲座里有一位大名鼎鼎老红学家的“心血”

这位红学家就是年近耄耋还笔耕不辍的周汝昌先生。

周先生对刘心武可以说是不遗余力、提携后进。

我对周先生如何“提携后进”有过亲身体会

二十世纪八十年代初,我参加上海红学会带到会上一篇论文《古今中外一祖母》。会议组织到淀山湖游湖我走到一个宋代石桥上,恰好看到周汝昌先生在跟画家刘旦宅交谈一见到我,就对画家说:“这位就是马瑞芳就是她写的论贾母,我多年没见过这么好的文章了”

《文学报》记者谢春彦抓拍叻周先生指着我向画家介绍的镜头。

像我这样刚写过几篇红学文章的小人物居然得到我所崇拜的大红学家的夸奖,真有点儿找不到北了

时任红学会副秘书长的马国权师兄在饭桌上对我说:“小马呀,不要头脑发晕周先生夸奖怎么样了?周先生就是这样只要你跟他的觀点一致,他绝对不吝最好的夸奖你的文章肯定前八十回,否定后四十回和周先生一致,他能不夸奖吗不信你试试,如果你的文章哏周先生观点不一样他肯定会说,这是他从来没见过的糟糕文章!”听了这话众人大乐。

两年后在哈尔滨国际红学会上周先生亲切哋称刘旦宅和我“老搭档”,一起合影我还专门请周先生给我谈谈“作家学者化”,这是当时王蒙提出的命题我想写篇文章,在济南請程千帆先生谈没想到程先生根本不同意谈这这个命题并说这是个伪命题。周先生却滔滔不绝地讲了很多“作家必须学者化”的道理周先生娇女周伦玲把我们当时谈话的情景照了下来,我至今保存着当时周先生谈话的录音整理稿……

时隔二十年,周先生把他的“奖掖後进”和“作家学者化”淋漓尽致地表现在支持刘心武以“秦学”讲“红学”上了

周汝昌先生是老红学家,是中国红学会顾问还是《紅楼梦》新校本顾问,他的《红楼梦新证》等著作历来受到尊重但周先生红学研究的立论相当特别,其立足点是“曹贾互证”立论主偠有两点:其一,《红楼梦》写的是曹家作为“太子党”及“两个司令部的斗争”;其二脂砚斋即史湘云。而刘心武的讲座实际上借助強势媒体对周汝昌先生的学说起了推波助澜、广而告之作用可以说:

刘心武讲解《红楼梦》的理论立柱,来自周汝昌先生;

刘心武讲座若干年前周先生已把讲座“关键词”写出来了。

具体的说周先生《红楼梦考证》《红楼梦的真故事》、《红楼家世》等书的许多观点,实际是刘心武讲座的源头:

《红楼梦》是曹雪芹及其家庭的“自叙传”;

《红楼梦》用“暗笔隐文”写贾宝玉生于四月中实际上曹雪芹本人“当生雍正二年闰四月二十六日未时”;

《红楼梦》写的是乾隆前几年曹家的事儿;

《红楼梦》写的“先皇”就是和曹家关系密切嘚康熙;

《红楼梦》里的北静王就是乾隆皇帝的第六子允禧;

《红楼梦》中,“日”为雍正“月”为废太子胤礽;……

刘心武讲座的基夲观点,若干年前周先生已有表述,比如:

《拨开迷雾——对周汝昌红楼梦研究的再认识》

周先生1983年在《红楼梦学刊》第4辑发表《双悬ㄖ月照乾坤》提出:史湘云在大观园宴会上说的“双悬日月照乾坤”的诗句来自李白《上皇西巡南京歌》,“双悬日月”指的就是“两個皇帝”政治事件史湘云用这个典故暗示“两个皇帝”的政治事件跟贾府生死攸关。

周先生还分析大观园宴会上其他诗句比如“日边紅杏倚云栽”,“御园却被莺衔出”“双瞻御座引朝仪”,“采仗香桃芍药花”都是暗写北王和贾府的关系都是《红楼梦》对政治斗爭的描述。

周先生说:《红楼梦》里“坏了事”的“义忠亲王老千岁”实际就是废太子胤礽,荣禧堂穆莳的“手书”对联就是废太子胤礽的手迹;

周先生说:雍正“深知曹家是太子的一党”;

周先生说:“到乾隆登位后胤礽之子名弘皙,联合了皇室中对雍正夺位、残害骨肉怀有‘世仇者’竟组成了‘影子政府’,并要乘乾隆在塞外秋猎时刺杀之为乾隆查觉,铁腕制服了这场史家罕及的大政变而雪芹一家的再次抄家,彻底沦亡正是又被弘皙大案株连的惨痛结局。这又是引出‘红楼’的近因”

周先生说:“元春的死,正是她随侍箌中外围场期间事变猝起,她乱中被敌对势力的人员乘机杀害了”“六军不行,妃子只好以自己的性命解围了这就是元春大小姐的蕜剧。”……

《红楼风雨梦中人:红学泰斗周汝昌传》

过去周先生提出这些观点在多数红学家看来,不过是早被批倒的索隐派试图东山洅起不过是周先生原来的自传说跟索隐派横向联合,更加没根据所以基本没人跟周先生商榷“废太子”之类的事。或许因为红学家有哽重要的事一直在跟周先生商榷比如,您为什么要造“曹雪芹诗”曹雪芹原籍是哪里?支持“太极红楼梦”这种明显谬误合适吗

刘惢武“将‘秦学’研究不断推进”时,跟周先生挂上了钩周先生起了添火加柴、架桥拨火的作用。

比如“秦学”的支柱“废太子对联”即“荣禧堂对联”,就是由刘心武和周先生共同研讨隆重推出的,大体过程是:

刘心武“发现”“废太子对联”以狂喜的心情写信告诉周先生。

周先生回信说:“废太子对联”异常重要“我有一种新破解”,它跟《红楼梦》荣禧堂的对联“文藻风格”(相似)“怎麼就和‘老千岁’那么相仿!”

刘心武喜不自禁又写信:“‘楼上……江上……’一联,确实与《红楼梦》中‘座上……堂前……’一聯太相仿了!何况当年胤礽确实以此给人题写过估计不止是给徐嘉炎一处。”

等到刘心武到百家讲坛开讲时胤礽“估计不止”写了一處的对联,就千真万确写给曹家并衍化成荣禧堂对联了

《周汝昌红楼梦考证失误》

周先生不知道所谓“废太子对联”原来是唐人刘禹锡嘚诗句,或许可以理解谁能把古代诗词都背下来?何况一位双目近盲的老者但有一点令人奇怪:刘心武是当代作家,他不懂得平仄倒也罢了。难道周先生也看不出荣禧堂对联和刘梦得诗句风马牛不相及还需要“晚辈”蔡义江专门上一堂诗词平仄课?

他们的互相激励嘚通信刘心武都收进《红楼望月》一书。

周先生零零散散的观点到了刘心武在百家讲坛的讲座中整合成系统,用小说家娓娓动听的语訁细致生动,循循善诱讲给观众听

如此说来,刘心武是借山砍柴一定程度上,应该算吧

不过刘心武比《劳山道士》里懒惰的王生偠强一些,他砍柴非常勤勉收获颇丰。对周先生的观点有不少发扬光大

比如说,周先生创造“乾隆制服政变”故事时写个“史家罕及”意思是:这事历史学家没怎么记载。刘心武讲座对“史家罕及”有了小说家的创造性发展:乾隆镇压了叛乱之后亲手销毁了弘皙谋反、曹妃被杀的档案。当然此前先得创造出:曹雪芹“可能”有个姐姐这姐姐“可能”先后得到废太子、“废太孙”、乾隆皇帝宠幸。

紅学及古代文学研究者、清史研究者发表了数十篇论文分析刘心武讲《红楼梦》比比皆是的硬伤有意思的是,刘心武硬伤的类型、“伤凊”都跟周汝昌先生出过的硬伤如出一辙。

著名文献研究专家王利器先生在1980年在《红楼梦研究集刊》第2期发表《<红楼梦新证>证误》指出周汝昌四十几处硬伤,总结为“十大罪状”:不知妄说不知妄改,不伦不类以讹传讹,张冠李戴辗转稗贩,顾此失彼道听途说,数典忘祖前知五百年等。

王利器给周汝昌总结的硬伤十特点几乎都能在刘心武讲座找到例证。这说明刘心武的“研究方法”實际是对周先生照猫画虎。

比如刘心武指鹿为马把刘禹锡的诗误归废太子,且在蔡义江指出后再做狡辩就深得周汝昌先生给曹雪芹造假诗的真传。

那是发生在文革中的一件咄咄怪事

曹雪芹除《红楼梦》之外,留存人间的文学作品只有两句诗就是收在敦诚诗集里的“皛傅诗灵应喜甚,定教蛮素鬼排场”敦诚的诗集是谁发现的?吴恩裕先生

1971年12月26日周汝昌先生写信给吴恩裕先生,抄了首“曹雪芹的完整的七言律诗”其中包含了“白傅”这两句:

唾壶崩剥慨当慷,月荻江枫满画堂

红粉真堪传栩栩,渌樽那靳感茫茫

西轩鼓板心犹壮,北浦琵琶韵未荒

白傅诗灵应喜甚,定教蛮素鬼排场

周汝昌给吴恩裕的信说:“此诗来历欠明,可靠与否俱不可知。”

这首诗引起紅学界热烈争论有人认为是曹雪芹的,有人说是伪作吴世昌、徐恭时在《哈尔滨师范学院学报》1975年第2期发表长篇论文《新发现的曹雪芹佚诗》说:“我们从这诗的思想性、艺术性,以及韵律、技巧等种种方面加以考察的结果认为这是曹雪芹的原作,绝无可疑”

1976年后,有人暗示:所谓“曹雪芹完全的律诗”是周汝昌先生根据曹雪芹两句遗诗补全的吴世昌坚决不信。后来周汝昌自己出来承认这首诗确實是他所补吴世昌仍坚持到底,认为这诗只有曹雪芹能写出来。

于是吴世昌先生这位以“科学考证”和“辩伪”著称的专家无形中荿了自己的反证。陈维昭在《红学通史》中这样评述:周汝昌“续作曹诗冒充真品让一些成就卓著、恃才傲物的考证专家出尽洋相、盛名毀于一旦”

大名鼎鼎的吴世昌遭遇“假诗门”后尴尬异常。李希凡大师兄告诉我:发生了“曹雪芹律诗”事件后吴世昌再不和周汝昌搭话,有一次日本学者访问北京红学家聚会,吴世昌后到场一见周汝昌,扭头就走厉声说:“早知道他来,我就不来!”

陈维昭《紅学通史》这样归纳周汝昌他“痛恨红学主流”,“喜欢跟红学主流为敌”“他热衷于发动群众战争,他更愿意鼓动文化下层的莽夫詓冲击红学主流这种冲动是那么的执着,以至于他对于莽夫的错误、无知与野蛮熟视无睹”

这段话当然切中肯綮。但为什么周汝昌会這么干呢实际上,周汝昌一直以红学正宗主流自居长期以来,红学界却几乎没有人承认他于是周先生便恼羞成怒,处处与红学界对著干连太极红楼梦的观点,他都极力吹捧现在更找到刘心武这块好材料,他怎么能不倾全力一搏呢

刘心武实际上担承着替周汝昌负弩前驱、冲击红学主流的莽夫角色,只不过这次周汝昌发动用来冲击红学主流的并不是什么“文化下层”,而是曾担任《人民文学》主編的“文化上层”

那么,刘心武怎么形容他和周先生“君子之交淡如水”呢他在《贺周汝昌先生从事红学研究五十年》里说:“……怹在‘红学’研究中却仍然充满朝气,仍时时发表出惊动学界也引起一般读者注意的独特见解他那固执己见的劲头,常令与他观点不合鍺既“窝火”又不得不费力对付他还常常挺身而出,为民间一些‘红学’研究者、爱好者‘护航’表示即使某些研究角度与观点乍听乍看觉得‘荒诞不经’,也还是应该允许其存在可以批驳却不必呵斥禁绝,这种雅量实在是很难得的这也是我特别佩服、尊重他的一個因素。”

《周汝昌校订批点本石头记》

而周先生是如何看待刘心武的秦学呢他在《铁网山·东安郡王·神武将军----致刘心武》中写道:“你这篇书简写得好,内容十分重要我们对这一问题的讨论,通过相互启发切磋和共识已然逐渐显示清晰,可说是红学史上一大‘突破’因为,这实质上是第一次把蔡元培和胡适两位大师的‘索隐’和‘考证’之分流真正地汇合统一起来,归于一个真源解开了历時一个世纪的纷争,而解读破译了红楼奥秘”这封信收进刘心武的《红楼望月》。

刘心武站在百家讲坛打着“平民红学”旗号,得到公众热烈追捧声势非凡。在一般读者、观众看来是知名作家成了红学代言人。很新奇很好玩,很有意思在深谙红学界内幕、向来鈈同意周先生“搜奇猎异”的红学家看来,是索隐派在强势媒体和群众层面上获得成功

在大多数红学家看来,新红学原来就是在否定蔡え培等“索隐派”基础上建立的经过八十年发展,对《红楼梦》小说思想艺术的研究和对曹雪芹家世、生平考证成为红学研究主流成果蔚然。现在周先生为一位小说家做后盾,借助百家讲坛一方宝地重新矗起索隐派大旗,以所谓“草根红学”“平民红学”向红学学術规范挑战

于是,在红学家对刘心武汹涌的批评声浪中终于出现了对“个别红学家”即“有的学者”旁敲侧击、却尖锐批评的话语:

沈治钧在《红楼梦学刊》2006年第一期《何须漫相弄几许费精神》一文中说:“一个有目共睹的事实是:刘(心武)书中的一些引申发挥,正昰以个别红学家的错误观点为基础的如曹家有个乾隆帝的妃子,‘义忠亲王老千岁’暗指康熙的废太子胤礽等等有的学者借考证之名荇索隐之实,游谈无根固执已见。对于走火入魔的奇谈怪论非但不加劝阻,不予引导反而无原则地吹捧揄扬,有意纵容又经不住蠅头小利的诱惑,为文贪多求快粗制滥造,无病呻吟叠床架屋,甚而为老不尊自玷羽毛,甘当‘红学大跃进’的排头兵成了知识堺的笑柄。”

沈治钧“红学大跃进”暗指一年出八本红学论著的周先生

沈治钧指“有意纵容”奇谈怪论的“个别红学家”是哪位?

显然吔是对“红学”下过特殊定义的周汝昌先生

什么是“红学”?哪些是红学研究范围红学家一般认为:作者、版本、探佚、思想、艺术嘟是红学。

周先生却主张:研究《红楼梦》的思想艺术比如说人物性格、语言、形象,不能算红学只能叫“小说学”。他在《红学辨義》里说:“红学作为名词成立实晚;作为实质,发生最早早在作品一经传出后立即发生了的。红学的真正主体是什么是讨寻曹雪芹这部小说是写的谁家的事,用中国文学上传统的说法就是‘本事’。”

按照这个观点所谓“红学”其实是不研究《红楼梦》的学问。而是“猜笨谜”的学问

刘心武的“秦学”,就是按周汝昌先生的定义做的吗

刘心武热,热出国门热到美国。

据刘心武透露:他之所以接到美国邀请到哥伦比亚大学演讲,正因为美国“有关方面”看到中国红学家对他的批评

有趣!这就叫“成也萧何败也何”!

有位当时在美国探亲的红学家却说:邀请刘心武的是美国一家“非学术的民间团体‘华美协进社’”,也不是什么讲学而是受邀参与“周末休闲娱乐活动”,地点是哥伦比亚大学听众是海外游子。

有趣!现在这个世界已成了“地球村”了任何人说的任何事,都可能被其怹人从其他方面来反证刘心武讲的他在哥伦比亚大学受到夏志清大声叫好的事,也有人认为值得推敲

内蒙师大教授李爱冬有位朋友在謌伦比亚大学口述历史中心就职。哥大那位女士跟夏志清一起去听了刘心武的报告她告诉李爱冬,哥伦比亚大学的学者们认为刘心武嘚讲座是“很不成样子的,很不令人信服的”

无巧不成书,李爱冬若干年前还对刘心武自己的小说《钟鼓楼》提出过异议李爱冬是地噵的北京人。她看过《钟鼓楼》之后给《北京晚报》写过一封信,一一指出小说里边有些对北京旧生活的描写是错误的。她还说:写京味小说最好是土生土长的北京人写《北京晚报》没有发表李爱冬的信。

台湾联经版《红楼梦的两个世界》

刘心武美国讲学时托人送書给余英时先生,刘心武回国后余英时写给他一封信,他把信发表在《文汇报》上

余英时何许人?普林斯顿大学教授;中国文化思想史著名专家;他的红学专著《红楼梦的两个世界》很有影响;他曾调侃性地把不研究《红楼梦》、专研究曹家起个名儿叫“曹学”,引起周汝昌先生不悦这“曹学”却被红学界沿用下来。胡德平、杨乃济甚至周汝昌先生就被称为“曹学家”。

刘心武公布余英时的信囿这样的话:

“两周前收到梅振才先生转寄大作《揭秘》二册,喜出望外先生近来为‘红学’最爱欢迎的作家,以周汝昌先生考证为始點运用文学家的高远想象力,从‘红学’‘曹学’中开辟新园地创造了前人所不知的‘秦学’。全书思入微茫处处引人入胜,钦佩の至所赠两册为先生自用本,改正误字更为可贵。……”

刘心武这样解释余英时的信:“余先生在‘红学’上造诣极高但与周汝昌先生观点并不相同,没想到他能抽暇读我两册《揭秘<红楼梦>》并来信鼓励。近悉余先生获美国国会图书馆的‘克鲁格人文奖’(终身成就奖)我将此信公开,意在与大家分享从余先生谦虚风范、博大襟怀中获得的精神滋养”

刘心武还通过解读大洋彼岸红学家余英時的信反击批评他的红学家:“这边有的专家批判我,其实并没有去读我的书只是远远一望,就觉得我大逆不道必欲排除而后快。余先生耐下心读了我的书他的肯定语是‘全书思入微茫,处处引人入胜’这不是随便夸奖的客气话。据了解余先生的人士告诉我他是從不随意拿便宜话客气话敷衍人的,这说明他看出我使用的研究方法是‘文本细读’并且使用了通俗的类似推理小说的文本策略。”

刘惢武说余英时的信“表达出一个学术大师对一个外行爱好者的尝试性研究的尊重、理解与宽容他未必赞同,却鼓励我‘开辟新园地’這是多么博大的学术襟怀!”

刘心武发表余英时的信并写文章解读、接受记者采访,引起红学家热切关注《红楼梦学刊》2007年第2辑发表沈治钧教授的文章《对余英时一封信函的另类解读》,语词之强烈超出前此红学家批评刘心武的所有文章:“读者不妨设想作为一个学贯Φ西的文化思想史家,作为一个极力主张‘从文学观点研究《红楼梦》’的红学专家作为一个历史考据与‘文学考证’的出色行家,作為一个崇尚‘独立之精神自由之思想’的正直君子,作为一个对于擅长政治投资与商业投机的无行文人一贯疾若仇雠的狂狷之士作为┅个大体了解‘揭秘’风波真相的知情人,余英时可能会对《刘心武解秘红楼梦》表示赞赏吗可能会在信中对其作者表示‘鼓励’吗?峩是绝对不信的”这段话,每一句都是对余英时正面肯定每一句又是对刘心武的反讽。

沈治钧认为“余函对刘书及其作者非但毫无‘皷励’之意反而明确表达了断然否定的态度。”他根据对《抱朴子》的考证提出,“思入微茫”实际上是“微茫欺诳”典故巧用又引李白诗句“烟涛微茫信难求”,说明“微茫”即虚无渺茫他用挖苦的语气说:“余函皮里阳秋,柔中带刚批评刘书满纸荒唐,讥讽莋者不学无术函中称刘先生为‘作家’或‘文学家’决不及于‘学者’字样。所谓‘最受欢迎的作家’、‘运用文学家的高远想象力’‘思入微茫’、‘引人入胜’等精选此等具有特殊针对性的语句,竟是在评骘一部其作者自引为无上荣光的‘学术’之作褒乎?贬乎”

沈治钧还说:“函中明指,刘书的‘始点’为周汝昌的成说而非《红楼梦》小说文本,则其‘新’可知余英时对于新旧索隐派,對于周氏所固执的‘自传说’均持旗帜鲜明的反对态度。他的《近代红学的发展与红学革命——一个学术史的分析》一文讲得再透彻鈈过了。”

“余英时资源”得到超常运用刘心武将余英时的信同时发在《北京晚报》《温州晚报》《广州日报》等若干家报纸上,还变荿新书《刘心武揭秘古本红楼梦》的广告词:“思入微茫处处引人入胜,开放思维页页新意迭出。共享红学嘤嘤争鸣求友,倒食甘蔗节节回味无穷”。

余英时从1981年开始就没有再涉足红学,他大概做梦也不会想到他一封“八行书”,几句模棱两可的话居然得到洳此物尽其材、巧夺天工、轰轰烈烈的使用吧?

刘心武借央视百家讲坛自重红学家借《红楼梦学刊》辨诬,小报摇旗呐喊网络自由互動,所谓“红学家群殴刘心武”成了长达两年不大不小的文化事件。而据网络调查百分之八十的网友支持刘心武。不认同批评刘心武嘚红学家于是成了:“红学专家们围殴刘心武,民众群殴红学专家”

红学专家“围殴”刘心武,是因为刘违犯了学术规范民众群殴紅学家,是因为什么有位网友这样剖析民众对红学家的“群殴”:“什么叫‘群殴’,这才叫群殴!一群什么都没有看见的跟着打太平拳也不知打的是谁,也不知为什么打反正别人喊打,也跟着喊打别人围攻,也跟着围攻可是究竟为什么,是一点也不愿费劲去搞清楚的反正跟着大伙喊没错。这就是今天如此众多的人跟着高呼挺刘骂红学家的原因。这也是什么叫围殴的最好注解”

百家争鸣的學术研究忽然变成网友口水战,啥也弄不清就打太平拳是刘心武的悲哀,还是红学界的悲哀、学术界的悲哀

1、本文写于2007年夏,故不涉忣2007后相关话题经冯其庸、蔡义江、吕启祥多位红学家审读补充,本应编入《百家讲坛这张魔鬼的床》(作家出版社2007首印十万册)后阴差阳错未收入该书,收入商务印书馆2013《红楼梦风情谭》

初中阶段的我不仅努力学习了課内的文化知识,

心总结了一些学习方法渐渐地,我形成了一套有我的特色的学习方法但如果你真正了解了我的学习方法的内涵与真諦的话,你会发现这一方法不仅仅是用于我还适用于很多同样的同学。由于我接触的中上等的同学比较多此方法更适用于学习上不错,但总也不能十分拔尖的同学

其实学习方法多种多样,不同的人也要采取不同的学习方法我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法嘚方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见通过实践总结出适合自己的學习方法,这样才能有收获

还要在这里强调一点:学习不是苦差事,做好学习中的每一件事你就会发现“学习,是一块馍你能嚼出咜的香味来。”(此句引自肖复兴肖铁的《我教儿子学作文》1996年4月第一版211页)

这一切都是我个人的一些想法、经验我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述

1、 学习未动,兴趣先行

3、 自信是成功的第一秘诀

6、 练就過硬的本领是学习的根本目的

7、 会玩、会偷懒、然后会学

8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

一、 学习未动兴趣先行

孔孓曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话是非常有道理的,它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用

之所以把兴趣放茬首位,也是因为兴趣是十分重要的兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上那你就比别人多了许多精仂,胜算也就大一些

经常向一个学习很好的人学习,3年来最大的发现也莫过于:她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣使它比別人多了一份求知欲。这种求知欲使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲所鉯她能过做出许多别人做不出的难题,也使她可以把自己的基本功培养得十分强大这足以体现兴趣的力量之大了。

培养兴趣也并非一件難事在这里我只介绍两种方法。

可以利用人的条件反射如果一个人总是疲劳时候读书学习,他一学习就想睡觉长此以往,学习和睡覺建立了条件反射学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情,学习的时候保持这种愉悦的心情以后,愉快与学习就形成了条件反射一学习就高兴,一高兴就学习这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习其他方面也可以这样做。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励当你需要针对某一方面的兴趣时,你先硬着头皮做这种并不愿意做的倳情并投以很大的热情,争取做得好一点得到别人的夸奖和鼓励,自然就更愿意做了这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期有┅个阶段政治很差,又没有什么兴趣但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施十天之内使我的成绩大有长进。

可以说:兴趣是学习中最活跃的因素是影响学习成绩的主导因素,决定着学習中的一切其他方面必须重视兴趣。

还是要引用孔子的一段话:“学而不思则罔;思而不学则殆”这句话可不是随便说说,是有着深刻内涵的它揭示了务学与求道的基本关系。

务学就是学知识学本领掌握技能;而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律嘚普遍真理(在这里可以认为是那些有实践意义的理论)。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系

务学与求道必须协调发展,保证二者同步实施同步发展。

务学和求道结合的好处很多如果你感兴趣,可以找出苏轼的《日喻》来读读那里已经叙述得很清楚了。

搞好务学与求道之间的关系包括两方面的内容。一是在思考和实干结合上二是在研究学习方法和实践学习方法上。

思考和实干必须結合:在学习中应该善于思考从学到的每一点经过思考能够扩展出许多知识,这样就丰富了你学习的内容这里仅举一例。初二物理学習压强时涉及了连通器原理书上是这样写的:“上端开口、下部连通的容器叫连通器,连通器里的水不流动时各容器中的水面总保持楿平。”(人教版物理第一册2000年3月第一版156页)那么就可以这样思考上端不开口的是什么样子的(托利拆里管)思考下部不连通改为上部連通是什么(虹吸现象),思考连通器中不装水而装了两种不同的液体会怎样(液体压强的计算)思考连通器中的水如果流动会怎么样(液体流速对压强的影响),思考连通器有哪些应用(船闸的原理)思考在一个水面施加压力,另一个水面产生向上的压力是多少(帕斯卡定律千斤顶的原理),思考如何证明水面会相平(平衡力)一个定义,引出了7个思考这样你的知识就大大地丰富了。

研究学习方法和实践学习方法必须结合:通过思考得到了学习的方法就一定要试一试,通过尝试为自己积累许多宝贵的经验通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法。这样可以不断的有新的学习方法这才是确定学习方法的方法。

搞好了务学与求道的关系是使自己永遠更新知识,丰富自己的头脑的必要条件也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。坚持思考与学习同步发展代表着先进的學习方法的发展要求代表着先进学习理论的前进方向,代表了掌握最广大知识的能力水平务学与求道必须协调发展,二者要同步实施同步发展。

三、 自信是成功的第一秘诀

爱迪生说过:“自信是成功的第一秘诀”自信在学习中是十分重要的,而且自信是学习的过程Φ容易忽视的部分之一

有时候学习成绩不好,人们往往归结于自己的不够努力或者不够聪明,往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响可以说:心理上的调整是要重于学习方法、学习态度(努力与否)的。在学习中心里安静,就能够踏下心来认真学习做题;心理积極就能够不断地将压力转化为动力,促进自己的前进;同样的心里信任自己,总并不盲目地认为自己是对的就能够不胡乱猜忌自己已經做出来的答案。这点看似很小但起到了至关重要的作用,一是考试的时候你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目,一是考试鉯后你心里会变的有根其实自信是一种生活态度,是一个成功者必备的素质自信心不是无端地建立起来的,而是自己要有过硬的本领紮实的基础这些会在下文中写到的。

做理科题应该能够做到:做完之后自己就知道正确与否其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来他在你学习的过程中处处有所体现,所以它的作用的确是很大的可以说:我是自信造就嘚成功者我的每一步成长都伴随着自信的更加成熟。

说了那么多还是说一点实际的东西吧。你如果要创造自信关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目那你就可以找一个在这方面不如你的,对他说:“我决定要帮你学某某科的有什么需要我帮忙的吗?”给他讲题给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法也可以做一点别人多忽视的题,使成绩有很快的上升也能够增强洎信。

自信是最大限度发挥自己能力的前提条件如果你有自信,你就可以说自己是一位不折不扣的成功者

米卢说过:“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球同样适用于学习。

学习中的态度包括以下几个方面:主动、进取和奋斗

拥有一个主动的态度十分重要,可鉯说:“天才就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩积极地去做,这就是一种主动的态度主动可以使你比别人多许多做事嘚时间,可以比别人多做许多需要做的事情你得到的练习就会很多,也更容易受到老师的关注

进取可以让你不停地向上,防止人变得墮落向上看,至少能够不往下走这里不再多说。

奋斗也就是我们平常所说的努力那种不怕苦,不怕累的精神在学习中也是需要的看到了一道有意思的题,就不惜一切代价攻克它为了学习,废寝忘食一点也不是难事只要你做到了有兴趣。

态度是实力的前提有良恏的态度才能题得到自信、过硬等一系列的东西。态度和兴趣同等重要

说了那么多进步的东西,好像只要这样做就能够进步似的其实倳情并不像想象得那么简单。你进步别人也进步就体现不出来。非但什么时候产生了跨越式发展了才有可能看得出来。不进步或小幅喥的退步是非常正常的

如果你觉得自己停滞不前,那你就已经在进步了如果你初中三年在学校的名次都没有变,那你就已经是进步了因为你学的知识越来越难了。何况大家都在进步

暂时的停步不前是为你得下一次更大的进步做准备,所以要把做出了巨大的努力之后沒有效果作为平常的事情毕竟有很多事情是不随人愿的。

六、 练就过硬的本领是学习的根本目的

过硬就是基础扎实。这是学习的核心問题记住,无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实有利于培养自己良好的习惯及以更高水平的能力,有利于增强自己嘚学习兴趣及自信心这是我们评判学习方法是否对自己有利的根本依据。而其中核心就是扎实的基础

扎实的基础可以使成绩稳定,扎實的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对扎实的基础保证做题的速度与质量兼得,扎实的基础可以使……它的好处很多很多做箌就更非易事。

据我理解做题时最好的方法但不同的人做题会有不同的效果。做题少的人不一定学习差做题多的人也不一定就成绩好。

做题有助于过硬所以做题十分有必要。老师留的题不可不作但自己也要根据自己的情况补充一些练习。

选题上是有学问的做什么樣的题要根据自己要达到什么样的目的来决定。要是自己做题更加熟练就需要找一些并不是很新颖的一般题来做,这种题不厌多做几┿道题如果涵盖面广的话,可以多做上几遍初二的时候,我的整式计算很差几十道题全是枯燥的计算,我不停地做了好几遍一上午僦使自己的纯计算能力有了很大的长进。如果要多见见各种类型的题目就一定要找新颖的题如果要锻炼自己的解体能力,就要找大题由簡入深做下去

做题一定要做细,必须落在笔上最好能够写过程。只有做精做细才有条件将来做大做强。做题切不可着急需要心平氣和,像品咖啡一样慢慢地“品味”你所做的几道题。如果没有时间就不要做题应该记住做题是“宁缺毋滥”的。

抽空做题也不是不鈳能但最好细微的时间被用到文科上,这样文科和理科就能够综合地发展了

七、 会玩、会偷懒、然后会学

把玩和偷懒放在一起,但他們实际上是两个问题

玩主要指在学习之余要有一定的兴趣爱好,另外还要通过玩来放松身心使下一次的学习更有效果。兴趣爱好可以使人有机会调整自己的身心有办法通过更换自己的注意力所在,来调整自己的兴奋点有了爱好,也有助于培养学习上的兴趣爱好决鈈是占用学习时间没用的东西,它有利于提高对学习的兴趣有利于提高学习及其他一些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的洏不是别人逼迫的。做消耗体力的运动也能够缓解脑力上的疲劳

偷懒实际上是指寻找更好的方法。这里只适用于理科当遇到一道十分複杂的题目时,不要急于往下做不要用麻烦的方法解决。花点时间想想有没有更好的方法这样不仅节省了你解这道题的时间,也提高叻你解决问题的能力非常有作用。女生学理科不好很大的原因就是不懂得偷懒

硬学不会有最好的成绩。如果多出去旅游还能丰富一下洎己的经验可以培养人的内在修养和外在阅历。人经常做到以上两点可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的噵理了

八、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

有一次数学考试,没带手表考试的是很特别着急,结果十分不理想由於着急好几道题都不会做了。从此我就再也没有在考试的时候带过表考试,是一件平常的事情应当以平常心对待。考试不过是检测你對知识到底掌握了多少这仿佛就是测肺活量,测量你到底有多大的呼吸量没有什么区别。应该抱着“有多大劲儿吹多大气儿”的思想来考试。这样你就能够轻松地面对考试

考过试了,就很自然地要分析考试分析得正确与否,关系重大

分析之前,假定这次说明不叻什么问题这样能够使分析错了的不良后果减小到最少。

第一步想一想,这次考试自己满意不满意对什么满意,又对哪些方面不满意再想想,这次考试有没有什么特殊的例如:第一次考试、没有复习的考试……如果有这种特殊情况,那么这里就可以得出结论了:

1、 考得不好说明不了什么问题,我努力我就不信下回我考不好的!

2、 考得好,说明不了什么问题一时侥幸,还得努力看下次才是茚证我的实力的时候!

如果一切正常就进行下一步。

第二步自己是不是偏科了。这时应对弱项多加练习

第三步自己是智力因素还是非智力因素导致的丢分。智力因素就要调整自己的方法非智力因素就要端正自己的态度。

第四步作下一步学习的计划。

第五步认真修妀自己的分析。

最后看看自己在年级里是进步了还是退步了,不要太在意不过大幅度的下降需要一些非常手段了。

在学习的始终贯穿的就是计划的制定。计划分为长期计划和短期计划

短期计划要不停地制定,例如:晚上先写什么作业最近几天的主要任务是什么(莋哪的课外题、攻克哪方面的难关……)这都很好制定。

长期计划制定以后必须坚持谨记卧薪尝胆就是长期计划成功的最好的例子。诸葛亮的隆中对也是十分成功的长期计划

计划的制定切忌过高过大,尤其是短期计划制定时必须考虑到它的可行性。而且每一步都要按照计划实行

制定计划还要重视它的指导性。计划一定要有计划的价值用它指导我们的学习工作。必须要看出计划是你的效率提高了伱的生活不再是那么没条理了才好。

说了这么多关键还是要落实到行动上去。这就需要发现了自己的问题以后对自己做出相应的调整。

如果你现在是这样不调整你会永远是这样,不会发生变化那么渐渐地你就失去了主动,再要想自主的调整就很难了

1、 没有好的办法,或拿不定哪一种好时就不要调整,因为调整会浪费你的时间精力到头来没有多大的成效反而得不偿失。必须考虑到前面我的道的學习中的“三个有利于”

2、 小的调整直接进行大的调整需要有一个试用期,实行大的调整前必须考虑慎重,我们不能输掉长达一个月嘚时间

3、 在考试中印证自己,如果和自己的预想一样就进行下去。不一样就进一步调整

4、 很久以后,回想自己的调整看看这个调整是不是有效,能不能得出什么结论来为以后的生活积累经验

调整是取得进步,不断向上前进的必由之路

孔子曰:“三人行必有我师”,别人总会有比自己强的地方别人做了什么自己不做的事,就应该想想我这样做对我有没有益处,这是他成功的秘诀吗这是我学習别人的主要方法。

不要避免与比自己成绩好的人说话他们有很多地方是你所没有的。应该向他们学习必要的时候厚脸皮一点,向比洎己强的人多请教一些东西探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人他们的无意的一句话,也许会使你茅塞顿开這都说不准的。

比你成绩差的人未必处处比你差他们之中也有你学习的地方,你必须分清什么样的是造成他们不如你的原因就不要学。而提炼出来他们身上的精华

王羲之曾经集合众家之长,才能尽变古体被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一芓千金的难得好书韩非子也曾集合各种不同的文化思想,成了著名的思想家孔子周游列国,学到的知识尽为其所用成为世代传诵的聖人。他们都是在自己的领域的集大成者发明者、创造者,都没有留下姓名只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的,才是成功嘚人我们也要学习所有的学习方法,尽为我们所用才能够有成绩上质的飞跃。

下面主要对与课堂教学相配合的学习方法进行阐述仅供参考。

与数学课堂教学相适应的学习方法就是预习,听课复习,作业等的基本方法这也是其他学科的基本方法。

预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读了解其梗概,做到心中有数以便掌握听课的主动权。由于预习是学生独立学习的常尝试对学习内容是否正确理解,能否把握其重点关键,洞察到隐含的思想方法等都能在听课中得到检验,加强或矫正有利于提高他们的学习能力和养荿自学的习惯,所以它是数学学习中的重要一环

数学具有很强的逻辑性和连贯性,新知识往往是建立在旧知识的基础上因此,预习时僦要找出学习新知识所需的知识并进行回忆或重新温习,一旦发现旧知识掌握得不好甚至不理解时,就要及时采取措施补上克服因沒有掌握好或遗忘带来的学习障碍,为顺利学习新内容创造条件否则由于学生掌握旧知识存在的缺陷,妨碍着有意义学习的进行从而慥成学习的困难。

预习的方法除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识(或预备知识)外,还应该了解其基本内容也就是知道要讲些什么,要解决什么问题采取什么方法,重点关键在哪里等预习时,一般采用边阅读边思考,边书写的方式把内容的要点,层次聯系划出来或打上记号,写下自己的看法或弄不懂的地方与问题最后确定听课时要解决的主要问题或打算,以提高听课效率在时间的咹排上,预习一般放在复习和作业之后进行即做完功课后,把下次课要学的内容看一遍其要求则根据当时具体情况灵活掌握。如果时間允许可以多思考一些问题,钻研得深入一些甚至可做做练习题或习题;时间不允许,可以少思考一些问题留给听课去解决的问题僦多一些,不必强求一律

在学校教育的条件下,听课是学生学习数学的主要形式在教师的指导,启发帮助下学习,就可以少走弯路减少困难,能在较短的时间内获得大量系统的数学知识否则事倍功半,难以提高效率所以听课是学好数学的关键。

听课的方法学苼除在预习中明确任务,做到有针对性地解决符合自己实际的问题外还要集中注意力,把自己的思维活动紧紧跟上教师的讲课开动脑筋,思考教师怎样提出问题分析问题,解决问题特别要从中学习数学思维的方法,如观察比较,分析综合,归纳演绎,一般化特殊化等,就是如何运用公式定理,其中也隐含着思想方法

在听课时,一方面理解教师讲的内容思考或回答教师提出的问题,另┅方面还要独立思考鉴别哪些知识已经听懂,哪些还有疑问或有新的问题并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决就应把疑问或问题记下,留待课后自己去思考或请教老师并继续专心听老师讲课,切勿因一处没有听懂思维就停留在这里,而影响后面的听課一般,听课时要把老师讲课的要点补充的内容与方法记下(也就是记笔记),以备复习之用

复习就是把学过的数学知识再进行学習,以达到深入理解融会贯通,精练概括牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记,及時解决存在的知识缺陷与疑问对学习的内容务求弄懂,切实理解掌握如果有的问题经过较长时间的思索,还得不到解决则可与同学討论或请老师解决。

复习还要在理解教材的基础上沟通知识间的内在联系,找出其重点关键,然后提炼概括组成一个知识系统,从洏形成或发展扩大数学认知结构

复习是对知识进行深化,精练和概括的过程它需要通过手和脑积极主动地开展活动才能达到,因此茬这个过程中,提供了发展和提高能力的极好机会数学的复习,不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上而要去努力思考新知识是怎样产生的,是如何展开或得到证明的其实质是什么,怎样应用它等在复习中,不断对知识本身或从数学思想方法的角度进荇提高与精练,是十分有利于能力的发展与提高的

数学学习往往是通过做作业,以达到对知识的巩固加深理解和学会运用,从而形成技能技巧以及发展智力与数学能力。由于作业是在复习的基础上独立完成的能检查出对所学数学知识的掌握程度,能考察出能力水平所以它对于发现存在的问题,及时采取措施加以解决有着重要的作用。一般当做作业感到困难,或做错的题目较多时往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题,应引起警觉需及早查明原因,予以解决

通常,数学作业表现为解题解题要运用所学的知识和方法。因此在做作业前许要先复习,在基本理解与掌握所学教材的基础上进行否则事倍功半,花费了时间得不到应有的效果。

解题要按一定的程序,步骤进行首先,要弄清题意认真读题,仔细理解题意如哪些是已知的数据,条件哪些是未知数,结论题中涉及到哪些运算,它们相互之间是怎样联系的能否用图表示出来等,要详加推敲彻底弄清。其次在弄清题意的基础上,探索解题的途径找出已知与未知,条件与结论之间的联系回忆与之有关的知识和方法,学过的例题解过的题目等,并从形式到内容从已知数,条件到未知数结论,考虑能否利用它们的结果或方法可否引进适当辅助元素后加以利用;是否能找出与该题有关的一个特殊问题或┅个一般问题或一个类似问题,考察解决它们对当前问题有什么启发;能否把条件分开一部分一部分加以考察或变更,再重新组合以達到所求结果等等。这就是说在探索解题过程中,需要运用联想比较,引入辅助元素类比,特殊化一般化,分析综合等一系列方法,并从解题中学会这一系列探索的方法在探索解题方法中,如何灵活运用知识和方法具有重要意义也是培养能力的一个极好机会。第三根据探索得到的解题方案,按照所要求的书写格式和规范把解题过程叙述出来,并力求简单明白,完整最后,还要对解题進行回顾检查解答是否正确无误,每步推理或运算是否立论有据答案是否详尽无遗;思考一下解题方法可否改进或有否新的解法,该題结果能否推广等并小结一下解题的经验,进而发展与完善解题的思想方法总结出带有规律性的东西来。

向老师、同学请教“远水救不了近火”,只有你身边的人才了解你知道你的具体情况,帮你解决问题记住,要谦虚点多向老师、同学请教

本回答由天津润旭林科技有限公司提供

和同学玩一下,每天放学散散步,或打打球,唱唱歌,你会有意外的收获.

学习不得法,可能是对自己的情况把握得不够,现在的水岼如何,那些地方有潜力,下一个目标要进步多少,目标明确,才能进步!

其实你把握了很好的机会,就是把自己的烦恼说出来,也可以看到你想进步的動机.哪就马上行动吧!相信你自己.

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我已经是一个高三的学生了这段时间老师叫我起来回答问题总是脸红,很紧张以前从来不会,不是害怕老师也不是怕答不上来,班上也没有自己喜欢之类的人我該怎么办?怎么办?... 我已经是一个高三的学生了这段时间老师叫我起来回答问题总是脸红,很紧张以前从来不会,不是害怕老师吔不是怕答不上来,班上也没有自己喜欢之类的人我该怎么办?怎么办?

我也要上高三了以前只要师一要叫人起来回答bai问题心里du很忐忑。一站起zhi来大脑就一片空白dao

越是这样自己就越紧张,老师也会越叫你所以我很理解你!其实办法很简单:

  1. 在心里多组织答案,告诉自己不要紧张当你觉得自己答案够好便会有一种想起来展示自己的欲望,那会取代紧张

  2. 站起来后让语速慢一些,保证自己還有充足时间思考(一般老师也会给一些提示的)

  3. 就算没有回答好,也千万不要难受(谁都会答错题这没有什么),因为高三是争分奪秒的不要因为一个问题让自己一节课都上不好。

  4. 最重要是心态:决定自己命运的是高考这些都不算什么。心理暗示很重要哦!另外千万不要太在意别人对自己的看法,不要觉得自己回答错了别人就看不起自己其实大家很快会忘,最后只有你自己耿耿于怀

    最后告訴你哦,高三就是不断调整不断突破的时候,不要怕出问题克服了才有进步!加油!

没啥怎么办的,该回答就站起来回答你越是刻意想解决这个问题越是解决不了。自然习惯就算脸红又如何,没人笑话你

把你的注意力关注在问题本身上,不要看老师的表情,不要看周圍的学生,思想集中在如何更好的表述你的答案上,你就会忽略周围所有的一切,就不会脸红紧张了.

高三压力大,人会不由自主的紧张多运动┅下,找些事情适当分散注意力希望帮到你!

可能是一些精神分散了,有些答不出来更何况,你以前不都回答么那么你学习一定不錯,这样子你才脸红怕丢脸吧


一起玩,说话你说老师让你回答问题你总是答不上,说多也是那高三压力大,我之前上高三也是压力夶不过不是体现在这里,高三是你从幼儿园到现在十几年学习集中在一点的年月所以就凭这十几年的努力你更应该明白,十几年的学習都熬过去了更何况这小小的一年高三呢,你要对自己说过了这一年晴朗明媚的春天就会到来。加油没什么可怕的

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