句中翻滚奔腾的和结群洄游性鱼类的起到什么作用

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-26 06:20 标签： 奔腾x4安全结构
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我家门前的海
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第一单元秋天来了.doc 56页
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1、秋天来了
一．看拼音写词语
chéng fēng
liáng shuǎng
二.比一比，再组词
三.把正确读音的序号填在括号里
1、在横线上填上合适的词语
2、“爽”按部首查字法先查部首
画。按笔顺写出这个字：
3、连一连，读一读，并把正确答案抄在横线上。
2、秋天的味道
一、看拼音写词语。
二、比一比，再组词。
三、填空。
）的红薯秧
）的葡萄味
）的秦艽花
）的紫红色
）的田野气味
四、课内阅读。
秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿态呈现在人们的眼前。秋与冬，正暗暗地交接。
1、写出它们的近义词。
姿态——（
呈现——（
”画出段落中的拟人句。
3、秋天成熟的瓜果有哪些？
五、概括本文的主要内容
六、阅读课文第三自然段，回答问题
1.根据意思写出四字词语
（1）急的不能等待。（
（2）馋得直流口水。（
（3）大的没法比较。（
2.请抄写出描写葡萄样子的句子。
3、我们去听秋的声音
一、填一填。
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最新长春版小学语文三年级上册《我家门前的海》优秀学案(1)(精品)
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海的魅力――《我家门前的海》解读
吉林市龙潭区第二实验小学 佟威
　　一、聆听作者的心声
　　《我家门前的海》选自张岐系列散文《俺家门前的海》，散文家张岐早在六十年代就已写海而闻名。他曾荣获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。《俺家门前的海》分为三部分，第一部分是《海》，第二部分是《多变的脸》，第三部分是《画》。张岐老先生分别以不同的视角，把大海比作光明锃亮的大玻璃镜，比作多变的脸，比作家门前的一幅画等等，体现出他对自己家门前大海的无限热爱之情。
　　二、感悟编者的意图
　　1、地位作用:
　　大海美丽、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶猛，变化之中，带给人无尽的遐想，展示着无穷的魅力。本板块以海为主题编排了4篇课文。《海浪》是一首现代诗，表达了海带给家人的乐趣和鼓舞；《读海》表达了作者对神秘的大海的向往和热爱。《我家门前的海》是一篇散文，将人、海、天融为一体，以孩童的心态看海、想海。《海底世界》是一篇科普文章，向我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了从海面到海底的不同特点，让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《我家门前的海》是本版块的第三篇文章，“学会抓住关键词语和联系上下文内容的方法体会人物的思想感情。”这一教学目标就主要由这一课来承载。
　　2、教育价值
　　《我家门前的海》是一篇精读课文，讲的是“我”家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐思，最后写笑是海的声韵。这篇散文短小精巧，语言和表达视角新颖，传递着张岐老先生对海的喜爱并较容易地唤起读者对海的向往和喜爱。
　　三、品味文本的特色
　　文章的开头笔墨丰满，描写了海色彩的神奇。将蓝作为主色调。天海浑然一体，晶莹剔透。
　　蓝色的雾，
　　蓝色的风，
　　蓝色的潮声……
　　映着天，天变蓝了;
　　映着云，云变蓝了;
　　映着鸟，鸟变蓝了。
　　接下来作者采用比喻的修辞方法，将天空、云儿、鸟儿都“海化”了，试图让海的范围逐渐扩大，浩瀚而辽阔，整个宇宙都变成了海的世界。让读者瞬间就置身于海的怀抱中，去感受海的独特魅力。
　　那天，变成一个倒过来的大海;
　　那云，就是翻滚奔腾的波涛;
　　那鸟，就是结群洄游的鱼……
　　由于作者朝夕与海相依相伴，早已陶醉于海的意境之中，并产生了深深地眷恋之情。
　　我就生长在这蓝色的透明的世界。
　　这世界给了我无穷的兴趣;
　　这世界给了我无尽的遐思的翅膀;
　　这世界给了我永恒不泯的童心……
　　到文章的结尾，作者的情感进一步升华，将海视为生命，海与人自然的融为一体了。表达作者对海深切的爱。
　　渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
　　心，装着海；
　　眼，流动着海；
　　笑，就是海的声韵……
　　四、预设学生的学情
　　对于生活在北方的孩子来说，理解本课要表达的内容是比较困难的。尤其这篇课文让学生的理解不仅能停留在大海给我们带来的无穷乐趣上。更要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文，从而感悟大海给予人们的精神力量。
　　课标中关于中年级的阶段性要求说：“学会抓住关键词语和联系上下文内容的方法体会人物的思想感情。”这篇文章对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点。本篇文章的词语运用生动准确，理解词语在表达人物思想感情的作用时，学生容易出现就单个词说感受的现象，要指导学生把词语放到句子中、放在文中去理解它们在具体语言环境中的恰当意义，从而体会词语的感情色彩。
　　五、确定合理的目标
　　鉴于上述本文在单元整体教学中的定位及文本特色和对学生的学情分析，根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的教学目标确定为以下几个方面：
　　1．学生能饱含激情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。
　　2．品味文中的雅词妙句和含义深邃的句子，加深对文章的理解。
　　3．通过对本课的学习，深切感受到海的博大、壮阔，并由对海的表象认识上升到对海的内在认识，即感受到有生命力的海，海是生命的摇篮，是文明的摇篮，是心灵的家园。
　　教学重点：品味文中的雅词妙句和含义深邃的句子，加深对文章的理解。
　　教学难点：理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。
　　六、选择恰当的策略
　　1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。
　　2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后，让学生对选择的优美语句进行赏析，老师再点拔指导。
　　因此在教学这篇课文时我是这样进行指导的，抓住文中的重点句子：
　　1、“我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜。”为什么说海像一面玻璃镜？重点体会渔家孩子有着海一般晶莹的心灵和生命。让学生体会到大海带给人的快乐。
　　2、“那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群回游得鱼……”“翻滚奔腾”写出了波涛上下翻滚着前进的动态。“结群回游”写出了一大群鱼游动的姿态。给人以海天相接的美感。
　　3、“这世界给了我无穷的乐趣，给了我无尽的遐思的翅膀，给了我永恒不泯的童心。”从这句话体现出大海使“我”浮想联翩，使我感受到童心的珍贵，值得永远保留。
　　（这样不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）
　　我想讲完这篇课文后，我们都会被海所吸引，不是浪花，也不是礁石，是海的边际，给我们宽广的胸怀。
　　我们都会被海所打动，不是浪花，也不是礁石，是整个海的澎湃，给我们坚强的性格。
　　我们都会被海所吸引，不是浪花，也不是礁石，是海的魅力，给我穿越灵魂的勇气。
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　摘自《邹春红名师工作室》网站。

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