小数乘整数说课稿；今天我说课的课题是苏教版小学数学五年级上册第7章；一．说教材1.教材分析；小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会；2.教学目标；根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确；2.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，；3．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要；根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确；三．
小数乘整数说课稿
今天我说课的课题是苏教版小学数学五年级上册第7章《小数乘法》里的第一节《小数乘整数》，本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。
一．说教材
1.教材分析
小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，进而为培养学生各方面的能力打好基础。
2.教学目标
根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定本节课的教学目标：
1.自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 二．教学重点、难点：
根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学的难点是：能理解、表达小数乘整数的算理 三．说教法、学法：
以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的练习使学生形成技能巩固算法，培养学生观察、比较、归纳推理的能力。整个教学按以下四个环节组织进行：①复习旧知 ②创设情境，引入新课 ③自主探究，探索计算方法④回顾小结 1.说学法：
作为学习主体，学生的参与状况、参与程度是决定教学效果的重要因素，自主探索、合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。
四．说教学过程
在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.复习旧知 由学过的知识和材料开头情景设置导入新课。导语涉及到依据：一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲。 2.创设情境，引入新课 在这个环节中，我创设了个生活情境：
情境：我是这样引入的：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。接着出示场景图，让学生根据场景图提出两个问题，引出夏天买3千克西瓜要多少元的算式。（学生可能会列：①0.8+0.8+0.8 ②0.8×3，如果出现①，可以问“还可以怎样列？”，如果出现②，就问：这个算式表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？）这时教师揭示课题（小数乘整数）。 [设计意图] 这一环节意在通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是在整数乘法意义的基础上学习的，所以，教师先让学生用原有的知识结构去探索、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义完全相同，也是求几个相同加数的和的简便运算，帮助学生体验乘法和加法意义的联系。同时这一环节的设置也拉近数学知识与学生之间的距离，让学生体会到小数与日常生活的密切联系。 五．自主探究，探索计算方法。 1．启发探究： 这一环节是本节课研究的重点，当难点突破。
（1）解答上面的问题，该付多少元钱？是让学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
（2）充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？引发学生的思考，他们的算法可能有这几种：（1）根据意义计算：0.8+0.8+0.8=2.4元：（2）先化0.8元=8角，再用8×3=24角=2.4元，（3）0.8扩大十倍成为8,8×3=24要想结果不变，积就要缩小十倍，24÷10=2.4（使学生得出：把因数2.4扩大10倍变成24，因数2.4扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积24再缩小10倍。）（4）用竖式计算 2．交流汇报 交流时让学生充分说出自己的三种想法。充分关注学生的已有经验和认知基础，让学生利用先前经验独立解决问题。尊重学生的个体差异及独立思考过程，鼓励和提倡算法多样化。让学生表述自己的见解，加深对自己思路的认识，获得成功的体验，增强学习的自信心。 3．竖式计算 教学时可以来引导学生利用整数乘整数的计算经验，放手让学生自主计算“0.8×3”列出竖式，并尝试对其过程的理解及做出相应的解释，让学生在解释中，进一步理解小数乘整数的算理并归纳概括出其中的计算要点。 4.小组合作 掌握小数乘整数的竖式计算方法以后让学生交流自己出题并汇报答案。待学生掌握完全之后开始学习两位数小数乘整数的方法。 【例1】做一件儿童服装用布0.72米，做这样的5套衣服需要布料多少米？
老师提示这里的0.72不是钱数，提出要求用竖式计算，并且请一位同学去上台板书。 待同学板书好后，老师引导学生说出自己列式的想法，并重点提示小数末位的0可以去掉。 六．回顾小结 师生充分互动，总结本节课内容和要点 ① 先将小数转化为整数；
② 按整数乘法算出积；
③ 确定积的小数点位置； 如果积的末位有0，要去掉。 【设计意图】：让学生来说说本堂课的收获，有利于知识的内化。顺势进行计算方法的总结，并明确注意点，有利于将知识条理化、系统化，便于学生学习。
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《小数乘整数》说课稿
新人教版五年级数学上册《小数乘整数》说课稿
说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重难、点的确定
教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。因为培养学生[此文转于斐斐课件园 http://www.wendangku.net/doc/658e18a9d1f34693daef3e66.html ]自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标
知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。主要学习方法：转化。另外还有迁移、猜测——验证、归纳。主要教学方法：引领、提升。
四、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园)
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小数乘整数说课稿
18:06:52 来源：新东方在线
　　小数乘整数说课稿　　一、教材分析　　本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1---4）题。例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学[的，是本单元的基础，学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础。　　二、教学目标　　1、理解算理、掌握算法，会计算小数乘整数。　　2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化方法是学习新知的工具。　　3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。　　三、重点、难点、关键　　1、重点：理解算理掌握算法　　2、难点：算理的理解和积的小数点位置　　3、关键：利用积的变化规律和小数点移动引起小数大小变化的规律把小数乘法转化为整数乘法计算。　　四、教法、学法　　以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的练习多样经练习使学生形成技能巩固算法培养学生观察比较、归纳推理的能力。　　五、基本思路自主探究形成算法，多样练习形成技能。　　六、教学程序　　，（一）、探究积的变化规律，为学习新知作铺垫　　计算并想一想，你发现了什么？　　4×2= 3×5000=　　40×2= 3×500=　　400×2= 3×50=　　×5=　　（积的变化规律是本节课的算理基础，单独学习有利分散难点。）　　二、自主探究形成算法　　1、创设情景引入新课　　（1）、出示例1 ，问告诉我们什么信息？根据这些信息你可以提出什么问题？　　（2）、你会解决这个问题吗？列式：3.5×3　　(激发兴趣,培养学生搜集信息处理信息的能力.)　　2、自主探究形成算法　　（1）预设　　 用加法算 用乘法分配律 用竖式计算 应用积的变化规律竖式计算　　 3.5 3.5元=3元5角 35 35　　 3.5 3×3=9元 × 3 × 3　　+ 3.5 5×3=15角 ________ _____　　_____ 9+1.5=10.5元 105 105　　10.5 105角=10元5角 3.5×3=10.5　　（2）讨论交流的基础上练习4。6*3（选择自己喜欢的方法计算，并说说你是怎样算的）　　（3）计算0　43×4并说思考过程　　（4）练习：做一做第一组题　　（5）讨论交流形成算法。用整数乘法的方法计算，再在积中点上小数点。　　（让学生自主探究，多种方法计算尊重学生的差异。经历计算方法的形成过程。培养学生观察比较归纳推理的能力。把积的未尾有0情况放在下一步学习，有利分散难点）　　三、练习　　1、先说积中有几位小数再计算　　1.25×3 0.42×7 0.123×6　　2、根据23×6=138写出下面各题的积　　2.3×6 0.023× 0.23×6 230×6　　3、计算　　　12.4 0.016　　× 7 × 　12　　_____ ________　　4、列竖式计算(想在计算过程中碰到了什么问题，你是怎样解决的？）　　0.72*5 1.25*8　　5、判断对错并说明理由　　3.6×4=14.6 0.35×5=28 0.25×16=4　　 3.6 　　 0.35 　2.5 　　×4 × 　8 ×1 6　　___ 　 _____ 　　 _____　　14.6 　　 280 　 400　　6、应用练习　　（练习有层次，形式多样，既使学生掌握了算法，又培养了学生的能力。）　　（四）总结　　填空：小数与整数相乘，先（ ），再在（ ），因数中有一位小数，就从积的（ ）。　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的和小学数学说课稿模板供你参考。另外，我们还有、、，和等资料供你参考。
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