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动物的故事作文200字
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篇一：小蚂蚁得救了[200字]
　　一天，天气晴朗，小蚂蚁在河边玩，河边的景色可真美啊！小蚂蚁看得都快陶醉了。小蚂蚁脚下一滑，一不小心掉进了河里。
　　&救命啊！救命啊！&小蚂蚁大声地叫了起来，一只小鸟刚刚飞过河边，它看见小蚂蚁掉进了水里，急得团团转，它非常想救小蚂蚁，可是它不会游泳，怎么办呢？小鸟看见河边有一棵大树，树上有许多嫩绿的叶子，突然，它灵机一动，想出了一个好办法。
　　小鸟从树上摘下一片树叶，把它放在水面上，然后对小蚂蚁说：&快爬到树叶上来吧！&小蚂蚁感激地说：&小鸟，谢谢你救了我。&小鸟说：&不用谢我，只要你平安就行了。&
篇二：小鸡过河[200字] 吴嘉宸
　　有一天，阳光明媚，白云朵朵，小鸡和小鸭约好一起去河边玩耍。
　　它们看到河对岸开着许多五颜六色的鲜花，美丽极了。小鸡和小鸭都想过河去玩，但是河水流得那么快，河面那么深，那么宽，小鸭会游泳，可以轻轻松松地游过去，可是小鸡又不会游泳，要是跳下去，小鸡一定会淹死的，怎么办呢？
　　它们坐在河边草地上想啊想。忽然，小鸭想到了一个好办法，它给小鸡找来了一块木板，让小鸡站在木板上面。
　　因为小鸡是第一次这样过河，所以它心里非常紧张，怕会从木板上掉下来。它踩着木板在水面上小心地飘着，小鸭一直在旁边陪着，它们终于平安的过了河。
　　它们一起在河对岸开心的玩耍，高兴极了。
篇三：聪明的小鸭[200字] 林珂瑶
　　一天早晨，天气很好，阳光照射着大地，暖洋洋的。小鸭和小鸡约定好了要去河边玩。
　　它们来到小河边，小鸭对小鸡说：&河对岸的景色真美啊，我们去河对岸玩吧！&小鸡说：&可&&可我不会游泳，这里也没有桥，河水又这么深，怎么办呢？&
　　小鸭想啊想，忽然，它灵机一动，想出了一个好办法。它看到地上有一块大板，就把它衔起来，放到水里，开心地对小鸡说：&小鸡，你站到木板上，我可以推着你在水里游，这样，我们就可以过河啦！&
　　听了小鸭的话，小鸡也开心起来了，它对小鸭说：&谢谢你，小鸭，多亏你想出这么个好办法。&于是，小鸡小心翼翼地站到了木板上，小鸭在后面推着它。它们开开心心地渡过了河，安全地到达了河对岸。
篇四：小兔运南瓜[200字] 章铭玮
　　有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园，看到一个又大又胖的南瓜，&哇！好大的一个南瓜呀！&小兔看了高兴得眉开眼笑，一想：&这么大的南瓜，我要把它搬回家。&
　　于是，小兔使出了吃奶的力气，累得气喘吁吁，可是南瓜一动也不动。小兔想：&有什么运走南瓜的好办法呢？
　　小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，小兔灵机一动，想了一个好办法，它想我能滚动南瓜，像车轮一样滚动起来，它滚啊滚啊&&
　　兔妈妈从家里出来，看到小兔把一个大南瓜运到家里了，感到很奇怪，她说：&小乖乖，你是怎么把南瓜运回来的？&小兔兴高采烈地说：&我是把南瓜竖起来，然后像轮子一样&轱辘轱辘& 地滚回来的。&妈妈听了后夸小兔是一个聪明的小兔，小兔听了很开心。
篇五：小白兔上学记[200字]
　　一天，小白兔听说我们在学校学了很多拼音，又交了很多好朋友，小白兔很羡慕我们，它也很想上学。于是，它在家整理好课本，背上书包准备上学去。
　　在上学的路上，小白兔背着书包，高高兴兴地走到独木桥前。只有经过独木桥才能到达河对岸的学校。这时，小白兔看到河对岸猴妈妈挑着箩筐领着小猴要过摘桃子。
　　小白兔心想，我和猴妈妈它们一起上独木桥的话，我们谁也过不去，还会掉进河里。我应该让猴妈妈和小猴先过河。于是，小白兔大声地朝对岸喊：&猴妈妈，你们先过河吧。&猴妈妈说：&小白兔，你先过河，你让我们先过河上学会迟到的。&小白兔说：&猴妈妈，没事的，我今天很早出门来得及，不会迟到，你们先过河吧。&猴妈妈说：&谢谢你，小白兔。&
　　小白兔最后也到达了学校。
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对作文的表态
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《文具盒里的争吵_关于团结的童话故事作文200字》
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童话故事作文小狗和小马300字三年级
福州吧壹母l5
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从前，一个农夫的家里养着一条小狗和一匹小马。他们各有自已的活儿：小狗看门，小马拉车。
一天，小狗对小马说：“小马，你的工作好轻松啊，可以一边拉车一边看风景。”
“哪里轻松了？”小马无精打彩地说，“步子到哪儿都不能停，我脸上的汗都不来及擦，你说我还有时间看风景吗？我看，你的活儿才轻松呢，整天趴在那里，什么也不干，还不用被太阳晒。”
小狗说：“虽然我什么也...
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三年级童话故事 过独木桥（课本上的看图写话）_童话作文
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三年级作文：用几种动物编童话故事（习作3篇）(共4篇)
来源： 时间：
小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，他就向大家提议：“我们去运金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同意了。于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。 蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来，说：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意帮我们运金子吗？”“你愿意帮我们寻找欢乐吗？”蝴蝶说：“我来是要告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根本没有什么金子和欢乐！” 小蚂蚁们一听，方才醒悟过来，急忙向后转，回到了老家的草地上。可是，有几只小蚂蚁却不这样想。有的想：“那儿是沙漠？我才不信呢？那金光闪闪的不是金子是什么？”它们依旧向前迈进着……另一群小蚂蚁说：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有许多欢乐！”它们也没有气馁，继续向前爬行着…… 日子一天天的过去了……到沙漠去的小蚂蚁们在烈日的照射下，由于缺水，一个个渴死了；到湖泊去寻找欢乐的小蚂蚁们还没有爬到湖边，就被一个冲过来的浪头卷入了海底。只有听从了蝴蝶姐姐的话的小蚂蚁们在草地上愉快的做着游戏。
【：用几种动物编童话故事（习作3篇）(共4篇)第一篇】：编童话故事小学指导编童话故事――小学三年级作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些 什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语要通顺。如果 不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。【理念】 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就 是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎 然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维――文字”的转化，做到“我手写我 口，我手写我心” 。【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生 1：我们时学过童话故事《狼和小羊》 。生 2：还有《骄傲的孔雀》《骆驼和羊》《陶罐和铁罐》 、 、 。师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。（板书：1.拟人化。2.告诉道理 3，想象丰富 4 故事完整） 。二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以 吗？??（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师： （用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自 在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们 觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面 去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友 们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里 有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那 里会碰见什么事物? 生 1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。生 2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。生 3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课??师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球 飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉 呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示 一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大 声地说什么? 生 1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生 2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发 现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。2.师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑， 同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的 同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说) 生 1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。生 2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏 的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。生 3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。生 2：哼，我才不跟你们―般见识呢，你们是妒忌我。生 3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营 养，而你却什么也不能做。生 2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到 世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊?? 生 1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来 越远，结果飘落到了一棵大树上， “嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。三、写童话故事，自选内容 师： 今天老师和同学们一起编了这个童话故事， 目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的 作用，其实大家可以写的事物还有很多， 小游戏：选组，编故事。小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴； （3）小溪、河流、大海； （4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。1.学生齐读这几组事物。2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。生 1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。生 2：我想写红花和绿叶。生 3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢? 生 1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。生 2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺 一不可。师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己 想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。1、听故事 同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉 毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？ 眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷： “鼻子，你有什么 能耐站在我的上面去了？”鼻子说： “我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以， 就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道： “眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上 面去了？”眼睛说： “我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有 鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声 嚷道： “眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说： “我也不知道我有什么本领， 站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸 摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？” 听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。2、说大意 故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长 处，不要互相挣功。四、讲故事，讨论童话的特点 1、讲故事 同学们， 你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣 的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3 人） 要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那 些特点呢？ 2、讨论研究童话的特点 （1）学生分组讨论 （2）交流明确三个特点： ①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创 作 说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它 必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。②童话中涉及到的主人公都不是真人， 而是些事物， 但是它们在作者笔下都把它们 想象成人了，也就是把它们都人格化了。板书：主人公人格化 让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有、情 所以，这些故事听起来很生动、很有趣。③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？ 板书：得启发、受教育、明事理 小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙 想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物 会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐 见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。激发创作兴趣： 同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天 空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！ ） 那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。板书：编（红色） 五、学生想象创作，编故事： 电脑显示：提示内容： 从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生 什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如 果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。1、铅笔、橡皮、转笔刀 2、小溪、大海 3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴 1、指名读提示，弄清要求 2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系， 它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。3、举例引路 如以第一组为主人公的话， 那你就想一想： 它们都属于哪个家族的成员呢？它们各 有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢， 还是产生了内部矛盾， 故事的结尾回怎么样， 读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、 发展的那就是我们想 象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。4、下水文引路 教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制 成了简单的动画， 你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么， 明白了什么。电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》 5、激趣： 看来编一个童话故事并不难， 只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好 听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作 吧！ 6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。参考词语： （1）铅笔、橡皮、转笔刀 （2）小溪、大海 （3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴 （4）左手、右手（5）内胎、外胎 （6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆 （8）黑板、粉笔、板擦（9）？，！ 。（10）鞋子脚 六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花） 1、学生讲述故事 （1）单人讲述，学生评议 （2）分角色合作讲述，学生评议 2、学生表演故事 （1）表演 （2）合作表演 （3）道具表演 七、交代任务 同学们编了很多好听有趣的故事， 讲的也精彩动人， 下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》 ，好的老师还会向杂志社推荐， 说不定还会发表呢！你们高兴吗？
【三年级作文：用几种动物编童话故事（习作3篇）(共4篇)第二篇】：三年级人教版
童话写作童话作文指导 一、本次习作写什么呢？ 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分 清楚，翻开书我们一起来看看吧 ―― 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任 选几种动物作为主人公， 编一个故事。先想象一下它们之间可能会发 生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是――编写动物童话故事） （一）、本次习作的要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就 是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写 作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要 把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次 习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。你明白了吗？！ （二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡 在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作 关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的 狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗 （在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪 找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》??这些形式多样的故 事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的小朋 友迫不及待地说了，这些故事都是童话。是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话 是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章 多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事 情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话 的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如 猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风?? 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪 一种动物或几种动物来写呢？ 二、本次习作怎么写？ （一）打开思路，注意方式 每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被 深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一 种拟人体之外，还有没有其他类型呢？我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，就是刚才说的那种。这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟 人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶 公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”。这类童话中的 人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以 为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超 人的本领。那么童话故事都是假的吗？ 童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并 非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中 的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话 故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造 成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。写童话故事首先要有丰富的幻想。为了使文章生动活泼，打动人 心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现 出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超 人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或 超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们 想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己 的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整 故事来， 而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤 鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的虚构。“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作 者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的 完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好 一个主题思想， 并构思好一个完整的故事， 且力求故事情节曲折动人。“一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓 言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从 “梦中得到神笔”―“用神笔为百姓服务”―“用神笔逃离并惩治贪 官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童 话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维， 对大伙进行思想教育。这些都弄清楚了，我们就可以开始动笔了。（二）学习课文，借鉴方法 老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑 小鸭、卖火柴的小姑娘??也有小朋友还读过《安徒生童话》、《格 林童话》、《郑渊洁的童话》??但是，现在要你们自己写童话，首 先要注意什么呢？ 首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语 言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童 话故事，《狮子和鹿》就是一个典型的例子：课文先写鹿在池塘边欣 赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。在这个叙事的过程 中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文的重点： 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身多 么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”??鹿忽然 看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当 凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢？ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面??鹿的角却被树枝挂 住了。??眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只 角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口 脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。全文情节紧凑，前 后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内容。明白了吧！在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安 排好故事的发展顺序。为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意 通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。比如 《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制 都在人物的对话中充分展现： “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神 色。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的， 并不是来相互碰撞的。说到盛东西， 我不见得比你差。再说??” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着 瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。从上面的内容上，我们可以看出陶罐和铁罐说话时的不同神态、 语气， 了他们不同的内心。比如： 通过 “你敢碰我吗？” “和 你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为 是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还 是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。当然，文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子的特点，具体、生 动的神态、动作描写，也使它们两者各自的形象更加鲜明突出。这就是抓住细节来进行描写！ 童话是否将故事的情节写出来就可 以了呢？不是的！将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够，我们还要注意童话作为一种反映生活的形式，目的是启迪人们的思维，对 大伙进行思想教育。这个在前面我特别说到了。《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处：通过童 话故事的叙述，告诉我们一个道理。两篇课文告诉我们要学会全面地 看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体 的事例来说明道理。所以，有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面： 1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。2．写童话故事，要有曲折动 人的情节。3．写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地 融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 动物童话故事（提纲） 开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活 状况以及环境情况的点滴介绍） 中间： 1．动物（们）故事的起因 2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”） 3．动物（们）故事的结果 结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）范文：狐狸与小白兔山坡上，有一个牛牛村。村里每年都要举办一次溜溜运动会。每 次的长跑项目都是狐狸夺冠。可你知道这里面的秘密吗？ 这是这样的： 狐狸比赛前先请评委吃一次饭。评委就给他打高分。而且，每个运动员对错综复杂的跑道都不熟悉，可狐狸却带了已经严 禁带入赛场的指南针。亚军小白兔对此很纳闷：怎么我比狐狸快反而他是冠军？于是， 这次比赛她决定带一块磁石，上面装一个摄相机。狐狸和小白兔与其他选手已经准备好了。赛场外不时飘来丝丝彩 带。“砰” ！发号枪一响，运动员们就像离弦的箭一样飞跃过起跑线。小白兔更是把狐狸与其他的运动员甩在了后面，经过路口时，她飞快 地跳进一个洞口前面的草丛中，用颜料涂绿耳朵，便开始等待。狐狸终于来了，他东张西望，见四下没人，心中窃喜： “没人， 我可以拿出“宝贝”啦！ ”于是，他左手放进裤口袋乱掏，掏出一个 指南针。小白兔见时机已到，拿出磁石，对准了指南针。狡猾的狐狸就这样败在了聪明的小白兔的手下。猫和狗 从前，有一户人家养着一只猫和一只狗。主人非常喜欢它们，像 对待自己孩子似的，每天给它们最好吃的东西。可它们俩都很瞧不起 对方，猫说： “我的本领最大，我能帮主人抓老鼠！ ”狗不服气地说： “我的本领更大，我能帮主人看家护院！ ”它们俩一直这样争吵着，谁也不甘心输给对方，都憋着一股劲儿，要拿出自己的看家本领，让 对方见识见识。有一天深夜， 主人和猫都睡着了， 只有狗在院子里看守着。突然， 一个小偷走到了门前，企图翻墙而入。狗佯装不知，仍然在那里静静地躺着。等小偷刚翻过墙，立足未 稳时， 它就猛地狂叫两声， 窜到小偷跟前， 朝着小偷的腿上就是一口。那个小偷“啊”地惊叫一声，把正在做着美梦的猫吵醒了，猫坐在门 口往外一看，大吃一惊，原来狗正在和小偷撕打。此时， 猫惊讶的脸上露出得意的笑容， 心想： 等小偷把狗打伤了， 我再向小偷一扑，用爪子把小偷的脸一抓，来一个“螳螂捕蝉，黄雀 在后， ”到时候主人一定会奖给我更多好吃的东西。眼看着狗和小偷撕打得更加激烈，狗就要取胜了，突然小偷从腰 间抽出一把锋利的刀向狗的头部刺去，狗非常机灵，往旁边一跳就躲 过去了，而猫被吓得躲到了床底下。狗又乘机窜了上去，死死地咬住 了小偷的那只胳膊，小偷怎么挣扎也无济于事，就用拳头向狗打去， 他气急败坏地一边拳打脚踢，一边不断地用刀乱刺，但狗一点儿也不 害怕，闪、躲、腾、挪，东一口，西一口，上一口，下一口，把小偷 咬得遍体鳞伤，动弹不得。狗得到了主人的夸奖。猫很不服气，它想：我一定找机会超过狗。机会终于来了，有一天早晨，主人气愤地说： “可恨的老鼠，它 吃了我这么多粮食！ ”猫在一旁听见了，感觉很惭愧，它决心一定要 把老鼠捉住，也让狗看看自己的本领。这天晚上，夜深人静，主人已睡着了，狗在院子里守侯着，而 猫却静静地趴在粮仓边，没有丝毫睡意。一会儿，它听着有点动静， 定睛一看，鼠妈妈带着两只鼠宝宝正向粮仓走来，一只鼠宝宝对妈妈 说： “上次咱们偷的粮食可真好吃，这次我要多偷点儿！ ”鼠妈妈说： “乖孩子，小点儿声，听说这家有只老猫可坏了，专跟咱们做对，可 别让它听见了。”猫听见后，把鼻子都差点给气歪了，但是，它没有 立即出去，而是和狗一样，等老鼠离自己很近时才“喵”的一声扑了 上去，两只前爪按住了两只小老鼠，嘴里叼着鼠妈妈，猫正要吃那只 老鼠的时候，鼠妈妈说： “猫大哥，我再也不说您的坏话了，您要是 不吃我，我每天都给您好吃的东西。”猫说： “我才不会上你的当呢。” 说完，它就把三只老鼠给干掉了。狗对猫说： “你真棒啊！ ”猫说： “咱们都有优点，也都有不足， 尺有所短、寸有所长嘛，让我们取长补短，成为好朋友吧！ ”从此， 狗和猫再也不争谁的本领大了，它们都尽心尽职地做着自己的工作， 成了主人的左膀又臂，主人也更喜欢它们了兔子的尾巴 你知道吗？很久很久以前，兔子不但有一双红红的眼睛，一对长 长的耳朵，还有一条长长的尾巴呢？瞧，那条尾巴多漂亮呀！又松又 软、洁白无瑕的毛发油光发亮，就像一条仙女织出来的白绸带。让人 爱不释手。小兔子呢怕别人看不见她那美丽的尾巴。因此，常常在森 林里把尾巴翘起来一边唱歌，一边跳舞。有一天，她看见了小猴子，瞟了一眼小猴子的尾巴， 皱着眉头 说： “瞧你，多丑的尾巴呀，又细又长，一点毛都没有。” “尾巴细长， 爬树方便， 像你这样的尾巴， 虽说漂亮， 即跑不快， 又爬不了树， 有什么用呢？” 小猴边说边爬上了树， 一眨眼就不见了。这时一头水牛慢悠悠地走来，兔子见了，马上迎上去。扬起她的 尾巴说： “水牛大哥，你这么高大威武，怎么长了那么一条草绳似的 尾巴，瞧我的尾巴……” “别小瞧我的尾巴，我的尾巴作用可大了，能驱赶蚊子，苍蝇， 不像你的尾巴，中看不中用。”水牛边说边用那小而硬的尾巴拍打着 身上的苍蝇。从此，兔子什么也不干，一天到晚跟别人比尾巴。有一天， 森林着火了， 其它的动物都凭着自己的一技之长逃跑了， 而兔子呢，由于长时间没有锻炼，腿脚不灵活，既不会爬树，又跑不 快，急得像热锅上的蚂蚁团团转。骄傲的兔子这时候耷拉着那条大尾 巴哭叫着： “救命啊!救命啊!” 。这时，一只猴子跑了过来，说： “快， 紧紧抓住我的尾巴，我带你离开！ ”兔子犹如抓住了救命稻草死死地 抓住猴子的尾巴， 生怕掉了， 猴子带着兔子往上一跃跳上了一棵大树， 像风一样往前冲去。在一棵茂密的大树上，树枝缠住了兔子漂亮的尾 巴。猴子全然无知，还在使命往前跑。只听“啪”的一声响，紧接着 传来了兔子的惨叫声“痛死了！痛死了!”猴子回头一看，不得了， 兔子的尾巴被树枝缠断了。猴子真是哭笑不得，对兔子说： “兔小姐，现在可是火烧眉毛， 要不要去把那条尾巴捡回来叫医生接上。”兔子望了望那引以为豪的长尾巴，看了看手中紧紧抓住的又细又长的尾巴，想了想身边发生的 事情，似乎明白了什么。回过头来，大声说： “都是那条尾巴惹的祸， 我不要那条差点要了我命的大尾巴了。”从那以后，兔子的尾巴变成 了如今的样子――兔子尾巴长不了。猫与狗的战争有一天， 小鹿哥哥盖了一个小屋， 正准备上漆， 一看没有染料了， 它就去买染料了。谁知，小鹿哥哥刚离开它的房子，小猫和小狗就跑 来了。小猫一看， 心想： 哇！ 这个房子也太豪华了吧！ 小狗也看了一下， 心想：如果我住上这个房子，大家肯定都得夸我最能干，盖出一个这 么舒适的房子。于是，小猫和小狗就吵了起来。小猫说：“不然我们比谁说出的 形状多，这个房子就归谁了，你看怎么样？”小狗说：“好吧！”小 猫说： “我有三角形的耳朵， 圆柱形的尾巴和圆溜溜的眼睛。该你了， 小狗。”小狗说：“我有对三角形的耳朵，圆圆的眼睛，和锐利而又 尖尖的小爪子。”小猫说：“怎么，怎么会这样呢？竟然平局。” 太阳下山了，小鹿哥哥买完染料回来了。它看见小猫和小狗在吵 架，小鹿心想：我一定要帮它们，解决它们的问题。于是，小鹿哥哥 到了它的新家旁边，它问小猫：“这是怎么回事？”小猫满脸无奈的说：“我们都喜欢这个房子，就因为这个美丽的房子，我们进行了一 场比赛，可是我们不分胜负，不知道该怎么办。你能帮我们解决这个 问题吗？”小鹿说：“哈哈，这个房子是我盖的，只要我给你们一人 盖一个房子，不就 OK 了吗？” 从此以后，小猫和小狗就再也没有争吵过。比赛 村子里有一匹小马驹和一只鸭。有一天，他们俩吵架了，马和 鸭都说自己的本领大，谁也不服谁，于是，它们决定来一场公开赛。他们请来了公牛爷爷当裁判。第一局，公牛爷爷指着一棵矮树说：“谁能咬到那片最高的叶 子谁的本领大!” 小马驹长得高，轻松地就咬下了矮树枝头上最高的那片翠绿的 叶子。而鸭子呢，因为长得矮小，所以无论它怎样蹦啊跳啊就是咬不 到。“怎么样，你肯服输了吧?”小马傲慢地问。鸭子很不服气，它 气呼呼地对公牛爷爷说：“马长得高，自然可以轻松完成任务，这个 规定不公平!”公牛爷爷笑眯眯地问鸭子：“那依你看怎么比好呢?”鸭子说： “不如这样吧。”它指着一个水潭说：“这里的水潭有一个小洞，里 面鱼儿很多。谁能捉到鱼儿并吃到鲜美的鱼谁就赢!”公牛爷爷同意 了。鸭子很容易就钻进了水潭的小洞，很快就吃上了鲜美的小鱼。而小马呢，它踏进水潭，可小洞实在是太小了，不论它怎么着急地叫 喊，可是连嘴巴都进不去洞里，更不要提抓鱼和吃鱼了!肚皮吃得胀 鼓鼓的鸭子慢吞吞地游了出来，骄傲地问马： “这下你肯认输了吧?” 小马气呼呼地大叫：“不公平!不公平!” 他俩谁都不服气，于是找公牛爷爷去评理。公牛爷爷看着它们， 语重心长地说：“孩子，其实，我选择这两场比赛的目的，就是想让 你们知道：你们都各有各的长处和短处。千万不要只看到自己的长处 而嘲笑他人的短处啊!” 小马驹和鸭子听了，都惭愧地低下了头。于是，它们向对方诚 恳地道了歉，成了好朋友。森林慈善家 今天呀，森林里来了个慈善家，给小动物们带来了许多吃的， 玩的。并且还要满足他们一个愿望，这可高兴坏了小动物们。刚刚下午，森林旁边的小山洞里就已经是人山人海，小动物们 你一言，我一语，眉语间满是欢喜。大会开始了。有孔雀主持的开场白已经讲完。该是报名实现愿 望的时候了。第一个报名的是大象，由于他体大力大占了先锋。他说“我没 什么别的愿望，我喜欢洗澡，可是手短无力，一年到头没几次洗的舒 坦的了，我希望能够实现我这个生活中的担忧。”话音刚落，慈善家 便身手一挥，大象就多了个长长的鼻子。慈善家告诉他鼻子的用处， 便让他回去试验。看到大象的变化，其他小动物都争先恐后的报名。长颈鹿说他喜欢吃树的叶子，于是变得到了长长的脖子。小白兔喜欢红宝石，他的眼睛也霎时间变成了红通通，明亮亮 的水晶宝石。大家都在高兴的报名，为实现梦想而惊喜，这时蚂蚁也来了。它站在慈善家的旁边，痛恨的说“我要变的强大，我要统领天下，让 所有的动物都成为我的奴隶，成为我的美食，哈。哈哈??” 小动物们听了，都十分着急，生怕慈善家会实现他的愿望，都 表示反对。这时只见慈善家的手前一亮，蚂蚁变消失了。“蚂蚁呢？怎么没有了？”“在这――”原来他变小了，成了一个头发粗细的小小的虫子 啊。原来慈善家没有实现他的愿望，大家紧皱着的眉头舒展开来。慈善家说 “着森林不允许有任何杂念的动物居住， 否则他会一文不值， 森林是所有动物的家，他不允许被破坏。” 慈善家的话使小动物们愈加高兴，他们欢快的笑着，跳 着??????直到很久??????
【三年级作文：用几种动物编童话故事（习作3篇）(共4篇)第三篇】：三年级习作编写童话故事1三年级习作：编写童话故事【习作要求】 我们上次续写了童话故事，这次习作我们来编童话故事。请你任 选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事， 然后写下来。要写得富有想象，语句通顺并情节合理哦！ 【方法索引】 1、采用拟人的手法，把物当作人来写； 2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。3、童话里的事物都有象征意义。4、故事有一定的顺序。5、自选材料，确定内容，大胆想象： （1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你 感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所 感表达出来。（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么 启发。（3）把想好的故事互相先说一说，交流评议，其他同学可以帮助补充、修改 5、拟定题目，列出提纲 根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提 纲。6、依据提纲，完成初稿 根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人 的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。8、认真修改，完善习作： 修改提示： ⑴有无错别字和病句。⑵童话故事是否完整。⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。⑷、读了后是否能给人以启发。（5） 、完善后抄写，字迹必须工整。范文： 知错就改的小猴 星期天，小猴约小熊一起去公园。小猴和小熊来到公园，公园里有一座桥，桥下流水潺 潺。小熊很小心地走在桥上，小猴却站在石头上。小熊劝道： “不要站在石头上，上面很危 险。”小猴说： “没事的，你看多好玩呀！ ”这时，天空飞来两只小鸟，对小猴说： “在石头上 玩很危险，不小心会掉下去的。”小猴这才很不情愿的从石头上跳了下来。小猴和小熊在公园尽情玩耍。它们一起玩水，一起上山，一起嬉戏。前面有座小亭子， 进了亭子，小猴想：这里的景色太美了，我要让人们都知道我游过这里。小猴想着就用腿勾 住柱子，从它的兜里掏出笔，在另一个柱子上写下了： “孙小圣到此一游！ ”小熊看到了，说： “这里是名胜古迹，你会破坏这里的美景的。”小熊把小猴拉了下来，并和小猴一起把写的 字擦了。回家的路上，小熊对小猴说： “破坏名胜古迹是不文明的，你说是不是呀？”小猴惭愧 地低下了头，说： “我知错了！ ”太阳公公看见了，高兴地笑了。小鸟也看见了，唧唧喳喳地 说： “小猴真是个知错能改的好孩子！ ” 小牛的故事 可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它： “你去上学吧，那儿可以 学到很多知识。”可是小牛就是不听。一天，猫老师想出了一个办法。猫老师到小牛家去，对小牛说： “小牛，猫老师带你去 个好玩的地方，好吗？” “好！ ”小牛一听有地方玩，非常高兴。猫老师带小牛到田野里，那 里有很多粮食。小牛一到田野，看见那么多粮食，简直乐坏了： “这里风景优美，又有这么 多好吃的，真好！ ”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：谁偷了粮食，后果自负！因为 小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就大口大口地吃起来。突然，从天上飞来粮食 守护者――大鸟。大鸟追着啄小牛， “哎呀！别啄我了。”小牛很害怕地说， “你为什么啄我 呢？”大鸟说： “你难道没有看见告示牌吗？” “我不认识字。”小牛低着头小声地说。“活该 你被啄。”大鸟严厉地说， “这些粮食是种子，除了农民伯伯，谁都不许动。” 从那以后，小牛认识到读书的好处，天天认真上学，学习了许多知识。掉在井里的狐狸和公山羊 一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。一只公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸 觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜 爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下 去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾 地说： “我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再 拉你上来，我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上， 然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信 守诺言。狐狸回过头对公山羊说： “喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不 至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。” 这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。云妈妈的女儿 云妈妈有三个女儿，大女儿叫彩云，二女儿叫白云，三女儿叫乌云。大女儿温柔可爱， 二女儿天性善良，三女儿调皮捣蛋。有一天，云妈妈对她的三个女儿说：“你们都已经长大了，不能天天跟着妈妈。该出去 给人类造福，帮妈妈办点事。”三个女儿答应了。大女儿彩云对云妈妈说：“妈，您在家好好休息，就让我来给大地添加几分色彩吧！” 云妈妈说：“要记住，千万别闯祸。”彩云姑娘说：“妈，您放心，我会小心的。” 春天到了， 彩云姑娘非常勤劳， 在天空上整天飘来飘去。大家都陶醉在这美丽的景色中。云妈妈对大女儿的行为非常满意，抚摸着彩云姑娘的头。调皮捣蛋的三女儿听了一肚子的不高兴，对妈妈嚷道:“妈，您别小看我，我一定比大姐 干得好。”云妈妈说：“你整天调皮捣蛋，让妈怎么放心呀？”乌云姑娘很生气说：“妈，你偏 心，大姐能做好，我也能。”云妈妈没办法，只好让乌云去了。乌云姑娘简直把这个任务当成做游戏，在天空中飘来飘去。下起了倾盆大雨，把人们的 房子都冲垮了。弄得民不聊生。云妈妈见二女儿久久不归，就让二女儿叫三女儿回来。白云姑娘大叫：“三妹，妈叫你 回去呢！”乌云姑娘说：“我还没玩够呢!”白云姑娘说：“你违抗命令，会有好果子吃！” 乌云姑娘这才毫不情愿的离开了。云妈妈又派二女儿值班。雨停了，大地又恢复到了原来的样貌。人们都非常开心。秋天到了，大地非常干涸。云妈妈不知怎么办才好。乌云姑娘对云妈妈说：“就让我来拯救 大地吧！”云妈妈问：“你能行吗？你上次闯了大祸呀！”乌云姑娘信心十足地说：“妈，我能 行的，请相信我。请给我一个改过自新的机会。”云妈妈同意了。乌云姑娘灌溉了大地。稻谷丰收了，高粱笑弯了腰，农民们高兴极了！ 云妈妈非常开心，她说：“你们都是我的好孩子，都是人类的好帮手。”
【三年级作文：用几种动物编童话故事（习作3篇）(共4篇)第四篇】：三年级人教版___童话写作童话作文指导 一、本次习作写什么呢？ 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分 清楚，翻开书我们一起来看看吧 ―― 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任 选几种动物作为主人公， 编一个故事。先想象一下它们之间可能会发 生什么事，然后写下来。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是――编写动物童话故事） （一）、本次习作的要求 请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。你明白了吗？！ （二）、确定自己要写的内容： 亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡 在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作 关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的 狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗 （在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪 找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》??这些形式多样的故 事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童 文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采 用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话， 也就是童话的主人 公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、 狗、 鱼、虫、鸟、树、石、风?? 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪 一种动物或几种动物来写呢？ 二、本次习作怎么写？ （一）打开思路，注意方式 我们常见的有两类：第一类是“拟人体”。这类童话主要是把动 物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思 考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属 于着一种；第二类是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画 大海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超人的本领。那么童话故事都是假的吗？ 童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并 非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中 的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话 故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造 成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。写童话故事首先要有丰富的幻想。为了使文章生动活泼，打动人 心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现 出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超 人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或 超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们 想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己 的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整 故事来， 而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或 思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤 鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的虚构。“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作 者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的 完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好 一个主题思想， 并构思好一个完整的故事， 且力求故事情节曲折动人。“一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓 言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从 “梦中得到神笔”―“用神笔为百姓服务”―“用神笔逃离并惩治贪 官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童 话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维， 对大伙进行思想教育。这些都弄清楚了，我们就可以开始动笔了。（二）学习课文，借鉴方法老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑 小鸭、卖火柴的小姑娘??也有小朋友还读过《安徒生童话》、《格 林童话》、《郑渊洁的童话》??但是，现在要你们自己写童话，首 先要注意什么呢？ 首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语 言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童 话故事，《狮子和鹿》就是一个典型的例子：课文先写鹿在池塘边欣 赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长 的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。在这个叙事的过程 中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文的重点： 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多 么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”??鹿忽然 看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当 凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢？ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面??鹿的角却被树枝挂 住了。??眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只 角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口 脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。全文情节紧凑，前 后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内容。明白了吧！在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安 排好故事的发展顺序。为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意 通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。比如 《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制 都在人物的对话中充分展现： “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神 色。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的， 并不是来相互碰撞的。说到盛东西， 我不见得比你差。再说??” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着 瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。从上面的内容上，我们可以看出陶罐和铁罐说话时的不同神态、 语气， 体会了他们不同的内心活动。比如： 通过 “你敢碰我吗？” “和 你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为 是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还 是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。当然，文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子的特点，具体、生 动的神态、动作描写，也使它们两者各自的形象更加鲜明突出。这就是抓住细节来进行描写！ 童话是否将故事的情节写出来就可 以了呢？不是的！将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够，我们 还要注意童话作为一种反映生活的形式，目的是启迪人们的思维，对 大伙进行思想教育。这个在前面我特别说到了。《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处：通过童 话故事的叙述，告诉我们一个道理。两篇课文告诉我们要学会全面地 看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体 的事例来说明道理。所以，有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面： 1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。2．写童话故事，要有曲折动 人的情节。3．写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地 融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 动物童话故事（提纲）开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活 状况以及环境情况的点滴介绍） 中间： 1．动物（们）故事的起因 2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”） 3．动物（们）故事的结果 结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理） 范文： 熊猫做桌子一 天 ， 熊 猫 想 做 一 张 桌 子 ， 小 狗 来 给 他 帮 忙 。熊 猫 对 小 狗 说 ： “你 去 砍 一 些 木 头 来吧。” 小 狗 举 起 斧 头 向 大 树 砍 去 ， 大 树 爷 爷 急 忙 说 ： “请 你 别 砍 我 ， 我 可 是 人 类 的 好 朋 友啊！” 这 时 ， 小 鸟 飞 来 了 ， 他 对 小 狗 说 ： “求 求 你 别 砍 大 树 爷 爷 ， 那 是 我 的 家 园 ， 你 砍 了 我 就 无 家 可 归 了 。”毛 毛 虫 也 说 话 了 ： “我 是 吸 收 大 树 爷 爷 的 营 养 ， 没 有 了 大 树 给我提供营养，我就变不成美丽的蝴蝶了。” 熊 猫 听 了 大 家 的 话 ， 对 小 狗 说 ： “我 们 别 砍 大 树 了 ， 还 是 找 些 枯 树 来 做 桌 子 吧 。” 于是他们找来了枯树，小狗砍木头，熊猫钉钉子，做成了一张漂亮的桌子。大 树 微 笑 着 摇 起 了 头 ，小 鸟 唱 起 了 欢 乐 的 歌 ，毛 毛 虫 跳 起 了 舞 ，好 像 在 赞 扬 他 们 呢！这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了熊猫听了大家劝 告之后用枯木做桌子的事情。文章语言朴实无华，作者通过小故事，意在呼吁大家要爱护树木，耐人寻味，引人思 考。狡猾的蝙蝠鸟类与兽类是好友。可是，你可能有不知道，在很久以前，可并非如此。几 百 年 前 ，鸟 和 兽 一 个 天 ，一 个 地 ，鸟 类 很 强 大 ，看 不 起 地 上 的 走 兽 ，于 是 它 们 要 攻 打 兽 类 ，第 一 次 打 ，鸟 赢 了 ，于 是 ，蝙 蝠 飞 来 说 ： “ 鸟 大 哥 ，您 们 可 真 厉 害 ， 请 允 许 我 加 入 你 们 吧 ！ ”。鸟 一 听 ， 很 高 兴 ， 留 下 了 它 。几 个 月 以 后 ，兽 类 赢 了 ，于 是 ，他 离 开 了 鸟 类 ，对 兽 类 说 ： “ 哎 呀 呀 ，兽 类 大 哥 ， 您 可 真 厉 害 啊 ！ 请 让 我 加 入 你 们 吧 ”。兽 类 说 ： “好 吧 ， 我 们 正 缺 人 手 呢 ！ ”。就这样，谁赢了，它就去哪。过 了 好 长 时 间 ，鸟 与 兽 恢 复 和 平 了 。揭 穿 了 蝙 蝠 的 阴 谋 。这 时 ，鸟 类 也 不 接 受 它 ， 兽 类 也 讨 厌 它 。于 是 ，可 怜 的 它 ，只 好 孤 零 零 地 独 自 生 活 。可 是 ，可 有 怨 谁 呢 ？这篇童话故事，运用丰富的想象，虚构了一个生动的故事。记叙了狡猾的蝙蝠在鸟和兽之间徘徊，谁赢了，它就去投 靠谁，最后落得不伦不类。文章既尊重客观科学，又含有 文学性。老虎、小鹿和小兔小兔和小鹿是好朋友。一天，小兔邀请小鹿到她家来做客，小鹿高兴地答应了。小 鹿 走 到 半 路 上 遇 见 了 小 兔 ，他 们 一 起 向 小 兔 家 走 去 。忽 然 ，一 只 大 老 虎 猛 串 了 出 来 ，扑 向 他 们 ，要 知 道 ，老 虎 可 是 百 兽 之 王 ，小 鹿 害 怕 极 了 ，她 赶 快 跑 到 小 兔 家 里 ，大 老 虎 追 不 上 小 鹿 ，就 把 小 兔 死 死 地 摁 在 地 上 ，过 了 一 会 儿 ，小 兔 子 突 然 在 地 上 滚 来 滚 去 ，嘴 里 喊 着 ：“ 哎 呀 ，我 的 肚 子 好 痛 呀 ！” 大 老 虎 说 ：“ 你 怎 么 了 ？ ”小 兔 子 说 ： “ 我 刚 才 吃 了 一 个 有 毒 的 木 耳 ，现 在 中 毒 了 。” 大 老 虎 一 想 ： “ 对 了 ，中 毒 的 兔 子 不 能 吃 。”然 后 ， 他 就 放 开 了 小 兔 子 ， 去 抓 小 鹿 了 ， 小 兔 就 趁 着 这 个 机 会 逃 走 了 。大 老 虎 找 了 半 天 也 没 找 着 小 鹿 就 转 回 来 ，发 现 小 兔 子 也 不 见 了 ，气 得 又 拔 胡 子 又 跺 脚 ： “呀 ， 上 当 了 ！ 到 手 的 美 餐 跑 掉 了 ！ ”这篇文章描写了小鹿到小兔家来做客，期间智斗老虎而双 双逃脱的故事，文章运用大量篇幅进行语言描写，形象具 体地描写了智斗老师的经过，表现了小鹿和小兔的机智勇 敢。续写《龟兔赛跑》因 为 上 届 森 林 运 动 会 兔 子 输 给 了 乌 龟 ，兔 子 非 常 不 开 心 ，整 天 闷 闷 不 乐 。兔 子 心 想，下次我一定要再和乌龟比，我一定要得第一。不 久 ，森 林 运 动 会 又 开 始 了 ，枪 声 一 响 ，兔 子 飞 快 地 跑 着 ，乌 龟 在 后 面 一 步 一 步 地 爬 着 。突 然 ，小 兔 发 现 了 一 条 小 溪 ，溪 水 哗 哗 地 流 着 ，兔 子 见 了 河 ，急 得 团 团 转 ，这 时 乌 龟 也 慢 慢 爬 来 了 ，他 见 到 兔 子 ，说 ：“ 你 坐 在 我 背 上 吧 ，我 带 你 过 去 。” 兔子高兴地坐在乌龟的背上， 小乌龟把兔子带过河以后， 兔子飞快地向终点跑去， 但 又 想 到 是 乌 龟 帮 它 过 河 的 ， 他 急 忙 跑 了 回 去 ， 对 乌 龟 说 ： “剩 下 的 路 我 帮 你 跑 吧 。”乌 龟 同 意 了 兔 子 的 意 见 ， 于 是 兔 子 把 乌 龟 抱 起 ， 飞 快 地 跑 到 了 终 点 。裁 判 员 问 兔 子 谁 先 到 终 点 ，兔 子 说 ：“ 是 乌 龟 帮 我 过 河 的 ，应 该 它 是 第 一 。” 小 乌 龟 说 ： “ 是 兔 子 第 一 ，后 一 段 路 是 它 帮 我 跑 的 。” 裁 判 员 说 ：“ 你 们 真 是 互 相 帮 助 的 好 朋 友 啊 ， 你 们 并 列 第 一 。”它 们 互 相 看 了 看 ， 开 心 地 笑 了 ， 裁 判 员 也 笑 了 。兔子和乌龟互相帮助的精神真值得我们学习啊！本文是一篇童话故事。文章在《龟兔赛跑》的基础上,进行 合理想象和生动描述，文章的主题比较积极。你的童话故 事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心”绘声绘色的描述，让 人觉得新鲜、有趣。