君，已阅读到文档的结尾了呢~~
广告剩余8秒
文档加载中
人教版三年级下册 四年级下册语文园地 三年级上册语文园地 新人教版七年级下册 人教版初一下册英语 人教版初二数学下册 人教版初二英语下册 人教版初一语文下册 初一下册数学人教版 七年级下册人教版
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
人教版语文三年级下册语文园地八及习作指导
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口人教版三年级下册语文作文题目_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
人教版三年级下册语文作文题目
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩14页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢1　 （陈木城）
2　 （叶圣陶）
惠崇 （苏轼）
（叶绍翁）
5　 （菁莽）
（《吕氏春秋》）
13　 （盖尚铎）
16*　 （郭以实）
22　 （庄之明）
23　 （林清玄）
新学网 Copyright (C)
All Rights Reserved.扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
三年级下册语文园地八习作怎么写,快,如果给你一次“变”的机会,你会变什么?
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
我会变成一只雄鹰,在天空中自由翱翔,不受任何人的限制,无拘无束.做自己想做的,玩自己想玩的,自由自在过自己的生活,成为天空的使者,带给大家欢乐,让自己也变的快乐,感受心灵的美.这都是我自己想的,一定要采取我为 这是我的QQ号不懂得可以问我：
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码小学（人教版）三年级下册习作教案与例文
我的图书馆
小学（人教版）三年级下册习作教案与例文
&&&&&&& 小学（人教版）三年级下册习作教案与例文（1、2、3）
语文园地一：如何上好“口语交际”课：《介绍家乡的景物》
浅谈语文新课程三年级下册口语交际课的设计与实施&&&&&&&&&&&&&&华康小学：曾丽君&&&“介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生 了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。&&&如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：1、提示观察方法，观察家乡的景物；&&&本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：1、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。如：“乌黑光亮”“才展开””斜着身子“”横掠湖面“”尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。“”几痕细线“让学生体会作者观察燕子是多么细致！2、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。3、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子，。4、在观察中展开丰富的想象。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！””‘燕子成了音符”譜成了一支正待演奏的春天的赞歌“这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法， 课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去。让学生观察家乡的一处景物。2、分步积累词语，做好交际的储备。&& 古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如1、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹……2、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、 万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。3、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，……这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分钟接龙竞赛的办法， 一天一张，一课一练， 让学生提前做好交际的储备。3、 设计表现性任务，观察学生的表现。&& 为了上好这节课，我根据教材的编排意图和学生的学习水平，设计了一个表现性任务让学生完成，然后观察学生在完成任务时的表现，评价学生的进步。&& 首先，老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些远方的“贵客” ，爸爸、妈妈忙着招待“客人”吃和住，给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我们得想想家乡的什么最有特点，是植物、是动物，还是风景；是山、是水、还是街道。把与别处不同的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给“客人”。&& 其次，和学生一起制定评价标准&L在括号里可填：优、良、中、进步、加油。
项目 &&&&&&&&内容 &自评 家长评&& 同学评& &老师评介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清楚；很生动，有感情。 & & 应对 能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意； 倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充 & & &第三，留心观察学生表现&&（1）请家长观察学生在家完成任务的表现：运用学习的观察方法，观察家乡景物。用A4纸制作家乡美景简介小报，和家长进行完成任务的模拟表现，学生根据表现自评，家长根据表现进行评价。填写在评价表里。 （2）小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当‘客人“。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。（3）全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。&&&&第四，老师与学生进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。第四，记录学生的成绩，学生在完成口语交际任务中的表现成果要记录在成长袋里，学生设计制作的小报、展板、以及自己的评价、家长的意见、同学的鼓励，老师的评语都应该保存下来，这样学生的进步就会反映出来。
附：&&口语交际课：“介绍家乡的景物”表现性任务目的：设计“给客人介绍家乡风景”的表现性任务，观察学生在完成任务过程中的表现，并评定学生与客人交际的真实水平。任务：春节期间，家中要来一些贵客，爸爸、妈妈交给我一个任务：向客人介绍家乡的景物。让客人对家乡留下深刻的印象。& 老师和学生共同制定评价标准L在括号里可填：优、良、中、进步、加油。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&项目 &&&&&&&&内容 &自评 家长评&& 同学评& &老师评介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清楚；很生动，有感情。 应对 能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意； & & & 倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充 & & & &，一、准备阶段1、确定向客人介绍家乡什么地方的风景；2、观察这处风景（实景或图片）看看有哪些特点；3、用A4纸设计、制作图文并茂的小展板；4、在小展板上剪贴、或绘画，并写家乡景物的解说词；5、制作好后和爸爸、妈妈进行演练。先自评，然后请爸爸、妈妈评一评二、创设情境&&& 老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些远方的“贵客” ，爸爸、妈妈忙着招待“客人”吃和住，给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我们得想想家乡的什么地方的风景最有特点，要把与别处不同的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给“客人”。三、小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当‘客人“。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。四、全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。&&& 五、共同总结、老师与学生共同进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。
第二篇：《介绍家乡的景物》教学设计
教学思路：由本单元的课文引起话题，之后，借助多媒体放映有关家乡的图片或短篇，激发学生兴趣。可以出示描写家乡的范文，为学生提供借鉴。将学生分为若干小组，以小组为单位进行交流，小组推荐代表在全班发言。全班评议。教学目标：1．知识目标学生能充分表达出自己对家乡的想法和看法。2．能力目标提高学生口头表达能力，激发学生热爱家乡的感情。3．情感目标培养学生对家乡的热爱教学重难点：小组讨论，交流意见。学生能充分表达出自己对家乡的想法和看法。教学媒体：多媒体教学时间：1课时教学过程：一、由本单元课文导入。1．同学们，我们刚刚学习过的这一单元，描写了大自然的迷人景物，有活泼可爱的小燕子，有婆娑的柳树，有万紫千红的春天，有优雅的荷花，还有家乡美丽的泉水。你仔细观察过大自然中的景物吗？你的家乡有什么让人喜爱的景物呢？2．出示有关家乡景物的图片或歌曲。同学们，家乡是生我养我的地方，历来，它就是文人墨客们歌咏的对象之一，你的家乡是什么样子的呢？那里都有什么有特色的地方？下面我们就分组进行交流。二、分组交流。1．将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。2．每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。3．小组评议，互相评价。说说谁观察的仔细，谁讲得清楚，谁讲得动人，谁说的给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。4．教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想家乡的植物、动物和风景，这些景物又分别有什么特点。引导学生把家乡的美和可爱之处表达出来。三、全班交流。1．小组代表分别到讲台前发言。2．大家对小组代表的发言进行评论，指出优点，找出不足。3．评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。四、教师总结。教师根据发言情况进行总结。找出发言中存在的问题，表扬发言中的长处，总体上以鼓励为主。
三年级《介绍家乡的一处景物》
雷毅颖　　　碱富桥小学
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。&&&& 《介绍家乡的景物》是三年级下学期语文园地一的习作。这次习作是让学生写出家乡的景物及感受。要求学生在习作中写出景物的特点，并按一定顺序写清楚，表达热爱家乡的感情，有丰富的想象。&&&& 最好是引领孩子走向自然，欣赏家乡的美景，为写作积累丰富的感性素材。而我觉得教师指导学生观察景物更为重要，不仅因为要从生活中观察，还要教会学生观察的顺序。&&&& 首先，我提前布置学生让他们回去仔细地想一想，你都去过家乡的哪些景点玩？哪些景物是你最难忘记的，把它选出来。写什么也就解决了。&&&& 其次，头一周刚上这单元课时我就让他们回忆，甚至是让爸妈带上亲自去实地观察那里的景物，我给他们提出了可以观察的对象，例如，有的同学提出了金水园挺美的，非常喜欢那里，可让他说那里怎么美，他说不出来，我便告诉他，你去那看看吧，先看到什么后看到什么？有的说苏峪口风景好，我就对他说，你可以回忆它周边的景物，那里的花草树木有什么特点，那里的瀑布，石头，山峰给你什么样的感觉？还有那里的亭台、楼阁又是什么样子……也有同学提出了他比较喜欢家乡的大团结广场，我就提醒他，你可以观察那里周围的景色，例如建筑，花木，灯等等，然后是广场的形状，大小，以及广场上的游乐项目，把这些观察的对象给学生讲出来，他们就会有目标地去观察。&&&& 观察这个步骤完成后，我便让学生列出自己所要写的景物内容，并且告诉他们将这写景物按照一定的顺序排列起来，例如，写山峰的那个学生，他按照我的提醒对那里的景进行了观察，并列出来了，于是，我又进一步地对他说，你可以按找你游玩的顺序，排列那些景物，一进门，看到的是什么景物？再往上，重点是什么景物……这样做，是为了让学生在写的时候，不会东扯一句，西扯一句，没有顺序。&&&& 最后，我强调，写景的文章是离不开感情的，就这个单元来说，四篇文章都是写景物的，但每篇文章都饱含着作者深厚的情感，例如，第一课的燕子，作者无论是在写燕子的外型特征，还是在写它飞行中的姿态和休息时的情景，字里行间都流露了他对燕子的喜爱与赞美之情，可以说，如果你不爱某样东西，你是无法将它写得很美好的，写景也是一样，你不爱某处的景物，如何能将那处的景物写美呢？这也正是为什么在作文的一开始，我就让学生去思考自己究竟喜欢家乡的哪处景物的原因了。&&&& 这样教学，让学生明白了写景可以写什么东西，让学生明白了写文章要按一定的顺序来写，并且无论什么文章，得将自己的感情渗透进去。当然，写景的文章不能只靠一次单元作文就能使学生掌握写景文章的要素的，要走进大自然，在大自然中去体验、感受。而老师指导生活化写景作文，更应该注重利用平时自然生活中的景物去指导写景。&&&& 大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚至人们生活的一些环境，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力。而我们老师，就是这生活化写景作文的指路人，指引孩子们从自然中发现美，表达美，记录美。&&&& 下面是我这学期对生活化写景作文的指导情况：&& 《春雨》的指导&&& 生活化写景作文我觉得更应该注重利用平时生活中的一些自然景物来指导写景。&&&& 就在4月9日下午银川下了一场绵绵春雨，那时，孩子们正下课，我就利用天时，地理，代我们班的孩子们（三年级）去雨中感受春雨。&&&& 写景重在指导孩子如何去观察。于是我带着他们到操场上站着，听雨，听到了什么？去近处的花池边看小草，去小树林里看小树，去远处的田野看，看到了什么，有什么体会？再仔细观察，又发现了什么？这是静态。再和孩子们在雨中玩，任凭小雨淅淅沥沥的下着，我们也不管。让孩子们感受在雨中的快乐。这是动态。&&& 回到班里，我就开始指导孩子们写景了。按照“雨前——雨中——雨后”的顺序去说、写，并说说春雨给我孩子们带来了什么？给大地带来了什么？给农民伯伯们带来了什么？我又给孩子们介绍了一下：今年春天银川的降雨很少，宁夏都已经做好人工降雨的准备及降雨对农作物的影响，孩子觉得“春雨贵如油”呀！放学时，我又提醒孩子们回家的路上观察路边的景色。&&&& 下面是三（1）班卢杰写的《春雨》的文章。&&&&& 2009年的春雨&&&& 今天，天气阴森森的，我想要下雨。下午果然下雨了。&&& 刚开始我们在教室里写作业，不知谁喊了一声：”下雨啦，下雨啦，快来看呀！”我们都不约而同的向外看。老师也来了，让我们去感受春雨。同学们高兴极了，欢呼着奔向操场。&&& 有的同学使劲往外伸舌头接雨呢；有的张开大嘴头向天一仰；有的用手小心翼翼的接着雨水，添上几添，想尝尝雨水是什么味道呢；还有的缩着脖子，害怕雨水钻进脖子。可那调皮的雨水使劲往我们的脖子钻。落到我们的头上、睫毛上，湿湿的。真有趣！我也在操场上淋雨，凉飕飕的，还挺冷的。他们都说雨水是甜的，我也舔舔，没味道，只是凉凉的感觉。我想:是我们的心里甜滋滋吧！&&& 我又去花池观察花草。那些小草水淋淋的，上面有许多小水珠，亮晶晶，被雨水滴打的频频点头，而那小水珠把草芯当摇篮来回摇晃呢！&&& 远处的树林也美美的洗了个澡，看上去焕然一新。&&& 这真是一场及时雨呀！给了花草树木水分，给了人们新鲜空气，给了农民叔叔阿姨们丰收的希望，还带给了我们快乐和更加坚强的学习信心。真是“春雨贵如油呀”！　　　　　　　　　　《清明节》景物作文的指导　　　清明节了，对于我们农村孩子来说，大多都和爸妈去上坟、烧纸，祭奠先人。这是一个很好的写景作文的指导机会。　　　于是，我提前给孩子们布置了下去：和爸妈去为故去的长辈烧纸。天气如何？去烧制的途中你都看到了什么？（周围的环境是什么样的？）你都做了什么？心情如何？你想到或感受到什么？要仔细观察，亲身体会。　　　让学生利用三天假期写一篇写景的小练笔。我搜集了几个，下面是一位班里写的最好的同学写的：&&&& 清明节上坟&&& 又到了每年一次的清明节，爸爸代我去河滩上给爷爷烧纸。我很高兴，因为我们一大家子人都聚到一起去上坟，很热闹。&&&& 春光明媚,阳光灿烂,路两旁都开始热闹了。有嫩绿的小草展露着小脑袋，忙碌的蚂蚁在春运、苦苦菜、艾草也都长了出来，姐姐还拿着小铲子要挑些野菜回家吃。春天来了，不过这几天还有些冷。听老师说这样的天气叫“春寒料峭”。我边走边看，哼着小曲走着，一看，落下大家很多，于是大步流星地追赶，很快就赶上，然后又把他们远远地甩在后面。很快，我们就到了，大家开始分头行动了，有的包小石头，有的添土，有的烧枯草。我也加入了他们的行列，包小石头把坟的周围给砌了个小院子，不一会儿就把长满枯草的坟头整理得干净了许多，接着还要把五颜六色的纸钱插在坟头的新土中，并用毛笔蘸上红漆把墓碑上的字工工整整的描新一遍，这一来，风吹日晒的祖坟顿时面目一新了。&&& 大人们取出蛋糕、肉菜等好吃的供品摆在坟前，点燃香烛，还烧了许多纸钱，这些供品是给祖先吃的，纸钱是给祖先用的，表示我们后辈的孝心。最后大家都按从大到小的辈份轮流磕头，有的口中还念念有词呢，瞧，表哥念着：“祖先保佑，让我高考多考五分！”多可笑呀。还有更有趣的事呢，爷爷的墓碑左列留有一行未曾描过的文字，我呢不假思索拿起笔就描，慌得爸爸大喊一声：“别动！”，& 原来这行字是留着给奶奶逝世后才能写上的，我差点闯了祸，赶紧在爷爷坟前磕了四个响头，大人们乐得呵呵大笑……&&&& 就这样，在快乐中我们全家人的聚会结束了。
《口语交际·介绍家乡景物》教学设计
【教学思路】　　由本单元的课文引起话题，之后，借助多媒体放映有关家乡的图片或短篇，激发学生兴趣。可以出示描写家乡的范文，为学生提供借鉴。将学生分为若干小组，以小组为单位进行交流，小组推荐代表在全班发言。全班评议。【教学目标】提高学生口头表达能力，激发学生热爱家乡的感情。【教学重点、难点】小组讨论，交流意见。学生能充分表达出自己对家乡的想法和看法。【教学媒体】多媒体。【教学时间】１课时。【教学过程】一、由本单元课文导入　　１、同学们，我们刚刚学习过的这一单元，描写了大自然的迷人景物，有活泼可爱的小燕子，有婆娑的柳树，有万紫千红的春天，有优雅的荷花，还有家乡美丽的泉水。你仔细观察过大自然中的景物吗？你的家乡有什么让人喜爱的景物呢？　　２、出示有关家乡景物的图片或歌曲：　　　　同学们，家乡是生我养我的地方，历来，它就是文人墨客们歌咏的对象之一，你的家乡是什么样子的呢？那里都有什么有特色的地方？下面我们就分组进行交流。二、分组交流　　１、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。　　２、每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。　　３、小组评议，互相评价。说说谁观察的仔细，谁讲得清楚，谁讲得动人，谁说的给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。　　４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想家乡的植物、动物和风景，这些景物又分别有什么特点。引导学生把家乡的美和可爱之处表达出来。三、全班交流　　１、小组代表分别到讲台前发言。　　２、大家对小组代表的发言进行评论，指出优点，找出不足。　　３、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。四、教师总结　　教师根据发言情况进行总结。找出发言中存在的问题，表扬发言中的长处，总体上以鼓励为主。
语文园地二：“保护家乡的环境”教案
三年级下册《习作二·保护家乡的环境》教学设计
通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。写法点睛&&环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一，小学生要义不容辞地做环保小卫士。怎样才能写好这篇环保习作呢？一、占有详尽的材料无米之炊，巧妇难为。占有详尽的材料是习作的前提。首先，调动多种感官细心地观察，观察时既要从整体到部分，又要进行横向、纵向地比较，善于分析思考；其次，拟好提纲进行实地调查、访问；然后，查阅文献资料；最后，整理、筛选资料。二、明确习作的主题&“下笔千言，离题万里”是习作的大敌，因此，习作之前必须有明确的主题。这次习作可以确立的主题很多：保护鸟类（动物），就是爱护家园；保护树木，就是爱护家园；节约水电气，就是爱护家园；不用塑料袋，方便筷盒，就是爱护家园；不吃珍稀野生动物，就是爱护家园；治理废气、废水、废渣，就是爱护农家肥料园；使用环保产品，就是保护家园……三、选择恰当的文体根据自己的爱好或主题的需要，可以用多种不同的文体形式来表达。比如写一写调查报告──习作中要写清楚调查的时间，地点，对象、内容，参加调查的人员，要具体详细地介绍看到的家乡环境的现状；写一写想象作文──习作中放飞想象，把家乡未来的环境与现在的环境加以对比，期望明天一定更加美丽迷人；写一写趣事──从活动选择有趣的或者动人心魄的事写下来，只要写得具体生动，一定能吸引读者；写一封书信──借助书信向你的亲友或者向有关部门的领导，讲一讲家乡环保的现状或者赞扬环保的先进人物；写一写童话──利用几种小动物或植物来编一个童话故事，让它们和人类说话，讲述自己的喜怒哀乐或酸甜苦辣，告诉人类重视环保的迫切性与重要性。四、抒发自己的真情真情需要感受、需要体验。真情实感来源于真和实，相信你通过调查家乡环境的情况，你有很多收获，有很多话想说。不论是保护环境的事迹让你感动，还是环境污染严重让你震惊，都包含着对家乡、对祖国的无限热爱。如果在习作中能把这种真情写出来，那一定能打动更多的人，让更多的人关心环境的保护。因此，在写作时，应该把自己的心理活动真实地表达出来。例文展示调查小报告&&调查地点：母亲河江边取饮用水处&&调查对象：母亲河&&调查内容：我们喝的水是否干净&&我们来到母亲河专门提取饮用水的地方。江面的颜色是土黄色的，看上去十分浑浊，感觉里面一定满是泥沙。（点明地点，目睹江面。）&& 我们用一个小瓶取了一些水。水在瓶里还是浑黄色的，一点也不透明。凑近鼻子闻一闻，一股腥味、臭味、土味立刻扑面而来，难闻极了。水在瓶里两三个小时后开始变清点，但还是乳黄色的，看上去很不干净，下面已有一层薄薄的泥沙沉积在瓶底。再仔细看那乳黄色的水，里面有许多悬浮物，像空气中布满了灰尘一样。（提取水样，眼观鼻闻，不同寻常。）&&& 我们顺着河边走了一段路，大家都仔细观察了一下江面，江面上有许多漂浮物：垃圾、灰白色泡沫、油渍……真是脏极了！（实地考察，发现污染。）&&& 调查结果：没想到我们的自来水竟来自于这么脏的江水，让人感觉很恶心。我现在知道为什么有那么多人得怪病了，这样的水里不知有多少细菌呀！我希望人们对饮用水的水源一定要爱护，不然总有一天，我们只能喝有毒的水了。（陈述结论，发出感慨。）&&& 老师：小朋友，调查报告难写吗？读了这篇习作，我们就知道了，其实只要记下调查时看到的、感受到的情况就可以了。当然，应该调动你所有的感官，仔细地看、听、闻、想，有的还可尝一尝，这样你的调查报告就会更真实、更具体。但在写报告时要注意格式，在写结果时要敢于发表自己的看法、议论或者提出问题，这样习作的价值会更大。树林大变身 &&我家后山的树林变样了，不信你看看这两张照片吧。（开篇点题。）高高的山坡上，一群人正在拼命地砍树。一个人说：“这棵树做我家房子的大梁正合适。”另一个人说：“这木头准值不少钱！”……原本布满浓密树林的山头变了，像一个落了许多头发的病人，难看极了！最可怕的是，环山公路变成了一条“险路”、“土路”，因为每天都会从山上滑落下许多泥土，那些没树根稳固的泥土不断地滚落下来了。（人的一言一行关乎树林的命运哪！）哎，这样的山林真是惨不忍睹啊！（抒发感想。） &&& 好多人正在山上热火朝天地植树。在他们身后，一棵棵大树直插蓝天，绿色的树冠好似一把把遮天绿伞，挡住了烈日和风风雨。树上，各种各样的小鸟在蹦着、跳着、唱着，仔细看看，你还能在树下发现活泼机灵的小松鼠、憨态可掬的小熊猫……环山公路犹如一条白色的玉带环绕山间。（几年后，荒山大变样，动物回家啦！）&&& 啊，这样的山林真让人赏心悦目！（抒发感想。）&&& 亲爱的朋友，你仔细看了这两幅照片后，难道不觉得我家乡的树林大变身了吗？我坚信：家乡未来的环境一定美丽迷人。因为我们都是环保卫士呀！（点明主题，环保卫士在行动！）&&& 老师：这篇习作巧用了对比手法，作者放飞了自己想象的翅膀呢。美好的想象虽然和现在的景象大不相同，却藏着小作者美好的愿望哩。亲爱的小读者，你也可以试着把自己对家乡未来环境的想象放到自己的作文里，的确这个办法也不错哟！鱼类告急&& 太阳暖洋洋地照着静悄悄的河面，整个河面看不见一条鱼，原来，鱼儿们正在开紧急会议呢。（点明人物、地点和事情起因。）鲤鱼长老自言自语地说：“最近，我觉得空气很不好，闷得慌。”&&“可不是吗，我的母亲原来身体很好，现在觉得浑身不舒服。”鲢鱼族长有气无力地说。（诉说身体不适。）& “最近，我跟妈妈去外婆家，发现我们这儿变了。建起化工厂、印染厂，每天浓烟滚滚，下水道里是污水翻腾。”小鲤鱼一边说着，一边用手比划着。话音风落，一条青鱼恍然大悟：“哦，原来是这些工厂排出的带毒素的水都流进了我们的家园。我们生活在这种环境里，就会中毒而死。你看，我们每个家族都正在失去亲人。”说着，一股黑水冲上来，冲散了会议，河面上又浮起了几具鱼尸……（追问原因。）&& 一条大黑鱼伤心地说：“我们在这条河里住了许多年，原来这里有许多兄弟姐妹，可现在都被污水害死了很多，我们必须搬走。”“对，要给人类发个信息，告诉他们不能再这样了。污水要经过净化处理，再排到河里来，否则，我们鱼类的灭绝会严重破坏人类和自然的生态平衡。”众鱼们立即响应。（寻找解决的办法。）&&可是怎样向人类告急呢？人类会听鱼儿们的劝阻吗？（发问引人深思。）&&& 老师：小作者将自己调查了解到的环境问题，用童话的形式以鱼类的嘴说出来，很有新意。通过鱼类的“告急”，生动形象地说明了家乡工厂污染河水的严重性，应当引起人们的重视。同时，字里行间也让我们感受到小作者对家乡的热爱。我的家乡变了&&我的家乡在重庆的东北山区。家乡以前山清水秀，鸟语花香，自然资源丰富，人们过着虽不富裕却很快乐的日子。近些年来，人们喜在心头，以为日子越过越好了。可怎么也没有想到，一只只恶魔般的大手向我们伸了过来，风沙、冰雹、泥石流、干旱等自然灾害相继出现。走在路上，到处尘土飞扬，刮得人睁不开眼睛；河水由于过多的污水排入，变得浑浊不堪，刺鼻难闻；夏季常常发生特大旱灾，冰雹袭击，暴雨连连；原来山上成片树木也变成了一根根光秃秃的树桩……这一系列的惨状都是人类自己造成的，大自然不得不向人类亮出了“红牌”。（以前的家乡之美一笔带过，为的是具体描写遭到破坏的惨状。）&& 就在这时，国家提出了“西部大开发”的战略方针，这一方针的重点首先是“退耕还林”。看，那光秃秃的山上有许多人在植树、种草，农民、工人、干部，甚至是小学生，也积极地加入到这一保护家园的行列之中。（国家的战略方针以及产生的影响。）&&现在，风沙不怎么大了，旱灾没那么久了，空气也新鲜多了，我想这就是“西部大开发退耕还林、还草”带来的好处。人们对环保的认识也更深了，不再只为了个人利益而肆无忌惮地破坏各种自然资源了。生态平衡了，人们富裕了，不但可以回到原来山清水秀的生活中去，而且还能使我们的科技向着更高层次发展。那时，我们祖国的大好河山该是多么壮美，人民的生活该是多么幸福啊！&& 西部大开发是一首美妙的乐章，我的家乡明天一定更美好！（结尾点题，洋溢赞美之情。）&&& 老师：习作中巧用了对比手法，写出了“西部大开发”带来的可喜变化，随着人们环保意识的增强，原先被破坏的环境正在逐渐改变，字里行间流露出作者对家乡的热爱之情，对“西部大开发”正确方针的赞美之情。素材袋酸雨&噪声&尾气&光污染&臭氧层&舒适度&空气指数&二氧化碳土地荒芜&濒临灭绝&回收处理&绿色食品&排放废气&洁净空气退耕还林&植树造林&生态环境&防风固沙&回归自然&爱护花鸟污水处理&涵养水源&生物净化&水土流失&碧水蓝天&环保设施过去，这里的路用脏、乱、差来形容一点也不过分。瞧，纸屑像秋天的落叶一般随处散落着；果皮、塑料袋、废瓶子像星星一般繁多；苍蝇蚊子成了那里的“常客”。路过那里的人没有不捂住鼻子走的。要是遇上下雨天那就更可怕了，一脚踩下去准是满脚泥泞。现在，这里的水清了，水里的鱼也有了生气。瞧，它们有时围成一个圈，有时又排成长蛇阵，我想这是鱼妈妈领着她的孩子在周游世界。这时候，一条鲤鱼跃出水面，又“扑通”一声钻入水底，这大概就是“鲤鱼跳龙门”吧！
“怎样写家乡的环境 ”教案、说课、实录、反思
设计理念】　　《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”因此，我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要注意引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。　　【教学目标】　　1．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。　　2．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。　　3．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。　　【教学过程】　　一、启发谈话，明确目标　　师：同学们，你们了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧！　　二、课前准备，搜集资料　　1．成立调查小组，明确分工。　　先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。　　2.制订计划，开展活动。　　（1）制订计划。　　对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。　　“调查家乡的环境”活动计划　　活动主题　　指导老师　　参与活动人员　　组长　　组员　　活动目的　　活动的内容及时间安排　　预期的成果及其表现形式　　“调查家乡的环境”观察计划　　观察对象　　观察的时间　　观察的地点　　观察方法
　　观察人　　观察目的　　观察内容　　观察后的感受和收获　　“调查家乡的环境”采访计划　　采访对象　　采访时间　　采访人　　采访目的　　采访内容　　采访的问题设计　　采访后的感受和收获　　（2）开展活动，搜集整理资料。　　①指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。　　②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。　　环境污染情况　　调查结果　　资料来源　　污染状况　　污染源　　污染给人们的生活和生产　　带来的危害　　当地政府采取了哪些应对措施　　绿化情况　　在保护环境中出现的好人好事　　三、课堂交流，相互启发　　1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。　　2．各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。　　3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。　　四、自主选材，自由表达　　在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。　　1．示例引路，领悟写法。　　师：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。　　河中的小船　　清晨，当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清新的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，好像被抚平的缎带。　　摇橹声究竟是从哪儿来的呢？循声望去，你会发现，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢，则是一位40来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间，“扑”的一声打破了这时的沉寂，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇，小伙子尴尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船……　　阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气依旧清新，只是摇橹声渐渐远去……　　建议书　　黄校长：　　现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校园，无论是绿化区、保洁区，还是各个教室，时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。尽管学校采取了一些改进措施，但还没有彻底解决问题。　　我建议学校成立若干个环保小组，这些环保小组的成员，由老师推荐。这些同学必须做到“看到纸屑就检，看见有人乱丢垃圾就上去阻止”。环保队员每天要比别的同学来得早，晚上检查绿化区，并把检查情况及时记录下来，第二天早晨在校报上通报情况。　　学期结束前，学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品。　　不知以上建议是否妥当，仅供参考。　　六（4）班 何玉佳　　4月20日　　2．自主选材，自由表达。　　从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。
学习园地三：写自我介绍
自我介绍教学目的1．了解自我介绍在社会生活中的常见性与作用；2．掌握自我介绍的方法及技巧；3．能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。教学重点1．了解自我介绍的注意事项；2．学生依次自我介绍。教学难点如何避免说千篇一律的介绍语言。教学时间：三课时教学过程第一课时一、教师自我介绍，引入训练内容&& 同学们，俗话说“水清则无鱼”（边写边板书），我的名字与“无鱼”谐音，叫“吴瑜”。小时候，村里有一个人只要见到我，就会笑着问我，“你是有鱼还是无鱼”，弄得我很是不好意思。读中学了，同学们学了英语后，给我起了个名叫“NO FISH”，不过这仅限于在寝室使用。工作了，让我烦恼的是人们总将我的名写作“渝”，这是重庆的简称，他们以为我是重庆人嘛，就应该是这个“渝”了。对了，我在职业教育的讲坛上已经站了十年了，相信和同学们相处的三年，一定是快乐的。&&& 今天，我们的学习内容就是引导大家作自我介绍，一是让大家彼此认识、了解，二是掌握自我介绍的内容、方法及注意事项。二、了解自我介绍的内容（一）明确自我介绍的一般内容师讲：也许我们从上幼儿园开始到现在，已经在不同的场合作过很多次自我介绍了，以前的语文老师也可能跟大家讲过如何进行自我介绍。同学们说说看，自我介绍时一般要介绍哪些内容？明确：姓名、年龄、爱好、特长。（二）不同的场合侧重介绍的内容师讲：从内容上，我们今天着重强调的是在不同的场合侧重介绍的内容。1．来到新学校，面对新班级侧重介绍自已在学习生活方面的兴趣爱好，也可谈谈自己来自什么地方、自已在母校的一些情况。2．竞选干部所在班级、在所竞选方面的兴趣、特长、相关工作经验。3．求职应聘学历、专业，技能水平，相关工作经验。4．一般社交场合所在单位、兴趣、爱好。（三）如何巧妙地介绍自己的姓名巧妙地介绍自己的姓名，一则是让听者容易记住，二则也是让自我介绍的语言显得生动活泼，避免简单枯燥。根据自己姓名的音、形、义，对以下方式我们可以择起一二来介绍。1．讲述起名的原因大凡一个人的名，都是家长费尽心思才定下来的，而且总是通过起名寄寓了一些美好的愿望。所以在非正式场合，大家可以谈谈自己的名字由来。趣谈：起名的时代特点。（可重点说某一个朝代）《三国时用单字名——各个时代的人名特点》看了《三国演义》之后，有人提出问题：为什么三国时绝大多数人都是单字名?的确是这样，翻开历史看看，整个的东汉、三国这300多年间的人名，几乎全是一个字，双字名是极少极少的。《后汉书》、《三国志》中的人名，间或有两个字的，但这些人，有的是隐士，如庞德公、邓卢叙；有的是乳名，如刘盆子、郑小同；有的是以字行世，如黄承彦、苟巨伯。知识分子、官员、显要是找不出双字名的。这真是怪事。&&& 问题出在王莽身上。西汉末年，王莽篡夺了政权。为了巩固统治，他捡起了董仲舒的“神学目的论”，大搞迷信，大搞复古，以此为核心，还推行了一系列所谓的“新政”，从土地制度到用人制度，从货币到地名，无孔不入，也涉及到了人名。&&& 王莽这个人对“名”特别重视，他一上台，就闹起了一股改名风。首先把中央各级官名改了，然后是大改地名。今天改了，明天又改回来，弄得人不知所措。后来，甚至将“匈奴”改成“降奴”，“单于”改成“服于”，由此引发了民族战争。王莽对姓名更是大下功夫。他对自家的“王”看得特别重，对许多刘姓皇族和有功部下赐姓“王”，以示恩宠。&&& 《汉书·王莽传》中有这样的记载：王莽的长孙叫王宗，要是慢慢地等，靠死爷爷和爹爹，这个王宗是可以当皇帝的，可是，他性子太急，等不得了。自己弄了天子的衣服、帽子，穿上让人画出了画像，还刻了铜印三枚，与其舅舅合谋，准备抢班夺权。可水平有限，事情暴露了。虽然是亲孙子，但这事也不能轻饶，王宗一看不好，就自杀了。虽然人死了，但“政治权力”也要剥夺，王莽下了这样一道命令：“宗本名会宗，以制作去二名，今复名会宗。”这道命令不琢磨是看不出门道的。“制作”就是法令，王宗本来名是两个字，叫“王会宗”，是依法令后改成的“王宗”，现在犯了法，得再改回去，还叫原来的“王会宗”。从王莽这道命令可以看出三个问题：一、王莽之前的人名用字数是不受限制的，他自己孙子的名都是两个字。二、王莽上台后，曾经下过“去二名”的“制作”，也就是以法律形式规定不准用双字名。三、人犯罪后，恢复二字名，以示处罚。&&& 《汉书·王莽传》又有：“匈奴单于，顺制作，去二名”之语，意思是说，匈奴单于依顺王朝的法令，去掉二字名中的一个字。可见，当时不但有禁止使用双字名的法令，而且还影响到了匈奴。&&& &由于王莽的法令，从那时起，人们渐渐养成了使用单字名的习惯，后来虽然王莽说话不算了，却一直也没有改过来，竟然成为风气，认为用两个字取名是不光彩的事。如果是现在，人人全是单字名，那麻烦可就大了，因为单字名很容易造成重名。但是当时人口并不是很多，人的活动范围、交际半径也有限，单字名并没有对社会造成太大的不良影响。因此，单字现象得以沿续，一直到三国时代。&& 三国时的人名，告诉我们，人名有极强的阶段性，每一个时代，有每一个时代的命名特点。知道了这些，有的人一看名，他是什么时代的，也就能估摸个差不多。&&& “司母戊鼎”是我国最著名的青铜器，其中的“戊”就是商代的一个人名。商周两代人好用天干、地支作为人名。商汤王之后的商王有外丙、仲壬、太甲、沃丁、太庚、小甲等等。辅佐周文王的傅丁，及后来的庖丁，秦国名将白乙丙，也以天干、地支为名。天干、地支，其实就是现在的数字，跟一二三四一个意思。&&& 春秋战国人，姓名中间常加一个“不”字，如任不齐、韩不信、申不害、陈不古、吕不韦、萧不疑等，这个习惯一直沿续到东汉，那时更有直不疑、高不识、公上不害等。这里的“不”只是发声词，并没有实在意义。春秋时还有个习惯，有姓名之间加“之”，如介之推、烛之武、孟之反。春秋战国之前，取名很随意，常常是指物为名，孔丘、颜回、孔鲤、司马牛、李耳、墨翟，这些名都是出生那一刻，大人见到了什么，就以什么取名。&&&& 汉代人名非常重视排行字，名或字中常有“孟”、“伯”、“仲”、“季”、“叔”、“元”、“长”、“次”等字。汉代人的字中还多用“子”，如，司马迁字子长，苏武字子卿，赵云字子龙，韩安国字子长。&&&& 魏晋南北朝时佛教在我国兴盛起来。人名也受到佛教的影响。吕叔湘先生在《南北朝人名与佛教》一文中论及，时人以瞿昙、悉达、菩提、菩萨、罗汉、弥陀等佛教人名或术语直接用于人名的就达36种之多，而用与佛教有关的一个字如“佛、僧、昙、法、道”等同其他字配合成名的，就更是多了。《南北史表》载，当时，“僧”字在命名上的流行，仅次于“之”字。这时候，字常是名加一个字组成的，如，谢安字安石，杨秉字秉节，范宣字宣子，颜延之字延年，侯景字万景。名中带“之”也是这个时期的特点，如，王羲之、王献之、祖冲之、裴松之、顾恺之、刘牢之。&&&& 魏晋南北朝还是民族文化大融合的一个重要历史时期。北方十六国绝大多数为少数民族所建。北魏时，鲜卑族的孝文帝拓跋曾下令鲜卑人改汉姓，并首先将自己的姓“拓跋”改为“元”。一共有144个鲜卑姓改为汉姓。改贺葛为葛，是类为高，去斤为艾，屈突为屈，独孤浑为杜等。鲜卑人宇文觉建立北周后，又令所有改为汉姓的鲜卑人恢复原姓，并以鲜卑姓赐汉族功臣。于是，出现了一批新姓，如长孙、宇文、徒河、普六如、大野等。&&& 唐代人名更多地承接了南北朝的习惯用法，自身的突出特点是喜欢用排行称呼，在唐诗标题中就能见到：元二、卫八处士、张十八员外、刘十九、丘二十二员外，公孙大娘、黄四娘。因古人是大家族一起排行，就有了“李二十五”、“赵三十二”。唐代人名中“己”、“予”、“彦”，也比以前多了起来。&&&& 唐代是我国封建社会的兴盛时期，异族外邦争相来朝。如李白之父来自西域，安禄山、史思明都是胡人，但他们全用的是汉族姓。许多外族人姓了“李”，有的是自己想沾皇帝的光，有的是皇帝赐给的。&&& 唐人和宋人不但喜爱用排行称呼，民间取名也常用数字，如一个人名“四六”，原来是出生时，父亲24岁，母亲22岁，加在一起是46。如果娘23，爹25，生下孩子就叫“四八”。从宋代开始，双字超过了单字名，以后双字名越来越多。&&& 辽、金、元是少数民族政权，这是我国命名史上的一段特殊时期。一是，名中多用“哥”、“奴”等字；二是许多人有两种语言的名，如，辽太祖，一名阿骨打，又有汉名；金代的兀术，又名宗弼；金世宗名哈喇，又名。同时，也有一些汉族人取了少数民族名。&& 现代人名时代特征更为明显。中国文字改革委员会与山西大学利用计算机对全国7个地区的人名用字作了统计，女性人名用字频率最高的四个字分别是：　　北京&淑、秀、英、玉　　上海&英、华、芳、明　　辽宁&玉、桂、英、华　　陕西&英、芳、秀、玉　　四川&华、秀、英、明　　广东&亚、英、华、明　　福建&丽、秀、华、明新中国之前使用频率最高的六个字是：英、秀、玉、珍、华、兰，而1949年到“文革”则是：华、英、玉、明、秀、国。“文革”中是：红、华、军、文、英、明，“文革”后却成了：华、丽、春、小、燕、红。从人名用字的变化，完全可以看出社会的变革及人们思想意识的变化。※ 网站介绍：中华起名艺术网2．运用谐音例：吴瑜——乌鱼3．根据字形特点例：瑜者，玉也。4．与名人挂钩例：三国有吴，吴有名将周瑜。5．借用诗句例：水清则无鱼。（四）如何有效识记对方的姓名在人际交往中，如果在别人自我介绍后，能“过耳不忘”，快速记住别人的姓名，这可避免在以后的交往中出现尴尬场面。识记方法：与以上介绍方法一样。例：幼儿园有两位老师，一个是简老师，一个是朱老师，利用历史事件名称“减租（简、朱）退押”，一下子就将两位老师的姓记住了。三、学生思考如何介绍自己的姓名学生在本子上写下介绍自己姓名的话。老师个别指点。抽几个学生作介绍，并进行点评。四、作业学生阅读教材15—16页内容，了解自我介绍的注意事项。
第二课时&&一、了解自我介绍的基本要求1．态度要大方、亲切、热情如是上台介绍，要站定之后再开口讲，眼神要平视听众，不能望天或是低头。手自然下垂，不能摆弄东西或是扰头发。腿要立定，不要抖动。总之，要克服紧张、胆怯的心理。教师示范以上提到的不当之举。2．语调要清晰、恰当。语速不能过快，声音不能太低。二、其它注意事项1．事先打腹稿。学生明确做法。示例分析。2．要紧密联系实际，因人制宜，突出重点。示例分析。学生明确：介绍之前要揣摩听者想知道、了解什么；要明确自己介绍的意图。该简则简，该繁则繁。如别人问“请问你是”，你则可以简略地回答“我是XX学校的XX”。3．真实真切真诚，自然显现个性。A、内容必须真实。特例：网上交友时，不要轻易将自己的真实姓名、单位、通讯地址告诉不了解的人，以免上当受骗。B、态度要真切、真诚。C、自然显现个性。4．恰当借助肢体语言。三、学生思考如何在新同学的介绍会上介绍自己。四、如何在语言上出新在现场有很多人作自我介绍的情况下，其实彼此有很多情况是一样的。如何避免介绍时语言的简单重复，就需要下功夫。语序、句式的变换也可以使意相同而形各异。例：在新同学的介绍会上，很多同学都有一个愿望，就是和班上的同学成为好朋友。但表达方式却可以有所不同。甲：我愿意和大家成为好朋友。乙；能和大家成为好朋友是我的心愿。丙：我愿意敞开心扉，让同学们走近我的心田。丁：如果你有什么不称心的事情，尽管给我说，我一定给你分担忧愁；如果你有什么高兴的事情，也不要忘了告诉我，你的快乐也是我的快乐。强调：语言表达能力的提高不是一朝一夕的努力就行的，要靠平常语言的积累和经常锻炼。五、学生写“自我介绍”稿子，准备下节课作自我介绍。第三课时一、学生作自我介绍教师作好录像准备：板书：自我介绍请钟老师录像。上台要求：依坐次轮流上台。为了避免中途耽搁时间，即将上台的同学站在讲台旁等候。2．教师作好记载。对每位同学台上的表现，包括语音音量、音准、站姿、表情、内容等作好记录，以供小结参考。二、点评1．询问本次自我介绍的感受。2．老师作一个总体点评。三、作业学生课外收集名人自我介绍的精典之言。
第四课时一、观看本班“自我介绍”的录像，对照提高要求：认真观看录像，观察自已在台上的表现，结合自我介绍的要求，查找还需改进的地方。二、写活动总结对本次“自我介绍”的活动写一份总结。
“写自我介绍”写作辅导教案&&& 吴彬姗
教学目标　　　1 激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。　　　2 能比较清楚地把自己的特点写出来。　　教学重难点　　　激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。　　教学过程：　　一：谈话引入　　1同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？　　2生说，师出示在课件上：声音(对，每个人的声音和别人不一样)、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！　　二：细观察，说不同　　1过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？　　2注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？　　3抽生说，师随机评价。　　（好极了！……你觉得他观察得怎样？很仔细！……来！继续！……虽然语言表述不一样，但内容差不多。……挺好的，从衣着上发现了不同的地方。……好，再往下，观察得不错！……看来呀，这一条还观察得不够仔细……　　4师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……）　　5讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。　　师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？　　（1）女生说……　　师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？　　（2）男孩子想说吗？　　师；通过他这样一说，我们就更了解他了。　　三：小结并揭题　　从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！　　四：向别人介绍自己　　1师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门……　　（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）　　2小组内交流，向别人介绍自己。　　师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。　　3抽生在全班交流，师、生随机评价　　A：过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁最先来？　　B：抽生说，师、生评价。　　设想：——1学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好……）　　——2学生也好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！　　——3学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。　　——4学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。　　——5学生说得好。——好极了！掌声在哪里？　　4小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。（板书：抓）而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）　　五：听例文　　1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？　　2:课件出示读例文：　　A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。　　B：我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，要用差不多一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说：“这回可吃多了。”　　（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣！）　　六：动笔写作文　　师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　介绍我自己　　　　　　　　　　　　　　　抓特点　　　　　　　　　　　　　　　写清楚
教学目标：1. 初步领会介绍人物的基本要领：要抓住人物的整体形象、长相、性格、性别、声音、年龄、兴趣爱好等方面的特点。2.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的特征，用几句或几段连贯的话，把自己的有关情况告诉别人，学会和别人交流介绍自己。3、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情，让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。教学准备：1、课前让学生观察小镜子里的自己的外貌，衣着有什么特点。2 、多媒体课件&&口语交际设计教学过程：一创设情境，激发情趣。1.同学们，课前老师让你们通过小镜子观察了自己的外貌、衣着特征。大家都对自己的外貌、衣着都有了深刻的了解。现在同学们愿意和老师一起做个游戏共同度过这快乐时光吗？2．在游戏前老师想知道一个人有哪些地方与别人不一样呢？学生叙述，老师板书，学生齐读。（声音、个性、个头、长相、年龄、指纹、事情、爱好、性别、等等）3．游戏开始：男女生分两组选分别两名有特点的同学代表上前来让大家观察他们有什么不同？并实行积分比赛看看哪组观察的细。要求抓住特点不准重复加分，否者扣分。教师主持并判断哪组赢了给与鼓励。4．让两名代表分别说说自己还想说什么？让学生补充别人不知道的特点。5. 同学们谁最了解自己？揭示课题并板书课题《自我介绍》齐读课题。二．情境联系，合作交流，尝试交际。 1师：同学们看课题，谁来介绍自己？（我自己来介绍自己）想向别人介绍什么，不想向别人介绍什么谁说了算？（我）。2.现在谁想来介绍一下自己？可以从哪些方面来介绍？3.大家都从这些方面来谈自己，老是担心同学们写的能不能一样啊？为什么？提示学生人与人不同，要抓住特点来说，要抓住自己与众不同的经历来说。4．同学们记不记得自己有什么特点啊？老师帮同学们打开记忆的闸门。（课件出示不同装扮、动作，神态、行为等的生活场景让学生看看有没有和自己相似的画面）。问同学们想起了什么吗？告诉同学们生活丰富多彩，选取有特点的方面来说说。5. 教师营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。谁能勇敢的介绍你自己呢？可以用上这些词语当中的一部分（出示课件）好词大家用：瓜子脸&国字脸&鸭蛋脸&长方脸&圆脸&披肩发&长辫子 小平头&笑眯眯&胖乎乎&老实 调皮 机灵&聪明&漂亮&秀气 苗条&圆头圆脑&虎头虎脑&愣头愣脑&傻乎乎活泼开朗& 天真烂漫& 美丽大方&可爱&爱好广泛& 开动脑筋& 积极发言&认真（1）先同桌两个人分成一组合作交流介绍自己，要按一定的顺序说。（2）小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说、会说、。在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。6、学习例文“读一读”（1）、老师还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请看（出示课件），读一读例文，想一想老师是怎么介绍自己的。（2）、小组合作学习，讨论：A、读了例文，你知道老师是个怎样的人了吗？老师是怎样来介绍自己的？B、你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？C、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。7、归纳本次习作要点：⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。三．小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，老师羡慕你们每个人都有自己不同的特点。有没有同学还没有想好怎么介绍自己呢？看样子大家都想好了，现在就请大家拿起笔来写一写，别忘了最后给你的文章加个精彩的题目四．学生独立仿写，教师巡视并提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。五．创设情境，活化交际：同学们想不想让大家都了解你，和大家成为更好的朋友啊！课后要求锻炼自己的语言交际能力：（1）在父母亲人面前介绍自己。（2）在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（3）向邻居小朋友作自我介绍。
“自我介绍”作文教学反思连江附小：孙巧津　　一、通过谈话导入，引导学生说出习作要求：&　　1、“自我介绍”可以介绍自己的外貌、性格、爱好、优点、缺点、理想……　　2、抓住最能突出自己特点的来写，让别人能够记住你。在课堂上，学生基本能说出这两个要求，但把学生说出自己的名字当作是“自我介绍”欠妥当，有点牵强，如果创设一个情境——假设不认识一名学生，让他作“自我介绍”，由此导入会更好。　　二、“猜猜我是谁”。　　这是一个带有游戏性质的环节，目的是引起学生的兴趣，让学生在游戏中学。我一共选了五个作文片段，体现了对比的层次性，学生对猜测也很感兴趣，但是由于我的目标不明确，对学生的要求不明晰，没有抓住细节的东西，未能取得应有的效果。如（1）“猜”与“学会欣赏别人、学会帮助别人”的目标不明确；（2）让学生猜了以后，有时忘记了让学生提修改建议；（3）在显示有错别字和使用错误标点符号的片段时，忘记提醒学生注意；（4）看屏幕的时间不够，有的学生抢答，改进方法为：先请学生读作文片段，再让学生猜测；第一个作文片段学生猜测了两个长相有点相似的同学，我未能抓住这个细节，让学生说说为什么是这个同学，而不是那个同学，从而突出“抓住特点描写”；（5）对猜不出的作文片段的未能引导学生分析原因，以致造成提出了问题，却未能帮助学生解决问题；（6）对某些学生的提问，过多避而不答也欠妥当；（7）五个作文片段中，未能抓住一两个重点分析，起一个范例作用，而是平均用力，耗时过多，解决办法：可以把作文片段摆在一起，通过“对比猜”来达到更好的效果。总之，由目标不明确，“猜猜我是谁”未能很好地为下一环节“作文修改”提供一个范例。　　三、“我”来介绍我自己。　　这一环节请了三位学生上台作“自我介绍”，台下的学生基本能认真听，但是学生读完后，缺乏与台下学生的交流，我对学生的“自我介绍”也缺乏适当的评价。这一环节的效果也不大。　　我这堂课最大的问题是教学目标不明确，对学生提的要求不明晰，未能注意细节的东西，教案不够详细。并且，我的语言也存在很大不足，有时会发错音，说话不够清晰，语速稍快，语调平平，缺乏抑扬顿挫，在某一瞬间，头脑突然一片空白，不知道下一步该说什么，原因是对教案不够熟悉，对学生回答问题的评价语言也平乏。在以后的教学中，我一定要注意教学目标的确定，注意目标与策略的一致性，备好课，写详细的教案，熟悉各个教学环节，并且，在口语训练上下功夫，首先训练发音准确、清晰，通过朗读培养语感，让同学帮忙纠正发音，并进行开口备课等。三年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，从而激发学生的习作欲望。本次习作和口语交际的训练紧密结合，由于在习作前的口语交际课上，学生已对如何“介绍自己”有了一定的认识，因此，本节课把引导学生如何写具体作为贯穿课堂的主轴，课堂先以游戏激趣，通过教师的“导”帮助学生“温故而知新”，在帮助学生打开写作思路后，引导学生抓住自己某一方面的特点进行片段写作练习。习作后的导“析” 、导 “评”环节则以“段内开花”的游戏形式，让学生在层层细析、步步追问中掌握把特点写清楚、写明白的方法。
《自我介绍》作文教案教学计划教学目的：1、&&&&&提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。2、&&&&&教给学生写人的基本方法。3、&&&&&尝试评价自己和别人的作文。教学过程：一、导入老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。第一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉，一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了，她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请安静一下，我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了，到了第二节下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友了。同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？（1）、自我介绍有什么作用？（2）、在什么情况下需要自我介绍？二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。1、&&&&第一关：想一想想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？2、&&&&第二关：猜一猜一、能准确猜出其中一位老师是谁。二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。“又高又大的那个，你的书掉了！”这是一位好心的陌生人在后面叫我。唉，因为喜欢吃零食，我又长胖了不少，所以喜欢穿黑色的衣服，这样显瘦。我总觉得自己本应该是个男孩子的，你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我高兴时还喜欢哈哈大笑几声。可别误会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。别人说一看就是当老师的料。我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。3、&&&&第三关：答一答1、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢?2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？你觉得这样写好不好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，我非要弄个水落石出并让他认错不可。有一次，我们班的班长不小心扔了一个桔子皮在操场上，他想偷偷溜走，让我给撞见了，我一把抓住他，一定要他捡起来，并毫不留情地给自己班扣了一分呢！因此，同学们把我的名字偷偷改为“辣”梅。 在某个书店的一个角落中，你会遇见一位女孩正在那儿捧着书津津有味地看着，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。 4、第四关：学一学你能学学老师们用几句话介绍一下自己的某一个方面吗?5、第五关：说一说1、一篇自我介绍既要写外貌又要写性格、爱好优点、缺点等，那得写多长呀？2、你打算从哪几个方面来介绍自己？4、第六关：写一写看谁能成来今天的写作之星？请你写一篇自我介绍，要求如下：1、你可以从多方面来介绍自己，但要抓住自己的特点写具体，其它方面则可以略写。并且要按一定的顺序来写。2、还可以给你的自我介绍取个好题目。
小学（人教版）三年级下册习作教案与例文（4、5、6）
语文园地四：教你学一招
“教你学一招”“写自己拿手的本领”教案设计【口语交际】　　本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。　　一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。　　二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。　　1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。　　2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。　　三、示范交际。　　1、一个同学教，一个同学学；　　2、扮演记者，对某个学生进行采访。　　3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：　　4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？　　5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。　　四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。　　五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。　　六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
口语交际（第一课时）
教学内容：本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。&&& 教学目标：学生和别人交流自己拿手的本领，提高学生的语言表达力。&&& 教学重点：教你学一招。重点是怎样教和学。&&& 教学准备：教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生在16课的小练笔的基础上做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。&&& 教学过程：&&& 一、小小展示台。（要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。）师：同学们，老师知道，你们都有自己的绝招，可以把它们展示吗？1、四人小组：学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领。一人说，其余人听，最后推举一人上台展示。2、学生上台介绍。其他生评议。&&&& 二、小记者采访。你对谁的绝招感兴趣，就可向他采访。1、师先示范（教师扮演记者，对某个学生进行采访。）请问某某同学，这一招好在哪里，你是怎么练成的？然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容。2、学生采访。&&& 三、互相学一学。你对谁的绝招感兴趣，想学的，就向谁学。自由组合。师提示要求：（如，一个同学教，一个同学学。）教的学生，你先想好准备教别人哪一招？不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。学的同学尽量学会，有不懂的问题应提出来，最后要把小老师教的一一说出来。4、然后再选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁学得最好，谁教得最拿手。&&&& 四、作业：希望把今天学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。&&&& 板书设计：&&&&&&&&口语交际 &&&&&&&&&&&&&&&& &说绝招&&&&&&&&&&&&&&&& &学绝招第二课时& 习作，指导教学过程：&&&& 一、回顾交流。上节课，咱们班的同学个个都露出了自己的绝活让大家欣赏。现在我们来举行一个新闻发布会，交流一下你日常生活中学到的本领。1、同桌互说：引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。2、学生召开发布会。指生说。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。&&& 二、引出本次习作要求：1、师：同学们的绝招还真不少！想不想把自己学会的绝招介绍出来？让更多的人掌握你的绝招？生：想。师：请想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人？指生说：先要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。2、好朋友自由组合。互相说一说。3、有没有不会学绝招的。或不会介绍学会绝招的同学？&&& 三、习作：1、师：请赶快拿起笔来，把你学会的绝招介绍出来。别忘了，写完了应给你的文章加个精彩题目。2、动笔起草：学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。第三课时& 习作评讲&&& 一：欣赏好题目，好文章，好片段。师：老师把你们写的文章一一拜读，我对你们的文章赞不绝口，现在请大家一起欣赏，出示多媒体：1、&&&精彩题目套餐：请同学们读出题目和作者姓名来。师：看了，你们觉得怎样？光有题目有意思还不行，还要有内容。2、&&&& 欣赏佳作：（在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，）请两位习作作者读给大家欣赏。读之前师进行鼓励：你们上台来有什么感觉？生说完就读。3、&&&& 师生简要地进行评析；他们的习作好在哪儿。4、&&&四人小组欣赏：精彩习作片段。5、&&&小组推荐最佳片段。教师加以点评、鼓励。&&&& 二、改习作。1、师：一句广告语说得好，“没有最好，只有更好。”怎样使自己的习作更好？同学改，自己改。多媒题出示：评析主要含以下几个方面：是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，用词是否准确。2、师生合作改一篇中等文。师：多媒体投影。3、同桌互改。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。
4、自己改。师：最了解自己的人是自己，请拿回自己的习作，读一次自己修改。&&&& 三、作业：誊写修改的习作。&&&& 板书设计：一：欣赏好题目，好文章，好片段。&&&&&&&&&&&&&& 二、改习作。教学后记：(略)
一、我的发现。1、学生自由朗读。注意带点的字。2、互相说一说你发现了什么？这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。学生在读词的时候，很容易发现这个规律，并在发现规律的同时积累词语。3、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用。4、让学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群&海洋，弯曲&海湾，青山&清晨。&&&&& 二、“我会填”。1、学生自由填写。2、汇报交流。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）其中，“弯弯曲曲地（）”学生容易填错，很有可能填成类似“弯弯曲曲地小河”之类的短语，如果出现这种情况，教师可以给出一两个正确的答案，让学生从正确的短语中了解“地”的用法。如果学生感到补充词语有困难，或答案比较集中、打不开思路的话，教师可以创设一定的情境引导学生拓展思维。如，给出一幅相关的画面，或创设相关的语言情境。3、除了教材中给出的六个词语，教师还可以给学生提供其他带“的”“地”“得”的补充词语的题目，以帮助学生更多地感知语言现象，丰富语言积累。&&&& 三、读读背背1、学生借助拼音读准，并积累下来。所选的12个成语，都是有关于读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，自由背诵。2、学生通过读句子体会成语的含义，不要求学生深入理解每一个成语的意思。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。如，哪个同学的神态可以用“聚精会神”这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有“勤学好问”的特点？你曾经有过“废寝忘食”的经历吗？可以让学生在运用中感悟这些成语的意思和用法，并积累下来。3、说说自己积累的其它成语，叫生写到黑板上，全班积累，可写在书上。&&&& 四、趣味语文1、学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、如果时间允许，还可以在课前布置学生搜集或编制此类谜语，并开展大型猜谜活动。如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……都可以由学生做成简单的画谜互问互猜。另外，这次猜出的谜底大多是带数字的或带“大”“小”的成语，所以，可以顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。&& &&五、教学后记：（略）
教学目标&&& 1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。&&& 第一课时　口语交际教你学一招1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。　　第二课时　习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。6．学生相互交流，相互评议。7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。8．再次修改，大声读读。9．誊写作文，字迹工整。　　第三课时　自主探索　日积月累一、我的发现1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．齐读词语，积累词语。6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二、日积月累我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。四、看图说成语仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。
设计理念：
&精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。 &&&& 学习目标： 1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。 2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。 &&&& 教学过程： &&&& 一、导入： 今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？ &&& 二、审题： 1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。 2、指名说要求 板书：怎么好&怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌） 老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。 板书：响亮、清楚、认真听 &&& 三、介绍本领名称。 我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价） &&&& 四、了解学情，尝试说“一招”。 1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？ （老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？） 2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？（引导学生按要求评价） &&& 预设： 你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先…… 再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）&&师生评价 &&&& 五、自由组合，交流一招。 &&&& 老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。 让我们离开位置，在优美的音乐声中去找好朋友，开始交流吧！ &&& 六、展示一招 & 谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。 &&&& 七、观察比较，评说一招。评出优秀小老师和小记者。 &&&& 八、小结： &&&&& 大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家： 1、课后，把自己的拿手本领教给其他人； 2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。 &&& 生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。"希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。 板书 ：&&&&&&&教你学一招 &说&&&&&&&&&&&&&&听 是什么&&响亮 清楚 怎么好&&&&&&&&&&&&&& 认真听&&怎么做&&（边说边演示）&&& 提问（有礼貌）
语文园地五：“写父母对自己的爱”写作辅导教案
《父母的爱》教学设计巫溪县城厢小学镇泉校区&沈莉
一、教材分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来&&&& 二、教学目标本着这样的思想，我将教学目标定位为：知识与能力：感受父母之爱，写写父母爱自己一件事过程与方法：将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流