写在考研后--请相信,所有努力都不会白费
小研：曾有人在网络上发了一帖子：在大学里面认真学习，辛辛苦苦泡自习室，这样的努力有用吗？我想这也是很多在期末复习期间整日泡在图书馆备战的孩子们的心声吧——我们现在所付出的辛苦真的会有收获吗？但是这个问题不用我来回答你，很多人都用他们作为过来人的经验来告诉你：青年人，多努力，这一切都是值得的！
@ 知乎用户提问：
我是国际会计学生一枚。平时自己所有课都认真上，并且做好笔记课后复习什么的。成绩90+。可是有室友平时不是特别认真，考前突击，而且之前考雅思还翘课，周末偶尔还回去酒吧。成绩有85+。下学期就走学校项目出国了。想想别人大一参加过学生会，大二去环球读了雅思，雅思成绩也还不错。可是自己从大一到大二一门心思学习，什么也没有发展。人脉也没有。仅仅是有一个加权而已。我想这对于以后找工作并没有太大优势。
自己之前的努力都白费了吗？知识总在遗忘，加权也就是这么两年，感觉自己没有什么可以拿的出手的东西。。。系里有一部分我感觉专业很渣(我们学院考试很水，和平时学的完全不是一个难度)，但是现在我看来混的很有好的人。(由于英语好参加各种比赛，或者家里有钱再加上一门心思考了语言出国留学)
大学课程真的有用吗？我辛辛苦苦泡自习室不希望以后被告知做的是无用功。
题主补充一下个人情况：六级已过，各种专业证书未考，雅思托福没考。平时被揶揄“学霸”，可是我觉得自己除了做PPT和理解能力快一点，就是书呆子。
作为在而立之年的过来人，诚恳地，向所有年轻朋友讲两件事。
一、“我们所有学习的东西，总有一天都会用上，所有没有学习的东西，将来都要补课。”
这是我在读MBA时候教CLGC课程（Corporate Leadershipunder Globalization Context）的包教头（我们对其尊称）在课堂上反复说的一句话。你可能不能理解，我们作为一群在社会上摸爬滚打多年的过来人，对这句大道至简的话认同到什么程度！
所以，请相信，你所有努力，都不会白费，所有投入，终有报偿！
二、方向，目标，对一个人一生的发展，真的很重要。
能很早找到人生的目标与方向，并坚定不移地为之奋斗的人，是真正的天才，这种天才，要比高考考700分，还要稀缺10000倍。
对于一般人来说，人生的方向，很少是一刹那下的决定，更多的是慢慢在人生路上摸索和前进中，一点一点坚定和确定起来。
所以，很多人在做的事情，都不是自己非常喜欢非常满意的。但是，强者和弱者的差别是，强者懂得，不管喜欢与否，现有的事情要做得漂亮。才有资格在人生方向确定时，发现自己已经有充分的积累，实现他们的梦想。而对于弱者，只会拿“这又不是我选择的/我喜欢的/我的目标作为自己消极怠工的借口。”，蹉跎岁月，而在选择的机会到来之时，发现自己没有选择的资本。
所以，请相信，你所有努力，都不会白费，所有投入，终有报偿！
你现在的关键问题不是决定以后要不要好好学习，而是应该想清楚自己将来想成为什么样的人，或者做成什么样的事。
有个人高考的时候分数线过了清华北大的录取线，但是他跑去武汉大学学计算机。大一开始天天自己上自习，为了提前毕业两年修完了学分，汇编语言课程满分，席卷了武汉大学几乎所有奖学金。他写的代码被老师用于教学范例。后来这个人毕业后在一家公司干了16年。现在在中国互联网圈子里也算是呼风唤雨的人物。
还有个人父母是测绘工程技术人员，从中学时代就去父母单位蹭电脑。他对计算机无比狂热。中学的时候就是学霸，拿过好多奥赛的奖项，保送大学。为了学计算机选了并不是Offer中最好的学校——西安交大。然后在大学继续学霸，硕士毕业。然后开始继续坚持自己喜欢的计算机行业。
虽然他手段为人不齿，很多人都讨厌他，可不能否认他知道自己想要什么并且一直在朝这个方向全力前进。
另一个人中学开始制霸学校，高考全县总分第一，数学差一分满分，进入浙大数学系。他一心想成为另一个数学家陈景润。可上了一年发现自己的天赋能力离陈景润太远。于是他迷茫了，他开始跑步，每天他从浙大跑到灵隐寺，然后又从灵隐寺跑回来，18里路，跑到大学毕业。毕业后那时候还是国家分配工作，他因为接触到了计算机，就开始学着自己编程。后来他辞了公务员铁饭碗专心做产品，这个产品开发用的电脑是借的，产品开发出来为了演示用的电脑是赊账买的，产品出来还没赚到钱他就冲进报社要求延期付款打广告。报社给了他15天的账期，他需要付17550块钱广告费。在最后账期期限到的前两天，他拿到了2万多的销售收入。在1990年的第一个季度他就赚到了3000W。后来因为策略失误，1998年的时候他的资产是负2.5亿。然后他2000年又重新爬起来，2007年公司在美国上市后，他的身价500亿。
还有个高考考了3次，第三次离本科线还差5分，因为学校招生人数不足勉强上了个三本的学渣。毕业后找不到工作，百般折腾以后当了个老师。学校搞三产，因为他后来英语不错，替人出国讨债，看到了互联网。这人回来忽悠人一起做了个很粗糙的产品，和前面几位的产出不是一个级别的东西。在北京发展被虐得身心俱疲。在中国互联网第一个高峰到来的时候一群人一起放弃在北京能月入2-3W的工资，跑回老家一个月500块生活费地苦逼创业。买个办公用品太重都舍不得租车，自己拿三轮拉回来。后来的事情大家都知道了。
上面的四个人分别是：雷军、周鸿祎、史玉柱、马云
大学是你一生中唯一一次系统化接受教育、拥有完整的时间用于学习，能够建立知识基础的时期。
这个时期学什么不重要，关键是在这个时期你要想清楚自己想要什么。然后朝着这个方向前进。
前段时间大家还在讨论雷军说的：“不要用你战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰。”
如果你不思考，一心只想考好成绩，这就是战略上的懒惰，这和拉磨的驴差别不大。因为驴不考虑自己为什么要拉磨，只是主人给它设定了KPI，它完成就好了。好成绩就是你拉完磨主人赏你的豆饼草料。
但是如果你现在努力，将来你想清楚自己想干什么的时候，你就会发现你有这个底气去实现你的目标。而不是只有一个想法却两手空空脑子也空空。
我举的这些都是大栗子，看起来有点励志书鸡汤文的样子。但是还是那句话：你努力了不一定成功，但努力了成功的机会会更大。
这里，我不说现在网络上那些大牛的故事，只说我自己的。
我大学学的是计算机，当时报计算机只是因为自己喜欢打游戏，所以就报上了。大学前两年我也像楼主一样各种勤奋学习，不翘课，尝试考各种证书，拿奖学金。但到了大3，我也有像楼主一样的困惑，那些平时不上课，到期末跟老师打打关系，照样不挂科，而且甚至还能被评选为优秀xx。那时我逐渐意识到大学教的到外面根本拿不出手，学那些什么数据结构，java基础，计算机组成原理，根本做不了一个实际的项目，所以，大3，颓废了1年，开始翘课，开始考前突击。
很快，我升大四，面临着实习和就业的压力。我但是不知道我该找什么工作，我大学学的是计算机，所以我只想到找计算机相关的实习。通过海投简历，我去了一个创业公司面试，那是一个做外包网站的创业公司，当时我完全不会做网站，因为大学没这门课程，但老总看了我大2期间做java课程设计，满意的点点头，说我有资质可以进来慢慢学做网站。当时我暗爽，幸亏大2有认真上课做作业，不然也找不到这实习。而且也欣然觉得原来还有这么好的公司，我心里立下决定，一定会好好在这公司学习。
可惜，上天总是会把机会留给有准备的人，第一天实习，那老总给了我一份网页练习题给我练习，我一点都不会做，完全下不了手。我最后交了白卷。过了一会儿，老总叫我进办公室谈话，谈话内容就是：我的能力还达不到水平，让我自己回去先学学再来。这样，我就只上了一天的实习。那天回家的路上我体内充满着负能量，第一次觉得社会是这么现实，那些幸运的故事只会在童话里面发生。那天之后我颓废了一个星期，家里人问我怎么没去实习，我只能骗他们说我喜欢那公司......
我当时一直在困惑我能做什么工作，最后我觉得在哪里跌倒就要在哪里站起来，我决定，学做网站。然后，我想起了学校，我的大学，那是我才意识到只有学校里面的老师和同学才会真诚地教育你，传授知识和技能给你。于是我决定回学校闭关，我找了当时留在学校做项目的同学，厚着脸皮说加入他们团队。当然，我技术有限，根本是不会让我接触到他们的项目，他们只给了我一堆视频，那是一堆学做网站的视频，PHP.HTML.CSS.JS的学习视频，当时我整天在看这些视频，很乏味，每天看着师弟师妹的生活悠游，而我却独自在宿舍看学习视频，跟着视频一步步做练习，视频有近200集，庆幸我有计算机编程的底子，我用不到一个月看完了。然后我又独自出去找实习，我用当时看视频做的练习题做作品，很快我找到一份真正的实习：前端。
进公司后我就一直朝着前端这个目标去学习，我觉得当时是我最勤快的时候，而且我完全不觉得这像是在学校那种被迫的学习，而是那种不想睡觉都把它做完那种。
毕业不到一年，凭借当时打下的基础和系统的学习，现在在一家不错的互联网公司做前端。现在做项目庆幸我以前认真上课认真复习，以前觉得毫无用处的高数，数据结构，计算机原理，到现在觉得是多么有用处！
最后我想说的是：
1. 学习高数这些课程可能在现实生活中没用上，但能锻炼你的思维方式。
2. 一定要想明白自己想要什么想做什么，然后专攻那方面，随着你的学习，你会发现这知识会分散出很多分支知识出来。
3. 虽然你觉得现在学的没用，你不经意种下的种子，总会有开花结果的一天。
复习了这么久，付出了这么多，不管成绩好坏，你都收获了一个更好的你！！你该庆幸，是考研让你摆脱了晚睡晚起的慵懒日子，让你觉得自己原来可以做到早睡早起、勤奋好学；是考研让你发现了自己学习的潜力原来这么大，可以为了几道难解的题废寝忘食；是考研让你觉得大学四年没白费，让你的大四变得充实，不再只是觥筹交错、纸醉金迷；是考研让你看到原来这个校园的自习室图书馆不管多早多晚，总有那么多正在为未来努力拼搏的人~~~~~
所以，请相信，所有努力都不会白费，所有投入终会有补偿！
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今日搜狐热点为啥我这么努力，还是学不会数学？
与小学不同，初中是学生学习习惯形成的重要时期，也是人心理成长的关键时期。进入初中后学生两级分化现象越来越明显，数学的学习也不例外，大部分同学在初二的时候就感觉学习数学越来越吃力，深入分析部分学生厌烦数学的根源可以发现有以下几个因素：
一．非智力因数
1．学习自觉性较差
初中生学习自觉性较差，缺少解题的积极性。学生学习的动机好象是为了家长和老师，他们没有认识到学习本身的重要性和意义。他们好象也很难体会到学习的乐趣，所以他们觉得是老师和家长在逼他们学习，于是他们学会做面子活，只是完全为了满足老师或家长对自己的要求，比如：磨时间、做题时乱添答案(只限制于为了完成老师或家长的任务，而不愿花时间深入思考和练习)、对老师所提出的问题漠不关心，若无其事，解题时不注重步骤、过程，只知其然而不知其所以然。
2．学习意志薄弱
对于初中学生来说，学生克服困难的毅力比较薄弱。对于后进生来说，他们一开始掌握的知识不系统、不连贯，没有形成良好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学而言，初中的数学教材更显逻辑性。特别表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往就是后面学习的基础。如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，就会直接影响深一层次内容的学习，影响技能的形成，就会造成知识脱节，跟不上集体学习的进程，在加在自身的毅力薄弱。其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。一般表现在他们身上缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，继而是放弃。遇到问题不会积极思考，畏难情绪时有发生。另外，老师和家长对学生的关心一般只限于思想教育和物质满足，对于学生的意志，毅力，情感，耐力等教育都不够，因此孩子在数学学习上遇到一点困难和挫折就不想办法克服，而是放弃数学。
3．大多数学生对数学无兴趣或兴趣低
一部分学生一开始就没有学好数学，导致基础不好，这是恶性循环的结果：基础不好必然得不到好的成绩；成绩不好，会导致学习兴趣的丧失；没有学习兴趣，势必降低学习效率，使基础更加不牢固。如此循环往复，必然使不感兴趣的学科越来越差，而成绩越差则兴趣越低。一部分学生还认为“学了没用”。有些学生感到数学学了没用，既不能解决眼下的问题，又对自己将来的“前途”也没有什么意义，因此打不起精神来，往往以“得过且过”宽慰自己，结果成绩变得连“过得去”也难以维持。另外，教师的教学方法死板，这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。
4．没有养成良好的数学学习习惯
①粗心。学生常常在简单的计算上出错，或把除号看成加号，加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，桌子上写，书角上也写；不验算，不检查；书写不规范，例如将7写得像1；没有读题习惯，审题不细，这些都是造成错误率高的重要原因。
②边学边玩，注意力不集中，不能专时专用。有的家长为了让孩子专心学习，常常将孩子锁在家里，不让孩子出去玩。其实这样不好，如果孩子觉得永远都是学习，永远没有盼头，他的学习积极性肯定不高，甚至厌倦学习，慢慢地就会养成边玩边学的坏习惯，有父母在的时候就装装样子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
③不听不记，思维懒惰。有的学生不愿意记定律公式，例如，有理数的加减乘除法法则、一元二次方程根的公式等都不能熟记。
④思维单一，不能横向思考或纵深思考。比如2/5表示什么意思呢？老师给了三个括号，一般同学只知道是将单位“1”平均分成5，表示这样两份的数，用2/5。有少部分同学能答出第二种含意：表示2除以5是多少，两个1/5是多少。只有很少的人能答出第三种含义：2的1/5是多少，把两个单位平均分成5份，取1份是多少。
5．教师对学生学习的主动性关注不够
在同一个大班级下，学生的数学成绩有好，有中等，有差。那么对每个不同层次的学生来说，老师很难关注到每个学生具体的情况。一般情况下，班级中等水平的学生占多数，那么老师大多数时间只能关注到中等水平的学生。对于学习成绩较差的学生，老师也不大愿意放更多的时间在他们身上，在加之他们本来数学成绩又差，自己已经放弃了。那么最后，只能是永远也不能得到提高。
二．智力性因素
1．思维方式与学习方法不能适应初中数学学习的要求
一个重要原因是初中阶段的数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高，初二阶段更是数学学习分化最明显的阶段。初二学生正处于直观形象思维为主向以抽象逻辑思维过渡的一个关键时期，而且学生个体差异较大，有的发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素外，更重要的是老师很难把握好每个学生的实际情况和课程的的要求，从而很难来指导学生掌握有效的学习方法，发展学生的抽象逻辑思维，而是把直观形象思维与抽象逻辑思维割裂开来，淡化直观形象思维对抽象逻辑思维的承托作用。
2．阅读能力差
长期以来，阅读能力的培养似乎仅限于语文学科教学。现在，大多数同学只是认为学习数学只要多做题就行，很少去认真阅读教材。然而，在数学教学方面，阅读能力的培养也是很重要的。阅读是强化自我识记的重要手段，阅读数学课本的关键是读通、读懂、读会、读通，即阅读后了解某节课文的全貌：读懂，即阅读后理解有关教学概念、公式、定理、法则、公理、引论、结论等；读会，即阅读后掌握某类题目的解题方法，学会应用这类方法解决实际问题，读数学书同样要提倡逐字、逐句读。并且随着社会实践的发展，数学题也越来越贴近生活了，题目的要求对学生的阅读理解的要求也在提高。那么，同学们要想取得更优异的数学成绩，就必须大量练习自己的阅读能力。
3．提出问题的意识差
创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。对于目前现在的大多学生来说，他们只能够解决现成的数学问题，而对于已经了解的数学知识提出问题的能力有欠缺。现代思维科学认为，思维过程起始于问题的形成和确定，任何思维过程总是指向于某一具体问题的。没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。我们的一切教学活动，可以说都是围绕着一个“问题”展开的，都是以解决问题为出发点和归宿的。因此，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题诸能力的“问题数学”的将十分必要。
4．联想能力差
培养学生联想能力，大致可分以下几种类型：
①类比联想。所谓类比是指同类的比较和类似的比较。要比较，就要联想。很多学生在做一道数学题时，很难联想到类似的相关的题目。如代数中的二次三项式、一元二次方程、一元二次不等式和二次函数，以二次函数为最基本，二次函数的零点（y=0）、正数值(y&0)、负数值(y&0)与一元二次方程的根、一元二次不等式的解集紧密联系，可以通过二次函数的深入研究，综合其它相应的主要内容，那么，我们就可以让学生联想比较，既便于记忆，又便于了解它们的相互联系。再如平面几何中全等三角形的判定，与相似三角形的判定，也可以进行“类似”比较。
②形数联想。数学中形数之间关系是彼此相依的，要启发学生用“数”来巩固与研究“形”，利用“形”巩固研究“数”。比如在二次函数的学习时，有些学生就不知道利用函数的图形来联想到它的性质；对于不等式、方程一类的问题也要强调学生形数联想，利用图解。
③新旧联想。数学教学中必须注意新旧知识之间联系，只有温故才能知新。如讲解用求根公式对二次三项式的因式分解时，很多学生就不知道回忆联想用乘法公式和十字相乘法等对二次三项式的因式分解。像这种平行的新旧知识对比，我们既可以加深了对新知识的认识，同时还可以复习以前学习过的数学知识。
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今日搜狐热点基础太差，数学真题一半都不会【考研吧】_百度贴吧
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16年 研究生考试
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愁啊，基本没有不会的
使劲看真题。。别看贴吧
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我考那年 数学 莫名的考了60分 结果总分 还是300多分 过了
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5年真题算个啥，我29年真题都做了也没把握
没事，努力到60。如果你报的不是好学校还是有希望的
还是考数学二好
那得看你是数几
明年再来。。
慢慢来，一套一套刷
雪中悍刀行
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数学一的话，概率和线代还有大题前几题都还是比较好拿分的。
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