高考数学中如何克服粗心的毛病
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高考数学中如何克服粗心的毛病
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高考数学中如何克服粗心的毛病
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间： 9:14:30
高考数学中如何克服粗心的毛病
粗心，是大多数学生常犯的毛病，表现在作业中即使是简单的题目也会犯错，书写时不是丢笔画，就是搞错符号，或是看错看漏，造成许多不应有的失误，究其原因，一是急性，二是过于自信，三是慌乱，导致学生情绪不稳定，注意力不集中，手脑失调。四是和知识掌握不扎实有关，1+1等于几，同学们随口答来一定不会错，因为她已形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。五是和学习习惯有关，平时做作业马虎，粗心成为习惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试时才不会因为粗心而丢分。如何帮助学生克服粗心的毛病，本文从以下几个方面进行分析
&&& 一、粗心的种种表现w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
粗心的表现为：有的同学在做题时多个0；或者少写单位了；或者小数点的位置错了；或者上边一行是23，换了行以后就32；或者把一个字写错了，学生运算容易出错，把“3”看成“8”，把“+”当成“-”。如一个同学出现“0×6=0，0÷6 =0，0+6=0，0+6=0。”当你指出他的错误时，他的解释是：0就是什么也没有，所以任何一个数与0加减乘除结果都是零。出错的原因是孩子不理解力口减乘除四种运算的含义。再比如，求半圆的周长时，一个孩子只算了圆弧的长度，没有加上弦的长度。其实不是他一时疏忽，而是他不理解周长的概念，不知道周长应是一条封闭的曲线。 一到考试就发挥不好，平时会做的简单题目也会出错，甚至漏答整张试卷。原因就是他太在乎考试，太想考好了。……总之，不是由于不会而导致的错误；
二、改正方法
1、从思想上重视
一个概念，从无知到有知的改变是很容易的，而一种“粗心”的现象却是可以经常不断重复发生的。从这个对比可以很好地看出，哪一个危害更大。列宁曾说过：“无知比偏见离真理更近一些。”我们也可以毫不夸张地套用这句话说：“无知比粗心更容易获得真理。”不怕“无知”，因为不会的可以学会，不懂的可以学懂，而“粗心”就可怕了，因为同学们以为“粗心”不是“无知”，所以就一次再一次毫无顾忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做错，从而浪费许多时间,丧失了许多可能的机会。 每个人都会有缺点，每件事情都会有不足，世界也不是完美的，因为有不足，这个世界才会进步，人也一样。有时候，人的缺点在某些时候是缺陷，有时候可能就是优点，所以我们常说：个性无好坏。打个比方来说，一个人爱发脾气，这应该算是缺点，通常情况下我们可以忍受，甚至可以原谅这个缺点的，但发了脾气就去打人，这就是错误了。而这样的错误是应该被追究的，是需要被改正的。 & 大家可以容易发现“缺点”和“错误”的区别，但由于它们常常很相似，我们往往会把它们混淆，经常把“错误”当“缺点”。原因很简单，正是因为我们思想里对“粗心”的危害认识不足，对“粗心”的属性认识不清，才会造成了我们对“粗心”的忽视，对“粗心”的宽容，甚至对“粗心”的放纵。 && 想要解决“粗心”这个问题，如果在思想上没有足够、正确和清醒的认识，那么“粗心”的问题是解决不好的，它会像幽灵一样随时出现，会销蚀本已拥有的成就，更会妨碍将可能获得的成就。 && 2、要改掉粗心的毛病，应从平时的作业习惯入手，因为只有平时的练习中养成细心的好习惯，在考试中才不会有粗心的毛病。看题目时不宜浏览，而应字字默读，多看几遍，有些简单的错误就能及时发现。
3、数学考试中计算错误不能算成粗心，这主要和你的计算能力和计算习惯有关，计算能力要平时反复练习才得以提高。而计算习惯则靠你平时慢慢培养。考试的时候，一定要用草稿，并且标好题号。如果你按照做作业的格式去做的话，可以在检查的时候很容易查出错误。
4、审题也是可以锻炼出来的，平时习惯把题目多读两遍，考试自然不会出什么差错。最后老师告诉你，要轻松应对考试，要有勇气面对挫折，一两次考试并不能说明一个人的真实水平的。认真审题能帮助你每次都能考出好的成绩！
5、克服粗心的毛病要重视我们要做的事。对于那些不重要的事，我们不会认真去对待它，也就会粗心大意。比如说在做作业的时候，有好多同学认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字；有的同学做算术题会出错，也是因为他们不重视，把7写成1，把加号写成减号的缘故。但是，粗心大意养成习惯之后，在考试的时候，我们也就容易因为习惯而写错字或把7写成1导致考试失败。所以我们要认真对待粗心，才可以改正粗心的毛病。&&& 6、要养成做事后认真检查的习惯。当我们完成一件任务后，要认真检查一下我们所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。比如说做完作业后，考试完以后，认真检查一下有没有错别字，有没有写错数字，上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔，都是非常好的习惯。&&& 7、要慢慢养成细致的性格。一般来说，男孩子比较的粗心，女孩子比较的细心。所以女孩子会做的题目就不会因为粗心而出错，而男孩子呢，即使会做的题目也会因为粗心而不得分。这就是有很多的女孩子的学习成绩比男孩子要好的原因。粗心的男孩子是需要养成细致的性格。& 要养成细致的性格，我们给大家介绍一个练习方法：穿针练习。练习非常简单，找一颗针，在针的鼻眼上穿一根长约5厘米的线；再找一块硬纸板，在上面用粗一些的针扎20个洞，每排5个，一共4排。练习的方式是，用手提着线的末端，依次将针穿进硬纸板的小洞上面。每次练习10分钟，每天练习两次。过一段时间后，你就会发现，你粗心的毛病有所改善了。
好成绩来自好心态
与一般人先做小题再做大题的答题顺序不同，这次高考中郭芯宏选择的答题顺序是：先做大题，后做小题。她很习惯这样的答题方式，越做越顺手。她说，这样不但可以从容做大题，也有充分时间对小题进行检查。
她认为，考数学其实就是考心态，一旦心慌意乱，很多错误就随之而来。“我以前做题就很慌乱，总担心题目做不完，所以想尽快做完小题，但也常因此丢分。”
她介绍，答题时要选择自己最喜欢的答题顺序。“每当拿到试卷，我都要先浏览一下难题、简单题的分布情况，根据这个分配答题时间。”“对试卷有了整体把握，自然能从容应对，也能有效降低错误率了。”
解题要稳中求胜
另一位考生罗浩笑言，自己的数学成绩一直都不错，最大的诀窍在于细心。
“不论做什么题目，都一定要自己亲手计算、按部就班地书写。”罗浩说，平常练习时，他都很注意书写规范，关键的步骤一项不落。这样，考试时就不会因为步骤不全丢分。
罗浩建议，解题时不用求快，要稳中求胜。“每次做题，我都先在草稿纸上把题目演算出来，再在试卷上重新演算一次，每个题都做两遍，正确率当然会提高。”
考前烦躁不用怕&“四招”克“敌”迎凯旋
进入高三后半学期，经常听到一些学生说心里烦，学习不下去，更有甚者由于心情不佳，同学间大打出手。如何缓解这些烦躁、压抑的情绪、给自己一个好的心情，同学们不妨从以下几个方面做起，可起到一定的作用。
回避转移法& 当心情不好时，最先也是最容易采取的便是回避转移法。躲开或不接触导致心情不好的外部刺激和环境。在心情不好环境下，人大脑里往往形成一个较强的兴奋中心，回避了相关的外部刺激，可以使这个兴奋灶让位给其他刺激引起新的兴奋中心。兴奋中心转移了，也就摆脱了心情不好心理困境。“耳不听心不烦”，正是说的这一道理。这也反映出人的心理伤害与肉体伤害不同之处，打你一下，你马上会感到疼，而烦恼、嘲讽等只是在你想他们时，才会感到他们的存在，只要不想令人伤心的事，他们便不会打扰你。心情不好的人总是把自己的注意力集中在引起烦恼的对象上，把自己的感觉停留在烦人情绪的体验上，所以要有好的心情应多关注事情的积极方面。一些事情换一个角度则海阔天空，一个故事就说明这一点，相传一位老太太有两个儿子：大儿子卖伞，二儿子晒盐。为两个儿子，老太太差不多天天愁。愁什么？每逢晴天，老太太念叨：这大晴天，伞可不好卖哟！于是为大儿子愁。每逢阴天，老太太嘀咕：这阴天下雨的，盐可咋晒？于是为二儿子愁。老太太愁来愁去，日渐憔悴。两个儿子不知如何是好。幸一智者献策：“晴天好晒盐，您该为二儿子高兴；阴天好卖伞，您该为大儿子高兴。这么转个看法，就没愁发喽！”这么一来，老太太果然变愁苦为欢乐，心宽体健起来。另外在您痛苦愁闷的时候，集中精力动手去干一件有意义的快乐的事情。可减少烦恼和压力。如在重大乒乓球比赛中，优秀运动员在一球定胜负关键时刻，往往通过系鞋带等转移注意力减少压力，达到放松自己紧张的心情取得胜利。
心理自慰法& 又称“精神胜利法”，有的同学在考试之前，总想考不好怎么办？由于消极的心态而影响考试的正常的发挥，我们不妨自我安慰，自己考不好，别人也考不好，来维护心理平衡，即使自己考差了，还有下一次，“塞翁失马，安之非福”“失之东隅，收之桑榆”，找准问题后，下一次会更好。面对挫折和失败时，我们不能一味憋气愁闷，生气是拿别人的错误惩罚自己。应清除心理压抑和烦闷，达到积极的心理平衡，从困惑中奋起，做生活的强者。世界110米栏名将阿兰•约翰逊给我们做一个典范，在2008年雅典奥运会上不慎摔倒痛失备战十几年的金牌。但他却笑着说“这只是人生中一个小小挫折，我仍是世界110米栏最优秀的运动员。”
幽默开导法& 笑是人心理情绪的调节剂，笑的愉悦作用能调整人的心理活动。驱遣各种忧愁、苦闷情绪，消除孤独寂寞的抑郁心理，纠正孤僻内向的性格，使人变得豁达大度。笑又是精神消毒剂，它能帮助人走出烦恼和苦闷。当事业和生活受到挫折时，当交际出现僵局时，幽默的行为，幽默的语言，常常能使困境和窘迫转为轻松和自然，从而使精神紧张得到放松，和缓气氛，释放情绪，减轻焦虑，摆脱困境。例如大哲学家苏格拉底有一位脾气粗暴的太太。一天，苏格拉底正当与客人谈话，太太突然跑进来大闹，并随手将脸盆中的水泼在苏格拉底身上。局面何其尴尬？这对一个稍有血性的男子汉来讲都是无法忍受的。苏格拉底却笑了一笑，说：“我早知道，打雷之后，一定会有大雨。”一言解颐，他妻子也禁不住笑出声来。让我们的生活中多一些幽默吧，我们就多一些好心情。
自我宣泄法& 当我们陷入更深的烦恼和困苦中，应及时宣泄自己的痛苦。心理学认为愤怒如强加抑制，就像一颗定时炸弹，时刻有毁灭自己或他人的危险；悲痛如强加抑制，不随泪水宣泄出来，不仅会危害身心健康甚至会气绝身亡。在适当场合，大哭一场，大叫一番，任怒火喷发。据说，美国某任总统的办公室内设一满装细沙的沙箱，以必要时宣泄心中的怒气。也可对自己的至亲好友诉说心中的委屈和痛苦，甚至自己给自己倾诉，最好的方式是写在日记上，让心中的苦水顺笔端流泄出来。还可以通过跑步等锻炼形式宣泄自己的苦闷，忘记烦恼和忧愁。
最后应保持一个平常心。在激烈的高考中，人出于本能会不断提高自己的学习成绩的期望值，一味不切实际地以过高的期望值来对待自己，发出“既生瑜何生亮”的感叹，使有些同学每天都在郁闷愁怨的心理中消磨宝贵时光，不能享受来自学习的快乐。俗话说人比人气死人，就是这个道理。心理专家指出：期望值越高，心理上的情绪冲突越大，期望值过高或过低都会影响正常水平的发挥。所以我们应保持适当的期望值摆正自己的位置，让快乐伴随我们每一天。
心理上的噪音虽然来自声源，但其分心的效果却是通过人的心理因素而起作用的。你越是注意躁音，越是觉得它正在干扰自己，你就会越感到不安，它的分心作用也就越强。
考生要克服心理性噪音对考试的妨碍，不必去理会它。这样自己的急躁情绪就会减少，使自己能够心平气和地专心于考试。
临近高考，学习的任务越来越重，高三学生的焦虑程度急剧增加，情绪也不稳定，周围稍有动静，就会影响到他们的学习情绪。这种现象很普遍。尤其在备考复习的关键阶段，有效克服外界形形色色的干扰，专心致志高效学习成了一个很严峻的问题。如何解决这样的问题呢？
1.通过意志来控制自己，也可以通过对要完成的任务进行时间限定来自我控制。如在规定的时间里，把学习任务安排满，时刻提醒自己不要分心。
2.要掌握一些心理暗示的方法和沟通技巧。比如说，在噪音大干扰多的环境里做作业时，你可以反复在心里说：“让他们吵吧，我照样能专心学习……”你也可以佩带随身听听一些抒情的乐曲来掩盖周围的噪声。
3.养成良好的学习习惯。高三学生能感受到干扰对学习产生的危害，同时也要有意识地在有干扰的环境下进行集中注意力的锻炼。
4.要努力做到“五到”。五到即心到、耳到、手到、眼到、口到。高三学生在学习时，可以心里想，脑袋不断地思考，耳在听，口在说，眼在看，手在动。全身各部位都协调地运动，大脑就不容易疲劳。
高三学生由于渴望升入理想的大学，急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，使得心理负荷不断加大。然而，当现实和愿望产生矛盾的时候，他们便产生焦虑、浮躁的心理情绪。一旦产生了这种情绪，他们就会常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。
这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出。有这种心理的高三学生，可采取以下具体措施，缓解焦躁情绪：
1.目标激励。高三学生可以根据自己的情况确立奋斗目标，将目标作为行为的约束力和学习持久的动力。因为明确学习目标，不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上。
2.培养自己的信心。自信心是取得成功的保证，积极地开发潜能，相信自己能够成功，才是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对高考，迎接挑战，无所畏惧。
3.稳定自己的情绪。调整自己的心态，积极疏导心理，科学减压。最好的办法就是一方面多与父母及自己的亲友沟通，让他们了解你的想法和困惑，让他们多关心、支持你，成为你高考的坚强后盾；另一方面经常找班主任和任课教师谈心，通过与班主任的谈话帮助自己树立正确的成绩观、人生观，为自己的顺利迎考铺平道路。
4.树立平常的心态。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心学习，关键就是他们有一颗平常心。自己以平常心态对待高考，“每逢大事有静气”、“心贵处于平常”，要用平常心态去从容备考。
5.做学习的主人，提高学习效率。最好的办法是结合现实状态，根据自己的时间资源，学校每日课程设置，自己各科的学习状况等诸多因素，拟订合理可行的学习计划，制订科学的方案，减少盲目性，避免跟着感觉走，以使学习有条不紊，忙而不乱，有利于克服不良心态。
6.要学会与同学合作。根据自己的性格、爱好、学科成绩等有目的地找合适的同学，相互帮助，共同学习提高。
同时，高三学生应该多参加学校或班里组织的活动，如运动会、书法比赛、节日晚会、辩论会等，在活动中缓解自己的压力，稳定自己的情绪，开阔视野。学习、生活张弛有度，充满活力，从而以良好的精神状态复习、迎考。
高三学生过重的学习任务、接连不断的考试和激烈的竞争，往往会陷入情绪困境中难以自拨。下面是几个让情绪宽松下来的方法。
1.如果学习和生活使你力不从心，那么你应该坚决地拒绝任何额外的加班加点；
2.拥有两个知心朋友，性格可以与你相异；
3.犯错误后别过度内疚，要知道人人都可能犯错误；
4.正视现实，因为回避问题只会加重心理负担；
5.不必事事、时时进行“触及灵魂”的自我责备。这其实是一种十分愚蠢的自我折磨；
6.有委屈不妨向知心人诉说一番；
7.提醒自己该放松放松了；
8.少说“必须”、“非得”、“一定”、“绝对”等硬性话；
9.生活中的一些琐事不妨听其自然，而不必过分认真；
10.不要怠慢至亲朋友，有对不起他人时应及时道歉；
11.不要过度背上“感情债”，即学会“理智”地待人接物；
12.姑且把挫折或失败当成人生经历中不可避免的组成部分；
13.实施某一计划前，最好事先预想到可能会出现坏的结果，以免因“想得太好”而无思想准备；
14.在已经十分忙碌的情况下，不要再为分外事操心；
15.常看像册，重温美好时光；
16.常欣赏喜剧，更应该学会说笑话；
17.卧室里常摆些鲜花，哪怕摘些野花也行；
18.欣赏最爱听的音乐；
19.去公园或花园走走；
20.回忆一下最感幸福的经历。
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Copyright & & All Rights Reserved周刊2015年第102期○考试研究小学数学考试中；（龙海市石码中心小学，福建龙海；或许我们都有过这样的经历，在批改试卷的同时连连为；小学数学考试中常见的粗心：；抄错数字：如，把362抄成326；把题目的已知量；大数的计算容易出错：如，；要求看反了：如，把“从小到大排序”做成“从大到小；题目看不完整：如，“对的打‘√’，错的打‘×’并；受思维定
周刊2015年第102期○考试研究小学数学考试中常见的粗心及应对策略许松泉（龙海市石码中心小学，福建龙海或许我们都有过这样的经历，在批改试卷的同时连连为学生的粗心摇头可惜，在无需讲评的情况下学生能独立订正好大部分错题，优中差各个等级的学生都或多或少存在这样的情况，虽然粗心是难免的，但是倘若以此为借口不加以重视，必将导致更多的粗心。粗心是考试中的心魔，最大限度地避免粗心是取得高分甚至满分的保证。下面我就小学生在数学考试中存在的常见粗心问题和应对策略谈谈看法。小学数学考试中常见的粗心：抄错数字：如，把362抄成326；把题目的已知量、运算过程中的中间量、草稿纸上的计算结果抄错。大数的计算容易出错：如，。要求看反了：如，把“从小到大排序”做成“从大到小排序”。题目看不完整：如，“对的打‘√’，错的打‘×’并订正”往往没注意到订正，应用题有两个问题只解答了一个问题。受思维定势干扰：如，选择题要求填写答案结果按习惯写成了答案的序号。丢三落四：如，竖式计算后忘了把计算结果写到算式上，忘了写单位。只看空格作答：有些题目没有空格也不显眼，学生整题都没看到，失分惨重。理解数量关系张冠李戴：如，把“甲数是30，乙数是丙数的3倍……”中的甲乙丙混淆。掉进考题的陷阱：如，单位不统一就进行运算；判断题“求边长4cm正方形的周长和面积都用4×4，所以它的周长和面积相等”。思维不严密：如，“0除以任何数都得0”中把0这个任何数忽略了，而它不能作为除数。……这些粗心是什么原因造成的呢？可以从心理因素和知识因素两方面找。心理因素：小学生处于思维发展的基础阶段，思考问题往往是随意和片面的，数学恰恰是一门抽象和严密的学科，学生不容易想好方方面面；有的学生容易受思维定势的影响；有的学生争强好胜，做作业比快不比好，养成了有问题没考虑周全就妄下结论的毛病；有的学生平时做作业不认真，字迹潦草，有错乱涂乱改，形成马虎不严谨的学习态度。知识因素：学习基础不扎实、知识点模棱两可、运算生涩缺乏技巧、审题能力薄弱、识字量少阅读理解能力差。避免粗心是一个大课题，除了打好扎实的知识基础外，下面从书写、计算、审题、答卷四个方面谈谈应对粗心的策略。一、注重良好书写习惯的培养，形成一丝不苟的学习态度。习惯是在长期反复的活动中逐渐形成的一种行为方式，一旦形成，就难以改变，不管是好习惯或坏习惯都直接对学习造成影响。作业的书写要求是重点。字迹一定要工整，宁可稍慢也要保证端正；有错字要整个字擦干净，不能擦个部首或胡乱涂改；作业纸要平整完好；书写格式要规范，间距适度，大小统一；草稿要一样工整有序，不能随便在课桌上、手上、碎纸上打草稿；不能一心二用，中途随意离开。达不到要求的严肃整改规范。久而久之，学生不仅把字写好后不容易看错，还能形成一丝不苟的学习态度，有利于避免粗心而出错。363100）二、提高运算能力，形成运算技巧，提高计算的准确率。计算分布在各种题型中，在考卷上的比重远远超过中间部分那40多分，学生在考试过程中要进行大量计算。计算是相对简单的环节，可往往越是简单越容易放松警惕。思想上让学生认识到要想取得好成绩，连最简单比重最大的计算都搞不定，更别说其他的了。要根据口算、竖式计算、四则混合运算，简便计算，小数、分数计算中存在的问题进行练习，做到量少有针对性，形式多样有趣味，定期举行计算竞赛，让学生认识到计算的重要性，感受计算的乐趣，喜欢上计算。三、提高审题能力，严密数学思维。学生喜欢把做错题笼统地认为是粗心造成的，事实上很多是因为审题能力差导致粗心，提高学生的审题能力是细心解题的关键所在。多读是审题的第一步，我经常遇到这样的情况：学生拿着题目问我说怎么做，我看了后觉得他不至于不会做这道题，就要他再读几遍想想，结果他不好意思地跟我说会了。“读书百遍，其义自见”，对于数学也不例外。画图是审题的重要辅助方法。找方程的等量关系，分析分数应用题中数量对应的分率，抽象的几何图形题，都需要借助线段图或示意图把抽象的条件形象化，避免因抽象引起的粗心。四、掌握答卷技巧，不给粗心机会。1.做好充分准备，为集中注意力创造条件。考前动员可以让学生树立信心，在心理上做好准备，学生还可以在考前自我心理暗示，为自己鼓劲。考试用具、草稿纸不仅要备齐，更要备好，忘了带戒尺、容易断芯的笔、书写太淡的芯、擦不干净的橡皮擦、存在缺口的尺子都会影响考试的心情，导致把宝贵的精力分散到不必要的事情上，给粗心提供土壤。2.充分利用好考前的10分钟阅卷。根据要求开考前学生都有10分钟的阅卷时间，这个阶段是学生思维最放松、大脑最清醒的时候，要把这些精力先用到看懂看清题目要求上。阅卷的时候如果不动笔那么效果是会大打折扣的。集中精力按一定的顺序看下来，看到有把握的题目增加信心，看到陌生的题型做个记号心里有底，答卷时看到记号就留心下；看到容易粗心的题目把关键字圈起来，如“第4题写出验算过程”中把验算这两个字圈起来。3.先从计算题做起。正常情况下计算题是最简单的，先做计算题就贯彻了先易后难的原则，精力旺盛时不容易粗心，又能够吃下定心丸，万一在难题上花过多时间也不至于慌乱。如果等做了较多题型后再做计算题，恐怕就不是开考时的心理状态了。4．边做边用大脑快速核对。答卷时要让大脑快速运转起来，不管是抄写来自题目或者运算过程中或者草稿纸上的数字都必须迅速地核对一遍，末尾有几个零抄过来就要再算下写了几个零，计算时还可以每步都最少计算两遍，只要注意力集中，这些核对工作是在瞬间完成的，不至于影响考试的时间，如果怕时间不够放弃这样的核对工作，就是在一味追求快速，效果是很难保证的。快速检验不仅能够提高准确度，还能够时刻集中注意力，并保持思维的活跃性。5.合理安排时间，稳定心理状态，避免过急出现粗心。时间不够心理紧张是粗心的导火索。遇到难题要懂得先绕开，5○考试研究2015年第102期周刊对小学考试的见解王桂兰（桦甸市红石镇临江村小学，吉林桦甸132405）摘要：一味迷信考试是错误的，不加分别地否定考试是不正确的。一旦取消了考试，教育教学就没有了抓手，评价就难以科学公正地进行。因此，小学考试是必要的。对于传统意义上的考试，应当在改革创新中加以坚持。关键词：小学考试考试改革改革内容考试，是检测教师教学和学生学习质量、调动教师教学和学生学习积极性、为教师提供指导和引领学生发展的科学依据的基本手段之一，方便、简捷、易行，但是副作用也很大，如果把握不好，就很容易产生错误导向。由于教育曾经有一个时期陷入了一考定终身的错误怪圈，错误地影响了中小学的教育导向：中学从小学招生要通过中考拔尖，导致小学教育也要围绕考试指挥棒转，凡是中考考试学科，身价逐年上涨；凡是不参加中考的学科，如音乐、美术、体育等，统统成了副科。随着高考制度和各地小学教育的改革创新，当前出现了对考试评价很低的现象，甚至有人对小学是否应当考试产生了质疑。对此，应当有正确的认识。一味迷信考试是错误的，不加分别地否定考试也是不正确的。因为，考试在现阶段很难取消。一旦取消了考试，教育教学就没有了抓手，评价就难以科学公正地进行。因此，小学考试还是必要的。对于传统意义上的考试，我们应当在改革中加以坚持，赋予其新的内涵和外延。一、考试的内容要改革关于考试内容，一般意义上是指考题和考题所覆盖的知识面。这个覆盖范围，过去很长时间，仅仅停留在书本所学知识上；它所覆盖的和学生应知应会的知识面相比就显得太窄。一般来讲，小学考试离不开学生所学的课本，这样翻来覆去地让学生仅仅生吞一部分知识，不利于全面成长，偏离了引领学生正确发展的方向，所以要改革。改革考试内容，其实就是多角度切入，全方位展开，让考试变得丰富多彩，打破只以课本知识论输赢的规矩，站在全面提高小学生素质的高度，全面促进学生的发展和进步。也就是说，不但要考语文、数学和外语，而且要考音乐、美术和体育，不但要考音乐、美术和体育，还要考课本以外的东西，比如动手能力、交往能力、道德情操等。全面考核，对全面促进学生的素质提高是有益处的也是必要的。二、考试的形式要改革那样多的考试内容，如果实施，就会比传统考试增加许多项目，这样多的考试，不是增加学生的负担吗？教育的改革创等其他题目有把握了再回来，在攻克难题和避免粗心的抉择上还是提倡以后者为基础，宁可放弃难题也不能在会的题目上粗心。6.验算。把答案放到已知条件中进行检验的方法学生一定要主动使用。7.耐心，检查到交卷的最后一刻。我遇到过学生用铅笔在新原则之一，就是不能增加学生负担，否则，就不是成功的改革。改革小学的考试制度也是这样，是不能增加学生负担的。因此，小学的考试改革要系统化，不但要改革内容，还要改革形式，改变以往老师出卷学生答的模式，让学生感觉不到是在考试。比如，将个别谈话、游戏、各种活动都纳入考试作为其形式之一，让学生在玩耍中、在运动中、在和老师对话中、在兴趣活动中甚至在上学的路上不知不觉地就能完成考试，使教师通过这些考试能够清楚地勾勒出学生成长发展的图像，并以之为依据，调整教育教学，有针对性地引领学生的成长。学生没有负担，却能够成功地为学校和教师对学生的引领提供科学的依据，这样的考试形式，才是学生成长的需要。三、考试的赋分和评价标准要改革长期以来，小学考试大都是以定量的分数记录的。这样记录的好处是简单易行，准确无误。但是，这里的“简单”只是教师操作上的省力而已，并不科学，“准确”只是证明小学生对某几道试题掌握的程度，代表不了学生的真实水平。那种只以分数论英雄的做法，应当改革。如何改？很多年前人们就提出的“定性和定量”相结合的方式是正确的，但关键在于落实。正确的教育和教学思想，只有落实到实践中，才能产生实际的效益。例如，在评价一个学生某一学科成绩的时候，不仅要看该生分数怎样，更要全面衡量其在该学科的全部表现成绩，这样才能得出正确的结论，正确地指导和引领。四、考试的范围要改革过去，考试只考学生，在这个范围里考试，以得出的结论指导学生还不够正确。尤其是小学教育，参加考试的还要将家长、教师和社会都接纳进来，因为他们对小学生的教育作用非常巨大。教师的教育思想和方法是否适合小学生的教育，家长的教育理念和行为是否适合学生的发展，社会的环境是否适应小学生的健康成长，这些都应当接受考核，通过考试（不一定是答卷，也可通过调研等多种形式进行）确定答案，如果偏离了就应当纠正，正确了就要发扬。这样，教育就会时时遵循教育规律，按照教育规律发展进步，小学教育才能够持续保持科学正确，在正确的认识引领下持续正确地发展。考卷上给汉字的涂空的、在草稿纸上画画的。冰冻三尺非一日之寒，不管是粗心还是细心都不是一天两天造就的。“你怎么又粗心了？！”“我太粗心了，下次我会注意的。”这是解决不了粗心的问题的。书写习惯、计算能力、审题能力和答卷技巧的培养才是解决粗心的有效方法，这些硬功夫都要靠平时的点滴付出。6吉林教育LIKETIANDI理科天地粗心变细心―――浅谈小学生数学学习习惯的培养笙河北省内丘县教师进修学校附属小学李海燕摘要:在小学数学学习中，粗心是学生常见的不良学习习惯，本文结合教学实践，调查了小学生数学学习习惯中粗心所表现的的主要问题，并在此基础上，提出了粗心变细心的教学策略。关键词:小学数学习惯培养一、小学生数学学习习惯现状调查（一）调查方案设计。这次调查目的是通过调查小学生在数学学习中课前预习、课后作业、独立思考问题和课堂听讲等方面的学习态度，了解小学生数学学习习惯的现状，找出学习习惯存在的主要问题，然后针对问题提出具体的对策，有效培养小学生良好的学习习惯，提高数学教学效果。调查主要采取与家长、教师和学生座谈法与调查问卷法。问卷内容设计主要围绕学习习惯中粗心方面上。详细内容见表1。1.问卷调查法参加被调查的学生是在小学一年级到六年级每个年级选择50名，共300名。共发放问卷300份，收回有效问卷290份。2.座谈法。通过座谈，从家长、教师和学生三个角度，了解对学生数学学习习惯的看法，认真记录，归纳分析。（二）调查结果。1.问卷调查结果。（调查结果见表1）表1小学数学学习习惯调查表他事情，而不细心检查，不求质量。三、小学生数学学习粗心变细心的对策要改变小学生粗心的状况，需要在教学中从多个环节加以培养，引导学生养成良好的学习习惯。（一）仔细审题、认真分析、按要求做题的习惯。在应用题方面，通过教育与培养已初步有了审题的习惯后，还必须经常强调与提醒，一定要在读懂题意的前提下，根据条件与问题，注意数在文字题方面要在理解和、差、积、商以及关键术量关系的分析。计算题应语含义的基础上，分析所列算式是否符合题目的要求。先看清运算符号、确定运算顺序、再想运算法则。（二）书写工整、格式规范的习惯。如横式、竖式怎样写，数字漏字、计算错了应怎样划线条做记号，还有四则混合计算抄错、文字题、应用题、求未知数X(解方程)等应怎样写，都应逐步题、培养书写有规格的良好习惯。（三）用算草本的习惯。在计算过程中，要求学生养成能口算的就口算，不能口算时就要用草稿写竖式。每人应备草稿本，在草稿本上也应按题次、有顺序地写竖式，便于对照检查。（四）有“四对照”的习惯。学生作业粗枝大叶的现象既普遍数据、单位、运算符号与书本对又严重。应教育学生养成题次、照；横式与竖式对照；作业本与草稿本对照；上下的递推等式对照的习惯。（五）按时认真独立完成作业的习惯。有错自觉订正的习惯。这个习惯的形成要通过经常的教育，采取有效的措施，使学生懂得按时认真独立做作业，有错就改的意义，从小树立学习的责任查原因、自觉订正的好习惯。感。养成有错题、（六）发现问题、提出问题和记录的习惯。儿童有强烈的求知欲，从小爱提问题，对于这种好问的积极性必须很好地保护和引导，使他们养成爱动脑筋、勤于思考的习惯。在教学过程中，对那些敢于发现问题、提出问题，特别是提出不同意见的同学要鼓励在课前预习的态度一项中，34.6%的学生选择了较多时能认真课前预习，只有27.8%学生每次都能，这一比例不高，说明学生存在应付课前预习的现象。对于按时完成作业的调查，不少学生不独立思考，过于依赖教师或同学，不是单独完成作业的。在课堂学习选项中，仅42%的学生全神贯注地投入课堂的全过程，学生课堂纪律较差，也是粗心的重要方面。遇到数学问题时，26.4%的学生认真地独立思考，找出问题并加以解决，而其余的在学习时，学生都不同程度地没有培养成独立思考问题的习惯。68.8%的学生有分散精力，做些比如挠头、玩东西等额外的动作，这是小学生爱动造成的，也是引起粗心的不可忽视的一个因素。2.座谈调查结果。座谈中，对记录进行整理，梳理出共性。一是教师认为学生粗心主要表现在不重视课前预习，上课精力不集中，作业不认真检查，审题不细心等。二是家长认为学生学习习惯的不良表现与生活息息相关，也是造成学习粗心的直接诱因。三是学生认为，在学习中，自己控制能力较差，比如上课交头接耳，对于老师布置的作业，大多学生为了完成作业后忙着玩其61吉林教育06/2010和表扬。老师应将一些基础知识和基本概念，加以整理摘录，便于学生随时翻阅。这种习惯，可以为学生以后自学与继续学习打下坚实的基础。（七）课前预习、课后复习的习惯。课前预习，使听课心中有数，课后复习，温故而知新。一个新知识从获得到运用，要通过自学、启发引导、理解巩固、深化用等一系列过程。至于怎样预习与复习，应根据不同年级、不同的教材，有针对性地选择合理实用的方法，充分发挥课本应有的作用。总之，要重视小学生数学学习习惯中存在的粗心问题，学习习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，习惯的培养才会取得理想效果。参考文献：[1]王俊芳.浅谈小学生良好数学学习习惯的培养[J].甘肃教育,.[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社,2001.教学创新?理科园地ＧＶＡＮＧＪＳＩＨＧＹＡＵＹＵＺ如何克服小学生□玉林北流市大里镇六厚中心小学庞钊峰在数学学习中粗心的毛病【关键词】小学数学粗心方法一、集中注意力―――克服不良心理处于小学阶段的学生尚处于儿童时期，有着属于这一年龄段特有的心理特点：自控能力差，容易受外界的影响。主要表现在：写作业时容易受到外界影响，小学生在学习数学时难免会出现粗心的问题，拿到批改下来的作业本或试卷才发现丢分都是因粗心而导致的，但又总避免不了这些因粗心而犯的错误。小学生的认知能力和归纳能力有一定的局限，教师作为学生学习的引领者，必须指导和帮助学生改掉粗心的毛病。本文主要针对学生在学习数学中粗心的成因―――注意力不集中、粗心的性格、教师过于严厉的批评三个方面，找出相应的解决办法帮助学生克服粗心的毛病，提高学生的学习能力。窗外传来一些叫声或是有人经过等，就会让学生一边做着题目，一边想着外面会发生什么事，这种一心二用的情况直接导致学生看错题或是写错数字等。诸如此类都是学生注意力不集中所致，教师要致力于帮助学生克服不良心理，提高学生做题时的注意力。课堂上，教师要有目的地引导学生进行集中注意力的教学训练活动，提高学生答题的速度和正确率。例如，可以采用“限时计算”的方法提高学生的注意力，规定学生在一定的时间内完成五道计算题，对于完成量大、正确率高的学生，教师要给予适当的奖教师还可以运用“快速计算”的励。此外，方法提高学生的注意力，随机将两组三位数作为加数写在黑板上，通过分组的形式让学生进行比赛，让学生将相加所得数写在两组加数的下面，再计算得数与第二个加数的和，把得数写在前一个和的下面，以此类推相加，越快越准越好。比如下面的例子：两组三位数：123……………………①456……………………②相加后的得数：579????????????????③=①+②1035????????????????④=②+③（下转第82页）【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】（80-02每只鸡的脚多算了2只，24只里面就多算了24÷2=12只鸡，因此可以推出鸡有12只，兔有20－12=8只。组合图形的面积，即4×4＋5×4÷2=26（平方）小题则利用减法，用大圆面厘米）；第（2积减去小圆面积，就可以得到阴影部分的22面积，即3.14×（4÷2）－3.14×（2÷2）=9.42综上所述，小学生在数学学习过程中，不仅要掌握数学知识，更要掌握数学“授人与鱼，不如授人的思想方法，正所谓以渔”，教师在教学时要善于把数学思想方法不断地渗透到教学中。当然，数学的思想方法远不止以上所提，但无论哪种方法的学习与掌握，学生并非一两节课或三两天时间就能完成，需要我们有目的、有意识、长时间地反复训练，才能让学生达五、加减策略的思想这种数学方法在求圆环的面积或其他组合图形的阴影部分面积时得到广泛应用，当然，也常用在在求几个立体图形总体积和空心的圆柱体体积（如水泥管的管壁体积）等。此时，可将阴影部分（即所求的问题）变成几个规则图形的和与差。如求下面图形的阴影部分面积：）小题可利用加法，用正方形的第（1面积加上直角三角形的面积，就可得出（平方厘米）。（1）（2）到得心应手的境界。（责编杨春）８０广西教育2013.8教学创新?理科园地的倍数，也是6倍数）ＧＶＡＮＧＪＳＩＨＧＹＡＵＹＵＺ5×8=7×8=当学生写到最后一题7×8=54时，台下多名同学大声叫起来：“老师，她做错了，最后一题错了……”当时笔者的第一反应是，这位教师会马上纠正学生的错误，但没想到教师说了一段让笔者至今记忆犹新的话，他说：“最后一题是做错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道题都，6×8=，做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错误而忽略了别人做得对的地方。我们要懂得欣赏他人的优点，宽容地对待别人……”总之，数学课堂中德育的渗透是对传统教学形式的一种突破和补充。若能巧妙和智慧地运用，就会使学科教育与德育相得益彰，使学生各方面能力都能和谐发展。师：倍数和因数是互相依存的，不能单独存在。“同桌”这个词也一样，两个人不可或缺，缺了谁另一个人就没有“同桌”了。所以同桌之间要团结，多包容，不能因一点小事相互争吵，甚至打架。四、抓住课堂练习，即时进行德育在一节数学公开课上，教师在黑板上写出五道题让学生来做：3×8=，4×8=，（上接第80页）1614????????????????⑤=③+④……诸如此类的训练在一定程度上训练了学生的注意力，提高作业的完成质量，避免学生因分散注意力而导致粗心，进而出现错误。二、细心做题―――培养良好的学习习惯有一些学生本身就是“马大哈”的性格，平时做事大大咧咧，难免会将粗心的生活习惯和态度带入学习中，做题时审题不清、漏看条件、盲目地解题、轻易地得出结论，错题成片；或者是误写误看：把6写成0，把9写成6，把加号看成减号等。粗心的毛病还会造成学生做完题后，养成不喜欢检查的不良习惯。数学是一门严谨的学科，只有具备严谨的态度和良好的学习习惯，才能把数学学好、学精。要使学生改变粗心的毛病，必须使学生养成细心的学习习惯。首先，要培养学生良好的学习态度，不能敷衍了事，如教会学生如何审题，要求学生在做每一道应用题时都要先审三遍题，确保不会因审题不清而粗心犯错。其次，指导学生规范答题，要求学生在做作业时必须一笔一划地写，不能因时间赶而把数字写错，在做题时，将规范格式一步一步写清楚。再次，要求学生在每次做完作业后，都要检查一遍以上；考试时，在时间充裕的情况下进行检查。指导学生从答题过程的规范开始检查，检查符号是否正确，已知、求解、证明是否符合要求，然后再检查抄写是否有错误或者是漏抄，回答问题是否完整，计算是否有计算粗心而误，确保不会因为格式错误、在每一次考试后，让学生将丢分。最后，错题记录在一个本子上，分析是因为不会写而丢分，还是因为粗心看错题、算错题而丢分，使学生在潜移默化中意识到粗心带来的危害。养成良好的学习习惯，要从每一次作业、每一次考试开始。教师需要认真指导学生，使学生在一点一滴中养成良好的习惯，获得学习上的点滴进步。三、指导激励―――扮演正确的引导角色在小学阶段，学生已经逐渐形成个性，但尚不稳定，他们的思维没有明显的定势，出现错误是难免的，但他们的心理发展是开放、易于沟通的，教师不能简单地将学生一些偶然性的错误归结到粗心、不认真的问题上。如果教师不能正确引导学生处理粗心的问题，反而用批评或是惩罚的手段对待学生，容易造成教师与学生产生心理上的鸿沟，进一步导致学生对数学失去兴趣。小学生的学习动机往往是为了得到好分数，或者是得到父母、教师的表扬和奖励，因此，教师可以根据小学生的心理特点和学习动机，从教师本身的态度出发，影响学生，帮助他们改掉粗心的毛病。1.耐心指导。教师在课堂中需要耐心地讲解题目，特别是学生因粗心而犯错的题目，更应该详细讲解。例：把3米长每段长多少米？每的绳子平均分成4断，段占3米的多少？学生在看题时，容易读错，因此，在学生初次看到题目时，教师应提醒学生不要审错题，必须看清有多会有学少个问题。在讲解题目的过程中，生还是不理解，教师需要记住是哪些学生有疑问，可以课后为学生针对性地讲解。在反复强化指导之后，学生因粗心导致的错误是可以避免的。2.表扬激励。学生出现由粗心导致的错误后，教师应该给予学生改正的时间。不要太计较学生一时的粗心，不要采取正面的批评和惩罚，应鼓励学生改掉粗心的毛病，经常性地给予学生心理暗示，让学生自信起来，在学生得到进步时及时进行表扬，并且在适当的范围内给予奖励。用激励法充分激发学生的学习动机，可以使学生敢于跟粗心的毛病作斗争。学生进步与否很大程度上取决于教教师要当一个耐师对学生的态度。因此，心的指导者、善于激励的引导者，帮助学生，使学生克服粗心的毛病，在数学的学习中不断取得进步。（责编杨春）８２广西教育2013.8三亿文库包含各类专业文献、行业资料、各类资格考试、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、中学教育、孩子粗心怎么办？解决数学学习中的粗心问题01等内容。　
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