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石家庄一中期中考试
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石家庄市第一中学学年第一学期高一年级期中考试
语文试题及答案解析&
第Ⅰ卷（选择题，共36分）
一、语言文字运用（15分，每小题3分）
1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（&&&
A．菲（fěi）薄&&&
骨髓（suǐ）&&&&青苔（tāi）&&&&飞来横（h&ng）祸
B．叱咤（zh&）&&&&揩（kāi）油&&&&旸（y&ng）谷&&&&疾风劲（j&n）草
C．作（zuō）揖&&&
搽（ch&）粉&&&
岷（mǐn）山&&&&&称（ch&n）心如意
D．嘈（c&o）杂&&&&篱笆（ba）&&&&&惩创（chuāng）&&博闻强识（zh&）
2.下列词语中没有错别字的一项是（&&&
&剑拔驽张&&
&&肆无忌惮&&&
B．噩耗&&&
&黯然失色&&
&&蓬头垢面
C．桀骜&&&
&绿草如茵&&
&&起承转合
D．寥阔&&&
&阴谋秘计&&&
3.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是（&&&
A．他们到底扶持起了多少畜牧企业，没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。
B．她当时的那种神采，如同严冬里斗雪傲霜的一枝腊梅，显得特别秀丽清新和生气勃勃。
C．作为一名演员，最大的快慰莫过于自己的表演能与观众的情感融会贯通。
D．不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。&
<font COLOR="#.下列各句中，没有语病的一项是（&&&
A．世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮。
B．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。[]
C．人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
D．人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。
<font COLOR="#.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（&&&
同父亲的关系则完全不同。&&&&&&&
。&&&&&&&&&。&&&&&&，&&&
。&&&&&&&&：&&&&&&
。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
①而父亲不体现任何一种自然渊源
②父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端
③在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比
④在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系
⑤母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋
⑥即代表世界的思想，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界
A．⑤②⑥③④①&&&
&&&&&&&&&B．④①⑤⑥②③&&&
C．⑤①④③②⑥&&&
&&&&&&&&&D．①③⑤④②⑥
二、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面短文，回答6～8题。
工业化时代，学校的教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生、生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。
一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论,过于集中于在线教育(远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代人们最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习,在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。
教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用，这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的东西，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系。若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心的，然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。
6.下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（&&&
A．工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。
B．以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。
C．大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。
D．大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。
7.下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（&&&
A．将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即可同步学习，扩大优质资源的覆盖面。
B．老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。
C．教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运动等由数据支撑。
D．累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导，从而最大可能地实现每个人的进步与成功。&
8.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（&&&
A．“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。
B．大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。
C．工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。
D．大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。&
三、古诗文阅读一（12分，每小题3分）
（一）阅读下面的文言文，回答9～12题。
建中四年，李希烈陷汴州，既又将盗陈州，分其兵数千人抵项城县。盖将掠其玉帛，俘累其男女，以会于陈州。
县令李侃不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令，寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣！仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！”于是召胥吏百姓于庭。杨氏言曰：“县令，诚主也，虽然，岁满则罢去，非若吏人百姓然。吏人百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣，许之。乃徇曰：“以瓦石中贼者，与之千钱；以刀矢兵刃之物中贼者，与之万钱。”得数百人，侃率之以乘城；杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。使侃与贼言曰：“项城父老，义不为贼矣，皆悉力守死。得吾城不足以威，不如亟去，徒失利，无益也。”贼皆笑。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；“君不在，则人谁肯固矣！与其死于城上，不犹愈于家乎？”侃遂忍之，复登陴。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，率其徒将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。——其帅，希烈之婿也。贼失势，遂相与散走。项城之人无伤焉。刺史上侃之功，诏迁绛州太平县令。杨氏至兹犹存。&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&——节选自《杨烈妇传》
<font COLOR="#.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（&&&
A．李希烈陷汴州，既又将盗陈州&&&&&&&盗：侵袭
B．众皆泣，许之。乃徇曰&&&&&&&&&&&&&徇：发誓
C．君不在，则人谁肯固矣&&&&&&&&&&&&&固：坚持
D．侃遂忍之，复登陴&&&&&&&&&&&&&&&&&陴：城墙
10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（&&&
A．①力不足，死焉，职也 &
②朝济而夕设版焉
B．①众皆泣，许之 &
②固不如也，且为之奈何
C．①率其徒将超城而下 ②图穷而匕首见
D．①重赏以令死士，其必济 &
②吾其还也
11.下列句子分别编为四组，全都能表现杨氏深明大义的一组是（&&&
&&①力不足，死焉，职也。 &&
②如不守，县为贼所得矣。
&③得数百人，侃率之以乘城。 &&&④杨氏亲为之爨以食之。
&⑤君不在，则人谁肯固矣。
&&⑥贼失势，遂相与散走。
A．②④⑤&&&&&
&B．②③⑤&&&&
&&C．①③⑥&&&&
&&D．①④⑥
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（&&&
A．李希烈的叛军要攻占项城县时，县令李侃不知怎么办，他的妻子杨氏说服他应忠于职责，为国家利益而坚守。
B．杨氏对召集来的项城吏人与百姓讲话，激励他们为保卫自己的家园拼死而战，不做叛军的俘虏。
C．李侃受伤回家，杨氏责备了他，并和他一起去指挥作战。叛军在主帅被射死后撤退，项城得以保全。
D．李侃带领几百人备战，杨氏亲自为他们做饭送饭，并让李侃向叛军讲话，表示宁愿战死决不投降。
第 II 卷（主观题，共114分）
四、古诗文阅读二(34分)
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）县令诚主也，虽然，岁满则罢去；非若吏人百姓然。
（2）得数百人，侃率之以乘城；杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。
14.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
（1）“燃”字状物写景，妙在何处？（4分）
（2）本诗运用衬托的手法，以乐景衬哀情，请结合诗句简要分析。（4分）
补写出下列句子中的空缺部分。（16分）
（1）《论语》中阐述学与思辩证关系的名句是“&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&
（2）《鱼我所欲也》中乞人不屑的故事“&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&
”与“不食嗟来之食”的乞人故事是一致的。
（3）诸葛亮在《出师表》中以“
&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&
”两句提出要严明奖惩制度，在奖惩功过、好坏时，应该做到一视同仁。
（4）《三峡》中用“&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&
”写尽了三峡深秋时节的凄婉优美。
（5）《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是“&&&&&
（6）《记念刘和珍君》中作者以递进句“&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&
”揭露反动派的残忍，说明无形的刀枪比有形的刀枪更加阴险。
（7）《荆轲刺秦王》送行荆轲一节中，点出送行人身份和装束，暗示荆轲此去难返的句子是“&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&
（8）鲁迅在《记念刘和珍君》中写道“&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&”，是针对似人非人的世界而言，写文章使这样的世界早日到尽头；接着又针对庸人和自己写道“&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&”，意在提醒自己和庸人不要忘记烈士。
五、文学类文本阅读(16分，每小题4分)
阅读下面的散文，完成16～19题。
①最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。
②几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。
③我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。
④白色的鸭也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行。有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微食物，还是贪那深深的水里的寒冷。
⑤有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？
⑥我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间。清浅的水；两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是那么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个山野又一个山坡！夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想象啊！在这多尘土的国度里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿荫来覆荫我自己。
⑦我仰起头。天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了，那样巨大的翅使我惊异。我看见了它两肋间斑白的羽毛。接着，听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。
⑧然而雨还是没有来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&1933年春，北京
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（选自《何其芳选集》）
16.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（&&&
A.这篇散文通过对雨前自然景物和人物情态的传神描写，渲染出一种久旱盼甘霖的强烈感情；在选材上都是选择生活中一些平常景物，显得自然、亲切。
B.“仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来”在文中表现了春之芽的蓬勃生机和破土而出的力量之大。
“细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它”一句，用了拟人的修辞写出了雨声的轻柔。
D.文章先写雨前天气变化情况，再写雨前各生物的活动，全文成功地描摹出大雨来临前的自然界气氛。
E.最后一段，以简洁平实的一句收尾，“然而雨还是没有来”着实令人失望。也正是这失望引发了读者的思考，回味悠长。
17.“憔悴”一词，在文中先后出现两次，请简析它们的含义。（4分）
18.文中第③段划线语句表达了作者什么样的心绪？（4分）
19.第③、第⑥自然段写到了对南方故乡春雨的怀想。请结合语境分析这样写的作用。（4分）
六、语言表达(4分)
20.刘禹锡的诗《望洞庭》，写月色下的洞庭山水：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”请你以此为据，发挥想象，描写一个场景。（60字左右）（4分）
七、写作(60分)
21.请以“走过那片沼泽”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：文体不限，但文体特征明显，不得写作诗歌。
&语文参考答案
1、D（A 应为“青苔t&i” ，B应为“劲j&ng草”，
C应为“作zu&揖”）
2、C（A“剑拔驽张”改为“弩”，B“苍桑”改为“沧”，D“寥阔”改为“廓”）
3、B（生气勃勃：勃勃，旺盛的样子。形容草木、自然现象、社会现象、人富有朝气，充满活力。区别于“生机勃勃”，“生机勃勃”可以形容草木、自然现象、社会现象，不能形容人。A
C D均属对象用错。A
脱颖而出：指人的才华显露。C融会贯通：指融合贯穿各方面的道理或知识，从而获得全面透彻的理解。D黄发垂髫：指老人和儿童，因老人发白转黄，古代儿童不束发，故称）
4、A（B句式杂糅。改为“这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”，或改为“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响”。C关联词搭配不当。将“……不只是……而是……”改为“……不只是……更是……”
。D用词重复。“邂逅”与“相逢”语意重复，“邂逅”指事先没有相约而遇见）
6、B（A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由第一段最后一句可看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；C项张冠李戴，由原文第一段和第二段内容可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，三段末句说“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”而非第二门）
&（B、C、D选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，而A选项凭空捏造，与原文无关）
（由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故D项有误）
9、B （徇：向大家宣布）
（D其：①表推断，译为“看来”，②表商量，译为“还是”。A焉：兼词，“于之。B之：代词。“许之”代拼死守城之事，“为之”代张良所说之事。
C而：连词，表承接关系）
11、A（③和（6）不能表现杨氏“深明大义”）
12、C （“并和他一起去指挥作战”于文无据）
13、（1）译为：县令当然是一城之主，虽然这样，任职的年限满了就要免去职务离开；不像当地的官吏百姓那样。（采点给分。诚：诚然、当然；虽然：即使这样；罢去：免去职务离开；若……然：像……那样。每点1分，句意1分，共5分）
（2）杨氏召集了几百人，李侃率领他们登城防守；杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃，不论年长年轻，全部都有份，并且分得很公平。（采点给分。得：召集，招募；乘城：登城防守；爨以食之：烧饭来给他们吃；周而均：全部有份且公平。每点1分，句意1分，共5分）
14、（1）①“燃”本是燃烧之意，用在此处形容山花的娇艳似火。（1分）②这里运用了夸张的手法（1分），写出山花的颜色和摇曳多姿的动态（1分）。③突出春光的美好，表达喜爱之情。（1分）
炼字题作答三步骤：①解释该字在具体诗句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；（可考虑修辞）③点出该字表达了什么样的感情，或创设什么样的意境。
（2）以乐景衬哀情，先写春光美好，再写思乡之愁。（2分）江碧、鸟白，山青、花
红的美景都无法让作者愉悦，突出浓浓的思乡愁绪。（2分）
15、（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）蹴尔而与之，乞人不屑也
（3）陟罚臧否，不宜异同&&&
&&&&（4）林寒涧肃，常有高猿长啸
（5）谈笑有鸿儒，往来无白丁&&&
（6）惨象已使我目不忍睹，流言尤使我耳不忍闻
（7）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
（8）我也早觉得有写一点东西的必要了；我正有写一点东西的必要了。
（B项:结合语境看这是一个比喻句，本体是雷声和雨声，不是春之芽。D项:文章没有写雨前天气变化情况，而是只写了雨前各生物的活动）（每项2分，共4分）
17、②段中的“憔悴”使用拟人的修辞，（1分）形容嫩绿的柳条被尘土掩埋，颜色“憔悴”。（1分）⑥段中“憔悴”做梦的定语，（1分）表现了“我”内心世界的枯寂和空虚到了很深的程度。（1分）（共4分）
18、①表现了当时社会投射给作者心灵的焦躁难忍，更体现出作者对雨的渴求之情。（总括心绪1分）&
②运用对比。先用“北方大陆”的干燥，写作者心里干涩；再用“温柔的泪”在“枯涩的眼里”写“雨在阴沉的天空”，通“温柔”和“枯涩”进行对比。（手法+
解析，2分）&&
③使用比喻。用天气、气候来比喻自己的心情。（1分）（共4分）
19、①对南方故乡春雨的怀想，是与北方的天候、景物形成鲜明对照。（2分）
②这既是借乡愁慰藉自己，表达了作者对故乡生活的憧憬、渴望，也寄寓着诗人对理想生活的追求。（2分）（共4分）
20、示例一：皓月银辉之下，洞庭湖里的君山愈显青翠，湖水亦愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
示例二：秋天的夜晚，月色如水，月光映照在湖面上，没有一丝风，浩瀚的洞庭湖湖面就像一面未经磨拭的铜镜一样，倒映着月光，使得月光与湖水交相辉映。远处，青翠的君山披着月光就像是美丽的田螺，而洞庭湖在白色月光的映衬下，就像一个硕大的银盘，两者相依，让人感到心旷神怡。
附：&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&刘禹锡《望洞庭》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
21、写作提示：审题重点是题目中的“沼泽”，它可以是困难、磨难、挫折等。若写记叙文，要有对困难等的描述，并且有对战胜困难之后的思考、感悟，立意积极。若写作议论文，要将“沼泽”具体化，通篇可围绕“沼泽”的一种或多种寓意议论说理。
（下水文）
走过那片沼泽
种子冲破岩层的禁锢，迈向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；而我要走出心中的沼泽，奔驰原野……
记忆的翅膀带我飞回了春末夏初时节。
“数学98分。”我沉默的看着试卷上那两个红的刺眼的数字，升入初三，数学基础本就不好，如今成绩又一落千丈。虽然每次妈妈的鼓励常能让我重拾信心，可残酷的现实总是一拳把我击倒在地。看到这样的成绩，妈妈却异常淡定，只是命令我回趟老家，陪她看回日出，我同意了。
阔别几年，家乡早已物是人非，连儿时那片村中的小湖也不知何时变成了一片沼泽。
又一个清晨，我和母亲坐在村头的草地上。不远处就是那片沼泽，神秘而强大，再远处就漆黑一片，什么也看不清了。乡下的夜出奇的静，草丛的露水打湿了衣裳，出奇的凉，我的心情也平静下来，融入到这清晨中。总觉得妈妈有太多的话就藏在这漆黑的静寂中，无法感知，也无从捉摸。
渐渐地，天亮了一些，东方的天空泛起了鱼肚白，母亲突然用手指着远处的那一片东西问我：“知道那是什么吗？”我抬眼看了看，虽然天亮了不少，可我还是看的不太真切，“杂草吗？”我试探着说。“错，那是庄稼，是收成。”我这才记起，白天似乎注意到那里新开垦了一大片农田，母亲又接着说：“你想要收获庄稼，就必须从这片沼泽中穿行过去，只要走过那片沼泽，你就能有所收获。而你现在却止步于沼泽之中，最后必将被沼泽吞没。”
“只要走过那片沼泽，我就能有所收获。”我在心中反复默念着这两句话，顿时豁然开朗。是的，现在的失败，就像那片沼泽，只要穿过它，我就能收获粮食，收获成功。正所谓心结不存，一通百通！
好在失败之前，母亲悄然无声地驱走了我心中的那片沼泽。阳光照耀的地方都是我心灵的国度。放眼人生，何处无沼泽，何处无拼搏？这不就是人生的一处处细节吗？但细节亦人生，它弥补了我的缺陷，历练了我脱俗的个性，塑造了高贵的灵魂，堆砌了生命中一段段高度。
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数学卷·2018届河南省郑州一中高一上学期期中考试（2015.10）
一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．&&BR&1．已知集合&，&&，&，则&（&&&）&&BR&A.&&&&&&&&B.&&&&&&&&C.&&&&&&&&&&D.&&&BR&2．函数&的定义域为（&&&）&&&&&BR&A.&&&&&B.&&&&&&&C.&&&&&&&D.&&&&BR&3．下列函数中，既是偶函数，又在区间（0，+∞）上单调递减的是（&&&）&&BR& &&A.&&&&&&&&&&B.&&&&&&&C.&&D.&&&BR&4．已知幂函数&的图像过点&，则&的值为（&&&）&&BR&A.&&&&&&&&&&&&&&&&&B.&&&&&&&&&&C.&&&&&&&&&&&&D.&&[]&&BR&5．函数&的零点一定位于区间（&&&）&&BR&A.&&&& &&&&&&&&&B.&& &&C.&&&&&&&&D.&&&BR&6.&已知&，&，则实数&的值是（&&&）&&BR&A.&&&&&&&&&&&&&&&&&B.&&&&&&&&&&C.&&&&&&&&&&&D.&&&&BR&7.&设&&BR&
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