开福区小学生减负 每周一“无书面家庭作业日”
稿源：潇湘晨报 7:40
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　　今天是长沙市中小学开学的第一天，最幸福的当数长沙市开福区的小学生们。从今天起，全区4万多名小学生将每周享受一天&无书面家庭作业日&。全区所有小学还将制订自己的&减负&清单，在校门醒目位置进行公示，真正减轻学生课业负担。据了解，这在长沙还是首次。
　　记者沈颢 通讯员邬灿伟长沙报道
　　如何让孩子们从如山的作业中解脱出来?长沙市教育局在几个月前下发《长沙市减轻小学生过重课业负担的六项规定(试行)》，开福区教育局在新学期开学之际也出台了《落实〈长沙市减轻小学生过重课业负担的六项规定(试行)〉实施方案》，各种细则将&减负&工作落到了实处，让全区学生真正获益，其中最引人注目的就是全区4万多名小学生将每周享受一天&无书面家庭作业日&。
　　课堂减负：不挤占音体美课程
　　如何&减负&?开福区教育局副局长王平说，各所学校的校长就是&减负&工作的第一责任人。全区各中小学要在上级教育行政部门指导下，科学制定&减负&清单，将任务清单和工作进展予以公示，主动接受学生、家长、社会各界和舆论监督。区教育局及时受理学生、家长和群众举报，对个别&减负&工作不力、甚至加重学生课业负担的学校进行约谈。
　　减负第一步是从课堂减负做起，开福区教育局要求全区各学校认真执行国家课程计划，严禁挤占音乐、体育、美术等课程教学时间;加强地方课程管理，推动校本课程建设;加强体育、艺术教育和综合实践活动课程管理;着力提高国家、地方和校本三级课程执行力，营造&轻负担、高质量&的良好教学氛围。各学校要积极探索有效途径，提高课堂实效性，减轻学生课后负担。
　　课后减负：每周有&无书面家庭作业日&
　　开福区开全市先河，设立无书面家庭作业日。探索作业分层、分时段设计，提升义务教育学校作业品质。王平介绍，具体实施方法是各学校根据实际每周周一至周五安排一天&无书面家庭作业日&，倡导实践型、研究型作业，培养学生的学习兴趣和实践经历，培养学生的责任感、幸福感。
　　王平说，具体每周哪一天是&无书面家庭作业日&没有硬性规定，由学校自行决定。不过并不意味着这一天学校不可以布置家庭作业，而是主张学校在这一天布置实践、动手、调查类的作业，对学生进行核心素质的多元培养。
　　作业少了，运动锻炼却不能减少。开福区教育局要求作业减负的同时，落实阳光体育锻炼一小时。各学校要开足、上好体育课，每天上午第二节课后安排30分钟的大课间体育活动，确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时。
　　督导减负：减负不力将面临约谈
　　减轻学生课业负担的最终目的是增强学生综合素质，开福区还将开展综合素质评价改革。一是结合《长沙市开福区中小学教育质量综合评价改革实施方案(试行)》，采用&学业质量评价+非学业质量测试+影响教育质量的相关因素调查&相结合的评价模式，坚持多维评价，关注学生核心素养。鼓励小学一年级期末不开展文化类的统一考试，部分学校开展闯关类和游艺类的测评试点。二是减少检查评比，倡导学校自主展示，自主发展。
　　王平说，开福区这次重拳减负，不仅将&减负&工作的考核纳入年度绩效考核，且会加大督导力度，凡是&公示减负清单&工作落实不力的单位和个人一律通报和约谈。
　　张嘉芮 开福区清水塘二小四年级学生
　　我们听说每周有一天可以不写作业，简直不敢相信。以前就算感冒发烧请病假，也会把作业补上去。现在可以光明正大有一天不写作业，真的有种过节放假的感觉，哦，不对，过节放假也会有作业。&无作业日&那天一定要跟好朋友提前想好做点什么，一起去户外玩几个小时或者看一场电影都不错，反正不能浪费了学校最大的福利。
　　黄炜信 开福区北辰小学家长
　　能有一天免做作业，无论对孩子还是对家长都是一个惊喜。不过现在孩子们负担重压力大，并不都是学校单方面的责任，有不少都是家长们给孩子报了各种各样的课外辅导班造成的。真正要做到减负不能只拿学校开刀，家长们自己也要淡定一点，不要把自己的焦虑变换成压力，变换成名目繁多的辅导班，施加到孩子身上。&减负&应该是学校和家庭双方面的努力方向。
　　相关新闻
　　&作业特赦令&风靡长沙小学
　　昨天，长沙市麓山国际实验小学的孩子们报到时有一次特殊的抽奖，进入校园第一件事就是在一个大大的抽奖箱里随机抽一张奖券，其中有大队干部体验券、作业特赦令等各种奖券，孩子们最期待的就是&作业特赦令&了。
　　按照学校的安排，同学们把事先准备的心愿单、目标单贴在校门口的心愿墙上，再背一首关于&春&的诗句，就可以参加学校安排的抽奖环节了。抽奖箱里准备了大队干部体验券、红领巾监督岗体验券、作业特赦令1次等礼品。陈诗涵小朋友将手从抽奖箱里拿出来之后大叫一声：&作业特赦令，这就是我想要的奖品。&她表示会好好把握这次机会，在最需要用到特赦令的那天才使用这个特权，让同学们好好羡慕一番。
　　&之所以设置开学抽奖环节，是让同学们在欢乐的同时获得一些体验的机会。&该校校长黄斌表示，仅靠一次作业特赦是无法实现&减负&的，学校一直在课堂上和课后的活动安排上减轻学生负担。
　　同样，开福区清水塘三小，学生用积攒的福字可以换免罚金牌、作业特赦令&&怎样集&福&抢开学大礼包呢?学生可以将所发现的&福&字裁剪下来;也可准备一张正方形红纸，用毛笔在纸的正面写一个&福&字，大小与纸张相当;还可以用各式各样的彩纸剪一个&福&字;发挥你天马行空的想象，用各式各样的材料，做一个&福&字手工贴画。开学之后同学们将准备好的&福&带来学校，在校门口按年级上交给大队干部，就有可能分到学校准备的大礼包里的&作业特赦令&，等哪天任性不想写作业时，小朋友可以低调地使用它。记者沈颢
【作者：记者 沈颢】 【编辑：饶丽】
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关键词：开福区 学生减负
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小学不留书面式家庭作业可行吗
8月22日教育部就《小学生减负十条规定》向全社会征求意见。
“规定”提出，降低教材难度，放慢教学速度，增加动手实践课，减少作业量。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。
这个“规定”立刻引发了社会热议。
不少老师和家长表示，现在的孩子太累了，希望教育部门能真正加强监督，把措施落到实处，还孩子们一个快乐无忧的童年。
可是，也有学生家长担心，从小学到高考，这是一个连续性非常强的教育过程，小学减负了，中学课程仍然不变，家长怎么能让孩子放下负担？
小学不留书面式家庭作业可行吗？本期话题就此展开讨论。
令人不安的减负
《小学生减负十条规定》公开征求意见出台后，引起社会极大的关注，其中“不留作业”的举措，实在令人有些不安。何以见得？
第一，一上一下，减负不应玩跷跷板。
采取减负措施，如果措施的方方面面不能考虑得周详一些，很可能会出现跷跷板效应。学校“不留作业”后，我们担忧负担会从校内转嫁到校外，变成学校减多少负，校外就增多少负。因为当下的教育，只要中考、高考“唯分数论”的指挥棒不改变，孩子们就不可能真的减负。即使学校减负了，家庭也会随之“增负”，因为学校不布置作业了，他们就要去找社会机构补课，从而最终将负担从校内转嫁到校外。这样，一上一下，学生减负成了玩跷跷板。
第二，得不偿失，减负就怕因小失大。
负担其实是一把双刃剑，压力可以成为动力，再说在一个竞争性社会，谁没有压力？减负，充其量只能躲避暂时的负担压力，而将来一旦压力来临，也许就变得无所适从。另外，布置书面作业的目的是为了让孩子将所学知识掌握和运用以形成能力，并且在完成作业中养成热爱学习的好习惯，而能力与习惯对孩子的成长是至关重要的。所以，我们认为，小学生“不留作业”的做法过于简单，恐怕会因小失大，导致得不偿失。
第三，标本兼治，减负要从源头抓起。
小学生课业负担过重，源头在哪里？《小学生减负十条规定》还要求“一科一辅”，这说明对教辅材料已经泛滥成灾是有所察觉的。针对这种现象，我们是否可以像抓禁毒那样，把贩毒和吸毒一起打击？所以，教辅材料出版这一关看来也得抓。再者，《小学生减负十条规定》也要求“阳光入学”， 虽然小升初是就近入学，但还是有竞争的，比如说外国语中学的推荐和民办热点学校的选拔，凭什么这些学校可以把优质的生源招进来？没有成绩招不进，成绩哪里来？答案大家心知肚明。此外，教师的职称评比、绩效工资考核和评优评先靠什么？总得有个依据，这个依据是什么？是教学成绩。教学成绩哪里来？这虽然事关教学方法问题，但如果应试教育不改，增加课业负担肯定不失为一途。这些源头如果我们找到了，然后进行标本兼治，减负才是有效的。
倒不如进行作业改革
“生词每个抄写10遍，课文重点段落抄写3遍。”读小学的时候，我最害怕每天下午老师布置这种抄抄写写的作业，花时间不说，还很枯燥乏味。为了减轻任务，班里总有那么几个机灵鬼想出种种招数，比如把三支笔用透明胶捆成一排，一次性就能写出3行字。
在我的印象中，大概在小学3年级以后，这些抄写作业占的比重就不大了，语文老师布置的作业以对课文的温习、对下一课的预习等为主，主课老师布置的家庭作业基本上1个小时之内就能完成。除了抄抄写写外，一些课外阅读、观察式的作业十分有趣，感觉压力并不大，每天晚上还有时间看看自己喜欢的小说，或者和同学下楼遛遛狗、散散步。
然而，并不是每个人都能比较轻松地完成作业，有的同学理解能力较差，自主学习的能力不强，有的同学因为家长没空管教，一些听写、背书的任务就难以完成，久而久之，一个班里层次区分就很明显了。有一段时间，我们的老师还曾试过分段布置作业，进度快的同学只需要完成量较少的作业，而进度慢的同学则需要在课后花更多的时间去巩固当天学的知识。
为小学生减负的口号从我们那个年代就已经开始喊了，可现状又如何呢？在教育实践中，家长和老师往往处在纠结与矛盾之中：一边喊着给孩子减负，一面又恨不得孩子的进步能够一日千里。于是，小学生做作业到半夜的现实，引起了社会的关注。可是，把孩子们的书面家庭作业一刀切是否就能达到减负的目的？我认为不太现实。
首先，我们要承认书面家庭作业的必要性。俗话说“拳不离手，曲不离口”，早在2500多年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论断，中国古代教育文献《学记》中也有“时教必有正业，退息必有居学”的主张。家庭作业是教学环节中一个不可缺少的组成部分，它的功能被定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，是课堂教学的延伸和补充。
再说，我们的基础教育是奔着高考去的，这个背景就已经与国外一些教育模式大不相同，所以所谓的减负不能照搬照抄别国的模式。小学时期不通过适量的书面家庭作业来巩固，初中、高中该如何过渡？可以想象的是，当学校取消了书面家庭作业，家长们就会比赛似的给孩子们报班补习，最后，社会上鱼龙混杂的补习班赚了个盆满钵满。
当然，我并不是支持继续让孩子们被各种抄抄写写的作业束缚住，因为这种作业的内容、方法都太单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练。与其不留书面作业，倒不如对现有的小学生家庭作业来一场改革，改变作业结构，多加一些趣味性强的作业，因材施教，注重孩子的个体需要，有针对性地布置作业。另外，要缩短孩子每天晚上做作业的时间，低年级的每晚半小时至1小时就足够了。通过这场改革，咱们至少要把“生字抄写20遍”这种家庭作业降低到一个合理合情的水平上，别让孩子稚嫩的手成了麻木的抄写机器。
小学低年级可不留作业
小学要不要留家庭作业？笔者认为，在明确“布置家庭作业的目的是为了什么”的基础上，可以试行小学一至三年级不留家庭作业，四至六年级布置少量家庭作业，作业时间不超过1小时。
据报载，在布置家庭作业这个问题上，婺城区站前小学已进行了有益的探索，并取得成功的经验。根据省教育厅相关要求，该校先将一至三年级每周三定为“无家庭作业日”，这一天下午4时放学后，同学们没有像其他上学日放学一样，第一时间赶回家里做家庭作业，而是去参加各种自己喜欢的兴趣活动。实践证明，这是减轻学生课业负担的重要举措。为了切实给学生减负，站前小学将每周一天的“无家庭作业日”的范围扩展到全校所有年级。学生纷纷拍手叫好。站前小学校长说，该校正在创造各方面的条件，期望将来每个上学日都变成 “无家庭作业日”———即小学不留家庭作业。
其实，家庭作业的作用主要是巩固当天新学的知识，如果学生在课堂及校内就把当天学的知识掌握、巩固，回到家后即可从作业中解脱出来，有更多的时间去做自己感兴趣的事情与参加实践活动。学校试行“无家庭作业日”，也是还学生一些童年玩乐的时间与空间。
小学老师为什么每天都要布置家庭作业呢？一位小学教师向笔者道出了实情：“许多时候是不需要布置家庭作业的，只为怕家长说老师懒惰，有时也为了与其他学科抢时间而布置家庭作业。”
家长为了迎合应试教育的需求，让自己的孩子能上优质中学而要求老师拼命布置作业。因此，站前小学的做法也引发一些家长的担忧———没有家庭作业的约束学生是否会找借口放任自己。由此可见，当前的一些家庭作业已成为束缚学生的绳索。
无疑，“无家庭作业日”是对中小学生减负工作一种值得肯定的探索，对“我们的孩子需要怎么样的作业”、“放学不布置家庭作业行不行”等问题提供了很有益的参考。站前小学能这样做，其他小学为什么不能这样做？
站前小学的实践证明，无家庭作业制度的推行对教师提出了更高的要求：教师更需要钻研教材、精心备课，向课堂要效率，要质量，保证让学生在学校巩固掌握老师传授的知识。同时，也应加强家校合作，不能学校不布置家庭作业，就拼命让孩子去上补习班，或家长自己布置作业，那样学校的减负就失去了意义。
总之，在“降低教材难度，放慢教学进度”的基础上，小学一至三年级完全可以做到不留家庭作业，随着素质教育向深层次推进，将来逐渐可以做到小学不留家庭作业。
关键要改变家长的观念
对“小学不留书面式家庭作业，一至三年级不举行任何形式的统一考试”的做法，不少家长喜中有忧。作为家长，虽然希望孩子有一个健康快乐的成长环境，像国外的教育那样注重孩子的能力培养，但一想到高考，又开始担忧：如果小学阶段不注重书面作业和考试，到了初中和高中，孩子会适应吗？因此，要给学生减负，关键要改变家长们的观念。
对于“减负十条”，许多人都认为对孩子来说是有益的，也有一定的可行性。现在，学生负担确实有点重。但许多家长认为，学校不给学生减负是大环境使然。如果学校不再布置书面作业，他们也会适当给孩子布置一些作业。因为很多知识还需要一定的练习量来巩固。如果没有家庭作业，孩子回家不是玩电脑游戏，就是看电视，谁来监督孩子的学习？小学生自制能力较差，如不留课余作业，让孩子充分掌握课堂知识，是有难度的。适当、有针对性的家庭作业有助于孩子知识的巩固，有助于老师了解孩子的学习情况，所以许多家长就给孩子报辅导班。
因此，家长也应逐步转变观念，不要老盯着分数，而应注重孩子的学习能力和创造能力。 （陶宝东）
这个规定好
小学生书面作业过多，已是当前教育领域存在的一大痼疾。更为关键的是，眼下书面家庭作业一般都是重复抄写或计算，基本流于形式，加上很多老师又不可能认真、及时批改，这样的作业没有多大意义。而对小学生来说，本该欢乐的童年，却被过多的作业和负担压弯了腰，实在是得不偿失。
因此，我非常赞赏教育部这次关于“小学生不留书面式家庭作业”的规定。一方面，教育部的这项改革，可以减轻孩子们课外作业负担，增加孩子们自主选择的机会———孩子们放学回家，可以选择去跳绳、看书，或者是捡树叶、观察昆虫等，与父母交流的时间会增多。另一方面，不留书面家庭作业， 在当前的各种竞争压力下，势必会倒逼广大教师告别传统的题海战术，腾出更多时间来研究课堂教学方法，不断提高教学效率，做到减负不减质。
也许有人可能会问：小学不留书面家庭作业，留什么？放任自流或不管不问吗？当然不是，教育部征求意见稿中明确规定，“小学不留书面式家庭作业的同时，可布置适合小学生特点的体验式作业。”因而，在我看来，全面取消书面家庭作业后，可多布置一些体验式作业，内容涉及劳动技能、感恩亲情、科学实践、体育运动、公益活动、艺术特长、影视欣赏、 快乐阅读、节假日体验等，以提高孩子的综合素质。 （魏干）
这个规定太极端了，脱离了中国国情。读书本来是件辛苦事，不下苦功，怎么读得好？不留书面式家庭作业，学生怎么巩固课堂知识？小学基础打不好，以后学习成问题。因此，小学生还是要有书面式家庭作业。
（曹荣献）
笑草：呵呵，真能做到就好。
李萍萍：没有家庭作业小孩子就更忙，家长们一定会把各种兴趣班排得满满的。
蓦然回首中：现在的学生学习压力太大了，这与给学生减负的精神不符啊。
长恨无歌：减轻学生负担固然是好事，但同时应取消升学中的特长加分规定，否则，到时肯定会出现“校内空，校外忙”的怪象。
老百姓999：不取消目前的这种中考、高考制度，所有的所谓减负举措都是空的。小学轻松了，初中会更累。
四剑斋主：一刀切取消书面作业的做法，不适合所有的孩子。适当的作业有利于巩固课堂知识，而且，在目前的升学选拔体制下，取消书面作业，孩子并不能真正减负，反而会导致更多孩子进入各类培训班，变相加重孩子负担。此外，没了书面作业，部分老师对布置素质作业无所适从。有的只是简单地让学生自己看书阅读或者锻炼身体；有的经常给学生布置观察日记、读后感、观后感、调查报告等作业，学生负担比机械地抄写还重；有些老师虽然没有布置写的作业，但是每天要求学生预习、复习、背诵、积累，学生负担依然很重；有些教师随意布置一些需要家长陪同的活动，如参观工厂、调查市场等，家长压力很大；有些教师布置的作业量很大，每天家庭作业有四五项任务。这样的作业虽然都没有写，但比写的压力更大。
来源：金华日报 作者： 责任编辑：徐月蓉专家称在制度上作全面改革才能真正为学生减负_百度文库
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专家称在制度上作全面改革才能真正为学生减负
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你可能喜欢昨 晚，偶看四川电视台“今晚十点”新闻节目，便获悉教育部为了实现真正意义上的“减负”，拟定了十项新规定，包括“小学生不留一丁点儿书面家庭作业”“一至
三年级不得举行任何形式的考试”等，正征求家长、社会及各方意见。应该说，这个消息是十分具有震撼力的，也能引起各方面人士的关注、审视与反思。
我明确支持和拥护教育部即将出台的这个新规定。但是，也有一些顾虑：
首 先，“减负”已吼了很多年，条令也出了不少，但其“负”始终没有减下来。不少地方为了实现“减负”，也曾出台了“一二年级不布置书面家庭作业，三四年级控
制在半小时内，五六年级不得超过一个小时”等规定。还有的地方，为了配合“减负”，采用“称书包”、“封杀奥数班”、学校及正编教师不得出租教室和参与社 会力量办学机构的辅导，更不得进行有偿补课。如有违反，一律视为师德有问题，并实施“师德一票否定制”。应该说，这些举措是有力的，也是可以执行的。但学
校“减负”了，家长们却更忙了，孩子们更累了，社会力量办学机构也更开心了。同时，我们还看到一个怪相：小学“减负”了，初中、高中却更日以继夜、加班加 点了，只有大了大学才算是真正的“减负”了。这都是因为什么？那就是中考、高考！行政主管部门领导习惯用“数据”来量化考核学校及老师的工作业绩，考试成
绩就是最简便、最直接、最一目了然的东西，哪个领导敢丢？哪个领导愿丢？哪个领导能丢？如果丢了，又怎么去评价老师的工作，怎么去评价学校办学质量的高 低？
其 次，“减负”是专家吼出来的，“不要输在起跑线上”也是专家吼出来的，到底谁对谁错，谁轻谁重？现在很多家庭都只有一个孩子，作为家长有谁又愿意拿自己的
孩子去做“减负”的试验品？因为如果一旦失手，其苦果就只有家长和孩子自己慢慢去吞咽了！当然，“减负”的愿望是正确的，但“减负”的方法是否过分简单了 一些呢？要是几个条款就能刹住学校过重的课业负担，我们自然会为其叫好。古人云：“三岁看小，七岁看老。”小学“减负”后，要是不能很好地、科学地安排小
学生的课余生活，使他们从小有个正确的价值取向，恐其人生要成大业也许会受到影响吧。今晚，我也正好收看了中央电视台“汉字书写大赛”的节目，我为登台的 孩子们呐喊――他们太优秀了！尤其是安徽省合肥市五十中的孩子们更是集体优秀者！这些优秀者几乎都把第六版的《现代汉语词典》1700余 页背了个通本，其中还不乏连哪个字、哪个词在词典中的哪一页都烂熟于心。难道这样的学习就没有心理负担和精力负担？同时，我们也要问问今天的专家和所谓专
家们他们过去的学习都很愉快，都是“玩出来”的吗？他们读书时都是不做作业就自然形成了今天的能力吗？孩子是耽误不得的，不要因为一时的冲动，而误了一代 人呀！如果说小学该“减负”，那中学、大学又该如何为之？我曾担任过公招大学生的面试工作，其中让他们在黑板上书写八个字的成语“鞠躬尽瘁死而后已”，除
了书写极不规范外，竟然有人错了7个字！估计这样的大学生到了大学确实给自己减负了，留下来的就是这个结果呀！
再 次，我们不妨去了解了解今天的孩子都喜欢什么？在家里，在车上，在行走中，有电脑就玩电脑，没有电脑就玩手机，玩的几乎都与“游戏”“微博”有关。再看看
书报摊，但凡去买书的孩子，不管男生还是女生，他们买得最多的就是与卡通、漫画相关的书了，《知音漫客》应该算是他们的首选。我曾问过一些学生（包括自己 的学生，也有在报刊摊买书的学生）为什么喜欢《知音漫客》，他们的回答极其简单而铿锵有力――里面有我喜欢的帅哥和美女！要是从今开始，不给学生“一丁点
儿书面家庭作业”，他们不是有更多的看帅哥美女、玩游戏的时间了吗？长此下去，我们的下一代又会是怎样的一代呀？
&&&&& 最后，建议有关部门在实施“新十条”之前，一定要有个小学生“减负”后，老师应该怎么做，家长应该怎么做的硬性规定。“小学生不留一丁点儿书面家庭作业”，
并不等于小学生回家后就各自玩自己喜欢玩的事情，更不是为他们上网玩游戏、看卡通漫画开绿灯，不然，这个“新十条”过不了多久，又会出现下一步的“新十 条”。到那时，教育部门的形象在老百姓的眼中又会打折扣的了。
楼主邀你扫码
参与上面帖子讨论
发表于：13-08-27 11:34
以下是引用 第1楼 @渔樵老夫 的话：
其 次，“减负”是专家吼出来的，“不要输在起跑线上”也是专家吼出来的...
看来专家还是极其有号召力滴
发表于：13-08-27 17:59
小学生不留一丁点儿书面家庭作业好吗？
发表于：13-08-27 22:19
没有家庭作业
怎么去检查学习成果?
实行起来不大可能
用心爱，直到世界充满爱
发表于：13-08-27 22:26
以下是引用 第4楼 @边城小熊 的话：
没有家庭作业 怎么去检查学习成果? 说说可以 实行起来不大可能...
发表于：13-08-27 22:26
家庭作业是一定要有滴，表要误人子弟噢
发表于：13-08-27 23:04
好象大家的观念还是比较一致的噢
发表于：13-08-27 23:05
我小时候就是因为天天贪玩，给耽误了
发表于：13-08-27 23:35
以下是引用 第8楼 @落在风中的泪 的话：
我小时候就是因为天天贪玩，给耽误了...
家长还是希望学生有点作业
衡量教育成败办法很简单：只要看看学生学习后是更加热爱还是厌恶学习
发表于：13-08-27 23:39
在我看为，作业是一定要有滴，不过一二年级基本上可以在课堂上完成
衡量教育成败办法很简单：只要看看学生学习后是更加热爱还是厌恶学习
发表于：13-08-27 23:41
点红，哈哈哈哈哈
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