我现在是初二的学生，数学和物理都不是好好如果现在好好学，初三能考上重点高中吗？-悟空问答
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我现在是初二的学生，数学和物理都不是好好如果现在好好学，初三能考上重点高中吗？
希望你们能给点建议，谢谢了。
我现在是初二的学生，数学和物理都不是好好如果现在好好学，初三能考上重点高中吗？
相信自己，能考上的。现在还有足够的时间努力，初中数学和物理不是很难，努力一定能学好。对于不擅长理科的学生来说，数学和物理要学好就得狠下苦功。用心是第一位的，多动脑筋，不光要记住，更要理解。在第一遍跟随老师进度学的时候，一定要把课本上的基础知识掌握好，这是学好的前提。不用背，而是理解，也就是要把知识、现象的来龙去脉弄清楚，万不可似是而非，不懂装懂。课外练习很有必要，但不要贪多而讲求数量，要力求做一道有一道的收获。在时间允许的情况下，努力去举一反三，这样做虽然很辛苦，但效果极佳。也要养成好的习惯。因为这两门课对你来说有难度，那就要做好预习，把这个习惯一直保持下去。复习一定要及时，最好是自助总结。勤学好问的精神不可少。所谓的进不就是解决一个个的问题，有问题的学生说明他在思考，解决了问题就意味着进步。养成爱思考，爱发问的习惯，必定能够学好理科。虽说是初二，实际上你距离初三也就几个月的时间。因此，要有紧迫感，把弱科当成是重点，坚持每天学，认真学。中考所考科目较多，要上重点高中，就得各科齐头并进，不能出现短腿学科。你的想法是好的，未雨绸缪。但是，也要做好克服困难的准备，决心容易下，坚持却很难。只有坚持不懈，一直努力到中考前，才是最好的，加油！原创回答，源自教学一线的思考与实践。
如果你信得过我的话，那你就请认真的把下面的话看完。我的物理和数学也是很差的，特别在初中的时候，但是我照样能考上一个理想的学校，这到底是为什么呢！你现在要做的那事给自己足够的信心，去买一套试卷来做数学的和化学的事有关，初中升高中的。特别强调的一点是，遇到不懂做的题，不要直接看答案，而是先翻出来看看和哪些知识点有关。还要在不懂做的题，的旁边做一些标记和写入一些相关的事实。这就是我做题的关键，也是我们初中升高中的关键。要给自己足够的信心，相信自己好吗？其实你很优秀的，人都是逼出来的。所以你要逼着自己去学习，要比别人付出的更多一些，别人写到十点钟那你就写到十二点钟。相信我的没有错，我现在也在面临高考，我一直都是在用这个方式来学习的。凡事都要相信自己什么事情都会发生的。你现在数学不好，但是你给自己足够的信心说我能考得好，到中招的时候你真的能考得好，如果你要是不给自己足够的信心，老是悲观的样子，不管你学习再好中招的时候你照样考的很差的。加油吧！在这里，祝福一下我们这一届高三的学生加油，也祝福一下这一届初三的学生，加油吧，时间不多了。
完全可以的。拿我自己的例子来说，我以初中的时候成绩也差，但初三一年心无旁骛的学下去之后去了我们当地最好的高中。关键是看你自己的心能不能静下来了。其次，以我自己过来人的经历告诉你，其实当你真的进入了高中之后，你会发现，其实去不去重点高中没有那么重要的。环境因素的确很重要，但是最重要的是你自己的对外界的诱惑的把控力！到时候你会发现其实重点高中也有很多不好的一方面！可能我说这么多你不太相信的。而最重要的学习阶段是在大学，上一个好的大学和一个普通的大学才真的差别好大的。所以，不要有太大的压力，努力静下心来吧。祝你好运！
只要努力去学，再加上正确的方法，成绩一定会提高的。现在才初二，距离中考还有一年多的时间，物理现在刚开始学，中考数学的大部分考点和重难点都在初二初三学，所以只要你下定决心了要学，坚持持续不断的努力，成绩一定会有提升，不论最后的结果如何，奋斗过，努力过，最后也一定不会后悔，何况，付出了一定会有收获的。从现在开始，给自己制定好计划，上课一定要注意听讲，必须首先要打好基础，基本概念要掌握，基本做题方法要会，基本题型要熟悉。数学物理的知识点不多，关键在于理解和应用。要学会总结和思考，学会建立知识体系，这很关键，比如说，学习了二次根式，你首先要对所学的知识点要烂熟于心，二次根式的定义，条件，性质，化简，最简二次根式，根式运算这些基本概念和方法必须要掌握，尤其要注意易错知识点，二次根式的非负性和化简，还要多去总结考点，看每一个知识点下面都会考到什么题型，哪些是重点，哪些是难点，做到心中有数，虽然会花一些时间，但你的收获绝对是巨大的。课后适当的练习是很有必要的，特别是数学的计算题，基本没有技巧，就是需要通过大量练习来提高做题的熟练度和速度。当然对于一些应用类题目一定要学会总结和思考，特别是自己感觉有难度的题目，要学会做题之后去反思，考察了什么知识点，解题突破口在哪，怎么找到的，运用了什么方法，接题中需要注意什么，最好能通过这道题目整理出做这一类题目的方法和思路，这样才能不断提高成绩，快速进步。
能！第一，你其他课要比较好，这是上重点高中的基础，因为上重点高中要你综合能力比较强，这时候你的数理差，要你语文和英语比较好，政史地生要保证你能拿下80（每科20）。你的体育成绩也不能差。第二，你现在初二，也就是说下半年你初三，你说你数理不好，那么你在初三要把数理化都要学。这是你要考重点的条件。你要考上重点大学，你就要保证这两个条件。在不落下语外政史地生体的情况下要学好数理化。那么你就要合理化自己的时间和学习方法。对于初中数理来说，很明确，你会用书上定理和公式。这你就能好。我自己没有过很差起来的，我辅导的一个学生有过。给你一个方法，你在一周内把初一到初二的数学或者物理通读（建议先数学后物理），找出里面的公式定理，把书上的题一个一个做了（不要急着都做，要做几个对答案，找出自己出的问题，的确不懂问你们老师或同学）。如果可能，从现在到下半年开学，你的数学或者物理基本上就能到中等水平。在初三一年，你能稍微多一点时间在数理化上，你考重点高中没问题（前提是你这样不要要求太高了，国重有很大危险，省重基本没问题，你高中努力一下，就能去好大学）。
不知道你其它的课怎么样，初中物理和数学相对来说不是太难，现在来说完全可以来的及，建议把物理课本从初一到初三的认认真真看几遍，里面的习题独立完成。关键是把里面的公式自己理解。就完全可以记住了。然后买一套题。各种各样类型的都做一遍。基本就没啥问题了，
数学一样其实。建议多看几遍书，把里面的习题还有公式要理解的记怎么来的，怎么推算出来的，记住就行。课本上的习题比任何资料上的习题都好。还有就是现在是初二，你中考还有一年。上课的时候就认真听，老师出的问题积极思考。不要看书。小编当年就是上课的时候书都没带，只带了一个本子。感觉靠着个耳朵听着呢。
希望这些建议对你有帮助。
如果真是个学生提问，我这样回答你，努力的时候只想努力，不想结果。学习这种脑力劳动最常面临的就是挫折，而挫折一来，就会想后果，一想后果就不安，不安就怕怕。你需要控制自己面临挫折时，只考虑怎么去解决他，而不是考虑有没有用。这样你就不会浪费时间，其实很多的努力就是浪费自己的时间，看着是坐在那里用功，其实心里想的都是有没有用，怎么还没效果，要是不好就完了等等。我大学有个同学，向我请教英语怎么过级，他从入学就十分重视英语学习，大量的资料，辅修，可是效果没有我这个看似根本不学的人强。然后我就问他，学习遇到困难的时候有没有想过过不了级怎么找工作，之类的问题？他说有，我说从这开始，你就没在用心思，眼睛看书，大脑在盘算利益。忘了自己是个要找工作的人，只想着把眼前的单词语法弄熟练，一到一万遍，弄熟为止。后来他也过了。我不能保证你能得偿所愿，但是你自己努力过了，没给自己留遗憾，就能坦然的接受自己，做自己能做好的事情，不会在遇到困难时，想如果当初之类。抱怨以前的自己，寄希望于未来的自己都是不理智的。我的建议就是，放下对有没有用的思考，只是认真地完成这个年龄段该做好的事。
小孩子问这样的问题在我们过来人眼里都觉得很好笑。如果大家回答都是不能，那你是不是就不要学了？你自己的人生谁会替你负责？还是你需要靠别人的回答左右自己的人生?人生说白了就是小马过河，水深水浅得自己实际趟一趟才体会得到，别人的意见只能做为参考。关于学习成绩逆袭的问题，现实中已经有了太多的案例，实在不想多说。方法也大同小异，都是从明确目标开始。一定要将目标定到你所知道的最好的学校，然后用实际行动告诉世界，你是来真的。在学习方法上面，各科有不同的学习特点，要仔细分析自己的现状，存在哪些薄弱环节，再针对性的加以解决。初二还早，不是轻言放弃的时候。当年我学习差到初二还在课堂上睡觉，最后从初二下学期开始逆袭，大学也混上了985。数学想提高不难，好好利用署假，一是把之前欠的从头补一补，再就是把下学期的课预习一下，课本上的例题都看懂就行，好好看看课本上是怎么推导的。物理初二才开课，追上的机会更大，要对自己有信心。
学习的事，什么时候努力都不晚！只是晚学而达到同样效果付出努力更多～1.知识总量是一定的，需要时间，哪怕天才也不行。2.思维是最难提升的，要看传帮带的情况。3.组织学习是自己的事情，没有主观能动性，一切都白扯～
只要你付出努力，就一定会有收获，现在刚初二，还来得及，要相信自己，我去年带的一个学生，初二时数学基本就放弃了，什么都不会，后来他妈妈找到我，让我给他一对一辅导，这个孩子思维总是比一般人慢半拍，刚开始他对自己都没信心，我一周给他补四节课，每次一小时，到初三时基本就能独立做题了，到中考时成绩已经很好了，考上了重点高中，今天他妈妈又给我打电话让我给他补课，我说我不补，我可以帮他找个老师！就你的情况而言不会比他差，我想可能是以前贪玩，不够努力，既然下决心考重点高中，就要付诸于行动，不要三分钟热血，要坚持不懈，持之以恒，这是最关键的！至于以前没学好的知识，你可以趁暑假找个有经验的好老师补一下，免得影响后续复习！这是我的建议，要对自己有信心，加油，相信你一定可以的！祝你金榜题名！
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第一课国家的主人广泛的权利第一框 人民当家作主的国家教学目标： 1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民 的区别， 知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制 的主要内容。2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我 国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念， 增强学生热爱社会主义祖 国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的 法律意识和法制观念。教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。 教学方法：情感激励法；讨论法。 课时安排：1 课时（一）导入新课： 1、情景导入： (1) 引导学生忆一忆，说一说，在 1949 年 10 月 1 日，开国大典上毛泽东宣告中 华人民共和国成立的情景。 （毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立 了！”） (2) 引导思考回答： 听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢 共产党，为什么？ 教师小结： 新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。 新中国是人民当家作主的国家。 2、板书课题： 板书： 第一课 国家的主人 广泛的权利1（二）教学过程： 第一框 人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（板书） 1、我国国家性质（板书） 情景活动一：从国徽开始了解我们的国家 大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。 ①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材 P4 页） ②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） ③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么 吗？（见教材 P4 页） （1）国家的性质 国徽的图案正是体现了我们国家的性质――我国是工人阶级领导的， 以工农联盟 为基础的人民民主专政的社会主义国家。 （2）国家的主人 在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社 会主义的爱国者、 拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主 人。 情景活动二：畅所欲言话主人―― 想一想： 我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以 体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免 征农业税等。） 2、人民的构成 情景活动三： 想一想： 人民具体包括哪些人？（教材 P4 页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 教师讲述： 人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国 者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。 3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 （学生阅读教材 P5 页第一段） 二、法律确认、保障权利 情景活动四：（见教材 P5 页材料） 说一说：上述情景表明了什么？（学生讨论回答，教师总结归纳）2教师总结|： 我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表， 组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是，人民代 表在代表人民行使管理国家的权力。 在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公 民，享有宪法和法律确认的公民权利。 公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利 呢？ 1、公民权利谁赋予 人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我 国宪法规定： “本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和 国的一切权利属于人民。” 2、公民权利的含义 公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益， 这种权益受国家 法律保护，有物质保障。（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉 权、财产权等） 3、公民基本权利的含义 宪法规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的 基本权利。（例如：人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自 由、人身自由、社会经济权利等。） 4、人民与公民的区别 情景活动五：人民公民我来辨（见教材 P6 页图文材料） 辨一辨： ①人民与公民是一回事吗？ ②在押犯人是不是公民？他们能否享有公 民权利？ 人民是个政治概念，是相对于敌人而言的，公民是个法律概念，是指具有 某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的 范围广泛。在我国，公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的 人。 板书： 人民――政治概念，与其相对应是敌人； 公民――法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。 在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部权利，比如，同样享有隐私权，但不 享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。 4、我国的权利保障体制 宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，可见，光有 权利还不行，还必须有权利的保障体制。 情景活动六：（见教材 P6 页材料）3议一议： （1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、） （2）小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得 到家庭的保障） 教师小结： 我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障，否则就要落 空。其中，最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障 （公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 （1）立法保障（见教材 P7 页） （2）司法保障（见教材 P7 页） 情景活动七：当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办？（见教材 P7 页材料） 议一议： ① 傅某把 6 名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（是的） ② 6 名学生该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利， 得到司法保障） ※ 当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？ 当我们的合法权利受到侵害时， 有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权 利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。 情景活动八：法律与保障我们的权利之间的关系（见教材 P7 页材料） ※ 下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？ ⊙行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利。 ⊙未成年人保护法：保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。 ⊙预防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。 ⊙义务教育法：保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。 ⊙消费者权益保护法: 保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。 ⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭关系中的权利。 ⊙民法通则：保障公民合法民事权益（财产关系、人身关系等）。 ⊙刑法：保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。 ⊙民事诉讼法：保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。 ⊙劳动法：保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。 ⊙继承法：保障公民对私有财产依法继承的权利。（三）课堂小结：4法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了威权的利剑。社会进步的重 要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青，法律就是那普照的阳光。（四）复习巩固例 1 我国公民享有基本的权利是指（ A、成为国家主人的权利 C、行动自由的权利 ）B、法律确认的权利 D、我国宪法规定的公民权利活学点悟： 公民依法享有许多方面的权利，由于宪法规定的公民的权利是公民 最主要最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。 例 2 中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣的称号。判断一个人是否是中国 公民就是看他 A、是否有中国人的血统 C、是否长期住在中国 B、是否具有中国国籍 D、是否会说中国话活学点悟：根据公民的含义及我国宪法的规定：“凡具有中华人民共和国国籍的 人都是中华人民共和国公民。” 例 3 我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保护，其中最重要 最有效的保护是（ ） A、家庭保护 B、学校保护 C、法律保护 D、社会保护 活学点悟：法律是保护我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。 例 4 阅览室里，一学生手机响起。如果是你，你会选择哪种方式？ A、大声接听； B、小声接听； C、不接不理； D、走出阅览室，小声接听。 活学点悟：我们享有广泛的权利，接听手机是我们享有的权利之一，但要我们在 享有这些权利的同时要学会正确行使权利，即行使个人权利时要尊重他人权利。 此时我们接听手机不应该打扰别人的学习。（四)、作业：1、我国国家性质是什么？ 2、在我国，人民包括哪些人？ 3、什么是公民的权利？ 预习：1 公民享有那些基本权利？52 如何正确行使权？板书设计：第一框 人民当家作主的国家一、人民是国家的主人 1、我国国家性质 （1）国家的性质 （2）国家的主人 2、人民的构成 二、法律确认、保障权利 1、公民权利的含义 2、公民基本权利的含义 3、人民与公民的区别 人民――政治概念 公民――法律概念， 4、我国的权利保障体制 （1）立法保障 （2）司法保障教后记：6第二框 我们享有广泛的权利教学目标： 1、知识目标：帮助学生认识我国公民享有的基本权利， 了解我国公民的权利涉及人们社会 生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。2、能力目标：通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利， 提高学生正 确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。3、情感态度与价值观目标：形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自 己的公民权利。教学重难点： 1、教学重点：如何正确行使公民权利。2、教学难点：如何正确行使公民权利。教学方法：情感激励法；讨论法。 教学过程： 复习提问：我国的国家性质是什么？人民包括哪些？ 一、导入新课1、导入语： 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。 那么，在现实生活中，我们究竟有哪些权利呢？ 2、板书框题： 第二框 我们享有广泛的权利二、讲授新课1、公民权利的广泛性 案例分析：甜甜成长的经历 （学生阅读 P8 页：材料 1，思考回答问题） ①上述材料中的甜甜享受到哪些权利？ ②这些权利对他有什么益处？ ③你认为我们还应该享有哪些权利？ 教师小结：7我国公民享有广泛的权利， 这些权利涉及社会生活的各个领域，涵盖了家庭 生活、学校生活、社会生活等各个方面。 （1）我国公民权利具有广泛性特征 公民权利 ：涉及政治、经济、家庭生活、文化社会生活等各个领域，涵盖学校 生活等领域――广泛性（2）我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面（宪法规定的九个方面） 资料卡：公民的权利和义务 《中华人民共和国宪法》第二章 公民的权利和义务（节选）：第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公 民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职 业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选 举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自 由。 第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。 第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。 第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 第三十九条 中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。 第四十条 中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。 第四十一条 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批 评和建议的权利； 对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关 国家机关提出申诉、 控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告 陷害。 第四十二条 中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。 第四十三条 中华人民共和国劳动者有休息的权利。 第四十四条 国家依照法律规定实行企业事业组织的职工和国家机关工作人员的 退休制度。 第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有 从国家和社会获得物质帮助的权利。 第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 第四十七条 中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活 动的自由。 第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的 生活等各方面享有同男子平等的权利。 第四十九条 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。8第五十条 中华人民共和国保护华侨的正当的权利和利益，保护归侨和侨眷的合 法的权利和利益。 第五十一条 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、 社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （3）我国宪法规定公民的基本权利，普通法律规定公民的具体权利 宪法是公民权利的确认书和保证书。 我国的普通法律则依据宪法进一步规定 公民的具体权利。 2、正确行使权利 我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的，但要注意，权力多并不 意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，否则，就可能做出违法甚至犯罪的 事情。 那么，我们应该怎样正确行使自己的权利呢 板书：公民如何正确行使自己的权利 情景活动一：情景 1：旅游车上 在一辆旅游车上，旅途劳累使绝大多数旅客正在闭目养神，只有张亮等四个 小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍 张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息。”张亮不耐烦地说 道：“言论自由是我的权利，我想怎么说，你管得着吗？” 想一想：你认为张亮的说法对吗？为什么？（学生讨论回答后教师总结） 教师小结： 张亮的说法不对！ 法律所确认的权力是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平 等，每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时，只有尊重他人的权利，承担 自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。因此，公 民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。（板书结论） （1）公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利 （教师可以按教材 P10 页第一段简述， 然后分析讨论教材 P9 页的情景材料。 ） 案例分析：（教材 P9 页的情景材料 2。） 说一说： ①在都市生活的冯某有养狗的权利吗？（有。但要依照法律的规定文明养狗。） ②冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？（休息权、环境权、人身 权） ③你认为文明养狗应注意什么？ （冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。这就告诉我们：公民在 行使权利时， 不得损害他人的权利， 对他人权利的侵害， 就是对自身权利的侵害。 应该在不损害他人合法权利的前提下， 行使自己的权利， 满足自己的需求。 所以， 公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。）9情景活动三：情景 2：旅游车上 旅游车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，便拿 出记号笔，把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了，走 过来阻止，张亮蛮横地说；“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司， 我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？” 想一想：你认为张亮的行为对吗？为什么？（学生讨论回答后，教师总结归纳） 教师小结： 我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干就怎 么干”“这是我的权利，谁也管不着”。 世界上从来不存在为所欲为的权利。我国是社会主义国家，国家的、集体的利益 与公民个人的利益在根本上是一致的。只有国家、集体的利益得到维护和发展， 公民个人的自由和权利才能得到切实保障和充分实行。因此，公民在行使自由和 权利时，要维护国家、社会和集体的利益。（板书结论） （2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益 案例分析：（教材 P10 页材料 3。） 议一议： 蒋某的所作所为是在行使言论自由吗？其危害是什么？ （不是！蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是，有可能扰乱正常 的社会秩序，引起社会的骚乱，破坏正常的生产、生活秩序等。） 情景活动三：情景 3：旅游车上 旅游汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来|：“我的钱包不见了，谁偷 了我的钱包？”汽车内一阵骚动，稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你接近 过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你 的身。 ”旅客甲急了， 红着脸说道： “你别侮辱人， 我没偷， 你凭啥要搜我的身。 ” 这时有其他旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。 想一想： ①如果你是旅客甲，你该怎么做？ ②张亮的说法和做法对吗？为什么？ 教师小结： 在我国，公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围之内，而不能超越 其范围，否则，就会侵害他人和公共利益。（板书结论） （3）要在法律允许的范围内行使权利 我国宪法规定，公民享有言论自由。但是，言论自由不是无限制的自由。 滥用言论自由是法律不允许的。 议一议： 言论自由要受到法律哪些方面的限制？（学生讨论回答，教师总结板书。）10板书：言论自由要受到法律两方面的限制： 第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人； 第二， 公民不得利用言论自由教唆、 煽动他人实施危害国家安全、 破坏民族团结、 破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。 案例分析：（教材 P10 页材料 4。） 议一议： ①诬陷别人，属于言论自由吗？ ②诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？ （① 不属于。违反了言论自由的两个方面的限制；破坏社会公德、扰乱了社 会秩序。） 情景活动四：情景 4：旅游车上 四个青年围住了游客甲，局面僵持着，有几个游客起哄着要下车，这时司机 说道|：“前面就是派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得大多数游客的同 意，司机将车开到派出所，寻求民警的帮助。没多久，警察就查处了混在游客中 的小偷， 帮张亮找回了失窃的钱包， 在事实面前， 张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。 想一想： 司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？ （学生讨论回答或，教 师总结） 教师小结： 公民行驶自由和权利，并不能随心所欲，必须采用合法的方式，依据法律规 定的程序进行。否则，就会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。（板书 结论） （4）要以合法的方式行使权力 案例分析：（教材 P11 页材料 5。） 议一议： 这些球迷将要实施的行为，受到法律的保护吗？ （不保护。因为这种行为是违法行为。） 教师讲述： 我国宪法规定，公民有集会、游行、示威的自由。但是，我国法律还规定，公民 的上述自由必须按照集会游行示威法规定的程序进行，而不得随意行使这些权 利。如果随意行使行使其权利，不仅会破坏国家和社会的稳定，而且违法行使权 力的人还会受到法律的惩处。 相关链接：（见教材 P12 页链接材料） 案例分析：（见教材 P12 页材料 6。） 议一议：11①小辛的父母有经营权吗？(没有) ②据你所知，取得合法个体经营权要履行什么法定程序？ （按照有关方面法律的规定，到工商部门去申请登记，已取得合法的经营权。）三、课堂小结：通过学习， 我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些 方面？（四个方面，即四个结论） 四、巩固练习： 1、下列属于宪法规定的公民的基本权利是 ( ) ①平等权 ②维护国家统一 ③文化教育权 ④缴纳个人所得税 ⑤宗教信仰自 由 ⑥人身自由 A．①③⑤⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①②③④ D.②③④⑤ 2、公民正确行使权利应该做到（ ） ①要尊重他人权利 ②不得损害国家、社会、集体的利益 ③想怎样行 使就怎样行使 ④要以合法的方式行使 ⑤要在法律允许的范围内行使 A. ①②③④⑤ B. ①②④⑤ C. ①②③④ D.②③④⑤五、作业1、言论自由就是“想说什么就说什么，没有任何限制！”你认为此观点对吗？ 为什么？ 2、公民应如何正确行使权利？板书设计： 第二框我们享有广泛的权利1、公民权利的广泛性 2、正确行使权利 （1）公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利 （2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益 （3）要在法律允许的范围内行使权利 （4）要以合法的方式行使权力预习：公民有哪些基本义务？ 教后记：12第二课教学目标： 1、知识目标：我们应尽的义务第一框 公民的义务了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公 民履行义务的积极意义。2、能力目标：增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力， 提高对履行道德 义务重要意义的认识能力。3、情感态度与价值观目标：教育学生自觉履行义务， 增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情 感。提升学生的义务观念。教学目标： 1、知识目标： 教学目标： 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感态度与价值观目标： 教学目标： 1、知识目标： 2、能力目标： 2、能力目标： 3、情感态度与价值观目标： 教学重难点： 1、教学重点：公民的法定义务和道德义务 教学重难点： 1、教学重点：公民的法定义务和道德义务 2、教学难点：在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务 教学方法：情感激励法；讨论法；案例分析法。 教学过程设置：13一、 复习提问：我国公民的基本权利有哪些？怎样正确行使权力？二、导入新课 1、导入语：“每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道 自己的权利， 而且知道自己的义务， 这将有利于全人类的幸福。 ”法律的“大厦” 是由权利、义务共同构筑的，权利和义务相互依存、不可分离，履行义务是享受 权利的需要，是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要，所以我们要忠实地 履行义务。2、板书课题： 三、讲授新课：1、我们的法定义务 教师讲述：第二课 我们应尽的义务 第一框 公民的义务我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履 行相应的义务。请同学们看下边的情景材料。 情景材料一：（见教材 P14 页材料） 说一说 填一填 付出的根据 A B C D 家庭亲情 对人承诺 （班机纪律） （法律规范） 付出的好处 融洽父子情感 赢得别人信任 受到别人尊重 受到法律的保护 不这样做的后果 受到良心的谴责 失去别人的信任 受到班机舆论谴责 受到法律的制裁教师讲述：这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。 （1）法定义务的含义 法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的义务。 在社会生活中， 我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。 我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法 律规定的义务。”对于法定义务，我们必须履行。 案例分析：（见教材 P15 页材料） 议一议： 小珊是未成年人，到底该不该纳税？（指导学生分析讨论） 相关链接：（见教材 P15 页） （2）公民的权利和义务具有一致性14（学生阅读教材后，教师讲述） 教师讲述： “没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”公民所拥有的权利，有的以 自己履行义务而获得。例如，公民履行纳税义务，享有国家把税款用之于民的福 利。有的以他人履行义务而获得。例如，父母履行抚养教育子女的义务，子女才 能享有受抚养教育的权利。这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。 （3）什么是公民的基本义务 公民的基本义务――我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。 （学生阅读教 材） 自觉履行公民的基本义务，是我们的“天职”，也是爱国的重要表现。 我们要弘扬爱国主义精神， 就要以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之 情 议一议： ※“只想享受权利， 不想履行义务； 想多享受权利， 少履行义务”的认识正确吗？ 为什么? ( 不正确。因为，在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们既是享受权 利的主体，又是履行行义务的主体。因此，我国宪法规定“任何公民享有宪法和 法律规定的权利， 同时必须履行宪法和法律规定的义务。”我们每个人都要以主 人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体 现。) 2、我们的道德义务 （1）什么是道德义务 情景活动二：（详见教材 P16 页材料） 议一议 说一说： ①小龚尽心照顾双目失明的孤身老人，体现了什么美德？ ②为什么社会对小龚的行为给予高度赞扬？ （①小龚尽心照顾双目失明的孤身老人的行为体现了中华民族敬老养老的传 统美德； ②社会对小龚的行为给予高度赞扬，是因为小龚用自己的行动自觉履行 了敬老养老的传统道德义务。） 什么是道德义务呢？ 道德义务――是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对 社会的道德责任。 想一想：为什么要自觉履行道的义务？（见教材 P17 页教材） 相关链接：（见教材 P17 页链接材料） 情景活动三：（详见教材 P17 页材料） 议一议：单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的称赞？15（单先生拾金不昧的行为，是在自觉履行对他人、对社会的道德责任，是中 华民族传统美德的生动体现，因此，深深地感动了失主，受到了人们的称赞。） （2）我国公民基本道德规范的内容 道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬 中华民族的传统美德，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，把公民基本 道德规范集中概括为二十个字：&爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、 敬业奉献&。这一基本道德规范的形成，是我们党对建立与社会主义市场经济体 制相适应的道德体系的最新认识成果， 标志着我国公民的道德建设进入一个新的 发展阶段。 板书：公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬 业奉献”四、课堂小结公民不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的 义务。在我国，公民的权利和义务具有一致性的特点。“任何公民享有宪法和法 律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”同时，我们还要自觉自 愿地履行道德义务。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献” 是公民的基本道德规范。五、巩固练习（一）、选择题 1、在我国，公民的权利和义务具有 A、一致性 B、排斥性 C、排他性 D、对立性 2、我国公民的基本义务是由 （ ） （ ）A、宪法和法律规定的 B、宪法规定的 C、普通法律规定的 D、刑法和民法规定的 3、下列选项中属于公民基本权利的是 ( )①爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序②遵守宪法和法律，遵守学校纪 律，遵守单位的规章制度?维护国家的统一和全国各民族团结④接受教育、参加 工作、华侨归国⑤依法服兵役和参加民兵组织⑥批评、建议、申诉、控告、检举、 取得赔偿⑦婚姻、家庭、儿童和老人受国家（二）辨析题 1、“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确 吗？为什么?六、作业1、“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确 吗？为什么? 2、我国公民基本道德规范的内容有哪些？16板书设计 我们的法定义务 务公民的义我们既要享受权利又要履行义务我国公民基本义务的内容 道德义务的含义 我们的道德义务 履行道德义务的意义 我国公民的基本道德规范七、预习：1、怎样履行义务？教后记：17第二框 忠实履行义务1、知识目标：知道公民忠实履行义务的三个要求，了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。2、能力目标：培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力， 在现实生活中能忠实履行义务。3、情感态度与价值观目标：明确忠实履行应尽义务的要求，提升学生的义务观念，增强对国家、社会、 集体及他人的责任意识，做负责任的公民。教学重难点： 1、教学重点：忠实履行义务的三个要求。2、教学难点：如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去。教学方法：情感激励法、讨论法、案例分析法。 教学过程： 复习提问：怎样理解公民的权利与义务的一致性 一、导入新课1、导入语： 古人说： “君子有所为， 有所不为”； “勿以善小而不为， 勿以恶小而为之”。 想一想： 这两句古训告诉我们什么道理？（学生讨论回答后教师总结导入本课的教学） 教师讲述： 做与不做必须以法律为准绳。法律规定的义务我们必须忠实履行。 2、板书框题： 弟二框 忠实履行义务二、讲授新课：“为以恶小而为之”， 但在现实生活中，有很多人却不能很好地遵循这一古 训。请同学们看下面的情景材料。 情景材料一：阿强日记一： 阿强对他的朋友阿坚说：“累死人了，天天都是上课，好闷啊，现在老爸老妈又 经济封锁，身上一分钱都没有，不能去 disco,不能抽烟，不能喝酒，不能打机， 人间最悲惨的事情莫过于此啦！”阿坚立刻回答道：“这么惨啊，我有份好活，18100 元一个晚上，你做不做啊？”阿强听后，两眼放光，“哇，什么工作，好多 钱啊， 辛不辛苦的？|”阿坚拿出一只光碟来： “一点都不辛苦， 就是卖这个。 ” 阿强一看立即向后弹开了几尺，说：“这怎么行，卖黄碟可是犯法的呀！”阿坚 笑着说：“有什么不行，你还是未成年人，法律拿你没办法的，何况这又不是杀 人、放火，只不过卖一二张破碟而已，你不卖，别人也照样卖的啦，少你一个不 少，多你一个不多，你不是不够胆做吧，想不到你时这么一个胆小鬼。” 想一想： 在金钱的诱惑和朋友的游说之下，假如你是阿强，你会怎么做？ 教师小结： 未成年人违法，也一样要受到惩罚。因为在法律面前，人人都是平等的。那 么我们故事中小主人公又会作何选择呢？ 阿强日记二： 阿强经不住朋友的一番“好意”刺激和每晚 100 元的诱惑， 不久就加入到了朋友 贩卖黄碟的行列。一次，正当他在马路边交易的时候，被公安机关逮个正着。受 到了法律的应有惩罚。 想一想： 阿强为什么会触犯法律，我们从中受到什么警示？ 教师小结： 阿坚做出了法律禁止做的事情，触犯了法律，因而受到法律的制裁。这个案例告 诉我们：法律禁止做的，我们坚决不做。 想一想：你还知道法律禁止做哪些事情？（学生讨论回答） 1、法律禁止做的，我们坚决不做 教师讲述： 为了维护公民的合法权益，确保国家的长治久安，我国法律明确规定禁止公 民实施某些行为。因此，法律禁止做的坚决不做，是忠实履行公民义务的重要体 现，实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律的制裁。 案例分析：（见教材 P21 页材料：中学生贾某，以路灯?? ） 想一想： ①受到法律的制裁是贾某、姜某的初衷吗？ ②他们为什么会触犯法律？我们从中受到什么警示？（法律禁止做的，我们坚决 不做） 教师小结：（见教材 P21 页教材正文） 法律不允许我们做的事情是坚决不能做的，那么，法律要求我们去做的事情 我们又该怎么对待呢？ 情景材料二：地理小组践行法律的行动（见教材 P19 页） ①地理环保小组同学践行法律的行为，给我们什么启示？19②我们履行法定义务，对自己和国家有什么益处？ 教师讲述： 保护环境是我们每个公民应尽的义务。对法律要求做的我们必须去做，保护 环境从身边的小事做起。（板书结论） 2、法律要求做的，我们必须去做 履行法定义务，有益于促进社会文明和进步，有益于社会主义事业，有益于 社会的和谐繁荣发展。 “勿以善小而不为。”在我们生活中，有些行为法律没有禁止性要求，也没有 强制性要求去做，但法律却倡导我们积极去做。 情景材料三：献爱心 （见教材 P18 页材料) 某中学的 1200 多名师生，为地震灾区积极捐钱、捐物，奉献爱心。 想一想： ①该校师生支援灾民的行为体现了宪法提倡的什么公德？ （讨论） （体现了我国宪法提倡的爱祖国、爱人民、爱社会主义的公德。） ②我国宪法提倡和鼓励公民作的行为还有哪些？（讨论） 相关链接：（P18 页）（指导学生阅读相关链接内容，了解宪法提倡和鼓励工作 的行为。） 教师小结： 法律提倡、鼓励我们做的道德义务，作为一个负责任的公民应积极去做。这是公 民忠实履行义务的重要体现。 我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会主义文明 3、法律鼓励做的，我们积极去做（板书） （学生阅读教材）三、课堂小结：“君子有所为，有所不为”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，公民 忠实履行义务，就应心中常有红绿灯，法律鼓励做的，我们积极去做；法律要求 做的，我们必须去做；法律禁止做的，我们坚决不做，只有做到正确行使权利， 忠实履行义务， 才是一个具有高度法治观念和高尚道德的合格的公民。愿每个同 学都能做忠实履行义务的楷模。四、巩固练习：1、公民自觉履行义务就应该做到 （ ） ?法律要求 ?法律让做的做，不让做的也做 ?法律鼓励做的积极去做 做的必须去做 ④法律禁止做的坚决不做 A、??? B、??④ C、???④ D、??④2、辨析题有人说： “忠实履行义务就是不做法律禁止的事”。这种生活发对吗？ 为什么？20五、作业：怎样忠实履行义务？六、预习 1、什么是人身自由权？2、法律保护人身自由权有什么意义？ 3.侵害人身自由权的具体行为有哪些？板书设计：法律鼓励做的，我们积极去做 忠实履行义务 法律要求做的，我们必须去做 法律禁止做的，我们坚决不做教后记：21第三课 生命健康权与我同行 第一框 生命与健康的权利教学目标： 1、知识目标：通过教学， 帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健 康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康 的特殊保护。2、能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识， 提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决 问题的能力。3、情感态度与价值观目标：通过教学， 让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在 社会交往中的重要作用， 自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意 识，遵纪守法，加强社会责任感。教学重难点： 1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 2、教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学方法：本课的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。教学时间：1 课时 教学过程： 一、复习提问：怎样忠实履行义务？ 二、导入新课1、导入语：（见教材第三课引言部分） 2、板书课题： 第三课 生命健康权与我们同在三、讲授新课板书框题： 第一框 生命与健康的权利 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。 你们知道什么是人格权吗？ 人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格 高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？ 教师讲述： 我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”， 是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是 自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。（板书标题）221、生命健康权是首要的人身权利 情境活动一：（见教材 P24 页材料） 想一想： 以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权） 什么是人格权呢？ （1）人格权及享有人格权的重要性 人格权， 是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利 （人格权就是做人的 权利，它是公民的基本权利）。 自然人的生命、 身体、 健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人” 所不可缺少的“东西”， 我们可以称之为“人格利益”。 作为民事主体的自然人， 对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所 享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生 而当然享有，因人的死亡而当然消灭。 （2）生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种， 分为生命权和健康权， 生命权是公民作为人的存在， 作为权利主体的前提条件， 是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命 权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要 的人身权利。健康权又称身体健康权， 它包括精神和身体两个方面。 公民权利（人权）公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过 基本权利 失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承担相应的刑事责任，同时承担民事责任， 人格权 严重伤害他人健康的行为，一般都要受 到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻 生命健康权 微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任 任的伤害行为，一般都要承担民事责任。 相关链接：（见教材 P25 页链接材料） （3）人格权的内容 人格权是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？ 物质性人格权 生命健康权23人格权的内容 精神性人格权 （4）人格权的特性 人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生 命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限 制，更不可与人身分离。 （5）公民的人身自由不受侵犯 情境活动二：（见教材 P26 页材料） 议一议：上述行为侵害了人的什么权利？（学生讨论回答后，阅读教材正文） 想一想：为什么要保护公民的人身自由？法律是如何规定的？ 教师讲述：（略，详见教材 P26 页） 2、法律捍卫我们的生命健康权 情境活动三：（见教材 P26 页材料） 议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？（P27 页） （1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护 未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来， 其生命和健康受到法律的特 殊保护。 议一议： 对未成年人的生命健康，我国法律作了哪些特规定的？ （2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务 （学生阅读教材后讨论如下问题） 议一议： ①我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？ （《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《中华 人民共和国宪法》、 《中华人民共和国民法通则》、 《中华人民共和国婚姻法》） ②当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？ （当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。） 自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权四、课堂小结：生命属于我们只有一次， 健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来 的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。五、巩固练习：1、在公民的人格中，居于首要地位的是 （ ）24A.姓名权B.名誉权C.生命健康权D.隐私权 （ ）2、自选商场工作对其怀疑有偷窃行为的顾客进行搜身检查是 A.必要的，可以放那些不自觉的人 C.侵害公民人身自由权的违法行为B.不注意方式，但不违法 D.侵害公民的生命健康权3、2008 年三月，初中生马某在警察要将起父亲带走势时，要求警察出示证件并 询问理由。警察为出示任何证件，还对他拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，揪住 头发把她拉进警车。闻讯赶来的村民出于义愤，围住警车，掩护马某逃走 阅读材料，回答问题： （1）材料中警察的行为侵害了马某的哪些权利？ （2）你认为马某在逃离后，应通过哪些途径维护自己的合法权益？六、作业：1、当公民生命健康权受到非法侵害时是怎么办？ 2、法律保护人身自由权的意义？七、预习：积极性是生命健康权的方式？ 侵犯他人生命健康圈的后果？ 板书设计： 生命和健康的权利1、人身权利包括人格权和身份权 2、公民的人身自由权利不受侵犯 3、生命健康权的地位 二、法律捍卫我们的生健康权 1、对未成年人给予特殊保护的原因 2、保护公民生命健康的法律一、生命健康权是首要的人身权利教后记：25第二课时（总第 6 课时） 课标要求： “我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：知道法律保护公民的生命和 健康不受侵犯， 了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护 自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 教学目标： 1、知识目标： 通过教学， 帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生 命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于 人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。 2、能力目标： 通过学习， 使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器 与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生 明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题 能力和理智处事的能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自 己的关爱和责任， 树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与 健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和 道德感。 教学重难点： 1、教学重点：正确、积极地行使生命健康权。 2、教学难点：关爱他人的生命与健康。 学生分析： 1、针对的问题： ①现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，很多学生缺乏健康意识， 任意挥霍自己的身体资本， 他们只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权 利， 却没意识到这也是一种社会责任，所以加强生命健康教育有利于提高学生对 自己、对社会的责任意识。②由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容 易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们与他人发生矛盾后，常会用暴力 手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己，所以加强关爱他人生命 和健康的教育， 有助于避免和减少青少年违法犯罪行为的产生。③有些学生有关 爱他人生命健康之心，乐于助人，但由于年龄、思维等不够成熟，以致遇到一些 突发事件不能理智地来处理， 甚至有时帮助他人的同时，使自己的生命健康受到 危险或伤害， 所以加强生命健康的教育，帮助学生在关爱他人同时珍爱自己的生 命。 2、学生的需要：26①作为一个公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确地加以 行使， 而且生命健康权又是享有其他权利的基础， 所以应该对此需更全面的了解。 ②未成年人在思想、心理、行为上都有着很强的可塑性，但也存在易冲动、好模 仿等弱点，所以加强生命健康教育、加强对他人生命健康的尊重与关爱教育，有 助于增强学生的理性思维， 学会理智处事。③懂得关爱他人生命健康权也是培养 学生珍爱生命意识、责任意识的需要。 教学方法： 本课的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学 方法。 教学内容：讲授本课第二框――同样的权利 教学过程： 一、导入新课 1、导入语： 生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如 何都平等地享有这项普通而神圣的权利。 那么平时我们应该怎样积极而又正确地 行使这项权利呢 2、板书框题： 二、讲授新课： 1、积极行使生命健康权 情境活动一：（见教材 P28 页材料） 议一议 说一说： 第二框 同样的权利 同样的爱护 同样的爱①以上图景中，人们在行使什么权力？ ②我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ （1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利 （学生讨论回答后，阅读教材正文。） 情境活动二：（详见《教参》P37 页附录①小楠的――故事情景之一 ①你是如何看待小楠的这些想法的？ ②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？ （见《教案》P38 页S②） 情境活动三：（详见《教参》P37 页附录①小楠的――故事情景之二 议一议：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？ 情境活动四： 小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。 想一想：帮助小楠――27如果你是小楠，你会怎样来争取自己的生命健康权呢？ 展示（《小楠的故事》情景之三―（详见《教参》P37 页附录①小楠的故事情景 之三 小楠通过自己的努力和大家的帮助，维护了自己的生命与健康权利，那么，生活 中我们又该如何行使我们的生命健康权呢？（见教材 P29 页） 板书标题知识点： （1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利 （2）积极行使生命健康权，是公民对自己的关爱和责任 相关链接：（详见教材 P29 页链接材料） 议一议：当我们的生命健康受到非法侵害时，该怎么办？（见教材 P28 页） 情境活动四：（见教材 P29 页材料） 议一议 说一说： ①上述行为中哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？ ②我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ ③我们应该怎样正确行地使生命健康权？ 教师小结： 保护自己的生命与健康， 不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自 己、对他人、对社会的关爱和责任，但除正当防卫、紧急避险外，不得伤害他人 的生命健康权。 板书知识点： （3）正确行使生命健康权 2、关爱他人的生命与健康 情境活动五：（见教材 P30 页材料） 议一议 说一说： ①此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果？ ②“进一步山穷水尽， 退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结 合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？ ③这个案例给我们怎样的启示？（板书知识点） （1）不得侵害他人的生命健康（学生阅读教材。） 我们在享有生命健康权的同时， 负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定 义务，否则将会受到法律的制裁。正所谓“己所不欲，勿施于人。” （2）关爱他人，关爱生灵，远离暴力 相关链接：（见教材 P31 页材料）（学生阅读）28在生活中， 我们不得伤害他人的生命健康， 还应尊重、 关爱他人的生命健康。 情境活动六：（见教材 P32 页材料） 案例评析：（学生阅读材料后，思考讨论问题） ①请从道德育法律等方面评价上述三种表现。 ②如果你遇到类似情况，应该怎么办？ （从自护与救人两个角度去考虑） 教师小结： 我们在救助他人生命与健康的同时也要懂得自我保护，要学会理智地救人。 文字链接： ①在公园树上随便刻字； ③放学路上殴打低年级同学 ②大量捕杀藏羚羊 ④刘海洋因伤熊而受到法律才制裁讨论：你从这些文字中感受到了什么？对你有何启示？ 教师小结： 其实， 我们不仅要关爱自己， 关爱我们的同类， 还应该关爱我们身边的其他生灵， 它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个既遵纪守法，又懂得关 爱，乐于助人的好公民。 三、课堂小结 （按板书的要点小结） 四、作业 完成《资源与学案》第十三课的练习 第四课 第一框 维护我们的人格尊严 人人享有人格尊严权第一、二课时（总第 7、8 课时） 课标要求： “我与他人的关系”中的“权力与义务”部分： “了解法律保护公民的人格尊严 不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 教学目标 1、情感态度与价值观目标： 通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己 的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律 武器维护公民人格权的意识。 2、能力目标： 通过教学， 提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行 为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维 护自身和他人的人格权利。293、知识目标： 通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权； 明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己 人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学重点难点 1、教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 2、 教学难点： 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 学生分析 1．针对的问题： ①现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教 育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人 格尊严的行为时有发生。 ②作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨 出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。 ③另一方面，由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个 人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障 碍。 ④同学交往中，由于某些学生文明意识不强、行为习惯不良、心理品质和道德素 质不够高，加之易冲动，常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话、 诋毁他人名誉的行为时有发生。 2．学生的需要： ①从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合 法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。 ②从学生个人成长的角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意 义，有助于学生独立人格的完善，保证身心健康成长。 ③从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人的人格尊严、荣誉等人格权利， 不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。 教学方法： 本课教学拟采用活动式教学法、 可运用： 情景创设、 案例分析、 主题探究等方法。 教学内容：讲授本课第一框――人人享有人格尊严权 教学过程： 一、导入新课 1、导入语： 广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力 地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可 饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。30请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 议一议：乞丐有尊严吗？ 教师小结： 你可以不去施舍， 但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊 严。 哪怕他只是一个乞丐， 哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与 尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点 人格尊严。 板书： 二、讲授新课： 1、人格尊严不可辱 情境活动一：（见教材 P34 页图文材料） 议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？ 板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。 那么，什么是人格尊严权？ 人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严 权包括哪些具体内容呢? （1）人格尊严权的平等性 人都有人格和尊严。人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受 人尊重的需要的需求的。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。 《中华人民共和国宪法》第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应 当尊重未成年人的人格尊严， 不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者 其他侮辱人格尊严的行为。” （2）人格尊严权 任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其 是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地 位和受到他人与社会最起码尊重的权利， 这种权利就是人格尊严权。 这一权利表 现为自尊与他尊两个方面。 （3）人格尊严权的具体内容 维护、保证 ①名誉权 ②肖像权 人格尊严权 ③姓名权 ④隐私权 自由权 生命健康权 人人享有人格尊严权31板书：人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法 律责任。 2、维护名誉是我们的权利 情境活动二：（见教材 P35 页材料） ①想一想：好的名誉对我们有什么益处？试举例说明。 ②评一评 选一选请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学。 说说你对他们的具体评价。 填一填：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？ 品行表现 评 价 所 用 的 词 名誉 优良 不良 诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬 业等 奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾虚伪、愚蠢、懒惰 等 好 不好那么，什么是名誉？ 名誉对一个人会有什么影响呢？ （1）名誉的含义 人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。名誉集中体 现了人格尊严。 人们常用诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等词 语对他人做评价， 这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。每一个人都处在这 种评价中， 名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神 上的满足，有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。 （2）名誉对个人的作用 情境活动三：（见教材 P36 页材料） 议一议：①品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？ 教师小结： 从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲，品行端正不 一定会得到相应的客观评价。 教师讲述： 良好名誉首先取决于个人的良好表现。（按教材 P36 页 2、3 段简述） 相关链接：（见教材 P37 页材料） 情境活动四：（见教材 P37 页） 议一议：你对上述观点怎么看？为什么？ 你会采取大江的做法吗？ （3）我国法律明文规定公民享有名誉权321）什么是名誉权 名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的 权利。 2）名誉权的表现： 名誉利益支配权和名誉维护权 教师讲述： 我们有权利用自己良好声誉获得更多的利益； 有权维护自己的名誉免遭不正 当的贬低；有权在自己名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任。 相关链接： 我国民法通则第 101 条规定：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法 律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。 3）侵害名誉权的表现形式 情境活动五：（见教材 P38 页） 说一说 做一做：（学生可以结合教材 P38――39 页内容进行讨论。）①对此你有什么看法？理由是什么？ ②在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表。 侵害名誉权 具体表现 造成的危害 应承担的后果 的行为方式 1、侮辱 侵权者轻则受到舆 会危害受害人的生 2、诽谤 无中生有、捏造事实等 论、道德的谴责， 理、心理、名誉等 严重的要承担法律 权益 3、 非法搜身、 非法搜身、扣押、拘禁、 责任 拘禁等 禁闭、限制自由等 案例分析：（详见教材 P39 页材料） 如果你是法官，你会做出什么样的判决？ 三、课堂小结： （教师可按板书知识点小结本课主要内容。） 四、作业 《资源与学案》P18――19 页： 一、请你选一选：（1、2、3）；二、请你说一说：（6、7）；三、请你来分 析：8 第二框 肖像和姓名中的权利 第三课时（总第 9 课时） 一、课标要求：33谩骂他人、嘲笑、挖苦等“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分： “了解法律保护公民的人格尊严 不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 二、教学目标 1、 情感态度与价值观目标： 通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现， 体验给受害者所造成的危害； 培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加 强法制观念，增强依法维权意识。 2、 能力目标： 通过教学， 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖 像权的行为； 提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用 法律武器追究侵犯者的法律责任。 3、 知识目标： 通过教学， 帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名 的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义 及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。 教学重点难点 1、 教学重点： 法律保护公民的肖像权和姓名权； 侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责 任。 2、教学难点： 公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 教学内容的理解 本框“肖像和姓名中的权利”主要介绍了两项具体的人格权利――肖像权和姓 名权。首先，叙述了肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式和 后果等。接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，侵害 姓名权的表现形式和后果等。 最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害 自身肖像权、姓名权的行为作斗争，一方面也要尊重、维护他人的肖像权、姓名 权等人格权利。 三、学生分析 1．针对的问题： ①由于姓名授之于父母长辈， 往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学 生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解， 所以对这项权利的使用和支配 很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。 ②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、 个性、 标新立异甚至另类， 不能正确、 客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。 ③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用， 经常在 家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。34④未成年人维权意识不强， 现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为 时有发生。 ⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之 电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自 使用他人肖像的行为也屡见不鲜。 2．学生的需要： ①作为独立人格的外在标志， 姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解 人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。 ②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得 尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也 是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十 分必要。 教学方法： 本课教学拟采用活动式教学法、 可运用： 情景创设、 案例分析、 主题探究等方法。 教学内容：讲授本课第二框――肖像和姓名中的权利 教学过程： 一、导入新课 1、情境导入：（见教材 P40 页材料） 议一议： ①这一件事涉及公民的哪些具体权利 ②法院的判决对受害人有什么意义 教师讲述： 上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法 院的判决制裁了侵权行为，保护了公民的肖像权。同时也告诉我们，在我们的肖 像和姓名中包含着公民的权利。 2、板书框题： 二、讲授新课： 1、 维护姓名权 情境活动一：集思辩疑 呈现材料―― 寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所 有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省 奥数竞赛中还获得了一等奖。 可最近他却不想去上学， 并且向父亲提出改名换姓。 因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他 忘恩负义。 想一想：35第二框肖像和姓名中的权利你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。 (设计意图：此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权& 公民依法享 有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利&；知道法律对年满 18 周岁 的公民和未成年人、 精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名 权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。) 教师讲述： 我国民法通则第 99 条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照法律规定 改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 那么， 什么是姓名？姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权 的内容有哪些？ （1）姓名与个人人格的关系 姓名是一个人区别于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名 等，是每个人的人格基本标志。 姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是每个人的人格基本标志。 例如，我们提起董存瑞，眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象，（教材 P43 页） （2）姓名权的含义及内容（按教材 P43 页第二段简述） 案例分析： 想一想：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？ （3）法律保护公民的姓名权 情境活动二：（见教材 P44 页） 想一想： ①张楠的行为是否构成侵权？为什么？ ②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？ （4）侵害姓名权的表现形式和后果 冒用、盗用他人姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。无论是盗用还是冒 用他人姓名， 都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己 的姓名权。 尊重他人的姓名权， 依法维护自己的姓名权， 是现代人应该具备的法律素质。 2、我有肖像权 （1）肖像的含义及作用 肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。 每个人都一张不同的面孔，以此区别于他人。所以，肖像也就成为肖像人的人格 标志。 情境活动三：（见教材 P40―41 页）36想一想： ①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？ ②警方发布通缉令，使用了犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？ （2）肖像权的含义及内容 肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和 获酬权。 （3）侵害肖像权的表现形式和后果 侵权表现：擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，因在挂历上等 恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像进行人身攻击等。 情境活动四：（见教材 P42 页） 想一想： ①该影楼的行为是否构成侵权？ ②丽丽该如何维护自己的合法权益？ 三、课堂小结 四、作业 《资源与学案》P（18―19 页 ） 完成第四课其余练习题。第五课 第一框隐私受保护 隐私和隐私权第一课时（总第 10 课时） 课标要求： “我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“知道法律保护公民个人隐私， 任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。” 教学目标 1、情感态度与价值观目标： 通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观 念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。 2、能力目标： 通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极 地参与整个课堂教学过程， 从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学 生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。 3、知识目标：37通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其 具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个 人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。 教学重点难点： 教学重点、难点：正确认识隐私和隐私权。 教学内容 本框“隐私和隐私权”主要围绕隐私和隐私权而展开――主要介绍了什么是隐 私，说明了隐私的含义及保护公民个人隐私的重要意义；在隐私权的叙述中，不 仅阐述了隐私权的含义， 而且介绍了隐私权的具体内容，同时还强调了公民不得 滥用隐私权。 学生分析 1．针对的问题： ①长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认 为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己 的一切都公布于众才是光明磊落，根本没有个人心灵的空间。 ②由于隐私意识淡薄， 对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成 年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、 翻学生抽屉等手段，虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。 ③由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于 生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。 2．学生的需要： ①正确认识个人隐私及隐私对于个人的重要意义，并懂得保护个人隐私，给其一 个心灵的空间，对学生健康成长十分必要。 ②学习个人隐私的具体内容， 了解法律对公民隐私的相关规定及保护，有助于学 生增强法律意识，懂得积极维护个人隐私权。www.xkb1.com ③当今世界， 由于信息技术和传播媒介越来越发达，个人隐私被披露的可能性也 越来越大，人们对自身安宁和安全的需要也就更为迫切，学生更需全面了解、正 确对待隐私问题，增强隐私意识，不仅保护自己的隐私权，也要尊重、保护他人 隐私。 教学方法： 本课教学拟采用活动式教学法、 可运用： 情景创设、 案例分析、 主题探究等方法。 教学内容：讲授本课第一框――隐私和隐私权 教学过程： 一、导入新课 1、情境导入：38叙述：小隐和思思是好朋友。一天，小隐看到思思在写什么，就好奇地问： “你在写什么啊？”思思犹豫了一下，说：“你看吧！” ??原来上面写的是 思思的一个好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了，还吵得很凶，盼 盼只好躲到思思家做作业。思思正在考虑这件事要不要告诉老师。小隐说，这件 事一定要告诉老师。思思同意了，于是两个人一起去找老师，老师听了之后，问 思思：“盼盼家住哪里？家里有的电话是多少？我马上和她父母联系” ?? 想一想： ①如果你是盼盼，你怎么看待小隐、思思和老师的做法？ ②你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？ 2、板书框题： 二、讲述新课： 1、人人有隐私 （1）什么是隐私（教材 P46 页） 想一想：隐私包括哪些内容呢？ 私人信息：如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等； 个人私事：如日常生活、社会交往； 私人领域：如住宅、个人行李、书包等。 情境活动一： 叙述 1： 小隐班来了一位新同学小红， 小隐主动和她交谈， 并问她家的电话号码， 父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。 可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你。于是有些同学给小隐打抱不平 地说： “我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑 事不肯跟我们说。” 议一议：新课标第一网 ①隐私就是丑事吗？ ②如果你是小红，你会怎么处理这一议论呢？ A、小红告诉了同学们想知道的情况。 B、小红就是不告诉同学。 叙述 2：小隐看了美国大片《国家公敌》之后，对影片中涉及隐私的内容有以下 几个问题要与大家讨论： ①犯罪分子被别人用隐形摄像机拍摄到时， 拍摄者是否侵犯别人隐私？是否应该 把录像带还给犯罪行为人？ ②影片中的主角罗伯特&S226;狄恩在一夜之间成为社会的败类、家庭的破坏者， 都是源于现代的信息技术和传播媒体。于是小隐感叹：现代科技让我们的个人隐 私越来越没有了。 ③请你列举现实生活中，有人利用现代科技可能已经侵犯他人隐私的行为。39第一框人人有隐私④我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为？ （学生讨论回答后教师板书） （2）保护隐私的必要性 相关链接 1：（见教材 P47 页链接材料） （学生阅读链接材料和教材正文 P47 页） 相关链接 2：（见教材 P47――48 页链接材料） （教师结合链接材料简述保护隐私的必要性。） 教师小结：Xkb1.com 在坚持以人为本、 崇尚人性与个性的现代社会，必须高度重视对个人隐私的 保护，以缓解人们对人格独立的担忧，保证人们自由舒畅地生活。 2、让自己心灵有个家的权利 情境活动二： 叙述：小隐最近在网上看到以下一则消息：某一黑客黑了一家经纪公司的电脑， 并把 600 名明星的电话号码公布在了网络论坛中， 造成众多明星纷纷接到不明电 话的骚扰， 而自称是“黑客高手”的人士说，这一切不过十他们的一场恶作剧游 戏。 议一议： ①该黑客是否构成侵权？他侵犯了明星们的什么权利？ ②什么是隐私权？（板书） （1）隐私权的含义 隐私权：是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。 教师讲述： 隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权， 它划定了个人空间与公共空间的界 限，维护了个人的人格独立和人格自由。 那么隐私权都包括哪写内容呢？ （2）隐私权的具体内容 情境活动三： 夜深了，天气很冷，小隐一家人睡得正香。这时，派出所以“扫黄打非”为名， 在无搜查证的情况下， 对某小区住房进行全面搜查。现在他们要求小隐家开门接 受检查?? 请问： ①你认为小隐爸爸要不要开门？说说你的理由。 ②与同学交流你所知道的隐私权还有哪些方面的内容？40（设计意图：让学生在互助合作中学会发现、学会探索。通过情景故事的讨论， 了解涉及侵犯隐私权的具体内容，引出公民的住宅不受侵犯的权利，并点明我国 宪法和刑法对公民住宅不受侵犯的表述。） （教师行为：描述故事，引导讨论，帮助学生了解公民的隐私权不受侵犯的具体 内容；出示相关法律，明确我国宪法和刑法对公民住宅不受侵犯的具体规定。） （学生讨论后教师讲述） 教师讲述： 隐私权的真谛是私生活的自由与安宁，保护正常生活不受干扰，内心世界不被侵 扰。 板书： （1）公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅自侵 入或非法舰艇、监事，执法人员不得 无视法定程序非法搜查。 （2）公民有权对个人信息保密，如依法不公开自己的身体状况、家庭状况、储 蓄密码等，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。 《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁 止非法搜查或者非法侵入公民住宅。” 《中华人民共和国刑法》规定：“非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人 住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权，犯前款罪的， 从重处罚。 相关链接：（见教材 P49 页链接材料） 情境活动三：（见教材 P49 页材料） 议一议： ①上述行为是否合法？说说理由。 ②假如老师或者父母拆看未满 10 周岁的学生或子女的信件，是否合法？ （3）公民有权对个人通信内容保密，对自己的信件、电话、传真、电子邮件等 禁止他人擅自查看、刺探或公开。 （教师组织学生讨论交流，教师按教材简述） 相关链接：（见教材 P50 页链接材料） 三、课堂小结：（略） 四、课后作业： 《资源与学案》P（23―24 页）： 一、请你选一选（1―5）； 三、请你来判断。41第二框尊重和维护隐私权第二课时（总第 11 课时） 课标要求： “我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“知道法律保护公民个人隐私， 任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。” 教学目标 1、情感态度与价值观目标： 通过教学， 让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意 识， 找到一些维护自己隐私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私 权。 2、能力目标： 通过教学， 能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初 步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 3、知识目标： 通过教学， 让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私，并探索出保护隐 私的有效方法。提高学生尊重隐私的意识，学会用法律来维护隐私权。 教学重点难点 教学重点：懂得如何尊重和维护隐私权。 教学难点：提高学生尊重和保护隐私权的意识。 教学内容 本框“尊重和维护隐私权”分别从道德和法律两个层面来叙述――从道德层面 看，“尊重隐私是道德的期盼”，就此进一步强调了尊重他人隐私，不仅要树立 隐私意识，矫正不尊重他人隐私的陋习；而且需要强化责任与信誉意识。从法律 层面看，“依法维护隐私权”，对此不仅说明了侵害隐私权的具体行为表现，明 确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任， 而且还强调了增强保护个人隐私的意识 的同时，指出保护隐私不等于自我封闭，应学会与人沟通和交流。 学生分析 1．针对的问题： ①我国传统文化中诸如“父为子纲、 夫为妻纲”等这类宣扬人格依附的封建陈旧 观念还在某些范围内依然存在； 某些人干涉他人私人空间、因好奇而热衷于打听 别人私事、搬弄是非、传播他人秘密等陋习有时有发生，这些都会影响个人隐私 权的实现。 ②学生隐私意识和法律意识不强，对很多侵犯隐私的行为不会认识与辨别，甚至 对已给自己造成不良影响和后果的侵犯隐私行为不知道用怎样的途径来积极加 以维护。42③个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私， 甚至喜欢打探、 议论他人的隐私， 并搬弄是非、 到处传播， 引起人际关系不和谐。 2．学生的需要： ①学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高 科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护 自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。 ②了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定， 帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。 ③引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是 道德的期盼， 也是法律的要求， 对个人的健康成长很重要――不仅是个人文明修 养、法律素质和道德境界提升的需要，个人责任意识与信誉意识强化的需要。 教学方法： 本课教学拟采用活动式教学法、 可运用： 情景创设、 案例分析、 主题探究等方法。 教学内容：讲授本课第二框――尊重和维护隐私权 教