如何在教学中处理教师计算机和学生三者的关

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-25 17:12 标签：
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关于多媒体技术与计算机基础教学有机
上传: 汪莹 &&&&更新时间： 14:23:14
摘要： && & &&& & &
一、 教育心理学认为，学生学习动机最现实，最活跃的成分是认知兴趣，认知兴趣分为直接和间接两种。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看到的，就有直接兴趣，就能较好的对它理解和记忆。花费的时间和精力也较少。间接兴趣不是对活动本身或活动对象有兴趣，而是对活动的结果或它的工具性价值感兴趣。 中职学生学习的动力和自觉性都比较欠缺，但是他们兴趣广泛，有活力。采用计算机多媒体即使进行教学，由于其生动形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。通过形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，使他们的学习状态处于最佳。 例如：在计算机基础课程中的&powerpoint&教学中，讲解&对象的自定义动画&时，利用多媒体技术制作的课件可以清楚的表示，选择不同的动画效果，可以产生不同的动画动作。有趣的动作效果可以吸引中职学生学习的兴趣，同学们争前恐后的制作出各种动作效果，并互相比较。在热闹的机房中学生高兴学习的同时掌握了&自定义动作&的相关操作。 二、 应用多媒体技术制作的课件可以节省教师板书的时间，尤其是节省了教师对复杂图形如流程、效果图和表格等的描绘时间，使有限的课堂时间得以充分利用，使教师在单位时间内向学生传递更丰富的教学信息，可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息。这是传统教学手段无法达到的。 例如：在计算机基础课程的&word&教学中，讲解word的具体操作时，如果使用常规的教学方法进行教学要在黑板上画多个图形和多个窗口。不但浪费了大量的教学时间，也影响了教学进度和教学效果，如果借助计算机多媒体进行教学，则大大调高了教学效率。而在课堂教学过程中，教师还可以将截图技巧及截图软件的应用整合到一起进行教学。让学生自己动手做出和老师一样的课件图片，他们会很乐意地接受任务的。 三、 中职学生在课堂上多有懈怠，不爱学习的情况出现。只有调动学生积极性，让学生参与到课堂学习中来，教学活动才有实施的价值。 多媒体技术为教学创建了一个集文字、图像、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，通过声情并茂的多媒体教学，可以极大提高学生动手参与的主动性。 在计算机基础教学中，比如用word制作小报、用幻灯片制作完整的动画作品等教学活动的开展过程中，学生情感因素的缺失，往往会使课堂成为纯技术教学，最终，学生的作品会显得单调且无意义。从这一角度来看，看似与计算机基础无太大关联的情感因素往往成了决定计算机技术作品优劣的关键因素。比如，用画图软件创作一幅图画，首先应该让学生对相关的主题有一定的了解，调动学生参与热情，这样一个氛围的营造能充分体现出技术的实用价值。什么地方用什么工具好，如何搭配色彩，怎样绘制出适合主题的形象等，这样的教学无疑会让纯粹的技术教学充满了生活的气息，变得鲜活、生动起来。 四、
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