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对话育儿专家林怡：教育的目的是有一天可以不教
  |  来源： 中国网  |  作者： 高旭  |  责任编辑： 刘昌
中国网8月4号讯 （实习记者 高旭）近日，《爸爸去哪儿》的热播，引起了一番关于重建亲子关系、转变教育方式的讨论。作为有关方面的专家，林怡老师致力于亲子理论研究多年，帮诸多的父母拿掉了“心上的石头”，她说：“教育的目的是有一天可以不教”。究竟怎样才能达到“不教”的境界？什么才是正确的早教理念？如何处理孩子成长中的棘手问题？就此，中国网记者对林怡老师进行了独家专访。
早教不只是教给孩子知识 三岁之前的记忆会伴随终生
中国网：林老师您好，很多人都觉得您的那篇文章《3岁前的记忆去了哪里》非常有意思，那么，我们3岁前的记忆究竟去哪了？早教对这部分记忆是否有影响？
林怡：人们三岁之前的记忆其实分为两部分，一是你认为自己能够回忆起来的，可以用语言描述的那部分；另一部分是自己意识不到而且也没办法用语言描述的，但是这部分记忆藏在你的潜意识里了，可以说是隐形的，它会对你以后的成长发展会产生影响。这其实也是早教的原因之一，所以我们要尽可能营造一个温暖而充满爱的环境，带给孩子更多快乐的记忆，使家成为孩子心灵成长的沃土。
很多人看过那篇文章之后，留言告诉我说他能够回忆起自己几个月大的事情，去问父母，也得到了证实。其实除了这种直接的印象之外，这些记忆有时候会以梦的形式出现，很神奇。
因为我们很难回忆起3岁前发生的一切，很多人就误以为在孩子3岁前发生的一切对他不会产生影响，或者影响甚微，抑或这种影响会随着时光的推移而消除。因为这种认识，在孩子小的时候，我们很可能不太注意我们的行为，结果就会无意间对孩子产生影响，带给孩子很多负面的东西。直到某一天，这些影响在孩子身上呈现出来，我们才想起要去解决问题，并把问题归咎于孩子，此时，我们需要付出的努力就大多了，效果也差多了。殊不知，问题的根源在我们身上，我们对孩子的影响，从他一出生就已经开始了。
在我看来，早教是一个很宽泛的概念，它并不等同于教给孩子很多知识，其实涵盖了孩子吃喝拉撒的一切。妈妈给孩子喂奶，这就是一个很好的早教，喂奶的时候妈妈状态如何，当时环境如何，这都是很有讲究的。来自情感的，感官的刺激等等，都是涵盖在早教里面的。还有像是讲故事，其实真正重要的不仅仅是孩子听到了什么故事，而是这段跟妈妈在一起的时光，这对孩子的心灵来说是一种很好的滋养。孩子会有很强烈的被爱、被关注的感觉，他更有信心，也觉得自己值得被爱。
上不上早教班不重要，重要的是家长在日常生活中游戏中把对孩子成长有意义的内容传递给他。比如说让孩子学会自己吃饭这件事，对于孩子来说就很重要。孩子能够往嘴巴里面塞东西的时候，就可以让他自己吃。食物的软硬度、大小、色泽、口感，对孩子来说都是一种很好的感官刺激，孩子刚开始在抓取食物往嘴里送的过程中，都不是很顺利，不能送到自己的嘴巴里，他就会不断调整自己的方式，调整的过程实际上就隐含了探索的过程，他意识到这种方式不能达到目的的，他会继续调整，某一次突然成功了，孩子就总结了经验和教训，有难以言喻的成就感和自豪感，而这些对孩子来说都是十分重要的。
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第三方登录：教育孩子，有爱，就真的够了吗？
高尔基说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”把孩子当人，了解孩子的成长规律。农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。今天，灵豆宝宝就推荐我们的爸爸妈妈们，看看这篇文章，中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。现在父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。父母什么时候开始承认教育的艰难呢？直到自己的孩子在学校成为“问题学生”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。著名教育家杜威说：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”。一、生了孩子，你就不能“退货”教育孩子是人类最重要而又最困难的学问，它比任何工作都难。父母是孩子永不退休的班主任，怀有对孩子一生的责任。无论你面对的是什么样的孩子，你都没办法反悔或者“退货”。孩子的命运掌握在家长手上。无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败。把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明最大的犯罪。由于大多数家庭都只有一个孩子，我们大概连改错的机会也没有，连补偿的机会也没有，所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了，这几乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。二、别错过孩子发展的关键期发展的关键期：是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在发展关键期对孩子施以正确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果；一旦错过关键期，学习就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。1、你了解多少孩子发展的关键期，比如：★学习咀嚼关键期(6个月)。★秩序规范关键期(2.5—6岁)。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”★语言发展关键期(3—6岁)。★想像力发展关键期(2—8岁)。★文化敏感期(6—10岁)：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。★黄金阅读期(8—14岁)：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。★独立关键期(12—15岁)：这一段抓不好，孩子将永远长不大。2、重新认识母性之爱和父性之爱母性之爱和父性之爱，孩子都需要，只是每一阶段分工不同、主次不同。母性之爱：德行礼仪、品格气质。母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。父性之爱：方向性引领和理性作为。伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。规律：孩子成长需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。婴幼儿阶段：母性之爱80%，父性之爱20%小学低年级：母性之爱70%，父性之爱30%小学中年级：母性之爱60%，父性之爱40%小学高年级：母性之爱50%，父性之爱50%初中阶段：母性之爱40%，父性之爱60%中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始；是由母爱为主向父爱为主的过渡期。这一时期，母性之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。
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&&&两岁宝宝应该学什么?怎么教?
两岁宝宝应该学什么?怎么教?
宝宝24个月了,好动且爱学习,对于做妈妈的我既喜又忧,喜的是她学习,忧的是不知道该如何教她!家里有很多认物的卡片还有唐诗卡片,我觉得学唐诗有点早了,现在教她背三字经,能背二百多字吧,因为三字经三个三个比较好背!除了这个我就不知道该教她什么了,还在认数!该怎么教她呢?怎么教?
1、先说一下唐诗，不知你看过《好妈妈胜过好老师》这本书没？我同意里面的看法，让孩子背唐诗，不用给他解释诗的意义，是要给他这种语言的语境，对于如同一张白纸的小孩子来说，学什么的难度都是一样的，如果你经常让他读诗词，就会发现以后孩子说话很容易就合辙押韵了，但一定不要强调孩子会背多少首，更不要在外人面前以此炫耀！
2、看绘本，本人经验，你大可以就让孩子自己看，不要先是给她讲，她看完了你可以让她先讲一讲，这样可以培养孩子主动阅读的习惯与能力，如果有了这种习惯和能力，以后孩子的学习都不用愁了！
3、数学概念。简单一句话，将数学教育融于生活，让数学教育无处不在！
我的宝宝3周4个月了，以上几点，是我在日常教育中从经验得失中总结的，以后多多交流啊！
提问者对回答的评价(星)：
早教是多方面，综合性的，建议您可以给宝宝听一些纯音乐，小故事呢可以听一些普通话语音的，还有一些英语的动画，Flash之类的，这些都是可以让宝宝慢慢接触的。
比较建议楼主可以先找一些早教资料看看，而且并不要偏向于哪一种，大概的意思都是差不多的，所以综合一下比较好，因为每个孩子也都是不一样的，因人而异，家长只有懂了才可以根据自己的孩子制定不同的计划。
早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。
如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。我只能给楼主提一些建议吧。
首先我感觉楼主最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。我给楼主推荐几种吧。冯氏的早教革命（虽然被中央电台曝光，但是看了还是有点效果的），杜曼的杜曼早教，卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看，这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。这是第一步。
第二步就是慢慢实践了，看完上面的一些著作后，我想心里基本对早教就有点底了，应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教，（其实很简单，但是做起来比较难，坚持起来就更难。主要是从孩子生活的一点一滴开始做起，包括衣食住行，心理，语言，体质等各方面的注意。如果引导的好，孩子天生就会有求知欲的，就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识，比如从拼音，算术开始，然后汉字，英语，一步一步渐渐深入。）
第三步就是四个字：顺其自然。（顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪，这都非常正常的。如果你去强求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分会适得其反，即便家长现在看不出来，也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。）一定要记住，孩子会了就会了，不会也不勉强，一点关系都没有，真的，切记切记。没有什么东西比孩子的心里健康更重要！
如果楼主觉得去买早教资料不方便的话，推荐楼主可以去网上买电子版的，电子版的资料和实物内容都是一模一样的，其实挺方便的，又省钱，都几块钱一份，我看的很多资料都是在网上买的电子版，我买的资料的那个老板的 Q Q是 昵称叫早教家园 楼主可以加他看看 他好像是专卖早教和育儿资料的 都很便宜，又方便又省事。
教育孩子不能操之过急，慢慢来，家长要和孩子一起学习。
2岁孩子适合学些什么
1，最基本的学习：该年龄段的发展特征训练
2岁左右的孩子，需要进行哪些大动作，精细动作，语言能力，认知能力，辨别能力等方面的训练，这要根据每个宝宝的特征来。一般来说，当宝宝对某样东西或事情表现出很大的兴趣的时候，那就是他正处于这个事情的敏感期了，父母要抓住机会，对他这方面进行训练，这样有利于宝宝智能发育的提高。
2，最重要的学习：入园前的准备
两岁的孩子，大都准备要上幼儿园了。此时，最重要的学习就是生活技能的学习：吃饭、穿衣，大小便等等，对于准备来年上幼儿园的孩子，这些最好能提前训练好，在美国3岁的孩子如果便盆训练还没完成，很多班是不接收的。孩子早日学会生活自理，比学任何其他特长都重要。
另外，就是多对孩子进行交往教育，尤其对于害羞的孩子，多带他出去与人接触。让他主动去结交朋友。为他幼儿园的群体生活打好基础。
3，最符合年龄特点的学习：背诵
两岁的孩子对唐诗这种有韵律的东西机械记忆非常好，可以说，这是这个年龄段最明显的特征了，小一点的时候不会说话，再大一点这种能力会慢慢减弱。
这个时候，可以教孩子背一些诗歌，不要求他们能理解，只要他们能说就可以了。当然这些要根据孩子本身的兴趣来，如果孩子不喜欢不要勉强。但是大部分孩子，都很喜欢玩这个“游戏”，一方面，他们很喜欢一些朗朗上口的东西，另一方面，他们自己会发现语言的乐趣。而且，这个教与学的过程，是很好的亲子时间。
我家豆爸很搞笑，他说，趁着豆豆现在记忆力超好，要教他背乘法表，物理公式。我说，现在背了有什么用阿，又不懂。他的回答听起来似乎也有道理：现在记住了，以后运用起来就容易多了。
4，永远不会过早的学习：外语
幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段，到孩子4岁时便能掌握母语的全部语音，过了5岁，母语习惯一旦形成，学起外语来就会有语言干扰，会困难很多了。因此，学外语要从小就亲近。两岁的孩子，可以给他看一些英语的动画片，听英文歌曲，还可以教他一些简单的英语单词和对话。在平常的小游戏中，也可以玩一些英语小游戏，比如玩英语单词卡片，一起拼英语字母拼图等等。2岁孩子学外语，主要是培养他的语感，也不用担心会对他的母语造成干扰。
5，随时都可以开始的学习：游泳
游泳适合各个年龄，看各个游泳培训机构的班就知道，0-2岁的婴儿游泳班、幼儿游泳班，学童班，高级班，选手培训等等，无论前面错过了多少，后面补上都不会晚。因此，母亲想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳”时，就是游泳的开始适龄期。2岁的孩子，已经可以很好的学习游泳了。
6，可以开始着手准备的学习：画画
这个年龄段的孩子，开始认识颜色，比较熟练的握笔，对本子和笔表现出极大的热情。给宝宝一个本子，让他去自由涂鸦。不要他会画出什么形状，就让他先找找写字、画画的感觉。而且，画画可以为孩子开启一个丰富多彩的世界。
7，最温馨愉快的学习：看故事书
2岁的宝宝，已经不满足简单的图画书了，开始要看一些有故事情节的书，有时他们还会把简单的故事复述出来。这时，家里的书该换一批啦。给宝宝买一些简单的故事书，最好是一页大图配上一两句话的，文字不能太多，故事也不能太长。
我最享受的就是给豆豆看故事书的时间了，一个故事讲上两遍，他就能和我一起互动了，很好玩。
从小就给宝宝养成看书的习惯，培养他学习的主动性，这对以后很有帮助。
虽然2岁左右的宝宝的重要任务是玩，但是在玩的过程中教他们一些东西，会让他们玩的更开心，而为人父母的，心里也要会踏实一点，对吧：）但是，总的原则是，给宝宝足够的自由，让他自己做主：这件事情要不要做，要做多久，这样才能达到寓教于乐的目的。让我们为2岁的宝宝加油，做一只忙碌而快乐（忙着玩，乐着学）的小蜜蜂！
只要孩子喜欢，悉心发现，精心培养，什么都教教，看看他对什么更感兴趣
两周岁的宝宝应该上托儿所了吧。在托儿所里，老师会教他认识和学习更多的新事物。有很多的小朋友在一起边玩边学，他一定会感兴趣的。如果没有上托儿所，家长也不要太急着往小脑袋里灌输东西，应该看孩子的接受情况。同时还可以变换着方式，比如教宝宝认识小动物，可以模仿动物的模样特征和叫声让宝宝觉得有意思，就会加深印象。比如教宝宝认识水果，可以拿图片和实物，对照着教，还可以让宝宝边吃着边教，下次他一定会记住的。平时多带孩子到户外玩，在玩的过程中也可以教宝宝认识很多的动植物、建筑物及自然景观等。其实只要家长多抽些时间，多保持耐心，都可以让宝宝聪明快乐地成长。
读故事给宝宝听吧！坚持下去一定有非凡的进步！
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缺少思考和智慧 我们只教给学生知识就够了吗收藏
中央电视台曾做过一期《对话》节目，节目的参加者是中美两国一些即将进入大学的高中生。其中，美国的12名高中生都是“美国总统奖”的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学等著名大学录取的优秀学生。节目中有这样一个环节，要求学生们制订对非洲贫困儿童的援助计划。 首先由中国学生阐述。中国的高中生从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，辅以弹古筝、弹钢琴、吹箫，三个女生大合唱，一人一句，之后又有深情背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划只是轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。这时，现场有一位留美的华裔作家发问：“你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个计划得打动我。我还要知道我的钱都花在了什么地方，我捐出的每分钱是不是都真正发挥作用了。”我们的学生被这样的问题问得面面相觑，回答不上来。而美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项做什么、准备怎么做，甚至具体到每一项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。 《对话》节目结束了，可笔者的心情却久久不能平静。作为即将进入名牌高校的优秀学生，我们到底“差”在哪里？是知识不丰富吗？不是，他们对祖国悠久的历史如数家珍。是才艺不高吗？不是，他们亦能琴棋书画、吹拉弹唱。那他们“差”在哪呢？他们“差”在缺少思考，缺少智慧，缺少行动能力。 为什么会这样呢？我们的教育恐怕难脱干系。为了分数，为了“重点”，重知识而轻能力，片面注重学生眼前的表现和学习成绩，不惜以牺牲学生的身体健康、心理健康为代价，把考试看得比什么都重要。过于看重教育的标准化，一个标准、一套教材、一份试卷、一种答案、一个评分标准、一种人才培养模式，抹杀了学生的创造性和差异性。不仅学校如此，家长也是如此。家长不仅给孩子买来各种习题集，而且利用双休日为孩子报作文、奥数、英语等各类补习班，即使是报器乐类等特长兴趣班，也是为他们今后在升学中能够加分而作准备的。试问，只浸泡在书本知识中的学生，又怎么可能从非洲的实际情况出发，去进行合理的预算与计划呢？ 我们应该教给学生什么？我们往往只记住了培根的一句名言：“知识就是力量”，却不知道培根还有另外一句名言：“知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外。”显而易见，《对话》节目中的那些中国高中生并不缺乏知识，但他们却没有运用知识的智慧。他们只知道一些诸如“募捐”的形式和“希望小学”的概念，至于如何募捐、如何去实施希望小学工程就不得而知了。要知道，知识是死的，智慧才是活的；知识关乎事物，智慧却关乎人生；拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。 笔者偶而会与初中同学相聚，当聊起学生时代的事情时，在他们的记忆中，儿时的学校生活是与紧张、胆怯联系在一起的：端坐在教室里，跟着老师学习复杂的字母、数字和算式，不能有任何出格的举动；当自己因为活泼好动、对事物充满好奇和幻想而与整齐划一的教学进度及课堂秩序发生冲突时，便会不断接受批评、教训和惩罚，直至变得懂事、听话、守纪律…… 教育不是生产车间的流水线，我们应把学生培养成性格开朗、积极进取、有一定生存技能、具有良好习惯和品质的人，让他们在人生的道路上学会自我教育、自我激励，从而取得成功，这才是应该教给学生的！(吕赟）
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知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外。
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