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万元先生周民的个子在身材上是1.66米，在气质上绝对是1.88米。所以身处于数学系的芸芸众生之中，他懒洋洋地翘着鼻子，一点儿也不显得矮。恰恰相反，众人在他眼睛里，倒反而是矮了一截。作为年轻的微积分专业助教，周民觉得自己才华横溢、前途无量并不是没有一点根据的。所以数学系的学生们就把“感觉最良好先生”的桂冠赐给了他。周民走进一年级三班的教室的时候，总是一派眼睛朝天、漫不经心的学者风采。他把教科书和讲义像堆破烂似地往讲台上一扔，然后就再也不朝它们望上一眼。似乎望了它们一眼，就有辱他的学问和才华似的。他在教室的前方迈着两条短腿踱来踱去，暗自陶醉在自己的讲课中。兴之所至，就在黑板上一阵激烈地乱涂乱抹，指甲擦着黑板的“吱吱”尖叫让人不堪忍受。有时候他会突然在某个正做鬼脸的学生前停下步子，和蔼可亲地问一声“听明白了么？”听周民的课有一个特点，本来不明白的学生听了课以后还是不明白，本来明白的学生听了课以后也变得不明白了。所以学生们就把周民的课称为“糊涂加工场”，不管你原先明白不明白，听完课出来全都成了糊涂蛋。系主任不是糊涂蛋。所以在学期结束的时候，他对周民说，这样的基础课，你下个学期就不要再上了吧（意思是上基础课太委屈他了）。系主任说，编教材怎么样？我们多么缺乏一本高质量的教材啊！周民当时懒洋洋地叹了口气说，看样子也只有我来编了。周民一编书，他的夫人就激动得简直不知道该为他做些什么好了。打从谈朋友的时候起，她就对他满心的崇拜和敬佩。“我们周先生在写书”，她敲开邻居家的门，压低嗓音说，“请把录音机的音量开小一点好么？”“我们周先生在写书”，她在吵吵嚷嚷的菜场上对售货员理直气壮地喊，“这一块猪肝你一定要卖给我！”售货员对她笑笑说：“你们先生写书关我啥事！”很多日子过去了，但见周民捧着一堆堆的书在图书馆的走廊上和教学楼的大厅里匆匆而过。碰到朋友了，就停下来，苦笑着说太忙了，实在是太忙了。“系主任缠着我要我编教材，不编不行啊。组里其他的老师，你是知道的，肚里就那么点东西。”朋友就说：“能者多劳，能者多劳嘛。”周民无可奈何地摇摇头，随随便便地、仿佛漫不经心地说：“可我手头上正在写部专著。真是要命，一点儿时间也没有，而出版社又没完没了地催。”朋友就假装大吃一惊地问：“真的么？真是要出专著了么？”周民就灰心丧气地叹息一声道：“据说这本书的出版将引起整个数学界的大地震。”“但是我已经阻止了这一说法。”周民谦虚诚恳地又说。寒假结束的时候，周民交给系主任洋洋十万言的一叠手稿。系主任看完以后，一言不发地塞到了书柜的最下面一层。数学界的大地震自然连影子也没有。倒是周民本人一天天地被夫人调养得脑满肠肥，发福起来。这时候系里来了一个援外名额，是援助非洲一个名叫冈比拉的国家。系领导排来排去排不出人来，而周民又恰恰闲散着，就把名额给了他。想来冈比拉教育水平低下，周民去教教函数、方程总不成问题。周民人还没出洋，派头却早早地出了洋。蓄着一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西装。跟人讲起话来，常常恰到好处地嵌上几个法语单词。令人迷惑的是，他句子里的法语单词中国腔十足，而汉语单词又法国腔十足。弄到后来法国人和中国人都有点不知所云了。倒是他的那种满腹经纶却又百无聊赖的风度，的确是修炼到了炉火纯青的地步。不认识他的人猛一见他，还以为是见到了冈比拉总统本人呢。周民回来时一下子阔了起来。他成了数学系惟一的一位万元先生。这几天他正在埋头书写破格提升为副教授的申请书。他一针见血地指出：再也不能容忍不学无术之辈占据教授、副教授的职位了！人们说，是啊是啊。【小题1】请用三个短语概括小说的主要情节(3分)【小题2】小说塑造了怎样的人物形象？（3分）【小题3】本文很幽默，说说这种幽默效果是怎样产生的？（5分）
【小题1】上课不好——编书不行——出国做派【小题2】这一篇作品写活了一个主面与客观相脱离、自我感觉永远良好缺乏自知之明的青年教师形象。【小题3】人物的表面与本质形成错位，于是产生反讽的效果。用直接的言行与心理描写刻画周民的滑稽的形象，用间接描写来衬托他内心的傲气与对别人的轻视；在叙事之后，直接用议论与评价来实现传递幽默与反讽之意。
解析【小题1】试题分析：阅读全文，根据小说情节，用三句话先来概括小说的主要情节。周民课上不好，周民所编教材被放在一边，周民援外派头十足。然后，再从此提取出三个短语：上课不好、编书不行、援外做派。考点：本题考查学生概括文章意思归纳内容要点的能力，能力层次为C级。点评：小说情节类的概括，通常有这样一些题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。(2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。（3）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。【小题2】试题分析：本篇小说，主要通过三个主要的故事情节来塑造周民这个人物形象。对此，应抓住小说中上课、编书和出国这三个情节中的言行甚至人们的看法等理解小说中的人物形象。考点：本题考查学生欣赏作品形象的能力，能力层次为D级。点评：人物题要针对试题设题的角度，不有固定的答题模式。一般说来，常见的语言表达形式为：***是一个……的人物形象；作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。另一种是“简要分析”或“具体说明”，答题的模式：观点（思想性格是什么）+阐述（在原文中找）。答人物形象作用题时要把握好三个角度：自身的性格特点；对其他人物的烘托作用；结构方面的作用。【小题3】试题分析：本题难度较大，学生也不太容易知道从哪些地方来答题。就本文来看，一方面是采用对比，即人物的表面与本质形成错位，达到幽默讽刺效果；一方面直接描写与间接描写相结合，即直接刻画周民的言行与心理，通过写他人来衬托周民的内心；一方面是采用议论，即作者在叙写之后，加入议论与评价性的文字。考点：本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力，能力层级为F级。点评：探究题的一般做题方法是：一读题目，明方向。就是要明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）；寻找题目中的关键词、疑问点。二扣文本，寻解释。抓住关键词在文本中寻求突破。三巧引申，谈见解。联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。
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来源：2015届广东执信中学高一下期期中语文卷（解析版）
题型：现代文阅读
万元先生 周民的个子在身材上是1.66米.在气质上绝对是1.88米.所以身处于数学系的芸芸众生之中.他懒洋洋地翘着鼻子.一点儿也不显得矮.恰恰相反.众人在他眼睛里.倒反而是矮了一截.作为年轻的微积分专业助教.周民觉得自己才华横溢.前途无量并不是没有一点根据的.所以数学系的学生们就把“感觉最良好先生 的桂冠赐给了他. 周民走进一年级三班的教室的时候.总是一派眼睛朝天.漫不经心的学者风采.他把教科书和讲义像堆破烂似地往讲台上一扔.然后就再也不朝它们望上一眼.似乎望了它们一眼.就有辱他的学问和才华似的.他在教室的前方迈着两条短腿踱来踱去.暗自陶醉在自己的讲课中.兴之所至.就在黑板上一阵激烈地乱涂乱抹.指甲擦着黑板的“吱吱 尖叫让人不堪忍受.有时候他会突然在某个正做鬼脸的学生前停下步子.和蔼可亲地问一声“听明白了么? 听周民的课有一个特点.本来不明白的学生听了课以后还是不明白.本来明白的学生听了课以后也变得不明白了.所以学生们就把周民的课称为“糊涂加工场 .不管你原先明白不明白.听完课出来全都成了糊涂蛋. 系主任不是糊涂蛋.所以在学期结束的时候.他对周民说.这样的基础课.你下个学期就不要再上了吧(意思是上基础课太委屈他了).系主任说.编教材怎么样?我们多么缺乏一本高质量的教材啊!周民当时懒洋洋地叹了口气说.看样子也只有我来编了. 周民一编书.他的夫人就激动得简直不知道该为他做些什么好了.打从谈朋友的时候起.她就对他满心的崇拜和敬佩.“我们周先生在写书 .她敲开邻居家的门.压低嗓音说.“请把录音机的音量开小一点好么? “我们周先生在写书 .她在吵吵嚷嚷的菜场上对售货员理直气壮地喊.“这一块猪肝你一定要卖给我! 售货员对她笑笑说:“你们先生写书关我啥事! 很多日子过去了.但见周民捧着一堆堆的书在图书馆的走廊上和教学楼的大厅里匆匆而过.碰到朋友了.就停下来.苦笑着说太忙了.实在是太忙了.“系主任缠着我要我编教材.不编不行啊.组里其他的老师.你是知道的.肚里就那么点东西. 朋友就说:“能者多劳.能者多劳嘛. 周民无可奈何地摇摇头.随随便便地.仿佛漫不经心地说:“可我手头上正在写部专著.真是要命.一点儿时间也没有.而出版社又没完没了地催. 朋友就假装大吃一惊地问:“真的么?真是要出专著了么? 周民就灰心丧气地叹息一声道:“据说这本书的出版将引起整个数学界的大地震. “但是我已经阻止了这一说法. 周民谦虚诚恳地又说. 寒假结束的时候.周民交给系主任洋洋十万言的一叠手稿.系主任看完以后.一言不发地塞到了书柜的最下面一层.数学界的大地震自然连影子也没有.倒是周民本人一天天地被夫人调养得脑满肠肥.发福起来. 这时候系里来了一个援外名额.是援助非洲一个名叫冈比拉的国家.系领导排来排去排不出人来.而周民又恰恰闲散着.就把名额给了他.想来冈比拉教育水平低下.周民去教教函数.方程总不成问题. 周民人还没出洋.派头却早早地出了洋.蓄着一把大胡子.穿上了胡里花哨的格子西装.跟人讲起话来.常常恰到好处地嵌上几个法语单词.令人迷惑的是.他句子里的法语单词中国腔十足.而汉语单词又法国腔十足.弄到后来法国人和中国人都有点不知所云了.倒是他的那种满腹经纶却又百无聊赖的风度.的确是修炼到了炉火纯青的地步.不认识他的人猛一见他.还以为是见到了冈比拉总统本人呢. 周民回来时一下子阔了起来.他成了数学系惟一的一位万元先生. 这几天他正在埋头书写破格提升为副教授的申请书.他一针见血地指出:再也不能容忍不学无术之辈占据教授.副教授的职位了! 人们说.是啊是啊. 1.请用三个短语概括小说的主要情节 2.小说塑造了怎样的人物形象? 3.本文很幽默.说说这种幽默效果是怎样产生的?
来源：学年广东执信中学高一下期期中语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
万元先生周民的个子在身材上是1.66米.在气质上绝对是1.88米.所以身处于数学系的芸芸众生之中.他懒洋洋地翘着鼻子.一点儿也不显得矮.恰恰相反.众人在他眼睛里.倒反而是矮了一截.作为年轻的微积分专业助教.周民觉得自己才华横溢.前途无量并不是没有一点根据的.所以数学系的学生们就把“感觉最良好先生 的桂冠赐给了他.周民走进一年级三班的教室的时候.总是一派眼睛朝天.漫不经心的学者风采.他把教科书和讲义像堆破烂似地往讲台上一扔.然后就再也不朝它们望上一眼.似乎望了它们一眼.就有辱他的学问和才华似的.他在教室的前方迈着两条短腿踱来踱去.暗自陶醉在自己的讲课中.兴之所至.就在黑板上一阵激烈地乱涂乱抹.指甲擦着黑板的“吱吱 尖叫让人不堪忍受.有时候他会突然在某个正做鬼脸的学生前停下步子.和蔼可亲地问一声“听明白了么? 听周民的课有一个特点.本来不明白的学生听了课以后还是不明白.本来明白的学生听了课以后也变得不明白了.所以学生们就把周民的课称为“糊涂加工场 .不管你原先明白不明白.听完课出来全都成了糊涂蛋.系主任不是糊涂蛋.所以在学期结束的时候.他对周民说.这样的基础课.你下个学期就不要再上了吧(意思是上基础课太委屈他了).系主任说.编教材怎么样?我们多么缺乏一本高质量的教材啊!周民当时懒洋洋地叹了口气说.看样子也只有我来编了.周民一编书.他的夫人就激动得简直不知道该为他做些什么好了.打从谈朋友的时候起.她就对他满心的崇拜和敬佩.“我们周先生在写书 .她敲开邻居家的门.压低嗓音说.“请把录音机的音量开小一点好么? “我们周先生在写书 .她在吵吵嚷嚷的菜场上对售货员理直气壮地喊.“这一块猪肝你一定要卖给我! 售货员对她笑笑说:“你们先生写书关我啥事! 很多日子过去了.但见周民捧着一堆堆的书在图书馆的走廊上和教学楼的大厅里匆匆而过.碰到朋友了.就停下来.苦笑着说太忙了.实在是太忙了.“系主任缠着我要我编教材.不编不行啊.组里其他的老师.你是知道的.肚里就那么点东西. 朋友就说:“能者多劳.能者多劳嘛. 周民无可奈何地摇摇头.随随便便地.仿佛漫不经心地说:“可我手头上正在写部专著.真是要命.一点儿时间也没有.而出版社又没完没了地催. 朋友就假装大吃一惊地问:“真的么?真是要出专著了么? 周民就灰心丧气地叹息一声道:“据说这本书的出版将引起整个数学界的大地震. “但是我已经阻止了这一说法. 周民谦虚诚恳地又说.寒假结束的时候.周民交给系主任洋洋十万言的一叠手稿.系主任看完以后.一言不发地塞到了书柜的最下面一层.数学界的大地震自然连影子也没有.倒是周民本人一天天地被夫人调养得脑满肠肥.发福起来.这时候系里来了一个援外名额.是援助非洲一个名叫冈比拉的国家.系领导排来排去排不出人来.而周民又恰恰闲散着.就把名额给了他.想来冈比拉教育水平低下.周民去教教函数.方程总不成问题.周民人还没出洋.派头却早早地出了洋.蓄着一把大胡子.穿上了胡里花哨的格子西装.跟人讲起话来.常常恰到好处地嵌上几个法语单词.令人迷惑的是.他句子里的法语单词中国腔十足.而汉语单词又法国腔十足.弄到后来法国人和中国人都有点不知所云了.倒是他的那种满腹经纶却又百无聊赖的风度.的确是修炼到了炉火纯青的地步.不认识他的人猛一见他.还以为是见到了冈比拉总统本人呢.周民回来时一下子阔了起来.他成了数学系惟一的一位万元先生.这几天他正在埋头书写破格提升为副教授的申请书.他一针见血地指出:再也不能容忍不学无术之辈占据教授.副教授的职位了!人们说.是啊是啊.[小题1]请用三个短语概括小说的主要情节[小题2]小说塑造了怎样的人物形象?[小题3]本文很幽默.说说这种幽默效果是怎样产生的?
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浙大老师因微积分课获百万奖 讲课好似说段子
　　明天就是教师节了。昨天，浙大颁出了一年一度的“心平奖”。
　　“心平奖”中的最高荣誉――心平杰出教学贡献奖，今年颁给了数学系教授苏德矿，奖金100万元。
　　浙大本科生部的学生，几乎无人不识苏德矿。第30个教师节，是他执教的第27年，江湖称号“矿爷”。早在今年3月，本报就报道过矿爷的“传奇”，之后没多久他入选“心平奖”候选人，而今评选结束，他以3450票稳居第一。
　　最糟心的微积分
　　成了最难抢的课
　　现在大学里有一个怪现象，普遍重研究轻教学，大学的教学质量，不再是大学的生命线，科研成果、论文发表数量排在了第一位。
　　2011年的教师节，浙江大学宣布设立由浙大校友段永平和夫人刘昕捐资设立的“浙江大学心平奖教金基金”，就是额外奖励给用心上课的教师。
　　苏德矿教的是微积分，是高等数学的入门课。
　　但在大学里，关于高数，流传着这样的“段子”――“从前有棵树，叫高数，上面挂了很多人；旁边有座坟，叫微积分，里面葬了很多人。”“如果有一天，高数和线性代数相爱了，高数带着线性代数远走高飞，从此消失在校园里，这将是我们听过最美好的爱情故事。”
　　让人如此糟心的课程，到了苏德矿手里，却成了浙大最难抢的课之一。
　　他被浙大学生写进了给师弟师妹的入校攻略中：这位老师的课，你一定要听。
　　但《微积分》一门课，容量150人选课，3000个人同时选。怎么办？本科生院找到了300人的教室，这已经是容量的极限。所以想上他的微积分，全靠拼运气。
　　他的课就像段子
　　用生活哲学解释苦涩数学
　　苏德矿上课要用两个话筒，一个挂在脖子上，一个放在讲台上，无论学生坐在哪个角落，都能听得清楚。
　　他还像一个“舞台监督”一样严格布置环境：教室第一排的窗帘必须拉上，以免大屏幕反光；幻灯片的纸片要用油性笔书写，这样投影到屏幕上的效果最清晰――这样的布局，就是为能锁住同学们的注意力。
　　但最能抓住学生的，是他总能用各种有趣的生活哲学，来解释苦涩难懂的高数定义。
　　同学们都说，上“矿爷”的课，就像在听段子。
　　讲到“一元复合函数的求导”，就这样解释：“就像最近天突然热起来，你要脱衣服。脱到怎样合适呢？一件一件脱，脱到不热了为止。复合函数也一样，一层一层求导，直到内函数的导数有公式，就成了。”
　　又比如“开车为什么会撞树”？“因为朝着大树的方向，再一个，就是车速太快。”苏德矿会先卖个关子，接着把方向导数亮出来，“在P点沿L方向的函数值的变化率，跟撞树一样，一个是方向，一个是速度。”
　　这些段子，让同学们爱上了微积分，矿爷也成了红人。前年，浙大首次为校友举办集体婚典，其中有一项特别环节，请100多位校友提议最想见的母校老师，矿爷成为人气最高的候选人，受邀在婚礼上发言，他的爱情哲学再一次发扬广大：“他是你的严格递增函数，你的生活一天比一天幸福，一天比一天快乐，一天比一天美好，希望你们的爱情像一条射线，只有起点没有终点。”
　　顶着1000多度的眼镜
　　天天微博刷屏答疑
　　昨天，苏德矿来领奖。大家问他，矿爷，100万奖金打算怎么花？“还没想过。”矿爷一笑，厚厚的眼镜在鼻梁上一耸一耸。
　　本报记者提议：“矿爷，先去看看你的眼睛吧。”矿爷的视力只有0.2，戴着1000多度的眼镜，他曾在微博上说，“眼睛变得越来越坏”。他还是笑，“最近还好，还好，等我医学院的学生去眼科工作给我治疗吧。”
　　微博，就是他的第二课堂。他把那里当成一个没有人数限制、没有空间限制、没有时间限制，更没有地域限制的更大的“课堂”。
　　他的微博每天更新几十条，大部分都是在帮粉丝解题。天南地北的学生，中学生小学生，有问必答，来者不拒。
　　早上6点起床，矿爷的第一件事就是刷微博，回答粉丝们的问题。然后，在去紫金港上课的校车上，他也在答题，回来的校车上，依然在答题。还有一个“答疑时间”，是在晚饭后。
　　医生几番告诫他：你这样的高度近视，不能长时间盯着电脑和手机。而矿爷只是把他的手机，从4.7寸的屏幕，换到了6.3寸，然后指着记者的iPhone说，“比你这个大多了吧。”
　　苏德矿已经习惯了这样跟粉丝互动，他希望自己的微博能变成一个交流数学的平台，所有喜欢数学的人都聚到这个圈子里。
　　如果你问他，数学究竟有什么用？他会回答你：“数学是抽象的，来源是生活的；数学是枯燥的，应用是广泛的；推理是严谨的，形式是很美的；内容是丰富的，题目要常练的；过程是曲折的，乐趣是无穷的；学习是辛苦的，成功是归你的。”
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一个拿着菜刀走进教室的老...
一个拿着菜刀走进教室的老师，把400个混混送进了耶鲁哈佛！
来源：周琳渊 留学姐 海外留学政策（ID：fgzhwlx）越来越多的人感叹阶级固化，“如今寒门难出贵子”，但今天这位老师，顶着不公平的制度，将400个流氓学渣送进顶级名校。在寒门和贵子之间，或许只差了一个好老师吧。人物介绍Jaime Escalante，1930年出生，玻利维亚人，移居美国后，在洛杉矶加菲尔德中学Garfield执教。这所中学以南美移民子女为主，学生学习成绩普遍较差。但是Jaime通过创造性教学方法和巨大热情，使学生的数学和自然科学成绩在加州名列前茅。事迹被拍成电影《为人师表 Stand and Deliver》施瓦辛格亲自拜访入选美国国家教师名人堂北美最佳老师、杰斐逊奖、自由精神奖......里根总统亲自为他颁发“教育卓越奖章”第5095号Escalante小行星以他的名字命名2010年去世，享年79岁。美国邮政局为此颁发了“Jaime Escalante”主题邮票他送给老师的3句话：没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好。Any kids can learn if she or he desire to learn.老师要把自己的爱和知识融合，用自己的热情去完成育人的目标。A teacher has to possess love and knowledge and then has to use this combined passion to be able to accomplish something.不要照本宣科，更不要为了一份工资而教学。Don't teach from the desk. No. Don't teach for money.01初出茅庐“决定命运的不是我们的遭遇，而是我们怎么看待遭遇。”我24岁大学毕业，在玻利维亚当地的村庄当老师，34岁那年，我去美国洛杉矶寻求发展，可是，我一点英语也不会，没有一家学校要我。更倒霉的是，“美国不承认玻利维亚的教师资格证”! 无奈，我只能一边打工（洗盘子、当电子技术员、修电脑），一边在加州大学攻读微积分，并苦练英语，参加教师培训……花了10年时间，终于在44岁的时候，考取了美国教师资格证，成为南加州Garfield加菲尔德高中的一名老师。美国“农民工子弟学校” 但是，当我满怀希望走进课室时，却崩溃了。桌椅歪歪扭扭，窗户破烂不堪，学生们奇装异服，嘈杂地喊着：“我不想上数学课，只想上性教育课！”有个小混混，直接手指着我说：“走走走，我们这里不欢迎你。” 原来，Garfield高中在南加州当地排名倒数第1，管理极其混乱，95%的学生来自拉美地区的贫困家庭，孩子们打架、闹事，无恶不作。家长只希望孩子尽早打工赚钱，老师们收取学生贿赂，让他们通过考试。 更荒诞的是，学校明明招我做电脑老师，结果学校居然连1台电脑都没有！让我改教数学，代课物理。 我又伤心又生气，想着就熬1年，1年期满了我就走，不能被这学校耽误了。可是，和孩子们接触久了，我产生了巨大的同情。“这不是孩子的错，是贫富差距和教育不公出了问题。老师们敷衍上课，没有把他们当一回事，家长们也漠不关心。”“如果你把孩子当失败者教育，那么他将来一定会成为失败者，如果你把孩子当成功者去教育，那么他将来就会成为成功的人。”02初见曙光“世界上没有天生的坏学生，只有不负责任的老师。”我决定不走了，并从以下几个方面去突破： 1、要了解孩子的心理：他们自尊心强，渴望被认同。所以我决定化被动为主动，在教室里贴上各种各样的鼓励标语，在墙上贴满了体育明星的照片，上课前带着学生热身，喊口号，像是橄榄球队一样，唱《We Will Rock You》跳舞，给他们讲述激励人心的名人故事。“如果你们想改变自己，就跟大爷我混，我一定能带你们飞。”2、要吸引孩子在课堂上的注意力：他们不喜欢严肃古板的教学方式，看到他们喜欢装黑帮大佬，那我就试着用意大利“黑话”讲方程式吧，我给他们每一个人都起了黑手党老大的绰号，叫他们“老大”，没想到他们竟然有了兴趣，慢慢跟我打成一片了。 “老师应该和学生成为一体，我们是作为同一支队伍在战斗，我们的目标就是让自己变得优秀，然后一个接一个击败别的学校，你必须让学生有这样的感受，觉得你跟他是一伙儿的。”后来，我增加了游戏互动环节，唱摇滚、讲笑话、cosplay、戴各种形状古怪的帽子上课，目的都是让他们看我，好好听课。 3、要鼓励学生，但也要坚持课堂规则：我鼓励孩子们说：“微积分超简单，你们完全没问题，相信我，别的孩子能做到的事情，你们这帮大佬也能做到。” 但是，如果有学生迟到，或者扰乱课堂秩序，我是绝不手软的。有次，我穿了身厨师服，拿着把菜刀就进了教室，底下顿时鸦雀无声，个个瞪着眼睛看我，哈哈哈，我掏出一个苹果，其实是想用这种方式来解释数学题。“凡事没有规矩，必不长远。No rules all things, will not be long.”03突破瓶颈“作为一个老师，一定要永葆热情，学生会看到你的这份热情，这样你才有资格唤醒学生奋发向上的渴望。”渐渐地，我和孩子们打成一片，但是学生们的心头始终有层迷雾：“这里从来没有人考上过大学，我们家里穷，学校烂，没有希望的，老师你别白费劲了。” 我告诉学生：“如果你看不到希望，我可以给你，因为我是老师啊！”（If you can't see hope, let me give it to you, because I'm a teacher！）为了给孩子们加油打气，我查看了“AP微积分”考试（AP，Advanced Placement的缩写，即大学预修课程），只要通过考试，基本都能保送进常春藤名校，但是当时全美国只有2％的私立高中才会开设AP补习班，就像中国的奥数班，是为有钱人上大学开设的特权通道。
“这太不公平了！有钱的孩子和穷孩子一出生，连受教育的机会也变得天差地别。”我决定自己开这门课。可是，这个提议却引来诸多反对。 1、学校：“这帮学生天生又蠢又笨，是扶不上的烂泥，开课他们也听不懂啊，能在这里毕业就不错了。”2、家长：“家里祖祖辈辈都是种玉米养鸡放羊，学微积分干什么？早点出来赚钱才是最重要的！你开这个班，是不是又要我们多交钱啊？” 我怀着忐忑的心，回到教室，问孩子们想不想学？没想到孩子们回答：“如果你能把我们送进大学，那我们就学！”于是，我到处借钱、打散工，利用周六、周日的时间给想学AP微积分的学生补课，还跟他们签订了一份刻苦用功协议。 但是，坦诚来说，这些学生的基础差，刚开始上课很吃力，我就反复讲很多遍，直到他们听懂，还让差生听完后给班里其他人上课。我规定学生每天早来1小时，晚上晚走2个小时，周六上课，寒暑假缩短。 “No double diligence, neither can, no genius. 没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”久而久之，我的身体有点吃不消了，心脏病旧疾复发，摔下楼梯被送进医院，医生让我休息1个月，但第2天我就直奔教室，因为我是这个小镇唯一一个会AP微积分的老师。 我对孩子们说：“上我的课，你只需要有一样东西，而且你必须每天都带来，那就是成功的渴望（ganas，西班牙语，渴望）。”我明白，差生不是天生的。但学校、家庭和社会环境，却能联手制造一个差生。教师在这个过程中是一个关键点。我的职责就是激发学生心中成功的渴望。 捣蛋鬼往往是最聪明的，学生们也很争气，不涂指甲，不打架，不闹事，玩了命的读书，终于，奇迹发生了！最开始，5人班，2人通过考试；后来，8人班，7人通过考试；再后来，15人班，14人通过考试；1年以后，全班18名学生，全部通过AP考试！ 我和孩子们都相拥而泣！不出意外的话，这些草根出生的孩子，马上要进入美国TOP10的大学了！可此时，却传来美国教育考试服务中心（ETS）怀疑学校集体作弊，取消了这18名学生的AP微积分成绩，他们断定，教育资源这么差的一所贫民学校，是不可能出现18个通过AP微积分考试的学生。“世界上有一些人，刚看到你的出身，就认定你没有文化。”得知消息后，学生们怒了、哭了、颓了，我忍住愤怒，对学生说：“那我们就重考一次，老师相信你们的实力。”ETS同意重考，但只给我们1天的复习时间。 在这种严苛的情况下，参加重考的学生再次全部通过AP微积分考试，实力打脸考试机构！孩子们终于战胜了命运，进入了美国乃至全世界最好的大学。 后来，我的班上通过考试的学生越来越多，最高的时候有85名，超越了很多贵族学校，他们都说我创造了美国史上的教学神话，一些出身贫寒，没有任何出路的学子，在我的教育下走进了哈佛、耶鲁等名校。 ▼建筑工的儿子Olga Reyes，被耶鲁大学录取，获得土木工程硕士学位，现在是美国桥梁设计与建造方面首屈一指的专家。农夫的女儿Leticia Rodriguez，被哥伦比亚大学录取，获得电子工程硕士学位，成为施乐和霍尼韦尔公司的电子设计工程师。汽车修理工的儿子Daniel Castro，被麻省理工学院（MIT）录取，取得电子工程硕士学位，以及加州大学伯克利分校（UC Berkley）法学硕士学位，目前是专利法和知识产权领域最顶尖的专家。酒馆招待员的儿子Jorge Samayoa，考入麻省理工学院（MIT），他的2个弟弟也是我的学生，两人都考进了哈佛大学。我带过数以千计的学生，都成功考进了美国各所大学，其中有400多名学生，进入了世界名校。我只想说，人不该为命运低头。若你没有成功的渴望，让我给你，因为我是老师啊！
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