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Request forbidden by administrative rules.2012年赤峰市高考质量分析报告
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &乘胜前进 深化课改 再创辉煌
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2012年赤峰市高考质量分析报告
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&赤峰市教育教学研究中心
　　赤峰市2012年的高考取得了令人振奋的优异成绩。下面就今年的高考质量做一个概要的分析，并对高中课改，提出一些看法和主张，希望能引起大家的重视。
　　一、2012年高考质量分析
　　（一）汉授高考成绩分析
　　2012年高考赤峰市考生总人数是40,375人，一本上线5,615人，上线率为13.91%；二本上线8,802人，上线率为21.80%；三本上9,013人，上线率为22.32%，本科合计上线25,659人，上线率为63.55%，其中600分以上考生241人，占总人数的0.597%，占全区600分以上人数的25.6%。
　　下面看看最近五年高考成绩对比
　　赤峰市五年高考情况比较表
　　表上显示，2012年高考成绩，一二三本上线率均为五年高考的最高值，也是恢复高考以来赤峰市历年高考的最高成绩。作为高考成绩的主要指标一、二本上线率从08年起一直呈上升趋势，今年一本上线率比去年高出2.73个百分点；二本上线率比去年高出3.31个百分点，实现了历史上的最大跨越。
　　下面我们再把近五年赤峰市高考成绩与自治区平均成绩做个比较。
　　赤峰市与自治区五年高考上线情况比较表
自治区文科
赤峰市文科
自治区理科
赤峰市理科
　　2012年赤峰市与自治区高考上线情况比较表
　　与全区比较，今年赤峰市汉授高考成绩获得了大幅度提高，这个意义太大了。
　　与全区平均成绩相比，赤峰市文科一本上线率自年，一直不太理想，理科一本上线率，从2011年也开始有所下降，这让我们对未来我市的高考成绩在全区中的领先地位非常担心。但是今年的高考，让我们为之一振，成绩全面超过自治区平均水平。一本上线率比全区高出1.72个百分点；二本上线率比全区高出4.92个百分点；三本上线率比全区高出4.94个百分点；本科上线率比全区高出17.1个百分点，其中600分以上考生上线率，比全区高出0.115个百分点。
　　（二）蒙授高考成绩分析
　　今年赤峰市文理科蒙授考生共2,207人（含音体美），比去年增加15人。一本上线951人，上线率43.09%；比去年提高6.91个百分点，一、二本上线1,740人，上线率为78.93%，比去年提高12.78个百分点（今年自治区没有划定蒙授三本线，所以不做三本统计）。
　　下面把文理科成绩与自治区平均成绩和我市前三年的高考成绩做一个对比分析（以下统计以自治区第一次公布的数据为依据）。
　　赤峰市蒙授近四年高考成绩比较表
　　表中显示，蒙授高考成绩逐年上升，2012年文理科一二本上线率和本科总上线率为近四年来最高值。
　　2012年赤峰市蒙授高考与全区高考成绩比较表
赤峰市与全区
　　2012年全区蒙授文科考生共5,836人，赤峰市蒙授文科考生1,282人，占全区文科总人数的21.97%。全区文科一本上线2,019人，上线率为34.59%，赤峰市文科一本上线568人，上线率为44.3%，高出全区平均率9.71个百分点。全区文科一、二本上线3,571人，上线率为61.19%，赤峰市文科一、二本上线960人，上线率为74.88%，高出全区平均率13.69个百分点。
　　全区蒙授理科考生5,242人，赤峰市925人，占全区理科总人数的17.65%。全区理科一本上线2,033人，上线率为38.78%，赤峰市理科一本上线383人，上线率为41.4%，比全区平均率高出2.62个百分点。全区理科一、二本上线4,364人，上线率为83.25%，赤峰市理科一、二本上线782人，上线率为84.54%，比全区平均率高出1.29个百分点。
　　今年，赤峰市蒙授高考打了一个翻身仗，文理科一、二本上线率均创历史最好成绩，大幅度超过全区平均水平，一举摆脱近年来在全区平均线上下徘徊的局面，跃进到全区的先进行列。巩固成绩，深化课改，稳中求进将是今后蒙授高中教学的基本方针。
　　2012年，赤峰市蒙汉授高考成绩全面丰收，各项指标都大幅度超过全区平均水平，这个成绩对我们来说太重要了，其意义就在于它停止了赤峰市高考成绩在与全区比较中的下降趋势，缓解了大家的焦虑，巩固了我们的信心，这个成绩在某种意义上，将是赤峰高中教育又一个黄金时期的开始。
　　二、高考成绩取得的原因和我们的感受
　　赤峰市高考成绩在全区一直处于先进行列，其原因我们曾作过多次总结，主要有两个方面：第一是各级党委政府、教育行政部门的重视。多年来，各级党委政府、教育行政部门给政策、给条件，从人力、财力上，保证了高中的优先发展。特别是2006年全市高中基本完成扩招之后，旗县区政府加大了对高中的支持力度，给资金、给政策、给编制，打破了行政区划界限，允许高中面向全国选拔人才，加速推进了高中发展。第二是高中的校长和老师们的艰苦奋斗、辛勤奉献的精神。他们在大规模扩招，生源成绩下降，学生、新教师数量骤增，大班额、低配制的情况下，保证了高中教育质量，高考成绩稳步上升。我们在2006年的高考总结报告中，曾做过这样的评价：高中的的校长老师们太辛苦了，奉献太多了。首先是长年累月的超负荷劳动。高中老师们任课一般都在三个班以上，最多的周课时数达二十五、六节。每天早晨七点钟到校，晚自习后十点钟下班，大部分人的工作时间都在十二个小时以上。而班主任要照顾到早操和就寝，常常要工作十三、四个小时。所有的高中都不是双休了，有的星期日还要上课。现在寒暑假也很短，大部分学校都只有十几天的时间，而校领导们还要在假期组织资源，协调关系，基本没有休息时间。高中的校长们，推开门就是一天，从早忙到晚。在现阶段，与社会其他行业比，高中校长可能是所有干部中最忙最累的，高中教师可能也是所有行业中最忙最累的工作。学生的要求，社会的期待，处处存在的测量指标，天天都在提醒着你的倒计时，让高中领导和老师们的精神时刻不能有丝毫的懈怠。从生理学和心理学上讲，精神紧张比工作紧张更难耐，心理疲劳比生理疲劳更危害健康。这些实话如果说给业外人士听，他们不会认为我们是言过其实吧。
　　其次是大家不计得失，甘愿奉献。高中这种加速运转的动因，完全是人们的自觉行为。学校的绝大部分收入都用在了连年扩招，供不应求的硬件建设上，老师们的报酬与劳动不成比例。人们的信心、干劲主要来自个人的自尊、自强和对自身价值实现的追求，对集体荣誉的热爱。因此，在我们无比激动地欣赏胜利成果的时候，决不能忘记老师们的无私奉献。是人民造就了伟大，感恩是善行的前导，是和谐社会的必要条件。
　　如果要进一步分析我市高中教育长期处于优势地位的深层原因，当然是各级教育行政部门正确领导，得力监管的结果，也与整个教育系统的通力合作密切相关。在诸多因素中，各级教研部门功不可没。
　　赤峰市教研中心和基层教研室的基本职能是研究、指导、服务和业务管理。进入新世纪以来，我们参与高中教育的主要途径就是全面推进课改。通过更新教育观念，转变教学方式，向新观念、新方法要效率，要质量。为此，十年来我们一如既往，矢志不移，做出了积极地努力。
　　早在2004年，我们就和国家高中课改实验同时起步，介绍课改内容，贯彻课改精神，以新课标为准，听课、评课，评价教学行为和教学成果。当年我们在高考质量分析报告《总结经验，理清思路，科学决策，再创佳绩》中提出：&要改变过去那种教师讲学生听，教师教学生学的一贯做法，培养学生自主学习、主动学习、合作学习、探究性学习、研究性学习。学习目标是新课标中的三个维度，在学习中要把这三个维度结合起来&。《报告》中这样写道：&可以这样说，当代中国教育的出路在课改，一所学校的出路也在课改。最先迎接和引入课改的高中，一定会最先发生变化，而且变化是气象万变的。现在我们分析的各种矛盾，都会在课改中得以解决。&这一年，国家课改在广东、山东、海南、宁夏等四个省区才刚刚开始，很多高中教师，还不知道高中课改的基本内容是什么。
　　2005年，为了加大高中课改的推进力度，进一步明晰课改方向、目标和深刻意义，我们在高考总结报告《欣慰中的忧思》中把年出现在中国教育论坛上关系到中国基础教育改革方向与命运的两次大讨论：即&南京高考之痛&后的&县中现象&的大讨论和震动南北的王策三与钟启泉两位大师关于&认真对待轻视知识&的思潮的争论，以大信息量、原生态、零评论的方式呈现给大家，用意于妍媸自别，见仁见智。尽管那个报告在内容、篇幅、呈现方式上人们评价不一，但还是一次性地初步明确了诸如&精英主义&与&大众主义&，&县中现象&与课改方向，知识立意与能力立意，被动学习与主动学习、学会学习这些基本概念、命题的内涵以及新旧教育观念、新旧教学方式的本质区别。
　　2006年，针对日益严重的时间加汗水的管理方式和题海战术、重复训练的教学方法，我们在高考质量分析报告《转变管理思想，追求效率质量》中以 &如何处理时间与效率关系的思考&为题分析了这种管理和教学为师生成长带来的损害与不幸。从理论和实践两方面重新揭示了&教育&&教学&&学习&这几个老概念的本质属性以及脑力劳动与体力劳动、教育活动与商品生产、学校管理与企业管理的区别，提出了全面改善人际关系，把教学的注意力放在培养习惯上，回归教材，按教育规律和学科特点管理教学，全面关注教学效率的具体要求。
　　2007年的高考质量分析报告《端正思想，引进课改，努力提高教育质量》内容较多，也很重要。针对质量分析和平时教学反映出来的问题，《报告》在高中课改、教育教学及其与高考成绩的关系方面，具体阐述了市教研中心的观点和主张。
　　在分析高中课改问题时，《报告》认为，课改在进行中出现了矛盾，现阶段这些矛盾主要表现在四个方面：1、理论界改革与保守两种思想的矛盾；2、课改的目标要求与基层理解之间的矛盾；3、改革方案的新思维与一线教师相对低素质之间的矛盾；4、改革要求的急迫性与配套机制不到位的矛盾。基于这些矛盾，《报告》又从操作要领上重新解释了教育观念、教学方式、三维目标等基本概念，特别强调了《走进新课程》中提出的&能否改变教学方式和学习方式是本次课改成败的重要标志&这一重要观点。
　　对高考成绩如何评价，直接影响到高中教育的价值取向和教学方式的选择。高考是选拔性考试，而课改却要求人们改变那种层层甄别、层层选拔、层层淘汰的精英主义教育观，确立全面发展、全体发展、终生发展的大众主义教育观，抛弃应试教育，实施素质教育。这种现实存在的矛盾必然导致人们认识的分歧和行为的分化，从而影响课改的实施。因此，正确评价高考成绩，是引导人们确立大众主义教育观的一个结点。2007年的质量分析报告在谈到对高考成绩的评价时，继2005年之后，再次分析了淡化北大、清华上线生的意义。特别指出为出北大、清华生，个别学校不择手段争夺尖子生，对优良风气的破坏和办小班使资源分配更加不公的不良影响。对于如何正确评价高考成绩问题，重申了2005年确定的：&对各项指标只看数字比率，不论考生去向：尖子生看600分以上人数、比例；优秀生看一本上线人数、比例；整体成绩看本科上线人数、比例&的三看标准。
　　在教学方面，为了从当时较为严重的以讲代学，以练代学的落后教学方式向学生的自主学习、主动学习起步，推动教学方式的逐渐转变，《报告》做出了三个规定：1、必须完成语文教材的全部教学任务；2、所有学科都要有充分地预习；3、必须把大量的训练材料清除出课堂。完成语文教材的全部任务，是针对很多学校不学《语文读本》甚至忽视语文教材的现象规定的；所有学科都要有充分的预习，是为了给学生自主学习争取到一点时间；把大量的训练材料清除出课堂，主要是为了限制耍片子，做练习，放弃教材以练代学。
　　2008年的高考质量分析报告《发扬成绩，引进课改，全面开创赤峰市高中教育的新局面》又重申了这三个规定，并且提出了&各高中在本学期内就要安排好课改学习，主要学习义务教育和高中两个《课标》以及教育部基础教育司主编的《课标解读》《走进新课程》，争取用两个学期的时间读完&的学习任务。
　　从2009年起我市的高考出现下滑趋势，2009年的质量分析报告认为，高考成绩下滑的主要原因是我们的教育观念、教学方式落后。所以这三年报告的主要内容都放在分析教学问题、研究应对策略、制定具体措施上。这些策略和措施可以概括为四个方面，即落实《课标》任务、正确使用教材、改变教学方式、培养学习能力。这四个方面的内容，作为高中课改的主要任务，还要长期坚持下去。
　　每年的高考总结会和&4&20&质量分析会，是教研部门与高中大规模交流信息的两个平台，之后即以两个会议的结论、任务为中心，展开深入细致的具体工作。2004年以来，特别是进入高中课改的2009年之后，市教研中心每年要举办诸如高三备考研讨、各科教材培训、骨干教师培训会、班15次左右，近三年来，我们把教学能手、学科带头人评选，青年教师基本功竞赛，与课改培训相结合，变封闭式竞赛，为开放式竞赛，用培训提高竞赛质量，用竞赛检验观念、方法的转变程度，扩大竞赛课的示范性影响。每年中教部教研员都要到六至八所高中听课指导。过去到学校去，工作方法基本就是听课、评课，2004年之后，我们不断丰富工作内容，优化工作程序，目前已经形成了一套&听课、评课与专题讲座相结合，分科交流与向领导层汇报相结合，全面视导与单科行动相结合&的切实、高效的工作程序。近年来，越来越多的教研员被学校邀请讲学、作课，有的一年讲座二、三十次，做课40节以上。从2010年起，我们开始把指导重点向初中、小学倾斜，意在从基础做起，通过基础教育课改的全程深化，推动高中课改健康有序的发展。
　　在全国基础教育课程改革日益深化的大背景下，赤峰市高考成绩的不断提高，自然与高中课改不断深入密切相关。如果观念和方法的更新，在效率质量提高上起到了重要的作用，并且将会有更深远的影响，那么我们就可以说，我们的努力意义是很大的。
　　三、再谈课改
　　今年的高考质量分析得很肤浅，原因是没有数据。今年文理科、应往届的单项数字都没有，职教考生、音体美考生也不能从整体中剥离出去。赤峰市考生分段总成绩也没有搞到，这样就不能作赤峰市与自治区考生成绩的分段比较，所以也看不到考生成绩的分布状态。严格地说，这样笼统的几个数字是不能算作分析的。它不能在丰富、详实的数据中洞查事物的发展态势，也不能发现全局中潜在的优势和隐患，这样的分析价值也是很有限的，但这只能成为我们的遗憾！
　　高考质量分析报告的惯例是依据质量分析，对下一步的高中教学工作提出具有全局意义的指导意见，但是今年依据这几个数字，我们不可能像往年那样提出更具针对性的意见和要求，这里只能从主要矛盾着眼，从宏观着眼再谈课改。
　　（一）高中课改的主要任务
　　高中课改最核心的任务是改变教学方式和学习方式，而且也是本次课改成败的重要标志。这可以从以下几个方面来理解：
　　1、新课改的教学目标是引导学生学会学，主要是学会自学。
　　2、新教材主要是为学生阅读编写的。自学先要学会阅读，怎样阅读？就是一边阅读一边思考。新教材问题式的编排方式，其功能就是有利于培养学生的阅读思考能力和习惯。
　　3、学会学习就是要学会阅读、学会思考、学会合作，具有自我规划、自我评价、自我补偿、学困求助能力。
　　综合以上要点，如何改变教学方式呢？《走进新课程》对这一点也作了概括，即要改变教师讲学生听，教师教学生学这种僵化、被动的教学方式，让学生自主学习、主动学习、合作学习、探究式学习。
　　我们把上述内容做个简化：教学目标是学会自学，教材是为自学编写的，教法是学生自学，所以改变教学方式关键是让学生自学，让学生自学了，就已经改变了教学方式。因此可以断言，教师的以讲代学和抛弃教材的耍片子、作练习是破坏学生学会学习的最大因素。
　　课程改革是世界潮流，它是在民主政治、人本主义、知识经济前提下人类教育活动的一次根本性变革。这次变革对于中国尤为重要，它关系到国家、民族的生死存亡、兴衰荣辱，其意义不仅仅在于教学方式的更新换代，更在于民族觉醒、全民族素质的提高。可以说，它是我们这个民族从几千年封建残余的传统习惯中彻底挣脱出来，走向民主、自由、发达的希望。
　　可是中国的教育现状如何呢？让我们来看一看有识之士的焦虑：
　　周国平先生说：&事实上每个人天性中都蕴含着好奇心和求知欲，因而都有可能依靠自己去发现和领略阅读的快乐。遗憾的是当今功利至上的教育体制，正在无情地扼杀人性中这种宝贵的特质。在这种情形下，我只能向有识见的教师和家长反复呼吁，请你们尽最大可能保护孩子的好奇心，能保护多少是多少，能抢救一个是一个。我还要提醒那些聪明的孩子，在达到一定年龄之后，你们要善于向现行教育争自由，学会自我保护和自救。&
　　肖川教授说：&教育因生命而发生，生命才是教育鲜活的家。然而在应试教育日甚一日的今天，教育的真意被遮蔽了，教育的真正价值失落了。教育成了训练的代名词，成了培养单向度的人的工艺流程。教师那一群苦恼而又无助的工匠，还在如陀螺般冰冷而麻木地旋转，而学生则成了一群无目的升学者和非本意的就学者&&我们是那样从未有过地期盼着春，期盼着那个让生命自由呼吸的季节，期盼着还生命以尊严，给生命以幸福的良善的教育。&
　　以上言论是周国平先生和肖川教授在2008年以前的观点。中国课改已经进行了12年，现在的情况如何呢？我们打开媒体，人们最普遍的看法还是对现行教育体制的否定、对儿童天性被扼杀的惋惜和对民族未来的担忧。即然人们对现行的教育体制深恶痛绝，以为其误国误民，那为什么就不能改变呢？
　　我市的教育基础扎实，又是人口大市，学生数占全区的五分之一，教育特别是普通高中教育在全区应当起到引领作用。但高中存在的问题还很多，最主要的问题就是国家课改意图还不能很好落实，急需更新教育观念、改变教学方式的问题。主要表现在以下几个方面：
　　第一， &时间加汗水&的管理方式日益极端化。我们在2006年的高考总结报告中，分析批判了&时间加汗水&的管理方式之后，一度引起了高中的思考与共鸣，但是2009年以来，&时间加汗水&的管理方式大面积回潮，势头比以前大得多，许多新校也匆匆赶了上来。有的学校星期日只放半天假，每天上课九节以上，有的学校学生夜晚睡眠竟然不足六小时。
　　第二，题海战术，重复训练，用片子取代教材，用练习代替学习。2004年中国教育报组织了&县中现象&的大讨论，人们对标准化、工业化、机械化、封闭训练的&县中现象&口诛笔伐，优良校对其弃之如敝履，但是我们许多高中至今奉若至宝。他们关闭了高考之外的所有学科，把高中课程一再简化，直接对准高考。甚至抛弃教材，拿着一个叫什么&知识堂堂清&的大本子上课，新教材的功能彻底丧失。学生在校陷于题海之中，寒暑假每学科还要发20多套卷子。习题作业占有了全部时间，学生没有时间阅读，没机会发展个性爱好，直接被训练成考试机器。
　　第三，不能很好地接受课改理念，不改变教学方式。赤峰市高中课改已推进了三年，但起色并不大，原因是大部分高中并没有在教育教学中真正落实课改任务。有的高中也赞成课改理念，也请专家讲学，但一涉及到改变教学方式，就怀疑课改方向。有的高中学习是学习，讨论是讨论，但在教学上必须坚守旧方式，说一套，做一套。有的学校甚至以高考为借口抵制课改，教师的抵触情绪也很大。
　　在中国，民众对课改理念的不甚理解倒是可以理解的，但教师的思想却应该领先一步。为了打开症结，我们也认真研究了教师为什么不接受课改的问题，原因固然很多，但最主要的是不学习，没有理论基础。理论对事物有预言、描述、解释作用。建构主义认为，学习是旧知识对新知识的同化过程，没有预见力，缺少相关知识，头脑中没有可供新知识落脚生根的土地，这样对新事物的接受就困难了。其实，课改思维并不是当代人的突发奇想，而是贤达们把相关的历史智慧在这个合适的时代汇总起来，赋予新意罢了。在二百多年前，法国启蒙思想家卢梭就说：&问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且当这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。&一百多年前英国社会学家斯宾塞说：&硬塞知识的办法，经常引起人对书籍的厌恶；这样也无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。&其实他们两个人已经把课改的主要思想都说清楚了。如果我们熟悉中外教育史，我们就会感到课改是古今教育思想的集成，古今教育家早已把今天发生的事说明白了，并且说得都是我们的心里话。
　　（二）深化课改必须从大学习开始
　　高中的出路在于深化课改，深化课改不仅源于学校的利益更源于学校的使命。我们必须先明确一个认识问题，即如何评价高考的好成绩与学校教育和国家课改要求不一致的问题。这是一个价值判断，这个价值判断影响高中的价值取向，即影响高中全面课改的决心和信心。
　　早在2008年的质量分析报告中我们就提出这样的问题：&国家意图和学校意图有矛盾吗？专家的主张和教师的主张有冲突吗？民族利益和个人利益真的不能统一吗？个人意志与国家意志不协调，问题究竟出在哪？&2010年的质量分析报告中又提出&课改的主张有害于教学质量的提高吗？课改的教学经不起选拔的考验吗？课改的目标和高考的目标互相矛盾吗？&这样的设问。其实国家意图和学校目标是完全一致的，差异在于个体的理解。国家意图更具有普适性，而个体理解更偏重于功利。它们之间的统一依赖教师的努力学习，也依赖有教育思想的校长的正确领导。
　　对前面的那个价值判断，我们是不是可以这样统一认识：人民的学校必须把国民利益放在第一位，而不能把别的利益放在第一位。当学校教育有害于民族素质的提高和青少年的福祉时，我们必须改变它，现实的改变就是执行国家课改任务。追求高考成绩没有错，但是实施课改，学生具有浓厚的学习兴趣，主动学习，学会学习了，成绩会更好。缺少人文精神，不能全面发展的教育不是好教育。
　　在当今中国，课改不仅仅是一项国家任务，它已经成为国家教育的发展方式，课改的程度就是衡量一所学校发展的尺度。所以全面深化课改是高中最重要的任务。
　　推进课改的前端任务是学习，学习的越好，课改深化的阻力就越小。如果老师们都有了学习习惯，学校成了学习型学校，课改就水到渠成了。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的三个战略目标中有&到2020年基本形成学习型社会&的目标设定，现在已过去了两年，并没见到国民的学习状况有什么改观，也没见国家为完成这个目标出台什么举措。有任务没措施，这是中国制定政策的老毛病。比如课改已过去十一年，没有通读《课标》、《课标解读》、《走进新课程》的教师大有人在，如果再过五年，连教师都没养成学习习惯，连学校都没有形成学习型学校，何谈基本形成学习型社会！
　　当然，课改第一不是政绩工程，第二不是指令性任务，必须循序渐进，健康发展，无所作为和操之过急都是错误的。
　　但是赤峰毕竟有着悠久的文化历史和良好的文化传承，赤峰教育毕竟有其历史的辉煌和自身发展优势，有当地党委政府和教育行政部门的正确领导和大力支持，有那么多优秀校长和名师的引领和带动，领风气之先，出色地完成国家任务完全是可能的。我们应该有这样的信心和追求。
　　在今年这么好的高考成绩下，我们把目光指向不足，做出如上的自省，显得有点不太合时宜，但忧患意识太重要了。张子军局长在今年高考后亲自执笔给市领导写了份内参，其中就明确提出:具有忧患意识是高考取得好成绩的苦口良药。我们这样说，正是因为我们对这个成绩太珍惜了，太希望这个成绩能翻开赤峰高考的新纪元，能成为我们再创辉煌的开端。这应该是我们的共同感受，让我们继续共同努力吧！
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　　2014年赤峰高考语文考试时间为6月7日上午，出国留学网高考频道将在考试结束后第一时间内为大家提供，希望高考有所帮助!更多，等信息请关注本站时时更新!
　　拓展阅读：高考满分作文十大技巧
　　技巧一：彰显个性魅力
　　考生在作文时应该凸现自己的个性而不是泯灭自己的个性特征，只有讲究个性化，你的作文才是生动的，亲切的，引人入胜的。避免空洞的口号术语，尽情展露自己的才华。
　　技巧二：材料意象丰富
　　丰富即材料丰富，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，这应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多、考场上自会取之不尽用之不竭。这样，高考作文内容往往会呈现一种&丰富&的状态。
　　技巧三：真情自然流淌
　　&感人心者，莫先乎情。&问世间&情&为何物?&高山流水&是真诚的友情：&舐犊情深&是本真的亲情：&落叶归根&是乡土之恋&&&情&是生命之&真&，是爱、仁慈、悲悯&&是生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。写文章也要想做到&感情真挚&，抒发真情实感，切忌矫揉造作。
　　技巧四：行文展现才情
　　或是词语生动善于引用名言，或是句式灵活摇曳多姿，或是善于运用修辞手法描写形象，或是文句有意蕴富含哲理，或是构思有意境，让人回味无穷。这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在行文中，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。
　　技巧五：立意务求深刻
　　深刻，是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻，论点深刻;记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。&诗外有诗，方是好诗;词外有词，方是好词。&诗词如此，文章亦是如此。好的文章应有所兴寄，否则一望到底，则清如开水，淡而无味。
　　技巧六：展现创新之美
　　高考作文在发展等级中设立&有创新&的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想象有独到之处，或是有个性特征。这些方面都是可能蕴涵&创新&因素的地方，在高考作文中凡是有利于培养学生创造精神和思路解析的地方，我们就必须给予重视和鼓励。
　　技巧七：找最佳角度
　　一是要准确审题。首先要仔细研究作文命题，反复揣摩命题者的意图，进而明确写作的各种要求。二是要巧妙联想，找准角度。
　　技巧八：不拘一格
　　高考作文，&文体不限&&文体自选&给予考生选择文体的自由。形式上的创新也是&构思新巧&的较好体现，同时考生的创造性思维、个性也能得到展示张扬。有许多考生选择写散文、诗歌、小小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事等等实话实说、实验报告、会议记录与名人对话、戏剧剧本、日记、医药说明等文体赢得了满分。
　　技巧九：妙笔生花
　　语言是文章的外衣，光亮与否，直接影响别人对你的第一印象。古人云：言之无文，行而不远。没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件得体的、漂亮的外衣。只有生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，表现在写景时，绘声绘色，使人如临其境;写人时，神形毕肖，让人如见其行;论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。
　　技巧十：标题引人入胜
　　高考满分作文，标题是文章的眼睛，是文章内容和阅卷者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题、展示作者才情的重要内容。俗话说&秧好一半谷，题好一半文&&文题善，佳篇成一半&，好的标题能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文题上多下工夫，切不可将话题直接作为标题，简捷醒目有文采的题目方能快速攫住阅卷人的目光，为自己的作文赢得良好的&第一印象&。题目应力求简洁凝炼，形象生动，拟题原则是&小&&准&&新&，能展示文采，先声夺人。
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