《爱的教育》――始业日十七日,竹可心[转] - 语文教师的博客精选 - 习作网
《爱的教育》――始业日十七日
日期：&&作者：竹可心[转]
始业日 十七日&&&&&&亚米契斯等著
今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都布满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。先生看着我的脸孔说： &&&&&&“我们不再在一处了！安利柯！” &&&&&&这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。我们好轻易地到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、女僧侣、男用人、女用人，都一手拉了小儿当前位置： >>
爱的教育阅读课 (6)
四年级课外阅读指导课潜心阅读踏上爱的旅程――阅读《爱的教育》“扬帆起航”实验小学 翟丹丹
《 始 业 日 》 默读故事，想一想：你知道了什 么？感受到了什么？在相关句子旁做标记。《始业日》才入一年级的小孩们不愿到教室 里去，像驴马似的倔强，勉强被拉了 进去，有的仍旧逃出，有的因为找不 着父母，哭了起来。做父母的只好回 来，有的诱骗，有的叱骂，先生们也 弄得没有法子了。《始业日》 我的二年级时候的女先生见了 我： ?安利柯！你现在要到楼上去 了！就要不走过我的教室了！? 说着，恋恋地看我。《我们的先生》《灾难》1、默读故事，想一想：你知道了什么？ 感受到了什么？在相关句子旁做标记。2、和同学交流读书收获，互相学习提高。《我们的先生》 看见有一个脸上生着红粒的学生，就让 他终止默写，两手托了他的头查看，又摸他 的额，问他有没有发热。这时，先生后面有 一个学生趁着先生看不见，跳上椅子玩起洋 娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙 坐下，俯了头预备受责，先生把手按在他的 头上，只说：?下次不要再做这种事了！? 另外一点没有什么。《 我们的先生 》?大家听我！我们从此要共处一年，让我们好 好地过这一年吧!大家要用功，要规矩。我没有一 个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有 母亲，母亲死了以后，只有我一个人了！除你们 以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我 ， 没有可爱的人，你们是我的儿子，我爱你们，请 你们也喜欢我！我不愿责罚你们每一个人，请将 你们的真心给我看看，请你们全班成为一家，给 我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答 应我，我却已知道你们已在心里答应我，‘愿意’ 了。我感谢你们。?《我们的先生》这时校役来通知放学，我们很静很静 地离开座位。那个跳上椅子的学生，来到 先生的旁边，哆哆嗦嗦地说：?先生，饶 了我这次！?先生用嘴亲着他的额头说： ?快回去！好孩子!?潜心阅读踏上爱的旅程――阅读《爱的教育》“扬帆起航”了
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特在学习《卡罗纳》之后设计一节阅读指导课。 《爱的教育》是意大利亚米契 斯著...六、小结: 小结: 《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良...六年级名著阅读教案 - 六年级名著阅读教学设计 ――《爱的教育》 设计理念 : 书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出: 培养学生广泛的阅读...《爱的教育》课外阅读指导课教学设计教学目的: 1.让学生在好书推荐活动中认识《...5.谈阅读感受。 6.读后感激趣。 过渡:这确实是一部震撼人心的作品!译者 ...爱的教育阅读指导课_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。《爱的教育》阅读指导课教学设计活动目的: 1、检查半学期来,学生阅读《爱的教育》的情况。 2、在对最...《爱的教育》课外阅读指导教学设计六(2) 林少平 教学目的: 1、指导学生更加有效地进行课外阅读,学习读书笔记的方法,慢慢养成不 动笔墨不读书的习惯。 2、通过...爱的教育阅读指导课_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。《爱的教育》阅读指导...四、课前准备: 《扫烟囱的孩子》、多媒体课件 五、指导课时:一课时 六、指导...《爱的教育》课外阅读指导课教案 2016 年――2017 年 东德归小学 崔慧艳 学习...6.最后我们谈谈爱国少年 结合文章的有关内容读 “拿回去! 你们的臭钱! ” ...没有爱,就没有教育――《爱的教育》阅读推荐课教案 教学目标: 1、让学生在...六、总结升华 《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、 善良的心...《爱的教育》导读课教案 欣赏及导读目标: 1、通过欣赏和导读指导,激发孩子的阅读兴趣,为小语第七册第六组“人间真情”专题课文的 学习进行拓展和延伸。 2、通过...《爱的教育》课外阅读指导课 陈挺 2016 年 10 月 20 日 教学目的: 1.让...5.谈阅读感受。 6.读后感激趣。 过渡:这确实是一部震撼人心的作品!译者 ...
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读了爱的教育始业日我想说
读了爱的教育始业日我想说
我有更好的答案
读到最后，安利柯的妈妈对安利柯说：“学习用功点《爱的教育》读后感 暑假两个月的时间转瞬即逝，梦幻般开学的铃声已敲响，要勇敢点。”我又想到自己，是啊，困难如弹簧，你弱它就强，看你强不强，你强它就弱。与此同时，《爱想到了《我的老师》那篇课文，作者魏巍是多么爱他的老师啊！他的老师又是多么的爱自己的学生啊
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来源：　　作者：亚米契斯;
爱的教育——选摘自(意大利)亚米契斯《爱的教育》　 始业日十七日今天开学了,乡间的三个月,梦也似的过去,又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候,心还一味想着在乡间的情形哩。不论哪一条街道,都充满着学校的学生们;书店的门口呢,学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西;校役和警察都拼命似的想把路排开。到了校门口,觉得有人触动我的肩膀,原来这就是我三年级时(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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爱的教育读书笔记10篇分别是分开的第一篇侠义的行为第二篇开学第一天第三篇贫苦母子第四篇仁慈的花朵第五第五篇是贩夫和绅士第六篇是访问受伤的人第七篇纪念性的邮册第八篇为父着想第九篇坚强的意志力最后一篇是人间的至情.注意：是写文章字数不少于200个.谁能帮我我感激不敬,因为还有五天的时间就要比赛拜托了
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爱的教育》是每个家庭必备的好书,是为人子女者,为人父母者,为人师长者一生务必一读的经典著作.该书由意大利作家亚米契斯写于1886年,书的原名是《Houre》,翻译是"心".它的英译本是《Heart》,译意也是"心".儿童文学翻译家叶君健在《爱的教育》代序中说："心"这个字又可以作"感情"解释,在中外文都是如此.夏丐尊先生说原来就想译成《感情教育》,序言中他还说,在1920年,他得到这本书的日译本后,一边读一边流泪.他许愿要译成中文,不光是给孩子们读,让父母和教师都跟他一样,流一些感动的眼泪、惭愧的眼泪,夏先生终于在1923年将书译成中文.五四期间,《爱的教育》就被朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等知名学者作为当时"立达学园"学生们的重点读物,几乎人手一册.当时不少学校教师,也把这本书定为中小学生的必读课外书.
《爱的教育》的副标题是《一个意大利小学生一学年日记》,通过小学生安利柯三年级的学年日记,歌颂了热爱祖国、热爱人民,热爱劳动、热爱大自然等做人的优良品德,歌颂了为他人不惜献出自己的生命、对弱小和不幸者给予同情、不畏艰难困苦的伟大精神,书中无论哪一章、哪一节,都把"爱"表现得真切动人、淋漓尽致,大至对国家、对社会、对民族的"大我"之爱,小至亲子情、师生情、兄弟情、朋友情……纯真无邪的"小我"之爱,处处扣人心弦,时时引人入胜,感人肺腑.
《爱的教育》以小男孩安利柯的眼光,以日记体的形式,由100篇文章组成.全书主要由三部分构成：主人公安利柯学年日记（包括作者所见的发生在家庭、学校、社会上的各式各样的小故事以及作者安利柯的真实感受）；他的父母亲及他的姐姐在他日记上所写下的劝诫性、启发性的文字；10则老师每月在课堂上宣读的精彩、感人的小故事（每月例话）.《爱的教育》中描写了那些平凡生活着的但却是真实感人的人物,它以最朴实的语言,讲述着100个与孩子有关的故事,《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等,歌颂了儿童的纯真感情.该书的特色是以孩子的眼光去观察周围的事物,描述了学校孜孜不倦的老师们如何关爱学生们的学习和启发学生们的心灵；描述家庭中父母亲对子女心灵成长的引导和潜移默化的影响；描述可爱单纯的小学生如何在学习和生活的相处中彼此照顾、彼此鼓舞,相互学习、相互帮助.书中表露了家庭、学校到整个社会,都在努力营造一种良好的环境,培养和塑造儿童爱国爱民爱生活的感情.对于教育来说,除了知识的传承书中还强调了教育所具有的更大的意义,那就是对受教育者心灵的启发和开导.
"今天开学了,乡间的三个月,梦也似的过去,又回到了这丘林的学校里来了.早晨母亲送我到学校里去的时候……"《爱的教育--第一章--始业日》."嘿,安利柯该上4年级了.哎!没几天二年纪的洛佩谛为救一个一年纪同学受伤了.好,我们班从从五百英里外来了个黑肤色孩子,老师说因为远道来的要特别爱这同胞.对,今天是每周例话：少年爱国者……"第一章没读完,我已经深深感受到亲子之情、师生之谊、朋友之恋、祖国之爱……深深感受到爱、关怀、包容、互助、献身……这就是亚米契斯的《爱的教育》.怀着激动的心情拜读完全书,被一个个真实的事件感动着；《爱的教育》书中那些平凡的人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等,依然浮现在我眼前.
在《爱的教育》中有这样一篇日记--"爸爸的护士",讲述的是一个乡下孩子进城探望生病的父亲的故事.在医院里,孩子日夜守护着医生指定给他的爸爸.喂水、喂药,病人每呻吟一声,孩子的心就跟着紧缩一下……可在后来,故事并没有按照我们惯常的想象往下发展,而是发生了一个另人难以预料的转折：就在孩子为自己的"爸爸"担心焦虑时,他的真爸爸突然出现在他眼前,望着要带自己离开的爸爸,孩子这样说："不,爸爸……他愿意我在他身边,现在他病很重,再忍耐一下吧,我没有勇气离开他……"
就是这句朴素的话语,能让任何一下健谈的、自以为高尚的成年人哑口无言.爱的美德正是我们急不可待的要教到孩子手里的珍宝.那么什么是爱呢?忍不住想要引用圣埃克絮佩里童话中小王子说过的一句放："使沙漠显得美丽的,是它在什么地方藏着一口水井."除却各种对爱的术语化很强的解释,我想爱就是这要一口水井,在沙漠中行走,而能够拥有它,不仅仅是自己,也是他人的幸运和的勇气,但水井,却能为我们的前行提供永远的安全和保障,更是成就我们的生命不可或缺的源头.
而更让我们这些自诩为教育者的成人失措的是,尽管爱的表现有很多,真正能使其成为受教育者灵魂精髓的那部分却不能强意授予,只有一种力量能有效,那就是--感染.一旦疏忽了这点,爱便失却了成为品格的动力,而沦于虚假和下流.届时,这不仅将成为施教者和受教者的悲哀,更将是家国之悲哀,同类之不幸.
记得周国平的散文中曾提到过爱的反义词是冷漠,而非其他,感受颇深.对于他人的冷暖、甘苦,乃至生命价值的冷漠,可谓一种令人恐怖的恶疾.而更让人害怕的是它的传播范围是以人类社会为基础的.免疫力稍差,即被感染,而我们的孩子恰恰是最最易感的人群.这样的病菌一旦侵害了他们的灵魂,再要根除,绝非易事.曾有过这样一个报道,大意是说一位小学教师在班里搞调查--如果你发现路边躺着一只受伤的小狗,会怎么办.大部分孩子竟回答用车轧死它,把它踩死……令人不寒而栗!
思之,警之,省之,教育之艰,任务之重,不言而喻.（
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