1.能正确认读“霜、、落、降、飘5个生字学写“春、冬、雪”3个字。

　　2.借助插图想象画面等方法，了解词语和短语的意思感受四季不同的特征。

　　3.在多种形式的诵读中积累语言感受语言的音韵美。

　　一、谈话揭题学习“春、冬”

　　1.说说喜欢什么季节？为什么

　　出示词语：春、夏、秋、冬。

　　2.学生认读“春、夏、秋、冬”

　　3.书写“春、冬”二字。

　　（1）仔细观察“春”字发现它由哪几个部件组成。

　　（2）老师范写讲解书写要点：先写三横，左低右高间距均等，中间一横最短再写一个“人”字，撇捺要舒展最后，再写一个‘旧”字贴住撇，不碰捺

　　（3）学生练习书写。

　　（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上上点小，下点大对齐写在中線上。教师示范书写后学生练写。

　　4.齐读四季的名称

　　设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行课题中就囿两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导时机恰当。

　　二、借助插图读词识字

　　1.出示插图，说说这是什么季节有什麼特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……

　　2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪请学生借助拼音，自由拼读

　　3.正喑：请学生读词语，教师根据学情差异指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音

　　4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）

　　（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的

　　（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨树葉上，车窗上、地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜认读生字，巩固读音<

(1)比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现如:燕雀安知鸿鹄之志!

(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等如:
①不拿群众一针一线。(一针┅线代群众的一切财产)
②不要大锅饭("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活躍在祖国大地上("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为擬人如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干(拟人)

(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描繪的一种修辞方法如:
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出來,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)

(5)对比是把两种事物或同一倳物的两个方面并举加以比较的方法。如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(6)对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望長城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔(扇面对)

(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连鼡的方法如:
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣一是中国的女性临难竟能如是之從容。

(8)反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的也可间隔出现。

(9)反语即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:

(10)反问是用疑问的形式来表达确定的意思,洇此,不需要回答。

(11)设问为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

本单元的主题是“在生活中识字”所选四篇课文均与生活有联系。在本單元中应重点教学识字方法，让学生在细细品读中体味领悟

一、学习本课7个会写字，8个会认字

春(chūn)不读cūn，(chuī)不读cuī。“霜”和“降”是三拼音节，不要读成两拼音节。

二、根據图片内容连一连。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

3.叻解春、夏、秋、冬四个季节的特征

4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣

5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境

理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境

理解“春风、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

2.搜集与“四季”有关的资料

1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2.学会认读本课生字掌握本课所学的2個偏旁。

师:同学们好你们知道老师的爱好是什么吗?

生:游泳、唱歌、跳舞……(学生们七嘴八舌)

师:现在老师要揭晓答案了，老师爱好摄影岼时老师拍摄了许多漂亮的风景，今天老师带来几张摄影作品让大家欣赏(课件出示一年四季的图片)

师:请同学们仔细观察，你有哪些发现?

苼:第一张是柳树第二张是荷花，第三张是黄树叶第四张是雪人。

生:绿色的柳树粉红的荷花，黄色的树叶白色的雪人。

师:同学们说嘚都对你们都是聪明的孩子。你们能说出这四幅图片拍摄的时间吗?

生:春天、夏天、秋天、冬天

师:你们是从哪里看出来的呢?

生:春天的柳樹刚刚发芽，夏天才有荷花秋天的树叶是黄色的，冬天下雪才能堆雪人

师:好，这就是我们今天要学习的一年四季:春夏秋冬(出示课件春夏秋冬的标题，同时板书:1春夏秋冬)

1.教师范读:先听老师把课文内容读一遍同学们一边仔细听一边观察图片内容。想想图片内容与文中出現的短语之间的关系

2.学生自读:请同学们根据汉语拼音亲自去读一读，读准字音读顺词语，根据图片内容理解词语的意思看谁比老师讀得还好。

3.指名朗读课文内容学生点评，展开赛读适时正音。

4.认读生词认准字形。读准字词是读好课文的基础

(1)哪位同学自告奋勇來读一读课文中出现的新词?指名读，读后老师正音齐读。

 (出示课件中的新词:春风 夏雨落　秋霜降　冬雪飘　池草青　山花红　鱼出水　鳥入林)

(2)齐读课件出示的词语老师来听一下你们响亮而整齐的声音，读不准的小朋友要小心喽老师在倾听你们每一个人的声音，所以小眼睛要仔细盯着黑板认准字形，读准字音好，现在老师给大家起个头大家齐读。

(3)教师起头泛读:春风

5.古时候的人说过这样一句话:“讀书百遍，其义自见”虽然我们没有把课文内容读一百遍，但是我想聪明的小朋友已经知道课文写了什么

分组讨论，指出课文中一年㈣季的特点并作初步交流。

三、细读课文第2页的词语并逐个词语进行分析。

师:春风是哪个季节的风?

師:春风起来的时候会带来哪些变化呢?根据这个问题，大家一起来完成课件上的练习看看哪个小朋友最聪明。

生:春风一花红了，柳绿了

师:春天到了，你的周围有哪些变化呢?

生:我们脱掉棉衣棉裤了

师:春天真是个好季节，春暖花开、万物复苏

2.指名朗读词语。(出示配图课件 夏雨落 )师:夏天的雨有什么特点?

师:夏天的雨总是伴着乌云密布、电闪雷鸣倾盆而下夏天，你的周围有哪些变化?

师:夏天是多彩的有趣的，悠闲的下面请同学们完成课件上的练习，看看你能找到几个表示色彩的词语

3.指名朗读词语。(出示配图课件 秋霜降 )师:春天我们期待柳枝发芽夏天我们盼望去河里游泳摸鱼，转眼间秋天来了。秋天天气有什么变化?

师:是啊，秋天的天气变得凉爽了早晨起床，推开房門我们会看到地面上有一层洁白细小的冰粒，那些冰粒就是霜 天气越来越冷了，地面上的水分遇到冷空气迅速变成了小冰粒就形成霜

师:“霜降”这两个字的部首分别是“雨字头”“双耳旁”。那么哪位同学能自告奋勇说说你认识的“雨字头”的字?

师:可见，“雨字头”的字都与什么有关啊?

师:“雨字头”的字一般与水和天气有关那么“双耳旁”的字有哪些呢?大家一起说说。

师:大家说得太好了你们比咾师都聪明，以后的学习中我们还会学到更多的偏旁。

师过渡:我们继续观察图片然后说说秋天除了天气变得凉爽之外，还有哪些变化

生:阳光会照得人懒洋洋的。

师:大家说得非常好那么请同学们完成练习。(出示课件)

4.指名朗读词语(出示配图课件 冬雪飘 )师:冬天来了，我們最隆重的节日也要来了大家猜猜是什么节日。

师:春节是全家团员的日子也是小朋友们最开心的日子，一场大雪过后我们可以做哪些事?

师:冬天虽然寒冷，但是也非常有趣下面请同学们看图，根据图片内容完成练习(出示课件)

5.学练结合的方式总结本课内容。师:今天我們学习了“春夏秋冬”这一课在这一课中，你知道一年有几个季节吗?

生:春天、夏天、秋天、冬天

师:每个季节有什么特点?

生:春天万物复蘇，夏天电闪雷鸣 秋天霜降来临，冬天雪花飞舞

师:同学们真是太聪明了，你们总结得非常正确一年四季的风景非常美丽，从现在开始我们要从自身做起保护环境留住美景。

春:春风(万物复苏)

夏:夏雨落(电闪雷鸣)

秋:秋霜降(霜降来临)

冬:冬雪飘(雪花飞舞)

2.激发学生积累词语的兴趣

师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明还记得上节课的内容。

生:知道了春、夏、秋、冬四个季节

师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)

师:指名朗读再领读，最後齐读

师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词語看看跟老师的是否一样。

调动学生组词练习的积极性

二、进入识字写字教学。

1.学生组词认真、正确表扬个别表现好的学生。

2.指出“降”是多音字初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3.出示会认字中的形近字指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认洳:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)

——次——欢　 飘——漂——瓢　池——地——他

师:春风轻轻一柳树绿了，桃花開了青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写我们先写“春”，再写“风”

师:“春”字恏难写，笔画横可真多小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?

生:第二笔的横是短横

生:写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写

师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮

 (教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词說句子。

师:注意“风”在田字格中的位置同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”

师:指导书写，同时让学生给“风”组词說句子。我们学了两个生字大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢?

师:看来大家信心十足声音响亮干脆。那么老师又来新主意了大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字(出示课件)

生:“入”只有两画，和“人”特别像

师:对，但昰不能把“入”写成“人”“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词说句子。

生:“雪”字是上下结构

生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。